Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Конспект урока Что такое погода
Конспект урока "Что такое погода?"
Цель: дать общее представление о погоде и о том, из чего она складывается.
Предполагаемые результаты:
Личностные: способность к самооценке
Метапредметные:
- регулятивные: определять и формировать цель с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;
- коммуникативные: слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме;
- познавательные: организовывать работу по обобщению информации из учебника.
Оборудование:
- для учителя : модель термометра, презентация, ноутбук, проектор, экран, карточки со словами, толковый словарь русского языка, учебник «Мир вокруг нас»,
- для учащихся: учебник, рабочая тетрадь.
- В классе нашем важное событие,
На уроке сделаем новое открытие.
С собой мы берем настроенье отличное –
Трудность для нас – дело привычное!
Итак, друзья, в путь! Сегодня мы продолжим говорить об удивительном мире вокруг нас.
- у вас на партах лежат «тучки» и «солнышки» - это ваше настроение.
Если оно у вас хорошее – поднимите «солнышки» вверх, ну, а если плохое, то поднимите вверх «Тучки».
- надеюсь, те ребята, у которых настроение хорошее, оно таким и останется, а те ребята, у которых оно плохое, обязательно станет хорошим!
Настраиваются на урок, приветствуют учителя и одноклассников, проверяют готовность рабочих мест.
- заглянул к нам на минутку Дед Всевед, он хочет на свои вопросы получить ответ. Дед Всевед принес вам карточки, на которых изображены предметы живой и неживой природы. Я буду вам их показывать, а вы, если это относится к живой природе, должны будете произнести слог «му», а если к неживой – дуть, как ветер.
Дед Всевед доволен вами, и попрощается он с вами.
Издают предложенные учителем звуки
Мотивация и целеполагание
- Чтобы тему вам урока узнать,
Вы должны загадку отгадать.
Есть общее название
От времени года
- Молодцы, ребята, вы правильно отгадали загадку, а значит, и узнали тему нашего урока.
- И о чем же мы с вами будем сегодня говорить?
- перед вами лежит Карта Открытий. Запишите короткие ответы в колонке «Знаю», «Хочу узнать», а колонку «Узнал» заполните в конце урока.
Открытие нового знания
- ребята, как вы думаете, что же такое погода? Ведь каждый день мы слышим это слово по телевизору, по радио, от родителей, читаем погоду в Интернете…
- сейчас словарь откроем, слово это мы найдем и определение прочтем.
- погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
- ребята, тогда получается, что погода состоит из температуры воздуха (вывешиваю таблицу на доску), облачности, осадков и ветра.
- ребята, а чем измеряют температуру воздуха, как вы думаете?
- правильно! Вы правы.
- Давайте мы с вами немного поработаем с ним. Я вам буду показывать температуру, и говорить, в какое это время года, а вы должны сказать, сколько градусов выше или ниже нуля и тепло для этого времени года или холодно.
- зима, (показываю минус 30)
- вы правы. А сейчас лето (показываю 5 градусов)
- и вы опять правы. Ну, а сейчас осень (показываю 15 градусов)
- ребята, вы такие молодцы! Идем дальше!
- а сейчас мы с вами поговорим об облачности. Посмотрев на экран, вы должны будете определить, какая облачность изображена: переменная облачность - это когда из-за облаков выглядывает солнце, может быть на улице ясно – это когда светит солнце и небо чистое или немного легких облаков. А может быть и пасмурно – тогда совсем все небо затянуто тучами. (2слайд)
Показываю ясное небо.
- а как вы догадались?
(3слайд) Пасмурное небо.
- как вы это поняли?
(4слайд) Переменная облачность
- а что изображено здесь?
- как вы определили?
- молодцы, ребята, вы абсолютно правы!
- сейчас внимательно посмотрите на экран и все явления природы попробуйте назвать одним словом. (5 слайд) (на экране появляются картинки дождя, снега, града)
- правильно, ребята, эти явления природы называют осадками. Они также относятся к погоде.
- ну, и ветер, который бывает сильным, слабым, порывистым и даже жгучим тоже относится к погоде.
Конспект урока по географии на тему: Как влияет погода на самочувствие людей
Сформировать умения вести наблюдения за изменениями погоды, изучение метеозависимости людей.
Развить навыки самостоятельной работы, умение работать в группе, воспитывать ответственность.
1.Провести наблюдения за элементами и явлениями погоды.
2.Провести анкетирование с целью выявления влияния изменений погоды на человека.
3.Построить графики и сделать вывод по результатам исследования.
4. Подготовить продукт с рекомендациями для метеозависимых людей.
Планируемые результаты:
-овладение практическими умениями использования приборов для измерения элементов погоды;
-овладение основными навыками нахождения, вычисления, обработки полученной информации;
-вести дневник наблюдения; (составлять график хода температуры, розу ветров и читать его);
-формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания.
-формирование целостного мировоззрения;
-формирование ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию.
-формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
-освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, формирование основ социально-критического мышления.
-формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Метопредметные:
Регулятивные УУД:
-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
-умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
-работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;
-в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;
Познавательные УУД:
-формирование и развитие посредством географического исследовательского проекта познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
-анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Коммуникативные УУД:
-самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);
-учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Тип урока: урок - исследование.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Объект изучения: погодные условия.
Эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, анализ результатов.
Оборудование: измерительные инструменты школьная метеорологическая станция (термометр, барометр и др.), фотоаппараты, анкеты для социологического опроса, тетради или рабочие листы для учащихся
Девиз: « Я б в метеорологи пошел. Пусть меня научат!»
Структура и ход занятий
Учебная ситуация.
Содержание занятия
Техническое обеспечение
Подготовка к проекту 1урок
Вводный урок.
