Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Диктант по теме; Тире между подлежащим и сказуемым. учебно-методический материал по русскому языку (8 класс) по теме
Диктант по теме "Тире между подлежащим и сказуемым".
учебно-методический материал по русскому языку (8 класс) по теме
Текст можно использвать как итоговый диктант после изучения темы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| diktant_tire_mezhdu_podlezhashchim_i_skazuemym.doc | 28 КБ |
Предварительный просмотр:
(тире между подлежащим и сказуемым)
Вот и закончилось лето, наступает осень. Сентябрь-первый учебный месяц. Первое сентября - это день знаний.
По дорожке идет маленькая девочка с огромными бантами.
Она первоклассница. Девочка очень хочет получить пятерку. Пятёрка - самая лучшая отметка. А двойка-отметка для ленивых и недобросовестных детей.
Век живи - век учись. Школа лишь первый шаг. «Дважды два- четыре», «шестью шесть-тридцать шесть», «Луна-спутник Земли» - это наши самые первые знания.
Терпение и труд – самые главные помощники в учебе!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок-путешествие КИЖИ ( Тире между подлежащим и сказуемым) Урок-путешествие в 8 классе
Цели урока:Образовательные:Обобщить, систематизировать изученные теоретические сведения о постановке тире, закрепить умения пунктуационного и интонационного оформления предложений с тире, совершенст.
Урок по русскому языку в 8 классе по теме "Тире между подлежащим и сказуемым"
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО МЕТОДИЧЕСКОЙ ТЕМЕ: «РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВОЙ И КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА ОСНОВЕ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ».
урок русского языка в 8 классе с презентацией на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"
урок-практикум, включающий разнообразные виды работы:фронтальную, индивидуальную, самостоятельную, выборочную, творческую.Урок содержит дополнительный познавательный материал из истории развития пункт.
" Тире между подлежащим и сказуемым" (с использованием приёмов технологии РКМ - Развитие Критического Мышления).
Урок русского языка для 8 класса.
Сборник по подготовке к ЕГЭ, ГИА по темам «Сказуемое и его основные виды», «Тире между подлежащим и сказуемым», «Односоставное предложение».
В связи с переходом образовательных учреждений РФ и в частности школ на новую форму итоговой аттестации в 9 классе возникает необходимость и в новом подходе к планировани.
Сборник по подготовке к ЕГЭ, ГИА по темам «Сказуемое и его основные виды», «Тире между подлежащим и сказуемым», «Односоставное предложение».
В связи с переходом образовательных учреждений РФ и в частности школ на новую форму итоговой аттестации в 9 классе возникает необходимость и в новом подходе к планировани.
"Тире между подлежащим и сказуемым" (контрольные диктанты)
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тире между подлежащим и сказуемым (контрольные диктанты)
Современный русский язык – это сложное единство литературного языка, диалектов, просторечия.
Русский литературный язык, прошедший долгий путь развития, стал более разнородным. Его носители различаются по социальному положению, месту жительства, по уровню образования и культуры. И сам литературный язык разделился на две разновидности: книжный язык и разговорную речь.
Книжный язык – это язык научных трудов, художественной литературы, деловой переписки, газет и журналов, телевидения и радио. Разговорный язык – это язык неофициального общения. На нем говорят дома, на улице, в семье, с друзьями и знакомыми.
Современные носители русского литературного языка владеют обеими его разновидностями. А, например, русские эмигранты, уехавшие из страны в начале двадцатого века, и их потомки практически не знают современной разговорной речи. Даже в быту они говорят на книжном языке начала века. Вот почему их речь может показаться несколько искусственной.
(По А.Плетневой и Н.Голубевой – Монаткиной; 126 слов)
Поэзия – слово греческое, оно происходит от глагола « творю, создаю». Поэзия – это то, что создано человеком, его мыслью, чувством, воображением.
Древние греки, как известно, называли поэзией искусство человеческой речи вообще, имея в виду прозу и стихи, философский спор, судебную речь и поздравление другу.
В настоящее время мы называем поэзией только стихотворное искусство, однако в нашем сознании живо представление о поэзии как о чем – то возвышенном, красивом, необычном. Разумеется, любить читать, писать стихи может лишь тот, кто обладает способностью входить в неосязаемый, невидимый мир, неслышимый, лишь воображаемый.
