Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Диктант на неизменяемые приставки

Диктант на неизменяемые приставки

В русском языке правописание приставок может зависеть от разных факторов:

• от ударения (не- и ни-);
• от глухости/звонкости последующего согласного (раз-/рас-, из-/ис- и т.п.);
• от значения (пре- и при-);
• ни от чего, то есть пишутся всегда одинаково.

В последнем случае мы говорим о неизменяемых приставках.

Условно к этой же большой теме относят правописание Ъ, а также Ы и И после приставок на согласную. Например, в тестах ЕГЭ все эти правила объединены в одном задании.

Как писать неизменяемые приставки

Неизменяемые приставки пишутся всегда одинаково. Это морфемы, форма которых не зависит ни от чего.

Одна и та же приставка может иметь разное значение; допустим, приставка за- в слове «заречье» имеет значение «по ту сторону», а в слове «заплакать» – значение «начать».

Вот примеры неизменяемых приставок:

В- (во-) – вскочить;

Вне- – внедорожник;

Вы- – выбежать

До- – досказать;

За- – завертеться;

Меж- – межинститутский;

Между- – международный;

На- – намазать;

Над- – надстройка;

О- – осмотреться;

От- – отскочить;

Об- (обо-) – обойти;

По- – пошутить;

Под- (подо-) – подъем;

После- – послевкусие;

Пред- – предзнаменование;

Пере- – перепрыгнуть;

Про- – проснуться;

Пра- – прабабушка;

С- (со-) – сломать;

Сверх- – сверхъестественный;

У- – уловка.

Трудные случаи

Чаще всего затруднения вызывает правописание приставки с-. Это неизменяемая приставка, приставки з не бывает. Однако ее иногда путают с приставками, оканчивающимися на З и С (рас-/раз- и др.).

Но надо ещё помнить, что есть слова, в которых частью корня является буква з: здесь, здешний, здравствуйте, здоровье, здание, ни зги.

Случаются ошибки и при употреблении приставок про- и пра-. Приставка пра- имеет только одно значение – давнего предка. Праязык – предок языка, прабабушка – мама бабушки и т.п.

Иногда бывает непросто отличить слова с приставкой от слов без нее или правильно понять, какая приставка в данном конкретном слове. Чтобы не было ошибок, необходимо выделить в слове корень и приставку. Особенно важно определить морфемный состав слова в том случае, если на стыке корня и приставки может быть удвоенная согласная.

А вот «утроенной» согласной в русском языке быть не может, поэтому в слове «рассориться» получается два «с», хотя рас- и ссориться в сумме должны бы дать три.

Что мы узнали?

Неизменяемые приставки всегда пишутся одинаково вне зависимости от окружения. Это относится и к приставке с-, которая пишется только так, а приставки з не бывает (в словах здесь, здание и т.п. з – часть корня). Надо запомнить приставку пра- в значении «предок» («прабабушка»). Чтобы не ошибиться, необходимо определить морфемный состав слова.

Все виды диктантов на правописание приставок на –з и –с

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Все виды диктантов на правописание приставок на –з и –с

Словарный диктант. Учащиеся вспоминают правила правописания отдельных слов. Объём контрольного диктанта зависит от класса. Кроме традиционных словарных диктантов, можно проводить словарный диктант с подсказкой; словарный диктант с грамматическим заданием; словарный диктант с элементами игры «Зоркий глаз» - поиск наибольшего количества орфограмм в тексте; «Справочное бюро» и др.

Без брежный простор; без звездная ночь; ранний рас свет; без облачный день; рас пахнуть окно; вс порхнула птица; рас правила крылья; вз летела на сосну; бес шумно подойти; рас цвели ландыши, описать про ис шествие; ис следовать причину; рас спросить свидетелей; бес сердечный поступок; холодный рас чет , из бежать опасности; исполнить долг.

В конце изучения каждой темы проводится контрольный диктант . Слова на еще не изученные орфограммы выписываются на доску. При проведении контрольного диктанта учитель прочитывает весь текст выразительно, медленно. Далее текст диктуется по отдельным предложениям в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть подсказывающим. Темп чтения – равномерный. После записи всего текста учитель прочитывает его целиком. Учащиеся проверяют написанное.

Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь рас пустившуюся зелень листвы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет.

Путешественник прокладывает путь среди раз росшихся лесных зарослей. Трудна дорога. На каждом шагу бес страшного ис следователя этих дремучих дебрей подстерегает смертельная опасность.

Что там виднеется среди сучьев дерева? Изогнутая ветвь или огромный удав свесил свое гибкое тело?

