Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ПО ХИМИИ

ГРАФИЧЕСКИЕ ДИКТАНТЫ ПО ХИМИИ

2 УДК ББК М30 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от Автор Маршанова Галина Леонидовна учитель химии с 30-летним стажем, канд. пед. наук, заслуженный учитель Российской Федерации, отличник народного просвещения, соросовский учитель, лауреат «Гранта Москвы» в области наук и технологий в сфере образования, автор более 50 публикаций по методике преподавания химии. Рецензент учитель высшей квалификационной категории ГБОУ ЦО 57 г. Москвы Е.Н. Стрельникова. М30 Маршанова Г.Л. Графические диктанты по химии: рабочая тетрадь. 10 класс. М.: ВАКО, с. ISBN Пособие содержит графические диктанты по курсу химии в 10 классе, позволяющие за очень короткий промежуток времени опросить весь класс и быстро проверить результаты. Сборник будет полезен учащимся при повторении изученного материала и закреплении полученных знаний, а также при подготовке к ЕГЭ. Соответствует требованиям ФГОС среднего (полного) общего образования. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям. УДК ББК ISBN ООО «ВАКО», 2017

3 Предисловие Сборник графических диктантов по химии адресован учителям и учащимся средней школы. Цель данного пособия помочь учителю в проверке качества усвоения учениками теоретического материала по курсу химии, повысить эффективность проведения урока, а для школьников оно будет полезно при повторении изученного материала и закреплении полученных знаний и умений, а также при подготовке к итоговой аттестации. Учащимся легко организовать самодиагностику, так как ко всем диктантам даны ключи (ответы). Пособие включает 37 графических диктантов по курсу химии в 10 классе для проведения быстрого фронтального или группового опроса учеников. Все включенные в пособие графические диктанты были многократно апробированы автором в практике своей работы и показали высокую эффективность при контроле знаний и умений учащихся. Каждый графический диктант строится по принципу «верно ли утверждение?» и включает в себя в основном базовые вопросы курса химии это вопросы, требующие от учеников простого воспроизведения изученного материала, но есть и такие, которые заставляют учащихся сравнивать, анализировать, сопоставлять, применять знания в сходных ситуациях. В построении текста диктанта соблюдается определенная логика: состав строение свойства применение получение, акцент при отборе материала сделан на базовых элементах содержания программы по химии. Особое внимание уделено также практическому использованию веществ в жизни человека. Тему диктанта и его «объекты» учитель сообщает учащимся на предшествующем уроке или раньше, например в начале изучения темы. Накануне написания первого в практике школьников графического диктанта по химии учитель знакомит учащихся с условиями его проведения и оценивания. Графический диктант является жесткой формой фронтального опроса. Создаются условия, при которых практически невозможно списать: на это просто нет времени. Темп диктанта задается учителем. Озвучив один вопрос, учитель выжидает несколько секунд и читает следующий. Более сложные вопросы и те, которые имеют длинную формулировку, необходимо повторить. 3

