Контрольные диктанты 3 класс (УМК Планета Знаний)

Главная » Статьи » Контрольные диктанты 3 класс (УМК Планета Знаний)

Контрольные диктанты 3 класс (УМК Планета Знаний)

Цель: выявить пробелы в знаниях учащихся за летний период.

формировать способность к самооценке в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.Регулятивные:

активизировать содержание и контролировать правильность записей; осознавать различие в выборе способа окончаний глаголов в разных формах времени.Познавательные:

уметь писать личные окончания глаголов, употреблённых в тексте.Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Осень.

Вот и пришла холодная осень. Часто идут дожди. Кругом грязь и лужи. Тишина в лесу. Только осенний ветер качает ветки деревьев. На земле лежат мокрые листья.

Птицы летят в тёплые края. Улетели грачи и скворцы. Перед отлётом они долго кружились над селом Ивановка. Так птицы прощались с родными местами.

1. Подчеркните слова с разделительным мягким знаком.

2. Поставьте знак ударения в словах последнего предложения.

3. К словам подберите из текста диктанта противоположные по смыслу слова (антонимы).

Контрольная работа (диктант) №1по теме « Орфограммы корня».

Цель: совершенствовать навыки письма текста под диктовку;

ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слова;

проверить умение обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы, решать орфографические задачи;

проверить умение анализировать слова по составу, определять части речи в словосочетаниях и предложениях.

умение оценивать трудность предлагаемого задания;адекватная самооценка.Регулятивные:

понимать цель выполняемых действий, осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи.Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм при написании текста.Коммуникативные:

активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Улетают птицы.

Уже летом наступили холодные дни. Сразу улетели соловьи, деревенские ласточки.

В эту пору скворцы и грачи живут около полей. Но вот выпал снег, подморозило. Добывать корм стало труднее. Птицы покинули родные края.

Зеркальные просторы озёр подёрнуло ледком. В путь тронулись утки. Они летят на зимовку на юг. Для птиц страшен голод.

1. Решить орфографические задачи:

1 вариант 2 вариант

2. Анализ слов по составу:

3. Определить части речи в предложении:

Птицы покинули родные края.

Контрольная работа (диктант) за 1 четверть.

Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;

проверить навыки согласования с существительными имён прилагательных, решая как орфографические задачи;

проверить умение правильно употреблять мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода (в именительном падеже).

использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам.Регулятивные:

выполнять учебные действия , руководствуясь, изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя.Познавательные:

контролировать грамотность записи текста, руководствуясь изученными правилами письма;осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.Предметные:

писать под диктовку тексты каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв.Летний денёк

Жгучее солнце льёт на землю лучи. Цветёт липа. Поспевает рожь. Широко раскинулась нива. Узкая тропинка пролегла через хлебное поле. Ребятишки из села Дубки весело шагают в ближний лесок. Высоко в голубом небе звенит радостная песня жаворонка. Пробежала полевая мышь. Над рожью кружит коршун.

Далеко над лесом темнеет чёрная туча. Быть грозе!

1. Вставить в словосочетаниях пропущенные орфограммы, определить главное слово в словосочетании, указать род прилагательных

1 вариант 2 вариант

в…черн… зв…зда верхн… эта…

мя…к… одеяло соседн… поле

2. Написать по одному существительному мужского и женского рода с щипящим на конце.

3. Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в предложениях:

Цветёт липа. Поспевает рожь.

Контрольная работа (диктант) №3 по теме « Язык и речь».

Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;

проверить навыки правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов, способы проверки двух безударных гласных в слове;

проверить умение анализировать слова по составу и совершенствовать навык анализа предложения.

уметь применять на практике изученные правила.Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Зимние заботы.

У зимующих животных свои заботы. Спешно заготавливает грибы белка. Она отбирает только крепкие, накалывает их на сучья. Не забудет спрятать орешек и жёлудь. Зима всё подберёт.

Зайцы, лисицы, волки меняют шубки. Не годится им бегать зимой в летней одёжке. Один медведь не меняет шубу. В ней он и уляжется зимовать.

1. Подчеркнуть грамматическую основу и указать связь слов в предложении.

1 вариант 2 вариант

2 предложение 8 предложение

2. Разобрать слова по составу.

Одёжке, летней. Шубки, крепкие.

Контрольная работа (диктант) за 2 четверть по теме

« Безударные гласные в корне».

Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;

проверить навыки правописания безударных гласных в корне слова;

проверить сформированность навыка выделения грамматической основы предложения, определения количества букв и звуков в словах.

оценивать трудность предлагаемого задания;адекватность самооценки.Регулятивные:

владеть общим способом проверки орфограмм при написании текста.Коммуникативные:

активно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Пришла зима.

Ночью ударил мороз. Он сковал ледком лужи на лесных дорожках. Яростный ветер гулял по лесу. Зябко стало дубкам и березкам. Холод загнал в норки зверьков. Мелкие пташки спрятались в гнездышках. Там птичкам тепло. Вдруг каркнул ворон. Робкий зайчишка прижал от страха ушки. Илья и Кирилл стали готовить кормушки для птиц.

1. Подчеркнуть грамматическую основу и выписать словосочетания

1 вариант 2 вариант

3 предложение 6 предложение

2. Разобрать слова по составу.

Лесная, моря. Мелкие, лужи.

3. Определить количество букв и звуков в словах.

Якорь, Зоя. Вьюга , Рая.

Контрольная работа (диктант) №5 по теме

« Работа частей речи и их форм в роли главных членов предложения».

Цель :совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами под диктовку;

совершенствовать навыки правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов, способы проверки двух безударных гласных в слове;

совершенствовать навык анализа словосочетания.

осознавать ценность речи в жизни человека, понимать богатство и разнообразие языковых средств для выражения мыслей.Регулятивные:

использовать в речи точные формы существительных и прилагательных в зависимости от правильной их отнесённости к определённому роду; осуществлять самопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в слове;изменять части речи по числам;каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв писать под диктовку текст.Коммуникативные:

получать возможность выражать свои знания с полнотой и точностью, соответствующие возрасту;

Наступила ночь в лесу. По стволам и сучьям деревьев постукивает мороз. С ветвей осыпается лёгкий серебряный иней. Тихо на лесных снежных полянах.