Как погода влияет на жизнь людей?
Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению учебного материала.
Определение темы и цели проекта
источников информации, способов сбора и анализа информации.
Учитель: - Сейчас я вам расскажу случай из жизни. И мы определим тему нашего проекта.
«Лето. Ярко светит солнце, очень жарко, ни ветерка. Дети пошли на речку купаться и загорать. И вдруг Бори стало плохо, в глазах потемнело, он потерял сознание. Отдых был испорчен».
-Как вы думаете, что же случилось с Борей?
-Что так повлияло на самочувствие Бори?
-Кто может назвать тему нашего проекта?
Тема: «Как влияет погода на самочувствие людей»
-Кто может привести примеры из вашей жизни или жизни ваших родственников, близких. Как погода влияла на их самочувствие?
Изменяется ли их работоспособность? Зависит ли здоровье от погоды?
Что такое погода?
Слайд 5 определение
-Какой возникает вопрос? В чем затруднение?
-Из каких элементов состоит погода?
- Какие элементы погоды вы знаете? (температура воздуха, влажность воздуха, атм. давление ветер и др.)
-Какие явления погоды вы знаете? (облачность, ветер, различные осадки)
Какими приборами измеряется погода?
Решено провести наблюдение за погодой в течение трех четвертей 2012-2013 учебного года, и выяснить, как в эти дни погода оказывала влияние на родных и друзей.
Учащиеся должны сформулировать вывод, что необходимо изучать элементы и явления погоды, чтобы определить степень их влияния на здоровье людей.
-Ребята, а кто такой метеоролог?
Метеоролог - специалист по погоде, наблюдатель и исследователь атмосферных явлений.
Учащимся предлагается специальность «Метеоролог». В течении месяца вести дневник наблюдения (образец дневника на слайде презентации) и научиться пользоваться метеостанцией.
ИНТЕРНЕТ.
Презентация - «Подготовка к проекту».
Метеорологическая станция.
Изучить элементы погоды. Выяснить какими приборами они измеряются.
Начать вести дневник наблюдения
Выполнение задач проекта 1урок
Распределение обязанностей по проекту.
Выработка общего алгоритма действий при работе над проектом, исходя из поставленных целей.
Определение состава групп.
Распределение заданий между группами специалистовРаспределение задач между участниками команды.
Поставленные задачи определяют направление работы для будущих групп.
По взаимному желанию учащиеся разбились на группы специалистов.
Создаются группы специалистов «Метеорологов».
Определяем состав групп: в каждую группу входят учащиеся разного уровня сформированности общеучебных умений, по 6 человек. В каждой группе происходит распределение обязанностей.
Выбирается лидер (руководитель), каждый член группы отвечает за подбор сведений по своим показателям.
Первая группа специалистов «метеорологов» - измеряет температуру воздуха.
Вторая группа специалистов «метеорологов» - направление ветра.
Третья группа специалистов «метеорологов» - облачность и облака.
Четвертая группа специалистов «метеорологов» - атмосферное давление и осадки.
Пятая группа специалистов «фотографы» - фотографирует и распечатывает фотографии (изменения природы в течении года).
Задание для специалистов:
В течение трех четвертей метеорологи измеряют температуру воздуха, облачность и типы облаков, осадки, атмосферное давление, направление ветра, относительную влажность воздуха.
Вычисляют среднемесячную температуру воздуха.
Составляют розу ветров.
Работа в группах начинается с того, что учащиеся пытаются самостоятельно выстроить алгоритм действий для своей группы на основе определенного ранее задания. Учитель через беседу, конструктивные вопросы и советы, корректирует вариант планирования каждой группы. Участие учителя проявляется в ненавязчивой форме.
Фотографии с фотоаппарата
Таблица: Условные знаки для обозначения атмосферных явлений
Работа в группах специалистов «метеорологов» по наблюдению за элементами погоды. Ведение дневника наблюдения
(тетради или рабочие листы для учащихся).
Обсуждение промежуточных результатов 1час
Контроль за развитием проекта.
Сбор информации. Анализ информации.
Ученики на протяжении всего времени работают над накоплением материала по выбранным темам.
1.Изучить учебную и хрестоматийную литературу, подготовить сообщение о изменении погоды в данное время года.
2.Сфотографировать одно и то же место несколько раз в течении года с целью выявления визуальных изменений погоды.
3.Собрать и обработать полученную информацию о погоде в изучаемый период времени.
Учитель наблюдает за работой групп, координирует их взаимодействие, дает советы, консультирует, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника.
Фотографии с фотоаппарата.
www.gismeteo.ua - Прогноз погоды.
Ведение дневника наблюдения
за элементами погоды. Построить первые графики температур и розу ветров по месяцам.
Обсуждение результатов в классе 2урока
Первые результаты проекта.
Сбор информации, решение промежуточных задач, анализ информации.
Учитель предлагает примерить на себе роль специалиста «Социолога»:
-провести анкетирование родных и близких с целью выявления их уровня здоровья и настроения в зависимости от погоды;
-сделать вывод о влиянии изменений погоды на самочувствие людей.
Каждый учащийся специалист (социолог) проводит социологический опрос.
1.Как меняется настроение в зависимости от погоды?
2. Ваше самочувствие от погоды, в чём это выражается?
Затем сдать анкеты руководителям (лидерам) групп..
Учитель выясняет успехи и трудности во время работы над проектом
При обсуждении очень важно, чтобы было учтено мнение каждого участника группы. Получение первого продукта своей деятельности - плана действий, является хорошим стимулом для дальнейшей работы учащихся. У них появляется чувство успешности.
Итогом обсуждения становится лист оценки работы группы специалистов, который заполняется по итогам месяца по проектной деятельности. В качестве критериев могут быть: полнота исследования, раскрытия темы; качество оформления; самостоятельность, степень активности и сотрудничества
Фотографии с фотоаппарата.
