Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Контрольные диктанты 3 класс по теме «Разделительный твёрдый знак»
Контрольные диктанты 3 класс по теме «Разделительный твёрдый знак»
При написании Контрольные диктанты 3 класс по теме «Разделительный твёрдый знак» использовались материалы из книги: Е. А. Нефедова, О. В. Узорова. «500 контрольных диктантов по русскому языку. 1–4 классы»
Разделительный твёрдый знак
Пауки
Есть на свете пауки-рыбоеды. Такой паук плетёт ловчую сеть и погружает её в воду. В сеть попадают рыбы и лягушки. Паук с удовольствием всё съедает. Вкусная добыча! Просто объедение! Паук другого вида занимается самой настоящей рыбной ловлей. Двумя лапками держится за берег, а шесть остальных ставит на воду. Рыба попадает в объятая паука. Он её съест и опять на рыбалку.
(61 слово) (по В. Алексееву)
Грамматические задания
- Из последнего предложения выписать слово, состоящее из приставки и корня. Написать свои два слова с таким же составом.
- Написать по одному слову с буквосочетанием: ЬЁ, ЪЁ.
- Написать два слова с Ъ с корнем ЯСН.
Поганки
У съедобных грибов главный – белый. У несъедобных – бледная поганка. Как объяснить это? Известно, что в поганке содержится самый сильный и опасный из грибных ядов. А если съесть маленький кусочек? Но съеденный кусочек бледной поганки сильнее укуса змеи. К счастью, легко узнать бледную поганку. От съедобных грибов её отличают особые признаки. Ножка её будто вылезает из широкого объёмного горшочка, а на шляпке белые обрывочки.
Грамматические задания
- Выписать из диктанта два слова с парной согласной в слабой позиции. Написать проверочные слова.
- Вставить по две буквы в середину слов ПОЁМ, ПОЕЗД так, чтобы получились слова с Ъ.
- Написать два слова с Ъ с корнем ЕХ.
Сообразительные синицы
Синицы отличаются большой сообразительностью. Интересно наблюдать за ними. Опустите на длинной нитке в бутылку съедобный для птицы кусочек. Она сначала попытается склевать его через стекло бутылки. Напрасно. Затем аккуратно сядет на узкое горлышко и будет тянуть нитку клювом. Но нитка слишком длинная и съезжает вниз. За один раз не вытянуть. Тогда птица начнёт после каждого раза держать её лапкой. Синичка скоро вытащит вкусный корм и съест его.
Грамматические задания
- Первое предложение разобрать по членам предложения. Выписать словосочетания.
- Написать по одному слову с буквосочетанием: ЬЕ, ЪЕ.
- Написать два слова с Ъ с корнем ЯВ.
Зачем верблюду горб
Многие жители Азии и Африки пересекают необъятные пустыни на верблюдах. Часто верблюд не может найти в пути пищи для себя. Лучше запастись съестным заранее. Поэтому за много дней до начала путешествия хозяин верблюда заставляет его больше есть и пить. Верблюд отъедается. Его жировой горб весом около сорока пяти килограммов торчит стоймя на спине. В нём он хранит пищу. Этот запас жира поддерживает верблюда много дней. Потом горб пустеет и съёживается. Ведь в горбе нет костей. Он состоит из жира и мышц.
Карточки по русскому языку к теме "Разделительный ь и ъ знак" 3 класс
картотека по русскому языку (3 класс) на тему
Разделительный ь пишется внутри слова (в корне или суффиксе, но только не после приставки) перед буквами Е, Ё, Ю, Я, И (ВЬЮГА, БУРЬЯН, ЛИСЬИ СЛЕДЫ), а также в некоторых заимствованных (иностранных) словах перед буквой О (БУЛЬОН, СИНЬОР).
Мягкий знак обычно смягчает предшествующий ему согласный звук и, кроме этого, заставляет нас произносить раздельно, нет слияние звуков, появляется дополнительный звук [Й].
