Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

ИТОГОВЫЕ ДИКТАНТЫ 7 I. по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ФГОС_. классы ЭКЗАМЕН. Контроль и коррекция знаний Орфография Синтаксис Пунктуация Морфология

ИТОГОВЫЕ ДИКТАНТЫ 7 I. по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ФГОС_. классы ЭКЗАМЕН. Контроль и коррекция знаний Орфография Синтаксис Пунктуация Морфология

2 ДИКТАНТЫ И ИЗЛОЖЕНИЯ Е.А. Влодавская, М.В. Демина, Л.М. Кулаева, Е.В. Пересветова, Н.П. Шульгина ИТОГОВЫЕ ДИКТАНТЫ по русскому языку 5-9 классы Контроль и коррекция знаний Орфография Синтаксис Пунктуация Морфология Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА #2012

3 УДК 373: ББК81.2Рус-922 ВЗО ВЗО Влодавская, Е.А. Итоговые диктанты по русскому языку: 5-9 классы / Е.А. Влодавская, М.В. Демина, Л.М. Кулаева, Е.В. Пересветова, Н.П. Шульгина. М.: Издательство «Экзамен», , [1] с. (Серия «Диктанты и изложения») 18ВЫ Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту (второго поколения). Издание содержит итоговые диктанты по основным разделам русского языка и предназначено для проверки и коррекции знаний учащихся, а также развития орфографических и пунктуационных умений. в качестве текстов для диктантов предложены лучшие образцы русской классической литературы, произведения современных русских и зарубежных писателей, научно-популярные и публицистические тексты. Пособие предназначено учителям и учащимся общеобразовательных школ. Приказом 729 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобразовательных учреждениях. УДК 373: ББК81.2Рус-922 Подписано в печать Формат 60x90/16. Гарнитура «Школьная». Бумага газетная. Уч.-изд. л. 8,79. Усл. печ. л. 14. Тираж 10 ООО экз. Заказ 1866/12. I8ВN Влодавская Е.А., Демина М.В., Кулаева Л.М., Пересветова Е.В., Шульгина И.П., 2012 Издательство «Э/СЗАМЕН», 2012

4 СОДЕРЖАНИЕ 5 класс Фонетика. Орфоэпия 5 Лексика 5 Морфемика. Орфография. Культура речи 6 Имя существительное 13 Имя прилагательное 17 Глагол 19 Контрольные диктанты 21 6 класс Лексикология. Фразеология. Словообразование 26 Имя существительное 30 Глагол 33 Имя прилагательное 41 Имя числительное 48 Местоимение 54 Нар!ечие 58 Контрольные диктанты 68 7 класс Причастие 95 Деепричастие 97 Наречие 101 Предлог 104 Союз Частица ПО Контрольные диктанты класс Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Составные сказуемые 118 Тире между подлежащим и сказуемым 123 3

5 Односоставные предложения. Неполные предложения 126 Предложения с однородными членами 131 Пред-аожения с обособленными членами 136 Предложения с обращениями, вводными словами 142 Прямая речь. Диалог. Цитаты и знаки препинания при них 145 Контрольные диктанты класс Сложносочиненное предложение 162 Сложноподчиненное предложение 167 Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными 177 Бессоюзное сложное предложение 180 Сложные предложения с разными видами связи 187 Контрольные диктанты 190

6 5 КЛАСС ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ Много столетий считалось, что вылечиться от укуса тарантула можно только музыкой. Врач являлся к больному с музыкантами. Звучал быстрый, веселый мотив. Больной вставал с постели и танцевал. Считалось, что яд тарантула выделяется с потом. Поэтому чем быстрее и дольше танцевал больной, тем успешнее шло выздоровление. Составлялся даже список музыкальных произведений. Но подходящих мелодий было все-таки мало, и стали сочинять специальные для излечения от тарантизма. Они так и назывались «тарантелла». Это были быстрые, веселые мотивы, под которые хорошо танцевалось. Они полюбились людям, и музыканты стали их исполнять не только у постели больных, но и на свадьбах, именинах, разных праздниках. Так родился веселый народный итальянский танец «тарантелла», <По Ю. Дмитриеву) (105 слов) 1. Что же общего у ядовитого паука тарантула и веселого танца тарантелла? 2. Выполните фонетический разбор слов мотив, яд, являлся. ЛЕКСИКА Павел Михайлович Третьяков был известным русским фабрикантом, богатым купцом, а также истинным другом художников. Он употреблял свое состояние на приобретение картин русских живописцев. Третьяков покупал их у знаменитых и молодых мастеров, ее-