Впереди поляна. Можно передохнуть. Но и тут нужно быть начеку. В кустах мелькнул полосатый бок страшного зверя. Но не заметил он человека, прошел мимо.

Усталый путник ложится на траву и внимательно наблюдает. Вс пархивают и летают разноцветные бабочки и жучки. В чашечки цветов заползают хлопотливые пчелы. Муравьи волокут сухие травинки в свой муравейник. Всюду кипит жизнь, полная приключений.

Кажется, так бы и лежал весь день, ра зглядывая жизнь в густых сочных зарослях.

(По Г. Скребицкому) (122 слова)

При выборочном диктанте учащиеся выписывают из читаемого текста слова с определенной орфограммой. Образец оформляется на доске. Несколько примеров разбираются коллективно, затем класс работу выполняет самостоятельно. Этот вид диктантов проводится, когда тема достаточно закреплена.

На востоке нашей страны возвышаются Уральские горы, а за ними расстилается Западно-Сибирская равнина. Бесчисленные богатства находятся в недрах земли. Перед строительством моста надо рассчитать его конструкцию. Потом необходимо исследовать местность. Кто будет возглавлять строительство?

Тихое безоблачное у тро. Нежный аромат распространяют скромные фиалки. Среди ржи кое-где вспыхивают красные полевые маки. Я не люблю искусственные цветы. Птицы беспокойно перелетают с дерева на дерево. Скворцы умеют воспроизводить разные звуки. (68 слов)

Зрительный диктант. Текст показывается на доске. Учащиеся анализируют орфограммы, распознают слова на изучаемые правила. Текст закрывается. После записи под диктовку учащиеся используют самопроверку.

Перед нами мощный поток воды, который бурно устремляется вниз с большой высоты. Далеко раз носится грохот низ вергающейся с обрыва воды. Все кругом вз драгивает от шума. Бес прерывно падает вода и рас сыпается внизу на миллиарды мелких брызг. Путешественники смотрят в без молвном восхищении на это чрез вычайно красивое явление природы. Особенный восторг у зрителей вызывает водопад в без облачные дни, когда бес численные капельки как бы рас творяются в воздухе. (85 слов)

Письмо по памяти требует от учеников предварительного заучивания. Перед написанием объясняются трудные орфограммы, постановка знаков препинания, правописание слов на неизученные правила. Далее текст закрывается и записывается учащимися по памяти. После записи учащиеся сличают свои записи с оригиналом.

Все в тающей дымке:

Холмы, перелески.

Здесь краски не ярки

И звуки не резки.

Здесь медленны реки,

Туманны озера,

И все ускользает

От беглого взора.

Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце.

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья

Нахлынули дружно.

Чтоб вдруг отразили

Прозрачные воды

Всю прелесть застенчивой

Русской природы.

П редупредительный диктант. Учитель читает текст по предложениям. Учащиеся повторяют предложение и объясняют, как надо писать те или иные слова. Этот вид диктанта целесообразно использовать на начальном этапе изучения правила.

Весна движется медленно. Озерко еще не рас таяло. Орех рас цветает, но еще не пылят желтой пыльцой его сережки.

Ис чезают последние клочки снега в лесу. Листва выходит из-под снега с лежалая, серая. Недалеко от себя я раз глядел птицу. Она была цвета прошлогодней листвы, с черными выразительными глазами и длинным носом. Это был вальдшнеп*. Он поднялся на ноги, вз махнул своим карандашом и ударил им в горячую прелую листву. От этого удара на носу остался один круглый осиновый листик.

Когда вальдшнеп вз летел, мы успели сосчитать: на клювике у него было надето семь острых осиновых листиков.

(По М. Пришвину) (97 слов)

При проведении объяснительного диктанта комментирование слов с изучаемой орфограммой дается после записи. Он проводится, когда учащиеся усвоят тему и могут самостоятельно применять правила на практике.

Песня журавлей

Рано утром журавли поднялись с пашни и ис чезли в тёплом густом тумане. Первое курлыканье журавлей раз далось над лесом, когда ветер раз нёс туман. Весенняя песня больших отважных птиц раз неслась над деревьями, зазвенела на весь лес, чтобы рас сказать всем, что журавли снова воз вращаются на своё болото.

Тексты свободных диктантов более объемные, но несложные по содержанию и легко распадаются на логически законченные части. Учитель читает каждую часть дважды. Учащиеся пишут по памяти. Слова с изучаемой орфограммой должны войти в диктант Данный вид диктантов способствует совершенствованию как навыков грамотного письма, так и развитию речи.

Карлуха – беспокойный воронёнок. Он важно разгуливает по двору и прячет всё, что попадёт в клюв.

Однажды Карлуха раздобыл пуговицу и стал её прятать. Сунул в траву, где густо разрослись ромашки, колокольчики, метёлки. Пригнул колосок пуговицу закрыть, а колосок распрямился . Раззадорился воронёнок, стал ромашки, колокольчики пригибать, а они поднимаются.

Растерялся Карлуха: так пуговицу любая сорока может украсть. А сороки уже близко; расхрабрились, расшумелись .

Воронёнок решил кирпич использовать. Раскопал под ним землю и спрятал пуговицу, а сам для верности сверху расположился . Пусть теперь сороки попробуют украсть!

(По Н.Сладкову.)

Маша легко перепрыгивала с льдины на льдину и скоро была уже далеко от берега. Вдруг льдины раздвинулись и Машу на льдине стремительным течением понесло к мосту.

Это увидел паренёк. Он быстро подбежал к берегу, распахнул куртку, сдёрнул с себя ремень, сбросил рюкзак и оторвал от него лямки. Потом быстро связал ремень и лямки, прыгнул на лёд и стал осторожно продвигаться к Маше.

У самого края полыньи он бросил конец ремня Маше. Она поймала его, и мальчик стал медленно подтягивать её к себе. Потом он схватил Машу за руку и повёл за собой. Так они добрались до берега.

(По Ю.Мусатову)

При распределительном диктанте учащиеся записывают слова из диктуемого текста, распределяя их по группам.

Ис писать тетрадь, рас прямить плечи, из лечиться от болезни, вз махнуть крыльями, из бегать встречи, раз давать указания, рас чертить листок, вс кочить на ноги, ис следовать карту, рас считать стоимость.

Творческий диктант . Это такой вид диктанта, при котором диктуемый текст записывается с грамматическими, орфографическими или стилистическими изменениями в каждом предложении. Учитель перед диктантом объясняет ученикам, какие изменения они должны внести в текст диктанта во время записи предложений. После записи всего текста несколько учащихся обязательно читают свои работы, комментируя слова.

Устно составить связный текст с данными словами : Раз лежишься, вс лушаешься, из ленишься, рас храбришься, раз задоришься, рас смеёшься, ис купаешься, рас прощаешься, во звращаешься.

Заменить глаголы синонимичными с приставками на –з и –с по образцу: Сообщить – известить, разузнать – разведать, осуществляться, тревожиться, уничтожать, пропадать, забавляться, разгневаться.

Записать антонимы к диктуемым глаголам по образцу: Сжиматься – расширяться , успокоиться, спускаться, работать, сбежаться .

Восстановленный диктант. Учащиеся прослушивают текст, затем выписывают из него слова с требуемыми орфограммами, а затем восстанавливают текст, стараясь сохранить его композицию и грамматический строй и используя выписанные слова.

Уже давно рас таял снег, зазеленела трава, а на кустах и деревьях раз вернулись листочки. Из южных стран воз вратились птицы. Кругом раз лилась река, затопила луга. Весеннее половодье в самом раз гаре. Лёгкий ветер раз гоняет туман, и он плывёт над землёй белыми клочьями.

(Из произведений Г. Скребицкого.)

Комментированный диктант . Учащиеся объясняют правописание орфограмм в процессе записи текста. Цель этого вида диктанта - развивать у учащихся умение логически мыслить и предельно кратко формулировать грамматические правила, выделяя главное. Этот диктант проводят при закреплении изученных орфограмм.

Верба за моим окном почки рас пустила, раньше всех в краю родном рас цвести решила (Ю.Коринец.)

По ложбинкам побежали ручейки, рас кисли дороги, и по ним уже важно раз гуливают чёрные белоносые грачи. (Г.Скребицкий.)

Вот уж снег последний в поле тает, тёплый пар вос ходит от земли. (А.К.Толстой.)

Диктант «Проверяю себя» прививает учащимся навык самоконтроля и умение чётко формулировать свои мысли и правильно задавать вопросы. Учитель диктует связный текст. Учащиеся в случае затруднения спрашивают у учителя или проверяют по орфографическому словарю правописание орфограммы, в написании которой они сомневаются. Все ошибки исправляются сразу же. На один и тот же вопрос учитель дважды не отвечает. После консультации работы сдаются на проверку. При проверке исправления не учитываются, но работы оцениваются строго, так как у учеников была возможность исправить все ошибки.

Заповедник на Печоре

На высоком берегу Печоры раскинулся старинный посёлок Якша, там находится государственный заповедник.