4 Как только учитель озвучил последний вопрос, он тут же дает команду об окончании работы, то есть ни один вопрос из диктанта больше не повторяется. Учащиеся сразу же откладывают в сторону ручки. Два ученика по просьбе учителя собирают работы, или это делает сам учитель. После того как все работы собраны, учитель две-три минуты беседует с учащимися о диктанте, может ответить на один-два вопроса, которые вызвали у ребят беспокойство или недоумение. Главное в этот момент успокоить учащихся, переключить их внимание и войти в привычный режим урока. Продолжительность диктанта обычно не превышает минут. Для интенсификации проведения и проверки графических диктантов используются специальные бланки для учащихся (авторская разработка). Данные бланки приведены в конце сборника. Автор считает целесообразным иметь несколько вариаций диктанта по одной теме, чтобы проводить опрос в разных классах по разным текстам. Число вариантов в каждом диктанте варьируется от двух до трех: как показала практика, это наиболее оптимальное количество. Графические диктанты способствуют формированию у учащихся умения работать в строго отведенное время и отвечать на вопросы разного типа. Предполагается, что ученики быстро воспринимают информацию со слов учителя и в сжатые сроки дают ответ в условно-графической форме. Графический диктант выполняет еще одну важную функцию интенсификации труда учителя, так как позволяет за очень короткий промежуток времени опросить весь класс и быстро проверить результаты. Автор применяет графические диктанты как в начале урока, так и в конце, как для всего класса, так и для отдельной группы учащихся. Это зависит от изучаемой темы, уровня подготовленности класса и других причин. Рекомендации учащимся для самостоятельной работы со сборником. Предлагаемая структура сборника методически вполне оправданна: на левой стороне разворота напечатан текст диктанта, на правой бланки для его выполнения. При самостоятельной работе со сборником учащийся сам себе вслух читает вопрос диктанта. На обдумывание ответа отводится 4 6 секунд, затем надо перейти к следующему вопросу, сохраняя выбранный темп работы на протяжении всего диктанта. По окончании работы выполняется сверка полученного результата с ключом, который находится в конце сборника. Завершив сверку, учащийся выявляет пробелы в своих знаниях и умениях и определяет, какие разделы (темы) курса химии ему необходимо повторить. Результаты самодиагностики рекомендуется записать, для чего на страничке каждого диктанта предусмотрено соответствующее место. Проработав свои слабые места в теме, учащийся возвращается к этому диктанту и выполняет следующий его вариант или ищет этот же объект (химический элемент, вещество) в содержании другого диктанта. В случае если ученик хочет выполнить заново первоначальный вариант диктанта, где им было допущено много ошибок, рекомендуется попросить кого-то из близких продиктовать вопросы диктанта, а бланк использовать новый (дополнительные бланки для диктантов даны в конце сборника). 4

5 Автор считает необходимым акцентировать внимание читателя на том, что в графические диктанты включен материал, выходящий за рамки школьного учебника. Это сведения из истории химии, дополнительный материал о физических и химических свойствах изучаемых веществ, областях их применения; встречаются вопросы, требующие межпредметного переноса знаний и применения знаний из повседневной жизни. Каждый учитель может делать другие акценты или вообще не выходить за рамки ФГОС в сторону расширения учебного материала. Выбирая диктант для контроля знаний, учитель может включить необходимый материал в учебный процесс при подготовке уроков (если сочтет нужным). Можно внести изменения в текст диктанта заменить «ненужные» вопросы другими или вовсе их исключить, а можно исключить их из числа оцениваемых по итогам диктанта. Учащийся, который использует это пособие для самостоятельной работы, для поиска ответов на такие вопросы должен привлекать дополнительные источники информации: энциклопедии, словари и т. п.; предполагается, что он может обратиться и к своему школьному учителю. Рекомендации по оцениванию графических диктантов. При проведении графических диктантов с количеством вопросов от 23 до 30 уровень подготовки можно считать минимально достаточным при наличии не более ошибок (оценка «3»), достаточно хорошим при наличии не более 5 7 ошибок (оценка «4») и успешным при наличии не более двух ошибок (оценка «5»). Соответствие тем и диктантов Тема диктантов Углерод 1 Углеводороды и их природные источники 2 17 Кислородсодержащие органические вещества Азотсодержащие органические вещества Полимеры

