Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Часто осенью я внимательно следил за опадающими листьями, чтобы уловить ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю

Часто осенью я внимательно следил за опадающими листьями, чтобы уловить ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю

Часто осенью я внимательно следил за опадающими листьями, чтобы уловить ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но никогда не слышал этого звука. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Я был, конечно, не прав. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от шума городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и тонкие звуки.

Стояла тихая осенняя ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе. Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист. Он вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа – неясный звук, который был похож на детский шепот. (168 слов)

Произвести синтаксический разбор выделенных предложений.

2-е предложение 2 абзаца

5-е предложение 3 абзаца

2. Сделать морфологический разбор.

Выполнить морфемный разбор.

4. Найти в тексте сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными, построить схему, указать вид подчинения.

Никита не спеша оделся и, ведя вдоль оштукатуренной стены пальцем, пошел по длинному коридору, где тепло и уютно пахло печами. Направо, с северной стороны, было пять летних, наполовину пустых комнат. Здесь огромные печи протапливались только раз в неделю, хрустальные люстры висели, окутанные марлей, на полу в зале лежала куча яблок.

Никита с трудом приоткрыл дубовую створчатую дверь и на цыпочках пошёл по пустым комнатам. Сквозь полукруглые окна был виден сад, заваленный снегом. Деревья стояли неподвижно, опустив белые ветви, заросли сирени с двух сторон балконной лестницы пригнулись под снегом. Никита постучал пальцем в стекло, и ворона, сидевшая на дереве, шарахнулась и полетела, сбивая крыльями снег с ветвей.

Никита дошёл до крайней угловой комнаты, в которой вдоль стен стояли покрытые пылью шкапы. Над очагом висел портрет дамы удивительной красоты. Казалось, что она глядит на Никиту с лукавой улыбкой пристальными длинными глазами.

За окном опять появилась ворона, осыпая снег, села на ветку и принялась нырять головой. Никите стало жутковато, и он, выбравшись из пустых комнат, побежал на двор. (165 слов)

1. Произвести синтаксический разбор выделенных предложений.

3-е предложение 1 абзаца

4-е предложение 2 абзаца

Найти сложноподчиненные предложения, определить тип придаточного предложения.

Волшебный шорох листопада.. . О чём звучит?

Осенняя пора. То солнечно и ясно,
То сыплется с небес холодный мелкий дождь.
И кажется, что нет такой на свете краски,
Которую в листве сегодня не найдешь.

Ах, осень, ты сейчас, как модница-девица,
Которая никак не выберет наряд -
Опавшая листва, как музыка кружится,
И кажется, что с ней деревья все кружат.

Звучит осенний вальс, написанный природой, -
Мелодия души и юности моей,
И пусть стучится дождь в окошко непогодой,
Природа правит бал, и мы кружимся с ней.

Я в парке. Иду. Шуршит под ногами листва.
Шшшшш-шшшш-шшшш – в такт шагам.
Так звучит музыка осени. Остро и трогательно. Прохладно и влажно.

Пронзительно, напоминая о времени – еще одна «пора очарованья» проходит.
А я иду по мягкому разноцветью опавших листьев и слушаю эту музыку.
Шшшш-шшшш… .

Иду… . Каждый шаг сопровождает музыка, шелестя нотами прошлого, которые извлекаю я из настоящего. Шаг - и раздается прощальный голос вчерашних листьев. Шаг – и еще один. Моя музыка… .

Волшебный шорох листопада
Шуршит под крыльями берез
И на святые очи сада
Бросает тень несбывших грез.

Над озером парит царица
В парчу расшитая Луна,
Ей сон один и тот же снится;
Она в луч Солнца влюблена.. .

Что томный шорох листопада
Связал ей белую фату:
Что Солнышко сияет рядом,
Влюбившись в бледную Луну.

Что наконец она согрелась;
В объятьях жаркого луча,
И от смущения зарделась
Ее озябшая душа.. .

Я посмотрела на клен и увидела, как осторожно и медленно отделился от
ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе
и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь.

Впервые я услышала шелест падающего листа — неясный звук, похожий
на детский шепот.
Волшебный шорох листопада.. .

Улыбаюсь… . А почти голые деревья засыпают на зиму под обнимающие
их шорохи, подчиняясь цикличности круговерти. Скоро эта музыка опавшей
листвы сменится другой – морозной, снежной, звонкой.
Тоже прекрасной.
Тоже дарующей. Для тех, кто слышит, хочет, знает. Для тех, кто живет нечто
большим… .
А пока я иду и играю звуками осени, рождая музыку. Музыку жизни.
Музыку счастья… .

Волшебный шорох листопада
Шуршит под крыльями берез
И на святые очи сада
Бросает тень несбывших грез.

Над озером парит царица
В парчу расшитая Луна,
Ей сон один и тот же снится;
Она в луч Солнца влюблена.. .

Что томный шорох листопада
Связал ей белую фату:
Что Солнышко сияет рядом,
Влюбившись в бледную Луну.

Что наконец она согрелась;
В объятьях жаркого луча,
И от смущения зарделась
Ее озябшая душа.

Ещё над городом – то смог, то звездопад,
То птичья стая, то – барашков стадо.. .
Октябрь сменяет лета звукоряд
На хруст и шорох – шёпот листопада.

Контрольные диктанты (срезы) 4-11 классы по русскому языку

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Выбранный для просмотра документ 10 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма за курс 5 – 9 классов; определить уровень сформированности специальных умений.

В осеннем лесу.

Я рад предстоящей встрече с осенним лесом. Иду, как в картинную галерею, еще раз взглянуть на давно знакомые полотна, что ежегодно выставляет напоказ золотая осень. Глаз насторожен и жаден: не хочется ничего упустить.

У самого края леса в зарослях болотного вереска блеснуло озерко с темной водой цвета крепко заваренного чая. На его поверхности цветная мозаика из листьев, занесенных ветром*. У берега горбится старая верша, брошенная за ненадобностью*. Это Паленов.

А на косогоре узнаю Левитана. Тонконогие осинки застенчиво толпятся у опушки, о чем-то перешептываются сразу всеми своими листами. Трепещут листья на ветру и мелькают, то поворачиваясь к солнцу золотом, то серебром изнанки. И путается в этом живом, колеблющемся кружеве и тоже трепещет синева осеннего неба.

Позади молодого осинника высится многоколонным фасадом старый лес. Из его глубин, как из музейного здания, тянет тонкими запахами древности. Среди стволов-колонн затаилась гулкая тишина. Слышно, как, падая, шуршит, цепляясь за ветки, обронённый деревом лист.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма за курс 5 – 9 классов; определить уровень сформированности специальных умений.

Осенние воспоминания.

Вспоминается мне ранняя погожая осень.

