Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Диктант на правописание чередующихся гласных в корне слова 5 класс

Диктант на правописание чередующихся гласных в корне слова 5 класс

Касание, касательная, касаться, коснуться, неукоснительно, прикасаться, прикосновение, неприкосновенность, соприкасаться.

ЛАГ-ЛОЖ

Безотлагательный, вложение, доложить, заложенный, излагать, изложение, местоположение, налагать, неотложный, облагаться, подложить, предложение, предположение, предполагаемый, предрасположенный, прилагательное, пролог, проложить, разлагаться, разложение, слагаемое, сложение, сослагательное (наклонение), усложнять.

РАСТ-РАЩ-РОС

Взрастить, взрослеть, возрастной, врасти, вырастить, выращенный, дорасти, зарасти, заросли, нарастание, наращивание, недоросль, обрастать, отраслевой, отрасль, отросток, перерастать, повзрослеть, подрастать, разрастись, растение, расти, растительный, рослый, Ростислав, Ростов, ростовщик, ростовщичество, срастись.

РАВН-РОВН

Выравнивание, выровненный, заровнять (поверхность), несравненный, подравняться (в строю), подровнять (листы), поравняться, приравнивать, равнение., равнина, равнинный, равноденствие, равнозначный, равноправие, разровнять (грядку), ровесник, ровный, сравнение, уравнение, уравновешенный.

МАК-МОК

Вымокнуть, вымоченный, макнуть, намоченный, непромокаемый, обмакнуть (перо в чернила), отмокать, подмочить, промокательная, промокший, смочить.

СКАК-СКОЧ

Вскакивать, вскочить, выскочить, доскакать, заскочить, наскакаться, наскакивать, обскакать, отскочить, перескакнуть, перескочить, подскочить, привскакивать, привскочить, скачет, скачки, скачок, соскакивать, соскочить, ускакать.

ПЛАВ-ПЛОВ, ПЛЫВ

Выплывать, заплыв, плавание, на плаву, плавун, плавунец, плавучесть, плавучий, пловец, пловчиха, плывущий, плыть, поплавать, поплавок, проплавать, проплыть, сплавать, сплавной.

ЗАР-ЗОР

Зарница, заря, зоревать, зоренька, озарение, озариться, озарять, озаряться.

ГАР-ГОР

Возгораемость, возгорание, возгореться, выгарки, выгореть, гарь, горелка, горючий, догорать, догореть, загар, загорание, загорелый, нагар, нагорать, нагоревший, обгореть, огарок, перегорать, погорелец, погореть, подгореть, подгорелый, пригорать, разгар, разгореться, самовозгораемость, сгорать, угар, угорать, угорелый.

КЛАН-КЛОН

Кланяться, клонить, наклон, наклонить, неуклонный, откланиваться, отклонение, поклон, поклонение, поклониться, преклонение, раскланиваться, склон, склонение, склонность, склоняемый.

ТВАР-ТВОР

Благотворительность, благотворительный, вытворять, натворить, одухотворенность, потворство, претворение, притворщица, растворимый, рукотворный, сотворить, тварь, творение, творчество, удовлетворение, утварь.

32 коммент. в « Диктанты — Чередующиеся гласные в корне »

не ТАР-ТОР, а ГАР-ГОР

Большое спасибо Настя, исправили.

Спасибо большое очень помогли

Спасибо за работу, хорошо подготовилась к диктанту и написала на 5

Спасибо вам большое за работу,благодаря вам подготовилась к диктанту и написала на 5, очень-0,очень рада.

Диктант «Чередующиеся гласные в корне» 5 класс

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Диктант «Чередующиеся гласные в корне» 5 класс

Рано утром отец предложил мне отправиться на рыбалку. Дорога к пруду проходила сквозь заросли крапивы. Нужно было пробираться осторожно, не прикасаться к вредной траве. А если коснешься – беда! Мы ловко перескочили этот участок и вышли к воде.

Начинало светать. Солнечные блики стелились по воде и ослепительно блестели. Вдруг из воды выскочила лягушка и замерла. Через секунду она уже ускакала в заросли камыша.

Мы выбираем место, раскладываем снасти и замираем. Ждем. Вот поплавок дернулся и снова замер. Это хитрая лягушка коснулась его и уплыла.

Выполните синтаксический разбор предложения : Солнечные блики стелились по воде и ослепительно блестели.

