Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Диктанты по русскому языку 8 класс
Диктанты по русскому языку 8 класс
У многих учащихся проведение контрольной работы по русскому языку вызывает затруднение или даже страх. Однако, каждый человек имеет возможность научиться грамотно писать. Для этого необходимо тренироваться и почаще писать проверочные диктанты дома.
Тема №1: Главные и второстепенные члены предложения
Главными членами предложения считаются подлежащее и сказуемое. Подлежащее – это лицо или предмет, о котором идет речь в предложении, подлежащее отвечает на вопрос: кто или что.
Лохматый пёс мирно дремал на боку в будке (подлежащее – пёс)
Сказуемое – связанно с подлежащим действием или состоянием.
Лохматый пёс мирно дремал на боку в будке (сказуемое – дремал)
Второстепенными членами предложения являются приложение, обстоятельство и определение.
Приложение – обозначает предмет, на который направленно действие. Отвечает на вопросы: на кого, кому, почему и т.д.
Лохматый пёс мирно дремал на боку в будке (на боку – приложение)
Определение – обозначает признаки предмета, отвечает на вопросы: какой, чей.
Лохматый пёс мирно дремал на боку в будке (лохматый – определение)
Обстоятельство – обозначает признаки действия, отвечает на вопросы: как, почему, зачем.
Лохматый пёс мирно дремал на боку в будке (мирно – обстоятельство).
Тема №2: Односоставные и неполные предложения
Односоставные предложения - это предложения, с одним главным членом, при этом имея законченное значение.
Смеркалось. Тишина. Улица опустела.
Неполное предложение отличается от односоставного предложения главным образом тем, что вне текста оно будет неясно читателю. Так как один из членов зачастую бывает пропущен. В письменном виде в таких предложения зачастую присутствует тире.
Скачать диктант 8_klass_tema_2.pdf [88,76 Kb]
Тема №3: Предложения с обособленными членами
Обособление - это смысловое выделение или уточнение, позволяющее дать информацию более детально.
Существуют такие виды обособлений, как:
Девочка, сидевшая на стуле в пол оборота, повернулась
Маша лежала на диване, ворочаясь и болтая ногами
Я ничего не видел, кроме нескольких птиц.
Тема №4: Предложения с обращениями, вводными словами
Обращения выделяются запятыми, вместе со словами, которые относятся к ним.
Бабушка Варя, пойдем погуляем в парк!
Вводные слова также всегда выделяются запятыми.
Ты, признаюсь, мастер своего дела!
Тема №5: Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения – это члены предложения, отвечающие на один вопрос, и связанные между собой одним словом.
Я люблю шоколад, мороженое и конфеты
Тема №6: Прямая речь. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них
Для того чтобы выделить прямую речь обычно используют тире или кавычки.
Мальчик бежал по улице и кричал:
При написании диалога кавычки не ставятся, а каждая реплика должна начинаться с новой строки.
- Кто там?
- Это я, Катя.
Если в одном предложении прямая речь встречается дважды, то перед второй следует поставить тире.
- Пора уходить, - сказал отец и поинтересовался: - А ты как думаешь?
Самым распространенным способом написания цитаты, является выделение ее кавычками.
Тема №7: Тире между подлежащим и сказуемым
Тире между подлежащим и сказуемым ставится если:
·Оба главных члена являются существительными в именительном падеже;
Волгоград – город герой
·Оба главных члена выражены глаголами-инфинитивами;
Ученого учить – только портить
·Оба главных члена – это числительные;
·Тире ставится перед сказуемым, которое выражено фразеологизмом;
Пирожное - пальчики оближешь
·Если присутствуют указательные слова, такие, как это, вот или значит;
Москва – это столица России.
