Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Диктант на тему сказочные облака
Диктант на тему сказочные облака
А.Е. ИЛЛЮМИНАРСКАЯ
8 класс
ПОВТОРЕНИЕ
НАШ КОТ
Раннее утро. Загорается робкая заря. Солнце, не видимое еще за горизонтом, приоткрывает один глаз и нехотя протягивает первый луч. А кот Василий, умыв уже свою мордочку и съев приготовленный завтрак, вскакивает на придвинутый к подоконнику стол и удирает в окно, распахнутое настежь. Коша чьи проблемы, не решенные вчера, снова ожидают его.
В течение всего дня Вася будет где-то пропадать, а вечером еле-еле приплетется домой, удивляя нас своим видом. Лапы, хвост, спина и даже усы — все испачкано светло-зеленой краской под цвет его не унывающих глаз, блестящих веселым, хитрым огнем.
Василий — непременный участник всех дворовых сражений. Он гордится своим рваным ухом, прихра мывает на одну лапу, и справа у него не хватает усов. Но зато все собаки, не любящие котов, уважают Ва силия и никогда не связываются с ним.
А соседи, подкармливающие Васю во время моих командировок, очень полюбили беспутного кота. Возвратившись домой неожиданно, стоя у двери, я услышал, как они говорили: "Васенька, приходи к нам, не забывай, мы тебе вкусненького приготовим".
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СКАЗОЧНЫЕ ОБЛАКА
Сегодня весь день плыли по небу необычные об лака, подгоняемые ветром. Эти облака — живые су щества. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бе гемота, играющего с мячом, над школой стали рас крытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок.
• Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия. "Такие облака — это сказка", - говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни.
" Мама, разве море вверху, там плывет кораблик?" — спрашивал удивленный чудом мальчик.
- Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака, словно волшебники. Они помогли людям увидеть прекрасное. Ведь любоваться облаками - это понимать мечту.
А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город теплым, таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
УЗОРЫ НА СТЕКЛЕ
Присмотрись к зимним узорам на стеклах. Мороз — страшный выдумщик. Вот причудливые деревья вырастают на твоих глазах. Озаренные утренним лу чом холодного солнца, они прекрасны. Выбирай что хочешь - и отправляйся мысленно в путешествие по загадочному лесу. Или прикоснись рукой - и исчез нет бесподобный лес. А безымянный художник пред ложит тебе новые картины.
Они возникают как видения, как миражи. Изме няясь при свете дня, невероятные создания напоми нают голубое небо. А вечером, под лучами заходяще го солнца, становятся прозрачно-багряными, неожи данными. Запоминай эти восхитительные узоры: завтра они уже будут другими или совсем растают.
Переливаются, серебрятся окна, сверкают, как снег морозным днем, удивляя и поражая всех. Так и хочется спросить у кого-то невидимого: "Какие силы, таинственный художник, помогают тебе одним ды ханием творить чудо?" Но не у кого спросить об этом. Замечаешь только, что чем сильнее морозы, тем необычнее оконная роспись. "Есть своя прелесть и в суровой зиме", - говорят люди, глядя на расписанные окна, напоминающие летнюю поляну.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ЗИМНИЙ ВЕЧЕР
Морозный зимний вечер распахивает свои объя тия притаившейся земле. Последние лучи огненного солнца, медленно опускающегося за крайние дома города, прикасаются к бледно-серому небосклону, и наступает вечер. Легкий морозец. Тихо. На улице ни души.
Я прикасаюсь рукой к окну, разукрашенному мо розом, и сквозь маленькое окошко, протаявшее от моих пальцев, смотрю на звезды.
Вот загорается одна, вот - другая, а теперь уже все небо весело перемигивается с землей. Смот ришь на звезды, но никогда не узнаешь, кто там зажигает небо.
Я всегда думаю, глядя на звезды, о нашей пре красной Земле. "Земля, это в твою честь загораются маленькие фонарики на бездонном небосклоне. Это кто-то говорит с тобой", - невольно приходит в голову.
Небо вечно, и звезды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. И человек стремится крепче привязать себя к земле. А звезды? Посмотрите на них. Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звездам.
ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СНЕГ, ЗВЕЗДЫ, ЛЮДИ.
Интересно, знает ли снег, стремясь вырваться из небесных объятий, что внизу он растает. Если зна ет, то почему так радостно, весело, красиво порхают снежинки, приближаясь к земле?
В детстве я часто спрашивал маму: "Скажи, а по чему снежинки поют? Снег — это музыка?" Я слышал, чувствовал ее, исполняемую летящими белыми кружевными бабочками. Но на мои вопросы никто не мог ответить: ни мама, ни папа, безгранично любимые мною, ни мудрая школа, ни даже сама жизнь.
Я понял, что вокруг должны быть такие вопросы, на которые не будет ответа. Они показывают, что в жизни есть неведомая тайна, невероятное чудо, не постижимость и бесконечность — все то, что вызыва ет удивление и восторг.
А звезды? Они тоже не знают, что, умерев, остав ляют свет, струящийся в темноте Вселенной вперед: к людям, к другому свету, к жизни.
А люди? Стремясь друг к другу, они тоже не всегда знают, к чему стремятся: к горю или к счастью, к радости или к беде.
Снег, звезды, люди.
ВВОДНЫЕ СЛОВА, ОБРАЩЕНИЯ, ПРЯМАЯ РЕЧЬ
ПРОДЕЛКИ КОТА ВАСИ
Вчера кот Василий, ко всеобщему ужасу, привел за собой темно-серую драную кошку. Мы, конечно, замахали руками и закричали: "Безумный зверь, уве ди отсюда это несчастное создание, это чудовище!"
Но Василий, не обращая никакого внимания на нашу реакцию, остановился возле двери в комнату, пропуская гостью вперед, и важно проследовал за ней, всем своим видом упрекая нас в неумении прилично вести себя.
Мы остолбенели и разом подумали: "Может быть, мы сошли с ума или Василий — чужой кот?" Во-пер вых, Вася никогда не позволял подобного, во-вторых, слишком любя себя, он презирал соплеменников, в-третьих.
Громкий крик Алены, занимающейся в комнате п ереводами, прервал наши раздумья. Мы ринулись вперёд,ожидая увидеть что-то ужасное. Но перед нами предстала умиротворяющая и занимательная картина. На белоснежной скатерти, постеленной утром, переплетались бесчисленные грязные кошачьи следы. Незнакомка, лежащая на словарях, умывала свой ярко-розовый носик. Но бедная Алена: она, плачущая, подбирала осколки, черепки и разодранные и залитые водой переводы. Василий, сидя на книжной полке, откуда он скинул стеклянную вазу с цветами и глиняный кувшин, мой подарок, влюбленно смотрел на свою спутницу и как будто говорил: "Не бойся, дорогая, в этом доме я хозяин".
По нашим наблюдениям,бездомной красавице у нас понравилось. Мы назвали её Мышка.
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА
Вывод: значит, в произведении будут сочетаться фантастические и реальные черты.
УРОК-ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ТЕМЕ "СЛОВООБРАЗОВАНИЕ И ОРФОГРАФИЯ". VI КЛАСС
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Цель: обобщение и систематизация изученного в теме "Словообразование и орфография" через развитие письменной речи, образного мышления учащихся и воспитание их эстетических взглядов.
Оформление: на ватмане рисунок "море Знаний", на нем показано всё, что необходимо по ходу урока-игры (штиль, шторм, пиратское судно и т. д.); репродукции картин И. К. Айвазовского и его портрет; таблица с орфограммами; на доске - эпиграф и слова, связанные с морской терминологией: риф, штиль, марина, маринист, абордаж.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ У ШКОЛЬНИКОВ РЕФЛЕКСИИ (НА МАТЕРИАЛЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ)
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Лингвистическая (языковедческая) компетенция - один из основных видов компетенций, развиваемых у учащихся на уроках русского языка. Как и любая другая (коммуникативная, языковая, социокультурная, определенные в государственном образовательном стандарте в качестве целей обучения русскому языку), лингвистическая компетенция обеспечивает "познавательную культуру личности школьника, развитие логического мышления, памяти, воображения"1 . Последние документы, в которых изложены идеи модернизации современного школьного образования, особо подчеркивают, что одной из важнейших целей образования должно стать "развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации"2 . Это предполагает развитие у школьника таких качеств, которые будут характеризовать его как субъекта учения. Под ним понимается школьник, "который не только усваивает (или даже "присваивает") содержание учебного материала, но и соотносит его с содержанием собственного опыта, накопленного как в процессе предшествующего обучения, так и в жизненной практике; сам регулирует (контролирует и корректирует) свою познавательную деятельность на основе рефлексии (выделено нами. - Л. Ч .) не только результатов, но и процесса этой деятельности"3 .