6 Диктант 1. Углерод важнейший элемент органического мира Вариант 1: углерод. Вариант 2: кремний. Вопросы 1. Один из самых распространенных элементов в земной коре: занимает второе место после кислорода. 2. Входит в состав белков, жиров и углеводов. 3. В Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находится в 3-м периоде. 4. Порядковый номер элемента Заряд ядра атома равен В атоме 14 протонов и 14 электронов. 7. В атоме два электронных слоя. 8. На внешнем электронном слое 4 электрона. 9. В соединениях может проявлять отрицательную степень окисления, равную В природе встречается как в свободном виде (в виде простого вещества), так и в виде соединений с другими элементами. 11. Важнейшим его природным соединением является мрамор. 12. Фуллерены являются примерами простых веществ, образуемых данным элементом. 13. Одно из простых веществ, образуемых этим элементом в природе, считается самым твердым природным минералом. 14. Его взаимодействие с кислородом относится к реакциям горения. 15. В оксидах проявляет степени окисления +2 и Не образует ни одной устойчивой кислоты. 17. Реагирует с водой. 18. Реагирует с металлами. 19. Реагирует с неметаллами. 20. Реагирует со щелочами. 21. Реагирует с концентрированной серной кислотой. 22. Реагирует с плавиковой кислотой. 23. В реакциях проявляет окислительные свойства. 24. В реакциях проявляет восстановительные свойства. 25. Используется для строительства солнечных батарей. 26. Используется в металлургии. 27. В активированном виде проявляет адсорбционные свойства. 28. Одно из простых веществ, образуемых этим элементом, обладает способностью проводить электрический ток и используется в электротехнике. 6

7 ВАРИАНТ 1 Да Нет ВАРИАНТ 2 Да Нет Итоги самодиагностики 1. Пробелы в знаниях и умениях, выявленные при выполнении диктанта: 2. Темы школьного курса химии, которые необходимо повторить: 7

8 94 Содержание Предисловие Диктант 1. Углерод важнейший элемент органического мира Диктант 2. Предельные углеводороды (алканы) Диктант 3. Предельные углеводороды (алканы) Диктант 4. Предельные углеводороды (алканы) Диктант 5. Предельные углеводороды (алканы и циклоалканы) Диктант 6. Предельные углеводороды (алканы и циклоалканы) Диктант 7. Непредельные углеводороды (алкены) Диктант 8. Непредельные углеводороды (алкены) Диктант 9. Предельные и непредельные углеводороды. Сравнение строения и свойств этана и этилена Диктант 10. Предельные и непредельные углеводороды. Сравнение строения и свойств этана и этена Диктант 11. Циклоалканы и алкены Диктант 12. Непредельные углеводороды. Сравнение строения и свойств этилена и ацетилена Диктант 13. Предельные и непредельные углеводороды. Сравнение строения и свойств этана, этилена и ацетилена Диктант 14. Ненасыщенные углеводороды. Сравнение строения и свойств бензола и этилена Диктант 15. Ненасыщенные углеводороды. Сравнение строения и свойств бензола и ацетилена Диктант 16. Ненасыщенные углеводороды. Сравнение строения и свойств бензола, ацетилена и этилена Диктант 17. Каменный уголь и нефть: состав, свойства, переработка Диктант 18. Гидроксипроизводные углеводородов. Предельные спирты Диктант 19. Гидроксипроизводные углеводородов. Предельные спирты Диктант 20. Гидроксипроизводные углеводородов. Спирты и фенолы Диктант 21. Гидроксипроизводные углеводородов. Спирты и фенолы Диктант 22. Оксосоединения. Предельные альдегиды Диктант 23. Оксосоединения. Предельные альдегиды Диктант 24. Предельные спирты и альдегиды Диктант 25. Предельные карбоновые кислоты Диктант 26. Предельные карбоновые кислоты Диктант 27. Важнейшие представители карбоновых кислот Диктант 28. Самые известные органические вещества Диктант 29. Самые известные органические вещества Диктант 30. Углеводы. Моно- и дисахариды Диктант 31. Углеводы. Полисахариды Диктант 32. Амины Диктант 33. Функциональные производные бензола. Анилин и фенол Диктант 34. Аминокарбоновые кислоты Диктант 35. Самые знакомые полимеры Диктант 36. Самые знакомые полимеры Диктант 37. Самые знакомые полимеры Ответы Бланки для графических диктантов

Сборник графических диктантов по химии

Повышение эффективности урока – главная задача учителя. Успех ее
решения во многом зависит от методики обучения, позволяющей вооружить
учащихся глубокими и прочными знаниями, научить их трудиться с
интересом, и самостоятельно овладевать новыми знаниями.
По определению Б.П. Есипова, самостоятельная работа учащихся – это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставляемое для этого время. При этом
учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели,
проявляя усилие и выражая в той или иной форме результаты своих
умственных или физических (или тех и других) действий. [1 c.152]

В своей работе я достаточно активно использую графические диктанты по химии. Конечно, этот метод опроса не нов, но, тем не менее, с моей точки зрения, достаточно эффективен.