Выполните морфемный разбор слов: предложил, перескочили, поплавок.

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения русскому языку в образовательных организациях в условиях реализации ФГОС

Данная работа предназначена для проверки знаний по теме : «Чередующиеся гласные в корне». Диктант с грамматическим заданием.

Создана для учащихся 5х классов.Контрольная работа рассчитана на 1 час. К учебнику: «Русский язык. 5 класс. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. в 2-х частях 4-е издание. – М.: Просвещение, 2014»,

Цели: контроль усвоения изученных тем.

Оборудование: раздаточный материал, тетради для контрольных работ.

• Труш Юлия СергеевнаНаписать 8674 27.02.2020

Номер материала: ДБ-1026421

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

17.02.2020 10

15.02.2020 31

21.08.2019 78

15.06.2019 160

07.06.2019 129

16.03.2019 484

04.03.2019 175

18.02.2019 2900

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

Фальков поручил проверить знания студентов после нерабочих дней

Время чтения: 1 минута

Власти Амурской области предложили продлить каникулы в школах в связи с эпидобстановкой

Время чтения: 2 минуты

ВШЭ перейдет на удаленку до конца года

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки утвердило перечень олимпиад для школьников на 2021-2022 учебный год

Время чтения: 1 минута

Школьников не планируют переводить на удаленку после каникул

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Словарные диктанты 5- 6 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Словарные диктанты в 5-6 классах на правописание приставок и корней

Скачать:

Вложение	Размер
Словарные диктанты.docx	23.77 КБ

Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Предварительный просмотр:

1. ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И КОРНЕЙ СЛОВ

1.1 . Правописание безударных проверяемых гласных в корне

Вставьте в корни слов безударные гласные. Подберите проверочные слова.

Зап_вать куплет — зап_вать лекарство,

отв_рить картошку — отв_рить окно,

пол_скать белье — пол_скать котенка,

местный ст_рожил — ст_рожил склад,

посв_тить себе фонариком — посв_тить себя науке,

прим_рять платье — прим_рять поссорившихся,

промышленность разв_вается — флаги разв_ваются,

ум_лять достоинства — ум_лять о помощи,

ч_стота колебаний — ч_стота помещения.

Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный, сож_ление, сокр_щение, спл_ченный, сл_пить из глины, см_риться с обстоятельствами, увл_кательный рассказ, ув_дающие цветы, угн_тение, уд_вляться, уед_ненное место, укр_титель, елочные укр_шения, упр_щенный разбор, уск_рение.

1.2. Правописание безударных непроверяемых гласных в корне

Вставьте безударные непроверяемые гласные.

Аб_немент, акв_рель, акр_бат, альтерн_тива, ан_хронизм, ант_гонизм, апл_дисменты, ар_мат, б_гровый, бак_лавр, б_ндероль, бен_фис, б_чевка, верм_шель, в_стибюль, вин_грет, в_ртуоз, вп_чатление, гард_роб, г_рнизон, гон_рар, д_бют, д_зертировать, декл_мировать, д_кларация, д_легация, дел_катность, дем_гог, деф_цит, дил_тант, д_ректива, д_фирамб, инд_фферентный, инкр_минируется, интелл_генция, интерпр_тация, инц_дент, к_ламбур, к_лейдоскоп, калл_графический, кан_нада, к_нспект, посевная к_мпания, кат_строфа, комб_незон, комп_тентный, комп_зитор, конт_нентальный, л_квидация, мин_атюра, мед_каменты, мер_диан, мец_нат, недос_гаемый, нав_ждение, об_яние, об_няние, опт_мистичный, оранж_рея, ориг_нальный, п_вильон, п_лисадник, пер_ферия, п_ссимизм, пл_гиат, предв_рительный, прер_гатива, прец_дент, прив_легия, пр_гноз, проп_гандировать, р_гламент, рест_врация, р_ферат, р_цензия, сан_торий, с_нтиментальный, серт_фикат, ст_пендия, суверен_тет, тр_диция, трансп_рант, хор_ография, эв_куация, экв_валент, экск_ватор, экстр_вагантный, эм_грант, юв_лир.

1.3. Правописание чередующихся гласных в корне

Вставьте в корни слов чередующиеся гласные.