Написание контрольных работ в 7 классе
Порой очень обидно, когда ребенок трудится, учится день и ночь, знает все правила по русскому языку, но пишет с ошибками. Причина кроется в неумении видеть в тексте орфограмму. Для того, чтобы научиться с ходу определять нужные орфограммы, можно
Современные школьники в своем большинстве отличаются слабой грамотностью, неинтересной речью, низкой начитанностью. Как родителей, так и учителей волнует проблема грамотности современного поколения. Но что нужно сделать, чтобы количество ошибок уменьшилось? Одним
Современные дети в своем большинстве не могут похвастаться своей отличной грамотностью. Очень часто ребенок, безупречно зная правила по русскому языку, пишет с ошибками. Причина кроется в неумении видеть нужную орфограмму. Исправить ситуацию в этом вопросе призваны
Диктант на тему обособление 8 класс
Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям государственного стандарта и программы по русскому языку.
Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за 8-й класс и направлено на повторение предыдущего:
- правописание проверяемых безударных гласных;
- правописание непроверяемых безударных гласных;
- правописание окончаний прилагательных и причастий;
- гласные в приставках пре- и при;
- написание не с наречиями и глаголами;
-правильное написание наречий;
- написание н-нн в причастиях и наречиях;
- дефисное написание сложных прилагательных.
Знаки препинания:
- запятая при однородных членах предложения;
- запятая в сложном предложении;
-обособленных определениях, обстоятельствах, дополнениях с предлогом.
Грамматические задания направлены на выявления умений:
1.обособленные и необособленные члены предложения;
2. разбора по составу;
3. синтаксического разбора предложения.
Весна в госпитале
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки; из-под них выбились мохнатые красные серёжки, похожие на жирных гусениц. По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. Они сильно и терпко пахли солоноватым молодым запахом, и аромат их, врываясь в открытые форточки, перебивая госпитальный дух.
Воробьи, прикормленные Степаном Ивановичем, совершенно обнаглели. По утрам птицы устраивали на карнизе столь шумные сборища, что убиравшая палату сиделка, не вытерпев, с ворчанием лезла на окно и, высунувшись в форточку, сгоняла их тряпкой.
Лёд на Москве-реке прошёл. Пошумев, река успокоилась, вновь легла в берега, покорно подставив могучую спину пароходам, баржам, речным трамваям, которые в те тяжёлые дни заменяли поредевший автотранспорт столицы. Вопреки мрачному предсказанию Кукушкина, никого в сорок второй не смыло половодьем. У всех, за исключением Комиссара, дела шли хорошо, и только разговоров было что о выписке.
(143 слова) (По Б. Полевому)
Грамматические задания
1. Укажите обособленные члены, определите, каким членом предложения они являются:
в первом абзаце - 1-й вариант во втором абзаце - 2-й вариант
2. Подчеркните обособленные и необособленные определения, выраженные причастным оборотом.
3. Разберите слова по составу:
Выходящего, серёжки, подставив - 1-й вариант
Поредевший, обнаглели, пароходам - 2-й вариант
4. Произвести синтаксический разбор предложения:
У окошка, выходящего на восток, ветка тополя уже выбросила бледно-жёлтые клейкие листочки. - 1-й вариант
По утрам листочки эти сверкали на солнце и казались вырезанными из компрессной бумаги. - 2-й вариант
Поурочные разработки по русскому языку: 8 класс
Вся природа и самая малая частица её: дерево в сквере, ромашковая поляна среди домов нового микрорайона — всё это принадлежит всем нам. Мы все хозяева пригородных лесов и лесопарков, речек и прудов — всего живого, прекрасного, естественного украшения земли. Но если мы хозяева, то, несомненно, и защитники, ибо нельзя только владеть, не платя за добро ответным добром. Бездумно спиленный тополь, затопленный сад, «безразмерный» букет лесных цветов, какой нередко приносят с прогулки, выловленная рыбная молодь в речушке — всё это удар по запасам природных богатств, которые — увы! — не безграничны. В больших городах и вблизи них вопрос стоит особенно остро: тут каждое дерево — это наше с вами дыхание, следовательно, здоровье.
Никакими декретами и законами не оградить природу от ущерба, если каждый из нас не осознает простой истины: нанося вред окружающей среде, мы тем самым вредим самим себе.
(В. Ткаченко)
Грамматическое задание
1.Составьте схему выделенных предложений (по вариантам).