Но и в морозные ночи продолжается жизнь в лесу. Вот хрустнула мёрзлая ветка. Это пробежал заяц.

Предупредительные и объяснительные диктанты 3 класс

Предупредительные диктанты можно сочетать с объяснительными. Применяются с целью закрепления полученных орфографических навыков. В первом предложении учитель сам объясняет орфограммы и приступает к его диктовке. Во 2 и 3 предложении это делают лучшие ученики. Далее диктуется с объяснением орфограмм другими учениками.

Тексты для предупредительных и объяснительных диктантов 3 классе распределены по темам:

безударные гласные в корне слова, парные звонкие и глухие согласные в корне слова,

слова с буквой Е в корне проверяемой буквой Ё»,

слова с двумя безударными гласными в корне,

непроизносимые согласные в корне, правописание приставок,

приставки и предлоги,

разделительный твердый знак (Ъ),

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Безударные гласные в корне слова»

Вчера часть грибов я положил под корнями сосны. Завалил мхом от чужих глаз. Вот сосна. В лесной тишине зазвучало цоканье белочки. Я огляделся. У моих грибов сидела рыжая злючка. Она топотала лапками и нервно водила хвостом. Под ногой захрустела шишка. Рыжим язычком огня скользнул зверёк по стволу дерева. Я осмотрел кладовку. Там лежали три грибка. Остальные сушились на сосновых сучьях. Я засмеялся и пошёл за свежими грибами. По А. Рыжову

Слоны и мыши

У слонов есть странная черта. Их страшит маленькая мыщка. Случайно попадут в зверинец мыши. Слон ночью не ляжет. Будет дремать стоя. Это вредит здоровью.

Ноги слона обтягивает толстая крепкая кожа. Но между пальцами кожа мягкая и тонкая. Мышка заползёт в складку между пальцами. Она может щекотать и даже прокусить зубками нежную кожу. Слон истечёт кровью. По В. Бианки

Осенний лес

Очень красив лес в осенние дни. Солнечные лучи золотят верхушки деревьев. С берёз спадают лёгкие жёлтые листочки. От дерева к дереву протянулись серебряные ниточки липкой паутины. Под ногами шуршит мягкий ковёр из опавших листьев. Вот показал свою шляпку запоздалый грибок. Свистит рябчик. Осенью вода в лесных ручьях холодная и прозрачная.

Хорошо в осеннем лесу! По И. Соколову-Микитову

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова»

Спячка

Лес стоит озябший и притихший. Уже близко время зимних снов. Крепким сном спят еж, барсук, медведь. Пора и деревьям спать. Лиственные перед сном сняли осенний наряд. Хвойные уснули одетыми.

Деревья готовились спать привычным порядком. Крепкий дуб сначала шапку снял и рубашку, а тополь - штаны Берёзки сняли лёгкие золотые блузки и юбки. Робкие осинки - мягкие кофточки. Ольха — зелёное платье.

Разделись, пошептались, чуть поёжились под осенним холодком и задремали. По Н. Сладкову

Вьюшка

Молодую охотничью собаку звали Вьюшкой. Весёлая собачка эта Вьюшка. Всем она нравилась. Чуткие ушки рожками, пушистый хвост маленьким колечком. Зубки беленькие и частые

Раз вечером мы закончили ужин. Вьюшке достались две прекрасные сахарные косточки. Она выбежала на мягкую травку у балкона и стала с аппетитом грызть одну кость. Другая лежала рядом. Вдруг прилетели сороки. И прыг прямо к носу собаки. Вьюшка повернула голову к одной. Другая схватила и унесла косточку. По М. Пришвину

Рябчик

Рябчик - лесная курочка-ряба. Как и подружка из сказки, а несёт золотые яички. Золотые в горошки. Курочка бережёт их от чужих глаз.

Мышка бежала, хвостом махнула. Курочка глазком не моргнула. Робкий заяц лёгкими прыжками промчался. Курочка носом не повела. Лисицу увидела - на плутовку кинулась, крыльями захлопала. Увела разбойницу от гнезда.

Никто золотые яички не разбил. Сами лопнули. И вылупились рябчата. Живые шарики на ножках покатились за курочкой. С ней и уцелеют, как уцелели золотые яички.

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Слова с буквой Е в корне проверяемой буквой Ё»

После грозы

Над садом пролетела гроза. Деревья потемнели. Гроза смела с листьев скучную серую пыль и принесла чудную свежесть.

Весь сад молча слушал кукушку. Слушали божьи коровки и затихшие птицы. Слушали удивлённые лягушки, которые животами лежали на почерневших дорожках и скользких балконных ступеньках.

Ожил и ещё веселее защебетал весь сад. Медовым ручьём свистит иволга. Жужжит пчелиная семья. Тенькают синички. Чирикают воробьи. По Л. Толстому

Осень

Лес пожелтел. Сухие листочки трепещут на ветвях. Ветер легко несёт и кружит их в воздухе. Эта кленовая и берёзовая метель замела низкие кусты и траву. На земле листья сплелись в мягкий ковёр.

Чуть чернеет узкая тропинка. Она ведёт в чащу. Там пестрота красок.

Тишина. Лес задумался и молча глядит в осеннее небо. Он слушает, как медленно текут соки деревьев, как гибнут листья и травы. По Я. Гусеву

Весной

Припекает солнышко. С неба течёт яркий солнечный свет. Он несет на землю тепло. Ожил и зазвучал в этой весенней теплоте лес.

Тонко пищат рябчики. Ночью гугукают совы. На краю болота курлычат журавли.

Вот желтеет пушистыми шариками цветущая ива. Над пуховками летает и жужжит пчелиная семья.

А в редких кустах лозняка у реки гнездо соловья. Там звучат сладкие трели голосистой птички. По И. Соколову-Микитову

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Слова с двумя безударными гласными в корне»

Ранним утром Буратино надел полосатую шапочку. Аккуратно положил азбуку в полотняную сумочку. Заторопился в школу. На морском берегу звучала музыка. Городок

веселился. Нежными голоском пищала флейта. Пела скрипка. Звякали медные тарелки. Бил барабан. В школу – в правую сторону. Музыка неслась с левой стороны. Буратино замедлил шаг. Ноги сами вели мальчишку к морю. По А.Н. Толстому

Загадка

В стороне от леса болото. Между кочками с молодой зеленью полоса воды. А под кочками белеют серебристые кисточки. Они качаются и чуть трепещут на гладких зелёных стебельках. Может, это летучие осенние плоды?