Разделительный ъ (твердый знак) нужно писать на стыке приставки и корня, если приставка оканчивается на согласную, а корень слова начинается буквами Е, Ё, Ю, Я. Например: ПОДЪЕЗД, ИЗЪЯВИТЬ, ИНЪЕКЦИЯ, ТРАНСЪЕВРОПЕЙСКИЙ, ПРЕДЪЮБИЛЕЙНЫЙ. Кроме этого, разделительный Ъ знак пишется в сложных словах с числительными: ДВУХЪЯРУСНЫЙ, ТРЕХЪЯЗЫЧНЫЙ.
- Спиши, вставь пропущенные буквы.
Рано утром в воскресен..е мы с друз..ями под..ехали к оз…ру. На бер…г с..ехалис.. рыболовы. Они натянули палатки, вскипятили ч…йники и приготовили с..естное. Завтракают и ждут рассвета. Все вокруг об..ято тиш…ной. Мой отец об..ясняет мне, как готовить снасти. Будет замечател..ный улов.
2. Прочитай текст. Выпиши слова с разделительным ь знаком в первый столбик; слова, в которых ь знак показывает мягкость согласного, во второй столбик.
Соф…я с Ил…ёй идут в школу. На дорожку падают лист…я. У крыл…ца школы Соф…я остановилас… . К ней подбежала собака Жул…ка. Они с ней друз…я. В классе детей встретили с радост…ю. Прозвенел звонок. Началас… контрол…ная работа.
3. Распредели слова в три столбика:
1 – с разделительным мягким знаком;
2 – с мягким знаком – показателем мягкости согласного;
3 – с разделительным ъ.
Хлоп.я, с.езд, счаст.е, в.юга, учител.ница, мал.чик, с.ёмка, пал..то, бел..ё, мурав..и, гост..я, дерев..я, в..юга, под..ём, огоньки, л..ётчик, л..иса, об..ём, с..ёмка, пис..мо, мал..чик, под..езд, с..ел, обез..янка, дождь.
4. Укажи количество звуков и букв в словах.
5. Исправь ошибки и запиши текст правильно.
Лйот силный дожд. Дружок лежыт подкрылцом. Сабака радосно встричяет илйу. Илья и дружок – друзя.
6.Вставь пропушенные буквы.
Вороб…ишка над руч…ём
Своей сем…е построит новый дом.
Крыл…ями помашет,
Вот кол…я воб…ёт.
И в…юга в их дом никогда не войдёт!
Волк ужасно раз…ярён,
С…есть ежа не может он.
Ёж, хотя он и с…едобен,
Для с…еденья неудобен:
С…ёжась, выставил иголки –
Об…егорил злого волка.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок русского языка в 1 классе по программе «Гармония» "Звуки русского языка. Звуковой анализ слов с мягким знаком"
Тема урока:Звуки русского языка. Звуковой анализ слов с мягким знаком. Цели урока: Воспитательная: Воспитывать интерес к учению, дружбе;Воспитывать эстетические чувства;Общеобразовательная.
Урок русского языка "Правописание разделительного Ь и Ъ знаков", 3 класс
Урок повторения и закрепления: уметь различать ь и ъ разделительные знаки; отрабатывать написание безударной гласной в корне слова и непроизносимой согласной.
План-конспект урока в 1 классе по русскому языку на тему «Что выражает предложение? Знаки препинания в конце предложения»
План-конспект урока в 1 классе по русскому языку на тему «Что выражает предложение? Знаки препинания в конце предложения» с самоанализом этого же урока.
Конспект урока по русскому языку "Употребление слов с разделительным мягким знаком при построении простого предложения." 4 класс
Цели: 1.Закреплять знания о разделительном мягком знаке, развивать умение употреблять в письменной речи слова с разделительным мягким знаком.2. Закреплять умение определять способы обозначения мягкост.