АВТОР И ГЕРОЙ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ТЕКСТЕ. СУБЪЕКТНАЯ ПЕРСПЕКТИВА ВЫСКАЗЫВАНИЯ И ТЕКСТА
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Мы продолжаем предварительную публикацию параграфов нового учебника для 11-х классов гуманитарной специализации. Над учебником работает коллектив авторов под руководством известного филолога и педагога Г. А. Золотовой. Этот коллектив представляет особое направление в современной русской грамматической науке и разрабатывает концепцию коммуникативной грамматики русского языка, соединяющей системное описание языка и анализ текста. В этой грамматике основными идеями стали (1) понятие коммуникативного регистра речи, (2) модель субъектной перспективы текста и (3) понятие таксиса как грамматического механизма соединения синтаксических структур в тексте. В опубликованном учебнике для X класса раскрывается и отрабатывается понятие коммуникативного регистра речи. В готовящемся к печати учебнике для XI класса подробно рассмотрены две другие грамматические идеи.
ПРАВИЛЬНАЯ НЕПРАВИЛЬНАЯ ПУНКТУАЦИЯ, ИЛИ ЯЗЫКОВОЕ ОПРАВДАНИЕ "ЛИШНЕЙ" ЗАПЯТОЙ ПЕРЕД СОЮЗОМ И
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Правильная неправильная пунктуация, или языковое оправдание "лишней" запятой перед союзом И
Правила существуют для того, чтобы их с умом можно было нарушать.
Ошибки бывают разные. Одни - вАда, дуП, разДница - хотя и могут быть оправданы малолетством и орфографической неопытностью, но никак не могут претендовать на какие-либо права в Орфографическом своде: мы, пишущие по-русски, никогда не станем писать вАда, дуП, разДница, потому что есть вОд, дуБы и нет *разДен (как изве[сн]ный - извесТен) . Такие ошибки потому и ошибки, что они не имеют опоры в языке и в устройстве русского письма.
НЕРАЗЛИЧЕНИЕ БУКВЫ И ЗВУКА КАК БОЛЕЗНЬ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ (СТАТЬЯ ВТОРАЯ)
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Необходимость различения звука и буквы в научных и методических целях. Итак, говоря о безусловной обязательности дифференциации звука и буквы, можно обосновать эту необходимость следующими целями.
1. Разделение звука и буквы нужно для адекватного живой речи описания фонетического строя и фонематической системы языка. Признавая фонемный принцип построения русского алфавита, следует признать органичной и связь фонемы и буквы. С другой стороны, если говорить не о фонемах, а о звуках, то в условиях давления буквы невозможно провести научный анализ звуковой организации русской речи. Чтобы избавиться от этого давления, ученые вынуждены пользоваться транскрипционным методом записи звучащей речи, работающим в отличие от орфографической записи по принципу взаимно однозначного соответствия между знаком и звуком.
"ОСТАЛОСЬ ВО МНЕ ОБ ЭТОМ ПРИЯТНОЕ ВОСПОМИНАНИЕ" СПЕЦИФИКА ИЗУЧЕНИЯ АВТОБИОГРАФИЧЕСКИХ РАССКАЗОВ И. С. ШМЕЛЕВА ИЗ ЦИКЛА "КАК Я ВСТРЕЧАЛСЯ С ЧЕХОВЫМ"
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Автобиографический характер значительной части шмелевской прозы - это не только ее яркая особенность, но и то, что позволяет органично "вписать" произведения писателя в программу литературного образования в школе, поставить их в один ряд с произведениями Л. Н. Толстого, А. Т. Аксакова, М. Горького, И. А. Бунина и др. Видимо, этим и объясняется тот факт, что именно автобиографической прозой представлено творчество И. С. Шмелева в школьных программах1 . Несомненной удачей следует считать включение рассказа И. С. Шмелева "За карасями", который входит в цикл произведений "Как я встречался с Чеховым", повествующих о трех встречах будущего писателя с А. П. Чеховым.
"НАША КРАСОТА НЕ КРАСОТА, КАК БОГ, А БОГ КАК КРАСОТА": ПОЭТИКА "РАДОСТНОЙ СВЯТОСТИ" В "НЕУПИВАЕМОЙ ЧАШЕ" И. С. ШМЕЛЕВА
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В одном из писем к Н. С. Ангарскому-Клестову накануне своего 50-летнего юбилея И. С. Шмелев обращался со знаменательной просьбой: "И - пожалуйста - никому не говори о моем "юбилее" - да будет он только моим: здесь не время юбилеям. Да настоящий-то юбилей бывает (должен бы быть), когда народ узнает и в сердце примет писателя, а газетные голоски и "приветы" друзей (?) - грош им цена, одна лишняя суета, над которой сами же и трунят"1 . Видимо, в далеком 1923 г., будучи уже за границей, Шмелев и не подозревал, что его путь-возвращение к сердцу русского народа займет почти семь десятилетий. "Принятие" писателя, интеграция его духовно-православного творчества в русло современной национальной культуры происходило на протяжении 1990-х гг. и продолжается и сейчас. Книги Шмелева выполнили некую высокую духовную миссию, вернувшись в Россию в "смутное время", в период потери нравственных ориентиров.
"ПОВЕРИЛ Я АЛГЕБРОЙ ГАРМОНИЮ. ". ЭТЮДЫ О ПУШКИНЕ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Многое поражает в Пушкине. Но, может быть, более всего - его универсализм. Универсализм и в узко литературном значении этого слова, поскольку Пушкин охватил практически все виды и жанры современной ему словесности, претворил в своем творчестве все основные идеи и темы художественного процесса своей эпохи. Универсализм и в общечеловеческом истолковании этого слова, так как мы находим в его наследии многомерный, всеобъемлющий срез бытия, что делает пушкинский мир настоящей вселенной.
К ВОПРОСУ О "ЛИТЕРАТУРНОСТИ" МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Как для художников слова музыка, так для музыканта литература - область манящая и во многом образцовая. Осмысленность словесного образа, его понятийность, лексическая четность оказались неким идеологическим ориентиром в поисках музыкального смысла. Простое безыскусное слово, будучи естественным средством общения, оставаясь собой, вырастало в художественный образ, становилось Искусством. Если для писателей музыка символизировала невыразимое, то для музыкантов словесное произведение - демиург смысла, дарующий имя голосу чувств.
Наши журналисты и политики неумеренно возмущались по поводу того, что на Западе захвативших детей в школе Беслана называли "повстанцами". Не бандитами, не выродками, не отморозками, а всего лишь "повстанцами" - словом не то чтобы нейтральным, но имеющим некоторый возвышенный, романтический оттенок. Понятно и оправданно отвращение к захватчикам детей, младшие из которых едва научились говорить, но ведь и своих непосредственных врагов - иракских террористов, исламских фанатиков, постоянно захватывающих людей, западные журналисты называют "повстанцами". Послушайте сегодня вечером радиостанцию "Свобода" и убедитесь в этом. Дело не в масштабах злодеяний и трагедии, а в традиции средств массовой информации: у них - максимум ни в какие цвета не окрашенных фактов, у нас невозможность не выразить непосредственно в слове свое отношение к событию и людям - гнев, презрение, боль.
АНАЛИЗ РАССКАЗА В. НАБОКОВА "ГРОЗА"
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В своих "Опытах лингвистического толкования стихотворений" Л. В. Щерба в 1923 г. писал о трудностях "разыскания смысловых нюансов отдельных выразительных элементов русского языка"1 , позднее - о необходимости уметь "приводить к сознанию" те лингвистические средства, "посредством которых выражается идейное и связанное с ним эмоциональное содержание"2 . Поэтические и прозаические тексты, которые являются предметом разноаспектного рассмотрения в школе и вузе, предоставляют много возможностей не только для выработки умений опознавания выразительных средств, но и для определения их роли в тексте. Процедуры "разыскания смысловых нюансов" и "приведения к сознанию" лингвистических средств и сегодня считаются самыми непростыми при рассмотрении художественного текста.
НЕМНОЖКО О ЖЕНСКОЙ РЕЧИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ПРОЗЕ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Женская речь во многих обществах: в языческом ритуале, в столичном светском обществе XVIII века и т.п. отличалась от мужской, иногда намеренно. Например, тип петербургской женщины XVIII века соответствовал строгим канонам древнего благочестия. Она была "тиха, как кошечка; скромна, очень скромна. Она краснеет, когда ей приходится сказать слово нога, а слово подвязка не выговорит она вам ни за какое благо в мире"1 . В художественных текстах отражены характерные черты женской и мужской речи. Произведения классиков русской литературы являются сокровищницей русского языка и хранят особенности речи мужчин и женщин.
