Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Диктант из 15 словосочетаний по теме буквы и, ы после приставок

Диктант из 15 словосочетаний по теме буквы и, ы после приставок?

Диктант из 15 словосочетаний по теме буквы и, ы после приставок.

Помогите написать лексический диктант на тему словосочетание?

Помогите написать лексический диктант на тему словосочетание.

Правописание приставок объяснительный диктант из 15 словосочетаний?

Правописание приставок объяснительный диктант из 15 словосочетаний.

Составить словарный диктант 10 - 15 словосочетаний на тему буквы е - и в корнях с чередованием?

Составить словарный диктант 10 - 15 словосочетаний на тему буквы е - и в корнях с чередованием.

Составить словарный диктант из 10 словосочетаний на правила : "парные согласные на конце приставок", "Буквы И, Ы после приставок"?

Составить словарный диктант из 10 словосочетаний на правила : "парные согласные на конце приставок", "Буквы И, Ы после приставок".

Конспект на тему Буквы ы и после приставок?

Конспект на тему Буквы ы и после приставок.

Составить словарный диктант из 20 словосочетаний по теме ОЁ после шипящих ЫИ после приставок?

Составить словарный диктант из 20 словосочетаний по теме ОЁ после шипящих ЫИ после приставок.

Составить словарный диктант на тему : "Правописание букв О - Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных"20 словосочетаний?

Составить словарный диктант на тему : "Правописание букв О - Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных"20 словосочетаний.

Составить словарный диктант на тему Правописание приставок на З и С 20 словосочетаний?

Составить словарный диктант на тему Правописание приставок на З и С 20 словосочетаний.

Помогите сделать словарный диктант ( 15 словосочетаний ) на тему буквы е - и в корнях с чередованием?

Помогите сделать словарный диктант ( 15 словосочетаний ) на тему буквы е - и в корнях с чередованием.

Составить словарный диктант с 25 слов на тему правописание приставок - пре - - при -?

Составить словарный диктант с 25 слов на тему правописание приставок - пре - - при -.

Вы зашли на страницу вопроса Диктант из 15 словосочетаний по теме буквы и, ы после приставок?, который относится к категории Русский язык. По уровню сложности вопрос соответствует учебной программе для учащихся 5 - 9 классов. В этой же категории вы найдете ответ и на другие, похожие вопросы по теме, найти который можно с помощью автоматической системы «умный поиск». Интересную информацию можно найти в комментариях-ответах пользователей, с которыми есть обратная связь для обсуждения темы. Если предложенные варианты ответов не удовлетворяют, создайте свой вариант запроса в верхней строке.

Диктант на тему словосочтание

(вариант 1)

1. Определите словосочетание со значением указания на предмет и. его признак:

1) новая книга; 2прочитать книгу 3;читать громко.

2. Определите словосочетание со значением указания на действие:

1) любимый фильм 2;смотреть фильм; 3интересный роман.

3. Определите словосочетание со значением признака действия:

1) большой успех; 2успехи в работе; 2выступить успешно.

4. Определите словосочетание со значением признака признака:

1) быстро бежать; 2очень красивый; 3весенняя пора.

5. Определите, какой частью речи выражено главное слово:

Тем­ная аллея, картинная галерея, субботний вечер.

1) именем прилагательным;

2) именем существительным.

6. Определите, какой частью речи выражено главное слово: раз­
говаривать с друзьями, писать письма, собирать грибы.

1) глаголом; 2)именем существительным.

7. Определите, какой частью речи выражено главное слово: очень
холодно (встречать), весьма интересно (рассказывать).

1) кратким прилагательным; 2)наречием.

8. Определите, какой частью речи выражено главное слово:

по-прежнему красивый, очень умный, давно известный.

1) именем прилагательным; 2наречием.

9. Укажите словосочетание, состоящее из существительного +
существительное:

1) красивый джемпер;

2) джемпер брата;

3) связать джемпер.

10. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ.в В. п.:

1) украсить цветами; 2) подарить брату 3);постелить ковер.

11. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ.в Т. п.:

1) прийти на помощь; 2)увлекаться чтением;3) рассказать сказку.

12.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -согласование:

1) первый ученик; 2)цветок липы; 3)дом отца.

13. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -управление:

1) весенний вечер; 2)встретить друзей; 3)созревший плод.

14. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -примыкание:

1) золотое кольцо; 2)учиться плавать; 3)учиться плаванию.

15. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - примыкание:

1) Чтение «Капитанской дочки» на уроках было счастливыми
минутами, поэтому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

2) Есть у Куприна одна заветная тема (Паустовский).

16. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь - управление:

1) Хлынувшая вода прорвала плотину.

2) Окрестности здесь очень живописны.

17. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - согласование:

1) Слова механика показались москвичу неуважительными.

2) Семь маленьких зверьков испуганно глядят на свет (Песков).

18. Укажите синонимичные словосочетания:

1) девушка высокого роста;

2) высокорослая девушка;

3) длинноногая девушка.

19. Укажите, какое словосочетание имеет синоним:

1) кафе при дороге;

2) машина на ремонте.

20. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании гулять в парке:

2) предлогом и окончанием;
3)окончанием.

21. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании гулять долго:

1) по смыслу; 2)окончанием.

22. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании веселая прогулка:

1) по смыслу; 2)окончанием.

23. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при согласовании:

1) прилагательное, причастие, местоимение;

2) наречие, деепричастие.

24. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при управлении:

1) существительное, местоимение;

2) деепричастие, наречие.

25. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

1) наречие, деепричастие;

2) существительное, местоимение.

26. Укажите правильное словосочетание:

1) одеть ребенка;

27. Употребите правильно падеж существительного при глаголе оплатить:

1) оплатить проезд;

2) оплатить за проезд.

(вариант 2)

1. Определите словосочетание со значением указания на предмет
и его признак:

1) длинная дорога; 2)нарисовать картину 3);рисовать долго.

2. Определите словосочетание со значением указания на действие:

1) красивый закат; 2)писать письмо; 3)очень красивый.

3. Определите словосочетание со значением признака действия:

1) высокая гора 2);победить страх; 3) хорошо учиться.

4. Определите словосочетание со значением признака признака:

1) идти медленно; 2)очень умный; 3)осенний день.

5. Определите, какой частью речи выражено главное слово: вос­кресный день, спортивный зол, зеленая дубрава.

1) именем прилагательным; 2)именем существительным.

6. Определите, какой частью речи выражено главное слово: пи­
лить дрова, убирать урожай, белить стены.

\) глаголом;2) именем существительным.

7. Определите, какой частью речи выражено главное слово: очень
громко (говорить), весьма небрежно (писать).

1) кратким прилагательным; 2)наречием.

8. Определите, какой частью речи выражено главное слово: весь­-
ма далекий, совсем старый, очень короткий.

1) именем прилагательным; 2)наречием.

9. Укажите словосочетание, состоящее из существительного +
существительное:

1) любимый костюм; 2)костюм сестры; 3)сшить костюм.

10. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ в В. п.:

1) увлекаться чтением; 2подарить маме; 3построить дом.

11. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ в Т. п.:

1) прийти в гости; 2кататься на лыжах; 3заниматься с увлечением.

12. Укажите словосочетание со способом подчини тельной связи -
согласование:

1) отличная оценка; 2цветение вишни;

3говорить по телефону.

13. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -
управление:

1) морозное утро; 2упасть на землю;

14. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -
примыкание:

1) приятное лицо; 2быстро делать; 3) приказ командира

15. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь - примыкание:

1) Снега кругом ослепительно сверкали (Шишков).

2) На траве лежала черпалка из бересты (Тургенев).

16. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь управление:

1) Роняет лес багряный свой убор (Пушкин).

2) Медленно гасли последние звезды (Поповкин).

