Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Конспект урока на тему Имя прилагательное (5 класс)

Конспект урока на тему "Имя прилагательное" (5 класс)

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Конспект урока

Аттестуемый педагог (ФИО): Поваляхина Ольга Викторовна

Предмет русский язык Класс 5

Тема урока: Имя прилагательное.

1.Повторить и обобщить материал, изученный в 1-4 классах об имени прилагательном.

2. Развивать логическое мышление учащихся.

3.Воспитывать внимание и уважение к родному слову.

- совершенствовать орфографические навыки учащихся;

выявить знания учащихся по теме урока;

повторить учебный материал по теме «Имя прилагательное»;

- обобщить знания по теме «Имя прилагательное»;

проверить уровень усвоения учебного материала.

Содержание этапа

Замечания экспертов

Организационный момент .

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель должен достичь на данном этапе:

Способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе.

- создать положительный эмоциональный настрой;

- напомнить о важности правильной организации рабочего места.

– Здравствуйте, ребята. Приготовились к уроку? Давайте настроимся на рабочий лад. Проверьте, все ли рабочие принадлежности на столе. Все готовы? Присаживайтесь, и начнём работу. Открываем тетради, записываем число, вид работы. Работаем аккуратно. Будьте внимательны при выполнении заданий.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу .

Цели, которые учитель ставит перед обучающимися:

Продемонстрировать свои знания по учебному материалу предыдущего урока.

Цель, которую учитель должен достичь на данном этапе:

- проверить уровень усвоения обучающимися материала предыдущего урока, повторить орфографию.

Методы организации работы: словесные, объяснительно-иллюстративные

Методы стимулирования: похвала, самооценка, оценивание одноклассников.

Свою работу мы начнём с лингвистической разминки, словарного диктанта, где надо графически выделить орфограммы (1-й обучающийся на центральной доске).

Словарный диктант: тропа, честность, объявление, грустный, брошюра, корзина, гроза, гибкий, листья, праздник.

С карточками приглашаются к доске 2 обучающихся:

1-й ученик определяет род, число, падеж имен существительных (сидит на ковре, играть с друзьями, подойти к мосту).

2-й ученик определяет склонение имен существительных (дождь, капля, дочь, солнце, стена, яблоко).

Слайд №2. (Проверка словарного диктанта)

После диктовки высвечивается слайд №1, проверяется диктант, ставится оценка работающему у доски, а на местах каждый выставляет сам себе оценку.

Затем проверяются выполненные задания первого и второго учеников. Учитель ещё раз напоминает, что задача – проверить, как усвоена предыдущая тема.

Изучение нового учебного материала.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: вспомнить морфологические признаки имени прилагательного.

Цель, которую учитель должен достичь на данном этапе: организовать работу по повторению сведений о прилагательном.

Методы организации работы: побуждающий от проблемной ситуации диалог

Методы стимулирования: похвала.

– Давайте послушаем стихотворение Ивана Сурикова «Четыре цвета года» (подготовившийся обучающийся выходит к доске и цитирует произведение):

Слайд №3

Белый
Белые шапки на белых березах.
Белый зайчишка на белом снегу.
Белый узор на ветвях от мороза.
По белому лесу на лыжах бегу.

Синий
Синее небо, синие тени.
Синие реки сбросили лёд.
Синий подснежник – житель весенний,
На синей проталинке смело растет.

Зеленый
В зеленом лесу на зеленой травинке,
Поводит усами зеленый жучок.
Зеленую бабочку на тропинке,
Накрыл мой сачок, нитяной колпачок.

Желтый
Желтое солнце греет слабее.
Желтые дыни на желтой земле.
Желтые листья шуршат по аллее.
Желтая капля смолы на стволе.

(На слайде дается этот же текст, но без имен прилагательных) . Слайд №4.