8 Луга используют как сенокосы и пастбища. На них косят траву, заготавливают сено. Коровы, лошади, овщл с аппетитом поедают луговые растения. (120 слов) (Из энциклопедии) 1. 1-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -рост-, -рос-. Графически объясните выбор гласной. 2-й вариант: выпишите слова с чередованием гласных в корне -лаг-, -лож-. Графически объясните выбор гласной й в а р и а н т: выпишите однокореиные слова с корнем -вод-, разберите их по составу. 2-й вариант: выпишите однокореиные слова с корнем -луг-, разберите их по составу. Случится в лесу страшный пожар. На большом участке выгорит вся растительность. Первым деревом, которое вырастет на пепелище, будет береза. Она любит свет и простор, не боится лютых морозов и весенних заморозков, встречается на вечной мерзлоте. Растет береза быстро, недаром лесоводы называют ее гонким деревом. Уже через несколько лет после пожара поднимется на горелом месте молодая поросль. Пройдет еще несколько лет, и многие светолюбивые березки зачахнут в тени своих рослых собратьев. Тогда появятся под пологом березового леса молоденькие ели, пихты, лиственницы и сосны. А через лет березу полностью вытеснят. Зашумит здесь хвойный бор. А на опушке или поляне береза проживет долго и станет настоящей великаншей. Возраст таких отдельных деревьев достигает 150 лет. (Из журнала) (113 слов) З а «д а н и е 1. Найдите слова с корнем -рост-, ните выбор гласной в корне. -рос-. Графически объяс 7

9 2. 1-й в а р и а н т: найдите сложное предложение и подчеркните его грамматические основы. 2-й в а р и а н т: найдите предложение с однородными членами и подчеркните их. *** Однажды я шел на лыжах по снежной целине. Торчащие из снега черные кусты да прошлогодние зонтики борщевика обозначали ручей, который теперь был занесен снегом. Вокруг стояла такая тишина, какая бывает только в зимний день. Вдруг легкий шорох привлек мое внимание. Я повернулся и увидел, как из снега вынырнул белый зверек с округлыми ушами. Горностай! Минуты две мы с интересом рассматривали друг друга, потом горностай юркнул в снег. Зимой горностай очень красив. Он весь белый, черные только нос, глаза и кончик хвоста. На Руси царскую мантию шили из горностая. Хвостики оставляли, чтобы на ней получился пунктир от черных кончиков. Горностай ловкий и быстрый хищник. Летом он живет в густой траве вдоль ручьев. Нет от него спасенья полевкам, землеройкам, мышам и злобным крысам. Стремительный, как молния, горностай догонит каждого. <127 слов) (По А. Тамбиеву) 1. Выпишите слова с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне». Объясните выбор написания. 2. Подчеркните грамматические основы предложений 2-го абзаца. Определите вид предложений по количеству грамматических основ. 3. Произведите синтаксический разбор 1-го предложения последнего абзаца. *** Настоящую песню скворца надо слушать рано утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья и вместе с ними скворечники. Чуть 8