Проб_раться, соб_рут, разб_рать, отб_рет, заб_рется, выб_рать, прод_раться, д_рется, зам_реть от страха, ум_рающий, отм_рающие обычаи, уп_реться, зап_реть дверь, отп_рать замок, уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть, раст_рать, пост_лить, расст_лать, бл_стательный успех, бл_стеть, заж_гательный, выж_гать.

Прик_саться, прик_снуться, прик_сновение, неук_снительно, к_сательная.

Изл_гать, распол_жение, прил_гательное, прил_жение, сл_гаемые, сл_жение.

Подр_сти, отр_стить, выр_щенный, возр_стной, р_стовщик, зар_сли, отр_сль, пор_сль, костюм на выр_ст, подр_стковый.

Несг_раемый, заг_релый, дог_рать, подг_реть.

Прекл_нение, скл_нять, покл_ниться, накл_няться.

Благотв_рительность, тв_рение мастера.

Пл_вучий, попл_вок, пл_вец, пл_вчиха.

Обм_кнуть в воду, пром_кательная бумага, пром_чить ноги, вым_кли под дождем.

Подр_внять волосы, ур_внение, р_внина, р_вноправие, выр_вненный, ср_внить, зар_внять.

Ск_кать на лошади, ск_чок, выск_чка, подск_чить.

1.4. Правописание проверяемых звонких и глухих согласных в корне

Вставьте звонкие или глухие согласные. Подберите проверочные слова.

Безрука_ка, блю_це, вязаные варе_ки, ватру_ка, газетная выре_ка, выру_ка леса, вы_ший пилота_, ги_кая гимнастка, гла_кая поверхность, голодная дворня_ка, деревя_ка, дер_кий ответ, жеребье_ка, жи_кий раствор, жу_кий сон, заморо_ки, зы_кая надежда, издер_ки произво_ства, кно_ка, ко_ьба, кро_ки хлеба, кру_ка молока, надувная ло_ка, наглая ло_ь, моло_ьба, мя_кий хле_, насле_ство, ни_кий, ни_ший балл, перевя_ка раны, пиро_ки с мясом, маленькая пичу_ка, поддер_ка, подкла_ка к пальто, подска_ка, помо_ник капитана, горячая похле_ка, приве_ти товар, убедительная про_ьба, разве_чик, последний раун_, ре_кий лес, ре_ьба по дереву, ро_кий мальчик, ручной тормо_, сва_ьба, свя_ка ключей, скри_ка, народные ска_ки, сколь_кая доро_ка, сла_кий, сле_ственный отдел, сру_ коло_ца, стыко_ка кораблей, у_кая тропинка, упря_ка лошадей, уса_ьба, быстрая хо_ьба.

1.5. Правописание слов с непроизносимыми согласными

Вставьте, где нужно, непроизносимые согласные. Подберите проверочные слова.

Аген_ство, безмол_ствовать, блес_нуть на со_нце, ви_жать, високос_ный год, вкус_ные я_ства, влас_ный взгляд, гиган_ское сооружение, гнус_ные намерения, громоз_кий, дилетан_ский, докла_чик, завис_ливый, загвоз_ка, захолус_ный городок, здра_ствовать, извес_ный композитор, интриган_ский, инци_дент, искус_ная работа, комендан_ский час, компроме_тировать, конста_тировать, кос_ная речь, кос_ный бульон, корыс_ный, мелкий ма_штаб, наперс_ница, ненавис_ный, ненас_ный день, неумес_ный вопрос, объез_чик дорог, окрес_ности, опас_ный, пакос_ник, по_скользнуться, пос_ный ужин, по_черк, почу_ствовать облегчение, тревожное предчу_ствие, прелес_ный, пристрас_ный, радос_ный, ровес_ник, сверс_ник, свис_нуть, сладос_ный сон, словес_ная перепалка, сума_шедший, счас_ливый день, трос_никовый сахар, тягос_ный разговор, ужас_ный, взять под уз_цы, ус_ный ответ, уча_ствовать, учас_ливый сосед, хвас_ливый, чес_твовать, час_ное лицо, чудес_ный вид, ше_ствовать по улице, шотлан_ская песня, я_ственный звук, ярос_ное сопротивление.

1.6. Правописание слов с двойными согласными

Вставьте, где нужно, пропущенные согласные.