Воздух так чист, точно его совсем нет. В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой. Около шалаша вечером греется самовар, и по саду, между деревьями, расстилается длинной полосой голубоватый дым*.

Надышавшись ржаным ароматом новой соломы и мякины, бодро идешь домой к ужину.

Темнеет. В саду горит костер, и крепко тянет душистым дымом вишневых сучьев*. Пылает багровое пламя, окруженное мраком, и чьи-то черные, точно вырезанные из черного дерева, силуэты двигаются вокруг костра, меж тем как гигантские тени от них ходят по яблоням. То по всему дереву ляжет черная рука в несколько аршин, то четко нарисуются две ноги. Вдруг все это скользнет с яблони – и тень упадет по всей аллее.

Поздней осенью, шурша по сухой листве, как слепой, доберешься до шалаша. Там на поляне немного светлее, а над головой белеет Млечный путь. Долго глядишь в темно-синюю глубину неба, переполненную созвездиями. Потом встрепенешься и, пряча руки в рукава, быстро побежишь по аллее к дому.

Как холодно, росисто, и как хорошо жить на свете!

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма за курс 5 – 9 классов; определить уровень сформированности специальных умений.

Гибель дерева.

Лошади вынесли коляску Чайковского на поляну… От подножья сосны, согнувшись, как воры, разбегались лесорубы.

Внезапно вся сосна, от корней до вершины, вздрогнула и застонала. Вершина сосны качнулась, дерево начало медленно клониться к дороге и вдруг рухнуло, кроша соседние сосны, ломая березы. С тяжким гулом сосна ударилась о землю, затрепетала всей хвоей и замерла.

Проехать было нельзя: вершина сосны загородила дорогу*. На хвое еще сохранился блеск, свойственный тем воздушным просторам, где эта хвоя только что дрожала под ветерком. Толстые сломанные ветки, покрытые прозрачно-желтоватой пленкой, были полны смолы. От ее запаха першило в горле.

Тут же лежали обломленные сосной ветки берез. Чайковский вспомнил, как березы пытались удержать падающую сосну, принять ее на свои гибкие стволы, чтобы смягчить смертельное падение.

То справа, то слева, то позади слышался гул падающих стволов. И все так же тупо ухала земля.

Чайковского возмутило увиденное, он думал о том, что потомки никогда не простят нам опустошения земли, обезображивания природы.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечено звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма за курс 5 – 9 классов; определить уровень сформированности специальных умений.

Певец родной природы.

Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то прежде всего эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина*.

Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом (это была его первая профессия). Во всяком случае, он вряд ли открыл бы миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии. Природа требует пристального глаза и непрерывной внутренней работы по созданию в душе писателя как бы «второго мира» этой природы, обогащающего нас увиденной художником ее красотой.

Если внимательно прочесть все написанное Пришвиным, то останется убеждение: он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал.

О Пришвине писать трудно. Сказанное им нужно выписывать для себя в заветные тетрадки, перечитывать, открывая все новые ценности в каждой строке, уходя в его книги, как мы уходим по едва заметным тропинкам в дремучий лес с его разговором ключей и благоуханием трав.

Несколько раз я слышал от людей, только что прочитавших пришвинскую книгу, одни и те же слова: «Это настоящее колдовство».

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечено звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма за курс 5 – 9 классов; определить уровень сформированности специальных умений.

Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зеленый шелк.

В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. Оглядев горизонт, я заметил вдалеке темную полоску, вроде как от набежавшей тучки. Небо по-прежнему сияло голубизной, и все же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело. Подходим к другой глубине или приближается шторм? Теряясь в догадках, я вдруг вижу: навстречу нам мчатся дельфины*. В четком строю, то выныривая, то пропадая, они промелькнули по левому по левому борту, и мне показалось, что они бегут, будто спасаясь от чего-то.

Штурман, в течение долгого времени смотревший в бинокль, наконец догадался: нефть! Понятно, какой запах примешивался к свежести океана. Нефтяные разводы встречались нам в плавании не раз, однако такое я видел впервые: впереди было сплошное нефтяное поле. Сначала появились радужные разводы – оранжевые, сине-фиолетовые, затем какие-то серебристые пятна, которых становилось все больше. Вскоре мы увидели: это была дохлая рыба, плавающая кверху брюхом*.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Выбранный для просмотра документ 11 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжелые, влажные облака. Голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесной чаще, куда летом не проникал глаз человеческий*.

Старые деревья давно облетели, и только молодые отдельные березки сохраняют свои увядшие желтоватые листья, блистающие золотом, когда тронут их косые лучи невысокого осеннего солнца.

Ярко выступают сквозь красноватую сеть берёзовых ветвей вечнозелёные, как будто помолодевшие ели и сосны, освежённые холодным воздухом, мелкими, как пар, дождями и влажными ночными туманами.

Устлана земля сухими, разновидными и разноцветными листьями: мягкими и пухлыми в сырую погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающего охотника, и жёсткими, хрупкими в морозы, так что далеко вскакивают звери и птицы от шороха человеческих шагов.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечено звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Шорох листопада.

Часто осенью я пристально следил за опавшими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю, но это мне долго не удавалось. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого. Если листья и шуршали, то только на земле, под ногами человека. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над черным лесистым краем, и только колотушка сторожа доносится с деревенской околицы.

Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клен под забором и растрепанный ветром куст настурции на пожелтевшей клумбе.

Я посмотрел на клен и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь*. Впервые я услышал шелест падающего листа – неясный звук, похожий на детский шёпот.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечено звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Горы! Сверкающие пики пронизывали бездонную глубину неба. Некошеная трава густо покрывала склоны и теснины, поросшие дикой яблоней и абрикосом; березовые и дубовые рощи багрянились осенней листвой, а вечнозеленые ели терялись в облаках.

Бесчисленные тропки ручейками сбегали к водопою, однако самих животных не было видно. Стремительная река грохотала по дну ущелья. Вздрагивал краснотал, с листьев стекали прозрачные капли*. По теплу еще жужжали пчелы, и от медвяного запаха разнотравья кружилась голова, но в первозданной миротворящей гармонии таилась угроза.

Тучи наплывали на дальние отроги, носились тени, опускалась удушливая тяжесть*. Пахло дождем и сыростью, кромешный мрак опустился на землю. В тишине вдруг загрохотали колесницы демонов, зашумели, заволновались деревья, ошалело закричали птицы. Сверкнули золотые копья, небо лопнуло и обрушилось на горы. Земля вздыбилась, как испуганный конь, но в последнее мгновенье ангелы поддержали закачавшийся на краю мир, и тучи изошли обильным ливнем, и тысячи ручейков побежали в мутные воды бесновавшейся реки. Последняя колесница прогрохотала над головой, и в наступившей тишине вся округа засияла первозданной чистотой и свежестью.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Охота с ястребом.

Старик Айтей не мог уснуть, думал о сыне.

Однажды они с Абдрахманом поехали охотиться с ястребом. Мальчик уже был заправским охотником. С трещоткой мальчик поскакал вперед, а Айтей ждал на вершине холма верхом на крупной гнедой лошади. Маленький Абдрахман знал, что если неправильно вспугнуть птицу, то можно испортить всю охоту. Как только стая гусей обогнула озеро и приблизилась к возвышенности, где стоял Айтей, охотник подбросил вверх своего ястреба. Птица, со свистом рассекая воздух острыми крыльями, понеслась на самой землей.

Гуси почуяли опасность.Двое из них продолжали лететь вперед, трое шарахнулись куда-то в сторону, остальные ринулись вниз.

Ястреб взвился в поднебесье, точно стрела, выпущенная из лука.

Охотник видел, как скрестились в небе гусь и ястреб*. Вот уже оба камнем падают вниз. Мальчика захватило зрелище. Не помня себя, он погнал своего коня туда, куда падала птица*. Айтей едва поспевал за сыном.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Преобразуйте предложение: Птица, со свистом рассекая …в сложное предложение, определите его тип и постройте схему.

3. На тему текста составьте предложение с прямой речью, соответствующее схеме:

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Люди всегда благодарны тем, кто нашел в себе мужество и силы совершать великое*. Человеческая память хранит имена героев и их свершения.

Николай Пржевальский променял великосветский Петербург, парады и банкеты на тишину пустынь, дым костров, стоптанные сапоги, голод и жажду. Молодой кандидат медицинских наук Анатолий Шаткин привил себе вирус трахомы, чтобы другие люди никогда не болели этой ужасной болезнью*. И это тоже настоящий подвиг!

Но ведь люди не все могут быть путешественниками или работать с вирусами трахомы. Ведь кто-то должен водить такси, печь хлеб, стоять у станка или считать деньги в сберегательном банке.

А как же подвиг?

Вспомните жизнь Александра Селькирка на необитаемом острове, с его победой над самим собой, над страхом, над малодушием, нал ленью, над желанием закрыть глаза и ждать смерти. Положение, в котором оказался этот человек, тоже необычное, но ведь бороться с собой, со своей ограниченностью, со своими пороками, с опустошенностью и равнодушием можно и нужно и не только на необитаемом острове.

Жизнь пестра и разнообразна. На одном ее полюсе – горение и мужество, на другом – тунеядство и трусость. На одном – высокий порыв, жажда знаний, на другом – равнодушие, пошлость, мещанство. Перед каждым вступающим в жизнь встают эти полюса, и к какому полюсу человек пойдет, зависит от него самого.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Сгруппировать слова по орфограммам (четыре орфограммы, по 3 – 4 слова).

3. Определить стиль и тип речи.

Выбранный для просмотра документ 4 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма.

Лесная малина.

На старой вырубке в зарослях лесной малины потерялась узкая тропинка. В жаркие дни мы ходим в лес за малиной. На тяжелых ветках висят спелые сладкие ягоды. Душно в лесном малиннике!

Трудно найти малинник в глухом лесу. Нужно хорошо знать лес, лесные стежки.

На полянах уже показались первые грибы. Ярко желтеют во мху золотистые лисички. Радостными глазами смотрит природа на нас.

Слова для справок: в зарослях

Синтаксический разбор предложения:

1 вариант – первое предложение; 2 вариант – третье предложение.

2. Определить части речи:

1 вариант – потерялась, малиной, по, золотистые, мы

2 вариант – желтеют, лес, в, узкая, нас

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – радостными, вырубке

2 вариант – золотистые, малинник

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма.

Семья аистов.

По небу плыло белое облачко. Яркое солнце уже встало. Ранним утром проснулась семья белых аистов. На высоком дереве они устроили гнездо. В мягком гнездышке трое птенчиков. Мать улетела к реке за добычей. Отец остался с птенцами. Его огромное крыло закрыло птенцов от солнца. Он зорко оглядел всю местность. Кругом тишь. Аист успокоился. А вот и мать летит с добычей.

Слова для справок: устроили

Синтаксический разбор предложения:

1 вариант – первое предложение; 2 вариант – четвертое предложение.

2. Определить части речи:

1 вариант – плыло, птенцов, от, белых, они

2 вариант – проснулась, крыло, с, высоком, он

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – ранним, гнездышке

2 вариант – мягком, утром

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма.

Прощай, лето!

Конец августа. В воздухе похолодало. На березе появились золотистые листья. С каждым днем их становилось все больше и больше. Трепетная осина стояла вся красная. В глубине леса слышались птичьи голоса. Это прощальные песни птиц.

Пришли и легкие морозцы. Утром мы заметили побелевшую траву. Заканчивается праздник красок в природе. Только елочка стоит зеленая и нарядная. Она не грустит. Осенний луч солнца согрел ее.

Слова для справок: заметили, заканчивается.

Синтаксический разбор предложения:

1 вариант – третье предложение; 2 вариант – шестое предложение.

2. Определить части речи:

1 вариант – появились, песни, в, легкие, их

2 вариант – стоит, луч, в, трепетная, ее

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – золотистые, морозцы

2 вариант – нарядная, елочка

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма.

Грустно всем.

Идет подготовка к зиме. В кустах строит теплое гнездышко еж. Днем и ночью таскает он в норку под старым пнем душистые сухие листочки, мягкий лесной мох.

Ранним утром стаи птиц пролетели над поляной. Они спешат на юг.

Ветер шуршит желтыми листьями и поет. Он поет о том, что скоро по небу поползут тяжелые тучи, холодный снег укроет землю*. Под его песню засыпают в норках лесные жители. Дождь льет и льет. Грустно всем.

Примечание: в предложении, обозначенном звездочкой, объяснить постановку знаков препинания.

Грамматическое задание.

1. Разбор предложения по частям речи и членам предложения:

1 вариант – В кустах строит теплое гнездышко еж.

2 вариант – Под его песню засыпают в норках лесные жители.

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – (к) зиме

2 вариант – песню

3. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – поёт

2 вариант – ёж

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений (разбирать слова по составу, определять части речи, производить разбор предложения по членам предложения, распознавать изученные лексические единицы).

Лесные загадки.

Настала чудесная летняя пора. Ребятишки из села Морозки бегут в соседний лесок. На каждом шагу тут загадка. Из травы глядит белый глазок. Это земляничка. Скоро созреют сладкие ягоды. Что за клубок покатился по тропинке? Ежик побежал в свое жилище. Какие зверьки ловко скачут по веткам и стволам? Белочки в рыжих шубках делают легкие прыжки. Чей домишко из иголок под елью? Тут хлопочут муравьи.

Слова для справок: ловко, домишко

Грамматическое задание.

Синтаксический разбор предложения:

1 вариант – первое предложение; 2 вариант – четвертое предложение.

2. Определить части речи:

1 вариант – бегут, загадка, из, белый, они

2 вариант – глядит, клубок, в, рыжих, он

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – чудесная, тропинке

2 вариант – соседний, шубках

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Золотой дождь.

Мне пришлось видеть чудесную картину. Был ясный осенний день. Со старшим братом и младшей сестрой мы пошли в лес. На темной зелени виднелись белые березки. Так и бросались в глаза осинки и кусты калины. Все это пронизано яркими лучами солнца. Вдруг подул сильный ветер. Деревья затряслись, задрожали. Полетели желтые, розовые, оранжевые, красные, золотые листья. Они падали золотым дождем. Они кружились*, как мотыльки. Было красиво*, как в сказке!

Мы собрали букет из опавших листьев и радостные вернулись домой.

Слова для справок: пронизано, опавших

Постановку знака, обозначенного звездочкой, объяснить детям.

Грамматическое задание.

Разбор предложения по частям печи и членам предложения:

1 вариант: На темной зелени виднелись белые березки.

2 вариант: Вдруг подул сильный ветер.

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – осенний, падали, березки

2 вариант – сильный, подул, осинки

4. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – белые

2 вариант – золотые

Выбранный для просмотра документ 5 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Хитрые утята.

Мы плывем на лодке по свободной от растений полоске. Впереди нас из тростника выплывают два маленьких утенка в черноватом пуху. Я уже протянул руку, хотел схватить одного. Вдруг оба утенка исчезли под водой. Мы долго ждали, когда они вынырнут. Смотрю *– а они уже расположились в камышах, затаились там, не шевелятся. «Не бойтесь, утята, мы малышей не обижаем», - тихо говорим мы.

Постановку знака, обозначенного звездочкой, объяснить детям.

Грамматическое задание.

(на выбор три задания)

1. Выпишите по два слова, в которых звуков

а) больше, чем букв; б) меньше, чем букв

2. Выпишите одно из многозначных слов и докажите, что оно многозначное.

3. Выполните синтаксический разбор предложения:

Мы плывем на лодке по свободной от растений полоске.

4. Разберите по составу слова: узкой, растений, утенка, расположились

5. Найдите в тексте слова с чередующимися гласными в корнях слов и объясните их правописание.

6. Составьте два предложения (простое и сложное) по теме, связанной с содержанием текста.

7*. Какие языковые средства использует автор для создания образа хитрых утят.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Ежи готовятся к зиме.

Ежи начинают готовиться к зиме рано. Осенью у них мало добычи. Скрываются юркие ящерицы, трудно находить жуков и лягушек. Ползет еж через высокие кочки, через открытые лесные полянки. В ясные осенние дни готовит себе еж теплую норку. Днем и ночью таскает он в норку под старым пнем душистые сухие листочки, мягкий лесной мох. Теперь надо постелить зимнюю постель. Зимой норку накрыл снежный сугроб. Снег как ватное пушистое одеяло. Хорошо ежу в удобной норке. Спит он и видит лесные сны.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения:

1 вариант: В ясные осенние дни готовит себе еж теплую норку.

2 вариант: Зимой норку накрыл снежный сугроб.

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – снежный, норку, готовит

2 вариант – видит, лесные, листочки

3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроверяемая гласная в корне слова»

2 вариант – «Проверяемая гласная в корне слова»

Объяснить их правописание.

4. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – ясную

2 вариант – осенью

5*. Выписать ключевые слова и словосочетания, отражающие тему текста.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Лето в тундре.

Коротка летняя пора в тундре. В мае в тундре еще налетают метели, гуляют буйные ветры по ее бесконечным просторам. Потом вдруг быстро исчезает снег, начинает расти трава, распускаются цветы.

Сколько птиц собирается летом в тундре! Здесь им не нужно беспокоиться о корме. Мошки и комары сами в рот летят. На бескрайних равнинах, на берегах светлых озер птицы спокойно могут положить яйца и вывести птенцов. Они вырастят их и улетят вместе с ними за далекие горы, леса и моря.

Но быстро проходит лето. Наступит такой день, когда солнце не поднимется из-за горизонта. Начнется долгая полярная ночь, и только лиловые сумерки будут освещать землю.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения:

Они вырастят их и улетят вместе с ними за далекие горы, леса и моря.

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – бесконечным, вырастят

2 вариант – налетают, бескрайних

3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:

1 вариант – «Непроверяемая гласная в корне слова»

2 вариант – «Проверяемая гласная в корне слова»

Объяснить их правописание.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

В саду с ветки на ветку перелетает шустрая птичка*. Спина у нее серая, грудка желтая, на голове черная шапочка. Это – синица. В сад она прилетела за жучками. Большой вред наносят они садам. Одни грызут листья на фруктовых деревьях, другие портят плоды. Возьмешь яблоко, разломишь, а внутри червяк. Вот этих вредителей ловит синица. Увидит зорким глазом добычу, схватит ее клювом и съест. А клюв у синицы тонкий, в любую щелку пролезет.

Много разных жучков съедает она за день. Даже не верится, что у маленькой птички может быть такой аппетит. Люди называют синицу сторожем наших лесов*.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – наносят, фруктовых, грудка

2 вариант – разломишь, маленький, жучками

3. Подчеркнуть орфограммы в словах и объяснить их правописание:

1 вариант – вред, плоды, на дереве

2 вариант – клюв, головка, садам

Выбранный для просмотра документ 6 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых берез, дубов, осинок, среди кустов орешника. Кругом тишина. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю сучок или тяжелый желудь*. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана*.

Далеко видно кругом. Грудь легко дышит осенней свежестью. Хочется идти все дальше по желтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета. «Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», - решаю я.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – (по) тропинке

2 вариант – орешника

3. Выписать три – четыре слова с орфограммой:

1 вариант – «О – Е после шипящих в корне слова»

2 вариант – «Е – И в окончаниях глаголов»

Объяснить их правописание.

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

В августе в окрестных лесах появляется много грибов*. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля*. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

Примечание: предупредить учащихся о постановке кавычек.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – расстилаются, подберезовики

2 вариант – разрослась, листика

3. Выписать три – четыре глагола с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Утром в низинах расстилался туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана*.

Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.

На расстоянии километра от леса замечаешь блестящую на солнце поверхность озера. В него впадает извилистая речонка. Мы направляемся к ней.

На берегу растут густые заросли малины. Забираешься в нее и с наслаждением наедаешься пахучих ягод.

Другой берег реки покрыт камышом, и легкий ветерок слегка колышет его*. Со стебля на стебель перелетают стрекозы. На лилии устроилась бабочка. В медленном течении реки шевелятся водоросли.

Ложишься на спину, смотришь в небо. В бескрайней вышине его заливаются жаворонки. Слушаешь их песню и замираешь от восторга.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать три – четыре глагола с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

3*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Вечер в лесу.

Быстро наступает вечер в глухом лесу. Темные тени лежат под деревьями*. Неподвижно высятся старые сосны, чернеют густые разлапистые ели. Пахнет в лесу смолой, сосновой хвоей, осенней опавшей листвой*.

Скрылось за деревьями вечернее низкое солнце. Но еще не спят, кормятся в лесу птицы. Вот на стволе дерева уселся дятел. Далеко слышен в тихом лесу торопливый стук. Будто сказочный часовой барабанит зарю.

Скоро наступит темная непроглядная ночь. Робко выйдет из дневного логова зайчишка. Страшно зайчишке:** то неслышно пролетит сова, то хрустнет сухой веткой рысь, то завоют злые волки.

Слова для справок: неслышно, непроглядная, неподвижно

Постановку знака, обозначенного звездочками, объяснить детям.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – сосновой, зайчишке, завоют

2 вариант – осенней, барабанит, часовой

3. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – хвоей

2 вариант – завоют

4. Найти предложение, соответствующее схеме: [ ] , [ ].

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Осенний лес.

Особенно красив русский лес в ранние осенние дни. Березы и осины стали золотыми. На золотом фоне листвы выделяются пурпурные пятна кленов и осин*. В красные ажурные одежды облачились рябины и кусты малины. А вот ольха и бузина остались зелеными, листья у них лишь чуть побурели. Медленно кружатся, падают с берез легкие желтые листья*.

Тихо в осеннем печальном лесу. Шелестит под ногами сухая листва, краснеет шляпка позднего подосиновика. Только просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие журавли.

Что-то грустное, прощальное слышится и видится в опустевшем лесу. Еще цветут последние осенние цветы. Еще зеленый стоит старый развесистый дуб и роняет желуди. Но уже оголились вершины берез. На темном фоне елового леса отчетливо видны яркие краски кленов и осин.

Не хочется уходить из леса, прощаться с золотыми осенними днями.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – развесистый, просвистит, осин

2 вариант – прокличут, берез, последние

3. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – красив

2 вариант – кленов

4. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – краснеет

2 вариант – роняет

Выбранный для просмотра документ 7 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

В августе в окрестных лесах появляется много грибов*. Собираемся и идем в лес.

За деревней расстилаются широкие поля*. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.

Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.

День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг.

Примечание: предупредить учащихся о постановке кавычек.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – расстилаются

2 вариант – собираемся

3. Выписать три – четыре глагола с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова».

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Сентябрь – первый осенний месяц. Все в природе прощается с солнцем, теплом, хочет последний раз нарядиться поярче, чтобы потом надолго снять свой праздничный наряд и запереть его в серебряный сундук зимы.

Лес разукрасился в желтые, красные, золотистые краски осени*. Воздух чист и свеж. Пахнет грибами и опавшей листвой.

В осеннем лесу чаще всего раздаются голоса грибников*. Прячутся грибы за опавшими листьями. Нагнешься, чтобы сорвать красную сыроежку, а в руках останется только лист осины. Заденешь желтый березовый листок, а под ним вдруг увидишь гриб.

От дерева к дереву протянулась тонкая паутина. Она окутывает грибника со всех сторон**, словно не хочет выпустить из объятий осеннего леса.

Доносятся с полей грустные «разговоры» птиц о близком путешествии.

Примечание: отмеченные звездочками знаки препинания сообщить учащимся.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – пахнет

2 вариант – прощается

3. В словах первого абзаца подчеркнуть орфограммы – гласные в корнях и окончаниях слов.

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Осень на воде.

Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает. Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакивают пузыри*. Это голодные рыбешки ждут, не упадет ли кузнечик или муха.

Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно.

А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкают, кружатся, борются за пищу рыбки*. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойна темная вода.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – замирает

2 вариант – шевелит

3. Выписать три – четыре глагола с орфограммой в корне слова.

Объяснить их правописание.

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом*. Ночь была тихая, только с реки доносились какие-то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса*. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать, конечно,** они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.

На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.

Примечание: отмеченные звездочками знаки препинания сообщить учащимся.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – нарядиться, золотистые

2 вариант – разукрасился, праздничный

3. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – слышал

2 вариант – выходят

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Все время держится прекрасная погода. Дни стоят солнечные, а по ночам подмораживает. Звезды усеивают темное небо и блестят чисто и нежно*.

Наступает пора листопада, и листья падают дни и ночи. Они то косо летят по ветру, то отвесно ложатся на сырую траву.

Из леса веет прохладой. По утрам серебряные капли росы покрывают осеннюю листву и низкий кустарник около речки. Леса обнажаются, и среди деревьев светло и просторно. Это время совпадает с отлетом пернатых в теплые края. Они собираются в большие стаи. Когда на небе догорает последний луч, из прибрежных зарослей раздаются какие-то таинственные шорохи. Черными облаками перелетают по полям и лугам стаи скворцов*. Высоко в небе тянутся журавлиные косяки.

«До свидания, осень», - говорим мы и приветствуем приход весны.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (обозначены звездочкой).

2. Выписать три глагола с безударными гласными в корне слова. Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – покрывают

2 вариант – собираются

4*. Определить стиль теста и тип речи.

Выбранный для просмотра документ 8 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы*. Она невысокая, но с четырьмя уступами.

Едва приметная извилистая тропинка вьется по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а затем взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъем.

Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь*. Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины, усеянные неспелыми ягодами. Ее колючие ветки цепляются за рюкзаки, одежду.

Вот и вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая темно-зеленым лесом. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озер. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.

Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями о походе.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать два - три глагола

1 вариант – с безударными гласными в корне слова

2 вариант – с чередующимися гласными в корне слова

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – расстилались

2 вариант – осложняющие

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Однажды нам принесли березу, выкопанную с корнем. Мы посадили ее в ящик с землей и поставили в комнате у окна. Скоро ветки березки поднялись, и вся она повеселела.

В саду поселилась осень. Горели пурпуром клены, порозовел кустарник, и кое-где на березках появились желтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.

Ночью пришел первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой*. Березы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождем*.

В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша березка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла ее.

Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.

Последняя память о лете исчезла.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать два - три глагола

1 вариант – с безударными гласными в корне слова

2 вариант – с чередующимися гласными в корне слова

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – выкопанную

2 вариант – горели

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

На берегу неширокой речки наш отряд расположился на привал. Сначала мы предполагали остановиться на час, но небо начало покрываться облаками, и мы решили заночевать.