11 2. 1-й в а р и а н т: придумайте и запишите пять слов с буквой и после ц в корне и суффиксе; 2-й в а р и а и т: запишите исключения из правила «Буквы и, ы после ф>. 3. В роли каких частей речи употребляется слово куцый Ъ1ек.с-\е1 *** Весна движется медленно. Озерко еще не растаяло. Орех расцветает, но еще не пылят желтой пыльцой его сережки. Исчезают последние клочки снега в лесу. Листва выходит из-под снега слежалая, серая. Недалеко от себя я разглядел птицу. Она была цвета прошлогодней листвы, с черными выразительными глазами и длинным носом. Это был вальдшнеп. Он поднялся на ноги, взмахнул своим карандашом и ударил им в горячую прелую листву. От этого удара на носу остался один крзтлый осиновый листик. Потом прибавился еще и еще. Когда вальдшнеп пролетал вдоль опушки, мы успели сосчитать: на клювике у него было надето семь острых осиновых листиков. (По М Пришвину) (97 слов) 1. 1-й в а р и а и т: выделите в словах неизменяемые приставки. 2-й вариант: выделите в словах приставки, оканчивающиеся на с, й в а р и а н т: выделите орфограмму «Буквы о, е после шипящих в корне слова». 2-й вариант: запишите пять слов-исключений из правила «Буквы о, е после шипящих в корне слова». 3. Найдите в тексте слово, употребленное в переносном значении. Жаркий день. Лучи солнца пробиваются сквозь густую зелень листвы. В горле пересохло, хочется пить. Но воды поблизости нет. Путешественник прокладывает путь среди непроходимых лесных зарослей. Трудна дорога. На каждом шагу бесстрашного исследователя этих дремучих дебрей подстерегает смертельная опасность. 10

13 Предупредить о написании слов: обыкновенный, умереть, Западок ловушка на певчих птиц. лучше. II 1. 1-й вариант: выпишите слова с приставками, оканчивающимися на с, 3, обозначьте выбор приставки. 2-й в а р и а н т: выделите в словах орфограмму «Буквы и, ы после ц»; запишите существительные синица, обмони^ицо в форме множественного числа й в а р и а н т: выпишите слово с чередованием гласных о, о в корне; подберите к нему 2 3 однокоренных. 2-й вариант: найдите слово с орфограммой «Буквы о, е после шипящих в корне слова», запишите 2-3 слова с этой орфограммой. Рябина Вот что мне довелось наблюдать в Саянских горах. Там рос хвойный пихтовый лес. Травы в пихтовом лесу совсем нет. Только маленькие рябинки зеленеют по полянам. Однажды напали на лес гусеницы и съели хвою. Пихты засохли. Лет через тридцать этого места было не узнать. Вместо темного пихтового леса рос рябиновый, светлый и солнечный. Резные листья рябины хорошо пропускают свет. В рябиннике появилось много птиц. Дрозды и скворцы налетали на рябины так, что ветки трещали. Оранжевые ягоды сыпались дождем. Много ягод попадало в почву. Из них вырастали молодые рябины. Рябиновый лес становился все гуще. И тогда вновь в лесу стали расти пихты. Сначшш маленькие, потом все выше и выше. И опять рябинам пришлось отступить на поляны. (114 слов) 12 (А. Смирнов) 1. Найдите слова с чередованием гласных в корне. Графически объясните выбор гласной. Запишите слова-исключения с этим корнем. 2. Найдите слова с орфограммой «Буквы и, ы после ц». Объясните написание. Запишите слова исключения из этого правила. 3. Разберите по составу самостоятельные части речи 4-го предложения.

15 1. Выпишите сначала собственные существительные с безударными окончаниями, потом нарицательные существительные. Определите склонение и падеж этих существительных. 2. В словах с чередованием гласных в корне подчеркните условие выбора написания. Колибри Европа познакомилась с колибри через 60 лет после открытия Америки. Первые европейщ>1 высадились на побережье Бразилии. Они писали: «Это настоящее миниатюрное чудо с белым и блестящим оперением, размером не больше жука-оленя, с бесподобным голосом». Колибри населяют огромные территории от Ламбрадора на севере до Огненной земли на юге. Центр ареала располагается на территории Эквадора, Перу и Колумбии. Размеры колибри колеблются от величины ласточки до спичечной коробки. Длина самой крупной птицы семьдесят миллиметров.. Во время полета конец крыла колибри описывает восьмерку. Движутся крылья очень быстро. Невооруженным глазом можно видеть только «ореол» вокруг птицы и слышать легкое стрекотание. (Из журнала) (96 слов) Выполните три любых задания: 1. По толковому словарю определите лексическое значение слов ареал, ореол, 2. Укажите склонение, падеж существительных с безударными окончаниями. 3. Составьте схему предложения с прямой речью. 4. Произведите синтаксический разбор любого простого предложения с однородными членами предложения. 5. Заполните таблицу примерами из текста (2-3 слова). Собственные существительн. Нарицательные существительн. Одушевленные существительн. Неодушевленные существит. 14