Вырви такую кисточку. Раздвинь пушинки. Загадка разгадана. Это весенние цветы. Среди белых шелковистых волосков видны жёлтые тычинки и тонкие ниточки - рыльца. Так цветет пушица А волоски у цветов для тепла. Ночи ещё так холодны. По Н. Павловой

Царь-горох

Горох сеют ранней весной. Ночью ещё заморозки бывают. Весенние холода не страшны гороху.

Вот зеленоватый носик показался. Вот молодые листочки развернулись. Вот длинные усы закрутились. Над землёй стручки зеленеют. Выше сладкие лопатки. На макушке - цветы корабликами.

Растёт горох. Усами по сторонам шевелит. Глядят на горох коровы. Облизываются. Свиньи слюнки глотают. О мальчишках говорить не стоит. Давно стручками хрустят.

Всем горох душу веселит. Кто перед ним головы не склонит? Царь-горох! По Э. Шиму

Осинки

Эти деревца меняют одежду много раз. Гладкие стволы. Зеленовато-серая кора. Почти круглые с волнистыми краями листья, о осины. Как же они меняют наряд? Верхняя сторона листочка осины яркая, зелёная. Нижняя сторона имеет более мягкий цвет с примесью серой краски.

В хорошую погоду под лёгким ветерком листья начинают трепетать. Точно их холодком охватило. Резкий порыв ветра поворачивает листья светлой стороной. Издалека кажется, что осинки поменяли платья. По Ю. Дмитриеву

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Непроизносимые согласные в корне слова»

Сорока

Чудесное раннее утро. На лесной полянке группа куропаток. К ним медленно ползёт рысь. А куропатки корм ищут и не чувствуют опасности. Подлетела к птицам сорока. Интересно ел что это курочки клюют. Чует, хрустнуло в кустах. Взлетела сор0к на верхушку сосны. Зорко осмотрела окрестности. Заметила ужасную хищницу. Яростно затрещала сорока. Куры услыхали, поняли вестника. На крыло поднялись. Рысь резко прыгнула к птицам. Но никого не ухватила. По Е. Чарушину

Планетарий

В местном парке построили планетарий. Он мгновенно получил известность.

Звёздный зал. Тут можно послушать устные рассказы о космосе и природе. Рассказы дополняет чудесная картина.

Темнеет. На глазах наступает поздний вечер. И вот над головами участников чуда звёздное небо. Пролетают спутники и космические корабли. Постепенно небо светлеет. Настаёт раннее утро. Восходит солнце.

В другом зале действует интересная выставка. Она показывает, какой гигантский путь прошёл человек, изучая космос. Какие замечательные открытия совершили учёные.

Осенью

Поздняя осень. Туманная дымка протянулась над окрестными полями. Грустно желтеет запоздалый цветок. Высыпали в землю семена высокие травы. Резкий ветер яростно качает их голые стебли. Ещё зеленеет на местных пастбищах травка. Такой и под снег пойдёт. На краю леса краснеет прелестная рябина.

На полях копают картофель. На грядках срезают гладкие капустные кочаны.

В гигантские торы насыпаны вкусная хрусткая морковка и сладкая репка. Прекрасный урожай собрали этой осенью. По И. Соколову-Микитову

Купалье

В парке имени Янки Купалы установлен интересный фонтан. Его автор - известный белорусский скульптор Анатолий Аникейчик. Фонтан называется «Венок». В бассейне круглой формы прелестные молодые девушки пускают по воде венки. Это известный обряд праздника Купалья.

В чудесную купальскую ночь расцветает прекрасный цветок папоротника. Юноши и девушки до утра ищут волшебный цветок. Кто найдет, будет самым счастливым человеком.

Ранним утром участники праздника встречают восход солнца. Из книги «Город-герой Минск»

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Правописание приставок»

Сизифов труд

Греческие мифы рассказывают о Сизифе. Они рисуют его хитрецом. Сизиф мог обмануть богов, не давал им пощады. Он заковал цепью богиню смерти. Боги покарали Сизифа. Он должен был закатывать на гору тяжёлый камень. Вот Сизиф вкатывал камень на вершину горы. И тут камень срывался с горы и летел вниз. Всю работу приходилось начинать сначала. Сизифов труд. Эти слова стали крылатыми. Они обозначают тяжёлую работу без конца и без успеха. Из Мифологического словаря

Белки

Две белочки устроили драку на снегу. Наскакивают друг на дружку. Громко цокают, подпрыгивают, взмахивают хвостами. Сцепились и покатились по гладкому насту — клубок с двумя пушистыми хвостами. Отскочили, снова сцепились. Наст тонкий. Но белок выдерживает. Они скачут как на полу.

Одна прыгнула на дерево и взлетела по стволу. Другая - за ней. Увидели меня, перепрыгнули выше и зацокали. Потом побежали по ветвям. Это весенние игры белок. По И. Плавильщикову

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Приставки и предлоги»

По ночам грохотал гром. Ёжик вслушивался в шум дождя. Лес умывался. Умывались большие деревья, низкие кусты, пеньки.

Летели с юга птицы. Дождь мыл их перышки. По утрам ёжик появлялся на крыльце и ожидал вымытых птиц. Ёжик внюхивался в воздух и чувствовал их запах.

Дятел полетел на верхушку сосны почистить перья. Заяц мыл длинные уши. Лось потоптался на берегу, улёгся у воды и попросил лиса почистить ему рога.

Ёжик давно аккуратно протёр каждую иголочку. По С. Козлову

Почтальон

Весной полетала по саду трясогузка. Поискала место для гнезда. Вспорхнула на почтовый ящик и там устроилась.

Трясогузку мы прозвали Почтальоном. Мало того, что она вселилась в почтовый ящик. Птичка стала приносить и бросать в ящик бумажки.