Урок - кейс «Профессия метеоролог - знаток погоды»
Ведение дневника наблюдения
за элементами погоды.
Провести социологический опрос и построить графики на основе анализа опроса.
Дать рекомендации метеозависимым людям.
Проект набирает силу.
Сбор и обработка
Решение промежуточных задач.
Все группы специалистов «метеорологов» оформляют свои наблюдения за погодой: строят диаграммы температур, «розу ветров». Сопоставляют давление с выпадением осадков.
«Фотографы» анализируют изменение в растительности с приближением зимы.
Фотографии с фотоаппарата
Ведение дневника наблюдения
За элементами погоды.
Построить диаграммы температур и розу ветров по сезонам.
Оформление результатов работы 2урока
А чем займешься ты?
способов представления результатов.
Лидеры групп, примерив роль «аналитиков» построили графики по социологическому опросу.
На каждый вопрос по три графика, в солнечные, пасмурные дни и когда выпадают осадки.
По графикам сделать вывод: как погода влияет на самочувствие людей в разную погоду, и дать рекомендации метеозависимым людям
Учащиеся выбирают наиболее интересный материал для итоговой презентации проекта, распределяют роли, выбирают выступающих по защите проекта.
Обработка полученной информации
Последний «штрих» перед защитой.
Возможные формы представления результатов.
Выяснение успехов и трудностей во время работы над оформлением проекта.
Учащиеся сами выбирают способы представления: плакаты, фотографии, газеты, компьютерные презентации.
Группы оформляют материалы своих исследований в одну работу. Учащиеся вместе с лидерами групп оформляют свои работы для презентации.
Затем руководители групп проекта объединяют работу всех групп в единую работу для представления проекта.
Обработка полученной информации
Защита проекта 1урок
Проект готов: «Как влияет погода на самочувствие людей».
Презентация.
Отчет с демонстрацией материалов.
На школьной научно-практической конференции происходит защита проекта.
От каждой группы поочередно выступает один из участников, он представляет результаты исследования группы. Во время выступлений демонстрируется иллюстративный материал, или выполненный группами.
В результате проведённой работы учащиеся пришли к следующим выводам: Человек является частицей окружающего мира, глубоко зависимой от течения внешних процессов. Поэтому погода оказывает влияние на многих людей. Она влияет на здоровье, так, например, у некоторых людей при пасмурной погоде болит голова, суставы, поднимается давление. Изменяется и настроение. Например, при пасмурной погоде некоторым людям свойственно плохое настроение, снижение работоспособности, при ясной погоде чувствуют себя более уверенными и активными. Но изменения климатических и погодных условий не одинаково сказываются на самочувствии разных людей. У здорового человека при перемене климата или изменении погоды происходит своевременное «подстраивание» физиологических процессов в организме к изменившимся условиям окружающей среды. В результате усиливается защитная реакция, и здоровые люди практически не ощущают отрицательного влияния погоды. У больного человека приспособительные реакции ослаблены, поэтому организм теряет способность быстро подстраиваться. Влияние природно-климатических условий на самочувствие человека связано также с возрастом и индивидуальной восприимчивостью организма.
Обсуждение результатов защиты проекта 1 урок
Подведем итог.
По итогам выступления проводится обсуждение результатов проекта по плану:
1. Сопоставление первоначальных целей и результатов.
По итогам выступлений составляется общая программа исследований, заполняются листы отчетности. На этом этапе учитель предлагает группам дать самооценку качества проекта, его соответствия цели и задачам
2. Итогом обсуждения становится лист оценки работы группы, который заполняется по итогам проектной деятельности. В качестве критериев могут быть: полнота исследования, раскрытия темы; качество оформления; самостоятельность, степень активности и сотрудничества.
ЛИСТ ВЗАИМНОЙ ОЦЕНКИ РАБОТЫ ГРУППЫ
Дата проведения_________ Класс_________________________
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ ГРУППЫ
Используя шкалу от 5-ти до 1-го (5 - самый высокий балл, 1 - самый низкий балл), определите продуктивность своей работы в группе.
Окружающий мир. План- конспект урока по теме "Погода", 2 класс.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме
Дать общее представление о погоде и том, из чего она складывается.
- Научить различать погоду и климат, научить описывать погоду и объяснять причины происхождения погодных явлений. 2. Научить определять температуру с помощью термометра. 3 . Создать условия для развития УУД :
- • Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- • Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- • Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- • Познавательные УУД: - организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения
1. Формировать понятие «погода»
2. Устанавливать взаимосвязи между элементами, явлениями погоды.
3. Устанавливать межпредметные связи (география - физика)
Воспитательные задачи:
1. Способствовать развитию самостоятельности, умения работать в
коллективе.
2. Воспитание эстетического восприятия явлений природы.
3. Формирование патриотических чувств учащихся.
4. Формирование профориентационных взглядов (знакомство с профессией
метеоролога).
Развивающие задачи:
Продолжить развитие логического мышления учащихся, для чего создавать проблемные ситуации и формировать умение выхода из них.
Оборудование: иллюстрация госпожи Погоды, конверт с вопросами картинки «времена года», видеоролик, экран, кроссворды, игра «Оденься по погоде»,термометр, учебник, тесты, презентация .
Предварительная работа: подготовить иллюстрации, конверт с вопросами, термометр
- Организационный момент.
- Оповещение темы и целей урока.
- Опрос
- Новый материал.
- Групповая работа
- Физкультминутка.
- Парная работа
- Закрепление.(индивидуальная работа)
- Итог урока.
- Дом. задание.