– Что же отличает первый текст от второго? ( наличие прилагательных )

– Исходя из сказанного, попробуйте сформулировать тему урока (учащиеся пытаются сформулировать тему урока). Слайд №5.

Запись темы на доске и в тетради.

– Итак, наша цель: повторить и обобщить материал, изученный в 1-4 классах об имени прилагательном. Слайд №6.

– Что обозначает имя прилагательное и к какому слову относится?

– На какие вопросы отвечает?

– Каковы морфологические признаки имени прилагательного?

– Какую роль играют прилагательные в предложении?

– Когда же чаще всего мы используем прилагательные?

Закрепление учебного материала .

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- применить знания по определению морфологических признаков прилагательных;

- умение правильно согласовывать прилагательные с существительными

Цель, которую учитель должен достичь на данном этапе:

- формировать умение правильно определять морфологические признаки прилагательных;

- правильно склонять имена прилагательные

Методы организации работы: репродуктивные, самостоятельная работа, словесные, объяснительно-иллюстративные.

1. А сейчас мы выполним следующее задание:

Списать, вставляя пропущенные буквы, определить число, род, падеж в словах с пропущенными буквами. Слайд №7.

Белеет парус одинок…
В тумане моря голуб…
Что ищет он в стране далёк.
Что кинул он в краю родн.

Один обучающийся работает у доски – остальные на местах. Затем коллективно проверяется выполненная работа.

– Как вы определили род, число, падеж у прилагательных? (по существительным, с которыми они согласуются) Слайд №8

- Поставьте словосочетания парус одинокий, в краю далёком во множественном числе (запись на доске и в тетради). Можно ли у прилагательного во множественном числе определить род? (Нет.)

- Могут ли существительные и прилагательные быть разного рода и числа?

(Нет, они согласуются.)
– А хотите послушать сказку о том, как появились у прилагательных род, число и падеж?

Итак, давным-давно, в старые, давние времена появились на свет прилагательные. И были они чудненькие, хорошенькие, с покладистым характером, но вот беда: не было у Прилагательных собственного рода, числа и падежа.
– А что, если нам попросить их у Существительных, ну хотя бы на время, – мечтали Прилагательные и решили поговорить об этом с Существительными.
Тем пришлись по душе скромные просители, и они одолжили Прилагательным свои формы. Существительные были очень рады иметь новых друзей. Так и живут до сих пор Прилагательные. Чтобы согласовываться с Существительными, берут у них напрокат формы рода, числа и падежа. Вместе – служба, вместе – дружба.

Сделаем вывод: Слайд №9

Имена прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже,

изменяются по падежам, числам и в единственном числе – по родам

2. Слайд №10

Письмо по памяти.

Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу…
Смело топну я ногой
Вешнюю леса красу.

(Записать по памяти четверостишие, разобрать в тексте словосочетания сущ.+прил.

1-й учащийся работает за закрытой доской, остальные – на местах).

3. Синтаксический разбор предложения

1. Кроет уж лист золотой Слайд №11
Влажную землю в лесу…
Смело топчу я ногой
Весеннюю леса красу.

- Внимательно посмотрите на предложения. Определите, каким членом предложения могут являться имена прилагательные? (Ответивший правильно обучающийся выходит к доске и подчеркивает прилагательные как члены предложения)

Вывод: Слайд №12

Чаще всего прилагательные являются определениями.

4. Отгадайте загадки. Ответьте на вопрос: какая часть речи указывает в этих загадках на признаки предметов, по которым можно отгадать сам предмет? ( Учащиеся работают устно).

Слайд №13 Сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный (арбуз).

2. В тёмной темнице сидит красная девица, зелёная коса на улице (морковь). Прилагательные указывают на признаки предметов:

Слайд №14

5. Задание: подберите к выделенным существительным подходящие по смыслу прилагательные. Запишите текст в тетради. Слайд №15

Было _____ утро … Помню____ сад , помню _____ аллеи , тонкий аромат _____ листвы и запах антоновских яблок, запах меда и _____ свежести . Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются _____ голоса и скрип телег.