Урок русского языка по теме: «Буква Ь. Мягкий знак – показатель мягкости предшествующего согласного звука» (1 класс, программа « Школа России»)
Краткая аннотация урока:Конспект урока (обучение грамоте) по теме «Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука» с приложением в виде презентации был разработан для урока чтения в 1 классе.Может.
2 класс. Конспект урока по русскому языку " Написание разделительного ъ и ь знака".
Цели деятельности учителя: расширение знаний о написании слов с разделительными ъ и ь знаками, закрепление умений учащихся находить в словах разделительный ь и ъ знаки, их употребление на письме; разв.
Конспект урока + презентация русского языка. Тема: "Разделительный ъ и ь знак" (УМК "ПНШ", 2 класс).
Цели деятельности учителя: развитие умения правильно употреблять в словах разделительные твёрдый и мягкий знаки.Планируемые результатыПредметныезнать: правила употребления ъ и ь знак в слове; что тако.
Разделительные Ъ и Ь знаки. 3-й класс
образовательные – обобщить и систематизировать знания детей по темам “Разделительный Ъ знак”, “Разделительный Ь знак”, закреплять умение выполнять звукобуквенный разбор и разбор слов по составу, развивать умение осознанно использовать знание изученных правил;
воспитательные – воспитывать ответственность за результат своего труда и труда своего товарища, умение работать в коллективе, умение слушать и слышать, настойчивость в достижении цели, трудолюбие, организованность, чувство сопереживания, взаимопомощи, интерес к предмету;
развивающие – развивать психические процессы памяти, внимание, воображение, восприятие, речь, фонематический слух, орфографическую зоркость, творческую активность, уверенность в своих силах, методический навык (контроль и взаимоконтроль), умение оценивать свою деятельность.
Оборудование: компьютер, проекционный аппарат.
- Схемы, карточки к игре, карточки к самостоятельной работе;
1.Орг. момент. Мотивация. Интеллектуальная гимнастика.
2.Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний.
2.1. Экспресс-опрос. Цифровой диктант.
2.2 Словарная работа.
2.3 Повторение теоретического базового материала.
3.Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
3.1 Сообщение темы и целей урока.
3.2 Обоснование необходимости употребления разделительных знаков. Звукобуквенный анализ слов.
3.3 Определение места нахождения разделительных знаков. Разбор слов по составу.
4. Выявление различий и сходства. Составление схемы.
5.Упражнения в определении орфограмм.
5.1 Тренировочная игра “Эстафета”.
5.2 Индивидуальная самостоятельная работа.
6. Итог урока. Рефлексия.
Ход урока
1. Орг. момент. Мотивация. Интеллектуальная гимнастика. СЛАЙД 2
1) “качание головой” (стимулирует мыслительные процессы)
2) “ленивые восьмерки” (активизирует структуры мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания)
3) “Зоркие глазки” (для профилактики глазных заболеваний)
2. Актуализация ЗУН, необходимых для творческого применения знаний.
2.1. Экспресс-опрос. Цифровой диктант.
У. Запишите цифру 1 если согласны со мной, 0 – если нет (на доске плакат-напоминание)
– В русском алфавите 33 буквы.
– Кол-во звуков и букв в русском языке одинаково.
– В слове “вьюга” каждая буква обозначает 1 звук.
– Все гласные буквы обозначают один звук.
– Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить общую часть.
– Приставка часть слова, которая стоит перед корнем.
Самопроверка (на доске плакат 100011)
2.2. Словарная работа. СЛАЙД 3-16
Язык, лимон, мебель, ученик, ужин, январь, тетрадь.
Работа со слайдами. Слайд, запись слова в тетради, проверка – слайд.
2.3 Повторение теоретического базового материала.
У. Назовите буквы, которые вы вставили в словарные слова.
Д. Я И Е (Карточки с буквами на доске)
У. Назовите одним словом.
У. На какие две группы можно разбить? Объясните.