I. Организовать внимание детей. Приветствие. Прочитать стихотворение.
В капельках дождя,
Ребята, посмотрите на слайд радуга похожа на улыбку ?( да ) Так давайте улыбнемся друг другу, ведь хорошее настроение-залог хорошей работы!
II . Постановка темы урока. Сегодня к нам в гости пришла гостья - госпожа Погода (на доске вист изображение госпожи Погоды). Она хочет проверить, насколько хорошо вы её знаете. У меня есть вопросы которые она мне передала (вопросы в конверте), давайте попробуем ответить на них.
III. Изучение нового материала. Учитель задаёт вопросы от госпожи Погоды:
- Что такое погода?
- От чего она зависит?
- Откуда узнают о погоде на завтра?
- Зачем о погоде надо знать заранее?
- С помощью чего измеряется температура воздуха?
Итак, ребята, по ходу урока мы с вами ответим на эти вопросы.(Вопросы на доске) А сейчас начнем изучать погоду.
На столах у вас лежат карточки с двумя временами года и определения, которые вам нужно будет распределить к каждому времени года. (Делаем вывод)
Какое сейчас время года? А какие ещё времена года вы знаете?
Какая погода бывает в каждом из времен года?
1.Так что же такое погода?(ответы детей) Погода-это сочетание температуры воздуха , облачности ,осадков, ветра. ( на доске определение)
2.Посмотрите на картинки в учебнике со стр. 33. Как вы думаете, что это такое? ( Мороз, жара, облака, гроза, ветер, туман, дождь, снег)
Это всё называют погодными явлениями
4.Ученые ведут постоянные наблюдения за погодой, они составляют прогнозы – предсказания погоды на завтра, на несколько дней и даже недель вперед. На метеорологической станции работают метеорологи.
- Со всей Земли приходят в метеоцентры сведения о погоде. Миллионы цифр! И синоптики составляют по этим цифрам карты погоды для всей планеты, страны, для области или города. Перед вами синоптические карты. Прогноз погоды мы можем узнать по телевизору, радио, интернету. В космосе работают метеоспутники, которые ведут фотосъёмку днём и ночью, используя специальные камеры. Есть даже специальные метеорологические самолеты и корабли, оснащенные необходимым оборудованием. Температура воздуха определяется термометром.
Термометр состоит из шкалы, стеклянной трубки с жидкостью и границей между градусами тепла и холода. Когда тепло перед числом градусов ставят +,если холодно -.Градусы обозначают кружочком наверху.(наглядный пример)
- А зачем людям нужен быстрый и точный прогноз погоды?(ответы)
V. Групповая работа
Сейчас мне нужны будут 4 помощника, из каждого варианта.(учащиеся выходят к доске и выполняют задание, проверка по эталону на слайде). Сейчас мы с вами сыграем в игру « Оденься по погоде».На доске вы видите карточки с предметами и таблички с явлениями погоды.(1 Вариант- дождливый осенний день,2 вариант- жаркий летний день,3вариант-ветренный весенний день,4 вариант- холодный зимний день.)Моим помощникам нужно будет выбрать предметы и совместить их с погодными условиями.(Проверка и обсуждение с классом)
VII . Парная работа.
Сейчас я раздам вам кроссворд и вы вместе с соседом по парте его решите, затем, мы вместе его проверим и поставим оценки.
Оценим себя сами, поменяйтесь работой со своим соседом .
Больше 3 ошибок - грустный смайлик
VIII .Закрепление(индивидуальная работа в виде теста)
1.Что является источником света и тепла для всего живого на Земле?
А ) Луна; Б) Солнце; В) Звёзды.
2.Явления природы, связанные со сменой времён года называются
А) Природные явления:
Б) Сезонные явления;
В) Климатические явления.
3.Чем измеряют температуру воздуха?
4.Что такое погода?
А) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра.
Б) Сочетание осадков, ветра.
В) Сочетание температуры воздуха, облачности, осадков.
5.Выбери осадки. Подчеркни.
Дождь, гроза, туман, снег, град, ветер.
6.Как называется наука о погоде?
Сегодня вы узнали от нашей гостьи много нового и теперь она хочет вас проверить.
- Что такое погода?
- От чего она зависит?
- Откуда знают о погоде на завтра?
- Зачем о погоде надо знать заранее?
- С помощью чего измеряется температура воздуха? ( Термометр )
IX. Подвести итог.
Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и Госпожа погода говорит вам большое спасибо и обещает вам и дальше дарить солнечные дни . Давайте украсим ее своим настроением.
Сейчас посмотрите, на столах у вас лежат солнышки и тучки. Если урок вам понравился, вы всё поняли и на уроке вам было хорошо, то возьмите солнышко и закрепите его на доске. Если же на уроке вы что-то не поняли и вам было плохо, то возьмите тучку и закрепите её на доске.
Конспект урока: "Погода, ее элементы, типы, изменение во времени. Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов".
- воспитывать интерес к проведению наблюдений за состоянием погоды.
Оборудование: учебник, тетради, чертежные принадлежности, атлас, календарь погоды.
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: стандартная.
1. Организационный момент
Добрый день, дети! Садитесь! Приготовтесь пожалуйста к уроку, откройте учебник и тетради.
2. Проверка домашнего задания, актуализация и коррекция опорных знаний
Скажите мне, какую тему мы разбирали на предыдущем уроке? ( ВИДЫ ОСАДКОВ, И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИХ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ НА ЗЕМНОМ ШАРЕ)
Итак, ребята, поднимите руки, кто нашел приметы о погоде? (ЗАЧИТЫВАЮТ ПО 2 ПРИМЕТЫ)
Признаки ясной погоды
Мелкие птицы деятельны - поют, перекликаются. Перед закатом солнца они особенно оживлены.