17.Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь согласование:

1) Глянцевая зыбь отражала чистое небо (Катаев).

2) Мимо день и ночь проносились к фронту эшелоны (Попов­кин).

18. Укажите синонимичные словосочетания:

1) тропинка через лес; 2 лесная тропинка; 3тропинка через овраг.

19. Укажите, какое словосочетание имеет синоним:

1) город на море; 2промокающая обувь.

20. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании играть в куклы:

1) по смыслу; предлогом и окончанием; 2)окончанием.

21. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании любить читать:

1) по смыслу; 2окончанием.

22. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав­ным в словосочетании курортный город:

1) по смыслу; 2)окончанием.

23. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых

1) прилагательное, причастие, местоимение;

2) наречие, деепричастие.

24. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых

1) существительное, 2местоимение; 3деепричастие, 4наречие.

25. Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

1) наречие, 2 деепричастие; 3 существительное, 4 местоимение.

26. Укажите словосочетание с ошибкой:

1) пренебрегшего правилами; 2разговор откровенен;

3 пара ботинков; 4в восьмидесяти четырех городах.

27. Употребите правильно падеж существительного при глаголе заплатить:

1) заплатить проезд;

2) заплатить за телефон.

(вариант 3)

1. Укажите, какое сочетание слов не является словосочетанием:

1) внутри сада; 2хрустящий хлеб 3;зимняя дорога.

2. Определите словосочетание со значением указания на предмет
и его признак:

1) весело смеяться; 2песчаный берег; 3писать письмо.

3. Определите словосочетание со значением указания на действие:

1) ехать загород; 2белые грибы; 3фонтан брызг.

4. Определите словосочетание со значением признака действия:

1) капля меда 2;успешно поработал; 3любимый город.

5. Определите словосочетание со значением признака признака:

1)рано вставать; 2серьезный человек; 3очень сильный.

6. Определите, какой частью речи выражено главное слово:

дет­ская комната, вечерняя пора, лесное озеро.

1) именем прилагательным; 2именем существительным.

7. Определите, какой частью речи выражено главное слово:
жить на даче, охотиться в тайге, покупать продукты.

1) глаголом; 2именем существительным.

8. Определите, какие словосочетания являются синонимичными:
1) телефонный разговор; 2) разговор по телефону; 3) телефон то­варища;

4) телефонный мастер.

9. Укажите словосочетание, состоящее из существительного +
существительное:

1) веселый мальчик; 2поездка на море; 3приехать в деревню.

10. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ. в В. п.:

1) заниматься спортом; 2изучать химию; 3встретиться с другом.

11. Укажите словосочетание с подчинительной связью - согласование:

1) верный товарищ; 2озеленение города; 3вешать занавески.

12. Укажите словосочетание с подчинительной связью - управ­ление:

1) благоухание цветов; 2весенний сад; 3старательно учиться.

13. Укажите словосочетание с подчинительной связью - примы­кание:

1) гулять по парку; 2смотреть фильм; 3приехать вечером.

14. Зависимое слово при примыкании выражается:

1) наречием, неопределенной формой глагола, деепричастием;

2) существительным, наречием, деепричастием.

15. Укажите, какое словосочетание является фразеологическим обо­ротом:

1) заварить чай; 2заварить кашу.

16. Зависимое слово при управлении выражается:

1) существительным, 2местоимением; 3 причастием, 4глаголом.

17. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь - примыкание:

1) С деревьев медленно падали капли (Поповкин).

2) Над долиной прокатилось глухое эхо, растаяло в ущельях
(Поповкин).

18. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь - управление:

1) С берега доносился лай собак, пение петуха, ржание лоша­ди (Лацис).

2) Волнуется желтеющая нива (Лермонтов).

19. Укажите предложение, в котором использована подчинитель­ная связь - согласование:

1) Волнистые подмосковные поля неожиданно заблестели,
точно покрытые глазурью (Бубеннов).