Конечно, поэтическое начало в человеке плохо уживается с эгоизмом, пошлостью, корыстолюбием. Оно либо победит и вытеснит зло, либо покинет вас незаметно, но навсегда. Недаром злые люди, как правило, не любят стихов.
(По Е.Дрыжаковой; 120 слов)
Если бы природа могла чувствовать благодарность к человеку за то, что он проник в ее жизнь и воспел ее, то, прежде всего, эта благодарность выпала бы на долю Михаила Пришвина.
Михаил Михайлович Пришвин – это было имя для города, а в избах объездчиков, в затянутых туманом речных поймах, под тучами и звездами полевого русского неба звали его просто Михалычем.
Жизнь Пришвина – пример того, как человек отрешился от всего наносного и начал жить только по велению сердца. Неизвестно, что сделал бы в своей жизни Пришвин, если бы он остался агрономом. Он вряд ли бы открыл миллионам людей русскую природу как мир тончайшей и светлой поэзии, просто у него на это не хватило бы времени. Если внимательно прочесть все, написанное Пришвиным, то останется убеждение, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что он превосходно видел и знал. Для мастеров, что могут писать целую поэму о каждом слетающем с дерева осеннем листке, мало одной жизни.
(По К.Г.Паустовскому; 153 слова)
В нашей речи много слов смежного, почти одинакового значения. Например, слова метель, вьюга, буран обозначают примерно одно и то же природное явление, которое всезнающий Даль определил как «вихрь со снегом». Но все эти слова имеют свои смысловые оттенки. Метель – более общее понятие, она метет поверху и понизу, а вот метель, стелющаяся по земле, называется
зАметью, бьющая же со всех сторон, вьющаяся вверху снежная круговерть – это вьюга. Буран – преимущественно метель в степи. Пурга – это уже снежная буря. Кроме того, каждое слово самим значением своим указывает на различные свойства этого природного явления. Метель – метет, вьюга – вьется, зАметь – заметает. Буран – заимствование из тюркских языков. Войдя в русский язык, оно сблизилось в звучании со словом «буря» и частично переняло его смысл. Пурга – северорусское слово, перешедшее в Сибирь и ставшее там постоянным обозначением метели.
Итак, понятие одно, а оттенки его разные. Синонимы обогащают, разнообразят, уточняют нашу речь. Литературный язык без них немыслим.
Все это словесное богатство находится в нашем распоряжении.
(По С.Наровчатому; 152 слова)
Слово «паника» греческого происхождения. Оно происходит от имени древнегреческого бога Пана. Паника – это неудержимый страх. Паникер – это человек, легко поддающийся смятению и распространяющий тревожные слухи.
Греки верили в то, что Пан живет в лесных рощах и не допускает к себе живых существ. Изображали Пана обросшим шерстью, на голове – козлиные рожки, на ногах – козлиные копытца. Поверья рассказывают, что Пан очень любил музыку и часто играл на пастушьей дудочке.
Увидев новорожденного с козлиными ногами и козлиными рогами, мать в ужасе покинула его, но отец Гермес отнес сына на Олимп и показал его богам, которые назвали его греческим словом Пан, то есть «Все». У этого новорожденного было все: и шерсть, и козлиные ноги, и козлиные рога.
Когда Пан подрос, он стал наводить внезапный и безотчетный страх на людей. Страх этот был так силен, что овладевал даже войсками, которые, заслышав дикие завывания Пана, бросались в бегство.
Вот откуда произошло значение слова «паника».
Если пойдешь весной или в начале лета в лес, обязательно услышишь кукушку. «Ку - ку, ку-ку!» - слышится из зеленой, залитой солнцем чащи. Но немногим удается увидеть кукушку. А некоторые хоть и видели, да не знают, наверное, что это была именно она.
Кукушка похожа на небольшого ястреба. Величиной кукушка поменьше галки, но с длинным хвостом. Окраска серая, снизу светлей и вся в темных пестринках. Ястреб, да и только. И повадки у нее такие же вороватые.
Она не летает открыто, как большинство птиц, а все время прячется в лесной глуши. Редко удается увидеть кукушку, когда она, как бы скрываясь от других птиц, быстро перелетит полянку и вновь исчезнет в густых ветках деревьев.
А видел кто – нибудь из вас гнездо кукушки? Конечно, нет. Да и не мог увидеть: кукушка гнезда не вьет. Свои яйца она подкладывает в чужие гнезда мелких лесных птиц.