Серая ворона подвижная, проворная, голос у нее звонкий, чистый
Кошка ложится посреди комнаты, вытягивается и спит.
Собака лежит на земле брюхом кверху - к теплу.
Признаки ненастной погоды
Лес замирает, птицы замолкают и прячутся.
Ласточки летают над землей.
Ворона, нахохлившись, усаживается на сук или забор, опустит крылья,сидит и лениво, хрипло каркает.Тревожно кричат галки.
Кошка выбирает место повыше и потеплее, а то и на печку залезет.
Собака лежит, свернувшись калачиком - к холоду.
Муравьи спешно возвращаются и заделывают входы в муравейник средь бела дня.
Рыба выскакивает и плещется. Если животные вечером траву едят жадно и мало пьют - к дождю.
Если коровы и быки поднимают морды кверху, жадно вдыхают воздух.
Ездовые лайки вечером катаются по снегу - жди бурана.
Кошка морду трясет и ест траву – к ненастью.
Теперь даю вам минутку повторить д/з. Итак, дайте ответ на вопросы:
Что такое атмосфера? (воздушная оболочка Земли)Верхняя граница тропосферы равна скольким км? (18 км)Стратосферы? (55 км)Мезосферы? (90 км)Чему ровно нормальное атмосферное давление? (760 мм)Какое давление на экваторе? (низкое)На тропиках? (высокое)В умеренных широтах? (низкое)На полярных широтах? (высокое)Что называют облачностью? (степень покрытия неба облаками)Назовите приборы и единицы измерения силы ветра? (флюгер, м/с)Атмосферного давления? (барометр, мм.рт.ст.)Температуры воздуха? (термометр, ͦ с)Облачности? (на глаз)Игра « Выбери лишнее»
3. Сообщение темы, целей урока и мотивация учебной деятельности
Ребята, сегодня мы изучим погоду, определим ее элементы, типы и изменения во времени, а также выполним практическую работу. Откройте свои тетради и запишите число, классная работа и тему урока (на доске).
Каждый день, собираясь в школу, мы сталкиваемся с понятием «погода». Что надеть, выходя на улицу, брать зонтик или нет? Мы смотрим прогноз погоды по телевидению, чтобы ответить на все эти вопросы. Погода очень влияет на настроение человека, самочувствие и здоровье человека. На улице солнечно - настроение отличное, яркое, погода пасмурная - на душе «похолодало». Теперь поговорим о погоде более подробно.
4. Изучение нового материала
Элементы погоды. Температура воздуха, направление ветра, атмосферное давление, облачность, осадки - это основные элементы погоды. Все они тесно связаны и взаимообусловлены. Поэтому изменение одного из них приводит к изменению других. Так, температура воздуха влияет на влажность и распределение атмосферного давления, давление - на ветры, ветры - на осадки. В свою очередь, осадки, облачность, ветер влияют на температуру воздуха. Взаимодействие всех этих элементов и процессов обусловливает определенное состояние атмосферы.
Следовательно, когда говорят о погоде, то имеют в виду состояние нижнего слоя атмосферы в определенном месте в определенное время или за короткий промежуток времени.
Изменение погоды. Основным свойством погоды является изменчивость. Погода меняется во времени - в течение года, сезона и даже суток. Об этом свидетельствуют ежедневные сообщения о погоде.
Первым вестником изменения погоды является изменение атмосферного давления, направления и скорости ветра. Изменение этих элементов и явлений погоды часто отрицательно сказывается на самочувствии некоторых людей. Если в течение нескольких дней сохраняется одинаковая погода, то ее называют стойкой.
Основной причиной изменения погоды является неравномерное нагревание поверхности Земли, что приводит к перемещению воздушных масс. Перемещаясь, они приносят потепление или похолодание, ветреную или безветренную, облачную или безоблачную, с осадками или без осадков погоду. Например, на большей части Украины "погода приходит с запада" - с запада приходит воздушная масса из северной части Атлантического океана. Летом она приносит не только в Украину, но и на большую часть Восточноевропейской равнины облачную прохладную погоду.
Типы погоды. Характеризуя погоду как жаркую, теплую, холодную, морозную, мы говорим о типе погоды. Тип погоды - это обобщенная характеристика погоды, включающая сведения о среднесуточных показателях температуры, состоянии облачности, осадках, наличии или отсутствии ветра.
Так, в различных районах Земли почти постоянно наблюдается один и тот же тип погоды: на экваторе - жаркая с обильными дождями, в тропиках - жаркая и сухая, в полярных районах - морозная и сухая. В наших умеренных широтах летом погода теплая, иногда жаркая, зимой - холодная, морозная, с температурой ниже 0 0С; весной и осенью температуры переходят от отрицательных к положительным.
Предсказание погоды. Информация о погоде ежедневно звучит с экранов телевизоров и радио, печатается на страницах газет, в Интернете. При этом говорят о предсказании погоды на следующий день - дают ее прогноз. Прогноз погоды - это составление научно обоснованных предположений о ее будущее состояние. Задача эта очень сложная.
Для предсказания погоды необходимые сведения о состоянии атмосферы (температуру воздуха, давление, влажность, ветер, осадки и другие явления) над всей поверхностью Земли. Их систематически собирают 10 000 метеорологических станций мира. Сверху атмосферу "Осматривают" метеорологические спутники Земли. Приборы, которыми они оборудованы, передают свежую информацию об облачности и снежный покров. Результаты наблюдений метеостанций и метеорологических спутников передаются в специальные учреждения - Гидрометеоцентры, размещенные почти во всех странах мира. Гидрометеоцентр Украины находится в Киеве. Там с помощью современных электронно-вычислительных машин вся информация прорабатывается и передается во Всемирную службу погоды, Центры которой находятся в Вашингтоне (США), Москве (Россия) и Мельбурне (Австралия). Для международного обмена произведено свой "метеоязык", понятный метеорологам всего мира. (показываю синоптический код)
Данные, полученные в ходе наблюдений, метеорологи наносят на карту погоды, которую называют синоптической. На ней условными обозначениями и цифрами записывают основные сведения о состоянии погоды. С их помощью специалисты-синоптики составляют кратковременные (На 1-3 суток) и долговременные (На неделю, месяц, сезон) прогнозы погоды.