К ящику подходил настоящий почтальон и опускал письмо. Перепуганная трясогузка вылетала из ящика. Она бегала по крыше, махалa длинным хвостиком и тревожно пищала. И мы знали: тревожится птичка - есть нам письмо. По К. Сладкову

Мышонок Пик

Пик добежал до берега. Лёд страшил мышонка. Но позади холод и голод. Впереди пища и тепло. И Пик побежал по льду. Легкая тень надвинулась на мышонка. Цепкие когти вцепились в тело. Пик почувствовал удар по голове.

Очнулся в дупле. Огляделся и резко вскочил. Кругом лежали мёртвые мыши. Пик пополз по стене.

Это сова ударила мышонка. Хищница была сыта и забросила добычу в кладовку. Мышонку посчастливилось. Он спустился с дерева и помчался по снегу. По В. Бианки

Сражение у реки

Воробьиная семья вселилась в норку над рекой. Чирика сидела на яичках. Чик до поздней ночи добывал пищу. Вот в гнезде запищали птенцы.

Резко закричали ласточки. Чик увидел у норы кота и накинулся на врага. Но рыжий ворюга лез к гнезду. Он уже зацепился за край норы.

Одна ласточка клюнула кота в хвост, другая - в голову. Кот зашипел и хотел схватить их. Но сорвался и покатился по обрыву в речку. По В. Бианки

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Разделительный твёрдый знак (Ъ)»

Экскурсия

В воскресенье наш класс собрался у подъезда школы. В восемь «асов во двор медленно въехал автобус. Мы заняли места. Автобус отъехал от школы и двинулся по шоссе. По сторонам - молодые посадки. За ними - зелёные поля.

Автобус подъехал к широким воротам. Это въезд в музей. Тут показана старинная белорусская деревня. Какие замечательные постройки! Их привезли из различных концов Беларуси. Очень много неизвестных предметов. Нам объясняют их назначение. Как всё интересно!

Новоселье

В субботу наша семья переезжала на новую квартиру. Грузовик с вещами подъехал к высокому дому. Вот и наш подъезд. Мы поднялись на шестой этаж.

Я сразу выбежал на балкон и осмотрелся. К дому постоянно подъезжали машины. Они стояли у каждого подъезда. Многие семьи тоже вселялись в новые квартиры.

Подъехала группа корреспондентов. Они проводили съёмку праздника новоселья.

А рядом идёт стройка. Подъёмные краны переносят целые стены. Интересно смотреть, как быстро растет дом.

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Имя существительное. Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

Говорящие яички

Хорошо летом в полях! Кругом золотая рожь колосьями шелестит. Только этот шелест и нарушает полную тишь. Вдруг во ржи послышалось странное пиканье.

Раздвинул колосья по сторонам. А там прямо в узкой борозде яйца лежат. Вот чудеса! Яйца разговоры ведут. Птичьим языком - пищат.

Взял я яйцо и к уху поднёс. Тик! Живое шевельнулось в нём, тюкнуло в скорлупу и затихло. В яйце готовый цыплёночек! Скоро проклюнется. По Н. Сладкову

В сумраке леса

Котенок забрался в лесную глушь. Кругом тишь. И вдруг писк. Малыш насторожился. Зрачки расширились. В глазах блеснули огоньки.

У корней липы притаился зверёк. Трава скрывала его. Котёнок раздвинул травинки. На прелых листьях сидела огромная мышь. Дрожь пробежала по телу котёнка. Сейчас прыгнет. Но мышь почувствовала опасность и бросилась бежать. Котёнок - за ней. Мышь юркнула под кучу сучьев. Котёнок долго сторожил её. Но мышь не показалась. По Н. Павловой

Ночная рыбалка

Поздний вечер. Старший брат ведёт меня на ночную рыбалку. Мы проходим через рожь. В роще послышался плач. Это подал голос сонный сыч. Вот и река. Мы сделали шалаш и сложили вещи. Надвигалась ночь. Рыбалка началась. Кругом стояла тишь. Только камыш и ночная вода шепчут друг другу нежные слова.

Скоро мне попался ёрш. У брата на крючке бьёт хвостом лещ. Хороший улов! По С. Аксакову

Предупредительные и объяснительные диктанты по теме «Неопределенная форма глагола. НЕ с глаголами»

Принцесса на горошине

Принц не знал покоя. Искал настоящую принцессу. Объездил весь свет и не нашёл. В ненастный вечер в ворота постучали. Вода ручьями сбегала с волос и платья девушки. Это была принцесса.

Королева решила проверить. Она не сказала ни слова и пошла в спальню. На кровать положила горошину. Сверху постелила сорок перин.

Утром принцесса пожаловалась на ужасную ночь. Она не сомкнула глаз. Всё тело в синяках.

Вот это настоящая принцесса! Она почувствовала горошину через массу перин.

И принц женился. По Г.Х. Андерсену

Королёк

Еловая чаща спит. Улетели птички. Крылья не шелестят Звонкие голоса не нарушают тишину.

Но остались корольки. Малюткам дороги хвойные дереву. Не променяют они их на теплоту чужих морей. Легко перелетают по веткам. Жёлтые перья на голове как золотая корона.

Миллион вредителей съедает в год королек. А сам весит пять граммов. Такой малыш - и миллионер.

Ветер на даёт усидеть корольку на дереве. Снегом засыпает метель. Не победить им королька. Не остановить полезную работу. По И. Полуянову