ТЕКСТЫ ДЛЯ УПРАЖНЕНИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ И. А. БУНИНА). VII КЛАСС
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: На корме медленно движущегося парохода царила полутьма, в которой контрастными пятнами выделялись полотняные кресла и скрученные в узлы канаты. Дул теплый юго-восточный ветер ночи, пахнущей морем. Причудливо рассеянный узор серебряных звезд неподвижно сиял в вышине. По-летнему простая и мирная ночь давала темноту мягкую, прозрачную, местами прорезаемую отсветами, исходящими от рассыпанных на берегу огней. Мерно возникал и прекращался шум волны, плещущей за бортом, однообразно шумела и кипела бледно-снежная дорога, тянувшаяся вслед за кормой.
НОМИНАТИВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ФУНКЦИИ ПУНКТОВ ПЛАНА К ИЗЛОЖЕНИЮ. V КЛАСС
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В практике преподавания русского языка и литературы, пожалуй, самое трудное и для учителя, и для ученика - научить и научиться писать изложение и сочинение. И изложение, и сочинение легче писать по заранее продуманному и грамотно составленному плану. Но сейчас наличие плана к изложению и сочинению не обязательно. Учителя, требующие план сочинения, сталкиваются с ситуацией, когда ребята, написав сочинение, по получившемуся тексту составляют план и переписывают его в чистовик перед текстом сочинения. Ведь намного проще составить план по уже готовому, а не по предполагаемому тексту.
ТРУДНОСТИ В УПОТРЕБЛЕНИИ БУКВ Ъ И Ь
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Лабораторная работа в X классе
Открытый урок был проведен во время городского конкурса "Учитель года - 2003"
1. Расстановка столов по группам (5).
2. Таблички с N и названиями групп (5 + 1 для гостей).
3. Текст (по числу учащихся). (См. приложение к уроку.)
4. Маркированный текст для 5 группы (5 шт.).
5. Листы с заданиями и таблицами взаимооценки - по группам (5).
6. Словари (толковые и иностранных слов).
7. Листы ватмана формата А2 - по группам (5).
8. Файлы с таблицами - подарки детям (по числу учащихся). (См. приложение.)
9. Маркеры, фломастеры или цветные карандаши.
10. Калькуляторы для группы N 5.
11. Колокольчик или телефон-игрушка для звукового сигнала (регламент).
13. Оформление доски.
14. Оформление домашнего задания.
15. Жребий (отрывной календарь).
16. Скотч, ножницы.
НЕРАЗЛИЧЕНИЕ БУКВЫ И ЗВУКА КАК БОЛЕЗНЬ РУССКОГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Приходилось ли вам, говоря о проблемах языка, задумываться над тем, какое слово-термин в том или ином случае необходимо употребить: звук или буква? Уверен, что большинство из наших читателей проблему из этого не делает. Чаще всего по закону метонимического переноса мы словом буква обозначаем и звук, который стоит за этой буквой. Так же, как, например, вместо читал стихи Пушкина мы говорим читал Пушкина, вместо ученики класса зашумели - класс зашумел, вместо лил из хрустальных стаканов - пил из хрусталя. Но ведь приведенные примеры свидетельствуют о метонимии как типе многозначности слов в общеупотребительном языке, где многообразие значений одного и того же звукового комплекса, во-первых, свидетельствует о богатстве выразительных возможностей языка и, во-вторых, не приводит к искажению смысла сказанного. Слова же звук и буква являются научными терминами с различными понятийными характеристиками, и использование одного из них вместо другого не просто терминологическая неупорядоченность, она приводит к многочисленным недоразумениям, а иногда и к ложным выводам в лингвистике. Указанное неразличение, наиболее ярко проявившись в первых русско-славянских грамматиках, с течением столетий вошло в плоть и кровь не только обыденных представлений о писаном и произносимом, но и специальных языковедческих публикаций, к которым относятся и научные исследования, и методические разработки, и учебные пособия.
НОВЕЙШАЯ ПРОЗА. ОПЫТ РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Новейшую литературу (напомним, что речь идет о произведениях, созданных в конце XX начале XXI века)1 представляют не только писатели, но и писательницы. Их книги замечены критиками, они стали лауреатами различных литературных премий, в книжных магазинах появились отдельные стеллажи для произведений женской прозы.
В нашей публикации мы не ставим своей целью говорить об особенностях женской литературы, хотя и отмечаем этот феномен нового тысячелетия, нам просто хотелось напомнить, а может быть, познакомить учителей и учеников с именами тех писательниц, книги которых вызывают живой интерес у читателей, и предложить материал для рецензирования.
ЛИТЕРАТОРЫ РОССИИ - ЛАУРЕАТЫ НОБЕЛЕВСКОЙ ПРЕМИИ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Факультативный курс "Литераторы России - лауреаты Нобелевской премии" впервые был предложен первокурсникам МГУ сервиса в 1992 году.
Цель состояла в том, чтобы в течение одного семестра (36 часов) в рамках общеобразовательных дисциплин расширить представление вчерашних школьников о русской литературе XX века, о природе художественного творчества, о возможностях искусства слова воссоздавать прекрасное, о рождении таланта, о формировании его в условиях семьи и общества. Хотелось делать это на примере творчества писателей и поэтов, которые вошли в историю мировой литературы, не сковывая себя хронологическими рамками, не идя по пути расширения объема и имея какой-то стержень, объединяющий избранных авторов.
"ТЕЛЬНЯШКА С ТИХОГО ОКЕАНА" В. АСТАФЬЕВА КАК СТИЛИЗОВАННАЯ АВТОБИОГРАФИЯ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В узком смысле автобиография является документом, содержащим метрические, анкетные данные. К литературной автобиографии, которая представляет большой интерес с точки зрения композиционно-речевой структуры, относятся тексты, являющиеся в своем большинстве рассказами от первого лица об основных событиях, периодах, ключевых моментах жизни автора, основанных на идентичности автора и повествователя или на том, что автор является прототипом героя. Эти тексты характеризуются ретроспективной установкой, объективностью процесса описания всего происходящего с автором в прошлом, соотношением личного биографического времени с временем историческим. В целом в рамках автобиографических текстов находятся такие жанровые формы, как мемуары, исповеди, дневниковые записи, записные книжки, письма и др. Автобиография как таковая - жанр документально-художественных произведений; "эстетическая и/или историографическая ценность автобиографии определяется соотношением художественного и документального начал, а также особенностями функционирования каждого произведения: время "выбирает" ценное в произведении"1 .
Черты характера героя в сказке П. Лебеденко "Петрусь - мальчонка русский"
1. Портрет П. Лебеденко.
2. Выставка книг писателя.
3. Картина Н. Дубовского "Радуга".
4. Иллюстрации Драгунова.
5. А. П. Бородин. Отрывок из "Богатырской симфонии".
- Я рада вас видеть на уроке, хочу, чтобы вы были моими активными помощниками. Думайте, высказывайте свое мнение. Оно будет мне интересно.
Была нам молодость
дана,
Что изменяли ей
всечасно,
Что обманула нас она;
Что наши лучшие
желанья,
Что наши свежие
мечтанья
Истлели быстрой
чередой,
Как листья осенью гнилой.
1. - Скажите, интересно было читать "Обломова"?
ПОВЕСТЬ И РОМАН В ТВОРЧЕСТВЕ И. С. ТУРГЕНЕВА ("АСЯ" И "ДВОРЯНСКОЕ ГНЕЗДО")
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Творчество И. С. Тургенева - одно из самых популярных в средней школе. Несмотря на разные изменения в программах, здесь всегда остаются "Муму", "Записки охотника", "Отцы и дети", "Как хороши, как свежи были розы. ". Небольшие по объему, эти произведения дают представление об историко-культурных традициях России, являют собой образец классического реализма и великолепной русской речи, представляют прекрасный материал для уроков литературы. Кроме того, сложилась длительная история их изучения. Эти книги не оставались не замеченными профессиональной критикой при жизни автора, им посвящены работы по истории литературы дореволюционных исследователей, огромная работа проделана в советские времена (важнейший результат - второе издание Полного собрания сочинений писателя). Все это облегчает изучение и самих произведений Тургенева, и на их примере различных теоретических вопросов.