Аб_ревиатура, агрес_ивный, ак_омпанемент, ак_орд, ал_егория, ал_юминий, ан_улировать, апел_яция, ап_арат, ап_етитный, ас_оциация, артил_ерия, ат_рибут, ат_естат, ат_ракцион, бал_отироваться, бал_юстрада, бас_ейн, бел_етристика, бюл_етень, гал_ерея, гал_юцинация, грам_атический, грам_ота, гримас_а, гум_анизм, диаграм_а, дискус_ия, длин_а стола, драм_атический, жок_ей, ж_еный, жуж_ание, ил_юминация, им_итация, им_унитет, импрес_ионизм, ин_ициатива, интел_ект, кавал_ерия, кан_онада, кар_икатура, кол_ичество, кол_ектив, колон_ада, колос_альный, ком_ентарий, ком_ерческий, компромис_, кор_идор, коэф_ициент, кристал_ьный, крос_овки, мас_аж, мил_иметровка, мис_ионер, мож_евеловый, оперет_очный, оперет_а, оп_онент, оф_ициальный, пьес_а, сим_етрия, сум_арный, тер_аса, тер_итория, цел_офан, цивил_изация, экспрес_ия, эл_астичный, эф_ективный, юн_ый.

1.7. Правописание приставок на -з(-с) и приставки с-

Вставьте пропущенные буквы з или с.

Бе_ценный, бе_человечный, бе_форменный, бе_конечный, бе_корыстный, бе_численный, бе_церемонный, бе_вкусный, бе_толковый, бе_грамотный, бе_цельный, бе_дарный, бе_покойный, бе_шумно, бе_смысленно, бе_болезненно.

В_лететь, в_бешенный, в_дремнуть, в_тревоженный.

Во_рождение, во_действие, во_хождение, во_звание, мирово_зрение, во_любить, во_кликнуть, во_парить, во_препятствовать.

И_гнание, и_полнение, и_бежать, и_пуганный, и_тратить, и_черпать, и_жарить, и_царапать, и_держки, и_давна, и_подлобья.

Ни_падать, ни_провержение, ни_вергаться, ни_ринуться, ни_послать, ни_кий, ни_ший.

Ра_продажа, ра_двоение, ра_чесать, ра_щедриться, ра_биться, ра_щелина, ра_пространить, ра_толочь, ра_четливый, ра_пороть, ра_чертить, ра_крутить.

_дача, _дание, _дельщина, _десь, _бежать, _давать, _бор, _бросить, _доровье, _держаться, _двинуть, _горяча, _дравница, _бить, _гинуть, не видно ни _ги, _дернуть, _гореть.

1.8. Правописание приставок пре- и при-

Вставьте в приставки и или е.

Пр_творить планы в жизнь — пр_творить дверь,

пр_ступник — непр_ступная крепость,

пр_вратник — пр_вратности судьбы,

пр_ходящая няня — непр_ходящий успех,

пр_емственность — пр_емлемый вариант,

пр_бывать в город — пр_бывать в неволе.

Непр_тязательный, пр_ломление лучей, беспр_страстный, пр_клоняться перед красотой, пр_льститься, пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_вередливый, пр_глушить, пр_морский, пр_ключение, пр_сытиться, пр_даваться мечтам, пр_творяться больным, пр_вивка, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_дание старины, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_бежище, пр_стольный праздник, пр_чудливый, пр_града, пр_ручить, пр_дел мечтаний, камень пр_ткновения, пр_строить, пр_влекательный, знаки пр_пинания, пр_забавный котенок, пр_дать гласности.

Пр_тендовать на пост, пр_людия, пр_оритет, пр_зидент, пр_вилегия, пр_мьера, пр_рогатива, пр_зентация, пр_митивный, пр_стижный, пр_амбула.

1.9. Правописание разделительных ъ и ь

Вставьте, где нужно, разделительные ъ или ь.

Об_единение, под_ем, вз_ерошить, пред_явитель, от_езжать, с_едобный, от_явленный, с_язвить, об_ем, в_явь, из_ян, раз_езд, сверх_яркий, двух_ярусный, меж_языковой.

Суб_ективно, ад_ютант, об_ект, ин_екция, кон_юнктивит, пан_европейский.

Пред_уведомление, под_учить, с_узить, без_ответственный, с_экономить, с_агитировать, меж_областной, трех_этажный, контр_атака.

В_юнок, интер_ер, п_едестал, интерв_ю, д_явол, кар_ер, кур_ез, р_яный, разоб_ется, п_еса, бил_ярд.

