Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка – выделение и осознание обучающимися того, что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.
Находить имена прилагательные в предложении.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Р.т. № 2 с. 44-45.
Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Сложные имена прилагательные.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Развитие речи. Составление текста – описания в научном стиле.
Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Изменение имён прилагательных по родам.
Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Изменение имён прилагательных по родам.
Р.т. № 2 с. 48. Словарный диктант № 3.
Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Изменение имён прилагательных по родам.
Р.т. № 2 с. 49-51.
Объяснять написание окончаний имён прилагательных. Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Контрольное списывание № 3.
Писать правильно слова на изученные орфограммы.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи. Составление текста – описания о животном.
Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого.
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰).
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим.
Конспект урока по русскому языку: УРОК КОНТРОЛЯ (диктант и грамматическое задание) по теме "ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ" (6класс)
- закрепление в процессе контроля добытых ранее знаний по языку.
- развитие способностей обучающихся из полученного объема знаний находить нужное, выделять главное ;
- развитие памяти, образного мышления;
-развитие умения устанавливать причинно- следственные связи, анализировать ситуацию;
- развитие языковой, языковедческой и культуроведческой компетентностей;
-совершение правописных навыков школьников;
-обогащение лексикона каждого учащегося.
- Воспитание любви к Родине, гордости за свой народ, победивший в Великой Отечественной войне;
- воспитание внимательного, чуткого отношения к ближнему;
- воспитание чувства благодарности, щедрости души;
- воспитание усердия, усидчивости, трудолюбия.
- эмоционально настроить учеников на контроль их знаний;
-активизировать мыслительную деятельность обучающихся;
-создать условия для комфортной самостоятельной деятельности школьников.
- раздаточный материал (тестово-грамматическое задание в 2-х вариантах ).
Оргмомент.Мотивация.Целеполагание.Активизация мыследеятельности обучающихся.Контрольный диктант.Тестово-грамматическое задание.Подведение итогов урока (формальных).Домашнее задание.
На прошлом уроке, ребята, мы с вами и теоретически, и практически закрепили знания по какой теме?(…)
Мы увидели, что вы знаете материал, а дома вы еще повторили изученную тему , поэтому я уверенна в вашем успехе выполнения предстоящей работы. Осталось вам самим поверить в собственные силы, знания, умения … и только с таким настроем («Я все сумею и смогу!») приступать к нашей работе.
Итак, каковы , по-вашему, цели и задачи сегодняшнего урока?
4.Активизация мыследеятельности обучающихся.
Перед началом написания диктанта активизируйте все свои знания по пунктуации /делаю небольшую паузу, давая возможность ученикам припомнить пунктограммы/ и по орфографии /…./, которые вы сейчас с успехом примените на практике.
Успешной работы вам!
/Оформление в тетрадях контрольной работы…/
Случилось как-то мне прочитать художественную миниатюру известного советского педагога, автора многотомного педагогического труда, автора многих рассказов
для детей , которые учат доброте , чуткости , отзывчивости , милосердию и душевной щедрости не только детей, но и взрослых. Вот это произведение…
« Закончился школьный год, и Петин папа сказал :
-А теперь , сын , поедем на мое поле.
- На твое? - удивленно спросил Петя.
Ехали долго. Сначала пригородным поездом , потом - автобусом . И еще от остановки
Пешком шли. К лесу . Перед лесом – широкое , ровное поле , на нем зреет пшеница.
Над полем высокое синее небо , а в небе жаворонок поет.
- Это и есть мое поле , сын. Здесь я бился с фашистами. Здесь я их победил.
В Петиной душе вспыхнула гордость . И он тихо сказал:
- И жаворонок твой…»
Какой замечательный рассказ! Задумаемся: какие же мысли и чувства наполнили все существо мальчишки, так проникновенно произнесшего отцу : «И жаворонок твой…»
6. ТЕСТОВО -ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ.
(Не)доумение; (не)удача , а упорный труд.
2.Вставить пропущенную букву, выделив суффикс:
3.Какое из указанных слов является существительным?
а) восемь; б) восьмеро; в) восьмерка.
4-5. В каких словах не пишется Ь ?
а) дич(?); б) вещ(?); в) москвич(?) а) туч(?); б) груш(?); в) много душ(?)