ИНОЯЗЫЧНАЯ РЕЧЬ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В русском языке есть множество слов, пришедших из других языков. Например, имеют французское происхождение слова: тротуар, пижон, ателье (это галлицизмы, от лат. gallicus - галльский); немецкое - парикмахер, бутерброд, курорт (германизмы); английское - футбол, бокс, митинг, спикер, компьютер, босс (англицизмы и американизмы); итальянское - мадонна, аллегро, бригада (итальянизмы), польское - полонез, краковяк (полонизмы); тюркское - джин, диван, халат (тюркизмы) и т.д. Однако эти слова давно ассимилировались в русском языке, обрусели и не воспринимаются как иностранные. Среди них много интернационализмов, т.е. слов, используемых в разных языках, часто у них греческие или латинские корни: школьник, студент, семинар, монолог, диалог, трагедия, комедия, драма, космос, хаос, флора, фауна и др. Все это "заимствованная лексика, имеющая неограниченную сферу употребления"1 .
ПОЛИТИК, НЕ ВЛАДЕЮЩИЙ РОДНЫМ ЯЗЫКОМ, НЕ ИМЕЕТ И ШАНСОВ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ УСПЕХ
20 марта 2008
АННОТАЦИЯ: В рамках фестиваля "Русское слово", проводившегося 21 - 24 апреля 2004 года в Санкт-Петербурге, была учреждена награда в номинации "За чувство русского слова". Члены жюри выбрали политиков, которые, по их мнению, демонстрируют лучшие образцы живой русской речи. Лучшими были признаны К. И. Косачев, Д. О. Рогозин, Л. К. Слиска. Мы обратились к ним с просьбой высказать свое мнение по некоторым вопросам, которые считаем сегодня актуальными.
1. Образ современного общественного деятеля во многом зависит от его речевой культуры. В то же время и у каждого из политиков складывается собственный стиль, подчеркивающий его индивидуальность. Как Вы относитесь к проблеме речевой узнаваемости, к тому, что наряду с языком Пушкина, Толстого, Горького, Ленина существует язык современных политиков - например, Ельцина, Черномырдина, Горбачева? Как Вы работаете над своими выступлениями, текстами речей?
«Контрольные диктанты для 5 класса. I. По повторению изученного в начальных классах. В лесу. Мы идём по узкой дорожке2 берегом большого озера. Над . »
Мы идём по узкой дорожке2 берегом большого озера. Над ближним лесом встаёт солнце. 4 Под его яркими лучами сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.
Мы входим2 в зелёную чащу.4 Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льётся через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.
В этих окрестностях живут пушистые белки. Вот зверёк прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую2 шишку.
Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Тропинка стала круто подниматься в гору. Там конец нашего лесного путешествия.
II. По теме «Синтаксис и пунктуация».
Погода стала меняться. Из-за далекого2 горизонта неслись и приближались низкие облака. Солнце выглянуло из-за туч, мелькнуло в голубом просвете и исчезло.
Потемнело. Налетел резкий ветер. Он бросил в воду сухие листья и погнал их по реке. «Дождь пойдёт»,- проговорила2 Нина.
Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на воде появились кружки от первых капель. Валерка громко закричал: «Бежим, ребята!»
Но вот ветер утих, снова показалось солнце. Редкие капли дождя падали на землю.4 Они повисали в траве, и в каждой капле отражалось солнце. (По В.П.Астафьеву)
III. По теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
Утром мы с ребятами отправились на рыбалку. Солнце уже осветило2 дальний лес и речку с низкими берегами. С лугов ветер доносил сладкий запах цветов и жужжание пчёл. Они спешили собрать1 медовый2 урожай.
На берегу рыбаки раскинули свои удочки и ждали хорошего улова2. К обеду в моём ведерке уже плескалась живая рыба.
Но вот огромная лиловая туча появилась на горизонте. Она быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников.4 Слегка повеяло сыростью. Становилось всё темнее. Резкие порывы ветра зарябили воду в реке и погнали листья. Хлынул проливной дождь. Мы побежали домой, но вымокли до нитки.
IV. По теме «Морфемика».
Всё лето лист..я (под)ст..вляли со..нцу свои ладошки щёчки спинки и ж..вотики. И до того нал..лись и (про)питались со..нцем что (к) ос..ни стали з..л..тыми.
(За)шумел (в) л..су з..л..той дождь.Капля (по) листику щёлкн..т и сорвёт(?)ся лист. Синицы (на) ветк.. завозят(?)ся и брызнут лист..я (по) стор..нам. Ветерок вдруг нал..тит и (за)кружит(?)ся пестрый смерч. Лист..я шуршат лопочут скачут качают(?)ся (на) п..утинках.
Шумит з..л..той дождь.
2.Сделайте морфемный разбор слов: зашумел, листику, завозятся, налетит, пёстрый.
3.Найдите и выпишите из текста 2-3 слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, выделите их.
4.Найдите и выпишите 2-3 слова с чередованием в корне или беглыми гласными, подберите к ним слова с вариантами морфем.
V. По теме «Имя существительное».
Август – самое лучшее время на Урале. В это время природа отдыхает от жаркого лета. Сочные травы уже отцвели, на берёзах и липах начинают желтеть листочки. Это первые вестники2 близкой осени. Воздух пропитан душистыми травами.
В такой день идёшь по узкой лесной тропинке среди великанов соснового2 бора. Рядом торопится собака Азор. Он выслеживает дичь, старательно шарит по кустам. От куста бежит глухарка и беспомощно размахивает крыльями. Маленькие глухарята ещё не умеют летать, но они уже понимают опасность. Цыплята подбегают к кочке и прячут головки в мох. Стоишь и любуешься маленькими хитростями глухарей.
VI. По теме «Имя прилагательное».
Жарким летним утром мы собрались на сенокос. Чувство радости жизни, яркого летнего2 утра полно охватывает меня. Бурыми от загара ногами выбегаю на улицу.
Дорога вьётся мимо берёзовой2 рощи, вдоль лесного озера. Под зелёной развесистой2 берёзой лежит седая роса.4 Ветер по-утреннему свеж. С лугов пахнет сладкой3 земляникой и ароматным настоем разнотравья.
Нам предстояло косить целебную луговую траву. Полянка ожила, наполнилась звонким смехом, радостными возгласами. К обеду солнце подсушило траву, и мы принялись за укладку большого стога. Холодной зимой эта трава обернётся сладким молоком, сохранившим чудесную силу солнца.
Приятно работать на свежем воздухе и видеть вокруг добрые родные лица.
VII. По теме «Глагол».
Дуб – удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния опалит его огнём, но весной распустятся на чёрных ветках зелёные листочки.
Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже зелёный, а дуб чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит с листвой осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще кормятся кабаны желудями, а в дупле живёт сыч и летучая мышь.
Иногда смотришь: за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью спрятала жёлуди и забыла о них, а они проросли.
VIII. Итоговые контрольные диктанты.
Среди гор в лесной глуши жил старый охотник Емеля с внуком Гришуткой. Отец Гришутки умер три года назад. Мать заели волки, когда она зимой возвращалась поздно вечером с Гришуткой из соседней деревни. Мать закрыла своим телом Гришутку и спасла ему жизнь.4 Мальчик лежал больной, простудился.
Однажды дед собрался на охоту3. Гришутка попросил его принести жёлтенького оленёнка. День был жаркий. Но вот знакомый треск. На опушке стоял олень. Емеля стал целиться, но олениха металась2 из стороны в сторону.
Вдруг Емеля увидел в кустах жёлтенького оленёнка на тонких ножках. Охотник снова прицелился. Но тут вспомнил Гришуткину мать, опустил ружьё и свистнул.4 Оленёнок скрылся в кустах3.
Весело смеялся Гришутка, когда дед рассказывал2 о том, как убежал оленёнок.
Контрольные диктанты в 6 классе
Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.
В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.
Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.
Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.
«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – На голых листьях …;
2 вариант - Вдруг среди листвы…
2) Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3) Выполните разбор любых двух словосочетаний.
Контрольный диктант по теме "Повторение изученного в 5 классе"
Девочка спрыгнула с постели. Домик не двигался. Солнце ярко светило в окно. Элли подбежала к двери, распахнула ее и вскрикнула от удивления.
Ураган занес домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилался зеленый лес, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Девочка спрыгнула с постели.
2 вариант - Солнце ярко светило в окно.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните морфемный анализ слов:
1 вариант – спрыгнула;
2 вариант – расстилался.
4) Объясните постановку знаков препинания в 7 (1 вариант) и в 8 (2 вариант) предложениях.
Контрольный диктант по теме "Словообразование"
Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки.
Между тем заря угасла. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке.
Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода.
Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: "Всем спать!" Лагерь быстро затихает.
1) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается.
2 вариант - Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – побежали, съестное;
2 вариант – отужинали, рассвет.
4) Объясните постановку знаков препинания в предпоследнем предложении.
Контрольный диктант по теме "Лексика. Фразеология"
Лобное место – древнейший архитектурный памятник Москвы. Первоначально это был округлый кирпичный помост с деревянной оградой под шатровым навесом на резных столбах. Расположен он в центре Троицкой площади, с середины 17 века она стала называться Красной площадью.