Опыты по теме космос в подготовительной группе. День космонавтики

Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема: «Космические эксперименты».
Задачи:
1. Уточнить и расширить представления детей о космосе через знакомство с новыми понятиями (виртуальное путешествие, невесомость, спутник, кратер, отсек, марсоход) и проведение опытов и экспериментов.
2. Развивать творческое воображение и словесно-логическое мышление детей.
3. Воспитывать любознательность, доброжелательность и рассудительность.
Оборудование и материалы: мультимедийная установка, магнитофон; мягкие модули, столы, стулья, фартуки, карточки «Правила безопасности при проведении опытов и экспериментов», термос с горячей водой, стекло, чаша с мукой, мячи-прыгуны, стаканы с раствором спирта, пипетки, шпажки и тарелочки на каждого ребенка, баночки с подсолнечным маслом, влажные салфетки, разносы, контейнеры для мусора, обучающие карточки «Космос».
Ход образовательной деятельности:
Воспитатель и дети входят в группу (зал).
— Ребята, вы любите путешествовать?
— Да!
— Расскажите мне о своих путешествиях. Где вы, в столь юном возрасте, уже успели побывать?
— Мы с семьей отдыхали в Турции… А мы летом ездили в Сочи…
— Сегодня мы с вами тоже отправимся в путешествие. И это будет виртуальное путешествие в космос! Слово путешествие вам хорошо знакомо. А что обозначает слово «виртуальное»?
— Выдуманное.
— Правильно, «виртуальное», то есть не настоящее, воображаемое. Я надеюсь, вы любите фантазировать?
— Да!
— Тогда не будем терять времени!
— Чтобы отправиться в космическое путешествие нам необходимо стать… Как называют людей, которые летают в космос и проводят там испытания?
— Космонавты.
-Именно! Вообразим себя космонавтами?
— Да.
— У космонавтов есть специальные костюмы. Как же они называются?
— Скафандры.
— К сожалению, у нас с вами скафандров нет. Но, есть вот такие интересные фартуки и наша фантазия. Наденьте их и вообразите, что это скафандры.
— Передо мной настоящие космонавты! В таких скафандрах вам и открытый космос не страшен!
— Пора в путь! На чем же мы полетим?- На ракете?
— У нас есть мягкие модули. Попробуем превратить их в ракету?
— Да.
— Предлагаю расставить их в форме круга (это будут наши посадочные места) и не забудем оставить место для посадочного люка. Расставляют модули. Занимаем места в ракете.
— Внимание! До запуска ракеты осталось 10 секунд.- Ребята, распределите воздух таким образом, чтобы сосчитать от 10 до 1 и громко, отчетливо произнести слово «пуск». Набираем воздух через нос… Начинаем отсчет времени: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Пуск! Звучит аудиозапись шума взлетающей ракеты. Звучит космическая музыка. Воспитатель включает дисколампу.
— Ребята, что происходит? Воспитатель встает и начинает имитировать состояние невесомости.
— Это невесомость.
— Мы в космосе. Здесь земное притяжение отсутствует. Поэтому мы находимся в состоянии невесомости. Как же здесь красиво!
На экране появляется картинка с изображением планеты Земля.
— Ребята, посмотрите в иллюминатор. Что вы видите?
— Это наша Земля.
— Правильно, это наша родная планета – Земля. Так она выглядит из космоса. Какую форму она имеет?
— Форму шара.
— Земля — это огромный шар. Вы только посмотрите, какая она красивая! Ее часто называют «голубой планетой». Как вы думаете, почему?
— Потому что на Земле много воды.
— Молодцы! В солнечной системе есть 9 планет, среди которых самая уникальная планета – это планета Земля. Потому что только на ней существует жизнь. Но так было не всегда. Хотите узнать, как появилась наша планета?
— Да.
— Некоторые ученые предполагают, что первоначально Солнце было огромным раскаленным шаром. Однажды на нем произошел взрыв, в результате которого от Солнца откололись огромные куски, которые и стали называтьпланетами. Сначала наша планета была горячей, но постепенно она начала остывать. Посмотрите, у меня есть термос с горячей водой. Предлагаю пофантазировать и представить, что это наша горячая планета. Теперь я открою крышку и «наша планета» начнет остывать. Что при этом происходит?
— Образуется пар.
— Мы видим, как вода начинается испаряться. В холодном воздухе пар снова превращается в воду и начинает накапливаться. Это мы можем увидеть, если подержим над термосом стекло. Что произойдет, когда на стекле накопится слишком много капель воды?
— Они упадут обратно в термос.
— Вы правы. Именно так, по мнению ученых, вода в виде дождя упала на уже остывшую Землю, и образовался первый океан. А в океане возникла жизнь. К сожалению, точно узнать какой была Земля много миллиардов лет назад, невозможно, поэтому это только догадки ученых.
На экране появляется изображение Луны.
— Ребята, вы только посмотрите, мы пролетаем мимо какого-то небесного тела. Что это?
— Это планета.
— Может моя загадка поможет вам узнать эту планету:
То худеет, то полнеет,
Светит с неба, но не греет,
И на Землю лишь одной
Вечно смотрит стороной.
— Это Луна.
— Луна – это спутник земли. Как вы думаете, что такое спутник?
— Он вращается вокруг земли.
— Правильно, ребята, спутник — это небесное тело, которое вращается вокруг планеты. Луна — это ближайшее к земле небесное тело и единственное, где побывал человек. На Луне нет ни воды, ни воздуха, ни погоды. А ее поверхность усыпана кратерами – ямами, которые появились от ударов огромных камней-метеоритов миллиарды лет назад. Хотите увидеть, как это было?
— Да!
— Тогда, предлагаю пройти в соседний отсек. Воспитатель и дети подходят к столу, на котором стоит чаша с мукой.
— Ребята, посмотрите, перед вами чаша с мукой. Представим, что это поверхность Луны, покрытая космической пылью. А эти мячи – прыгуны – метеориты. Устроим атаку метеоритов на лунную поверхность? Предлагаю бросить «метеориты» с разной высоты, чтобы потом посмотреть одинаковые ли кратеры у нас образуются. Дети и воспитатель бросают мячи-прыгуны в чашу с мукой с разной высоты.
— Что происходит с мукой?
— В ней образуются ямки.
— Одинаковые ли они?
— Нет!
— От чего зависит размер ямок-кратеров?
— От размера мяча-прыгуна.
— А глубина ямки?
— От того, с какой высоты его бросили.
— Правильно ребята, чем выше мяч-прыгун от поверхности во время броска, тем больше скорость его полета, а значит, и ямка-кратер будет глубже. А размер метеорита влияет на размер образованного кратера. Посмотрите на экран. Это фотография поверхности луны с космоса. Похожа ли наша воображаемая лунная поверхность на настоящую?
— Да.
— Предлагаю вернуться в наш посадочный отсек и посмотреть, что мы пролетаем в данный момент.
На экране появляется изображение Марса.
— Это самая загадочная планета в нашей солнечной системе – Марс. Ее еще называют «красной планетой». Как вы думаете, почему?
— Потому что она красного цвета.
— Вы правы, именно потому, что она имеет красновато-коричневый оттенок поверхности. А загадочная она потому, что издавна люди верили, что на марсе есть жизнь. Как же называют существ, живущих на Марсе?
— Марсиане.
— Кажется, они рады встрече с нами и шлют свой музыкальный привет! Потанцуем вместе с ними? Воспитатель включает музыкальную физминутку «Инопланетяне».
— Ребята, на самом деле, никаких марсиан человек на Марсе так и не обнаружил, хотя… может быть, он просто плохо искал. Зато посланные на планету марсоходы (космический аппарат, предназначенный для передвижения по поверхности планеты Марс) смогли обнаружить там самую высокую гору в солнечной системе, самый глубокую долину и самые обширные в солнечной системе пылевые бури, которые охватывают всю планету и могут длиться несколько месяцев.
Звучит сигнал тревоги на космическом корабле.
— Ребята, приборы показывают, что сейчас на Марсе как раз период пылевых бурь. Мы подлетели слишком близко, и наш космический корабль получил повреждения. Поэтому необходимо срочно вернуться на Землю. Пристегните ремни. Мы возвращаемся на Землю. Звучит аудиозапись приземления и посадки ракеты.
— Вот мы и дома, на родной Земле… Жаль только, что нам не удалось увидеть остальные планеты солнечной системы. Хотя, на космодроме есть лаборатория, в которой мы с вами сможем создать свой собственный космос. Вообразим себя учеными-исследователями?
— Да!
— Ребята, все объекты на космодроме находятся под охраной, поэтому чтобы попасть в лабораторию нам необходимо рассказать правила безопасности при проведении опытов и экспериментов. Они зашифрованы на этих карточках-подсказках. Попробуем их расшифровать. Воспитатель поочередно показывает детям карточки-подсказки с правилами проведения опытов. Дети называют правила.
— Можно задавать вопросы, слушать, смотреть, нюхать и трогать руками, только если разрешает взрослый. Нельзя пробовать на вкус, громко разговаривать и кричать, нужно быть аккуратным, чтобы ничего не разбить.
— Молодцы, ребята! Теперь мы можем пройти в лабораторию. Воспитатель и дети подходят к столу, на котором расставлены стаканчики со специальным раствором, чашечки с подсолнечным маслом, пипетки и шпажки на каждого ребенка.
— В стаканах на столе жидкость с очень резким запахом. Нюхать ее необходимо с осторожность. А пробовать на вкус ни в коем случае нельзя. Это будет наша космическая среда. В ней мы и будем создавать систему планет. Для этого нам необходимо набрать в пипетку немного масла из чашечки. Воспитатель и дети набирают масло в пипетку. Если дети не умеют пользоваться пипеткой, то воспитатель подробно объясняет им как это делать: возьмите пипетку в правую руку, как ручку или карандаш, только держите ее за резиновую часть. Сожмите резиновую часть пипетки указательным и большим пальцем, а затем опустите пипетку в масло, после чего резко разожмите пальцы и поднимите пипетку над чашкой. В пипетке оказалось масло.
— Теперь осторожно капаем в стакан большую каплю масла или несколько маленьких капель в одно и то же место (то сжимая, то разжимая резиновую часть пипетки указательным и большим пальцами правой руки ). Понаблюдайте за каплей. В воде бы она всплыла и растеклась по поверхности круглым пятнышком жира. А в специальном растворе капля плавает красивым золотистым шаром. Это наша первая планета. Вы даже можете придумать ей название. Например, назвать ее своим именем. А теперь, пользуясь шпажкой или пипеткой, вы можете добавить новые планеты, соединить их в одну огромную или, наоборот, разделить на несколько. В своем собственном космосе вы — могущественные творцы! Дети самостоятельно экспериментируют и наблюдают за происходящим.
— Ребята, лаборатория закрывается, а нам пора возвращаться в детский сад. По дорожке из звезд мы пройдем, в детский сад прямиком попадем. Воспитатель и дети проходят по дорожке, выложенной из звезд.
— Понравилось ли вам наше виртуальное путешествие?
— Да!
— Что было в нашем путешествии самым интересным?
— Мне понравилось участвовать в образовании кратеров на Луне. Мне понравилось танцевать с марсианами. А мне больше всего понравилось создавать свои планеты…
(Если дети затрудняются в ответах, можно задать наводящие вопросы. Мимо каких планет пролетал наш космический корабль? Почему Луну называют спутником планеты Земля? Что такое кратеры? Кого мы встретили на Марсе? Почему нам пришлось прервать путешествие? Чем мы занимались в лаборатории на космодроме?)
— А мне понравилось путешествовать с такими замечательными ребятами как вы!
— Ребята, на занятии нам удалось узнать много нового и интересного про космос и космические объекты, и мне бы очень хотелось, чтобы вы продолжили изучение данной темы. Ведь это так интересно! А помогут вам в этом познавательные карточки «Космос». До свидания ребята! Не забудьте рассказать своим друзьям о нашем замечательном путешествии!