2. Произвести морфологический разбор выделенных слов (по вариантам).
3. Произвести разбор по составу слов микрорайона, лесопарков, безразмерный, безграничны (по вариантам).
II
Как хорошо бывает летом в деревне! Непроглядные леса стоят зелёными, тенистыми и прохладными. В густой чаще их раздаются тысячи разнообразных голосов певчих пташек. Дети с утра убегают в лес собирать грибы и ягоды. То попадётся им красный подосиновик, то белый боровик, а то и простая сыроежка. Красная и сочная земляника, душистая малина, черника, чёрная смородина, кислая брусника — все эти румяные ягоды попеременно тянут детей то в лес, то в сад. А в садах отцвели деревья: яблони, груши и сливы, и показались маленькие плоды. Они поспеют только к осени. Луга покрылись высокою зеленою травою, запестрели тысячами цветов. Настаёт пора сенокоса. Не успел отойти сенокос, как пора отправляться на золотистую ниву. Рожь пожелтела, заколосилась, отяжелела поспела; овёс закудрявился, пшеница оделась в золотистую парчу, зарумянилась гречиха, весь в завитках лежит горох. В огородах одни овощи сменяются другими. Раньше других поспевают салат и редиска, за ними следуют редька, морковь, бобы и горох, позже начинают копать картофель. Капуста свертывается в кочаны лишь в начале сентября.
Летом всем веселье и раздолье: и человеку, и зверю, и птице, и насекомому. Городские жители бегут из пыльных, душных городов, кто в деревню, кто на дачу подышать свежим воздухом и запастись здоровьем.
(Из сборника диктантов В. Покровского)
^ Грамматическое задание
1. Составьте схему выделенных предложений (по вариантам).
2. Произведите разбор по составу слов:
подосиновик сыроежка
запестрели отправляться
золотистую городские
3. Произведите морфологический разбор выделенных слов (по вариантам).
ТЕМА: «Обособленные члены предложения. Понятие об обособлении».
^ ТИП УРОКА: объяснение нового материала.
• дать понятие обособления; уточнить, какие члены предложения подлежат обособлению; особенности обособления в письменной и устной речи.
• закрепить умение грамотного письменного разбора предложений обособленными членами.
НА ДОСКЕ:
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
Ребята, вы узнали на предыдущих уроках, что предложение может быть осложнено однородными членами (с обобщенными членами и без них). Сегодня мы поговорим с вами ещё об одном виде осложненных предложений. Это предложения, осложненные обособленными членами.
Что такое обособление?
Каким образом в устной речи чувствуется обособленная грамматическая конструкция?
^ 3. Работа с учебником
• § 47 (чтение материала параграфа, правила).
• Упр. 288.
4. Работа с записями на доске
• Составьте предложения по схемам.
(Весь класс составляет вместе с учителем.)
^ 5. Обобщение по теме
• Спишите, определите, какие второстепенные члены являются обособленными:
1) В узеньких коридорчиках, тесных и неопрятных, у театральной залы зрителей встречали девушки, продававшие программки.
2) Перед первым рядом, у самой сцены, стояла пианино и четыре пульта.
3) Андрей, художник-пейзажист, вышел на лужайку, ровным венцом окаймлённую кустами и деревьями.
4) Город был далеко, где-то там, на краю света, с кривыми улицами, грязными бульварами и чадящими автомобилями.
5) Пронеслась ранняя пчела, вечно строгая, озабоченная.
6. Сообщение домашнего задания
• Со словами в рамочке придумать предложения.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ К УРОКУ
• «Обособить» — отделить особо, выделить, выгородить, исключить из общего.
«Обособление» — интонационное и смысловое выделение в составе простого предложения словоформы или группы словоформ (конструкции, оборота).