Кукушка для леса – полезная птица, она вредных гусениц уничтожает. Есть такие страшные, мохнатые! Таких гусениц другие птицы не едят, а для кукушки – это первое лакомство.
Диктанты с тире между подлежащим и сказуемым. Сказуемое
Тема урока : Тире между подлежащим и сказуемым.
1.Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, научиться правильно ставить его;
2.Развить у обучающихся умение применять полученные знания, обогатить словарный запас обучающихся;
3.Формировать интерес к предмету, способствовать приобретению навыков общения.
Оборудование: презентация, рабочая карта урока, раздаточный печатный материал.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Здравствуйте! Все готовы к уроку?
II. Основная часть (слайд 2)
Внимательно прочитайте тему урока и постарайтесь сформулировать цели, которые мы должны поставить перед собой.
Мы с вами еще раз повторим условие постановки тире между подлежащим и сказуемым, научимся правильно ставить его, обогатим наш словарный запас.
А начнем мы наш урок с эпиграфа. Давайте его прочитаем.
И сегодня мы с вами обобщим знания об очень интересном знаке – тире. (слайд 3)
Если обратиться к Толковому словарю русского языка профессора Дмитрия Николаевича Ушакова, то мы узнаем, что тире - (тирэ), нескл., ср. (фр. tiret). Знак пунктуации в виде прямой горизонтальной черточки, отличающийся от дефиса большей длиной.
Давайте значение этого слова запишем в наш лексический словарик.
Она вложена в файл, как и другие материалы урока; извлеките её из файла и
положите перед собой. Все задания, которые будут выполняться на доске
и на экране, вы найдёте в рабочей карте урока.
В ней вы можете делать краткие записи, выполнять задания по ходу урока…
Мы закончили с вами изучение раздела «Простое предложение».
Сейчас пятиминутка – повторение. (слайд 4)
Две учащиеся работают доски. Остальные работают в рабочей карте урока.
Задание: сделать синтаксический разбор предложения.
Предложения для синтаксического разбора:
1.Листья вертелись в воздухе и порхающим ручейком уносились вдаль.
(Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., осложнено однор. сказ.)
2 . В лесу мы наблюдали за осенними изменениями в живой и неживой природе.
(Повеств., невосклиц., простое, двусост., распр., осложнено однор. определ.)
III. Объяснение нового материала
Следующий вид работы - пунктуационный диктант. (слайд 5)
В рабочей карте урока и на слайде вы видите предложения. Давайте прочитаем к ним задание.
Задание: расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений. (Учащиеся работают в рабочей карте урока)
Предложения для пунктуационного диктанта:
1.Осень прекрасна и удивительна
2.Желтеют багровеют на деревьях листья.
3.Осенью начинается листопад.
4.Осень рыжая подруга.
А теперь проверим постановку знаков препинания на слайде. (слайд 6)
Как вы заметили, наш пунктуационный диктант подходит к нашему осеннему настроению и осенней погоде.
Как вы понимаете слово - багроветь? Давайте обратимся опять к Толковому словарю русского языка профессора Дмитрия Николаевича Ушакова. ( Багроветь – гл., несов., неперех., делаться, становиться густо-красного цвета). Запишите, пожалуйста, лексическое значение этого слова в наш словарик. (слайд 7)
Давайте подберем синоним к этому слову- (краснеть). (слайд 8-9)
Итак, вернемся к нашим предложениям. В 4 предложении есть тире между подлежащим и сказуемым, выраженных именем существительным.
Давайте вспомним, какие еще есть случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым.
У вас есть карточки – подсказки, которые вы потом вклеите в тетрадь – справочник. (Объяснение по карточкам). (слайд10-11)
IV .Закрепление материала
Давайте закрепим мы с вами данную тему.
Следующий вид работы – объяснительный диктант. (слайд 12-13)
Задание: Поставить, где нужно тире. Выделить грамматическую основу, написать, чем выражены подлежащее и сказуемое.
Предложения для объяснительного диктанта:
1.Написать письмо дело простое.
2.Тигр животное чрезвычайно красивое.
4.Люди как многоводные реки.
5.Дружба не услуга.
6.Выбрать хорошую книгу значит найти друга.
(Учащиеся работают в рабочей карте урока, объясняя вслух постановку тире)
А сейчас попробуйте самостоятельно определить постановку тире в предложениях. Перед вами в рабочей карте буквенный диктант. Выполняться он будет по вариантам. (слайд 14)
Задание : Укажите буквами предложения, где нужно тире и где оно
А – есть тире
Б – нет тире
Предложения для буквенного диктанта:
1- вариант
1.Бережливость не скупость .