2) Над броненосцем поднялась туча пыли (Новиков-Прибой).

2) 20. Укажите синонимичные словосочетания:
1) краска для пола 2)половая краска;

3) краска для волос.

21Укажите, какое словосочетание имеет синоним:

1) участок при школе;

2) низинная местность.

22.Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний

ходить по лесу: 1) по смыслу; 2)предлогом и окончанием; 3) окончанием.

23. Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний идти быстро: 1) по смыслу; 2)окончанием.

24.Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний

делать добро: 1) по смыслу; 2)окончанием.

25.Определите, как выражается связь зависимого слова с глав-словосочетаний курортный город: 1) по смыслу; 2)окончанием.

26.Каким членом предложения является слово шагом в предложении

-: Езда шагом наскучила ей (Горький).

2) несогласованное определение.
27.Укажите словосочетание с ошибкой:

«Словосочетание и предложение»

— Запишите под диктовку несколько предложений с подробным комментированием у доски. В этих предложениях подчеркните однородные члены и обобщающие слова в соответствии с тем, какими членами предложения они являются.

1) За столом обедали три человека старушка девушка и парень, глазами похожий на старушку. 2) Он тут все от края до края знает и землю и самые малые мостики. 3) Хотите чайку спросила Люда поглядывая то на Никодима Павловича то на бабушку и едва сдерживая смех. 4) И рука его и лицо и синяя спецовка л..снились от сажи и маши(н, нн)ого масла. 5) Тихое небо скромно мерцающ.. звездами и (не)подвижные рябины с черной листвой и еще более черными грозд(?)ями ягод и белые, словно меловые, тропки пересече(н, нн)ые тенями и полосатый туман (в)дали за овинами все было спокойно бе..страс(?)но. Блёкнут к осени деревенские полянки. Летом они щедро разукраш..(н, нн)ы алыми б..рюзовыми белыми цветами и густой тяжелый от медовых запахов воздух (не) подвижно стоит над землей. А сейчас все потускнело и цветы и травы.

(По С. Антонову.)
^ V. Подведение итога урока.

— Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом.
Домашнее задание: § 189 — учить упражнение 278 — письменно, 276 — устно, для предупредительного диктанта принести учебники «Развитие речи».

^ ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА

ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Цели: закрепить навык правильного пунктуационного оформления на письме обобщающих слов при однородных членах предложения; повторить порядок морфологического разбора существительного и местоимения.

О б о р у д о в а н и е: листы для предупредительного диктанта.
Ход урока

^ I. Организационный момент.

— Сегодня вы продолжите изучение постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.
II. Закрепление изученного материала.

1. Проверка домашнего задания.

— Расскажите правилах постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающими словами.

— Как вы справились с домашним упражнением? Какие вопросы возникли при выполнении домашнего задания?

Пока учащиеся проверают расстановку знаков препинания и вставленные буквы в упражнении, один из учащихся на доске выписывает составленные им схемы предложений, затем все учащиеся сверяются с ним, если нужно исправляют его работу или свою.
— Как вы ответили на вопрос о попарном соединении однородных членов в 3-м предложении?
^ 2. Предупредительный диктант.

— Дома вы готовились к диктанту по упражнению 276. Объясните расстановку знаков препинания в каждом предложении.

— Какие слова могут вызвать затруднения во время диктанта? (Жизнеутверждение, разминаемой, можжевельник.)

— Еще раз прочитайте предложения.

— Закройте учебники, запишите предложения под диктовку.
^ 3. Работа по учебнику «Развитие речи».

— Скажите, по вашему мнению, обобщающие слова — это по своей сути родовые или видовые понятия? Знаете ли вы суть этих понятий?

— Откройте учебники «Развитие речи» на с. 38. Прочитайте материал под значком «Теоретические сведения».

— Потренируйтесь в различении родовых и видовых понятий, выполняя устно упражнения 44 и 45.