Лобное место играло важнейшую роль в духовной жизни народа и державы. С этого места объявлялись государственные указы. Здесь народ узнавал о восшествии на престол царей, об объявлении войны и заключении мира.
На Лобное место бояре выносили на плечах наследника, когда ему исполнялось шестнадцать лет. И народ видел будущего царя, чтобы уметь отличить его от самозванца.
С Лобного места патриархи произносили молитвы. С него в Вербное воскресенье патриарх раздавал царю, архиереям, боярам, окольничим и думным дьякам освященную вербу и читал народу Евангелие.
Лобное место не было местом казни. Казни совершались рядом на деревянных помостах.
1) Найдите в тексте устаревшие слова. Объясните значение 2-3 устаревших слов.
2) В любом сложном предложении обозначьте грамматические основы.
3) Выполните фонетический анализ слов:
1 вариант – бояре;
Итоговый диктант за 1 четверть
Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Под деревьями расстилаются белые сугробы, а над лесными тропинками кружевными арками согнулись под тяжестью инея молодые березки.
Хорош лес ранней и поздней весной, когда пробуждается в нем бурная жизнь. Тает снег. Все больше слышатся в лесу голоса птиц. На лесных полянках появляются проталины, ковром разрастаются подснежники. На кочках видишь крепкие листочки брусники.
Многое услышишь в весеннем лесу. На вершине высокой ели распевает дрозд. Тонко пищат рябчики, на болоте возятся журавли. Над желтыми пуховками ивы жужжат пчелы. (101 слово)
(По И. Соколову-Микитову.)
1) Озаглавьте текст.
2) Выполните синтаксический разбор предложений:
1 вариант – Во все времена года хорош русский лес: зимой, летом, осенью и весной.
2 вариант – В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься.
3) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – весенний;
2 вариант – лесных.
Контрольный диктант по теме "Словообразование. Орфография"
В зрелом возрасте много раз наблюдал я восход солнца. Я встречал его в лесу, когда перед рассветом проходит над макушками ветер, когда четко обозначаются на фоне неба черные вершины деревьев. На траве лежит роса. Множеством блесток сверкает растянутая в лесу паутина. Пахнет смолою росистым утром. Сквозь лесную чащобу стараешься проложить тропинку к реке.
Видел я восход солнца над родными полями, над густыми зарослями кустов возле речки. В прозрачном зеркале воды отражаются побледневшие звезды, тонкий серп месяца. Под пение бесчисленных птиц и шепот камышей поднимается солнце. Прохладная роса на лугах сияет алмазной россыпью. Располагаешься на берегу и ждешь рождения нового дня.
(По И. Соколову-Микитову.)
1) Озаглавьте текст.
2) Выполните морфемный и словообразовательный анализ слов:
1 вариант – росистый, прохладная;
2 вариант – алмазная, бесчисленный.
3) Выпишите слова с орфограммой "Безударная гласная, проверяемая ударением". Обозначьте орфограмму. Подберите проверочное слово.
Диктант по теме "Имя существительное"
Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
(По И. Соколову-Микитову.)
1) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – непогоду, на сучок;
2 вариант – жизнью, на ветках.
2) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – речонка;
2 вариант – бельчонок.
3) Произведите синтаксический разбор 3 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме "Имя существительное"
Лучик солнца блеснул из-за леса, коснулся верхушек деревьев, отыскал в листве шарики зеленых яблочек. Дрожь света пробежала по саду, и заискрились алмазами росинки на придорожной траве.
Разгорелось солнце, и словно пламенем вспыхнули густые ветки деревьев. Первая пчелка зазвенела в теплом воздухе притихшего утра. За ней метнулась другая, третья. Синяя стрекоза присела на улей, но пчелы равнодушны к беззаботной попрыгунье. У них нет времени. Они делают круги над пасекой, выбирают направление и улетают в леса, в луга.
Все больше оживляются ульи, и вот уже кружатся бесконечными клубами воздушной пряжи сборщики нектара. У края дороги растет подсолнух. Он привлекает к себе пчел, но больше всего любят они цветы липы. В ясную погоду семья этих трудолюбивых непосед собирает до пяти килограммов меда.
(На основе книги Д. Зуева «Времена года»)
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – на улей, подсолнух;
2 вариант – сборщики, (к) попрыгунье.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – лучик;
2 вариант – пчелка.
4) Произведите синтаксический разбор 1 (1 вариант) и 2 (2 вариант) предложений.
Итоговый диктант за 2 четверть по теме "Имя прилагательное"
Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.
В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.
Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. "Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку."
Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – (к) лесному (озеру);
2 вариант – мягкий (ковер).
3) Произведите фонетический анализ слов:
1 вариант – озеру;
2 вариант – возок.
4) Произведите пунктуационный разбор 10 (1 вариант) и 13 (2 вариант) предложений.
Контрольный диктант по теме "Имя прилагательное"
Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца. Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.
Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.
Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – ранним (утром), (на) песчаном (берегу);
2 вариант – рыбачьей (лодки), легкий (ветерок).
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – серебряные.
Контрольный диктант по теме "Имя числительное"
Глубина озера Байкал – 1640 метров. Оно самое глубокое на планете. В нем содержится пятая часть мирового запаса пресной воды. В Байкал впадает 336 рек, а вытекает одна – Ангара.
Совсем недавно жители прибрежных селений преспокойно пили воду прямо из озера. Сейчас оно страдает от промышленных отходов.
Окрестности Байкала одеваются в зимний наряд раньше самого озера. Уже в октябре зима заковывает скалистые берега в сверкающие белоснежные доспехи и превращает ели и гигантские сибирские кедры в блестящие ледяные фигуры.
Январские морозы покрывают озеро толстым льдом. Местами его толщина достигает двух метров. Он похож на неровное одеяло.
Летом даже в безветренный день может вдруг налететь шквалистый ветер, и тогда озеро становится неласковым морем.
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – одна тысяча шестьсот сорок;
2 вариант – пятая часть.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор последнего предложения.
Итоговый диктант за 3 четверть по теме "Местоимение"
Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается мечом луч солнца. Весна набирает скорость.
По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха. Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.
Вот что-то блеснуло в розовом веере лучей. Это мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
Из кустов доносится чье-то пение, словно звенит серебряный колокольчик. Овсянки! Зимой они вялые, неприметные, а сейчас заговорили полным голосом. Пройдет какая-нибудь неделя, и грачиный гомон и песни жаворонков объявят о победе весны. Вернутся и другие птицы. Много трудностей придется преодолеть им на пути к родным местам, но никакие препятствия не остановят их.
(По материалам книги «Энциклопедия чудес природы»)
1) Озаглавьте текст.
2) Выпишите местоимения, определите их разряд.
3) Произведите морфемный анализ слов:
1 вариант – преспокойно;
2 вариант – безветренный.
4) Произведите синтаксический разбор 2 (1 вариант) и 5 (2 вариант) предложения последнего абзаца.
Диктант по теме "Глагол"
Бросьте неотложные дела, выйдите поздним вечером на песчаный берег речонки. Если вы будете долго прислушиваться, то услышите в камышовых зарослях непонятные шорохи, неумолчные звуки.
Однажды ночью сидел я за письменным столом. Ночь была тихая, безветренная, только с реки доносились какие-то далекие звуки. Вдруг из-под пола раздались чьи-то негромкие голоса. Они походили на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Мною овладело желание понять, кто разговаривает под полом. Потом я догадался, что слышал возню ежей.
Ежи – полезные зверюшки. Они никому не причиняют вреда, никого не боятся, уничтожают вредных насекомых, борются с мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги прикрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят в них всю зиму.
(По И. Соколову-Микитову.)
1) Озаглавьте текст.
2) Графически объясните написания -тся (-ться) в глагол, которые встречаются в данном тексте.. 3) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – услышите;
2 вариант – доносились.
4) Составьте схему 1 предложения последнего абзаца.
Контрольный диктант по теме "Глагол"
Зимой зайцы кормятся корой деревьев. За ночь они протаптывают глубокий след в снегу. Если бы заяц ходил прямо, то его сразу поймали бы. Трусость спасает косого. Он бесстрашно ходит ночью по полям и лесам и прокладывает прямые следы. Когда же приходит утро, он от страха мечется из стороны в сторону. Проскачет вперед, испугается чего-то и отбежит назад по своему следу. Услышит какой-нибудь шорох – со всего размаха прыгнет в сторону и поскачет дальше от прежнего следа. Стукнет что-нибудь – косой опять повернется назад и направится в сторону. Когда светлеет, он ложится в снег. Утром охотники разбирают заячьи следы, путаются в них и удивляются хитрости косого. А он и не думает хитрить. Он просто всего боится.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите морфологический анализ слов:
1 вариант – поймали бы, светлеет;
2 вариант – ходил бы, боится.