2.Любить Родину значит желать ей добра .
3.Горы будто пышные складки земли.
4.Вежливость вот лучшее качество человека.
5.Ветер опасный враг верхолаза.
6.Сеять добро получать хорошие плоды.
7.Вы хороший человек.
8.Семь и четыре одиннадцать.
9.Она наша первая учительница.
10.Гром от падения ведра как выстрел.
2- вариант
1.Дружба не услуга.
2.Люди как многоводные реки .
3.Память это совесть многих поколений.
4. Мама человек самый родной .
5. Парить над землей привилегия птиц.
6. Понять значит простить.
7.Семью восемь пятьдесят шесть.
8. Братья не близнецы.
9.Следы на снегу как красивое обещание.
10.Ты классный турист.
1 вариант
1. Бережливость не скупость . [Б]
Любить Родину значит желать ей добра . [А]
Горы будто пышные складки земли. [Б]
Вежливость вот лучшее качество человека. [А]
Ветер опасный враг верхолаза. [А]
Сеять добро получать хорошие плоды. [А]
Вы хороший человек. [Б]
Семь и четыре одиннадцать. [А]
Она наша первая учительница. [Б]
Гром от падения ведра как выстрел. [Б]
2 – вариант
Дружба не услуга. [Б]
Люди как многоводные реки . [Б]
Память это совесть многих поколений. [А]
Мама человек самый родной. [А]
Парить над землей привилегия [А]
Понять значит простить. [А]
Семью восемь пятьдесят шесть. [А]
Братья не близнецы . [Б]
Следы на снегу как красивое обещание. [Б]
Ты классный турист. [Б]
Итак, проверяем. Делаем проверку 1 варианта, посмотрите на слайд. (слайд 15)
Проверяем 2 вариант. (слайд 16) Молодцы, вы справились с этим заданием.
Анализ текста
А сейчас работа с текстом. Давайте вспомним определение темы текста, стиля, типы речи. (сайт 17)
Дубы как острова прошлогодней осени.
Наступила осенняя пора. Осень – рыжая красавица.
Вспыхнули берёзы, осины. Только дубы стояли посреди леса. Они как зелёные острова выделялись на желто-красном фоне.
Опали листья. Лес почернел, помрачнел. Только дубы светились в нем старым золотом.
Долго не приходила зима. Её приход – это спокойствие для всей природы. На деревьях уже не осталось и листочка. Поржавели и поредели и листья дуба, но держались на ветках до самой весны. Эти высохшие листочки будто коричневые фигурки из бумаги, шелестящие на осеннем ветру.
Весной лопнули на берёзах почки, а на ветках дуба всё шуршали старые листья. Островами прошлогодней осени стояли дубы-великаны среди нового весеннего леса.
Их задача – охранять лесное царство, природную красоту и покой обитателей леса.
Определить тему текста
Найти эпитеты, метафоры, сравнения
Найти предложения, соответствующие теме нашего урока «Тире между подлежащим и сказуемым»
V . Итог урока, рефлексия
Наш урок подошел к концу.
Чем мы сегодня с вами занимались? (Сегодня мы обобщили материал о постановке тире в простых предложениях между подлежащим и сказуемым).
А всегда ли ставится тире между подлежащим и сказуемым?
Все были молодцы, активно включались в работу.
У вас в файле есть листочки с нарисованным дубом лесом. Вы должны его разукрасить. Если у вас не было затруднений при выполнении всех заданий на уроке, то разукрасьте все кроны дубов зеленым карандашом. Если у вас возникли какие-либо трудности, то разукрасьте желтым цветом кроны деревьев под тем номером, в каких заданиях возникли проблемы. Ну а если вам все было непонятно, то разукрасьте дубы коричневым карандашом.
А теперь покажите, какая у вас получилась осень?
Вам понравился урок? Если да, то поднимите улыбающийся смайлик, если не очень- то поднимите грустный смайлик.
Следующий этап нашего урока - домашнее задание.
Составьте 5 предложений на тему «Осень». Обязательно включите предложения с постановкой тире.
VII . Выставление оценок (слайд 19)
I. 1) Самая трогательная птица — жаворонок. 2) Белая ночь — сочетание безмолвия ночи со светом дня. 3) Небо без облаков что море без волн. 4) Лесная дорога, заросшая травой, будто зеленая река. 5) Глубина постижения природы — это глубина и масштабность человека. 6) Красная рябина как царица осеннего леса.