— Рассмотрите внимательно таблицу из упражнения 48. Скажите, чем отличаются видовые понятия от родовых понятий. (Отличительными видовыми признаками, которые присущи только ему и отсутствуют у других понятий этого же рода.)
^ 4. Работа с учебником «Практика».

— А теперь самостоятельно выполните упражнение 273 на с. 118 учебника «Практика». Работаем по заданию к упражнению.
5. Морфологический разбор существительного и местоимения.

— Скажите, какой частью речи чаще всего выражаются обобщающие слова. (Именем существительным и местоимением.)

— Запишите два предложения, комментируя постановку знаков препинания.

На усмотрение учителя комментируют либо с места, либо у доски.
1) Из множества звуков земли: пения птиц, трепетания листвы на деревьях, треска кузнечиков, журчания лесного ручья — самый веселый звук — песня полевых и луговых жаворонков. (И. Соколов-Микитов.)

2) На всем: на полу, на стульях, на столе без скатерти — лежал толстый слой пыли. (К. Симонов.)

— В первом предложении подчеркните грамматическую основу. Чем она выражена?

— Почему в этом предложении два тире?

— Выполним морфологический разбор обобщающих слов в этих предложениях.

— Составьте пунктуационные схемы этих предложений.
^ III. Подведение итога урока.

— Что вы закрепили на сегодняшнем уроке?
Домашнее задание: § 186—188 повторить, выполнить упражнение 280 + составить карточку-задание из шести предложений по этой теме.

^ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ

(Урок-практикум)
Цели: закрепить навык пунктуационного оформления на письме однородных членов с бессоюзной, союзной связью, с обобщающим словом, стоящим перед ними или после однородных членов предложения.

О б о р у д о в а н и е: репродукции картин «Павловск. Вид на Большой дворец» А.Е. Мартынова, «Пустынник» М.В. Нестерова, «Завтрак аристократа (Не в пору гость)» П.А. Федотова, «Воспоминание о Кавказе» М.Ю. Лермонтова // Развитие речи. Русский язык и литература. Произведения изобразительного искусства. 8—9 классы. (Зельманова Л.М., Колокольцева Е.Н.)
Ход урока
^ 1. Организационный момент.

— Сегодня заключительный урок-практикум по применению знаков препинания при однородных членах без обобщающего слова и с обобщающим словом. В течение всего урока с помощью различных заданий вы будете упражняться в умении находить однородные члены обобщающие слова, верно расставлять знаки препинания, составлять схемы предложений и самим составлять подобные предложения. В конце урока вы сдадите тетради и получите оценку за работу на уроке.
^ II. Закрепление изученного материала.

1. Речевая разминка.

— Найдите и исправьте, обьяснив, ошибки в предложениях, записанных на доске.

Д. 1) Сатирики разоблачают невежд, грубость алчность, эгоизм. 2) Избиратели хорошо знают и доверяют своему кандидату в депутаты 3) Леночка встретила и сказала Маше о поездке в лес. 4) Язык пьесы краток, но красочный. 5) Отец очень любит шахматные соревнования и ловить рыбу.
^ 2. Работа с учебником.

— Выполните самостоятельно упражнение 277, с. 119 учебника «Практика».

— Прочитайте, какие предложения у вас получились, называя все знаки препинания в них. Как вы ответили на вопрос после упражнения?
^ 3. Распределительный диктант.

—Запишите под диктовку предложения в две колонки:
Ставится запятая между Не ставится запятая между

однородными членами однородными членами
1) День был совершенно ясный, тихий, жаркий. (Л. Толстой.)

2) Невелика птичка, зато поет хорошо. (Пословица.)

3) Малинин встретил взгляд Синцова и тоже несколько секунд молча смотрел ему в глаза (К. Симонов.)

4) У зазнайки Егорки похвалы да отговорки. (Пословица.)

5) Не только штык, но и колос врага колет. (Пословица.)