4) Составьте схему 3 предложения первого абзаца.
Итоговый диктант за курс 6 класса
В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
1) Озаглавьте текст.
2) Произведите фонетический анализ слов:
1 вариант – елей;
2 вариант – осинке.
3) Произведите морфологический анализ
1 вариант – любого существительного;
2 вариант – любого прилагательного.
4) Произведите синтаксический разбор
1 вариант – любого сложносочиненного предложения;
2 вариант – любого осложненного предложения.
Контрольные диктанты в 7 классе
Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».
В Михайловском парке.
В Михайловском парке все сохранилось с пушкинских времен. И в этом неповторимость сегодняшнего заповедного места.
В центре усадьбы растут густые кусты шиповника, жасмина, сирени, дикого винограда. За ними хорошо ухаживают, и они разрослись и радуют взоры посетителей, почти в каждом из них летом живут и гнездятся птицы.
В период одинокой жизни в Михайловском Пушкин не мог не видеть и не слышать того, что видим и слышим мы. Он слышал, как поют горлица, дрозд, скворец, ласточка.
Птиц Пушкин любил. Целыми днями он пропадал в тенистом лесу, внимал птичьим пересвистам и наблюдал за их жизнью.
Вот почему и теперь в Михайловском всюду птицы. Они добры и доверчивы к тем людям, для которых Пушкин и всё пушкинское священно о неприкосновенно.
Разберите выделенные предложения по членам.
Разберите по составу слова: неповторимость, доверчивые, растут (1-ый вариант); священно, гнездятся, заповедного ( 2-ой вариант).
Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие».
Плавание вниз по течению реки состоит из мелких отдельных событий, вплетенных в монотонные дни. Сюда входит постоянное напряжение, блики солнца на воде, минутные вспышки опасности и берега, заваленные древесными стволами.
Уже спустилась ночь, когда я неожиданно увидел перед собой лебедя. Лебедь летел высоко над этой неизвестно куда ведущей протокой, летел медленно, торжественно. Освещенный закатившимся солнцем, он был красного цвета. Красный лебедь и красный горный хребет над черной тайгой.
Я не очень удачно выбрал место стоянки, потому что лодку не к чему было привязать. Я вытащил её подальше от воды, наносил дров, натянул палатку и заварил крепчайший чай со сгущенкой из своего неприкосновенного запаса.
Утром небо прояснилось. Вдоль реки дул ледяной ветер, но уже без дождя и снега. Пора было плыть дальше. Мне нужно было доплыть километров тридцать и разыскать избушку метеостанции в хаосе воды, островов и сметенного паводком леса.
Контрольный диктант № 3 по теме «Причастие».
В Крыму и на Кавказе у самого моря растут гордые и величественные кипарисы. Если надрезать ствол его, можно увидеть широкие сочные кольца, свидетели привольной жизни дерева из года в год. От красноватой раны потянет терпким запахом. В нем можно почувствовать и легкий запах песка, наливающегося утренним солнцем, и теплый аромат загорелых моряков, проспавших всю звездную ночь на открытых кипарисовых палубах. Многое может напомнить знающему человеку это дерево.
А у нас в России в лесу можно встретить дальнего родственника южного красавца – можжевельник. Это простой северный кустарник, покрытый дымчатыми голубыми ягодами. С виду он неказист, короткие колючие иглы его совсем непохожи на мягкую праздничную хвою кипариса. Но у простых людей этот кустарник вызывает самое теплое внимание. Хозяйки промывают можжевеловыми мочалками кадушки, прежде чем солить в них грибы. Местные жители коптят на можжевеловом дыму мясо и рыбу. Сибирячки можжевеловым настоем умываются.
В отличие от изнеженного южного родственника, можжевельник забирается далеко на север, растет вблизи вечных снегов. А тончайшие годичные кольца говорят о многолетнем мужестве этого скромного кустарника.
Контрольный диктант № 4 по теме «Дееричастие».
В предвоенные годы я каждое лето проводил в доме дедушки, уезжая в конце августа из деревни. Я ужасно переживал, что чегемский виноград только начинал румяниться. Спускаясь из Чегема, мы видели, что по дороге вниз виноград с каждым шагом делается всё чернее и спелее. Когда виноград начинал розоветь на деревьях Чегема, я ходил, задрав голову и вглядываясь в розовеющие гроздья, иногда принимая за почерневшую гроздь винограда прошлогодний пожухлый лист.
Однажды я всё-таки заметил, что виноград, свисающий с одной из верхних ветвей, почти спелый.
С большим трудом я добрался до первой ветки. Усевшись на ней верхом, стал соображать, как быть дальше. Гроздья завораживали взгляд: розовые, красные, чёрно-лиловые, уже поспевающие. Но добраться до них всё ещё было нелегко. Надо было пройти до конца ветки и там, ухватившись за виноградную гроздь, подтянуть ее к себе.
Контрольный диктант № 5 по теме «Наречие».
Влево от боровых озер лежат огромные мещёрские болота – мшары. Это сплошь заросшие озера, занимающие площадь в триста тысяч гектаров. Кое-где на мшарах видны песчаные бугры, поросшие сосняком и папоротником.
Как-то в конце сентября мы подошли к Поганому озеру. Берега у него – густое скопление трав, мхов, корней, качающихся под ногами. Под тощей травой стояла бездонная вода. К вечеру над озером нежданно-негаданно собралась гроза, которая росла на глазах. Маленькое грозовое облако стремительно превращалось в зловещую тучу. Молнии без устали хлестали в мшары рядом с нами, и на душе у нас было неважно. Темнело быстро, по-осеннему. Идти по завалам в темноте было невыносимо трудно, каждые десять минут мы проверяли направление по фосфорному компасу и только за полночь наткнулись на заброшенную дорогу и дошли по ней к озеру, где жил приятель.
Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).
В тех же предложениях обозначьте части речи.
Придумайте и запишите предложения, употребив в них наречия : 1-ый вариант – изредка, досуха, 2-ой вариант –сначала, вплотную.
Сделайте морфемный разбор наречий из предыдущего задания.
Контрольный диктант № 6 по теме «Наречие».
Начинался второй день войны. За вагонными окнами рассветало. С каким-то затаенным страхом ждала я встречи с Москвой. Мне казалось, что за вчерашний день в ней должно было всё перемениться. Город, по-видимому, выглядит сегодня совсем иначе. Но привокзальная площадь меня успокоила своей обыденностью.
По улице Горького не спеша шла поливочная машина, разбрызгивая прозрачную ледяную воду. Молчаливые дворники, бесшумно волоча длинные черные шланги, ударяли водяными струями вдоль и поперек тротуара. Всё блестело, искрилось радужным сиянием раннего утра.
Навстречу нам проехала молочная цистерна, промчались хлебные фургоны. На пустынных улицах ещё раздавались звонки трамваев.
Стали встречаться мужчины с рюкзаками и деревянными чемоданами. Многих сопровождали женщины с красными от бессонной ночи глазами. Торопливо прошагал пожилой почтальон. Остановившись у пятиэтажного здания, недавно построенного, он достал целую кипу зеленых повесток. А по мощёной улице справа, пересекая нам дорогу, торжественно шагала по еще не просохшему асфальту колонна красноармейцев. Прохожие останавливались и долго смотрели им вслед.
Контрольный диктант № 7 по теме «Предлог».
Хороши летние туманные дни. В такие дни нельзя стрелять. Птица, вылетев у вас из-под ног, тотчас исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Кругом невыразимо тихо. Всё проснулось, и, несмотря на это, всё молчит. Дерево не шелохнется. Сквозь тонкий пар, разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинная полоса. Лес постепенно превращается в высокую грудку полыни. Всюду туман. В продолжение некоторого времени тишина. Но вот ветер слегка шевельнется, и клочок бледно-голубого неба смутно выступит сквозь редеющий пар. Золотисто-желтый луч ворвется вдруг, заструится длинным потоком, и опять все заволоклось. Долго продолжается эта борьба, но как великолепен и ясен впоследствии становится день, когда свет восторжествует. Последние волны согретого тумана расстилаются в виде скатертей, извиваются и исчезают в голубой сияющей вышине.
Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
Подчеркните производные предлоги.
Контрольный диктант № 8 по теме «Союз».
Часто приходилось мне наблюдать за выводком лисят, но я не мог не удивляться, как лиса-мать ухитряется командовать своей детворой, не издавай звуков.
Этот немой язык – интереснейшее явление. В течение многих часов просиживал я у норы, но не слышал, чтобы лисица заворчала или тявкнула.