(По Ф. Абрамову )
II. 1) История — это наша жизнь, и делаем ее мы. (Д. Балашов) 2) Тайга — это нескончаемый лес, прерываемый только рекой или болотами. (А. Казанцев) 3) Недоросль — синоним Митрофана, а Митрофан — синоним глупого неуча и маменькина баловня. (В. Ключевский) 4) Быть вежливым — обязанность каждого человека. 5) Важное проявление вежливости — поздороваться первым. 6) Не отвечать на приветствие — верх невоспитанности. 7) Московский Кремль — сокровище русского зодчества, творение великих мастеров, живая летопись многовековой истории народа. 8) Каждый вздох что радости глоток. (М. Дудин) 9) Кокосовая пальма — одно из самых полезных растений южных стран. 10) Сириус не планета. Сириус — одна из ярчайших звезд на небе. 11) Романтизм — непременная черта юности. 12) Глаза словно вишенки. 13) Небо как звездный шатер. 14) Поэзия — моя держава, я вечный подданный ее. (М. Светлов) 15) Семью семь — сорок девять. 16) Ты сер, а я, приятель, сед. (И. Крылов) 17) Услуга в дружбе — вещь святая. (И. Крылов) 18) Превосходная должность — быть на земле человеком. (М. Горький) 19) Для меня жить — значит работать.(И. Айвазовский) 20) Простота есть необходимое условие прекрасного. (Л. Толстой )
III. 1) Острый язык — дарование, длинный — наказание. 2) Знание — родник, который никогда не исчерпаешь. 3) Доброе начало — половина дела. 4) Сады сажать — жизнь украшать. 5) Ум — одежда, которая никогда не износится. 6) Много звезд — украшение неба, много знаний — украшение ума. 7) Не исправить ошибку — значит совершить новую. 8) Крутая гора — мученье для коня, крутой человек — мученье для людей. 9) Июль — макушка лета, декабрь — шапка зимы.
IV. 1) Тропа тонула в мрачной черноте елового леса, ноги лошадей — в мягком моховом ковре.(И. Ефремов) 2) Осина — дерево нервное. Березка и другие шумят ветками, а эта — каждым листочком.(Ф. Абрамов) 3) Мысль — это начало действия, и она влечет молодежь в одну сторону, а жизнь и практические требования выгоды — в другую. (В. Короленко) 4) Старые лиственницы, лишенные ветвей и коры, — самое лучшее топливо. (И. Ефремов) 5) Он — сильный и отважный, умный и великодушный, и он — самый робкий человек на свете! (А. Казанцев) 6) Земля — одинокий цветок, кувшинка в затоне вселенной. (И. Шкляревский) 7) Человек, равнодушный к родному языку, — дикарь.(К. Паустовский) 8) Световой год — это расстояние, которое луч света пролетает за год. 9) Среднее расстояние от Земли до Солнца — почти 150 миллионов километров. 10) Высота Эвереста — 8848 метров над уровнем моря. 11) Высота Останкинской телебашни в Москве — 533 метра. 12) Восемь утра — время бойкое, даже для ноября. (А. Бушков) 13) Умелому хлеборобу дождь не помеха.(Пословица) 14) Пословица не клинок, а колет в бок. (Пословица) 15) Сказанное слово серебряное, а несказанное — золотое. (Л. Толстой ) 16) Февраль силен метелью, а март — капелью. (Пословица ) 17) С одной стороны башню освещали прожектора со стройплощадки, а с другой — луна, висевшая в просвете высокого облака. (В. Пелевин) 18) Воздух был как кисель. (Стругацкие) 19) Снег сошел, земля оделась травой, деревья — листвой. (Ан. Иванов)
V. Грибы — самое удивительное растение. Они питомцы сырых туманов. Цветы — дети солнца, грибы — дети тени. Легче находить грибы по росе, а еще лучше — в дождь.
Настоящие боровики растут в ельниках, осенью — в брусничных и черничных лощинах. На полянках, поодаль от деревьев, группами растут черные подберезовики, в сырых местах — серые. В сухих перелесках встретишь подберезовик с черно-бурой шляпкой, в сырых мшистых — с зеленоватой. Из пластинчатых грибов после рыжиков самые вкусные — опенки. Груздей и белянок больше всего в северных районах Подмосковья. Крупные — солят, мелкие молоденькие — маринуют.
