Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Диктант для 6 класса на тему правописание глаголов
Диктант для 6 класса на тему правописание глаголов
Словарные диктанты
I. Не чувствовал приближения шторма; участвовал в соревновании; присутствовать на открытии выставки; командовать кораблем; свирепствовал ураган; заведовала библиотекой; преследовать зверя; попробовать новый сорт; посвистывает в кустах; не оглядывался назад; не интересовался этой историей; приказывать отступить; раскаиваться в проступке; настаивал на перемене маршрута; отстаивал интересы команды; уговаривал подняться на вершину неприступной скалы; обрадовался возвращению отца из командировки; образовывался новый кружок.
II. Настойчиво советовать, усиленно рекомендовать, чествовать героев, разведывать местность, негодовать от возмущения, рассчитывать на друзей, исследовать местность, испытывать новые модели, рассматривать вопрос, разделывать тушу, подглядывать в щелку, командовать ротой, расчерчивать таблицу, докладывать командиру, доказывать правоту, оценивать обстановку, ночевать в лесу, наведываться к друзьям, воспитывать сестру, участвовать в соревнованиях, вслушиваться в мелодию, волноваться за маму, разыгрывать роль, настаивать на своем, заведовать аптекой, похаживать по двору, радовать родителей, пропагандировать идеи, шествовать по шоссе, выкидывать старые вещи, обслуживать посетителей.
Предупредительный диктант
1) Хорошо слышно, как постукивают, погромыхивают за рощей поезда. (Э. Шим) 2) Голубое небо проглядывает в рамке леса. (Д. Зуев) 3) Вдруг глухарь поднял голову, расправил крылья и спланировал с дерева. Вышагивает важно по снежному насту, осторожно оглядывается. (Д. Зуев) 4) Берег моря образовывал длинную вогнутую дугу. (В. Пелевин) 5) Зыбкий розовый свет выхватывал из темноты лица. (Э. Хруцкий) 6) Даша разглядывала узоры на покрытом инеем окне. 7) Разум отказывался верить в происходящее. (А. Маринина) 8) В воду рек опрокидывались зори и тихо гасли. (В. Шукшин)
Объяснительный диктант
1) На лесных тропинках проваливался под ногами снег. 2) В густой еловой чащобе тихо посвистывает рябчик. 3) Тихо потрескивает костер. 4) Алым золотом отсвечивают мачты. 5) Я любовался узором заячьих и лисьих следов. 6) Рассказывают, как на ежей охотятся хитрые лисицы. Свернувшегося в колючий клубочек ежа лисица тихонько скатывает с крутого берега в воду, где еж быстро развертывается. Лисица быстро расправляется с ним. Такое проделывают с ежами и умные собаки. 7) Ежи забирались передними лапами в собачью чашку и тихонько пофыркивали. 8) Они не боялись людей, спокойно бегали по комнатам и не пытались свертываться в клубочек. 9) В кустах пересвистывались и перелетали веселые птички. 10) Над кувшинками летали и присаживались легкие стрекозы. 11) Зверек выдергивал из гнезд зерна спелого подсолнуха и набивал ими защечные мешки. 12) Один из охотников отправлялся разыскивать стаю. 13) Они устраивали из еловых густых лап удобные шалаши. 14) Один за другим подсаживались к нехитрой приманке тетерева. 15) Потрескивают от мороза в лесу стволы деревьев. 16) Покусывают, мешают спать комары. 17) Я вглядываюсь в снежную глубину леса. 18) Собаки не решались приблизиться к зверю и дружно облаивали его со сторонки.
(По И. Соколову-Микитову)
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи — полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму. (108 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
С каждым километром пути озеро становится длиннее и ýже. На его стеклянной поверхности гаснет неяркий свет заката. Легкий ветерок едва касается глади озера и рябит воду, шуршит темно-зелеными камышовыми зарослями. Водяные струи кажутся то серебряными, то золотистыми. Они тихо бьются о невысокий песчаный берег.
В прибрежных кустах завозился утиный выводок. Раздается негромкий гусиный гогот и другие птичьи голоса.
Вот показалась низкая деревянная избушка. Лодка причаливает к берегу. Из избушки выходит хозяин, помогает нам выгрузиться, приглашает в дом. Гостеприимный хозяин расспрашивает нас о дальнейшем маршруте, предлагает остаться на ночлег.
Наступает теплая летняя ночь. Усталость дает себя чувствовать. Добираемся до сарая, где приятно пахнет свежим сеном. Засыпаем там крепким, здоровым сном. (109 слов)
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох — со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь — косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится. (110 слов)
Диктант с грамматическим заданием в 6 классе (Правописание глаголов и отглагольных форм) .
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №16»
Диктант с грамматическим заданием в 6 классе
(Правописание глаголов и отглагольных форм) .
Носенко Римма Рушановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Гимназия №16».
Московская область, г. Мытищи 2018г .
Контрольная работа по теме «Правописание глаголов и отглагольных форм» может быть проведена в форме обычного диктанта и в форме осложнённого списывания с грамматическим заданием.
Цель работы - проверить усвоение обучающимися правил правописания безударных гласных в окончаниях глаголов I и II спряжения, 3 лица, ед. и множ.числа на начальном этапе знакомства с отглагольными формами и их образованием;
повторить правила правописания безударных гласных в корне слов, отработать пунктуационные правила в правописании простых и сложных предложений, научиться определять в тексте причастия и деепричастия.
По берегам - сосновый бор. Дует над рекой ветер. Плещут в берег шумные волны. Гуляют по волнам седые барашки - беляки.
Взлетел над волнами огромный орлан-белохвост. Держит в когтях живую, трепещущую рыбину.
Умеют ловить рыбу зоркие орланы. С огромной высоты камнем бросаются на волны, цепко хватают добычу.
В самых больших лесах на вершине высоких деревьев устраивают гнёзда орланы. Много всяческой добычи приносят прожорливым птенцам.
Далеко видят зоркие и сильные орланы. Под самыми облаками парят они в ясные дни. Хорошо видят, где спрятался в траве, прижав уши, зайчонок, где всплеснула над волнами рыба, где на лесную вырубку вывела свой выводок осторожная глухарка-мать.
(По И.С. Соколову-Микитову)
Грамматическое задание.
а) Выписать из текста словосочетание трепещущую рыбину; на лесную вырубку; хорошо видят разобрать синтаксическим способом, указав способ связи в с/с.
б) Разобрать морфологическим способом глагол держит (рыбину)
в) В самых больших лесах на вершине высоких деревьев устраивают гнёзда орланы. (Разобрать синтаксическим способом).
а) Выписать из текста словосочетание прижав уши; всплеснула над волнами; в ясные дни разобрать синтаксическим способом, указав способ связи в с/с.