Бул_он, почтал_он, компан_он, павил_он.

Под_езд, без_упречный, об_явление, неб_ющийся, бар_ер, контр_удар, сверх_естественный, раз_яренный, пас_янс, трех_язычный, нав_ючить, необ_ятный, в_ется, пред_убеждение, прем_ера, кон_юнктура, обез_яна, пред_угадать, кинос_емка, бур_ян, меж_ярусный, комп_ютер, в_юга, суб_ект, раз_яснить.

1. 10. Гласные ы и и в корне после приставок

Вставьте ы или и на месте пропусков.

Раз_скать, пред_дущий, без_дейный, из_сканный, пред_юльский, без_глый, с_знова, воз_меть, без_нвентарный, под_тожить, роз_грыш, небез_звестный, с_мпровизировать, без_скусный, под_нтегральное число, об_грать, из_мать.

Меж_нститутский, сверх_ндустриализация, сверх_нтересный, меж_рригационный период, меж_здательский, сверх_мпульсивный.

Суб_нспектор, контр_гра, транс_орданский, дез_нфекция, супер_нтересный, пост_мпрессионизм, пан_сламизм.

Спорт_нвентарь, мед_нститут, фин_нспектор.

Пред_стория, меж_нтернатский, без_нициативный, спорт_гра, об_скать, сверх_зобретательный, без_мянный, контр_ск, с_змала, сверх_зысканный, небез_нтересный, пред_нфарктный, пост_нфарктный, вз_скать, меж_гровой, дез_нформация, сверх_ндустриальный, пед_нститут, без_сходный, Глав_здат, супер_гра, под_мать, с_грать, сверх_скусный, транс_ндийский, без_мпульсный.

Составьте мини диктант из 5 - ти слов на тему : Чередование гласных и / / е в корне?

Составьте мини диктант из 5 - ти слов на тему : Чередование гласных и / / е в корне.

Мерять, мирить, выбирать, уверять, забирать.

1) Составьте контрольные вопросы по изученной теме( Тема буква а и о в корне слова - Кас - - Кос - ) 2)Составьте словарный диктант на тему : "Правописание корней с чередованием гласных"?

1) Составьте контрольные вопросы по изученной теме( Тема буква а и о в корне слова - Кас - - Кос - ) 2)Составьте словарный диктант на тему : "Правописание корней с чередованием гласных".

Графически обозначьте орфограммы.

Составьте словарный диктант из слов с чередование гласных а / / о в коне?

Составьте словарный диктант из слов с чередование гласных а / / о в коне.

Составьте диктант из 30 слов на тему какие чередования гласных и согласных происходят в словах?

Составьте диктант из 30 слов на тему какие чередования гласных и согласных происходят в словах.

Напишите диктант 10 слов на тему Корни с чередованием гласных?

Напишите диктант 10 слов на тему Корни с чередованием гласных.

Быстро нужен ответ.

Составьте словарный диктант из слов с чередованием гласных а / / о в корне?

Составьте словарный диктант из слов с чередованием гласных а / / о в корне.

Не забудьте о словах - исключениях.

Составьте мини диктант из 5 - ти слов на тему : Чередование гласных и / / е в корне?

Составьте мини диктант из 5 - ти слов на тему : Чередование гласных и / / е в корне.

Составьте словарный диктант включив в него все известные вам случай чередования гласных в корне?

Составьте словарный диктант включив в него все известные вам случай чередования гласных в корне.

Составить словарный диктант из 10 слов с чередованием гласных о а в корне?

Составить словарный диктант из 10 слов с чередованием гласных о а в корне.

Составить словарный диктант на тему "Чередование гласных в корне" (10 - 15 словосочетаний)?

Составить словарный диктант на тему "Чередование гласных в корне" (10 - 15 словосочетаний).

Составьте словарный диктант из 10 слов по теме 《Корни с чередованием гласных》?

Составьте словарный диктант из 10 слов по теме 《Корни с чередованием гласных》.

Перед вами страница с вопросом Составьте мини диктант из 5 - ти слов на тему : Чередование гласных и / / е в корне?, который относится к категории Русский язык. Уровень сложности соответствует учебной программе для учащихся 5 - 9 классов. Здесь вы найдете не только правильный ответ, но и сможете ознакомиться с вариантами пользователей, а также обсудить тему и выбрать подходящую версию. Если среди найденных ответов не окажется варианта, полностью раскрывающего тему, воспользуйтесь «умным поиском», который откроет все похожие ответы, или создайте собственный вопрос, нажав кнопку в верхней части страницы.