16 Лебедь Со времен глубокой древности лебедь служит символом красоты и любви, чистоты и нежности. В одной легенде говорится о лебединой песне, которую эта птица поет якобы перед своей гибелью. Однако лебедь не относится к певчим птицам. Гогот или гулкие трубные звуки можно услышать весной. В это время лебеди возвращаются с зимовки и пролетают парами в поднебесье. Лебедь неповторимо изящен в каждом своем движении: при плавании, при купании, при подъеме на крылья. Гнездятся лебеди по глухим озерам, в камышах. Это чуткие и осторожные птицы. Заботы о воспитании лебедят делят между собой мать и отец. В неволе белый лебедь быстро становится ручным. Он мирно живет в зоосадах рядом с черным лебедем гостем из Австралии. <Из энциклопедии) <112 слов) (на выбор учащихся) 1. Выделите окончания существительных, определите их склонение и падеж. 2. Заполните таблицу примерами из текста. Родительн. падеж Предлож. падеж 1 склонение 2 склонение 3 склонение Сущ. на -ие, -ия, -ие Скворцы Мы с нетерпением ждали, когда к нам в сад опять прилетят скворцы. Эти милые, веселые, общительные птицы первые перелетные гости, радостные вестники весны. Много сотен верст нужно им лететь со своих зимних становищ: с юга Европы, из Малой Азии, из северных областей Африки. Иным придется сделать побольше трех тысяч верст. Многие пролетят над морями: Средиземным или Черным. Сколько приключений и опасностей в пути: дожди, бури, плотные туманы, градовые тучи, хищные птицы, выстрелы жадных охот- 15

18 3. 1-й в а р и а н т: найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, подчеркните их. 2-й в а р и а н т: найдите предложение с однородными членами, которые соединены союзом г/. Подчеркните их. имя ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ На краю леса Вышла на край леса старая лосиха с длинноногим лосенком и задремала на теплом весеннем солнышке. А маленький лосенок учится бегать. Спотыкаются о высокие кочки его длинные ноги. Ласково пригревает в редком лесу весеннее солнышко. Уже надулись на деревьях душистые клейкие почки. Из березовой ветки прозрачными каплями сочится сладкий сок. Весенние лужи отражают высокое небо и кажутся синими. Золотистыми пуховками распустились кустики ивы. Под деревьями зеленеют обросшие брусничником кочки. Хорош запах весеннего леса! Задремала старая лосиха, но чутко слышит она каждый шорох, каждый тревожный звук. Беззаботно резвится маленький лосенок. Знает он, что не даст его в обиду чуткая и сильная мать. <По К Соколову-Мжитову) <103 слова) 1. Выпишите словосочетания с прилагательным весенний, определите род, число и падеж этого прилагательного в каждом словосочетании. 2. Произведите синтаксический разбор восклицательного пред- II ложения. *** Не на лугу, не в саду, а в огороде на фядке выросли необычные, удивительные цветы. Это головки цветной капусты. У цветной капусты едят не листья, а бутоны, которые еще не распустились. А это что за диковина? Будто выросла на грядке великанская шишка. Это брюссельская капуста. У нее на длинном стебле один 17