Под термином «графический диктант» нужно понимать мобильную письменную проверочную работу, которую выполняют учащиеся под диктовку учителя. [2] При этом ответы на заданные вопросы ученик оформляет в виде условных знаков на специально созданных им самим бланках. При помощи графических диктантов формируются следующие умения и навыки:

1) аудиальное восприятия информации на слух и быстрый ее анализ;

2) представление ответов в условно-графической форме;

3) выполнение работы в определенном ритме.

Графический диктант будет успешным при соблюдении нескольких условий:

- предложения, которые зачитывает учитель, должны быть максимально чёткими по формулировке и максимально краткими;

- этот вид работы должен быть достаточно регулярным (примерно один раз в 6 - 8-м уроков), чтобы обучающиеся не забыли саму технологию его исполнения;

- запись на доске условных знаков и их значение должно присутствовать обязательно;

- каждый раз при выполнении данного вида работы напоминать учащимся, как именно необходимо строить траекторию ответа;

- предпочтительнее менять формы проверки (самопроверка, взаимопроверка, проверка сильными учащимися, т.н. «консультантами»);

- заменять тему варианта одним и тем же словом или словосочетанием;

- лёгкость и понятность проверки, поэтому предпочтительнее создавать диктант на 10 предложений/вопросов;

- лучше формировать для диктанта утвердительные предложения, так будет легче учащимся дать ответ.

В данной работе представленные графические диктанты одного типа – построение единого графического рисунка из двух фигур(знаков), выражающих согласие или отрицание с диктуемым утверждением применимо к конкретному понятию.

В методической литературе рекомендуется использовать заранее приготовленные бланки. Однако, как показывает мой опыт, готовые бланки, несмотря на то, что они позволяют сэкономить время урока, лучше применять в 10 и 11 классах. В остальных классах время, на первый взгляд затраченное не продуктивно на создание каждым учащимся бланка ответа, при более внимательном анализе тратится учащимся на то, чтобы лучше сконцентрироваться на работе и уяснить для себя недопонятые раньше моменты.

Я работаю в гимназии, где упор делается на предметы гуманитарного цикла, поэтому данный вид контроля знаний учащихся достаточно эффективен. Мои ученики называют такой вид работы «верблюдов будем рисовать».

Каждый графический диктант строится по принципу «верно ли утверждение?». Обычно работа организована по двум, реже трём вариантам. Перед началом работы в тетрадях или на отдельных листочках (это зависит от формы проверки и этапа урока, на котором проводим диктант) чертим отрезок длинной в 10 сантиметров. Вертикальными черточками делим его на 10 равных частей. Проставляем под чёрточками цифры от нуля до десяти. В результате получаем готовый бланк. Подписываем вариант и тему варианта. Например 1-й вариант «простые вещества» и 2-й вариант «сложные вещества». Дальше учитель напоминает, что каждый индивидуально подставляет в уме тему своего варианта в услышанное предложение и решает верно ли оно. Если верно, то ставим знак , если нет , то ᴖ. Эти знаки с их значением записываем на доске.

При первых написаниях графического диктанта или если пауза между их написанием была большая, обязательно напоминаем как именно нужно рассуждать .Обычно я привожу такой пример. «У 1-го варианта «небо», а у второго – «облако». Я произношу предложение «Это голубого цвета». Вместо слова «это» вы вставляете тему своего варианта. Для какого варианта голубой цвет правильное утверждение? (ответ детей - для 1-го). Вот первый вариант поставит прямую линию, а 2-й – дугу. А второе предложение «Это у нас над головой» справедливо для обеих вариантов. Поэтому оба варианта поставят… ( ответ детей – прямую линию)

Каждый вопрос повторяется дважды и ещё раз после оглашения всех вопросов. Я провожу поочерёдное зачитывание вопросов, называя нужные цифры. Проверенно опытом, что лучше говорить не «вопрос номер один», а «от нуля до единицы», «от единицы до двойки» и т.д.