Сначала нужно просто сказать малышу, что Земля вертится вокруг своей оси и вокруг Солнца, и это очень важно. Если вдруг она остановилась бы, то жизнь на ней прекратилась бы: в одном полушарии станет невыносимо жарко, а в другом все заледенеет, поскольку Солнце останется только с одной стороны. В природе заложена спасительная закономерность – суточный 24-часовой цикл вращения вокруг своей оси. Ночью планета успевает немного остыть, а днем прогревается. Поэтому животные, растения и люди могут спокойно жить и радоваться.

Попробуем воспроизвести суточный цикл в домашних условиях, с помощью опыта для детей. Нам понадобится мандарин, длинная палочка и свечка. Время проведения опыта – не ранее 21.00, чтобы сгустились сумерки и было интереснее.

Опыты для детей: мандариновая планета Земля

1. Берем мандарин, он будет исполнять роль нашей планеты. По форме он даже немного похож на Землю, как бы сплюснутую у полюсов, то есть имеющую форму эллипса. Рисуем на кожице мандарина человечка. Он будет условно обозначать место, где находится ребенок.

2. Выключаем свет и зажигаем свечу – наше «Солнце». Ставим свечу на стол – устойчиво, желательно в подсвечнике или специальной подставке.

3. Протыкаем длинной палочкой мандарин, стараясь не повредить дольки. Палочка – это воображаемая земная ось.