6.В каких окончаниях существительных вместо пропуска нужно вставить букву Е?
а) лежать в колыбел…; б) лежать в колыбельк…; в) Наталь… Николаевне.
7. Указать, в каких словах пропущена буква О ?
а) луч…м; б) еж…м; в) крыш…й
8. Указать, слова с суффиксом -ЕК- :
а) ореш…к; б)мост…к; в) огонеч…к
9-10.Произвести морфологический разбор существительного МОРЕ из предложения:
Море любой камешек обточит.
2. Вставить пропущенную букву, выделив суффикс:
3.Какое из указанных слов является существительным ?
а) пять, б) пятерка, в) пятеро.
4-5. В каких словах не пишется Ь ?
а) врач(?), б)малыш(?), в) рож(?).
б) задач(?), луж(?), молодеж(?),
6.В каких окончаниях существительных вмест о пропуска нужно вставить букву Е ?
Контрольная работа по теме «Имя существительное». 6 класс. 1
В каком примере в окончании существительного пишется буква И?
А) о собранном гербари. В) на старой дач..
Б) обратиться к Маш.. Г) по лесной тропинк..
Укажите разносклоняемое существительное.
А)иней В. гостиная
Б. время Г. комиссия
Укажите несклоняемое существительное
А. сумма В. коридор
Б. метро Г. машина
В каком предложении НЕ пишется раздельно?
А. Петя понимал, что учеба (не)забава, а труд.
Б. Ребята были (не)примиримы к любой несправедливости.
В. (Не)правдой не проживешь, а честь потеряешь.
Г. (Не)друг поддакивает, а друг спорит.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
А. мешоч..к В. Ключ..к
Б. мяч..к Г. калач..к
В каком слове на месте пропуска пишется буква Щ?
А. разнос..ик В. погруз..ик
Б. кровель..ик Г. перевод..ик
Укажите существительное женского рода.
А. мозоль в. жюри
В каком слове на месте пропуска пишется буква Ё?
А. уч..ный в. зайч..нок
Б. каблуч..к г. мяч..м
Прочитайте текст, выполните задания.
(1)В 15-16 веках произошло бурное развитие картографии. (2) С открытием Америки неизмеримо раздвинулись границы известного мира. (3) Один за другим идет корабли через Атлантику в Новый Свет и возвращаются в Европу. (4) Картографы обобщают сведения, собранные мореплавателями, карт становится все больше. (5) А тут еще и печатный станок изобрели.
(6) В эту эпоху работа картографа очень ценилась. (7)Даже происхождение названия Америка свидетельствует о том, сколь весомо было слово картографа. (8)Один из них, Вальдзмюллер, по ошибке приписал открытие Америк не Христофору Колумбу, а другому мореплавателю – Америго Веспуччи. (9)Ошибся, что поделаешь, и об этом многие знали, но название тем не менее навсегда осталось.
Задания к тексту:
Определите значение слова картография .
А. изучение местности по географическим картам.
Б. наука о географических картах и их составление.
В. производство, печатание книг.
Г. коллекционирование карт
Кем был Вальдзмюллер?
Почему в этом тексте упоминается об изобретении печатного станка?
А. Когда появился печатный станок, стали печатать книги с описанием путешествий.
Б. После изобретения печатного станка каждый мореплаватель мог напечатать свою карту, поэтому появилось много разных карт.
В. Географические карты стали печатать, поэтому их можно было выпускать большими тиражами.
Г. Это изобретение было важно для торговли книгами.
Напишите название изобразительно-выразительного средства, которое используется в этих словах. Составьте с ним 2 сложных предложения.
Месяц глядит, шепот листьев, стон метели.
Контрольная работа по теме «Имя существительное».
6 класс. 2 вариант.
В каком примере в окончании существительного пишется буква Е?
А. Отдыхать в Астрахан..
Б. Слово в переносном значени..
В. Говорить о книг..
Г. Ребенок в кроват..
Укажите разносклоняемое существительное
Б. ладья Г. каллиграфия
Укажите склоняемое существительное
А. семя В. алелье
В каком предложении НЕ пишется слитно?
А. Если скажешь «(не)удача», кисло делается на душе.
Б. Это был далеко (не)праздник
В. (Не)силой борются, а умением.