Предсказания погоды - это результат огромной работы метеорологов многих стран, которые собирали, передавали и анализировали информацию о состоянии атмосферы.
5. Закрепление изученного материала
Что такое погода? (состояние нижнего слоя атмосферы в определенном месте в определенное время или за короткий промежуток времени.)Назовите основное свойство погоды? (изменчивость)Нарисуйте на доске схему «Элементы погоды»
Какой тип погоды наблюдается в наших умеренных широтах летом и зимой? (летом погода теплая, иногда жаркая, зимой - холодная, морозная, с температурой ниже 0 0С)Как называется карта, на которую метеорологи наносят данные о погоде? (синоптическая)А теперь перейдем непосредственно к выполнению практической работы.(раздаю распечатки)
6. Обобщение и систематизация знаний
Погода - это состояние нижнего слоя атмосферы в определенное время в определенной местности. Состояние погоды характеризуют взаимосвязанные элементы погоды - температура воздуха, атмосферное давление, влажность воздуха, сила и направление ветра, облачность, атмосферные осадки. Общая характеристика погоды, включающая ее основные элементы, называется типом погоды. Изучением погоды и составлением прогнозов погоды занимается наука метеорология.
Дети, скажите зачем нам нужны знания о погоде? (передаю воображаемый микрофон)
8. Домашнее задание
Пар. 40,41. + написать мини-сочинение на тему «У природы нет плохой погоды»
Полезно? Поделись с другими:
Просмотров: 38 Скачиваний: 5
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
конспект занятия: " У природы нет плохой погоды".
Автор: Пласкеева Анна Анатольевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Детский сад №39"г. Владивостока.
Населённый пункт: Приморский край . г. Владивосток.
Наименование материала: конспект занятия
Тема: конспект занятия: " У природы нет плохой погоды".
Дата публикации: 17.12.2016
Раздел: дошкольное образование
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ТЕМА: «У ПРИРОДЫ НЕТ ПЛОХОЙ ПОГОДЫ.»
Тип занятия:
комплексное
Вид занятия:
познавательное
Задачи:
учить понимать и оценивать природные явления, их влияние на эмоциональное состояние человека; передавать свои эмоции в мимике, жестах, движениях (под влиянием природных явлений), оценивать природные явления, воспитывать интерес к явлениям погоды.
Методические приемы:
Наглядные: рассматривание иллюстраций, показ; Словесные: образец педагога, вопросы, речевые упражнения, Практические: дидактические игры и упражнения.
Материал:
Картинки с изображением различных явлений природы;(дождь, солнце, гром, и так далее). Шапочки-маски тучки, солнца, дождя, снега, снежинки, сосульки, (по числу детей). сюжетные картинки для составления рассказов, аудиозапись «Голоса природы». ХОД ЗАНЯТИЯ: ВОСПИТАТЕЛЬ: ДЕТИ, Я ХОЧУ ПРЕДЛОЖИТЬ ВАМ СОВЕРШИТЬ УВЛЕКАТЕЛЬНОЕ И ВОЛШЕБНОЕ ПУТИШЕСТВИЕ В СТРАНУ, ГДЕ ВСЕ ВРЕМЕНА ГОДА БЫСТРО СМЕНЯЮТ ДРГ ДРУГА И МЫ ПОБЫВАЕМ В КАЖДОМ ИЗ НИХ, УЗНАЕМ КАКАЯ ПОГОДА БЫВАЕТ В РАЗНЫЕ ВРЕМЕНА ГОДА. - А на чем можно отправиться в путешествие? (дети предлагают свои варианты). - А можно, я вам предложу отправиться в путешествие на облаке? Хотите? Тогда в путь. Вот и наше облако. - Сейчас мы произнесём волшебные слова. Вот беда, я их забыла. Помогите мне – придумайте свои волшебные слова (дети предлагают cвои варианты). Дети рассаживаются на облаке. Воспитатель: Земля прощай, в добрый путь! (звучит песня «Облака», дети летят на облаке). -Звучит музыка осени (аудиозапись). Шум ветра, шум дождя.