После оглашения всех вопросов прошу положить ручки, полюбоваться барханами, которые получились на листе, спрашиваю, что им напоминает вся конструкция. Это позволяет отвлечь детей от переживаний по поводу неверных ответов. Дальше урок строится в зависимости от типа проверки.

Однако я убедилась, что не стоит проверку откладывать до следующей недели. Обучающиеся забывают, о чём шла речь на диктанте. Поэтому если не само- или взаимопроверка, то поручаю проверить «По ключу» двум учащимся, предварительно проверив их работы, которые и становятся «ключами».

Достоинства этого метода:

За короткое время позволяет оценить учебные достижения всего класса.

Перекодировка ответа из словесной формы в условно - графическую позволяет активизировать уровень усвоения понятия.

Нестандартный способ записи ответов усиливает непроизвольное внимание.

Может использоваться как на этапе проверки усвоения материала, так и на этапе рефлексии.

Графические химические диктанты
тест по химии (9, 10 класс) на тему

С помощью подобных диктантов можно легко и просто проверить знания учеников основной школы и учеников старшей школы базового уровня.

Скачать:

Вложение	Размер
graficheskie_himicheskie_diktanty_9.docx	18.9 КБ
graficheskie_himicheskie_diktanty_10.docx	15.73 КБ

Предварительный просмотр:

Свинкина Е.Б., учитель химии МАОУ СОШ № 23 г. Якутска

Графические химические диктанты.

Срез знаний за 8 класс.

(8 класс – конец года или 9 класс – начало года).

1. Горение топлива – это химическое явление (да).
2. Молекулы сложных веществ состоят из атомов одного химического элемента (нет).
3. Оксиды – это сложные вещества, которые состоят из атомов двух химических элементов, одним из которых является кислород (да).
4. Реакции замещения - это реакции между простым и сложным веществом, при котором атомы простого вещества замещают атомы одного из элементов в сложном веществе (да).
5. Лакмус в кислой среде окрашивается в синий цвет (нет).
6. Кислоты – это сложные вещества, состоящие из кислотных остатков и металлов (нет).
7. По порядковому номеру элемента можно определить положительный заряд ядра (да).
8. Ковалентная полярная связь образуется между атомами с одинаковой электроотрицательностью (нет).
9. Реакция нейтрализации – это реакция между основанием и кислотой (да).
10. Атомы или ионы, которые отдают свои внешние электроны являются окислителями (нет).

Шаблон для ответа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Критерии: 9 – 10 правильных ответов – «5», 7 - 8 – «4», 5 - 6 – «3», 3 - 4 – «2».

Учащиеся оценивают свои работы самостоятельно.

Неметаллы (9 класс).

1. Озон является аллотропным видоизменением кислорода (да).
2. Соли серной кислоты называются сульфидами (нет).
3. Горячая концентрированная серная кислота – сильнейший окислитель (да).
4. Летучее водородное соединение азота называется аммиак и имеет формулу NH 2 (нет).
5. Азотная кислота взаимодействует только с металлами, стоящими в ряду Бекетова до водорода (нет).
6. Соли азотной кислоты называются нитратами, а соли этой же кислоты активных металлов - селитрами (да).
7. Адсорбция – это явление, когда один химический элемент образует несколько простых веществ (нет).
8. Качественной реакцией на карбонат-ион является взаимодействие с ионами водорода (да).
9. Соли кремниевой кислоты называются карбидами (нет).
10. Неметаллы в первую очередь являются окислителями, присоединяя недостающие электроны (да).

Шаблон для ответа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Критерии: 9 – 10 правильных ответов – «5», 7 - 8 – «4», 5 - 6 – «3», 3 - 4 – «2».