Г. Ученье без умения (не)польза, а беда.
В каком слове на месте пропуска пишется буква Е?
А. билет..к в. бинт..к
Б. винт..к г. замоч..к
В каком слове на месте пропуска пишется буква Щ?
А. рассказ..ик в. фонар..ик
Б. подпис..ик г. счет..ик
Укажите существительное мужского рода?
В каком слове на месте пропуска пишется буква О?
А. внуч..нька В. друж..к
Б. руч..нька Г. чащ..й
Прочитайте текст, выполните задания.
(1)В 15-16 веках произошло бурное развитие картографии. (2) С открытием Америки неизмеримо раздвинулись границы известного мира. (3) Один за другим идет корабли через Атлантику в Новый Свет и возвращаются в Европу. (4) Картографы обобщают сведения, собранные мореплавателями, карт становится все больше. (5) А тут еще и печатный станок изобрели.
(6) В эту эпоху работа картографа очень ценилась. (7)Даже происхождение названия Америка свидетельствует о том, сколь весомо было слово картографа. (8)Один из них, Вальдзмюллер, по ошибке приписал открытие Америк не Христофору Колумбу, а другому мореплавателю – Америго Веспуччи. (9)Ошибся, что поделаешь, и об этом многие знали, но название тем не менее навсегда осталось.
Задания к тексту:
Определите значение слова картография .
А. изучение местности по географическим картам.
Б. наука о географических картах и их составление.
В. производство, печатание книг.
Г. коллекционирование карт
Кем был Вальдзмюллер?
Почему в этом тексте упоминается об изобретении печатного станка?
А. Когда появился печатный станок, стали печатать книги с описанием путешествий.
Б. После изобретения печатного станка каждый мореплаватель мог напечатать свою карту, поэтому появилось много разных карт.
В. Географические карты стали печатать, поэтому их можно было выпускать большими тиражами.
Г. Это изобретение было важно для торговли книгами.
Напишите название изобразительно-выразительного средства, которое используется в этих словах. Составьте с ним 2 сложных предложения.
Программа отдельных учебных предметов Русский язык Пояснительная записка
Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка - ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое задание
1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком нa конце.
3. Разберите по составу слова рыбка, тишина, лесною.
Контрольный диктант №7 по теме «Правописание окончаний имён существительных»
Мы открыли гараж и увидели летучую мышь. Это интересное жи-иотное. Днём летучая мышь спит. Широкие крылья закрывают зверька, как плащ. Гаснет последний солнечный луч. Наступает ночь. Летучие мыши ищут добычу.
Учёные пытались объяснить замечательную способность зверька находить дорогу в темноте. Залепляли глазки, нос. Мышь облетала опасные места. Когда мышь пищит, тончайший звук доходит до преграды и идёт назад. Чуткие ушки зверька ловят сигнал.
По В. Бианки
Грамматическое задание
1. Определите падеж имён существительных в последнем предложении.
2. В первом предложении слово гараж разберите как часть речи.
3. Разберите по составу слова интересное, глазки, находит.
Контрольный диктант №8 по теме «Имя прилагательное»
Над полями и лесами светит яркое солнце. Потемнели в полях дороги. Посинел на реке лёд. В долинах зажурчали звонкие ручьи. Надулись на деревьях смолистые почки. На ивах появились мягкие пуховки.
Выбежал на опушку робкий заяц. Вышла на поляну старая лосиха с лосёнком. Вывела медведица на первую прогулку своих медвежат.
Грамматическое задание
1. Подчеркните в предложении главные члены, выпишите словосочетания: вариант 1 — четвёртое предложение, вариант 2 — пятое.
2. Замените прилагательные антонимами и запишите получившиеся словосочетания: вариант 1 — трусливый мальчик, узкий ручей; вариант 2 — старательный ученик, высокий куст.
3. Определите род, число и падеж имён прилагательных в словосочетаниях сосновую шишку, крепким клювом.
(Учитель также может предложить следующий текст.)
Шёл я однажды по лесу. Замечаю под осиной кучу шишек. На осине сосновые шишки не растут. Кто натаскал их сюда?
Вдруг летит дятел. Несёт в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину. Зацепился за кору когтями, сунул шишку в щель, долбит её крепким клювом.