20 Черемуха Черемуха зацветает раньше других деревьев. На фоне еще темного леса особенно нарядны пышные белые кисти ее цветов. Под черной корой у черем)^и красно-коричневая древесина, как у самых ценных тропических деревьев. На Дальнем Востоке растет черемуха, у которой листья разной формы. Снизу округлые, выше овальные, на самом верху остроконечные. И цветом своим листья этой черемухи удивляют. Весной бронзовые, летом зеленые, а осенью фиолетовые. Плоды дальневосточной черемухи крупные, сочные, но не съедобные. Только для медведей лакомство. Медведь залезает на дерево, усаживается поудобнее и объедает ветку за веткой. Съест ягоды, сломает ветку и засунет ее под себя. Таких веток набирается много. Дерево приобретает странный вид. Кажется, будто на нем свила гнездо диковинная птица.. (111 слов) <А. Смирнов) 1. Подчеркните грамматическую основу выделенного предложения. 2. От каких прилагательных текста можно образовать краткую форму? Запишите краткие прилагательные в женском роде и во множественном числе. Поставьте ударения в записанных словах. ГЛАГОЛ Белки Идешь по лесной тропинке, любуешься деревьями. Вдруг увидишь легкого и проворного зверька с пышным хвостом или услышишь резкий цокающий звук. Это резвые белки бесстрашно перепрыгивают с ветки на ветку. Зверьки эти живут в лесах. Здесь для них есть корм: шишки, орехи, желуди, ягоды. Зимой белки не спят, ведут подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. В беличьем меню есть даже сушеные грибы. Сушат их белки сами. Шляпки нанизывают на острые сухие 19

22 3. Выпишите глаголы во 2-м лице единственного числа, подчеркните все орфограммы в этих глаголах. КОНТРОЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ *** у скворцов вылупились птенцы. Птенец скворца есть истинное чудовище. Оно состоит целиком из головы, а точнее из огромного, желтого по краям, необычайно прожорливого рта. Для заботливых родителей наступило самое хлопотливое время. Сколько маленьких ни корми они всегда голодны. А тут еще постоянная боязнь кошек и галок. Страшно отлучиться далеко от скворечника. Но скворцы хорошие товарищи. Как только галки или вороны повадились кружиться около гнезда, сразу назначается сторож. Сидит дежурный скюрец на маковке самого высокого дерева и зорко смотрит во все стороны. Чуть показались близко хищники, сторож подает сигнал. Тут же все скворечье племя слетается на защиту молодого поколения. (98 слов) (По А. Куприну) 1. Какова роль первых предложений каждого абзаца? Определите тему текста. Озаглавьте текст. 2. Выпишите слова с орфограммой «Буквы после шипящих». Распределите их по группам: буквы о, е после шипящих; буквы о, и, ^ после шипящих; мягкий знак после шипящих; 3. Найдите в тексте слова с орфограммами «Буквы и, ы после Ф>, «Буквы о, е после ц». Объясните написание этих слов. Знойный полдень Пышет знойный полдень. Совершенная тишина. Не колыхнет зеленый широкий пруд. Он точно спит в своих отлогих берегах. Камыши стоят неподвижно. Материк и чистые от трав протоки блестят как зеркала. Все остальное пространство воды сквозь проросло разновидными водяными рас- 21

24 отметьте слова, лексическое значение которых вам следует уточнить в толковом словаре. Выпишите из словаря толкование значения этих слов; выпишите из текста многозначные, устаревшие слова; слова, образованные автором. Какова их роль в тексте? найдите слова, употребленные в переносном значении. С какой целью использованы эти слова? с помощью подбора однокоренных слов объясните значение слова окоем\ 2. Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста? выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический). Глухари В глухих сосновых лесах живут, зимуют, кормятся смолистою хвоей молоденьких сосен глухари. Глухарь самая большая, редкостная птица в наших лесах. Летом глухари скрываются вместе с лосями в глубоких чащобах, в моховых темных болотах. За это некоторые деревенские охотники называют глухарей «мошниками». Не всякому удается увидеть в лесу глухарей, услышать весною их удивительную песню. Только самые терпеливые и умелые охотники знают, где живут, скрываются и поют глухари. Хорошие, умные охотники берегут редкостных лесных птиц, не губят их. Они тихонько подкрадываются к ним и любуются их силой и красотой. ^ <По И. Соколову-Микитову) <90 слов) (на выбор учащихся) 1. Составьте простой план текста. Можно ли переставить части текста? Аргументируйте свой ответ; поясните, почему по типу речи этот текст повествование? в каком стиле дано повествование? Докажите; с помощью подбора однокоренных слов объясните лексическое значение слова мошник, 23