( ^ Краткий справочник по современному русскому языку )
2. Найдите примеры предложений с обособлением:
а) Вступив в лицей, Пушкин уже знал английский язык. (А. Пушкин)
б) Вне лицея Пушкин был знаком с некоторыми гусарами, жившими в то время в Царском Селе. ( ^ С. Комовский )
в) Учился Пушкин легко, но небрежно. (А. Пушнин)
г) В сущности, он обожал только свою музу и поэтизировал всё, что видел. (М. Волконская)
д) Друг мой, упрёки твои жестоки и несправедливы. ( ^ А. Пушкин )
3. Укажите, как выделяются обособленные члены предложения:
а) с помощью восклицательного знака;
б) с помощью запятых;
в) с помощью тире;
г) с помощью интонаций;
д) с помощью скобок.
ТЕМА: «Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них».
^ ЦЕЛИ УРОКА:
• закрепить тему «Понятие об обособлении».
• познакомить учащихся с понятием «обособленные определения».
• развивать грамотную устную речь учащихся, учить интонационно выделять обособленные определения.
^ ТИП УРОКА: комбинированный
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Мини-опрос
• Что такое обособление второстепенных членов?
• Как выражается обособление на письме? В устной речи?
• Как обозначается слово, к которому относятся обособленные члены предложения?
• Какие пунктуационные знаки служат для обозначения обособления на письме?
^ 4. Объяснение темы урока
• Запишите предложение:
И уфимская куница, более всех уважаемая, не перевелась еще в лесистых верховьях рек Уфы и Белой. (С. Аксаков)
Найдите грамматическую основу и второстепенные члены предложения, подчеркните их.
Что можно сказать об определении? Чем оно выражено? Согласованное оно или нет?
Обособленными определениями в предложении могут быть имена прилагательные, причастия, существительные в косвенном падеже (распространенные зависимыми словами и нераспространённые), находящиеся после определяемого слова.
• Разберите пример из учебника (§ 49, стр. 137).
• Стр. 140: чтение теоретического материала, ответы на вопросы. Обобщение по теме.
^ 5. Подведение итогов урока
6. Сообщение домашнего задания
ТЕМА: «Обособленные определения. Согласованные и несогласованные определения».
^ ЦЕЛИ УРОКА:
• отработать навык определения согласованных и несогласованных определений.
• практиковать морфологический принцип синтаксиса, учить видеть, чем выражены согласованные и несогласованные определения.
• научить различать условия обособления определений.
^ ТИП УРОКА: сообщение нового материала.
(расположенные после определяемого слова или относящиеся
к личному местоимению)
согласованные несогласованные
выраженные: выраженные:
• двумя или несколькими • существительными
прилагательными, в косвенном падеже
причастиями
•причастным оборотом (сущ. + прил.,
• прилагательными сущ. + числит.)
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Орфографическая «пятиминутка»
Спишите, расставьте знаки препинания, сделайте правильный выбор буквы.
Дружба
Ск(а,о)тившись с горной высоты.
Л(е,и)жал во прахе ду(б,п) перунами ра(з,с)битый
А с ним и ги(б,п)кий плющ(ь. ) кругом е(в,г)о (о,а)бвитый.
О Дружба это ты!
В. Жуковский
^ 4. Работа с учебником
• Стр. 141 (анализ схемы, помеченной звездочкой).
• Выполнение упр. 295 (устно).
•.Упр. 296 (по заданию).
• Чтение Теоретического материала на стр. 142, анализ условий обособления определений.
^ 5. Практикум по теме
• Найдите и выделите обособленные определения и определяемые слова. Укажите, какими частями речи являются определяемые слова. Начертите схемы предложений, расставьте знаки препинания.
1) Довольный ею он принялся уже писать работа его завлекла.
2) Чистое непорочное прекрасное как невеста стояло перед ним произведение художника.
3) Обманувший доверенность вельможа был наказан примерно и отставлен от места.
4) Изнеможенный рассеянный он начал припоминать все какие только знал молитвы.
5) Это был стройный человек, лет тридцати пяти, с длинными чёрными кудрями.
6) Перед ним лежала красавица с растрепанною роскошною косою с длинными как стрелы ресницами.
7) Звезды мерцающие в ночи манят нас своим загадочным светом.
(Проверка с объяснением.)
• Анализ примечания к правилу на стр. 143.