1. Ананас 2. Волк 3. Весна 4. Наташа 5. Натянули 6. * не видно, что написано *.

Сочинение - рассуждение на тему "Добро и зло" : Добро и зло – это две противоположности, которые можно встретить в нашем мире. Добро – это все прекрасное, хорошее, полезное. А зло – это жестокость, ненависть, то есть нечто дурное и вредное. В сказ..

Уединение, ожидаемое Верой, никак не наступало Проходившая долго трансформация завершилась успешно.

Два кольца, два конца - а посередине ножик (ножницы) Булькает отчаянно Он якобы нечаянно. Вдоволь напыхтится И остепенится! Вскипел! (Чайник) Идут, идут, А с места не сойдут. (Часы) Я с ножками, но не хожу, Со спинкой, но не лежу, Садитесь вы — я..

Два конца, Два кольца, посередине гвоздик. Они ходят, но стоят Всем о времени твердят. На плите - кастрюль начальник. Толстый, длинноносый? У него четыре ножки, спинка и сидение, но он не для качания, а только для сидения.

Гусь - гусиный. (притяжательное). Удачи! : ).

Ответ во вложении. Удачи.

[на] [вэтв'ах] , [украшиных] [сн'эжнай] [бахрамой] , [ йаблак'и] [руманыйэ] [вырасл'и] [з'емой].

Это сложное, тут 2 основы предложения (Основа предложения это - Подлежащее и сказуемое. Подлежащее это - Существительное, отвечает на вопросы : Кто? Что. А сказуемое это - глагол, отвечает на вопросы : Что сделал? Что делал? Рада была помочь)).

1. заросли, рощ, сосен 2. В жизни встреч. 3. чудных песен. 4. туч, молний. 5. орудий. 6. В предместии , около боен 7. Блиндажей 8. Чинов 9. Берегов.

Контрольная работа "Чередование гласных о-а в корнях" 5 класс

Проверочная работа представляет собой тест с заданиями различной степени сложности: задания с выбором ответа, задания, в которых нужно вставить букву, задания творческого характера. Предлагается 2 варианта работы + ключи.

Целевая аудитория: для 5 класса

Автор: Балакирева Татьяна Анатольевна
Место работы: МОУ СОШ № 256 ГО ЗАТО г. Фокино
Добавил: BalTa

Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых детей на уроке, а также способствуют переключению внимания с одного вида деятельности на другой.

Уважаемые коллеги! Добавьте свою презентацию на Учительский портал и получите бесплатное свидетельство о публикации методического материала в международном СМИ.

Диплом и справка о публикации каждому участнику!

© 2007 - 2022 Сообщество учителей-предметников "Учительский портал"
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте, пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.
При этом администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы пользователями сайта и представлены исключительно в ознакомительных целях. Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

Фотографии предоставлены

Урок русского языка в 5 классе по теме: «Е и И в корнях с чередованием».

Урок русского языка в 5 классе по теме: «Е и И в корнях с чередованием».

1.Познакомить учащихся с правилом правописания Е и И в корнях с чередованием.

2.Обучить правильно обозначать орфограмму.

3.Повторить правописание букв О и А в корнях с чередованием.

4.Повторить правописание приставок на З-, С-.

5.Повторить правописание безударных гласных в корне слова.

6.Повторить пунктуацию в сложном предложении.

7.Повторение морфемного анализа слова.

1.Закрепить орфограммы «Правописание Е и И в корнях с чередованием», «Правописание О и А в корнях с чередованием».

2.Закрепить орфограммы «Правописание приставок на З-, С», «Правописание безударных гласных в корне слова».

3.Развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать.

1.Воспитание культуры умственного труда на основе таких мыслительных операций как сравнение, анализ, синтез, группировка.

2.Вызвать интерес к урокам русского языка.

Тип урока: урок изучения нового материала.

2.Карточки для самопроверки.

3.Орфографический словарь, Токовый словарь русского языка.

1.Организационный момент. Приветствие.

2.Повторение изученного на прошлых уроках.

А) фонетическая зарядка;

Б) распределительный диктант;

3.Объяснение нового материала.