Два-три обучающихся зачитывают получившийся текст.

Вывод: Слайд №16

Какова же роль прилагательных ?

(Велика роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний. Особая роль принадлежит прилагательным в создании впечатляющих картин природы. Прилагательные нужны для образности, яркости нашей речи, с помощью прилагательных можно у существительных описать форму, цвет, вкус, величину и другие признаки. )

5. А теперь выполним тестовые задания. У вас на партах лежат карточки с тестами, в них 3 задания. Выберите правильный ответ из трёх предложенных вам вариантов. Слайд №17

Тест по русскому языку Имя прилагательное 5 класс

Тест по русскому языку Имя прилагательное 5 класс (повторение изученного в начальной школе) с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте по 6 заданий (4 задания части А, 1 задание части В и 1 задание части С).

Вариант 1

А1. Какое имя прилагательное может употребляться в роли имени существительного?

1) столовая ложка
2) собачья будка
3) зелёная листва
4) песочные часы

А2. В каком словосочетании есть прилагательное в винительном падеже?

1) на безлюдной улице
2) купил новый компьютер
3) устал от громкой музыки
4) по голубым волнам

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) о лучш..й реч..
2) на горяч..м пляж..
3) с быстроног..м олен..м
4) о поздн..м возвращени..

А4. В каком словосочетании вместо слова зерновой нужно употребить слово зернистый?

1) зерновой хлеб
2) зерновые культуры
3) зерновое хозяйство
4) зерновой снег

В1. Из данного предложения выпишите имя прилагательное в винительном падеже.

Русская народная сказка сыграла большую роль в развитии литературы.

С1. Объясните, чем отличается имя прилагательное от имени существительного. (Ответ должен быть полным.)

Вариант 2

А1. Какое имя прилагательное может употребляться в роли имени существительного?

1) грибной дождь
2) автобусный билет
3) легкие шаги
4) резвая белка

А2. В каком словосочетании есть прилагательное в винительном падеже?

1) нарисовал затейливый узор
2) играли на футбольном поле
3) хожу по мягкому ковру
4) букет весёлых ромашек

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

1) в беличь..й шубк..
2) с вечерн..й прогулк..
3) с последн..м трамва..м
4) о хорош..м настроени..

А4. В каком словосочетании вместо слова дружный нужно употребить слово дружеский?

1) дружные всходы
2) дружная улыбка
3) дружный класс
4) дружная работа

В1. Из данного предложения выпишите имя прилагательное в родительном падеже.

Новую страницу в создании литературных сказок открыл А. С. Пушкин.

С1. Объясните, что общего у имени прилагательного с именем существительным. (Ответ должен быть полным.)

Ответ на тест по русскому языку Имя прилагательное 5 класс (повторение изученного в начальной школе)
Вариант 1
А1-1
А2-2
А3-2
А4-4
В1. большую
С1. Имя существительное обозначает конкретный предмет, а имя прилагательное признак предмета и всегда зависит от существительного. Оно будет иметь тот же, например, падеж, что и существительное, от которого оно зависит. Существительное отвечает на вопросы кто? что? А прилагательное какой? какая? какое? какие?
Вариант 2
А1-3
А2-1
А3-1
А4-2
В1. литературных
С1. Это именные самостоятельные части речи, обе склоняются, имеют род, число. В предложении могут быть подлежащим, сказуемым, определением.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ЗАДАНИЕМ - ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

1. Тихая речка была скрыта под твёрдой зеленью кувшинок. Они выставляли свои прелестные венчики на поверхность речки. А на другой стороне реки оставалась чистая и гладкая полоса воды. И в ней мальчик видел всё: и осоку, и чёрный лес, и зарево. А на этом берегу на одинаковом расстоянии друг от друга стояли древние вётлы. Их короткие и прямые ветки топорщились. Тонким свистом перекликались кулички. Иногда в воде тяжело бултыхалась крупная рыба. Мошкара дрожала над водой прозрачным столбом.