25 2. Графически объясните орфограммы в словах, схемами постановку знаков препинания; - произведите разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический); составьте схемы простого предложения с однородными членами и сложного предложения. *** Березовый лес. Листья вверху. Листья внизу. Они светят и утром, и днем, и в потемках. Сегодня солнце тусклее и ниже, но оно еще бодрит. Хорошо под его лучами! На склоне старого леса в мохнатых розовых шляпках стоят волнушки. Собирай! Под косогором сквозь зелень кустов синеет вода. Над речкой в зарослях острой травы раздается испуганный всплеск. Вот над березовой рощей взмыло стадо гусей. Белокрылые, рослые, они поднимаются в глубину сквозного синего неба. Улетают на целую осень. На целую зиму. До свидания, гуси! Мы будем вас ждать вместе с талой водой на реке. <98 слов) <По С. Багрову) (на выбор учащихся) 1. С помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) предложения соединяются в единое целое текст? какую роль в тексте играют слова с переносным значением? с помощью каких языковых средств осуществляется связь между предложениями? " докажите, что этот текст является не описанием, а повествованием; какова роль эпитета в этом тексте? 2. Графически объясните орфограммы в словах этого текста, схемами знаки препинания; выполните синтаксический разбор выделенного предложения; морфологический разбор слов: в шляпках, березовой (рощей); фонетический разбор слова осень, 24

26 Девочка спрыгнула с постели. Домик не двигался. Солнце ярко светило в окно. Элли подбежала к двери, распахнула ее и вскрикнула от удивления. Ураган занес домик в страну необычайной красоты. Вокруг расстилался зеленый лес, по краям росли деревья со спелыми плодами. На полях виднелись клумбы розовых, белых, голубых цветов. В воздухе порхали крошечные птички, разноцветные бабочки. На ветвях деревьев сидели красногрудые и золотисто-зеленые попугаи и кричали странными голосами. Невдалеке журчал прозрачный поток, в воде резвились серебристые рыбки. Вдали виднелась целая толпа маленьких мужчин и женщин. Они стояли, перешептывались и переглядывались. Эти робкие люди приветливо улыбнулись девочке. (По А. Волкову) (96 слов) (на выбор учащихся) 1. Определите тему и основную мысль текста, найдите в нем ключевые слова; с помощью каких языковых средств предложения связаны друг с другом? с помощью каких языковых средств (лексических, грамматических) предложения соединяются в единое целое текст? какую роль в тексте играют слова с переносным значением? Назовите их. 2. Произведите разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический); составьте схемы сложного предложения и предложения с однородными членами; графически объясните орфограммы и пунктограммы. 25

27 6 КЛАСС ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ФРАЗЕОЛОГИЯ. СЛОВООБРАЗОВАН И Е Жара заставила нас войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, под которым молодой, стройный клен красиво растянул свои легкие ветки. Удивительно приятное занятие лежать на спине в лесу и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море, что деревья не поднимаются от земли, но спускаются отвесно. Листья на деревьях сквозят изумрудами. Подвижными островами тихо наплывают и тихо проходят белые круглые облака. Вдруг все заструится, задрожит беглым блеском. И вы не двигаетесь. Вы глядите. И нельзя выразить, как радостно, тихо и сладко вдруг становится на сердце. <По И. Тургеневу) <90 слов) 1. Определите, какие из выделенных слов являются однозначными, а какие многозначными? Какие из них употреблены в переносном значении? Есть ли среди них синонимы и антонимы? 2. Графически объясните орфограммы, схемами пунктограммы. 3. Подберите синонимы и антонимы (в том числе контекстуальные) к словам; высокий, молодой, стройный (клен), бездонное (море), легкие (ветки). Как вы думаете, почему автор отобргш именно эти слова для своего текста? Ночлег в лесу Ребята расположились на опушке леса. Одни побежали собирать хворост, другие рубили ветви для шалаша. Остальные разбирали вещи, вынимали съестное, котелки, кружки, ложки. 26