6) Как летом так и зимой для наблюдательного человека в тайге много интересного. (Е. Пермитин.)

7) Овсянников разъезжал либо на беговых дрожках, либо в небольшой красивой тележке с кожаным верхом. (И. Тургенев.)

8) Лизонька поднялась сегодня ни свет ни заря.

9) Ветер резал лицо, и не то снег, не то дождь, не то крупа изредка принималась стегать по лицу. (Л. Толстой.)

— Подчеркните однородные члены предложения.

Коллективная проверка.
^ 4. Творческое задание.

— Рассмотрите репродукции картин известных художников (на доске). Составьте к ним три предложения с однородными членами, одно из них обязательно должно быть с обобщающим словом. Составьте схему своего предложения.

— Прочитайте свои предложения, называя все знаки препинания.
^ 5. Работа в группах.

— Объединитесь в группы из 4-х человек (по 2 парты). Каждый из вас дома готовил карточку-задание, обменяйтесь ими и выполните задание в течение 5 минут. Затем верните карточки их составителям, чтобы они проверили вашу работу. На карточке укажите фамилию проверившего ее и фамилию работавшего по ней.

— Кто получил оценку «отлично» и «хорошо»? Остальным учащимся нужно еще раз проработать учебный материал, так как на следующем уроке вам предстоит написать контрольный диктант.
^ 6. Объяснительный диктант.

Проверьте свои знания и потренируйтесь в постановке знаков препинания.

1) Снег, укрывший и лес, и травы, и кустарники в сверкающую белизною горностаевую мантию, напугал тетерева. (Е. Пермитин.) 2) Свою избенку Трифон отделал первой: починил крыльцо, навесил новую дверь, перебрал в сенях пол. (А. Андреев.) 3) Грохот воды, рев перекатов, стремительный бег и нескончаемое эхо у скал — такое осталось впечатление от этой реки. (К. Федин.) 4) От Балтики до Тихого океана, от Ледовитого океана до Памира — всюду слышен этот мирный, но исполненный сдержанной и тяжкой силы гул. (М. Шолохов.) 5) Но теперь, в начале марта, все: и овраг, и лес, и поляна — было укрыто глубоким снегом. (Г. Скребицкий.)
— Составьте схемы двух последних предложений.

— Сколько рядов однородных членов в 4-м предложении? Назовите их.
^ III. Подведение итога урока.

— Расскажите, в каких случаях ставится тире и двоеточие при однородных членах с обобщающим словом.

— В каких случаях ставятся запятые при однородных членах?

— А в каких случаях не ставятся запятые?
Домашнее задание: выполнить упражнение 274, с. 118 учебника «Практика»; повторить § 186—188.

^ ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
Цель: проверить знания и умения по теме «Предложения с однородными членами».
Ход урока
Звезды еще сверкали остро и холодно. но небо на востоке уже стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошелся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил, за полнозвучно и звонко. Тревожным, свистящим шепотом перекликнулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

Внезапно ветер стих, деревья снова застыли в холодном оцепенении. Сразу стали слышны все предутренние лесные звуки: жадная грызня волков на соседней поляне, острожное тявканье лисиц и первые, неуверенные удары проснувшегося дятла, раздававшиеся в тишине леса так музыкально, как будто долбил он не древесный ствол, а полое тело скрипки.

Последние звезды тихо, незаметно погасли в посветлевшем небе. Лес окончательно отряхнул с себя остатки ночного мрака и вставал теперь во всем своем зеленом величии. Побагровели и засветились курчавые головы сосен и острые шпили елей, поднялось солнце, занявшийся день обещал быть ясным, морозным, ядреным.

Стало совсем светло. Волки ушли в лесные чащобы, лисица оставила на снегу кружевной, хитро запутанный след и тоже убралась с поляны. Старый лес зашумел ровно, неумолчно.