(По А. Куприну, 76 слов)

1. Выпишите из текста прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят.

2. Подчеркните прилагательные, которые имеют краткую форму.

3. Просклоняйте словосочетание крупная рыба.

2. В середине комнаты стоял Яшка. Это худой и стройный молодой человек. Он был одет в длинный кафтан голубого цвета. Его впалые щёки, беспокойные глаза, прямой нос с тонкими ноздрями, белый лоб со светлыми кудрями, крупные, но выразительные губы указывали на человека впечатлительного и страстного. Он был в большом волнении.

Рядом с ним стоял мужчина с низким лбом, татарскими глазами, коротким и плоским носом и жёсткими волосами. Выражение его смуглого лица можно было назвать свирепым.

(По И. Тургеневу, 73 слова)

1. Выпишите из текста прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят.

2. Обозначьте падеж имён прилагательных.

3. Произведите морфологический разбор прилагательного голубого (цвета).

3. День был жаркий. Спокойное и ласковое море лежало около берегов. В центре оно было светлое, а дальше отливало фиолетовым цветом. Под пароходом оно было зелёное и прозрачное. Рядом с пароходом бежала стая забавных дельфинов. Хорошо были видны их могучие тела. Они рассекали воду, выскакивали на поверхность и делали быстрый круг. Берег быстро уходил. Скоро скрылись густые парки, тесные деревни, белые стены дач, голубые горы.

(По А. Куприну, 64 слова)

1. Выпишите имена прилагательные, которые имеют краткую форму, запишите рядом краткую форму прилагательных.

2. Просклоняйте словосочетание фиолетовым цветом.

3. Произведите морфологический разбор прилагательного забавных (дельфинов).

4. Я посмотрел на лесника. Он был высокого роста, плечистый. Из-под мокрой рубашки видны были сильные мышцы. Курчавой бородой закрывалось его суровое и могучее лицо. Из-под широких бровей смело глядели карие глаза.

Мы вышли из избы. В отдалении толпились тяжёлые громады туч, вспыхивали длинные молнии, но над нашими головами виднелось синее небо, звёздочки мерцали сквозь жидкие облака. Сквозь шум ветра чудились мне слабые звуки.

(По И. Тургеневу, 63 слова)

1. Выпишите из текста имена прилагательные, образуйте от них краткую форму (там, где это возможно).

2. Обозначьте падеж имён прилагательных.

3. Произведите морфологический разбор прилагательного слабые (звуки).

5. Пятнистые олени, лани, лоси и косули обитают в лесах России. Головы самцов украшают ветвистые рога. Каждый год олени сбрасывают их, а потом на месте старых рогов отрастают новые рога. Молодые рога состоят из хрящевой ткани, они густо пронизаны кровеносными сосудами и покрыты бархатистой шёрсткой.

Стройные ноги, красивая голова с большими глазами и огромные рога придают этим животным благородный облик.

(Из энциклопедии для детей, 59 слов)

1. Произведите морфологический разбор всех прилагательных второго абзаца.

2. Просклоняйте словосочетание ветвистые рога.

6. Гаснет летний вечер. В лесу стоит гулкая тишина. Вершины огромных сосен алеют нежным отблеском зари. Уже стало темно и сыро. Острый аромат смолистых ветвей слабеет, но сильно чувствуется приторный запах дыма. Дымом тянуло весь день с дальнего лесного пожарища. Быстро опускается на землю северная ночь. Птицы замолчали с заходом солнца. Только дятлы лениво выбивают свою глухую дробь.

(По А. Куприну, 57 слов)

1. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с существительными, обозначьте окончание и падеж.

2. Просклоняйте словосочетание гулкая тишина.