28 Между тем заря угасала. Смеркалось. Вот из лесу раздаются веселые голоса. В ответ послышались радостные крики ожидающих. Большие вязанки хвороста сгружаются на полянке. Сколько охотников разводить костер! Ребята с увлечением раздувают первые искры огоньков. Дым от костра расстилается густой завесой, и скоро он разгорается. Весело забулькала в котелке вода. Вскоре все отужинали и стали готовиться ко сну. Но не забывают они потолкаться, побороться, поспорить. А подниматься нужно с рассветом! Раздается команда: «Всем спать!» Лагерь быстро затихает. (102 слова) 1. Выполните морфемный и словообразовательный разбор выделенных слов. 2. Используя разнообразные приставки, образуйте со словом собирать новые слова. 3. Графически объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и с однородными членами. 4. Выполните синтаксический разбор сложного предложения. 5. Обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из II текста? *** Снег давно сбежал с полей. От края разбитой дороги до ближней деревеньки стелется рожь. Она освещена восходящим лучом солнца. На синем небе не видно туч, беловатые облака плывут в северозападном направлении. В вышине звенит переливчатая песенка жаворонка. В лесной чащобе воркует горлинка в заботе о постройке нового гнезда для птенцов. В свежей зелени уже жужжат труженицы-пчелки. В каждой бороздке слышатся шепот и шорох. В самой тоненькой веточке, в самом нежном стебельке движется свежий сок. По соломинке, как по лестнице, шествует жучок, важно расправляет свои крылышки. Над камышом мелководной речонки кружатся бирюзовые стрекозы. На опушке березовой рощи в рыхлом почерневшем снегу блистает молодая поросль кустов. (104 слова) 27

29 (на выбор учащихся) 1. Пользуясь словарем, определите, в каком значении употреблено в тексте выделенное слово; отметьте слова, лексическое значение которых вам следует уточнить в толковом словаре. Выпишите из словаря толкование значения этих слов; с помощью подбора однокоренных слов объясните значение слов: звенит (песенка), переливчатая (т\есенкд)\ найдите слова, употребленные в переносном значении. С какой целью использованы эти слова? 2. Используя слова из текста в качестве иллюстрации, расскажите о том, какую роль выполняют суффиксы в речи; обозначьте орфограммы, сгруппируйте их. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста? *** В городе Лексикограде открылось бюро добрых этимологических услуг. Первым зашло в бюро слово «терраса». Решило оно узнать, нет ли у него дальних родственников, а заодно уточнить, сколько <ф» пишется в корне. Этимологический словарь быстро дал ответ. Слово «терраса» обозначает горизонтальную земляную площадку, которая образует уступ на склоне местности. Произошло слово от латинского «терра», что буквально переводится как «земля». Есть у слова «терраса» родственники: террикон (конусообразный отвал пустой породы около шахты), территория (ограниченное земляное пространство). Зачастили другие слова в бюро. Каждому интересно узнать свою историю. Узнали о чудесном бюро винегрет, гарнир, сметана. Прямо из-за стола прибежали, а вслед за ними трактор приехал. Давайте им поможем! <102 слова) Определите этимологию выделенных слов. Какой словарь вам потребуется для работы? 2. Составьте текст диктанта, пользуясь этимологическим словарем.

30 Лобное место Лобное место древнейший архитектурный памятник Москвы. Первоначально это был округлый кирпичный помост с деревянной оградой под шатровым навесом на резных столбах. Расположен он в центре Троицкой площади, с середины XVII века она стала называться Красной площадью. Лобное место ифало важнейшую роль в духовной жизни народа и державы. С этого места объявлялись государственные указы. Здесь народ узнавал о восшествии на престол царей, об объявлении войны и заключении мира. На Лобное место бояре выносили на плечах наследника, когда ему исполнялось 16 лет. И народ видел будущего царя, чтобы уметь отличить его от самозванца. С Лобного места патриархи произносили молитвы. С него в Вербное воскресенье патриарх раздавал царю, архиереям, боярам, окольничим и думным дьякам освященную вербу и читал народу Евангелие. Лобное место не было местом казни. Казни совершались рядом на деревянных помостах. (В. Бутромеев) <107 слов) (на выбор учащихся) 1. Определите тему и основную мьюль текста, найдите в нем ключевые слова; отметьте слова, лексическое значение которых вам следует уточнить в толковом словаре. Выпишите из словаря толкование значения этих слов; какие слова повторяются в тексте? Какова роль этого повтора? с помощью каких языковых средств предложения связаны друг с другом? 2. Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста? 3. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический). 29