А) создание проблемной ситуации;

Б) формулировка темы, целей урока;

В) физкульт. минутка;

А) устное упражнение с использованием сигнальных карточек;

Б) индивидуальная работа с текстом;

5. Объяснение домашнего задания.

1.Организационный момент. Приветствие. Повторение изученного материала.

Учитель. Ребята, давайте откроем тетради, запишем число, пропуская две строчки для записи темы урока.

Шестое декабря.

Классная работа.

А) фонетическая зарядка.

- назовите корень в слове шестой (шесть).

- в какой позиции находится гласный в корне этого слова? (в слабой позиции).

- подберите сильную позицию (шесть).

- соответствует ли это слово основному закону русского письма? (да, слабую позицию проверяем сильной).

Учитель. Ребята, о правописании каких корней мы с вами говорили на прошлых уроках? ( -ЛАГ-, -ЛОЖ-, -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-).

Давайте проверим, как вы усвоили это правило, а для этого проведем распределительный диктант (делим тетрадь на 2 столбика):

Безударные гласные, чередующие гласные

проверяемые ударением в корне слова

ослепительный (ослеп), предполагал (-ЛАГ-), гористый (горы), излагать (-ЛАГ-), росли (-РОС-), проливной (лить), слагаемое (-ЛАГ-), наслаждаться (сладкий), растение (-РАСТ-), объединился (единый)

Учитель. Ребята, какие из слов соответствуют основному закону русского письма? Почему? (слова из первого столбика)

Давайте ещё раз обратим внимание на наш распределительный диктант, посмотрим, какие чередующиеся корни представлены здесь и сделаем вывод о правописании этих корней. (-ЛАГ-, -ЛОЖ-, -РАСТ-, -РАЩ-, -РОС-)

Учитель вывешивает таблицу с этими корнями.

Учитель. Ребята, вы уже поняли, что самые трудные из изученных нами корней, это корни -РАСТ-, -РОС-, -РАЩ-. Давайте посмотрим, кто лучше всех усвоил это правило, а для этого проведем небольшой диктант. ( два человека работают за доской: один выписывает корни с А, другой - с О).

Листья растения, молодая поросль, росток розы, разрастаются розы, отрасль производства, морские водоросли, выращивание цветов, заросли камыша, уехать в Ростов, деньги ростовщика.

( определение у кого меньше ошибок).

Учитель. Ребята, вы увидели здесь и слова-исключения, давайте вспомним их (учитель вывешивает эти слова на доску).

На обратной стороне доски записаны слова

Разбирать, блестеть, разбери, блистать, запереть, запирать.

Учитель. Ребята, посмотрите, по какому принципу подобраны эти слова? (однокоренные)

Давайте распределим их в два столбика, найдя пары однородных слов.

Разбирать разбери

Блистать И //Е блестеть

Запирать запереть

(учащиеся записывают эти слова в тетрадь).

Учитель. Ребята, давайте выделим корни в этих словах, и понаблюдаем, какое фонетическое явление здесь представлено? (чередование гласных).

Учитель. Ребята, давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Буквы Е и И в корнях с чередованием. (записываем на доске и в тетради).

Учитель. А теперь попробуйте сформулировать цель нашего урока.

Учитель. Ребята, посмотрите внимательно на слова, на корни, которые мы с вами выделили, попробуйте понять, почему в словах первого столбика пишем И, а словах второго столбика пишем Е.

Учитель. Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне? (суффиксом А).

Учитель. Молодцы! Устали? Давайте с вами отдохнём и проведем физкульт. минутку.

Пролетает самолёт,

С ним собрался я в полёт

Правое крыло отвёл,

Левое крыло отвёл,

Я мотор завожу

И внимательно гляжу

Поднимаюсь ввысь, лечу

Возвращаться не хочу.

Учитель. Ребята, к нам сегодня в гости пришёл Незнайка. У него возникла какая-то проблема. Он хочет, чтобы мы ему помогли.

Незнайка. Поручили мне написать плакат. Начал я писать, да задумался. Как же написать слово «собирайте» или «соберайте»? Думал я, думал, и тут вспомнил о справочном бюро.

Справочное бюро. Сейчас вам ответит суффикс-консультант.