Суров сибирский край. У нас ещё только деревья начинают сбрасывать жёлтые листья, а здесь бесчисленны е снежинки падают с неба. Наступают долгие месяцы безжалостной зимы с вьюгами, снегопадами и морозами.

Иногда покажется солнце, напомнит людям о коротком лете и опять наступит безмолвная тёмная ночь. А когда мороз уж очень рассердится, заблестят ярко звёзды в бездонном небе.

(По И. Константинову.)

Комбинированный диктант включает элементы предупредительного, объяснительного и контрольного диктантов. Вначале несколько предложений (словосочетаний) учащимися предварительно комментируются, затем в нескольких следующих объясняются необходимые правила, после этого несколько записываются для контроля. Проверка проводится непосредственно после записи.

Бессвязный лепет; беззаботное детство; возбуждать интерес; испугать ребенка; безграничная любовь; беспокойная ночь.

Исчезнувший остров; изучить материалы; восстановить данные; неисчерпаемые богатства; новое здание; непрерывные исследования.

Возобновить подсписку; распространять газету; известить о событии; исправить ошибку, бесспорное утверждение.

Графический диктант подразумевает полную или частичную запись диктуемого условными обозначениями. Он эффективен при изучении орфограмм, словосочетаний и отдельных предложений.

Подойти бес шумно, рас сердить родителей, в комнате бес порядок, громко вс крикнуть, из бежать опасности, тяжело вз дыхать, без звёздная ночь, бес цветные глаза, рас смешить друзей, , без заботный юноша, изменения в расписании.

При проведении цифрового диктанта условное обозначение какого - либо понятия или языкового явления условно обозначается цифрами. Условное обозначение записывается на доске. Учащиеся в процессе диктовки записывают только цифры, которые в результате выглядят как определённый код.

Приставка на –З – 1, приставка на – С- 2, приставка С – 3:

раскрыться, рассчитать, сговорится, расцвести, испугаться, размечтаться, сделать, сбросить, рассвет, расцвет.

2 2 3 2 2 1 3 3 2 2

Буквенный диктант подразумевает отработку какой – либо орфограммы, когда записывается только требуемая буква из диктуемых слов.

Ис писать, рас прямить, из лечиться, вз махнуть, с бросить, ис чертить, с борная, вос пользоваться, без брежный, с делать.

с с з з с с с с з с

Диктант по началу - вид творческого диктанта. Учитель предлагает текст, в котором есть интригующий момент, начинающийся со слов: «как вдруг», «неожиданно», «однажды». Учащиеся должны будут сами придумать продолжение текста, начало которого запишут под диктовку в тетради. Продолжение должно содержательно соответствовать продиктованному началу.

Маша легко перепрыгивала с льдины на льдину и скоро была уже далеко от берега. Вдруг льдины раздвинулись и Машу на льдине стремительным течением понесло к мосту…

Диктант по картине учит умению точно, выразительно описывать предметы и явления, изображённые художником. Перед диктантом учащиеся знакомятся с картиной и её замыслом. Затем учитель читает текст, а учащиеся вносят в него грамматические, орфографические, пунктуационные или стилистические изменения.

Диктант по картине А.А. Пластова «Летом»

Воз вращаться домой, без облачный день, без граничный лес, рас кинули ветви, без заботно отдыхать, рас положиться в тени, рас прямить ноги, с двинуть брови, чересчур много грибов, с рывать ягоды, ис пользовать кружку.

Тематический диктант. Это специально подготовленный компактный текст, предназначенный для работы над определенной орфограммой или закрепления навыка расстановки знаков препинания.

Жёлтые без жизненные листья с летают с бес покойных ветвей. Они из вещают о засухе. Осенью рас ход воды больше, потому что листья ис паряют её. Дерево должно без жалостно рас статься с листвой, чтобы из бежать гибели и за зиму вос становить силы.

Кроссвордный диктант предполагает замену развёрнутых определений понятий, которые диктует учитель, на синонимичные, состоящие из одного слова.

Растение, выращенное в парнике для последующей пересадки на грядки ( рассада ).

Сообщение о чём – нибудь ( известие ).

Молчание, полная тишина ( безмолвие ).

Группа солдат, обслуживающих орудие, пулемёт ( расчёт ).

Проверочный опрос, экзамен ( испытание ).

Место, где берёт начало река ( исток ).

Небольшое литературное произведение, в котором описывается обычно одно событие при небольшом количестве действующих лиц ( рассказ ).

Нарушение покоя, тревожное состояние ( беспокойство )

Вскрытие земли для исследования находящихся в культурном слое археологических памятников ( раскопки ).