Д. Буквы, обозначающие слияние согласного с гласным; буквы, обозначающие гласный звук.
У. Какие буквы можно добавить в группу букв, обозначающих 2 звука?
У. В каком правиле упоминаются все эти буквы?
Д. Разделительный Ь.
У. Какую букву надо исключить, если речь будет идти о разделительном Ъ?
У. Объедините эти две орфограммы в одном предложении, составив предложение из слов. (На доске карточки со словами: нас, ученье, друзья, объединяет)
У. Какое предложение по интонации? Какое предложение по цели высказывания?
Запись предложения в тетрадях.
3. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
3.1. Сообщение темы и целей урока.
У. Вот мы объединимся, чтобы работать на уроке.
У. Как вы можете определить тему урока, исходя из орфограмм обнаруженных в написанном предложении?
Д. Разделительный Ъ и Ь знаки.
Чтение стихотворения П. Матвиенко (ученик читает). СЛАЙД 18.
“Не чересчур ли ты добряк?-
Так знаку мягкому промолвил твердый знак.
Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
– Кто б говорил, но ты б уж промолчал!-
Знак мягкий твердому на это отвечал.
– Ты тверд и груб, как суковатый дуб.
Давным – давно пора, как букву ять
Тебя из азбуки изъять.
– Друзья! Ваш разговор – никчемные слова, -
Услышав этот спор, сказала буква А.
– Вы оба хороши, достойны чести,
Когда стоите в нужном месте”
У. Выделите главную мысль стихотворения.
У. На нашем уроке мы сравним правила постановки разделительных Ъ и Ь знаков. Найдем сходства и различия. Будем учиться правильно писать слова с этими орфограммами. Поможем разделительным знакам найти нужные места.
3.2. Обоснование необходимости употребления разделительных знаков. Звукобуквенный анализ слов.
Запись в тетрадях предложений под диктовку.
Я солю щи солью.
Я сел и огурец съел.
У. На какие слова в предложениях следует обратить внимание?
Д. Солю – солью. Сел – съел
У. Какое различие в произношении этих слов?
Д. Слияние не происходит, четко слышим звук [Й].
Д. Как записали слова солью, съел?
Выставить лист с парами слов (солю – солью, сел – съел).
У. Посчитайте кол-во букв в словах.
Написать над словами.
У. Почему мы говорим, что Ъ и Ь знаки особенные буквы?
Д. Не обозначают звуков.
У. Значит в словах разное кол-во букв, но звуков должно быть одинаково? Почему?
Д. Нет. Буквы Ю и Е обозначают 2 звука.
У. Докажите. Сделайте звукобуквенный разбор, работая в парах. Один разбирает, второй проверяет, записывают оба. По одному слову из пары одного предложения.
У. Какое кол-во букв и звуков в словах получилось? Почему?
Д. Гласные Е и Ю обозначают 2 звука, т. к. слияния не образуется.
У. Что показывают разделительные знаки?
Д. Слияния не образуется.
У. Между какими буквами пишутся?
Д. Между согласным и гласными Ь – И Я Ю Е Ё, Ъ – Е Ё Ю Я
На доске СХЕМА 1
3.3. Определение места нахождения разделительных знаков. Разбор слов по составу.
У. Теперь сравним место написания знаков в слове.
Послушайте стихотворение Сергея Бондаренко и найдите слова с разделительными Ъ и Ь знаками (читает учитель).
“Всё вокруг объято страхом.
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед
В жуткой панике, тревоге
Всё зверьё уносит ноги.
Даже несъедобный ёжик
Съёжился от страха тоже.
Разъяренный людоед
Мигом съел мешок конфет,
Закусил печеньем плотно.
Он отъявленный злодей,
Но совсем не ест людей
И не трогает животных”
Проверка. СЛАЙД 20.
У. Разберите по составу 1 слово с разделительным Ь и 1 слово с разделительным Ъ. Наблюдаем, в какой части слова находится орфограмма.