7. Между лесами и рекой Окой широким поясом тянутся заливные луга. Над лугами дуют свежие ветры, а высокое небо опрокинулось в них бледной чашей.

В лугах тянется старое русло Оки. Его зовут Прорвой. Это глубокая река с крутыми берегами. Берега заросли высокими столетними ивами, шиповником и зонтичными травами.

По утрам воздух на Прорве пахнет горьковатой ивовой корой, травянистой свежестью. Воздух здесь густ, пахуч, прохладен и целителен.

(По К. Паустовскому, 65 слов)

1. Выпишите из текста имена прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят, обозначьте окончания имён прилагательных.

2. Подчеркните в тексте краткие имена прилагательные.

3. В первом абзаце обозначьте род, число и падеж имён прилагательных.

8. Однажды я заехал очень далеко в живописные места. По левому берегу тянулся лес, а по правому росла ежевика.

День был жаркий. В небе стояли белые громады кучевых облаков. Облака не двигались, но очертания свои меняли. Их ослепительные и твёрдые вершины уходили в небо. От этих облаков долетал глухой и протяжный звук. Звук был тягуч, страшен и гремуч. Это на страшной высоте проходил самолёт.

(По К. Паустовскому, 62 слова)

1. Выпишите прилагательные, которые имеют краткую форму, запишите её.

2. Просклоняйте словосочетание живописные места.

9. Мокрый берёзовый лес. С голых веток стекают капли тумана, падают глухо на землю.

За тёмными берёзами я увидел рыжее пятно. На опушку вышла оранжевая лошадь. Она была яркая, похожая на осень. Жёлтые, красные, оранжевые листья вздыхали под её шагами. Лошадь прошла мимо, скрылась в густом лесу. Я весь день вспоминал оранжевую осень. Она уходила в лес и уносила с собой остатки рыжей осени.

(По Ю. Ковалю, 64 слова)

1. Выпишите прилагательные вместе с существительными, от которых они зависят, обозначьте окончания прилагательных.

2. Произведите морфологический разбор прилагательного за тёмными (берёзами).

3. Просклоняйте словосочетание мокрый берёзовый лес.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Октябрь. Деревья давно сбросили желтые листья. В лесу идет дождь, и листва на дорожках не шуршит под ногами. Дрозды кружились над рябиной. Они клевали гроздья сладких ягод. В дубках кричали сойки. Над елью пискнула синичка. Рябчики пролетели в лесную чащу. Слова для справок: сбросили, рябчик.

Грамматические задания

1. Обозначьте части речи в предложении. Выделите основу предложения.

1 вариант – 5 предложение (Они клевали гроздья сладких ягод)

2 вариант – 8 предложение (Рябчики пролетели в лесную чащу)

2. Выпишите словосочетание (прил. + сущ.) из предложения

1 вариант – из второго предложения

2 вариант – из пятого предложения

3. *. Запишите омонимы (3 слова)

Контрольный диктант по теме: « Слово и слог. Состав слова»

Ноябрь.

В ноябре похолодало. Стоит сырая погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья. С берёз и осин листва давно опала. Земля покрыта ковром из листьев. Только на дубах желтеют сухие листья. Тишина в лесу. Вдруг донеслась весёлая песня. Я оглянулся. На берегу речки сидела птичка. Это запела синичка.

Грамматические задания

1. Выписать 3 глагола с приставками, выделить их.

1 вариант – из первой части текста

2 вариант – из второй части текста

2. Записать 3 однокоренных слова, обозначить части речи, выделить корень.

1 вариант – корм

2 вариант – свист

Контрольный диктант по теме: « Правописание безударных гласных в корне слов»

Чудесная ёлка

Идёт мелкий снежок. Пушистые хлопья снега легли на землю и деревья. На поляне стояла молоденькая стройная ёлочка. Ребята решили украсить её. Они повесили на лесную красавицу ягоды рябины. К нижним веткам прикрепили морковку. Под ёлку положили кочан капусты. Утром над ёлкой кружилась стайка птиц. Вечером прибежали два зайца. Они угощались вкусным ужином.