-Дети, как вы думаете, в какое время года мы попали? (ответы детей.) -Осень. - Какая погода бывает осенью? ( солнечная, дождливая, ветреная, осенняя, Хмурая, пасмурная, скучная, унылая, прозрачная, чистая, золотая). - Ой, ребята что-то похолодало. (Звучит музыка зимы: вьюга воет). - На что похожа эта музыка? (Это ветер задул, снежинки закружились, вьюга разыгралась). - А вот, посмотрите, на облаке появились снежинки. Ловите их. Вот так. (дети имитируют, как они ловят снежинки и любуются ими). - Какое время года наступило? (ответы детей). Зима. - Какая погода бывает зимой? (снежная, вьюжная, морозная, холодная, дует северный ветер, ледяная, колючая, новогодняя). - Замёрзли? (проводиться этюд с «Вьюга». Воспитатель показывает картинку С вьюгой). По сигналу: Вьюга начинается – дети тихо говорят: у-у-у-у Сильная вьюга – у-у-у-у громко Вьюга кончается –у-у-у тихо Вьюга кончилась – молчат. - Вам не кажется, что потеплело? - Послушайте, что вы слышите? (запись: щебетанье птиц, журчит ручей, гремит гром.) - Что происходит? (Ответы детей). - Наступает весна. - Расскажите про весеннюю погоду. (звонкая, щебечущая, солнечная, дождливая, весенняя, добрая, оживляющая, просыпающаяся, может начаться гроза). - Что-то мне стало жарко. А вам? - Посмотрите, сколько бабочек. А вон там, просмотрите, какая
Красивая поляна с цветами. - В каком мы времени года? (ответы детей) Лето. - Какой погодой нас радует летом? (солнечной, тёплой, жаркой, знойной, ласковой, морской, дождливой, пасмурной, летней, грибной, ягодной, лучистой.) - А хотите остаться в лете? - Да. - Тогда приземляемся вон на той поляне. - Она вам нравиться? (ответы детей). - Рассаживайтесь на пеньках поудобнее (дети садятся на пеньки). Дети любуются полянкой. В это время на полянку выбегает заяц с конвертом (в этом конверте задание для детей). Воспитатель берёт конверт, читает загадки про погоду (ветер, облако, лёд, снег, дождь.) - Отдохнули? - Посмотрите на эти картинки. Все они рассказывают о солнечном дне, о вдруг появившихся тучах, о дожде, о весенней грозе. - Если вы подумаете, то рассказ придумаете. - Послушайте стихи. Может быть, они подскажут вам начало рассказа. "Солнце светит спозаранку, Всей земле улыбку шлет Мы выходим на полянку, Ручеек в лесу поет Клен кивает головой, Птицы весело щебечут Рады птицы нашей встрече, Рады вместе с нами петь". ******* " Какое сегодня утро?
Сегодня плохое утро, Сегодня скучное утро, И, кажется, будет дождь. Почему же плохое утро? Сегодня доброе утро, Сегодня весёлое утро И тучи уходят прочь. - Какие слова использует автор стихотворения для описания Пасмурного утра? (хмурое, скучное, утро). - Какими словами говорит о солнечном утре? (доброе, весёлое утро). А теперь послушаем ваши рассказы. Дети (по желанию) рассказывают свои истории о погодных явлениях. Игра «Живое домино». (дети садятся на свои места). - Дети, мы сегодня много говорили о погоде, составляли рассказы, Отгадывали загадки, играли. Теперь мы попробуем составить схему: «каждый-своего рассказа, что после чего случается?» На карточках изобразим основные события ваших рассказов (солнце Обозначим кругом, тучу – овалом, дождь – капельками, бутоны- маленькими квадратиками, цветы которые распустились-большими квадратами, детей – человечками) и составим из них цепочку, соблюдая последовательность события (дети составляют схемы своих рассказов). - Проверь себя прочти свой рассказ. - Мне очень понравились ваши истории. Вы сегодня молодцы! - Дети, а какое у вас сегодня настроение? (воспитатель показывает Карточки с изображением лица человека с разным настроением). - Найдите карточку с изображением вашего настроения (доброе, Нежное, тёплое, ласковое, дружелюбное, весёлое, радостное). - А когда идёт дождь? Какое настроение? (грустное, хмурое, печальное, Сонное, унылое). - Скажите, а бывает ли у природы плохая погода? (ответы детей). - Вот и закончилось наше путешествие в волшебную страну времён года погоды. Вам понравилось? - Нам пора возвращаться в детский сад, да и облачко наше заждалось нас. Рассаживайтесь поудобнее. (дети произносят волшебные слова: земля прощай, в добрый путь!) - А пока мы будем лететь, предлагаю вам послушать замечательную песню. (звучит песня «У природы нет плохой погоды») Дети прилетают в детский сад. - Спасибо вам за прекрасное путешествие. Мы пойдём гулять и посмотрим,
какая погода на улице сегодня, а потом нарисуем её в календаре погоды. - Как вы думаете, какое настроение будет у вас после прогулки? (бодрое, весёлое, радостное).
Конспект НОД на тему «Погода и настроение» для детей среднего дошкольного возраста
Цель: Помочь детям осознать, какие чувства и настроение вызывает та или иная погода. Развивать коммуникативные навыки детей через чувство эмоциональной отзывчивости.
Задачи интегрируемых областей НОД:
«Коммуникация»
1. Продолжать учить отвечать на поставленные вопросы, делать простые умозаключения.
2. Развивать умение принимать активное участие в диалоге
3. Воспитывать культуру поведения и умение выполнять поставленную задачу
«Познание»
1. Закреплять умение различать и называть геометрические фигуры.
2. Упражнять в счете групп предметов.
3. Развивать умение анализировать, сравнивать.
«Социализация»
1. Формировать умение взаимодействовать друг с другом, умение детей входить в воображаемую игровую ситуацию и действовать в ней.
«Художественное творчество»
1. Совершенствовать умение создавать рисунок из личного опыта.
2. Закреплять навыки аккуратного рисования.
3. Поощрять проявления активности и творчества.
«Физкультура»
1. Создавать эмоционально благополучный климат в группе.
2. Развивать координацию движений с речь.
Предварительная работа: Беседы с детьми по теме «Мое настроение», «Времена года», «Фрукты, «Овощи», «Животные». Дидактические и настольно печатные игры «Подбери фигуру», «Составь узор из геометрических фигур», «Правильный счет», «Назови правильно», «Разные фигуры». Рассматривание иллюстраций.
Словарная работа: настроение, дорожки, подснежники; обобщающие слова: «Фрукты», «Овощи», «Геометрические фигуры».
Оборудование: мольберт, картинки, магниты, мяч, магнитофон, аудиозапись с пением птиц, цветок – подснежник.
Раздаточный материал: муляжи фруктов и овощей, цифры от 1 – 5, наборы геометрических фигур, карандаши, листки бумаги.