Задание после изучения примечания:
1) придумайте свой пример с согласованным определением с добавочным обстоятельственным значением.
(проверка вслух, запись удачных 1—2 вариантов с разбором).
2) Упр. 297 (1—5 предл.).
^ 6. Подведение итогов урока
7. Сообщение домашнего задания
§ 48 упр. 297 (6—10 предл.), упр. 299.
ТЕМА: «Текст-рассуждение» (обучающее сочинение).
ЦЕЛЬ: формировать умения учащихся составлять текст-рассуждение.
^ ТИП УРОКА : урок развития речи.
1. Организационный момент
2. Слово учителя
Рассуждение — это словесное изложение, разъяснение, подтверждение какой-либо мысли. Рассуждение отличается от повествования и описания более сложно построенными предложениями (с обособленными оборотами, различными типами бессоюзной и союзной связи); лексикой (употребляется больше слов, обозначающих отвлечённые понятия).
Рассуждение — очень важный тип речи, который содержит убеждение, доказательство, логическое мышление, выводы.
Важно уметь путем рассуждения вступать в полемику; уметь опровергнуть точку зрения оппонента, с которым вы не согласны вести дискуссию, призывный диалог.
Структура текста-рассуждения состоит из трех частей:
1) тезис (основная мысль, утверждение или отрицание какого-то суждения, понятия, явления).
2) доказательство этой мысли; убедительные аргументы и факты.
3) вывод, заключение.
Часто для перечисления аргументов используются вводные слова: во-первых, во-вторых, в-третьих, по-моему, наконец, итак, следовательно, таким образом.
Широко используются союзы: однако, хотя, несмотря на, потому что, так как.
^ 3. Подготовка к написанию сочинения
• Сегодня мы с вами будем писать текст-рассуждение на дискуссионную тему. Проведём сначала подготовительную работу.
1) Работа с учебником § 49,упр. 301. (анализ текста).
2) упр. 302 (напишите о том, что вас волнует по этой теме в виде полемического диалога с писателем).
(Обсуждение возможного варианта концовки.)
4. Сообщение домашнего задания
ТЕМА: «Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них».
^ ЦЕЛИ УРОКА:
• формировать умение учащихся обособлять приложения.
• отработать навыки постановки знаков препинания при выделении приложения (условия обособления приложения).
• повторить орфографию (правописание суффиксов глаголов).
^ ТИП УРОКА: сообщение нового материала.
Мне часто снятся те ребята – | друзья моих военных дней |.
2. Я старался вообразить себе капитана Миронова, | моего будущего начальника… |.
| Ровесники годами, близкие родственники |, они почти никогда не разлучались.
4. Сосна, | как дерево смолистое |, с трудом поддается гниению. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как юмористу.
5. Смешанный пример:
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Повторяем орфографию (запись под диктовку)
Пожаловать в гости, маме нездоровилось, померялись силой, похлопывать по плечу, внимательно рассматривать, заведовать хозяйством, рассчитывали на помощь, допытываться о происшедшем, расклеили афиши, запомнили навсегда, понравились детям, поглядывать искоса.
4. Беседа
Вспомните, ребята, что такое приложение? (Приложение — это определение, выраженное существительным. Приложение может иметь разные поясняющие значения. Оно ставится в том же падеже и числе, что и определяемое слово.)
Так как приложение является определением, оно тоже обособляется. Некоторые условия обособления определений и приложений совпадают.
^ 5. Работа с учебником
• Анализ предложений (материал, помеченный звездочкой).
• Чтение теоретического материала на стр. 147, составление схем к предложениям из правила.
• Анализ предложений на стр. 148
• Упр. 307 (по заданию).
6. Практикум
• Прочитайте предложения, написанные на доске; найдите определяемое слово (чем оно выражено?); выделите его, подчеркните приложение.
• Проанализируйте условия обособления приложений.
• Выводы по проделанной работе.
Приложения обособляются, если относятся к личному местоимению, если стоят после имени собственного, если стоят после нарицательного существительного, если присоединяются к определяемому слову союзом как.