Засмотрелся я на дятла. Вот молодец! Сам поест и лесу пользу принесёт. Все семена дятел не съест. Многие упадут на землю и весной прорастут.
По М. Пришвину
Контрольный диктант №9 по теме «Глагол»
Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и взглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.
Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый, говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке сладко спал ёжик. Ёж осенью нашёл это укромное местечко. Он ещё не хотел вставать. Но холодный ручей забрался в сухую постельку и разбудил ежа.
По Г. Скребицкому
Грамматическое задание
1. Разберите предложение по членам: вариант 1 — седьмое, вариант 2 — девятое.
2. Разберите слова по составу: вариант 1 — засветило, утренний, берёзки; вариант 2 —развесили, весёлый, местечко.
3. Определите время, число, лицо глаголов побежал, взглянешь, принесу.
Итоговый контрольный диктант №10
Раннее весеннее утро. Степь весело пестреет цветочками. Ярко желтеет дрок. Скромно синеют колокольчики. Белеет пахучая ромашка. Дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни.
Всё радостно потянулось к солнцу. Степь проснулась и ожила. Высоко в воздухе затрепетали жаворонки. Кузнечики подняли свою торопливую трескотню.
По А. Куприну
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста два слова с безударными гласными в корне. Рядом запишите проверочные слова.
2. Выпишите из текста два слова с приставками. Приставки выделите.
3. Разберите предложения по членам: вариант 1 - второе, вариант 2 — третье.
Контрольно-измерительные материалы по русскому языку в 4 классе
Контрольная работа по теме «Предложение»
Предложение — это группа слов.
Предложение — это группа слов самостоятельных частей речи.
Предложение — это группа слов, выражающих законченную мысль.
Предложение — это группа слов самостоятельных и служебных частей речи.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и именем прилагательным.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены наречием и глаголом.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены местоимением и наречием.
Главные члены предложения чаще всего бывают выражены именем существительным и глаголом.
Осиновый листочек спустился землю тонкой паутинке.
Деревья слегка ветра покачнулись.
Под сидел грач у пальто девочки.
Земля вокруг солнца ходит по особому расписанию.
Мама одевает Наденьку в пальто.
Тётя Тамара одевает на Дениса тёплый комбинезон.
Маша, одень на Диму шапочку.
Володя надевает дочь в маскарадный костюм.
побудительное, восклицательное
повествовательное, невосклицательное
вопросительное, невосклицательное
повествовательное, восклицательное
Как узнать падеж имени существительного
Поставь от главного слова к зависимому падежный вопрос
Петя начал собирать почтовые марки
Как красив русский лес зимой
поплыл медленно
жёлтый листик
листик поплыл
листик клёна
подлежащим
дополнением
обстоятельством
определением
Медведь заметил людей и быстро умчался.
Листва с деревьев, кустов совсем облетела.
Вдруг набежала туча, хлынул дождь.
Летнее солнце плывёт над полями, дорогой.
1,2,3
2,3
1,2,3,4
1,3
предложение с несколькими основами.
предложение с несколькими сказуемыми при одном подлежащем.
предложение, которое содержит слова-антонимы.
предложение, которое содержит слова-синонимы.
побудительными, повествовательными и восклицательными
вопросительными, повествовательными и невосклицательными
восклицательными, побудительными и невосклицательными
повествовательными, вопросительными и побудительными
3 В какой строке группа слов является предложением?
Имя существительное — это часть слова.
Имя существительное — это самостоятельная часть речи.
Имя существительное — это член предложения.
Имя существительное — это служебная часть речи.
им.п., род.п., дат.п., твор.п., вин.п., предл.п.
им.п., вин.п., твор.п., предл.п., дат.п., род.п.
им.п., дат.п., предл.п., твор.п., вин.п., род.п.
им.п., род.п., дат.п., вин.п., твор.п., предл.п.
Определить род и число имени существительного.
Определить род имени существительного.
у домика
по океану
о маяке
на столе
въехал в деревню
рубить топором
сварить из малины
работать на заводе
прокатиться на тракторе
сбежал с лестницы
пролететь над площадью
побежал по ступенькам
дательного падежа
именительного падежа
родительного падежа
винительного падежа
А вы уже покормили его? спросил Костя.