Дикое животное никогда не подает голоса около своего жилья, чтобы не выдать его врагам. Зато в этой полной тишине они, по-видимому, очень хорошо понимают друг друга.
В продолжение всего дня лисята резвятся на солнцепеке, выслеживают воображаемую мышь, затевают драку или гоняются друг за другом. Мать лежит невдалеке. Когда лисенок, разыгравшись, отбегает от норы далеко, мать поднимает голову и пристально смотрит на него. Обычно лисенок не выдерживает этого взгляда и сразу останавливается, будто она его окликнула. Лисенок оглядывается, ловит мамин взгляд и бежит к ней.
Обозначьте грамматическую основу в выделенном предложении, начертите его схему (по вариантам).
Выпишите из текста два союза и охарактеризуйте их.
Контрольный диктант № 9 по теме «Частица».
Солнце заходило. Закат был яркий, ясный, но спокойный. Ветер почти спадал. Какие-то птички шныряли с необыкновенной быстротой.
Я дошел до узенькой, но необычайно быстрой речонки. Её звонкий лепет доносился до меня еще издалека. Мне никогда не удавалось благополучно перебраться через эту проказливую речонку. Вот и теперь, как ни старался держать равновесие, а пришлось все-таки угодить мимо и зачерпнуть холодной воды.
Дальше путь пошел легче. Но уже падает мгла на землю. Если выйти теперь из освещенного жилья, то попадешь в черную тьму.
Я решил заночевать на ровном месте под холмом, но уснуть долго не удавалось. На высокое небо вылез тонкий серп полумесяца. И только теперь стало заметно, как темна и черна весенняя ночь. Молодой месяц плывет, будто быстрый корабль, волоча за собой лодку-звездочку.
Не знаю, сколько проходит времени в восторженном наблюдении. Оно меня не интересует. Я даже не осознаю, что меня уже не жмет, не давит. Но зато удивительным стало чувство слуха.
Итоговый контрольный диктант № 10.
Дубровский узнал эти места. Он вспомнил, что на этом самом холму он играл с маленькой Машей Троекуровой, которая была двумя годами его моложе. Он хотел о ней осведомиться у Антона, но какая-то застенчивость удержала его.
Подъехав к господскому дому, он увидел белое платье, мелькнувшее между деревьями. В это время Антон ударил по лошадям и пустился во весь дух через мост и мимо села. Выехав из деревни, поднялись они на гору, и Владимир увидел березовую рощу и слева на открытом месте серенький домик с красной кровлей. Сердце в нем забилось, потому что перед собой увидел он Кистеневку и бедный дом своего отца.
Через десять минут въехал он на барский двор и посмотрел вокруг себя с волнением неописанным. Двенадцать лет не видел он своей родины. Березки, посаженные при нем около забора, стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, когда-то украшенный тремя цветниками, превратился в некошеный луг, на котором паслась опутанная лошадь.
Контрольные диктанты в 8 классе
Контрольный диктант №1 (входной)
Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с корнем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзки поднялись, и вся она повеселела.
В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник и кое-где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не замечали никаких признаков увядания.
Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частным печальным дождём.
В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.
Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.
Последняя память о лете исчезла.
(По К. Паустовскому)
1.Обозначьте графически изученные орфограммы в 1-ом абзаце (1 вариант) во 2-ом абзаце (2 вариант).
2.Разберите по составу слова: выкопанную поставили заморозок (1 вариант) порозовел лимонный никаких (2 вариант).
3.Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения (1, 2 вариант).
Контрольный диктант №2 по теме «Главные члены предложения»
Сегодня весь день плыли по небу необычные облака, подгоняемые ветром. Эти облака – живые существа. Они то забирались ввысь, то опускались, почти касаясь крыш, то превращались в причудливые фантазии. Над цирком они приняли форму бегемота, играющего с мячом, над школой стали раскрытой книгой, а над рекой приобрели светло-голубой оттенок.
Люди ходили какие-то радостные, подняв глаза к небу, и улыбались. Сам собою в городе объявился праздник. Все вышли на улицу, а в школах отменили занятия.
«Такие облака – это сказка», - говорили люди друг другу и боялись пропустить что-нибудь интересное, потому что все чувствовали: такое бывает только раз в жизни.
«Мама, разве море вверху, там плывёт кораблик?» - спрашивал удивлённый чудом мальчик.
Весь город, попавший в сказку, стал добрым. Неожиданные облака, словно волшебники. Они помогали людям увидеть прекрасное. Ведь любоваться облаками – это понимать мечту.
А ночью, когда все ушли спать, облака опустились и окутали город тёплым, таинственным, серебряным туманом, приносящим сказочные сны.
1.Выделите сказуемые и определите их типы: в первом абзаце – 1 вариант; во втором абзаце – 2 вариант.
2.Объясните постановку тире между главными членами предложения, графически обозначьте повышение тона и паузу.
Контрольный диктант №3 по теме «Второстепенные члены»
Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками. Золото всех оттенков на деревьях, золото на траве, золото, отраженное в стоячих водах неширокой речонки. Тишина. Ни звука, ни ветерка. Даже легкое облачко застыло в небе. Такой изобразил природу художник-пейзажист Левитан на своей картине «Золотая осень». Она привлекает нас гармонией красок, и в то же время легкой грустью овеяна эта поэтическая картина осени-волшебницы. Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает. Вот-вот задует холодный ветер-озорник, и уронят тогда деревья свой последний праздничный наряд. Всматриваясь в полотно, написанное рукой большого мастера, мы невольно проникаем во внутренний мир самого художника. Ведь наблюдая и изучая природу, истинный мастер кисти старается уловить в ее жизни наиболее близкое и дорогое его сердцу мгновение и отразить в своем произведении. (132 слова)
(По О. Туберовской)
1. Подчеркните в предложениях грамматические основы с простым глагольным и составным глагольным сказуемым. (1 - 2 на каждый вид).
2. Укажите в тексте диктанта прямые и косвенные дополнения (по одному-двум на каждый вид). В 1-ом абзаце обозначьте безударные гласные в корне.
3. Произведите синтаксический разбор предложения:
Осень — пора увядания природы, когда вспыхивает она последними яркими красками.
Торжественна, безмятежна природа в этот тихий день, но она уже замирает.
Контрольный диктант №4 по теме «Односоставные предложения»
Осенью на Прорве.
Старое русло Оки. Его называют Прорвой. Берега здесь сплошь покрыты ольхой, шиповником, ежевикой. Нигде не видел я таких репейников, колючек, огромных грибов-дождевиков.
Густые заросли трав подходят к самой воде упругой стеной, и с лодки часто нельзя высадиться на берег.
Я люблю эти глухие места и каждую осень провожу здесь несколько недель. Устанавливаю палатку. В ней тепло и сухо. Вечером при свете фонаря я даже читаю, но недолго. На Прорве слишком много помех.
То за кустом крикнет какая-то птица, то ударит хвостом пудовая рыба, то оглушительно выстрелит в кусте ивовый прут.
Начинает разгораться зарево, и мрачная луна всходит над просторами вечерней земли.
Осенняя ночь тянется медленно, ей нет конца.
К рассвету лицо обжигает лёгкий морозец. На востоке наливается тихим светом заря.
Воздух чист и прохладен. Пахнет травянистой свежестью и осокой.
1.Найдите в тексте 2-3 односоставных предложения ( в т.ч. и те, которые являются частью сложного предложения), определите тип этих предложений.
2.Сделайте синтаксический разбор сказуемых :
1 вариант – в предложении На Прорве слишком много помех. 2 вариант – в предложении Воздух чист и прохладен.
3.Выпишите из диктанта по одному слову с безударной гласной, проверяемой ударением, непроверяемой, чередующейся.
4.Разберите по составу слова: рассвету, разгораться
Контрольный диктант №5 по теме
«Предложения с однородными членами»
Всё: и день, и природа — великолепно. Солнце не печет, а только греет и окрашивает в бесконечно разнообразные цвета желтеющую и краснеющую зелень леса. Деревья сверху донизу унизаны разноцветными листьями: желтыми, оранжевыми, красноватыми и ярко-красными. Тихо кругом: в глубине леса, на поляне. Слышно лишь, как желтый лист, отделившись от ветки, уже не питающей его своими соками, падает и задевает другие листья, еще не упавшие, но уже пожелтевшие. Они устилают всю землю.