Учащиеся оценивают свои работы самостоятельно.

Щелочные металлы (9 класс).

1. У атомов щелочных металлов на внешнем энергетическом уровне находится 1 электрон (да).
2. Сверху вниз в главной подгруппе первой группы, от лития к францию, металлические свойства ослабевают (нет).
3. Все щелочные металлы при взаимодействии с кислородом образуют оксиды (нет).
4. Щелочные металлы являются сильными окислителями (нет).
5. Степень окисления кислорода в пероксидах равна -1 (да).
6. Щелочные металлы вступают в реакцию с водой, при этом образуются растворимые основания и выделяется водород (да).
7. Щелочные металлы не взаимодействуют с неметаллами (нет).
8. Гидриды щелочных металлов – нелетучие (да).
9. Щелочные металлы встречаются в природе в виде простых веществ (нет).
10. Щелочи нужны для получения мыла, бумаги, очистки нефтепродуктов, органическом синтезе (да).

Шаблон для ответа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Критерии: 9 – 10 правильных ответов – «5», 7 - 8 – «4», 5 - 6 – «3», 3 - 4 – «2».

Учащиеся оценивают свои работы самостоятельно.

Предварительный просмотр:

Свинкина Е.Б., учитель химии МАОУ СОШ № 23 г. Якутска

Графические химические диктанты.

Введение в органическую химию. Теория строения органических веществ А.М. Бутлерова

1. Органическая химия – раздел химической науки, который изучает соединения углерода, водорода, азота и серы (нет).
2. Органические вещества имеют молекулярное строение, поэтому обладают низкими температурами плавления и кипения (да).
3. Атом углерода в органических соединениях может быть IV, III, II валентным (нет).
4. Изомеры – это вещества, имеющие одну и ту же молекулярную формулу, но разное строение и свойства (да).
5. Алканы (предельные углеводороды) - в природе не встречаются, значит, они химически активные (нет).
6. Метан и его гомологи вступают в реакции замещения (да).
7. Представители насыщенных углеводородов (алканов) бывают газообразными, жидкими и твердыми (да).
8. Алкены и алкины (ненасыщенные углеводороды) содержат в молекулах двойные и тройные связи соответственно (да).
9. Природными источниками углеводородов являются нефть, природный газ и уголь (да).
10. Алкены, алкины и алкадиены не вступают в реакции присоединения (нет).

Шаблон для ответа 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(цифры обводим дугой или подчеркиваем).

Критерии: 9 – 10 правильных ответов – «5», 7 - 8 – «4», 5 - 6 – «3», 3 - 4 – «2».

Учащиеся оценивают свои работы самостоятельно.

1. В молекулах альдегидов имеется радикал гидроксил (нет).
2. В функциональной группе альдегидов имеется радикал карбонил (да).
3. Альдегиды можно получить окислением спиртов (да)
4. Альдегиды нельзя получить из углеводородов (нет).
5. Суффикс в названиях альдегидов –ен (нет).
6. Формалин – это 40% -й раствор метаналя (да).
7. Уксусный альдегид имеет второе название метаналь (нет).
8. Альдегиды окисляются до спиртов (нет).
9. Качественная реакция на альдегиды – «серебряного зеркала» (да).
10. Альдегиды вступают в реакцию гидрирования (да).

Ответ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 (цифры обводим дугой или подчеркиваем).

Критерии: 9 – 10 правильных ответов – «5», 7 - 8 – «4», 5 - 6 – «3», 3 - 4 – «2».

Учащиеся оценивают свои работы самостоятельно.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Химический диктант "Галогены"

Презентация "Галогены" содержит вопросы для проведения химического диктанта по химии по теме "Галогены" для двух вариантов.

Химический диктант

Химический диктант по теме "Скорость химических реакций".

Химический диктант по органической химии 9 класс (презентация)

В программе курса химии 9 класса О.С.Габриеляна несколько часов отводится органияечкой химии. Для экспресс-контроля использую презентации по темам. Данную презентацию можно применить также и при.