Что ты, что ты! ответил Мишка.
Его ещё рано кормить. Цыплят начинают кормить только на следующий день.
А вы так и не спали всю ночь? спросил нас Женя.
Нет. Куда уж тут спать, когда такие дела пошли! возразил Мишка.
1) В ручье отражается прозрачное небо с прозрачными облаками.
2) Я внимательно выслушал объяснение и пошёл вперёд.
3) Зима уже хозяйничает над землёй.
4) Тронул лисёнок мышку, она пустилась бежать.
Друзья вперёд нас жизнь зовёт.
Ой Миша ты испачкался.
Ты сегодня прекрасно отвечала Юля.
Друзья я радуюсь вашим успехам.
Контрольная работа №2 по теме «Предложение»
Выбери наиболее подходящую концовку предложения.
2)Принёс класс этот Вася в букет.
3)Путешественница доплыла до изгиба ручья.
4)Утка вывела дикая осоки утят своих.
4 Отметь предложение, в котором слово зелёный употреблено в переносном значении.
1)Спелую ягодку возьмёт, а зелёную на кусте оставит.
2)Пассажирскому поезду открыли зелёную улицу.
3)Раскрываются шоколадные почки с зелёными клейкими листочками.
4)Маки похожи на красные фонарики, зажжённые в зелёной траве.
5. Выбери верную характеристику предложения Почему гремит гром (знак препинания к конце предложения отсутствует).
6. Укажи повествовательное предложение (знаки препинания в предложениях не расставлены).
1)Хорош русский лес ранней весной
2)Защитите деревья от вредителей
3)Посадите возле дома рябинку
4)Почему же наши птицы в Африке не поют
7 Укажи грамматическую основу предложения Весной крапивница появляется раньше других бабочек.
8. Расставь знаки препинания в предложении с прямой речью.
А какой номер вылупился? спросил Мишка.
Как - какой номер? не поняли ребята.
Ну, у нас все яйца ведь пронумерованы, объяснил Мишка.
А мы и не посмотрели, из какого он номера вылез, ответил Костя.
Можно проверить по скорлупе, сказал я. Там ведь скорлупа осталась.
9 В предложении В горных лесах Азии живёт гималайский медведь подчёркнутые слова являются
10. Отметь простое предложение с однородными членами.
1)Газета сообщает новости одного дня, а журнал живёт событиями недели, месяца, года.
2)Наступает напряжённая пора и для овощеводов.
3)Гудят на полях трактора и тащат за собой тяжёлые плуги.
4)Запах весны ты узнаешь и в городе среди других запахов.
11. Какое предложение является сложным?
1)С детства мы любим осинки, берёзовые рощи, сосновые боры.
2)Увидела ежиха людей, свернулась в большой колючий мяч.
3)Закачались ветки лещины, посыпалась из ореховых серёжек жёлтая пыльца.
4)На лесных лужайках цветут, кланяются вам знакомые весёлые ромашки.
12 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых ставится запятая?
Скворцы подлетели к реке (1) облепили прибрежные кусты (2) и расселись на ветках. Крикливые дрозды носятся по лесным опушкам (3) полянам. Заметят человека (4) и улетают в лес.
13.Выдели в предложениях обращения запятыми.
Разбуди эту землю весна.
Куда ты ручеёк течёшь?
Но ведь тебе мышка всюду ходить нельзя.
Главное ребята сердцем не стареть.
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
1) Изменить имя существительное по числам.
1) изменение по числам
2) изменение по падежам и числам
3) изменение по лицам
4) изменение по падежам и родам
Укажи склонение и падеж имени существительного в словосочетании гулять в роще.
2) 3-е скл., предл.п.
4) 1-е скл., предл.п.
1)река, речка, по реке
2)о сосне, сосенка, под сосной
3)лес, в лесу, к лесу
4)луч, лучик, по лучу
В каком слове на конце пишется Ь?
Запиши в таблицу номера словосочетаний, в которых имена существительные соответствуют указанным падежам.
1)ночевал под деревом
2) поселился в дупле
3) приблизился к норе
4) растекаются по полу
В предложении Быстрой тенью перемахнула с ёлки на ёлку белка в форме родительного падежа стоит существительное