(По Д. Зуеву )
VI. В году самый спокойный месяц — величаво ясный, тихий август. Густо синеет над головой звездная ночь. Сапфирами мерцают крупные звезды, льдинками — звезды поменьше.
1. При отсутствующей глагольной связке тире между подлежащим и сказуемым ставится, если они оба выражены существительными или числительными в именительном падеже, а также формами инфинитива глагола; ставится тире и в тех случаях, когда один из главных членов выражен именительным падежом существительного, а другой - формой инфинитива или числительным (и оборотом с числительным). Например: Великая штука - настроение людей (Бар.); Сто голов - сто умов (посл.); Угождать другим - терять характер (Кон.); Это великое искусство - ставить невод на Оби (Лип.); Двадцать лет - хорошая вещь. (Сим.)
1. Не ставится тире, если сказуемое - краткое прилагательное либо причастие или если один из главных членов выражен вопросительным местоимением, а второй существительным или личным местоимением: Теперь у нас дороги плохи, мосты забытые гниют (П.); Угол амбразуры отколот снарядом (Соб.); Кто она? Горничная Феклуша? (Горьк.)
2. Как правило, не ставится тире: а) если подлежащее или сказуемое выражены местоимениями, б) если сказуемое выражено полным прилагательным или причастием, в) если между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже, стоит отрицание не. Например: Кто? Кто это? (Гр.); Вы русский, я русская, а говорим на разных языках (Горьк.); Тоска громадная, не знающая границ (Ч.); Енисей гладкий, тихий, ни ветерка, а вода все же не зеркало. (Сарт.) Однако в случаях, отмеченных в обоих примечаниях, тире может быть поставлено, если автор хочет логически (и интонационно) выделить сказуемое: Ворота во всех, дворах и ставни в хатах - закрыты (А. Н. Т.); Улица - моя, дома - мои (Маяк.); А какая шуба - густая, пушистая! (Федос.); Он - не ничтожество… (Усп.) и т. п.
2. Если сказуемое, выраженное существительным в именительном падеже или инфинитивом, присоединяется к подлежащему при помощи слов это, вот, значит, это есть, это значит, то тире ставится перед этими словами, например: Фили - это ближние подступы к Москве (Бур.); Мир - вот что нужно России (Бур.); Быть коммунистом - значит дерзать, думать, хотеть, сметь. (Маяк.)
Упражнение 279. Найдите главные члены предложения и объясните наличие или отсутствие тире между ними. Укажите, в каких случаях употребление тире является обязательным, в каких оно допустимо.
1. Я молод, жизнь во мне крепка. (П.) 2. Святая Русь, отечество! Я твой! (П.) 3. Мужчина может, например, сказать, что дважды два не четыре, а пять или три с половиной; а женщина скажет, что дважды два - стеариновая свечка. (Т.) 4. Значит, девятью сорок - триста шестьдесят, так? (Писем.) 5. Болезнь не свой брат, я понимаю. (Ч.) 6. Большое это удовольствие - жить на земле! (Горьк.) 7. Вернуться из госпиталя к боевым трудам для военного человека - дело обычное. (Павл.) 8. Расставанья и встречи - две главные части, из которых когда-нибудь сложится счастье. (Долм.) 9. Все дети думают, что их мать - самая лучшая, самая красивая на свете. (Тевек.) 10. Впрочем, «болтали» - это мое слово. (Бар.)11. И еще я видел любовь в кино. Но кино - это кино. (Бар.) 12. Мясо - недоваренное, но зато чай горячий. (Федос.) 13. Море - наше богатство, его сокровища неисчислимы. (Федос.) 14. Сегодня мы с Трофимом - гости. (Федос.) 15. «Товарищ преподаватель» - вот обычная и исчерпывающая формула обращения. (Леонт.) 16. Рита Таланова. Училась в третьем ремесленном. Отец - повар. Недавно получили похоронную. Мать - работница электрозавода. (Леонт.) 17. Педагогическая система, разработанная комендантом, широко известна как педагогика …кнута и пряника. Мера поощрения - талон в столовую. Мера наказания - стояние у дверей комендантского кабинета. Это - наказание бюрократизмом, так сказать. (Леонт.)
Упражнение 280. Перепишите, поставив, где надо, тире.