Демонстрационный материал: игрушки: заяц, медведь, картинка с изображением времени года - весна, цветок – подснежник, «геометрические дорожки».
ХОД ЗАНЯТИЯОрганизационный момент:
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся"
Воспитатель: Я улыбнусь вам и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение, (наше правило – «Каждый день всегда, везде, на занятиях, в игре - смело, чётко говорим и тихонечко сидим»)
Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.
Воспитатель: Ребята, послушайте историю, которая произошла с одной девочкой.
Однажды девочка Катя пошла со своими друзьями в лес за ягодами. День был солнечный, на небе не одной тучки, настроение у всех было хорошее. (на магнитной доске воспитатель вывешивает солнышко с улыбкой). Но вдруг, через некоторое время откуда ни возьмись, стали набегать черные тучи, солнышко спряталось и стало пасмурно, подул сильный ветер (появляется туча и закрывает солнышко). Катя и ее друзья знали, что сейчас пойдет дождь и нужно немедленно возвращаться домой. И они пошли домой.
– Ребята, хотелось ли Кате возвращаться домой без ягод?
– Почему им пришлось возвращаться домой?
– Какое у них было настроение, когда они возвращались домой? (Дети изображают мимикой плохое настроение)
– Всегда ли плохо, когда идет дождь? (почему плохо – почему хорошо).
– А если бы постоянно лил дождь, день-два, тоже будет хорошо?
– Вспомните, вначале какое настроение было у Кати и ее друзей?
– Почему у них было хорошее настроение? Какая была погода?
– Ребята, как вы думаете, какое у вас было бы настроение, если б светило солнце? Почему?
- А если лил дождь целый день?
Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться тоже в лес погулять, а с каким настроением мы отправимся?
Воспитатель: Но чтобы не потеряться в лесу, вставайте друг за другом. Левую руку кладите впереди стоящему товарищу на плечо, правой – держитесь за ленточку. Дети, не выпуская ленточку из рук, держась друг за друга, проходят круг по группе. Звучит лёгкая фоновая музыка с пением птиц. В это время встречается заяц.
Заяц просит детей о помощи:
- сосчитать сколько овощей, фруктов у него в корзинках.
- Где растут овощи?
- Где растут фрукты?
- Чем полезны фрукты и овощи для организма человека»
Дети делятся на подгруппы и считают предметы, соотнося их с цифрами.
Далее Заяц предлагает детям отгадать загадку:
Снег и лед на солнце тают,
С юга птицы прилетают,
И медведю не до сна.
Значит, к нам пришла. (весна)
- Ребята, посмотрите, какой подарок преподнесла нам сегодня весна! Что это? (Подснежник.)
- Да, это подснежник, распустившийся после долгой зимы.
И/у «Поделись своим настроением».
- Вам нравится в весеннем лесу? (Да, нравится.)
- Расскажите, какое у вас сейчас настроение, передавая подснежник друг другу. (Радостное.) (Весёлое.) (Счастливое.) (Грустное.) (Хорошее.) (Удивлённое.) (Спокойное.) (Восторг.) (Восхищение.)
Дети передают по очереди подснежник и называют своё настроение
Далее появляется медведь.
Воспитатель: Ребята, медведь просит ему помочь. Необходимо выложите из геометрических фигур дорожки по которым он сможет попасть домой.
Проводится игра «Геометрические дорожки» по подгруппам.
Педагог: Молодцы, совсем справились, все вы знаете, все умеете и нам пора возвращаться в детский сад.
Дети с воспитателем идут под речевое сопровождение в детский сад.
По дорожке ты шагай
Ноги выше поднимай.
И немножко поскачи
Только, друг мой, не спеши!
На носочках ты шагай
Свою спинку выпрямляй!
И попрыгай по дорожке
Дальше веселей шагай
В детский садик попадай!
Воспитатель: понравилась вам прогулка в лесу? Что вам больше всего понравилось в лесу? А что вам показалось самым трудным? А какое у вас настроение после прогулки? (ответы детей)
- Я предлагаю вам взять карандаши и нарисовать свое настроение.
Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста Жизнь каждого человека пронизана контактами с другими людьми. Потребность в общении – одна из самых важных человеческих потребностей. Общение.
Игровое занятие по развитию коммуникативных навыков в младшей группе «Путешествие к солнышку» Игровое занятие в младшей группе «Путешествие к солнышку» Цель: развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредством мимики,.
Мастер-класс для педагогов «Развитие социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста» Тема мастер-класса: «Развитие социально- коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста» Цель:Содействовать формированию у педагогов.
Программа «Формирование социально-коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста средствами пантомимы» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 144 города Иркутска. Рабочая программа.
Развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста средствами LEGO конструирования В настоящее время происходит пересмотр основных принципов дошкольного образования. Дети стремятся к познанию окружающей их действительности,.
Игра для развития коммуникативных навыков, мелкой моторики, творческих способностей у детей дошкольного возраста Создать мотивацию для развития творческих способностей детей, для обогащения сенсорного опыта, а так же для развития мелкой моторики рук.
Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста, неуспешных в общении В настоящее время в связи с быстро меняющимися социально-экономическими условиями повысились требования к членам современного общества.
Развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с использованием сказкотерапии Занятие по теме «Развитие коммуникативных навыков». Дети: средний и старший дошкольный возраст. Форма работы: групповая, наполняемость.
Тренинг для педагогов ДОУ «Развитие коммуникативных навыков» Психологический тренинг для педагогов ДОУ «Развитие коммуникативных навыков». Цель тренинга: формирование навыков общения, умение слушать,.
Проект «Развитие коммуникативных навыков у дошкольников» Слайд №1 Название «Развитие коммуникативных навыков через использование инновационной технологии Капитовской О. А., Плохотнюк М. Г. Слайд.