Первоначальные химические понятия. Химические диктанты.

Как быстро проверить готовность ученика к уроку? Для этого я использую химические диктанты.

Первоначальные химические понятия и законы (химический диктант)

Химический диктант "Первоначальные химические понятия и законы" предназначен для учащихся 8 класса для проверки уровня усвоения теоретических знаний в области основ общей химии. Диктант включает.

Графический (буквенный) диктант для 6 класса по теме: "Разряды имён прилагательных по значению"

Представленный в материалах обучающий диктант поможет ребятам актуализировать и проверить свои знания, связанные с определением разрядов имён прилагательных по значению. Интересная форма диктанта помо.

Пунктуационный графический (схематический) диктант для 8 класса по теме: "Знаки препинания в предложении с прямой речью"

Представленный диктант обучающего харатктера позволит обобщить знания о правилах постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Данный вид диктанта формирует у учеников умение слушать , р.

Графический диктант по теме "Органическая химия", 10 класс

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Международный конкурс по экологии «Экология России»

Доступно для всех учеников 1-11 классов и дошкольников

Графический диктант по теме «Гидроксильные производные углеводородов», 10 класс

Варианты: 1 – этанол; 2 – глицерин.

1. Содержит в молекуле одну гидроксильную группу.

2. Является многоатомным спиртом.

3. При обычных условиях – это бесцветная жидкость с характерным запахом.

4. Не имеет запаха.

5. При обычных условиях – это сиропообразная жидкость.

6. Хорошо растворим в воде.

7. Имеет сладковатый вкус.

9. Способен к образованию водородных связей.

10. Обладает наркотическими свойствами.

11. Обладает летучестью.

12. Слабый электролит.

13. Обладает более выраженными кислотными свойствами.

14. Реагирует с металлическим натрием.

15. При нагревании с конц. серной кислотой образует простой эфир.

16. Со свежеосаждённым гидроксидом меди (II) образует васильковый раствор.

17. Восстанавливает медь из оксида меди (II).

18. Вступает в реакцию нитрования.

19. Получают из галогеноалканов.

20. Получают при гидролизе жира.

21. Получают брожением глюкозы.

22. Получают гидратацией этилена.

23. Используют в парфюмерии и косметике.

24. Применяют в медицине как дезинфицирующее средство.

25. Используют при получении взрывчатых веществ.

26. Применяется при производстве синтетических каучуков.

27. Используют при производстве лекарственных препаратов.

28. Применяют в текстильной промышленности для отделки тканей.

Вариант №1 – 1,3,6,9,10,11,12,14,15,17,19,21,22,23,24,26,27

Вариант №2 – 2,4,5,6,7,8,9,12,13,14,16,18,19,20,23,25,28.

Графический диктант по теме «Кислородосодержащие органические вещества»

Варианты: 1 – фенол; 2 - формальдегид

1. Содержит гидроксильную группу.

2. Содержит карбонильную группу.

3. Содержит бензольное ядро.

4. При обычных условиях – это бесцветное кристаллическое вещество.

6. При обычных условиях – это газ.

7. Хорошо растворим в воде.

8. Малорастворим в воде.

9. Ядовитое вещество.

10. Его водный раствор – антисептик.

11. Его водный раствор – консервирующее вещество.

12. Взаимодействует с активными металлами.

13. Восстанавливается водородом.

14. Вступает в реакцию нейтрализации со щелочами.

15. Окисляется в карбоновую кислоту.

16. Реагирует с бромной водой.

17. Вступает в реакцию нитрования.

18. С хлоридом железа (III) образует фиолетовый раствор.

19. Даёт реакцию «серебряного зеркала».

20. При нагревании со свежеосаждённым гидроксидом меди (II) образует красный осадок.

21. Выделяют из каменноугольной смолы.

22. В промышленности получают каталитическим окислением метанола.

23. Используют для получения фенопластов.

24. Используют для дезинфекции помещений, мебели ,хирургических инструментов.

25. Используют для производства красителей.