(По Б. Полевому.)
(Текст взят из журнала «Русская словесность». — № 7, 2001. — с. 50.)
Г р а м м а т и ч е с к о е з а д а н и е:

1) Составьте схему предложений с обобщающим словом при однородных членах предложения.
2) Подчеркните однородные члены предложения:

I в а р и а н т – во 2-м абзаце; II в а р и а н т – в 3-м абзаце.
3) Найдите в первом абзаце предложение с двумя рядами однородных членов. Выпишите его. Схематично докажите правильность своего выбора.

III ЧЕТВЕРТЬ (21 ч + 7 ч «Развитие речи»)
Урок 52

^ ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

КАК СРЕДСТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ
Цели: помочь учащимся уяснить на примерах художественного текста, что однородные члены предложения могут являться одним из синтаксических средств выразительности речи; дать понятие о параллелизме предложений, учить находить данное средство выразительности в художественных текстах; работать над предупреждением ошибок в речи при использовании однородных членов предложения.

О б о р у д о в а н и е: репродукция картины А.И. Куинджи «Украинская ночь».
Ход урока
^ I. Организационный момент.

— На сегодняшнем уроке вы поработаете над предупреждением речевых ошибок при использовании однородных членов предложения и выясните, могут ли однородные члены являться средством выразительности речи.
^ II. Основная часть урока.

— Какая связь может быть между однородными членами? (Союзная н бессоюзная сочинительная связь.)

— Какими способами могут быть соединены однородные члены при союзной связи? (Последовательно и попарно.)

— Прочитайте вслух два очень близких по смыслу предложения.

На доске учитель предварительно выносит текст упражнения 4, с. 11 учебника «Развитие речи».
— Какое из них вы считаете более выразительным? Как вы считаете, чем достигается эта выразительность? (Парным соединением однородных членов.)

— Скажите, чем являются эти однородные члены с лексической точки зрения? (Антонимы.)

— То есть для достижения большей выразительности речи используется парное соединение однородных членов, которые по отношению друг к другу являются антонимами.
^ 2. Работа с учебником.

1) Анализ средств выразительности в тексте.

— Проанализируйте текст упражнения 5, с. 12 учебника «Развитие речи» и выясните, является ли использование этого средства выразительности речи распространенным. Всегда ли парно соединяются антонимы? Какие еще способы соединения однородных членов предложения использует автор? (Бессоюзное соединение и повторяющиеся союзы.)

2) Наблюдение за бессозной и многосоюзной связями однородных членов предложения в тексте.

— Откройте с. 24 учебника «Развитие речи». Прочитайте теоретические сведения под значком «Ф» о бессоюзии и многосоюзии. Как бессоюзие и многосоюзие при однородных членах использованы в миниатюре Ю.В. Бондарева «Природа» (упражнение 24, с. 25, учебник «Развитие речи»). В чем особенность однородных членов в этом тексте? (Они распространенные, например: «и нежную красоту заката. и звездное неистовство августовского неба. ».)
^ 3. Творческая работа.

— Перед вами репродукция картины А.И. Куинджи «Украинская ночь». Опишите ее, используя в качестве средства выразительности речи однородные члены предложения.

Для тех, кому это задание покажется слишком трудным, предлагаю вставить в текст, записанный на доске, однородные члены таким образом, чтобы описание картины стало более выразительным.

Д. Ночь полновластно царит над миром. Свет льется с высоты, где в черных облаках плывет невидимый месяц. Стены мазанок блестят, и отливают белизной. Все остальное скрыто в темноте: тополя, мельница. Природа как будто спит и мирно дышит, одухотворенная талантом художника.
^ 4. Работа по предупреждению речевых ошибок.

1) Наблюдение за речевыми ошибками в тексте.

— Послушайте предложение: «Некоторые птицы и дикие гуси с наступлением осени улетают на юг».

— Можно ли считать это предложение выразительным, ведь в нем использованы однородные члены? (Нет, так как в нем допущена речевая ошибка, объединены в один ряд видовое и родовое понятие «птицы» и «гуси».)