Суффикс-консультант. Вы меня слушаете? В таких корнях, где чередуются И и Е, всё зависит от меня, СУФФИКСА. Если после корня во мне стоит буква А, то я допускаю в корень только И; если стоит другая буква, пишите Е. А теперь выучите такое правило:

Если после корня - А,

В корне будет И всегда!

Вот пример запоминай:

«Ноги вытер? Вытирай!»

(ребята хором читают стихотворение, выделяем корни в стихотворении).

Учитель. Спасибо тебе, Суффикс-консультант. Ребята, здорово нам помогли Незнайка и Суффикс-консультант? Давайте теперь посмотрим, как же работает это правило.

4.Закрепление материала.

Учитель. Ребята, я вам буду показывать слова с чередующимися корнями, а вы поднимаете сигнальные карточки (Е И ), устно объясняете правописание корней. Одновременно определяем корень в слове и вывешиваем его на доску.

Замираю, замер, избирает, изберу, запирать, запер, блестит, блистал, задеру, задирает, протирает, стереть.

-БЛИСТ- -БЛЕСТ-

Учитель. Ребята, вот такая схема у нас получилась. Как вы думаете, что ещё нужно добавить в неё, чтобы она получилась завершённой? ( суффикс А).

Итак, работает ли правило Суффикса-консультанта?

(учащиеся ещё раз делают выводы по схеме).

Учитель. А теперь поработаем парами. Перед вами лежит текст, в котором есть слова с пропущенными орфограммами. Выпишите, пожалуйста, в тетрадь эти слова, выделите корень, объясните правописание чередующихся гласных (учитель читает текст).

Ребята видели, как незнакомец осторожно проб…рался к реке. Сначала расст…лил разноцветный коврик и приступил к наблюдению за звёздами, которые бл…стели на небе.

(учащиеся называют слова, объясняют пропущенные орфограммы, учитель записывает слова на доску).

1.учащиеся находят слово, соответствующее схеме, один ученик разбирает слово по составу;

2.устно выделяют грамматическую основу в первом предложении, определяют, какое это предложение по наличию грамматических основ;

Ребята, сегодня у нас в гостях были сказочные герои: Незнайка и Суффикс-консультант, которые помогли нам разобраться с чередующимися корнями. А давайте обратимся к ещё одной сказке. К сказке А.Волкова «Волшебник Изумрудного города» (учитель показывает книгу). Вы, наверняка, знакомы с этим текстом. Прочитаем отрывок из сказки, послушайте.

Плот наклонился, и Элли закричала от страха. Но Железный Дровосек и Страшила поспешили вскочить на другой край, и равновесие восстановилось. Железный Дровосек и Страшила погнали пот через реку, за которой начиналась чудесная равнина. Путники рассчитывали встретить во дворце Гудвина горячий приём. Равнодушие волшебника пугало их. На горизонте блеснула зарница, за ней другая, третья. Скоро тучи закрыли полнеба, заблистали молнии, и раскаты грома явственно доносились до слуха дозорных.

На г…ризонте бл…снула зарница, за ней другая, третья. Скоро тучи закрыли полнеба, забл…стали молнии, и раскаты грома явственно дон…сились до слуха дозорных.

1.объяснить пропущенные орфограммы;

2.объяснить знаки препинания в последнем предложении;

Учитель. Ребята, о каких корнях мы с вами сегодня говорили?

Как же пишутся эти корни?

Ребята, в этом тексте мы увидели с вами слово «зарница», что оно обозначает, каково его лексическое значение? (работа с Толковым словарём).

А какое слово стоит в одном ряду со ловом «зарница»? (заря)

Послушайте, как описывает зори К. Паустовский. (учитель читает текст).

Ребята, подумайте, какой корень выделяется в словах «зарница», «заря», «зорька»?

Как вы думаете, отчего зависит написание гласных О и А в этих корнях?

А это тема нашего следующего урока.

5.Объяснение домашнего задания.

1) Первый уровень сложности( на оценку « 3»): составить диктант из 10 слов на изученную орфограмму.

2) Второй уровень сложности( на оценку «5»): из упражнения № 125 (учебника) выписать все слова на изученную орфограмму; выписать 2 сложных предложения, составить схемы, произвести полный синтаксический разбор предложения.

3) Третий уровень сложности: из толкового словаря выписать 20 слов с изученными корнями, из текста А.С.Пушкина «Барышня - крестьянка» выписать 10 слов на изученную орфограмму и составить с ними мини - диктант.