26. Применяют в кожевенном производстве.

27. Используют при изготовлении биологических препаратов.

28. Применяют для производства лекарственных средств.

Вариант №1 - 1 3 4 5 8 9 10 12 14 16 17 18 21 23 24 25

Вариант №2 - 2 5 6 7 9 11 13 15 19 20 22 23 26 27 28

Оценка «5» - 14 – 16 балл.

Графический диктант по теме «Карбонильные соединения» 10 класс.

Варианты: 1 – ацетальдегид; 2 – муравьиная кислота.

1. Содержит альдегидную группу.

2. Содержит карбоксильную группу.

3. При обычных условиях это бесцветная жидкость.

4. Хорошо растворим в воде.

5. Имеет резкий запах.

6. Очень токсичен.

7. Содержится в крапиве, хвое, выделениях муравьев.

8. Сильный восстановитель.

9. Дает реакцию «серебряного зеркала».

10. Это сильная кислота.

11. Восстанавливается водородом в одноатомный спирт.

12. Взаимодействует с активными металлами.

13. При нагревании со свежеосажденным гидроксидом меди (II) образует красный осадок.

14. Окисляется в карбоновую кислоту.

15. Вступает в реакцию этерификации.

16. Его получают окислением этанола.

17. Получают каталитическим окислением метана.

18. Получают реакцией Кучерова.

19. Получают каталитическим окислением этилена.

20. Получают окислением метанола.

21. Используют для получения уксусной кислоты.

22. Используют в технике в качестве восстановителя.

23. Его 1,25% раствор используют в медицине.

24. Применяют в качестве растворителя.

25. Применяют для изготовления некоторых лекарств (обезболивающих).

26. Используют для получения этанола.

27. Применяют для производства пластмасс.

28. Используют в органическом синтезе.

Вариант №1 - 1 3 4 5 6 9 11 13 14 16 18 19 21 25 26 27 28

Вариант №2 - 1 2 3 4 5 7 8 9 10 12 15 17 20 22 23 24 28

Оценка «5» - 15 – 17 балл.

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

• Сейчас обучается 894 человека из 82 регионов

Курс повышения квалификации

Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС

• Сейчас обучается 49 человек из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

• Курс добавлен 31.01.2022
• Сейчас обучается 40 человек из 21 региона

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

33 конкурса для учеников 1–11 классов и дошкольников от проекта «Инфоурок»

Дистанционные курсы для педагогов

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 813 947 материалов в базе

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

«Профессиональный имидж педагога: стереотипы и методы их преодоления»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

• Химия
• 11 класс
• Тесты

• 08.02.2016
• 8253
• 2

• Химия
• 10 класс
• Презентации

• 08.02.2016
• 1644
• 5

• Химия
• 8 класс
• Конспекты

• 08.02.2016
• 805
• 1

• Химия
• 8 класс
• Презентации

• 08.02.2016
• 596
• 3

• Химия
• 8 класс
• Презентации

• 08.02.2016
• 926
• 0

• Химия
• 10 класс
• Презентации

• 08.02.2016
• 2079
• 0

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
• Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
• Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
• Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
• Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
• Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
• Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

• 08.02.2016 6428
• DOCX 33.5 кбайт
• 11 скачиваний
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Алейникова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

• На сайте: 6 лет и 9 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 27836
• Всего материалов: 5

40%

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Российские школьники не примут участие в мировом исследовании PISA

Время чтения: 3 минуты

Роспотребнадзор смягчил меры по COVID-19 в школах

Время чтения: 2 минуты

В России разрабатывается чат-бот по проблеме буллинга

Время чтения: 1 минута

Минкультуры запустило портал «Культура для школьников»

Время чтения: 1 минута

Школьник из Подмосковья научил ворон сортировать мусор

Время чтения: 1 минута

Онлайн-семинар о привязанности к взрослому в жизни ребенка

Время чтения: 3 минуты

Подарочные сертификаты

• Курсы «Инфоурок»
• Онлайн-занятия с репетиторами на IU.RU

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.