1 человек разбирает слова (разъяренный, зверьё) на доске.
У. Какой сделаем вывод?
Дополнение СХЕМЫ 1 на доске (место нахождения выделить знаками “корень”, “приставка”).
4. Выявление различий и сходства. Составление схемы.
У. Молодцы! Мы повторили знания о разделительном твердом и мягком знаках. Теперь найдем сходства и различия в этих правилах. Что общего?
Д. 1.Пишутся между гласными и согласными. Показывают, что слияния не образуются.
2. Пишутся перед гласными Ю Я Ё Е.
У. Чем отличаются?
Д. 1. Ь знак употребляется перед И
2. Ъ – после приставки, Ь – в корне.
У. Молодцы! Работая вместе, мы четко определили сходство и различия.
Эти знания помогут вам без труда различить слова с Ъ и Ь разделительными знаками. И все же я хочу вам в справочники добавить еще схему. Опираясь на выявленные сходства и различия, разработаем схему-алгоритм выбора разделительного знака.
Составление СХЕМЫ-АЛГОРИТМА определения написания разделительных Ъ и Ь знаков.
У. Теперь вы знаете, как надо действовать, чтобы избежать ошибки.
5. Упражнения в определении орфограмм.
5.1. Тренировочная игра “Эстафета”.
Каждый ряд получает лист со словами, в которых пропущены разделительный Ъ и Ь знаки. Дети, сидящие за одной партой, вставляют необходимое в два слова, записывают эти слова в столбик Ъ или Ь знаком и передают на следующую парту. Выигрывает ряд, выполнивший задание первым.
5.2. Индивидуальная самостоятельная работа.
Работа с карточками. Задания по трем уровням сложности.
Самопроверка. СЛАЙД 22.
Выявление уровня и качества выполнения работы. Устно.
6. Итог урока. Рефлексия.
У. Вспомните стихотворение, которое я прочитала в начале урока, о ссоре разделительного Ъ и Ь знаков. Мы закончили нашу дружную работу, указали разделительным знакам их места. Теперь они перестанут ссориться и никогда не забудут своё место в словах. Не будем путать и мы.
Урок русского языка в 3 классе Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
> развивать орфографическую зоркость, орфографические умения и навыки, связную речь учащихся, речевую компетентность, логическое мышление, умения и навыки самоконтроля и самооценки, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
> воспитывать общекультурную компетентность учащихся, прививать интерес к традициям своего народа.
Содержимое разработки
Урок русского языка в 3 классе
Тема: Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.
познакомить детей с правилом написания разделительного ъ и повторить правило написания разделительного ь; учить правильно произносить и писать слова с разделительными ъ и ь,
развивать орфографическую зоркость, орфографические умения и навыки, связную речь учащихся, речевую компетентность, логическое мышление, умения и навыки самоконтроля и самооценки, умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
воспитывать общекультурную компетентность учащихся, прививать интерес к традициям своего народа.
Тип урока : урок усвоения новых знаний
Оборудование : карточки – инструкции для групповой работы, кубик, микрофон, репродукция картины Кустодиева « Масленица», сигнальные карточки, учебник русского языка для 3 класса ( 1 часть) , автор В.П.Канакина, В.Г.Горецкий
І. Орг анизация учеников к уроку
В добрый день!
В добрый час.
Рада видеть всех я вас.
Здоровья, счастья, радости желаю
И свой урок я начинаю.
А урок сегодня – урок русского языка.
-Работать на уроке мы будем под девизом :
Хорошо того учить, кто хочет мудрым быть.
- А вы хотите много знать и грамотно писать?
Так настроимся на урок и проговорим слова аутотренинга:
Я – ученик (ученица).
Меня учат учиться.
Я хочу все знать.