Куда девались птицы, распевающие от зари до зари? Все прошло, замерло, как замирает этот шорох от падающего листа. Высоко-высоко в голубом небе длинной ломаной линией летят птицы. И птицы, и осенний говор природы, и грезы уходят в невозвратное прошлое. Воротятся опять и птицы, и весенний говор природы, но это будет не тот говор, не те птицы. А грезы не воротятся. (130 слов)
(По Д. Мордовцеву)
1.Начертите схему предложения:
Все: и день, и природа — великолепно.- 1в,
Деревья сверху донизу унизаны разноцветными листьями: желтыми, оранжевыми, красноватыми и ярко-красными. – 2в
2.Подчеркните грамматическую основу в предложениях
Они устилают всю землю. - 1в
А грезы не воротятся. – 2в
3.Объясните знаки препинания в предложениях:
Куда девались птицы, распевающие от зари до зари?
Контрольный диктант №6 по теме «Обособленные члены предложения»
Василий Поленов, один из популярнейших русских художников, создал картины, ставшие любимыми представителями многих поколений. Всеобщее признание принесли ему такие хорошо известные картины, как «Московский дворик», «Бабушкин сад», «Заросший пруд». Эти полотна, наполненные тонким лиризмом, привлекают своей простотой и правдивостью.
Поленова отличала удивительная разносторонность интересов. Незаурядный архитектор, музыкант и композитор, он обладал и вокальным дарованием, пробовал себя на любительской сцене как актер, был талантливым педагогом.
Широта взглядов Поленова, позволявшая ему легко входить в разные области искусства, заложена в детстве. Его мать — художница- любительница, отец - известный археолог, страстный любитель и ценитель искусства. С теплотой вспоминал впоследствии художник об атмосфере преклонения перед образованными людьми, царившей в доме Поленовых.
С раннего детства мальчику прививалась любовь к природе. Уже первые зарисовки, сделанные шестнадцатилетним юношей во время путешествия по древним русским городам, свидетельствовали о таланте будущего художника. (132 слова.)
1. Разобрать по составу:
2. Объяснить графически знаки препинания:
Всеобщее признание принесли ему такие хорошо известные картины, как «Московский дворик», «Бабушкин сад», «Заросший пруд».
Эти полотна, наполненные тонким лиризмом, привлекают своей простотой и правдивостью.
3.Произвести синтаксический разбор предложения с обособленным определением.
Контрольный диктант №7 по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
Наука о питании, так же, как и кулинарное искусство, имеет свою историю. Без сомнения, первый человек был одновременно и первым поваром. Значит, искусство приготовления пищи старше других искусств?
Ещё в каменном веке люди приготовляли пищу, используя огонь. Туши животных зажаривались на раскалённых углях или на вертеле.
При раскопках древних поселений находят глиняные горшки, которые считают почтенными предками современных кастрюль. Однако до появления глиняных сосудов пища готовилась в корытах, выдолбленных из камня. Туда насыпали раскалённые камни, доводя таким образом воду до кипения.
Тяжела была эта пища! При одной мысли о том, чем питались наши предки, становится как-то не по себе. Но человек тех далёких времён постоянно боролся со всем: с суровой природой, с врагами, болезнями. Надо полагать, такая грубая пища была ему в самый раз.
Родиной изощрённого кулинарного искусства, как говорят учёные, является Азия. Впоследствии, постоянно изменяясь, обогащаясь, подвергаясь влиянию мод и подчиняясь местным традициям, оно распространилось по миру. (149 слов)
1.Выписать из текста диктанта одно предложение со словами или предложениями, грамматически не связанными с членами предложения, сделать письменный синтаксически разбор (по выбору учащихся).
2.Указать в тексте диктанта значения вводных слов.
Контрольный диктант №8 по теме «Чужая речь»
Итак, Петя сдал вступительный экзамен в гимназии. Однако тётя упорно утверждала: «Никакого экзамена, конечно, не было, а было лёгкое приёмное испытание» Но Петя повторял со слезами: «А вот был экзамен!» Тётя решила покривить душой: «Впрочем, я, вероятно, ошиблась. Кажется, был экзамен». Петю, однако, грызло сомнение, потому что всё прошло как-то чересчур быстро и гладко.
Вначале всё шло превосходно. Мальчика огорчало только то, что его ещё ни разу не вызвали к доске. Каждую субботу он с грустью приносил дневник, обёрнутый в роскошную бумагу, склеенную серебряными звёздами.
Однажды Петя, не раздеваясь, вбежал в комнату. Размахивая дневником, он радостно кричал: «Мне отметки поставили!» Торжественно швырнув дневник на стол, мальчик гордо отошёл в сторону, как бы не желая мешать созерцанию отметок.
Раскрыв дневник, тётя ахнула: «Сплошные двойки!» «Я так и знал! – чуть не плача от обиды закричал Петя. – Важно, что это отметки!» И, сердито выхватив дневник, мальчик помчался во двор показывать его приятелям.
1.Сделать синтаксический разбор предложения с чужой речью (по выбору учащихся).
2.Начертить схемы предложений с прямой речью.
Итоговый контрольный диктант №9
Прислушайтесь хорошенько, стоя в лесу или среди пробудившегося цветущего поля, и вы непременно услышите чудесные звуки земли. Во все времена люди ласково называли её матерью-землёю.
Журчание весеннего ручейка или плеск речных волн о песчаный берег, пение птиц или гром отдалённой грозы, шелест цветущих луговых трав или треск мороза в зимнюю ночь, трепетание зелёной листвы на деревьях или треск кузнечиков у протоптанной луговой тропинки – всё это бесчисленные звуки земли. Слышать их люди городские, оглушённые шумом машин, к сожалению, отвыкли. Тем радостнее такому человеку, ещё не совсем утратившему чувство родной природы, побывать в лесу, на реке, в поле, набраться душевных сил.
А как хорошо новое утро! Ещё до восхода солнца просыпаются, начиная радостно петь, птицы. Спят в каменных домах люди, редкая прошумит машина, но уже полнится жизнью пробудившийся лес, полной грудью дышит земля. В природе нет ничего музыкальнее наступающего раннего утра. (140 слов)
«Часто задаваемые вопросы по казначейскому сопровождению контрактов:1. На какой срок предоставляются Сведения? Сведения предоставляются на календарный год, в течение года организация может вносить изменения в Сведения неограниченное количество раз.2. Нужно ли детализировать направления выплат? Детализация. »
«Зарегистрировано в Минюсте России 20 марта 2015 г. N 36509МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИПРИКАЗ от 6 марта 2015 г. N 179ОБ УТВЕРЖДЕНИИФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 11. »
«азастан Республикасында білім беруді жне ылымды дамытуды 2016 – 2019 жылдара арналан мемлекеттік бадарламасы жне "ш тырлы тіл" мдени жобасы аясында "ПОЛИГЛОТ" жобасын жзеге асыру. Аылшын тілі – азіргі заманда жаанды тіл. Бл тілде лемні кптеген елінде сйлейді. азіргі заманауи мектептерде аылшын тілі п. »
«ПРОГРАМА ВСТУПНОГО ІСПИТУНА СТУПЕНЬ "БАКАЛАВР" ЗА НАПРЯМОМ ПІДГОТОВКИ 27 "ТРАНСПОРТ" ЗІ СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ "СУДНОВОДІННЯ" (ДЛЯ АБІТУРІЄНТІВ, ЯКИМ ПРИСВОЄНО ОСВІТНЬО-КВАЛІФІКАЦІЙНИЙ РІВЕНЬ "МОЛОДШИЙ СПЕЦІАЛІСТ") Географічні координати. Який референт-еліпсоїд прийняте до географічних і картографічних розрахунків. »
«right4684183ЧЕЛОВЕК – ВЫСШАЯЯ ЦЕННОСТЬ НА ЗЕМЛЕ00ЧЕЛОВЕК – ВЫСШАЯЯ ЦЕННОСТЬ НА ЗЕМЛЕ Тема: Население России. Численность населения России. Цель: продолжить формирование понятия "население России" на основе развития у учащихся представлений об изменении численности населени. »
«Комитет по водным ресурсам Должность Ф.И.О. Код города (8-7172) тел. Эл. адрес Председатель комитета Абишев Ислам Алмаханович 74-92-40 abishev.i@minagri.gov.kzПриемная Муратия Сабира 74-92-43 kvr@minagri.gov.kzЗаместитель председателя комитета Сейтимбетов Даулетияр Сахидуллаевич 74-92-42 seitimbetov.d@minag. »
«54-я Московская городская астрономическая олимпиада Задания первого тура Седьмой и более младшие классы Почему на Луне много кратеров, а на Земле их меньше? Смогут ли будущие жители Луны наблюдать корону Солнца во время солнечных затмений? При каких еще условиях ее можно будет наблюдать? Можно ли в июле наблюдать соз. »
2017 www.li.i-docx.ru - «Бесплатная электронная библиотека - различные ресурсы»
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.