• Пояснение. Обособленное приложение с союзом как.
Такое приложение очень похоже на сравнительный оборот. Часто их трудно различить. Обособленное приложение присоединяется к определяемому слову (стоит после подлежащего или дополнения, выраженных существительными или местоимением) и имеет оттенок обстоятельственного (часто причинного) значения. Оно не содержит в себе функций сравнения. Обособленное приложение можно заменить деепричастным оборотом со словом будучи, например: Как истинный романтик, Гофман прожил необыкновенную жизнь. Будучи истинным романтиком, Гофман прожил необыкновенную жизнь.
^ 7. Подведение итогов урока
• Что называется приложением? В каких случаях обособляется приложение?
• Расскажите об особенностях обособления приложения с союзом как.
• В каком случае можно поставить тире при приложении?
^ 8. Сообщение домашнего задания
РУССКИЙ ЯЗЫК ПЛАНЫ-КОНСПЕКТЫ 8 КЛАСС
Цель: оценить уровень сформированности орфографических умений и навыков учащихся.
Оборудование: текст диктанта.
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
1. Инструктаж по написанию диктанта.
2. Подготовка учащихся к восприятию текста.
III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
1. Чтение учителем текста диктанта.
Учащиеся воспринимают содержание текста, обращают внимание на наличие изученных орфограмм и пунктограмм, указывают слова, значение которых неизвестно.
2. Повторное чтение текста отдельными частями и написание учащимися.
1) Учитель читает предложение полностью — учащиеся слушают.
2) Учитель зачитывает предложение повторно отдельными частями — ученики записывают.
3) Учитель третий раз читает полностью предложение — ученики проверяют написанное.
Талант Екатерины Билокур
Произведения Екатерины Билокур, удивительной и самобытной художницы, завораживают многоцветием красок, привлекают светлым мироощущением.
Вся жизнь этой женщины прошла в маленькой глухой деревушке. Там, в селе Богдановка Полтавской губернии, художница появилась на свет. Не получив даже начального образования, она всю жизнь провела в кругу ежедневных будничных хлопот.
Однажды попробовав рисовать, юная крестьянка поняла, что еще ни одно занятие на свете так не увлекало ее, не приносило столько радости и счастливого волнения. Богом данный талант бурлил в девушке, не давая покоя, требуя самореализации.
(80 сл.) (Из книги «100 знаменитых людей Украины»)
3. Обсуждение вопросов, которые возникли в процессе написания диктанта.
4. Подведение итогов изучения темы.
В форме отчета ученики совместно с учителем определяют содержательные ценности, которые сформировались во время изучения темы.
IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовиться к мини-дискуссии.
Проблемные вопросы для проведения минидискуссии
1) Доказать одноклассникам фундаментальность своих знаний, умений и навыков по изученной теме, привести примеры.
2) Определить, насколько расширилось мышление, память, опыт работы со справочной литературой в процессе работы над темой, привести примеры.
3) Подумать, какие приобретенные знания и сформированные умения пригодятся в дальнейшем.
Використовуючи сайт ви погоджуєтесь з правилами користування
Віртуальна читальня освітніх матеріалів для студентів, вчителів, учнів та батьків.
Наш сайт не претендує на авторство розміщених матеріалів. Ми тільки конвертуємо у зручний формат матеріали з мережі Інтернет які знаходяться у відкритому доступі та надіслані нашими відвідувачами.
Якщо ви являєтесь володарем авторського права на будь-який розміщений у нас матеріал і маєте намір видалити його зверніться для узгодження до адміністратора сайту.
Ми приєднуємось до закону про авторське право в цифрову епоху DMCA прийнятим за основу взаємовідносин в площині вирішення питань авторських прав в мережі Інтернет. Тому підтримуємо загальновживаний механізм "повідомлення-видалення" для об'єктів авторського права і завжди йдемо на зустріч правовласникам.
Копіюючи матеріали во повинні узгодити можливість їх використання з авторами. Наш сайт не несе відподвідальність за копіювання матеріалів нашими користувачами.