ІІ. Создание эмоционального фона
(Загадка о зиме)
Дел у меня немало – я белым одеялом
Всю землю укрываю, в лед реки убираю,
Белю поля, дома, а зовут меня…(зима).
- О каком времени года речь?
- За что вы любите зиму?
- Какие зимние праздники вы знаете?
- Какой праздник заканчивает зиму? (Масленица)
Сказка о Масленице:
Жили Зима и Масленица. Зима напоминала Снежную королеву. А Масленица была добрая. В конце февраля люди с нетерпением ждали с ней встреч. Они знали, что, как только придет Масленица, все проводят Зиму и будут встречать Весну.
Но Зима задумала все царство превратить в ледяное королевство. Приказала она слугам занести снегом все дороги. И задул ветер, разыгралась вьюга.
- Чтобы пришла Масленица и Весна настала, нам нужно хорошо потрудиться и выполнить ряд заданий.
- И каждое успешно выполненное задание приближает нас к встрече с Масленицей.
ІІІ. Актуализация опорных знаний
1. Метод «Кубование».
- Первая преграда на пути.
- Вспомним все, что знаем о составе слова (на гранях куба написаны указания):
Назовите части слова.
Что такое корень?
Что такое приставка?
Что такое суффикс?
Правописание приставок пре-, при-;
- На последней грани куба интересный вопрос «Названия каких знаков (букв) алфавита состоят из двух слов? » (Мягкий и твердый знаки).
2.Каллиграфическая минутка.
- Открываем тетради, записываем число, классная работа.
Прописываем ъ и ь знаки.
- Давайте вспомним, какие качества письма мы отрабатываем . (Наклон, ширину элементов букв, высоту букв, ширину соединений между буквами).
І V . Сообщение темы, цели и задач урока
- Тема нашего урока « Правописание разделительных твердого и мягкого знаков».
1 .Метод «Микрофон».
- Что вы ожидаете от урока?
- Продолжите предложение «Сегодня урок научит меня…».
- Действительно, на уроке мы научимся правильно писать слова с твердым и мягким разделительными знаками и познакомимся с народным праздником – МАСЛЕНИЦА.
V . Мотивация учебной деятельности
- Масленицу праздновали целую неделю. Каждый день имел свое название и особенности.
- Итак, ПОНЕДЕЛЬНИК – встреча.
- Замените, одним словом:
Сильная метель – (вьюга);
Чувство радости – (веселье);
7-й день недели, день отдыха – (воскресенье);
Клочья, пушистые комья снега – (хлопья);
Спустились с чего-то – (съехали);
Извещение о чем-то – (объявление);
Приблизиться, передвигаясь, на чем-либо – (подъехать).
- С какими знаками напишите эти слова? Подумайте!
- Вместе попробуем решить эту проблему, проведем небольшое исследование.
V І . Первичное восприятие и осознание нового материала
Работа в группах.
Повторение правил работы в группе.
Выбор спикера, секретаря, секунданта.
- Получите карточки- инструкции и сформулируйте правила написания твердого и мягкого разделительных знаков.
Разберите по составу.
В какой части слова пишется мягкий знак?
Подчеркните букву, обозначающую согласный звук перед мягким знаком.
Определите, какой это звук: твердый или мягкий?
Подчеркните гласный после мягкого знака.
Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак?
здоровье, вьюга, семья, ручьи, белье
Сформулируйте правило правописания слов с разделительным мягким знаком. Составьте схему-помощницу.
Разберите по составу .
Подчеркните букву перед разделительным твердым знаком.
Определите, какой это звук: твердый или мягкий?
Подчеркните гласные, перед какими пишется разделительный твердый знак
отъезд, подъем, объявить
Сформулируйте правило правописания слов с разделительным твердым знаком. Составьте схему-помощницу.
Презентация работы групп.
Разделительный ь пишется в корне слова, разделительный твердый – между приставкой и корнем.
- Что общего у разделительных ь и ъ? (не допускают слияния гласного и согласного).