Возвращение настроек телефона в первоначальное состояние ( сброс ).

Интерактивный диктант или онлайн – диктант предполагает проверку изучаемого правила. Хорош в качестве закрепительной работы. Итоги работы ученику видны сразу.

Неизменяемые приставки русского языка

Приставки на З- и С- , изменяемые на письме, пишутся согласно фонетическому принципу написания: перед звонкими согласными и гласными пишется З-, а перед глухими согласными пишется С- разб ежаться - расп исаться

В приставках роз - ( рос -) – раз ( рас- ) под ударением пишется О, без ударения – А:

р о спись, но р а списка

Буквенный диктант № 1

• Бе..болезненный, в..крикнуть, и..портить
• Бе..шумный, ра..жимать, ра..гадать
• В..дыхать, в..порхнуть, ра..пилить
• Бе..цельный, ра..смотреть, ра..писание
• Бе..жалостный, бе..конечный, бе..граничный
• Бе..чувственный, ра..гадать, ра..жимать
• Ра..валить, ра..порядок, бе..конечный
• ..бить, ..дуть, ра..носить
• И..кусать, и..чезать, ..дать

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

1. Приставка ПРЕ- придает словам:

А)значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами «очень», «весьма»):

Пре интересный, пре неприятный, пре успевать

Б) значение «через», «по-иному» (близкое по значению приставке ПЕРЕ-)

Пре вращать, пре ображать, пре ступать

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

2. Приставка ПРИ- придает словам следующие значения:

А) Пространственной близости, смежности :

При брежный, при школьный

Б) Прибавления, приближения, присоединения :

При бивать, при мыкать

В) Совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок :

При открыть, при остановиться

Г) Доведение действия до конца :

При думать, при ехать

Д) Совершение действия в чьих-либо интересах :

При беречь, при прятать

Пре зидент, пре зидиум,

пре ния, пре образования,

пре следовать, при вилегия,

при оритет, при ключение,

при чуда, при чудливый,

камень пре ткновения, пре клонить колени,

пре ступление, пре ступник

Различай значения!

Прибывать к станции

Пребывать в городе (находиться)

(добавление к чему-либо)

Претворить в жизнь

(принять иной вид)

(события, переходящие из разряда значимого в повседневное)

Буквенный диктант № 2

• Пр..одолеть, пр..жав, пр..таился
• Пр..лив, пр..бывает, пр..рывается
• Пр..кратились, пр..небрегла, пр..саживается
• Пр..двигает, пр..ключений, пр..красная
• Пр..скорбно, пр..накрылась, непр..одолимый
• Пр..пятствие, пр..шедший, пр..чинить
• Пр..данья, пр..зидент, пр..мат
• Пр..людия, пр..оритет, пр..амбула
• Пр..цедент, пр..вратник, пр..вратный

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

Пр..зидент пр..бывший на заседание пр..зидиума был пр..верженцем прогрессивных взглядов и пр..дп..читал ве..ти пр..мой ра..говор о пр..в..легиях. Не будет пр..увеличением сказать, что пр..т..зания многих пр..тендентов на пр..обретение д..полнительных льгот бе..пр..рывно р..стут. Пр..зидент Пр..ставкин пр..бывал в задумчивости, он пр..давался размышлениям о том как пр..тв..рить в жизнь бе…при..мерный закон о непр..менном огр..ничении пр..в..легий, призванный пр..сеч.. п..пытки некоторых лиц пр..обрести пр..имущество и получить депутатскую непр..косновенность

• З С С
• С З З
• З С С
• С С С
• З С З
• С З З
• З С С
• С С З
• С С С

• Е И И
• И И Е
• Е Е И
• И И Е
• И И Е
• Е И И
• Е Е И
• Е И Е
• Е И Е

Пр Е зидент , пр И бывший на заседание пр Е зидиума, был пр И верженцем прогрессивных взглядов и пр Е дп О читал ве С ти пр Я мой ра З говор о пр И в И легиях. Не будет пр Е увеличением сказать, что пр И т Я зания многих пр Е тендентов на пр И обретение д О полнительных льгот бе С пр Е рывно р А стут. Пр Е зидент Пр И ставкин пр Е бывал в задумчивости, он пр Е давался размышлениям о том, как пр Е тв О рить в жизнь бе С пр И мерный закон о непр Е менном огр А ничении пр И в И легий, призванный пр Е сеч Ь п О пытки некоторых лиц пр И обрести пр Е имущество и получить депутатскую непр И косновенность