1. Хотя певец земли родной не раз уж пел об нем, но песнь все песнь, а жизнь все жизнь! Он спит последним сном! (Л.) 2. Следовать мыслям великого человека есть наука самая занимательная. (П.) 3. Поймать ерша или окуня это такое наслаждение! (Ч.) 4. На лице у охотника написана строгость. (Ч.) 5. Мы с тобой родные братья: я рабочий, ты мужик. (Шк.) 6. Вы дикий, а я капризная и упрямая. (Горьк.) 7. Россия не нищий оборвыш, не куча обломков, не зданий пепел - Россия вся единый Иван, и рука у него Нева, а пятки каспийские степи. (Маяк.) 8. Знать это побеждать, быть сильным и властным. (Гладк.) 9. Независимость дорогая вещь. Независимость это сила. Сила это техника. Техника это мы. (Фед.) 10. Веня решается: «Отопрусь от всего,- то и край! Я не я, лошадь не моя, и сам я не извозчик!» (Григорьев) 11. Грех это зло делать, людей обижать, неправдой жить. Мой бог это моя совесть. (Ст.) 12. Девяносто девять процентов солдат нашего дивизиона комсомольцы. (Бар.) 13. Это была идея Капы устроить молодежную вечеринку. (Кон.) 14. Какая же мучительная пытка холод! Он безжалостно овладевает нами. Трофим уплыл. Василий безнадежен. (Федос.) 15. Старшина Красной нашей Армии он. Командир. Его воля закон. (Бур.) 16. Я Голубович. Ян Яныч. Собственно говоря, Иван Иванович. В детстве меня Янкой звали. Янка значит Ян! (Бур.) 17. Человек, не сдержавший слова, данного другому, обманщик. Человек, который не держит слова, данного себе, ничтожество. Ничтожество это даже хуже, чем жулик. Жулик это величина с отрицательным знаком. Ничтожество нуль. (Крон)
Существует несколько случаев, когда для интонационно-логического членения фразы между подлежащим и сказуемым необходимо поставить тире.
1. Если оба главных члена выражены существительными в именительном падеже, например:
Тамань – самый скверный городишко из всех приморских городов России (Лермонтов).
2. Если оба главных члена выражены глаголами в неопределенной форме (инфинитивами), например: Ученого учить – только портить (пословица).
3. Если оба главных члена выражены числительными, например: Пятью три – пятнадцать.
4. А также если подлежащее и сказуемое выражены всеми возможными сочетаниями этих частей речи:
существительным и инфинитивом, например: Наша задача – отразить атаку;
инфинитивом и существительным, например: Помогать инвалидам – наш долг;
числительным и существительным, например: Четыре – четное число;
существительным и словосочетанием с числительным, например: Площадь треугольника – пять квадратных сантиметров.
5. Кроме этого, тире ставится перед сказуемым, выраженным фразеологическим оборотом: Пирог – пальчики оближешь; Ночь – хоть глаз выколи.
6. Если в составе сказуемого есть указательные слова ЭТО, ВОТ или ЗНАЧИТ, тире надо ставить перед ними всегда, вне зависимости от того, какой частью речи выражены главные члены предложения. Например: Париж – это столица Франции; Понять – значит простить; Все прошедшее, настоящее, будущее – это мы, а не слепая сила стихий (Горький).
К этому правилу есть три примечания. Тире между подлежащим и сказуемым, которые выражены существительными, глаголами в неопределенной форме, числительными или сочетаниями этих частей речи, НЕ ставится , если
1. Перед сказуемым, которое выражено существительным, числительным или фразеологическим оборотом, стоит отрицательная частица НЕ, например: Старость не радость (посл.).
Обратите внимание: это не касается предложений со сказуемым-инфинитивом (например: Чай пить – не дрова рубить ) и предложений со словами ЭТО, ВОТ, ЗНАЧИТ (например: Аналогия – это не доказательство );
2. Перед сказуемым стоит сравнительный союз (КАК, СЛОВНО, БУДТО), например: Закат словно зарево пожара .
3. Между подлежащим и сказуемым-существительным стоит вводное слово, обстоятельство или дополнение, а также союз или частица: Грач, конечно, птица умная и самостоятельная, но голоса у него нет (Паустовский); Москва теперь порт пяти морей; Этот ручей лишь начало реки .
УПРАЖНЕНИЕ
Грушницкий _ юнкер (Лермонтов).
А вы _ не охотник? (Тургенев).
Главный предмет его _ естественные науки (Тургенев).
Рацеи разводить _ болтать пустое (Островский).