Местность оказалась подходящей. Рядом довольно ровная площадка, окруженная низкими елочками*. Здесь было удобно установить палатки и разложить костер. Мальчики расчищали место, ставили палатки, девочки собирали хворост для костра. Между тем безобидные облака, сбившиеся в северной части неба, медленно вырастали в грозовую тучу*. Края ее, освещенные каким-то чудесным светом, казались ледяными.

Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему. В течение всей ночи лил дождь, сверкали молнии.

К утру ливень прекратился, небо очистилось и заголубело. Но земля кое-где хранила следы непогоды. И справа, и слева от нас бежала вода, а речка превратилась в пенящийся поток.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать два - три глагола

1 вариант – с безударными гласными в корне слова

2 вариант – с чередующимися гласными в корне слова

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – расположился

2 вариант – окруженная

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Я вышел из дома ночью, потому что предполагал добраться до утиного озера к рассвету. Шел по пыльной дороге, спускаясь в неглубокие овраги, поднимался на пригорки, пересекая редкие сосновые боры, снова выходил к полю.

Никто не обгонял меня, и я ни с кем не встретился. Вдоль дороги тянулась рожь. Она созревала уже и стояла неподвижно, чуть-чуть светлея в темноте*. Скоро дорога ушла влево, и я ступил на твердую тропинку, извивающуюся вдоль берега небольшой, но глубокой речонки. Плывущие по ней бревна изредка сталкивались друг с другом, и тогда раздавался слабый звук, будто кто-то стучал топором по дереву.

На другой стороне реки яркой точкой горел костер, и узкая прерывистая полоска света тянулась от него далеко по воде.

Я прибавил шаг, миновал осиновый подлесок и в небольшой ложбинке, окруженной со всех сторон густым лесом, увидел костер. Возле него, подперев рукой голову, пристроился человек*. Он что-то негромко напевал.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать два - три слова с орфограммами:

1 вариант – глаголы с безударными и чередующимися гласными в

2 вариант – правописание НЕ с прилагательными

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – предполагал

2 вариант – окруженной

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Летучая мышь.

В течение долгого времени биологи не могли определить, видит ли в темноте летучая мышь. Проделали такой опыт. Принесли в кабинет летучую мышь, зашторили окна, заткнули все щели и дыры, следя за тем, чтобы в комнату не проникал свет. Несмотря на полный мрак, летучая мышь спокойно летала по комнате, не задевая мебели, не натыкаясь на стены. Затем пластырем заклеили ей глаза. Мышь по-прежнему летала так, как будто все прекрасно видела.

Сначала ученые предположили, что мышь не натыкается на окружающие предметы вследствие необычайно развитого осязания, позволяющего ей чувствовать препятствия на расстоянии. Но в дальнейшем выяснилось, что все дело в особенном строении голосового и слухового аппаратов, приспособленных для подачи и приема ультразвуков. На лету мышь издает не улавливаемые человеческим ухом звуки. Отражаясь от встречных предметов, звуковые волны возвращаются назад и предупреждают мышь об опасности*.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечено звездочкой).

2. Выписать два - три слова с орфограммами:

1 вариант – глаголы с безударными и чередующимися гласными в

2 вариант – правописание НЕ с прилагательными

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – предположили

2 вариант – ультразвуков

Выбранный для просмотра документ 9 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

На красноватой траве, на былинках, на соломинках – всюду волновались бесчисленные легкие нити осенних паутин. Ни на реке, ни в поле в это время делать нечего. В такой день в лес входишь, как в теплый уютный дом. Чего только нет в осеннем лесу! Здесь и ягоды, и грибы. Радостно и в дождь, и в холодный резкий ветер, и в грозу возвращаться домой с полной корзиной.

В середине осени, в конце сентября, в октябре устанавливается иногда удивительно ясная погода. Безветренно. Утром выпадает на траву холодная роса, обжигающая ноги*.

Лес еще полон жизни. Трусит сытый зверь, отяжеленный летним жиром, иная птица готовится к отлету, собираясь шумными стаями в полях. Другая летает по-прежнему, но уже с осенней повадкой, реже теперь подают они свой голос, не слышно переливов птичьего пения. Но нет еще вовсе той пустой тишины, что ожидает испуганный лес зимой.

Осенью лес еще щедр для зверя и человека. Надо только уметь расположить его к себе, и он расскажет о себе и откроет свои кладовые. Знатока он всегда наградит полным кузовом крепких молодых грибов и напоит прелой остротой своего воздуха*.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выписать два - три с чередующимися гласными в корне слова

Объяснить графически выбор орфограмм.

3. Выполнить разбор слов по составу:

1 вариант – испуганный

2 вариант – расположить

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Стараясь не шуметь, я осторожно вышел из комнаты и, тихо ступая, прошел в коридор, где стояли мои удочки. Утро еще только зачиналось, лес спал, птицы молчали.

Вдруг там, на востоке, у кромки дальнего леса, заалелось небо, и вскоре, пронзая сероватый рассвет, оттуда брызнули первые лучи солнца. Через миг оно появилось само, удивительно круглое и большое, и от его теплой улыбки оживилась вся природа. Искрясь, засверкали на листьях и травах капельки росы, и влажные полосы тумана, сжигаемые горячими лучами солнца, стали медленно отступать в низины.

Очарованный этой картиной, я совсем забыл про рыбалку*. Вспомнив, я бросился бегом через поле к речке. У изогнутого временем старого ствола ивы, склоненной к самой воде, я закинул удочки и стал терпеливо ждать*. Как опытный рыболов, я знал, что рыба хорошо клюет у того, кто рано встает.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – появилось

2 вариант – забыл

3. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – клюет

2 вариант – встает

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Передо мной серело пустынное поле. Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины. С утра в степи было по-весеннему холодно и ветрено. Ветер, просушивая колеи дороги, шуршал прошлогодним бурьяном. За мной, на западе, картинно рисовались на горизонте гряда меловых гор. Темнея пятнами лесов, как старинное тусклое серебро, она тонула в утреннем тумане. Ветер, дувший мне навстречу, холодил лицо. Степь увлекала, овладевая душой, наполняя ее чувством радости.

За курганами блеснула ложбина, круглая, налитая весенней водой. Есть что-то чистое и веселое в этих апрельских болотцах. Над ними вьются звонкоголосые чибисы, серенькие трясогузки перебегают по ее бережкам, оставляя на иле свои звездообразные следы*. В воде, мелкой и прозрачной, отражается ясная лазурь и белые облака.

Курган был дикий, еще ни разу не тронутый плугом. «Время его, - подумал я, - навсегда проходит. В вековом забытьи он только вспоминает далекое былое…».

Грамматическое задание

(выполнить три задания на выбор)

1. Выпиши из текста 6 словосочетаний разного типа, разбери их.

2. Объясни постановку знаков препинания в предложении со звездочкой.

3. Произведи синтаксический разбор простого осложненного предложения.