б) Разобрать морфологическим способом глагол видят (орланы).
в ) Много всяческой добычи приносят прожорливым птенцам. (Разобрать синтаксическим способом).
Учебно-методическая литература:
1. Русский язык. Учебник. Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. М.:2017.
2.Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под. ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. М.:2017.
3.Словарь С.И. Ожегова. Под ред. члена-корреспондента АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: «Русский язык», 1986.
Диктанты — Правописание личных окончаний глагола
Не только свету, что в окне: на улицу выйдешь, больше увидишь. Квашню крышкой не удержишь. И сам тонет, и других топит. Что тому святому молиться, который не милует?
И собака помнит, кто ее кормит. Кто старое вспомнит, того черт на расправу потянет. Крови и кровью не смоешь. Горе что годы: бороздки прокладывает. Печаль не красит, горе не цветит. Слезою моря не наполнишь. Кручиною поля не изъездишь. Что день, то радость, а слез не убывает. С тоски вольного света не видим. Вздыхает так, что леса клонит. Стонет, ровно воз сена везет. Лиса придет — и курица раскудахчется. И воробей на кошку чирикает.
Кто с вечера плачет, поутру засмеется. Его плачем не разжалобишь. Немилостивому мил не будешь. От лихого не услышишь доброго слова. Хорошо того бить, кто плачет, а учить, кто слушает. Кто гнев свой одолевает, крепок бывает. Хотя осердится, да после смирится. Судит Бог обидчика, а человек прощает. Не дразни собаку, так не укусит. На сердитых воду возят. Не сердись, печенку испортишь. Человек не грибок: в день не вырастет. В чужую душу не влезешь. Душа меру знает.
Блекнут травы. Дремлют хаты. В лицо мне дышит свежая трава. А во ржи дорога стелется. С молодыми гармонистами соловьи заводят спор. И ласточка крыльями машет, и топится чья-нибудь печь. Он стоит и каждый кустик слышит, каждый камень видит впереди. Билеты колхозникам на дом разносит ватага детей.
Фронтовые дороги ведут в бесконечность и никогда не повторяются. Но их разнообразие, переменчивость не способствуют бодрости, в особенности, если едешь по ним в ночное время. И. усталость, и ночь, и пение мотора машины-полуторки не просто навевают сонливость, но клонят в сон, одолевает расслабляющая бесчувственность, меркнет сознание, покидает шофера чувство страха и ответственность.
Пение полуторки, этот усыпляющий звук мотора останавливает время, погружает в немоту мир окружающий, точнее, проносит его мимо с левой и правой стороны машины. Хоть бы огонек где мелькнул…
Но никого и ничего вокруг и вдали, лишь мотор поет свою однообразную, вкрадчиво-ласковую песню, и рулевого снова и снова начинает одолевать сон, голова, сколь ее ни держи, сламывает шею, размягчает кости, осаживает туловище до тех пор, пока лбом не стукнешься об округлость баранки — мгновенное тогда происходит воскресение, испуг на какое-то время расшибает сон, отгоняет его. Рулевой ищет, ищет глазами белое пятнышко впереди, не найдя его, прибавляет газу, полуторка вздрагивает от неожиданности. Но если впереди лунным пятнышком засветится метка, на рулевого сразу же нападает благодушие, расслабленность, и снова усыпляюще запевает мотор…
В. Астафьев «Так хочется жить».
Когда были постарше, — таскали мешки. В райпотребсоюз возили дрова, грузили и разгружали соль, а в последнее время пошел уже и цемент, которого потом вдоволь наглотались в армии. Все работы не исключали ежегодного, начиная с пятого класса, рабочего сентября, когда все школы бросались на выручку колхозам.
Один раз я писал о роли труда в жизни детей и упомянул этот факт, причем в самом положительном смысле, у меня его вычеркнули: мало ли что, прочтут на Западе, скажут, что у нас эксплуатация детского труда. Да кто же, как не тот же Запад, виноват, что наши деревни и села были обездолены и стране приходилось спасаться неокрепшими поколениями? А мы, мое поколение, вспоминая, ничуть не жалеем, что эти сентябри были в нашей жизни. Дожди моросили на чахлые бесконечные ряды кустиков картошки. Колхозники выпахивали на лошадях пласты, мы, мальчишки, деревянными копалками, нажимая через колено, выкапывали картошку, девчонки собирали ее в ведра и, вытягивая руки, несли к погрузке, где сидели учитель или учительница, считающие ведра. Но ведь и солнце же было! И костры всегда. Уж хоть картошки-то наедались. Да разве для одной картошки костер?! Картошка — повод, прикладное, главное — огонь. И обязательно девчонки шепчутся, хохочут, а то запоют и обязательно кричат: «Дров же мало! Костер плохой!» И, конечно, уходишь в темноту за дровами, прохладно, а лицо, нагретое костром, горит. Вернешься, тащишь сушину, как муравей, думаешь отчаянно про девчонку Галю: хоть бы взглянула на подвиг во имя любви! Как же, взглянет!
В. Крутит «Старый друг».
Как рождается замысел? Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникали и развивались одинаково. Очевидно, ответ на вопрос, «как рождается замысел», надо искать не вообще, а в связи с каждым отдельным рассказом, романом или повестью.
Легче ответить на вопрос, что нужно для того, чтобы замысел появился, или, говоря более сухим языком, чем должно быть обусловлено рождение замысла. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.
Замысел — это молния. Много дней накапливается над землёй электричество. Когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра — молния.
Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.
Замысел так же, как молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается всё это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда. Тогда весь этот сжатый и ещё несколько хаотический мир рождает молнию — замысел.
Если молния — замысел, то ливень — это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.
Но, в отличие от слепящей молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным. Лишь постепенно он зреет, завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. Кристаллизация замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей «быстротекущей жизни».
Чтобы дать замыслу созреть, писатель никогда не должен отрываться от жизни и целиком уходить «в себя». Наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью замысел расцветает и наливается соками земли.