Пруд _ как блестящая сталь (Фет).
Они _ какие-то помещики (Достоевский).
Воспоминания _ один только стыд и рвание волос (Гончаров).
Его цель _ сделаться героем романа (Лермонтов).
Дальние проводы _ лишние слезы (Островский).
Нуль да нуль _ нуль (Фонвизин).
Невежда без души _ зверь (Фонвизин).
Вы _ студент? (Достоевский).
Мать от радости прослезилась, а отец _ хоть бы что!
Календарь _ это расписание работы солнышка на весь год (Виталий Бианки).
Вспомните, что автор "Симфонии" _ юноша, студент-естественник, работающий в лаборатории по органической химии и ведущий двоякого рода разговоры: и с товарищами экстремистами, проповедующими, что "все мы летим куда-то"; и с приличными, блюдущими традиции приват-доцентиками (Белый).
Отец его _ военный доктор, сосланный Николаем Первым … (Белый).
И вечная мука _ вечно молчать, не говорить как раз о том, что есть истинно твое и единственно настоящее, требующее наиболее законно выражения, то есть следа, воплощения и сохранения хотя бы в слове! (Бунин).
И это все, что было в моей жизни, а остальное _ ненужный сон (Бунин).
По моему понятию, тут вот что выходит: трудовому человеку, ежели он _ не хитник, не барышник, охота, поди, поглядеть на красоту горы, а всяк лезет в яму с какой-нибудь своей думкой (Бажов).
Мне вот кажется, что счастливые люди _ это не молодые, а пьяные, - продолжала она шептать. (Горький).
Скажите, Мастаков _ пара для моей Лиды или не пара? (Аверченко).
Корни деревьев у дорожки _ как пальцы гигантов.
Запомни, Даша, что лгать _ это унижать самого себя (Брюсов).
Раз нельзя было сказать правду, единственное, что ему оставалось делать, _ это прекратить интимность с Жоржем и отныне поддерживать лишь просто товарищеские отношения (Степняк-Кравчинский).
Талант у него _ дай бог каждому.
Мои совесть и ум говорят мне, что самое лучшее, что я мог бы теперь сделать, _ это прочесть мальчикам прощальную лекцию, сказать им последнее слово, благословить их и уступить свое место человеку, который моложе и сильнее меня (Чехов).
Уходить из города, от борьбы, от житейского шума, уходить и прятаться у себя в усадьбе _ это не жизнь, это эгоизм, лень, это своего рода монашество, но монашество без подвига (Чехов).
Цель моя _ победить эту многоголовую гидру (Чехов).
Театр _ это сила, соединяющая в себе одной все искусства, а актеры _ миссионеры (Чехов).
Сам Ефим _ пальца в рот не клади (Шукшин).
Неправда, равнодушие _ это паралич души, преждевременная смерть (Чехов).
Когда он вернулся домой, она, уже одетая и причесанная, сидела у окна и с озабоченным лицом пила кофе и перелистывала книжку толстого журнала, и он подумал, что питье кофе _ не такое уж замечательное событие, чтобы из-за него стоило делать озабоченное лицо, и что напрасно она потратила время на модную прическу, так как нравиться тут некому и не для чего (Тургенев).
Нигилист _ это человек, который не склоняется ни перед какими авторитетами, который не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип (Тургенев).
Не сам ли ты сегодня говорил, что она странно вышла замуж, хотя за богатого старика выйти, по мнению моему, _ дело ничуть не странное, а, напротив, благоразумное (Тургенев).
Я хочу только сказать, что аристократизм _ принсип, а без принсипов жить в наше время могут одни безнравственные или пустые люди (Тургенев).
Боже мой, я _ секретарь земской управы, той управы, где председательствует Протопопов, я _ секретарь, и самое большее, на что я могу надеяться, _ это быть членом земской управы! (Чехов).
Птицы - дети воздуха, покорители воздушного океана. Они поднимаются выше облаков и гор, перелетают через моря и пустыни.
Птицы - дети радуги: перья их раскрашены во все мыслимые и немыслимые цвета.
Птицы - вестники радости. Каждый год они приносят нам на крыльях весну.
Птицы - верные наши помощники, защитники наших лесов и полей, садов и огородов.
Птицы - это тайна и красота. Птицы - друзья нашего детства.
О птицах сложены прекрасные стихи и песни, легенды и сказки. Без птиц нам не обойтись. Невозможно даже представить нашу землю без птиц!