-Почему ь и ъ называются разделительными?
- Сравните наш вывод с правилом (выводом) в учебнике, используя систему обозначений:
Я это знаю +
Я этого не знал –
- О чем мы не сказали?
V ІІ . Первичное закрепление изученного материала
1.Упражнение 381 (устно), составьте звуковую схему слов чьи, объявить.
2.Фронтальная работа с сигнальными карточками.
- Возвращаемся к нашей проблеме. Теперь мы смело можем дать ответ на вопрос «Какой знак писать в этих словах?»
- Итак, следующий день – ВТОРНИК – заигрыш.
-Дети и взрослые ходили от дома к дому, поздравляли друг друга, пели песни, шутили.
Физкультминутка
Я пеку, пеку блинок.
(Ладони вместе, наклоны туловища).
Из печи – да в роток.
(Наклоны туловища вперед.)
Здравствуй, масленица!
(Русский поклон).
Ты нам нравишься!
(Руки в стороны).
Ты затейница, рукодельница!
(Поворот туловища влево, вправо, руки на поясе.)
3.Работа по вариантам (дифференциация)
Найди и исправь ошибки
Масленица гуляется , начиная с понедельника и заканчивая воскресенем.Мир весел ъ я раскрывался в эти дни. Обявлялись конкурсы.Н е обходилось гулянье без выступления циркаче й.
Упражнение 383, стр.26
4. Работа в парах. Работа с пословицами.
СРЕДА – лакомка. В среду собирали родственников, накрывали столы с вкусным угощением, пекли блины. Чтобы прийти в гости, запасались пословицами и поговорками. Вот вам, гости дорогие, угощение – блинчики с пылу, жару.
- Составьте пословицу, соединив ее части, вставьте пропущенную орфограмму.
Масленица об .. едуха, а Масленица .
Отдадим почтен .. е деньгами приберуха.
Не жит .. е, на сырное воскресен..е .
VIII .Обобщение и систематизация знаний
3) Дистанционный диктант.
ЧЕТВЕРГ – разгуляй . В этот день ребята бегали по деревне и собирали лапти, с особым азартом катались с гор.
На масленицу собирались сем..ями и об..едались блинами. Вкусны были блины и олад..и. В воскресен..е просили прощения друг у друга, ведь встретить весну необходимо с чистой совест..ю.
4) Творческое задание. Развитие речи. Составление текста по картине.
ПЯТНИЦА, СУББОТА. В эти дни было больше всего развлечений: строили снежные городки, катались с горы на санках.
Кустодиев «Масленица»
- Прочитайте словосочетания, записанные на доске, вставьте пропущенные буквы.
Народные гулян.я, смех и весел.е, Мар.я и Дем.ян, ком.я снега, с.езжает с горы.
- Составьте текст по картине, используя данные словосочетания.
ІХ. Итог ( рефлексия )
Б ы стро наступает,
- Ни один человек, собственными глазами увидевший, что такое Русская масленица, не останется равнодушным к этому поистине грандиозному празднику.
1.Составление ассоциативного куста.
- Предлагаю создать ассоциативный куст.
друзья объеденье
МАСЛЕНИЦА
2.Метод «Микрофон ».
- Оправдались ли ваши ожидания от урока?
-Действительно, хорошо того учить, кто хочет мудрым быть. Поаплодируем себе за хорошую работу.
- Мы выполнили все задания, поэтому Масленица придет к нам в назначенный час, значит, скоро настанет ВЕСНА.
3.«Алфавитный суп».
-Придумать итоговое предложение к уроку, которое начиналось бы с данной буквы буквы.
X .Домашнее задание
1.Выучить правило на с.135; выполнить упражнение 248 на с. 135
2.Составить кроссворд со словами, в которых есть разделительный ъ и ь знаки.
3.Подобрать пословицы о масленице.
Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы
Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки
Комплекты учителю
Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы
Вебинары для учителей
Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.