Грамматические задания

1. Выписать из текста 3 слова с безударной гласной в корне, которая проверяется ударением, указать проверочное слово.

2. Записать и разобрать по составу слова

1 вариант Кормушка, прилёт, подводники

2 вариант Сахарница, заход, заморозки

3. *К данным словам подобрать и записать антонимы с приставками, приставку выделить.

1 вариант Продавать -…. выходить -……

2 вариант Помолчать …., приехать- ….

Контрольный диктант по теме: «Правописание слов с безударными гласными, с парными звонкими и глухими согласными и с непроизносимым согласным звуком в корне”.

Снеговик

Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в белыешубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный покров. Ребята выбежали на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему из светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело всем!

Грамматические задания

1. Выписать из текста по 1 слову с безударной гласной в корне, с парным согласным в корне, с непроизносимой согласной в корне, которые проверяются ударением, указать проверочное слово.

2. Записать и разобрать по составу слова

1 вариант Берёзка, подорожник, капуста.

2 вариант Ягодка, подберёзовик, помидоры.

3. Образуй однокоренные слова от данных слов с помощью приставок. Выдели приставки.

1 вариант Лететь, …

2 вариант Ходить, …

Контрольный диктант по теме: «Собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»

На рыбалке

Мы стали жить на берегу Волги. Зимой река замёрзла. Рыбаки собрались на лёд ловить рыбу. Рыбак Андрей взял ссобой сынишку Ваню. Далеко выехали рыбаки. Сделали во льду ямки и спустили в воду сети. Светило солнце. Всем было весело. Ваня был очень рад. Он помогал выпутывать из сетей рыбу. Рыбы наловилось много.

Грамматические задания

1. Укажите части речи …

1 вариант – в первом предложении

2 вариант – в десятом предложении

2. Подчеркните в тексте собственные имена существительные

3. * Запишите одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, по 2 слова.

Контрольный диктант по теме: « Имя существительное»

На речке

Владимир жил в тайге. Сторожка стояла на берегу реки Краснуха. Кругом тишь. За много лет Вова изучил эту местность. Он хорошо знал всех обитателей. У берегов тихо шуршал камыш. В его зарослях каждую весну строили свои гнёзда утки. Вот появились и первые утята. Раноутром мать выводила их на берег. Малыши щипали нежную травку. Мать была довольна.

Грамматические задания

1. Подчеркни грамматическую основу

1 вариант – 6 предложения ( У берегов тихо шуршал камыш)

2 вариант – 9 предложения ( Рано утром мать выводила их на берег)

2. Определи падеж и род у имён существительных

1 вариант – первого предложения ( Владимир жил в тайге)

2 вариант – десятого предложения ( Малыши щипали нежную травку)

3. 1 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только в единственном числе
2 вариант. Запиши 3 имени существительных, употребляемых только во множественном числе

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

Шаги весны

Раннее утро. Небо серое. Голые сучья деревьев мокли от снега и дождя. Но вот с реки потянул лёгкий ветерок. На тёмном небе показались просветы, и выплылояркое солнце. Вся природа ожила и засверкала. Струйки тёплого пара шли от серых бугров и старых пней. С каждым часом проталины становились шире и длиннее. Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще. В воздухе зазвенели их голоса.

Грамматические задания

1. Подчеркните имена прилагательные, выделите окончание

1 вариант – в первой части текста

2 вариант – во второй части текста

2. Определите падеж и род у имён прилагательных…

1 вариант – пятого предложения (На тёмном небе показались просветы, и выплыло яркое солнце)

2 вариант – девятого предложения (Весёлая стайка грачей подлетела к берёзовой роще)

3. * К данным прилагательным в словосочетаниях подберите прилагательные – антонимы, запишите новые словосочетания