4. Составь односоставное безличное предложение на тему текста.

5. Сделай морфологический разбор причастия или деепричастия.

6. Объясни постановку знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

На красноватой траве, на былинках, на соломинках – всюду волновались бесчисленные легкие нити осенних паутин*. Ни на реке, ни в поле в это время делать нечего. В такой день в лес входишь, как в теплый уютный дом. Чего только нет в осеннем лесу! Здесь и ягоды, и грибы. Радостно и в дождь, и в холодный резкий ветер, и в грозу возвращаться домой с полной корзиной.

В середине осени, в начале октября, устанавливается иногда удивительно ясная погода*. Утром, переливаясь серебром, выпадает на траву холодная роса, обжигающая ноги.

Лес еще полон жизни. Трусит сытый зверь, отяжеленный летним жиром, и, поглядывая по сторонам, выбирает место для зимней спячки. Иная птица готовится к отлету, собираясь шумными стаями в полях. Другая летает по-прежнему, но уже с осенней повадкой, реже теперь подают они свой голос, не слышно переливов птичьего пения. Но нет еще вовсе той пустой тишины, чего ожидает испуганный лес зимой.

Осенью лес еще щедр для зверя и человека. Надо только уметь расположить его к себе, и он расскажет о себе и откроет свои кладовые*. Знатока он всегда наградит полным кузовом крепких молодых грибов и напоит прелой остротой своего воздуха.

Грамматическое задание

1. Выполни разбор по составу и словообразовательный разбор слов:

1 вариант: красноватой, отяжеленный

2 вариант: бесчисленные, соломинках

2. Произведи синтаксический разбор подчеркнутых предложений.

3. Составь односоставное безличное предложение на тему текста.

4. Объясни постановку знаков препинания в предложениях, отмеченных звездочкой, и выполни схему предложений.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Прозрачный и чистый после дождя воздух, веявший влажными травами, донос до волчицы овечий запах. Несмотря на усталость и голод, она осторожно и легко побежала вперед**.

Перевалив через бугор, волчица увидела стадо*. Клыки ее звонко лязгнули. Она припала еще ниже к траве и стала подбираться к стаду, прячась за низкорослыми кустарниками*.

Робкие животные медленно двигались в траве, семенили копытцами. И вдруг овцы почуяли волка. Стадо шарахнулось в сторону. Волчица стрелой метнулась вперед, огромным прыжком настигла овец и схватила жирного валуха.

Баран не собирался сопротивляться, но, не успев обернуться, он оказался прямо перед оскаленной мордой**. Страшные клыки и дьявольская пасть так напугали его, что он метнулся в сторону и побежал прочь от стада.

Когда волчица настигла его, он мчался еще быстрее. Но робкий и глупый баран не понимал того, что волчица отрезала его от стада и сейчас гнала в свое логово.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Преобразуйте предложение «Волчица метнулась стрелой…» в предложение с обособленным обстоятельством, постройте его схему.

3. Выполните схемы предложений, отмеченных **.

Контрольная работа по русскому языку

(диагностический срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений.

Незнакомая усадьба.

Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрел в какую-то незнакомую усадьбу*. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. Я перелез через изгородь и пошел по ней, скользя по еловым иглам*. Было тихо и темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. Я повернул на липовую длинную аллею. Здесь тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва шелестела под ногами. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старая. Но вот липы кончились. Я прошел мимо дома с террасой, и передо мною неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с купальней, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. На ней горел крест, отражая заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, знакомого.

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор предложения (отмечены звездочкой).

2. Выполнить морфологический разбор слов:

1 вариант – дрожал

2 вариант – горел

3. Выполнить фонетический разбор слов:

1 вариант – отражая

2 вариант – повеяло

Выбранный для просмотра документ 10 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 10 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Обучение грамоте.

Помню безоблачное тёплое весеннее утро. На лужайке перед зимовкой резвятся телята, прыгают милые детскому сердцу ягнята и козочки, а по небу, подобно белокрылым пери из бабушкиных сказок, далеко растянувшейся стаей летят озарённые солнцем лебеди. И вдруг всё очарование весеннего дня исчезает: меня зовут в душную зимовку к деду *. Увидев в его руках толстую рукописную книгу, я огорчаюсь ещё больше. Дед начинает мне в книге показывать арабские буквы, и у каждой из них такое трудное название.

Книга эта была сборником стихов Абая. Дед решил обучать меня грамоте по стихам любимого поэта, надеясь внушить любовь к ним и своему внуку. У деда был свой метод обучения: едва я стал различать буквы, мне пришлось учить наизусть одно стихотворение за другим. Стихи были длинные, непонятные, в них то и дело попадались странные, непривычные, никогда не слыханные имена… Дед, подражая учителям-муллам, держал меня над книгой с утра до захода солнца, и всё выученное за день нужно было перед ужином прочесть ему и отцу наизусть. Дед твердо держался своего способа обучения; не помогло и заступничество сердобольной бабушки, опасавшейся, что от беспрерывного заучивания стихов её маленький внук отупеет *.

Грамматическое задание.

1. В предложениях, выделенных курсивом, обозначить все части речи.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой *.

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 10 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Берёзка отца.

Земля творила. Так густо, что не проникал взгляд, зеленели пушистые, гладкие, широкие и острые листья *. Все были молодые, радостные, полные могучей силой и жизнью. Казалось, можно было уловить глазом, как они растут и дышат, как из влажной и теплой земли тянется к солнцу трава. И всё в саду было полно густым гудением, полным заботы и страстной радости жизни. Оно было вверху и внизу, не видно было, кто гудит и поет, но чудилось, что это поет трава, цветы и высокое синее небо. Казалось, что можно было слышать траву и обонять душистое знойное жужжанье; запах, звук и краска неразрывно сливались в одну дивную гармонию творчества и жизни.

В углу, под солнцем, Павел увидел березку, на его глазах посаженную отцом *. Он помнил, что тогда чернела разрытая земля и там была березка, а теперь она стояла стройная, высокая, и легко, без усилия, простиралась в воздухе её сердцевидные листья, украшенные нежной молодой зеленью. И Павлу стало жаль отца, и стройная березка сделалась ему родной и милой, как будто в ней ещё не умер и никогда не умрет дух того, кто дал ей эту зеленую, веселую жизнь.

Грамматическое задание.

1. В предложениях, выделенных курсивом, обозначить все части речи.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой *.

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 10 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Егорушка тоже разделся. Но не спускался вниз по бережку, а разбежался и полетел с полуторасаженной вышины. Описав в воздухе дугу, он упал в воду, глубоко погрузился, но дна не достал. Какая-то сила, холодная и приятная на ощупь, подхватила его и понесла обратно наверх. Он вынырнул и, фыркая, пуская пузыри, открыл глаза; но на реке как раз возле его лица отражалось солнце *. Сначала ослепительные искры, потом радуги и темные пятна заходили в его глазах; он поспешил опять нырнуть. Открыл в воде глаза и увидел что-то мутно-зеленое, похожее на небо в лунную ночь. Опять та же сила, не давая ему коснуться дна и побыть в прохладе, понесла его наверх, он вынырнул и вздохнул так глубоко, что стало просторно и свежо не только в груди, но даже в животе. Потом, чтобы взять от воды всё, что только можно взять, он позволял себе всякую роскошь: лежал на спине и нежился, брызгался, кувыркался, плавал и на животе, и боком, и на спине – как хотел, пока не утомился. Другой берег густо порос камышом, золотился на солнце, и камышовые цветы красивыми кистями наклонились к воде *. На одном месте камыш вздрагивал, кланялся своими цветами и издавал треск.

Грамматическое задание.

1. В предложениях, выделенных курсивом, обозначить все части речи.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой *.

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс 10 класса; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Светлая капель.

Солнце и ветер. Весенний свет. Синицы и клёсты поют брачным голосом. Корка наста от лыжи, как стекло, со звоном разлетается. Мелкий березняк на фоне темного бора в лучах солнца становится розовым. Солнечный луч на железной крыше создает нечто вроде горного ледника, из-под которого, как в настоящем леднике, струится вода рекой *. И от этого ледник отступает. Всё шире и шире темнеет между ледником и краем крыши полоса нагретого железа. Тоненькая струйка с теплой крыши попадает на холодную сосульку, висящую в тени на морозе. От этого вода, коснувшись сосульки, замерзает, и так сосулька утром сверху растет в толщину *. Когда солнце, обогнув крышу, заглянуло на сосульку, мороз исчез, и поток ледника сбежал по сосульке, стал падать золотыми каплями вниз, и это везде на крышах, и до вечера всюду в городе падали вниз золотые интересные капли.

Далеко ещё до вечера стало морозить в тени, и хотя ещё на крыше ледник всё отступал и ручей струился по сосульке, все-таки некоторые капельки на самом конце её в тени стали примерзать и чем дальше, тем больше. Сосулька к вечеру стала расти в длину. А на другой день опять солнце, и опять ледник отступает, и сосулька растет утром в толщину, а вечером в длину: каждый день все толще и длиннее.

Грамматическое задание.

1. В предложениях, выделенных курсивом, обозначить все части речи.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, обозначенных звездочкой *.

Выбранный для просмотра документ 11 класс.doc

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс средней школы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

В бухте Тихой.

Недоступная человеку отвесная скала представляла замечательное зрелище. От самого верха птицы тесно лепились на каждом карнизе, на всяком выступе камня. Невозможно понять, как ухитрялись они держаться. Случалось, иные срывались, падали в воздух и опять с криком садились, расталкивая недовольных соседей. Группы лепивших по карнизам и выступам птиц представляли собой самые затейливые фигуры.

Птицы лепились в разнообразных позах и положениях. В бинокль можно было разглядеть, как самые крайние, раскинув крылья и вытянув шеи, балансируют на краешке камня *. Тысячи птиц вились над скалою, и казалось, что мы стоим у подножия гигантского улья, из которого в жаркий полдень выходит рой.

Птицы, сверху донизу занимавшие отвесные скалы, ни малейшего внимания не обращали на проплывавшую внизу шлюпку. Положив весла и отдавшись течению, мы занялись наблюдениями. Над общим гнездовьем, на краю зеленевшего мохом обрыва, я заметил сидевших попарно больших белых птиц. Эти птицы сидели отдельно и, казалось, с высоты наблюдали за общим порядком. Несколько больших птиц, махая крыльями, летали над базаром, и там, куда они приближались, пронзительнее слышался птичий гомон и крик *.

«Этих больших чаек называют бургомистрами, - сказал Григорий Петрович. – Они злейшие враги и разорители птичьих базаров».

Грамматическое задание.

1. Объясните постановку знаков препинания в предложениях, выделенных курсивом.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой *.

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс средней школы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Лесная капель.

Тот украдчивый туман, что вчера выполз на луга, перед восходом солнца встал, и когда солнце взошло, быстро свернулся белой радугой и разошелся. Пала самая сильная матовая роса. Затоковали тетерева. На пойме закричали журавли. Паутины так много, что собака приходит слепая *. На лугах все цветочки связаны паутиной и непременно висит паучья ловчая сеть, в росе похожая на кружево. Особенно красивы эти зарошенные сети на фоне темных ёлок. Я начал снимать не только самые сети, но также и способ их прикрепления. Тончайший жемчуг росы на паутинах часто сиял на солнце радугой, и главное, что все эти удивительно красивые сложные сооружения, казалось, сами возникали из росы и солнца, как в сказке, и так получалось все, что, воистину, ни в сказке сказать, ни пером описать.

Вечером курятся овины и пахнет дымком почему-то особенно сильно, когда молодой месяц уходит за черный бор *. Утром на восходе солнца роса заливает травы и пахнет сладко хлебом из каждой избы. Колхозники дождались новы.

Грамматическое задание.

1. Объясните постановку знаков препинания в предложениях, выделенных курсивом.

2. Выполнить синтаксический разбор предложений, отмеченных звездочкой *.

Контрольная работа по русскому языку

(итоговый срез)

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков требованиям государственных образовательных стандартов и учебной программы за курс средней школы; проанализировать, насколько прочно и осознанно сформированы навыки грамотного письма; определить уровень сформированности специальных умений и навыков.

Я всё шел и уже собирался было прилечь где-нибудь до утра, как вдруг очутился над страшной бездной.

Я быстро отдёрнул занесённую ногу и, сквозь едва прозрачный сумрак ночи, увидел далеко под собою огромную равнину. Широкая река огибала её уходящим от меня полукругом; стальные отблески воды, изредка и смутно мерцая, обозначали её теченье *. Холм, на котором я находился, спускался вдруг почти отвесным обрывом; его громадные очертания отделялись, чернея, от синеватой воздушной пустоты *. И прямо подо мною, в углу, образованном тем обрывом и равниной, возле реки, которая в этом месте стояла неподвижным, тёмным зеркалом, под самой кручью холма, красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два огонька. Вокруг них копошились люди, колебались тени, иногда ярко освещалась передняя половина маленькой кудрявой головы…

Я узнал, наконец, куда я зашел. Этот луг славится в наших околотках под названием Бежина луга…Но вернуться домой не было никакой возможности, особенно в ночную пору; ноги подкашивались подо мной от усталости. Я решился подойти к огонькам и, в обществе тех людей, которых принял за гуртовщиков, дождаться зари.

Грамматическое задание.

1. Объясните постановку знаков препинания в предложениях, выделенных курсивом.