4. Подносим мандарин к свечке. Пламя освещает только одну половинку фрукта? Так и Солнце освещает одно полушарие. Можно слегка наклонить палочку – земная ось ведь тоже наклонена. На нарисованного человечка падает свет. А там, где темно, ночь.

5. А теперь поворачиваем палочку с мандарином, чтобы другая половина осветилась пламенем. Так и Земля поворачивается вокруг своей оси, и день сменяется ночью. А теперь пусть малыш, если захочет, повторит опыт с начала до конца самостоятельно.

Объяснение эксперимента для детей

Земля постоянно вертится вокруг своей оси (как мы поворачивали наш мандарин). Поэтому на планету либо падает солнечный свет, либо нет. Мандарин поворачивался вокруг своей «оси», и свет от пламени на него падал избирательно: сначала была освещена одна половинка, потом другая. Все, как в природе.

Опыты на тему «Космос»

Опыт№1 «Делаем облако».

- познакомить детей с процессом формирования облаков, дождя.

Оборудование: трехлитровая банка, горячая вода, кубики льда.

Налейте в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться, образуя облаков.

Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и падают на землю в виде дождя.

Опыт№2 « Солнечная система».

Объяснить детям. Почему все планеты вращаются вокруг Солнца.

Оборудование: желтая деревянная палочка, нитки, 9 шариков.

Представьте, что желтая палочка- Солнца, а 9 шариков на ниточках- планеты

Вращаем палочку, все планеты летят по кругу, если ее остановить, то и планеты остановятся. Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему.

Солнцу помогает вечное движение.

Правильно, если Солнышко не будет двигаться вся система развалится и не будет действовать это вечное движение.

Опыт№3 « Солнце и Земля».

Объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли

Оборудование: большой мяч и бусина.

Размеры нашего любимого светила по сравнению с другими звёздами невелики, но по земным меркам огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Согласитесь, даже нам, взрослым трудно представить и осмыслить такие размеры. «Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало размером с этот мяч, земля тогда бы вместе со всеми городами и странами, горами, реками и океанами, стала бы размером с эту бусину.

Опыт№4 «День и ночь».

- объяснить детям, почему бывает день и ночь.

Оборудование: фонарик, глобус.

Лучше всего сделать это на модели Солнечной системы! . Для нее понадобятся всего-то две вещи - глобус и обычный фонарик. Включите в затемненной групповой комнате фонарик и направьте на глобус примерно на ваш город. Объясните детям: “Смотри; фонарик - это Солнце, оно светит на Землю. Там, где светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем - теперь оно как раз светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, - у нас ночь. Спросите у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. Уверен, любой малыш догадается, что это утро либо вечер

Опыт№7 « Кто придумал лето?».

- объяснить детям, почему бывает зима и лето. Оборудование: фонарик, глобус.

Снова обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг “солнца” и наблюдать, что произойдет с

Освещением. Из-за того, что солнышко по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Расскажите, что Земле необходим целый год для того, что бы облететь вокруг Солнца. Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда маленького бумажного человечка или фотографию малыша. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми

определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание юных астрономов, что через каждые пол оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь.

Опыт№5 «Затмение солнца».

- объяснить детям, почему бывает затмение солнца. Оборудование: фонарик, глобус.

Очень многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому ребенку просто и понятно. И делать это нужно обязательно! Солнечные затмения в наших широтах - большая редкость, но это не значит, что мы должны обойти такое явление стороной!

Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как думают некоторые. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца. Да. звучит непонятно. Нас выручат простые подручные средства.

Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот - раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света - вот вам и черное Солнце. Как все просто, оказывается.

Опыт №6 «Далеко - близко».

Установить, как расстояние от Солнца влияет на температуру воздуха.

Оборудование: два термометра, настольная лампа, длинная линейка (метр).

Возьмите линейку и поместите один термометр на отметку 10 см, а второй термометр - на отметку 100 см.

Поставьте настольную лампу у нулевой отметки линейки.

Включите лампу. Через 10 мин запишите показания обоих термометров.

ИТОГИ: Ближний термометр показывает более высокую температуру.

ПОЧЕМУ? Термометр, который находится ближе к лампе, получает больше энергии и, следовательно, нагревается сильнее. Чем дальше распространяется свет от лампы, тем больше расходятся его лучи, и они уже не могут сильно нагреть дальний термометр. С планетами происходит то же самое. Меркурий -- ближайшая к Солнцу планета - получает больше всего энергии. Более отдаленные от Солнца планеты получают меньше энергии и их атмосферы холоднее. На Меркурии гораздо жарче, чем на Плутоне, который находится очень далеко от Солнца. Что же касается температуры атмосферы Планеты, то на нее оказывают влияние и другие факторы, такие как ее плотность и состав.

Опыт№7 «Космос в банке».

Метод выполнения работ:

1) берем подготовленную тару и укладываем внутрь вату

2) насыпаем в банку блесток

3) выливаем в банку пузырек глицерина

4) разводим пищевой краситель и выливаем все в банку

5) доливаем доверху 6) если делали в банке, то закрываем все крышкой и герметизируем клеем или пластилином воды

Материалы и оборудование: Ведерко, шарик, веревка, привязанная к ручке ведра.

Дети кладут шарик в ведро. Выясняют с помощью действий, что произойдет, если ведро перевернуть (шарик выпадет), почему (действует земное притяжение). Взрослый демонстрирует вращение ведра за веревочку (шарик не выпадает). Детей подводят к выводу: когда предметы крутятся (двигаются по кругу), они не падают. Это же происходит с планетами и их спутниками. Как только движение прекращается, предмет падает.

Прямо или по кругу?

Задачи: Установить, что удерживает спутники на орбите.

Материалы и оборудование: Бумажная тарелка, ножницы, стеклянный шарик.

Взрослый предлагает детям решить задачу: что произошло бы со спутником (например, Луной), если бы планета его не притягивала (земное притяжение). Ставит вместе с детьми опыт: разрезает бумажную тарелку пополам и использует одну половину; помещает в нее шарик, ставит на стол и слегка наклоняет, чтобы шарик быстро покатился по выемке в тарелке. Дети выясняют, что происходит (шарик скатывается с тарелки и удаляется от нее по прямой), делают вывод: предметы двигаются по прямой, если на них не действует какая-нибудь сила. Луна тоже удалилась бы от Земли по прямой, если бы земное притяжение не удерживало ее на круговой орбите.