К. Паустовский «Золотая роза»
Вверху непогасшим костром тлели Стожары (Шол.). Дома давно не штукатурены, крыши не крашены… Двери дачи были не заперты (Ч.). Мать с непокрытой головой выбежала из сеней (Шол.). Телегин сложил недочитанное письмо (А.Н.Т.). Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен (П.). Левин, не замечаемый народом, продолжал лежать, на копне… (Л. Т.) Тишина, не нарушаемая ни движением, ни звуком, особенно поразительна (Л. Т.). Не укрепляющим, а расслабляющим образом действует послеобеденный сон в душной, сушащей атмосфере (Ч.). Люди, не решавшиеся глумиться над Герасимом, боялись его (Т.). Железная крыша, давно не крашенная, краснела от ржавчины (Л. Т.). Муму, от роду не бывавшая в таких великолепных покоях, очень испугалась (Т.). А ребенок все смотрел и наблюдал своим детским ничего не пропускающим умом (Гонч.). Дом стоял посреди степи, ничем не огороженный (Ч.). Лошадь Муромского, не бывавшая на охоте, испугалась и понесла (П.). Вдалеке виднелись неясные громады незаконченных построек (Гайд.). Нескошенные луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова (Пауст.). Твой недосказанный упрек я разгадать вполне не смею (П.). Чему бы жизнь нас ни учила, но сердце верит в чудеса: есть нескудеющая сила, есть и нетленная краса (Тютч.). Лед неокрепший на речке студеной, словно как тающий сахар, лежит (Н.). Поднималось солнце. Еще видное глазом, оно раскинуло по небу прозрачный веер розовых лучей (М.Г.). Тело продолжало еще болеть, но оно тоже болело тихо -— не скрежущей, острой болью, как рваная рана, а тихой, щемящей (Сим.). Свечи, не зажигаемые по другим дням, разливали яркий свет по комнате (Гонч.). Княгине холодно; в ту ночь мороз был нестерпим (Н.).
Правописание приставок при- и пре- - ГЛАГОЛ - ДИКТАНТЫ
Журчат 3 ручьи, настал апрель. Вечером папа принёс 3 из сарая доску, распилил её и сколотил 2 домик. Вместо окон и дверей в одной из стенок выпилил круглую дырочку, а вместо крыльца палочку прибил. Проснулся 2 я утром, а в окно солнце светит, капель с крыши льёт, и воробьи на весь двор расчирикались 2 .
В саду везде ещё был снег. Мы с папой с трудом пробирались к старой яблоне. Папа прикрепил скворечник к длинному шесту и прикрутил шест проволокой к стволу яблони.
Прошло пять дней. В саду зачернели проталины, и кругом разлились огромные лужи. Я пошёл в сад и увидел, что на крыше скворечника сидит скворец и распевает 2 .
(103 слова) (По Г. Скребицкому)
1. Прослушайте текст. Определите его тему. Какова основная мысль текста?
2. Напишите текст под диктовку.
3. Выделите приставки. Графически обозначьте орфограмму “Приставки на -з и -с”.
4. Определите и надпишите значения приставки при- в словах текста.
5. В последнем абзаце определите и надпишите сверху над глаголами лицо (если есть), число, род (если есть).
6. Подчеркните грамматические основы в последнем абзаце. Начертите схемы сложных предложений.
7. Выполните по вариантам морфемный и морфологический разбор глаголов.
В богатствах календаря русской природы март числится первым месяцем весны, праздником света.
Если прислушаться 2 , непременно услышишь, что в лесу торжественно звучат барабаны. Так дятлы- барабанщики приветствуют 3 приход весны.
Высокий пень пригрет мартовским солнцем. Жёсткие вечнозелёные ветки багульника уже показались из сугроба возле пня.
Настоящая весна приходит в середине марта. В городах и посёлках течёт с крыш, висят длинные сосульки. Радостно чирикают воробьи. На лесных тропинках проваливается 2 под ногами снег.
Из далёкой Африки отправляются 3 птицы в далёкий путь. Первыми прилетают грачи. В старых парках на деревьях ладят они свои гнёзда, шумом и гамом наполняют окрестности. За грачами прибудут скворцы, покажутся на весенних проталинах первые жаворонки.
Скоро придёт апрель. Апрель — самый шумный месяц.
(110 слов) (По И. Соколову-Микитову)
1. Напишите текст под диктовку.
2. В предпоследнем абзаце найдите слова с приставкой при-, определите её значение.
3. В этом же абзаце графически обозначьте другие известные вам орфограммы.
4. Подберите и запишите синонимы к слову числится из первого предложения.
5. Запишите к глаголу придёт однокоренные глаголы с другими приставками.
6. Найдите употребление образных средств. Подчеркните и надпишите над словами вид тропа.
7. Выполните по вариантам морфемный и морфологический разбор глаголов.
Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.
Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.
Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.
Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.
Контрольный диктант по теме глагол 6 класс: Диктанты по теме «Глагол» 6 класс
Методическая разработка по русскому языку (6 класс) по теме: Диктант для 6 класса
Контрольный диктант по теме «Глагол» ( 6 класс)
Утро только наступает. Золотистый туман стелется по долине. Веет утренней прохладой. Первые лучи солнца пробиваются сквозь густые верхушки деревьев.
Бредешь по заречному лугу и видишь много цветов в высокой зеленой траве. От легкого ветерка качаются их нарядные головки в желтых колпачках и белых веночках, прячутся в густой траве. На резных листочках серебром лежат капельки росы. Сорвешь цветочную чашечку, осторожно поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и она вкуснее всякого напитка покажется.
Днем ветер далеко по окрестностям разнесет медовые запахи луговых цветов и сочных трав.
Тропка приводит нас в самую глубь лесной чащи. Изящные цветы ландыша здесь знает каждый. Он скромно таится от посторонних глаз всюду: в тени лесов, на лесных опушках, по оврагам. В народе цветы называют ожерельем Белоснежки. Спасаясь от злой мачехи, девочка рассыпала его, и оно превратилось в душистые колокольчики. В погожее утро крошечные колокольчики «вызванивают» прекрасную мелодию, её подхватывают лесные обитатели: птицы, насекомые.
Небо над головой синее и радостное. Глядишь и не можешь глаз оторвать. Дышится легко. Воздух душистый и свежий.
Контрольная работа по теме «Глагол»
1.Запишите глаголы, объясните правописание суффикса инфинитива графически:
Та…л, се…л, кле…л, обид…л, стро…л
2.Запишите глаголы, объясните правописание безударного личного окончания в глаголе графически:
Бор…тся, гон…т, стел…т, скач…т, обид…тся
3.Объясните правописание –тся и –ться в глаголах:
не колышет…ся, надо собират…ся, нужно хорошо подготовит…ся, может пригодит…ся, ему нездоровит…ся, он добирает..ся
4. Запишите глаголы в 1 лице единственного числа настоящего времени. Объясните правописание суффиксов :
атаковать, беседовать, разглядывать, посвистывать, основывать
5.Определите наклонение глаголов, объясните правописание безударных личных окончаний :
Вы пиш…те почти без ошибок (писать).
Выпиш…те из статьи нужные вам цифры(выписать).
Вспомн…те правило и приведите пример(вспомнить)
Глагол в 6 классе | Диктанты.ру
Краткое содержание:
Каждый год возвращаются журавли из далёких тёплых стран на родное болото. Над морями и широкою степью, над светлыми реками и синими лесами летят на свою родину весной журавли…
Краткое содержание:
Стояла осень в солнце и тумане. У нас на стоянке горел костер. Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь…
Краткое содержание:
Литературный герой, персонаж — действующее лицо художественного произведения. Именно он, его жизнь, труд, борьба находятся в центре внимания писателя….
Краткое содержание:
День был ясный, летний. Сверху пекло. Возле поскотины клонились к земле рябенькие кукушкины слезки. На длинных хрустких стеблях болтались из стороны в сторону синие колокольчики…
Краткое содержание:
Я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-синей тяжелой стеной и медленно пожирала синеву неба. Вот туча краем накатилась на солнце. Ее кромка на мгновение сверкнула расплавленным свинцом…
Краткое содержание:
По глухим чащобам и болотам ранней весной пробирается охотник от края до края через глухой лес. Много птиц и зверей видел он в пробудившемся лесу. Видел, как на краю болота токует глухарь, как в молодом осиннике, на припеке, пасутся лоси, а по лесному оврагу бежит с добычей старый волк…
Краткое содержание:
Я не сообразил того, что бедняжка плакал, верно, не столько от физической боли, сколько от мысли, что пять мальчиков, которые, может быть, нравились ему, без всякой причины, все согласились ненавидеть и гнать его…
Краткое содержание:
Во дворе пилят дрова и летают грачи. И еще без удержу барабанит капель. Она разбивается о железный подоконник так, что нижние стекла в раме совсем забрызганы. Денек окончательно разгулялся. Грачи с суматошным гомоном носятся над тополем…
Краткое содержание:
Как интересно проникать в удивительный и многоцветный мир слова, разбирать и изучать его по кирпичикам, рассматривать в разных ракурсах и аспектах, ощущать тепло и таинственный блеск…
Краткое содержание:
Феодосий родился недалеко от Киева в городе Васильеве. Когда он был маленьким, семья его переселилась в Курск. В 13 лет Феодосий остался без отца. Мать смогла умело «держать в руках большую торговлю»…
Контрольный диктант по теме «Глагол» 6 класс
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Цель: контроль знаний учащихся по теме «Глагол»
Задачи: Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий.
Планируемые результаты
Предметные: Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые
средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над диктантом.
Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
2.Работа по теме урока (написание диктанта).
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.
1) Озаглавьте текст.
2) Произвести морфологический разбор глаголов:
1 вариант – поймали бы, светлеет;
2 вариант – ходил бы, боится.
3) Произвести синтаксический разбор:
1 вариант – 1-го предложения.
2 вариант – 2-го предложения.
Диктант по теме Глагол. 6 класс.
(1) Утро только наступа…т. (2) З…лотистый туман стел..тся по д…лине. (3) Веет утренней прохладой.
(4) Бредеш… по заречному лугу и видиш… много цветов в высокой з…лёной траве. (5) На резных листочках серебром лежат кап…льки р…сы. (6) Сорвёшь цветочную чашечку, осторожно п…днесешь ко рту р…синку, и она вкуснее всякого напитка покажет…ся.
(7) Днем ветер далеко по окрес…ностям разнесёт медовые запахи луг…вых цветов и сочных трав.
(8) Тропка пр…водит нас в самую глубь лесной чащи. (9) Ландыш скромно таит…ся от посторонних глаз всюду в тени лесов на лесных опушках по оврагам.
(10) Небо над головой синее и радос…ное. (11) Глядишь и не можешь глаз оторвать.
(12) Дышит…ся ле…ко и свободно.
Грамматическое задание.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Из предложений 4-5 выпишите глаголы в форме 2 лица единственного числа.
Из предложений 5-6 выпишите глагол несовершенного вида. ______________________________
Из предложения 6 выпишите непереходный глагол. ______________________________________
Из предложений 8-9 выпишите возвратный глагол. _______________________________________
Из предложений 9-12 выпишите глагол 1 спряжения. _____________________________________
Определите спряжение глаголов в 1-3 предложениях (подпишите над глаголами)
Контрольный диктант по теме «Глагол». ____________________________ 6 «а» класс.
(1) Утро только наступа…т. (2) З…лотистый туман стел..тся по д…лине. (3) Веет утренней прохладой.
(4) Бредеш… по заречному лугу и видиш… много цветов в высокой з…лёной траве. (5) На резных листочках серебром лежат кап…льки р…сы. (6) Сорвёшь цветочную чашечку, осторожно п…днесешь ко рту р…синку, и она вкуснее всякого напитка покажет…ся.
(7) Днем ветер далеко по окрес…ностям разнесёт медовые запахи луг…вых цветов и сочных трав.
(8) Тропка пр…водит нас в самую глубь лесной чащи. (9) Ландыш скромно таит…ся от посторонних глаз всюду в тени лесов на лесных опушках по оврагам.
(10) Небо над головой синее и радос…ное. (11) Глядишь и не можешь глаз оторвать.
(12) Дышит…ся ле…ко и свободно.
Грамматическое задание.
Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания.
Из предложений 4-5 выпишите глаголы в форме 2 лица единственного числа.
Из предложений 7-8 выпишите глагол совершенного вида. ______________________________
Из предложения 6 выпишите непереходный глагол. ______________________________________
Из предложений 11-12 выпишите возвратный глагол. ____________________________________
Из предложений 9-12 выпишите глагол 1 спряжения. _____________________________________
Определите спряжение глаголов в 10-12 предложениях (подпишите над глаголами)
Контрольный диктант 6 класс по теме Глагол
Диктант по теме “Глагол”
Диктант 6 класс по теме Глагол помогает провести проверку освоенного материала по текущей теме.
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(108 слов) (По И. Соколову-Микитову.)
Задания
- Озаглавьте текст.
- Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте..
- Произведите морфологический анализ слов:
- вариант – услышите;
- вариант – доносились.
Контрольный диктант по теме “Глагол”
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег.
Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.
(110 слов) (По Л. Толстому)
Задания
- Озаглавьте текст.
- Произведите морфологический анализ слов:
- вариант – поймали бы, светлеет;
- вариант – ходил бы, боится.
Навигация по записям
Контрольные диктанты для 6 класса, русский язык, к УМК Ладыженская,Баранов.
Тематические диктанты. 6 класс.
УМК Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.
Рассмотрено на МО Утверждено
Согласовано Директор__________
Завуч_____________ Приложение к приказу № от____
Входной контрольный диктант № 1.
ЦЕЛЬ: проверить знания детей за курс 5 класса.
Время: 45 минут
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе», М.: Просвещение, 2011 г.)
«5»- без ошибок, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
«4»- 2 орфограф, и 2 пунктуац.
1 орфограф, и 3 пунктуац.
0 орфограф, и 4 пунктуац.
«3»- 4 орфограф, и 4 пунктуац.
3 орфограф, и 5 пунктуац.
0 орфограф, и 7 пунктуац.
«2» — 5 орфограф, и 9 пунктуац.
орфограф, и 8 пунктуац.
орфограф, и 7 пунктуац.
8 орфограф, и 6 пунктуац
В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идём в лес.
За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберёзовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса.
Вот у берёзки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину.
День выдался тёплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлёту на юг. (104 слова)
Грамматические задания
1. ПРОИЗВЕСТИ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1в. За деревней расстилаются широкие поля.
2в. Они готовятся к отлёту на юг.
2 РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВА.
1в.- подосиновики, освещают, осинки.
2в. – подберёзовики, расходятся, берёзки.
Контрольный диктант № 2 по теме «Словообразование и орфография».
Цель: проверить уровень усвоения знаний по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Леса в Мещёре глухие. Хорошо идти весь день по этим лесам, пробираться сквозь заросли кустов, по дорогам к дальнему озеру.
Путь в лесах – это километры тишины, безветрия.
Я люблю лесные сумерки, когда из мхов тянет сыростью, в траве горят светлячки.
Закат тяжело пылает на кронах деревьев и золотит их. Последний луч солнца ещё касается их верхушек. А у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. На западе ещё тлеет зорька.
Вот и озеро. Здесь под берёзой расположились знакомые рыбаки. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет. (100 слов.)
Грамматические задания
1. ВЫПИСАТЬ СЛОВА С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ, ВЫДЕЛИТЬ КОРЕНЬ.
2. РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВА.
1в. – рыбаки, безветрия, пробираться.
2в. – лесные, подножия, разгорается.
Контрольный диктант № 3 по теме «Словообразование и орфография»
ЦЕЛЬ: проверить, насколько хорошо усвоена данная тема.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку.
Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах ещё расстилался туман.
Узкая дорожка привела нас к речке. Лёгкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.
Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили всё вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки.
К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом.(95 слов)
Грамматические задания
1.ПРОИЗВЕДИТЕ МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР СЛОВ
1в. – соседские, предложили, расстилался
2в. – дорожка, собирались, прибрежных
2.ВЫДЕЛИТЕ В СЛОВАХ ПРИСТАВКИ ПРЕ- И ПРИ-.
Контрольный диктант № 4 по теме «Имя существительное»
Цель: проверить уровень усвоения данной темы.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет всё вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша.
Как прекрасна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Ёлочка становится похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек.
В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки.
«Здравствуй, зима!»- радостно говорят люди. (101 слово)
Грамматические задания
1. ПРОИЗВЕСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВ
1в. – осенью 2в. – камыша
2. ПРОИЗВЕСТИ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1в. Побелели дорожки и крыши домов.
2в. Загораются, блестят разноцветные искорки инея.
КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ № 5 ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»
ЦЕЛЬ: проверить уровень усвоения знаний по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
РУССКАЯ ЗИМА.
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.(112 слов)
Грамматическое задание
1. ПРОИЗВЕСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВ.
1в. – шубкой 2в. – по дереву
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».
Цель: проверить знания детей по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Пятые сутки геолог пробирался через тайгу. Ненастье мешало ему двигаться быстрее, но сегодня снегопад прекратился.
Кончились запасы пищи. И теперь он питался шишками. Ножом он вытаскивал зёрнышки, набирал их в горсть и долго жевал.
Геолог расположился на ночлег под раскидистой елью, разложил костёр около смолистого пня, набросал еловых веток и прилёг прямо на них.
Языки пламени костра то замирали, то вспыхивали. От костра расстилался душистый дымок. Глаза слипались. Геолог чувствовал ужасную усталость. Он знал, что ему предстоит долгий и опасный путь через глухую местность.
Ночь преобразила лес. Сугробы снега превращались в причудливые фигурки.
Геолог прислушался и вдруг ясно услышал рёв машин. «Неужели близко дорога?»- подумал он.
Он поднялся, затоптал костёр и пошёл на шум машины. (115 слов.)
Грамматические задания
1.СДЕЛАТЬ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
1в. – Ножом он вытаскивал зёрнышки, набирал их в горсть и долго жевал.
2в. – Он поднялся, затоптал костёр и пошёл на шум машины.
2.ПРОИЗВЕСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВ.
1в.- под раскидистой (елью)
2в.- около смолистого (пня)
Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное».
Цель: проверить знания учащихся по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
НЕОБЫЧНЫЙ СТРЕЛОК.
Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.
Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто – белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны. У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек.
Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бомбочки. Я остановился и осмотрелся. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием.
Я пошёл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно – коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена.
Я долго рассматривал это интересное растение. (118 слов)
Грамматические задания
1. ВЫПИШИТЕ 4 СЛОВОСОЧЕТАНИЯ «ПРИЛ. + СУЩ.», УКАЖИТЕ ПАДЕЖ, ЧИСЛО, РОД ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО.
2. ВЫПИШИТЕ ИЗ ТЕКСТА 2 КАЧЕСТВЕННЫХ И 2 ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
3. ОПРЕДЕЛИТЕ СПОСОБ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ:
1в. – серебряными, приносил, вечнозелёные
2в. – белогрудых, пролегла, маленьких
Контрольный диктант № 8 по теме «Имя числительное».
Цель: проверить уровень усвоения знаний учащихся по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нём содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем. (108 слов.)
Грамматические задания
1. ПРОИЗВЕСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВ.
1в. – восьмой (вагон) 2в. – двадцать шесть (книг)
2. ПРОСКЛОНЯЙТЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ.
1в. – шестьдесят 2в. – пятьсот
Контрольный диктант № 9 по теме «Местоимение».
Цель: проверить, насколько хорошо усвоена учащимися данная тема.
(Текст взят из методического пособия Г. А. Богдановой «Уроки русского языка в 6 классе» М.: Просвещение. 2011 г.)
Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие – то далёкие лёгкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие – то тихие голоса. Они были похожи на шёпот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.
Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не боятся. Днём они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами.
На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму. (125 слов.)
Грамматические задания
1. УКАЖИТЕ РАЗРЯДЫ МЕСТОИМЕНИЙ
1в. – в первом абзаце 2в. – во втором абзаце
2. ПРОИЗВЕСТИ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВ.
1в. – моей 2в. – у меня
Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол».
Цель: проверить знания детей по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Н. М. Скоркиной «Поурочные планы по русскому языку. 6 класс».Волгоград. Издательство «Учитель — АСТ» 2009 г.)
БИТВА ВО РЖИ.
Высокая густая рожь – это для многих животных густой лес.
Солнце давно уже село, догорает короткая летняя зорька, какие – то тени реют над полем. Это совы вылетели за добычей. В лунную ночь будут они присматриваться, ловить мышей и полёвок. Надо много ловкости, чтобы поймать их в высокой ржи.
Но во ржи живёт множество других вредителей. Это насекомые и их прескверные гусеницы. Если бы их никто не трогал, то от хлебного поля ничего бы не осталось. Однако есть у поля ценные друзья, которые стараются сберечь урожай. Это землеройки, ежи, летучие мыши, птицы, жабы, лягушки. Мы их часто не видим и знать не хотим, тогда как они самоотверженно спасают наши хлеба от истребления. (112 слов)
Грамматические задания
1. РАЗБЕРИТЕ СЛОВА ПО СОСТАВУ.
1в. – догорает, хлебного, лунную
2в. – вылетели, ловить, вредителей
2. ОБРАЗОВАТЬ ОТ ГЛАГОЛА 3 ВИДА НАКЛОНЕНИЙ.
1в. – рисовать 2в. – играть
Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол».
Цель: проверить уровень усвоения знаний по данной теме.
(Текст взят из методического пособия Н. М. Скоркиной «Поурочные планы по русскому языку. 6 класс».Волгоград. Издательство «Учитель — АСТ» 2009 г.)
Трудно пройти в лесу мимо муравьиной кучи.
В яркий солнечный день тысячи муравьёв копошатся, что – то делают, куда- то торопятся.
Вот один муравей забегает то спереди, то сзади, с большим усилием втаскивает на муравейник еловую хвою. Муравьи тащат хвою на сооружение своего муравейника, который строят много лет.
Муравьи хорошо знают свой дом.
Догорает день. Муравьишка спешит, приостанавливается, кружится, разыскивает дорогу к дому. Ему помогает запах. Если бы муравьи не различали запахи, они не отличали бы своих муравьёв от чужих. Чужих в свой дом они не пускают.
Ударьте слегка прутом по муравейнику, присмотритесь. В прут вцепились сразу десятки муравьёв. Они защищают своё жилище.
Не разоряйте муравейников! Муравьи – безобидные, полезные жители леса, они истребляют вредных насекомых. (113 слов.)
Грамматические задания
1. ВЫПИШИТЕ ИЗ ТЕКСТА 3 ГЛАГОЛА, УПОТРЕБЛЁННЫХ В РАЗНЫХ НАКЛОНЕНИЯХ, УКАЖИТЕ ИХ.
2. РАЗБЕРИТЕ ПО СОСТАВУ.
1в. – втаскивают, присмотритесь, безобидные
2в. – ударьте, защищают, еловую
3. СДЕЛАЙТЕ МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР ГЛАГОЛА
1в. – забегает 2в. — защищают
«5»- без ошибок, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
«4»- 2 орфограф, и 2 пунктуац.
1 орфограф, и 3 пунктуац.
0 орфограф, и 4 пунктуац.
«3»- 4 орфограф, и 4 пунктуац.
3 орфограф, и 5 пунктуац.
0 орфограф, и 7 пунктуац.
«2» — 5 орфограф, и 9 пунктуац.
6орфограф, и 8 пунктуац.
орфограф, и 7 пунктуац.
8 орфограф, и 6 пунктуац
Итоговый контрольный диктант
УМК: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Москва, «Просвещение», 2013 год.
Цель: проверить лексические и грамматические знания
Утро ранней весной.
Небо перед утренней зарёй прояснилось. На нём нет туч и облаков. Над узкой речкой расстилается синий туман. В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретиться. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами. В утреннем тумане ничего не видишь. Только тяжёлая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями. Но вот пробежал лёгкий ветерок. Раздаётся стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.
Теперь уже нет опасности заблудиться в тумане. Поднимается горячее солнце. Оно бросает свои лучи на весеннюю землю. Никогда не бывает утро так прекрасно, как ранней весной. Легко дышишь, любуешься природой. (112 слов.)
Грамматические задания
1. РАЗОБРАТЬ СЛОВА ПО СОСТАВУ.
1в. – утренней, выскочил, ветерок 2в. – серебряными, прилегает, речкой
2. СДЕЛАТЬ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1в. – Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками, ничьими голосами.
2в. – Из куста выскочил косой зайчонок и сбросил с веток капли росы.
Терминологический диктант по теме «Глагол» (6 класс)
Ф.И.____________________
Дайте определение глагола. ________________________________________________________________________
Что такое инфинитив глагола?_________________________________
Как образуются возвратные глаголы?____________________________________________
Назовите разносклоняемые глаголы. Почему они так называются?
__________________________________________________________________________________
Сколько наклонений у глагола? Назовите их.
___________________________________________________________________
Ф.И.____________________
Как образуется форма условного наклонения?____________________________________
В каких формах употребляются безличные глаголы?_________________________________________________________________________
Как образуется форма повелительного наклонения?______________________________________________________________________
В каком наклонении глаголы изменяются по временам?_______________________________________________________________________
Сколько видов у глагола? Назовите их._________________________________________
Ф.И.____________________
11. Назовите глаголы-исключения 2 спряжения.______________________________________________________________________
12. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.___________________________________________________________________________
13. Назовите глаголы, которые относятся к 1 спряжению.____________________________________________________________________
14. Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос…_______________________________________________________________________
15. Расскажите о переходных глаголах._________________________________________________________________________
Практические диктанты
Практические диктанты
Ниже приведены диктанты, которые помогут обучить чувствительность к звукам английского языка. Возьмите ручку или карандаш и бумага готова, подключите и наденьте наушники, затем щелкните правой кнопкой мыши значок динамика, затем нажмите «Открыть в новом» вкладка «, чтобы воспроизвести аудиофайл. Запишите слова, которые вы слышите, сначала в английской орфографии, затем в символах МФА.Каждый предмет будет прочитан дважды, а после второе чтение. Приостановите или воспроизведите файл, если вам нужно больше время подумать и / или написать. Наконец, отметьте строку рядом с каждое число, чтобы открыть ответы и проверить свою работу внимательно. Дайте себе пять баллов за каждое правильное орфографии, еще пять за каждую правильную транскрипцию IPA.
Каждый элемент должен быть полностью правильно набирать очки; частичные баллы не выставляются.добавлять баллы за каждый правильный ответ вместе, чтобы получить процентный балл на диктант. Более 80 процентов — это хорошо; стремитесь к 100. Получите менее 80 процентов в любой из викторин значит вам нужно на больше практики!
Первые примеры в этом ряд подчеркивает английских гласных и финальных останавливается .
Вот пример, показывающий, как это работает:Пример: пикап [pk] (Отметьте область после значка динамика с помощью мыши, чтобы открыть ответы.)
Диктовка I. 1. boot [but] 2. bat [bæt] 3. купил [bt] 4. ставка [bt] 5. но [bʌt] 6. бит [bt] 7. приманка [ставка] 8. бот (обрезанная форма «робот») [bɑt] 9. бит [бит] 10. лодка [бот]
Диктант II. 1. голова [hd] 2. внимательный [спрятанный] 3. скрыть [было] 4. хаб [hʌb] 5. спрятал [hd] 6. кто бы [hud] 7. had [hæd] 8. hod [hɑd] 9. hoed [hod] 10. капюшон [hd]
Диктант III. 1. жезл [rɑd] 2. читать (глагол, присутствует) [rid] 3. raid [красный] 4. красный [rd] 5. Рид [rd] 6. Сэм [sæm] 7. Скоро [солнце] 8. тот же [сем] 9. пел [sæ̝] 10. вменяемый [sen]
Диктовка IV. 1. рукавица [mt] 2. спор [mut] 3. meet / meat / mete [mit] 4. ров / соринка [mot] 5. met [mt] 6. мат / Мэтт [mæt] 7. муши / муши [‘ми] 8. mate [встретил] 9. might / mite [mat] 10. mutt / mut [mʌt]
Диктант V. 1.горит [lt ̚] 2. свинец [крышка] 3. крышка [ld] 4. поздно [let ̚] 5. let [lt ̚] 6. lout [lat ̚] 7. led / свинец (минерал) [ld] 8. бездельничать [‘lɾɚ] 9. громко [парень] 10. Лут / лютня [lut ̚]
Диктовка VI. 1. уголок [nk ̚] 2. сноровка [nk ̚] 3. ног [nɑg] 4. ядерная бомба [nuk ̚] 5. ворчание [næ̝g] 6. ник / Ник [nk ̚] 7. наб [næb] 8. шея [nk] 9. nap / Knapp [næp ̚] 10. стук [nɑk ̚]
Диктовка VII. 1. удар / удар [неделя ̚] 2.what [wʌt ̚] 3. парик [w̝g] 4. wag [wæ̝g] 5. остроумие [wt ̚] 6. кнут [wp ̚] 7. влажный [вес] 8. web [wb] 9. фитиль [wk ̚] 10. wad [wɑd]
Диктовка VIII. 1. ел / восемь [et ̚] 2. болеть [ek ̚] 3. at [æt ̚] 4. et / ate (консервативное британское произношение) [t ̚] 5. обезьяна [ep ̚] 6. ick [k ̚] 7. ешь [it ̚] 8. it [t ̚] 9. app (аббревиатура от «[программное] приложение») [æp ̚] 10. eke / eek [ik ̚]
Диктовка с теста на Ладефогед / Джонсон, гл.1, 22.10.2012:
Диктант IX. 1. пел [s] 2. сун / сын [sʌn] 3. видел / сцена [грех]
4. сид [sæt] 5. sup [sʌp] 6. сажа [ул] 7. сказал [SD] 8. распилил [sd]
9. Sing [s] 10. sane [sen]Dictation X. (тонкая настройка: постукивание и гласная длина) 1. другое [‘ʌðɚ] 2. произнести [‘ʌɾɚ] 3. вымя [‘ʌ: dɚ]
4.выдра [‘ɑɾɚ] 5. odder [‘ɑ: dɚ]Диктовка XI. (гласные и носовой финал) 1. дождь / царствование [ɹen] 2. зазвонил [ɹæ] 3. неправильно [ɹ] 4. крапивник [ɹn]
5. кольцо / отжим [ɹ] 6. руна [ɹun] 7. побежал [ɹæn] 8. звенел / нажал [ɹʌ] 9. Рон [ɹɑn] 10. run [ɹʌn]
(велярное поднятие не отмечено из-за технические трудности)Сложные контрасты гласных и velar vs.альвеолярный заключительные тренировочные наборы:
1. Тонг язык тан тан тан тон [t] [tʌ] [tæ] [tæn] [tʌn]
2. Песня спето спела песочное солнце [s] [sʌ] [sæ] [sænd] [sʌn]
3. Неправильное звено, ранг, бег [ɹ] [ɹʌ] [ɹæ] [ɹæn] [ɹʌn]Неизданные стоп: «обещал к «
фонетика I индекс фонетики II индекс дом
ЛЕКЦИЯ 6: ГЛАГОЛ.
Грамматически глагол — самая сложная часть речи. Прежде всего, он выполняет центральную роль в реализации предикации — связи между ситуацией в высказывании и действительностью. Поэтому глагол имеет первостепенное информативное значение в высказывании. К тому же у глагола довольно много грамматических категорий. Кроме того, внутри класса глагола могут быть обнаружены различные подклассы, основанные на различных принципах классификации.
Семантические признаков глагола. Глагол обладает грамматическим значением вербиальности — способностью обозначать развивающийся во времени процесс. Это значение присуще не только глаголам, обозначающим процессы, но и тем, которые обозначают состояния, формы существования, оценки и т. Д.
Морфологические особенности глагола. Глагол имеет следующие грамматические категории: время, вид, голос, настроение, лицо, число, конечность и фаза.Общие категории конечных и не конечных форм — это голос, аспект, фаза и конечность. Грамматические категории английского глагола находят свое выражение в синтетических и аналитических формах. Формирующими элементами, выражающими эти категории, являются грамматических аффиксов, внутреннее сгибание и функциональных слов. Некоторые категории имеют только синтетические формы ( человек, число), другие — только аналитические (голос). Есть также категории, выраженные как синтетическими, так и аналитическими формами (настроение, время, аспект).
Синтаксические функции . Самая универсальная синтаксическая особенность глаголов — их способность изменяться наречиями. Второй важный синтаксический критерий — способность глагола выполнять синтаксическую функцию сказуемого. Однако этот критерий не является абсолютным, потому что только конечные формы могут выполнять эту функцию, в то время как нефинитные формы могут использоваться в любой функции, кроме предиката. И наконец, любой глагол в форме инфинитива можно сочетать с модальным глаголом.
2. Классификация английских глаголов
По разным принципам классификации классификации могут быть морфологическими, лексико-морфологическими, синтаксическими и функциональными.
A. Морфологическая классификация ..
I. По типам основы все глаголы делятся на: простые ( to go), звукозамещающие (food — to feed , кровь — на кровотечение), стресс-репликация (импорт — импорт, транспортировка — транспорт, расширенный (с помощью суффиксов и префиксов): культивировать, оправдать, преодолеть, составное (соответствует составным существительным): шантажировать), фразовое : покурить, улыбнуться (у них всегда есть обычный глагол в качестве эквивалента).2. По способу образования прошедшего времени и причастия II глаголы могут быть обычных и неправильных .B. Лексико-морфологическая классификация основана на неявных грамматических значениях глагола. По неявному грамматическому значению транзитивности / непереходности глаголы делятся на переходных, и непереходных. Согласно имплицитному грамматическому значению статичности / нестативности глаголы делятся на статическое и динамическое .По имплицитному грамматическому значению терминативности / безграничности глаголы делятся на терминатив и длительность. Эта классификация тесно связана с категориями аспекта и фазы.
C. Синтаксическая классификация . По характеру сказуемости (первичному и вторичному) все глаголы делятся на конечных и нефинитных. По синтагматическим свойствам (валентности) глаголы могут иметь обязательных и необязательных валентностей, и, следовательно, они могут иметь некоторую направленность или быть лишенными направленности.Таким образом, глаголы делятся на глаголы , направленные, (, чтобы видеть, брать и т. Д. ) и , не направленные, действия (, чтобы прибыть, моросить и т.д., .):
Синтагматическая классификация английских глаголов (по проф. Г. Почепцову)
D. Функциональная классификация . По функциональному значению глаголы могут быть условными (с полным лексическим значением), полусмысленными (модальные глаголы, глаголы-связки), вспомогательными .
3. Категория голоса
Форма глагола может показать, является ли агент, выраженный субъектом, исполнителем действия или получателем действия (Джон разбил вазу — ваза была разбита). Объективные отношения между действием и субъектом или объектом действия находят свое выражение в языке как грамматической категории голоса. Следовательно, категория голоса отражает объективные отношения между самим действием и субъектом или объектом действия:
Категория голоса реализуется через противопоставление Активный голос :: Пассивный голос.Реализация голосовой категории ограничена из-за неявного грамматического значения транзитивности / непереходности. В соответствии с этим значением все английские глаголы должны делиться на переходные и непереходные. Однако классификация оказывается более сложной и включает 6 групп:
1. Глаголы используются только переходно: отмечать, повышать;
2. Глаголы с основным переходным значением: видеть, делать, строить;
3.Глаголы непереходного значения и вторичного переходного значения. Многие непереходные глаголы могут иметь вторичное переходное значение: Они смеялись надо мной, соглашаясь; Он вытанцевал девушку из комнаты;
4. Глаголы двойного характера, ни одно из значений не является ведущим, глаголы могут употребляться как переходно, так и непереходно: ехать домой — ехать на машине;
5. Глаголы, которые никогда не используются в пассивном залоге: казаться, становиться;
6.Глаголы, реализующие свое пассивное значение только в особых контекстах: жить, спать, сидеть, ходить, прыгать.
Некоторые ученые признают существование среднего, рефлексивного и реципрокного голосов. Средний голос » — глаголы преимущественно переходные могут иметь непереходное среднее значение: Это многое добавляет; Дверь открылась; Книга продается легко; Платье хорошо стирается. « Рефлексивный голос »: Он оделся; промытый — субъект одновременно является и агентом, и получателем действия.В этом случае всегда можно использовать возвратное местоимение: Умылся. «Ответный голос: Они встретились; Они поцеловались — здесь всегда можно использовать взаимное местоимение: Они поцеловались друг друга.
Однако мы не можем говорить о разных голосах, потому что все эти значения не выражены морфологически.4. Категория времени
Категория времени — это словесная категория, отражающая объективную категорию времени.Существенной характеристикой категории времени является то, что она связывает время действия, события или положения дел, упомянутых в предложении, со временем произнесения (время высказывания — «сейчас» или настоящий момент). Напряженная категория реализуется через противопоставления. Бинарный принцип противопоставлений остается основным в соотношении форм, представляющих грамматическую категорию времени. Настоящий момент — это основной временной план речевых действий.Следовательно, временная дихотомия может быть проиллюстрирована следующим графическим представлением (стрелки показывают бинарную оппозицию):
Вообще говоря, главное различие в напряжении в английском языке, несомненно, — это то, что традиционно описывается как противопоставление прошлого и настоящего. Но лучше всего это рассматривать как противопоставление прошлого и не прошлого. Довольно много ученых не признают существование будущих времен, потому что то, что в английском языке называется «будущим», реализуется с помощью вспомогательных глаголов will и Should. Хотя нельзя отрицать, что будет и будет встречаться во многих предложениях, относящихся к будущему, они также встречаются и в предложениях, которые этого не делают. И они не обязательно встречаются в предложениях с привязкой к будущему времени. Вот почему будущее время часто рассматривается как частично модальное.
5. Категория аспекта
Категория аспекта — это лингвистическое представление объективной категории способа действия. Он реализуется через противопоставление Continuous :: Non-Continuous (Прогрессивный :: Непрогрессивный).Осознание категории аспекта тесно связано с лексическим значением глаголов.
В английском языке есть некоторые глаголы, которые обычно не имеют прогрессивной формы, даже в тех контекстах, в которых большинство глаголов обязательно принимает прогрессивную форму. Среди так называемых непрогрессивных глаголов мыслить, понимать, знать, ненавидеть, любить, видеть, пробовать, чувствовать, владеть, владеть, и т. Д. Наиболее поразительной их общей чертой является то, что они являются статическими. — они относятся к положению дел, а не к действию, событию или процессу.Однако следует заметить, что все непрогрессивные глаголы принимают прогрессивный аспект при определенных обстоятельствах. В результате внутреннего транспонирования глаголы непрогрессивного характера могут быть найдены в непрерывной форме: Теперь я вас знаю. Вообще говоря, Continuous форма имеет как минимум две семантические особенности — продолжительность (действие всегда выполняется) и определенность (действие всегда ограничено определенной точкой или периодом времени).Другими словами, цель непрерывной формы — служить рамкой, делающей процесс действия более конкретным и изолированным.
неправильных глаголов | АНГЛИЙСКИЙ СТРАНИЦА
Словарь неправильных глаголов Englishpage.com для изучающих английский язык содержит более 370 неправильных глаголов, используемых в современном английском языке, а также карточки и упражнения для отработки этих форм. Чтобы просмотреть наш расширенный словарь неправильных глаголов , который содержит более 470 глаголов, включая редкие и устаревшие формы, щелкните здесь.
Список неправильных глаголов
Карточки и упражнения на неправильный глагол
Если вы хотите выучить неправильные глаголы, вам нужно практиковаться, практиковаться, практиковаться.Ниже мы создали пять наборов карточек, а также простые упражнения на неправильные глаголы, чтобы помочь изучающим английский язык выучить 100 самых распространенных неправильных глаголов в английском языке.