31 имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Заячьи лапы В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. Леса стояли сухие, как порох. Старому охотнику попался светло-серый зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него из старого ружья, но промахнулся. Заяц стремительно удирал в лес. Старик пошел дальше, но вдруг встревожился, потому что с юга сильно потянуло гарью. Дед понял, что начался лесной гюжар, огонь идет прямо на него. Старик побежал по кочкам, падал, дым выедал ему глаза, а сзади уже разрастался гул, слышался шорох пламени, виднелась огненная заря. Смерть настигала деда, касалась его, и в это время из-под ног у него выскочил заяц. Заяц бежал медленно и еле-еле волочил задние лапы. Дед побежал за зайцем, который вывел старика из огня на равнину. Но у зверька обгорели задние лапы и живот. Дед подобрал своего обгоревшего спасителя, принес домой, вылечил и оставил у себя. Наверное, многие из вас, ребята, читали этот рассказ. (К. (послов) (на выбор учащихся) Паустовский) 1. Подчеркните грамматические основы предложений. Схемами объясните постановку знаков препинания. 2. Графически объясните орфограммы. Сгруппируйте слова текста по видам орфограмм. Дополните каждую группу своими примеры. 3. Выполните разные виды разбора (фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический). 4. Известны ли вам случаи, когда животные спасали жизнь человеку? Расскажите об этом в своем сочинении-миниатюре. *** Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло. Окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу. Небо слилося с землею. Владимир 30

32 очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу. Лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму. Сани поминутно опрокидывались. Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут. Рощи все было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. (По А. Пушкину) (послов) (на выбор учащихся) 1. Какие орфографические правила можно проиллюстрировать примерами из текста? Назовите их и приведите примеры. 2. Выполните пунктуационный анализ текста. 3. Укажите устаревшие словоформы и конструкции. Объясните причину употребления этих конструкций А.С. Пушкиным. 4. Выполните синтаксический разбор последнего предложения. 5. Выпишите имена существительные, которые помогают раскрытию темы текста. 6. Разберите 2 3 существительных как часть речи. *** Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки. В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, крадется ли осторожная лисица. Хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья. Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! догадался я. Тащит сухие листья в нору на подстилку». Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями и не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору. (По Е. Носову) (послов) 31

33 (на выбор учащихся) 1. Выпишите слова, употребленные в переносном значении. С какой целью они использованы; докажите, что это не описание, а повествование. 2. Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. Какова роль этого предложения в тексте? какие орфограммы и пунктограммы встретились в тексте? Сгруппируйте их. Приведите примеры; выполните морфологический разбор двух существительных. Беляк и куница Проходили по лесу лоси, нашумели. Услыхал зайчишка-беляк, как шумят близко лоси, выскочил изпод елки, прижал уши к спине и помчался со всех заячьих быстрых ног куда глаза глядят, куда ноги несут. Бежит по лесу зайчишка и не оглядывается, ничего не видит. Кажется ему, вот-вот догонят, затопчут его офомные лоси. А на сосне злая куница сидит. Нацелилась куница, оскалила острые зубы, хочет прыгнуть вниз поймать зайчишку. Не видит зайчишка куницы. Прижал к спине уши, мчится со всех ног мимо сосны. Нет, не поймать кунице быстрого зайчишку. Прыгнет с дерева, промахнется и прости-прощай! Далеко-далеко умчится от нее на своих быстрых ногах длинноухий заяц. (И. Соколов-Микитов) <103 слова) Выпишите фразеологизмы, подберите к ним слова-синонимы. Как вы думаете, почему автор использовал фразеологизмы, а не общеупотребительные слова? 2. Подчеркните существительные как члены предложения, определите их склонение, род, число и падеж.