Задачи: Установить, почему земной шар приплюснут с полюсов.

Материалы и оборудование: Кусок цветной бумаги для поделок длиной 40 см, ножницы, клей, дырокол, линейка, карандаш.

Дети определяют, как называется наша планета (Земля), какой она формы (круглая), какие движения выполняет (вращается), из каких источников люди могут узнать о планете (из книг, по фотографиям из космоса). Взрослый объясняет, что земной шар немного приплюснут с полюсов, демонстрируя это с помощью опыта. Предлагает готовую модель, поясняет ее конструкцию (карандаш - это земная ось, бумажные полоски, склеенные в виде окружности, представляют собой при вращении земной шар). Вращает карандаш с закрепленным на нем шаром между ладоней, двигая ими взад-вперед. Дети выясняют, что происходит (во время вращения шара его верхняя и нижняя части сплющиваются, а центральная часть - раздувается), и с помощью взрослого объясняют (на вращающийся шар действует сила, стремящаяся раздуть в стороны бумажные полоски, и из-за этого верхняя и нижняя части сплющиваются). Как и все вращающиеся шары, наша Земля тоже сплющена с полюсов и раздута по экватору. Если измерить окружность Земли по экватору и через полюса, то по экватору она окажется больше на 44 км. Затем взрослый вместе с детьми изготавливают модель: отмеряют и вырезают две бумажные полоски размером 3 х 40 см; кладут их крест- накрест и склеивают.. Затем соединяют четыре свободных конца и тоже склеивают - получается шар. Когда клей засохнет, проделывают отверстие в месте склейки и вводят в него на 5 см карандаш.

Задачи: Узнать, почему в космосе темно.

Материалы и оборудование: Фонарик, стол, линейка.

Дети выясняют с помощью опыта, почему в космосе темно. Кладут фонарик на край стола, затемняют комнату, оставив только включенный фонарь. Находят луч света и пытаются проследить его, подносят руки на расстоянии примерно 30 см от фонаря. Видят, что на руке появляется круг света, но между фонарем и рукой его почти не видно. Объясняют почему (рука отражает лучи света, и тогда их видно). Дети делают вывод: хотя в космосе постоянно от Солнца идут лучи света, там темно, так как нет ничего, что могло бы отразить свет. Свет виден только тогда, когда он отражается от какого-либо предмета и воспринимается нашими глазами.

Задачи: Представить, как Земля вращается вокруг своей оси.

Материалы и оборудование: Пластилин, тонкая заостренная палочка.

Взрослый спрашивает, на что похожа наша планета по форме (на шар). Земной шар постоянно вращается. Как это происходит, можно представить. Взрослый показывает готовую модель, делая пояснения (шарик - это земной шар, палочка - ось Земли, которая проходит через центр шарика, только на самом деле она невидима). Взрослый предлагает детям раскрутить палочку, удерживая ее за длинный конец.

Ольга Горбунова
Картотека опытов для детей дошкольного возраста на тему «Космос»

Картотека опытов и экспериментов по теме «Космос » для детей дошкольного возраста .

Опыт №1 «Солнечная система»

Цель : объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг Солнца.

Оборудование : желтая палочка, нитки, 9 шариков.

Что же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему ?

Солнцу помогает вечное движение. Если Солнышко не будет двигаться, вся система развалится и не будет действовать это вечное движение.

Опыт №2 «Солнце и Земля»

Цель : объяснить детям соотношения размеров Солнца и Земли.

Оборудование : большой мяч и бусина.

Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так , чтобы Солнце стало размером с этот мяч, Земля бы тогда со всеми городами и странами, горами, реками и океанами стала бы размером с эту бусину.

Опыт №3 «День и ночь»

Оборудование : фонарик, глобус.

Спросите у детей , как они думают, что происходит там, где граница света и темноты размыта. (Ребята догадаются, что это утро либо вечер)

Опыт №4 «День и ночь «2»

Цель : объяснить детям, почему бывает день и ночь.

Оборудование : фонарик, глобус.

Содержание : создаем модель вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Для этого нам понадобится глобус и фонарик. Расскажите детям, что во Вселенной ничего не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по-своему, строго отведенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса - это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в нашем случае к фонарику) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе) . Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь. Пусть ребята сами убедятся, что как бы ни вращался глобус, один из полюсов все время будет освещен, а другой, напротив, затемнен. Расскажите детям про особенности полярного дня и ночи и о том, как люди живут за полярным кругом.

Опыт №5 «Кто придумал лето?»

Цель : объяснить детям, почему происходит смена времен года.

Оборудование : фонарик, глобус.

Из-за того, что Солнце по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима.

Расскажите, что Земле необходим целый год для того, чтобы облететь вокруг Солнца. Покажите детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда бумажного человечка или фотографию ребенка. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с детьми определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить внимание ребят на то, что каждые пол-оборота Земли вокруг Солнца меняются местами полярные день и ночь.

Опыт №6 : «Затмение Солнца»

Цель : объяснить детям, почему бывает затмение Солнца.

Оборудование : Фонарик, глобус.

Самое интересное, что не Солнце делается черного цвета, как многие думают. Наблюдая через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как раз расположилась напротив Солнца.

Даа… Звучит непонятно… Нас выручат простые подручные средства. Возьмите крупный мяч (это, естественно, будет Луна) . А Солнцем на этот раз станет наш фонарик. Весь опыт состоит в том , чтобы держать мяч напротив источника света – вот вам и черное Солнце… Все очень просто, оказывается.

Картотека опытов и экспериментов для детей дошкольного возраста Экспериментальная и опытническая деятельность детей. Цель: 1. помочь детям лучше узнать окружающий его мир неживой природы. 2. Создать.

Картотека опытов и экспериментов для детей среднего дошкольного возраста (1 квартал) Шепель М. В. Смирнова О. М. СентябрьОпыты с водойТема: Прозрачность водыЦель: Доказать детям, что вода прозрачна. Материалы: Два пластиковых.

Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru