Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Контрольный диктант по теме: Названия предметов в предложении, имена собственные
Контрольный диктант по теме: "Названия предметов в предложении, имена собственные"
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Предмет: русский язык
Тема урока: Контрольный диктант
Дата: 28.01.2020
Цель урока: закрепить полученные орфографические навыки.
Задачи урока:
уточнить представления о названиях предметов, продолжать тренировать навык выделения названий предметов в тексте;
развивать навыки грамотного письма;
выяснить, почему слова пишутся с большой буквы не только в начале предложения;
развивать орфографическую зоркость;
воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка;
о сознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников);
воспитывать любовь к учёбе, предмету;
сохранять и поддерживать здоровье учащихся на уроке путем гимнастики для глаз, физминутки;
предупреждать неправильную посадку за партой.
Тип урока: Урок контроля ЗУН
Методы: словесный, репродуктивный, мотивационное поощрение.
Формы: фронтальная работа, применять разные формы фиксации информации: зрительный, слуховой. Индивидуальный и дифференцированный подход.
Оборудование: тетради для контрольных работ, карточки с текстом для слабых обучающихся.
1.Организационное начало.
-Доброе утро, ребята! Наступил новый день, а значит мы полны сил и энергии для получения новых знаний. Проверим, у всех лежат на столах тетради, ручка, карандаш, линейка. (Слушают учителя, проверяют готовность к уроку)
2. Сообщение темы урока.
-Вы заметили какие я раздала Вам тетради? (Тетради для контрольных работ)
-Верно. Значит, чем мы займёмся на уроке7 (Будем писать диктант).
-Сядьте ровно, спинки прямые. Будем стараться красиво и грамотно писать, чтобы получить отличную отметку.
-Запишите в тетрадь число, контрольный диктант и название диктанта «Тайны леса» (запись на доске)
3. Актуализация знаний.
-Мы с вами прошли большую тему, кто подскажет, какую? (названия предметов)
Верно, молодцы. Мы тренировались искать в тексте, узнавали на какие вопросы отвечают названия предметов. Кто расскажет на какие вопросы отвечает предмет? (Кто? Что? Кого? Чего? Кому? Чему? Кем? Чем? О ком? О чём?)
-Давайте вспомним, как записываем новое предложение? (Новое предложение записываем с заглавной (большой) буквы.
- В конце предложения какой знак должны поставить ? (точку или восклицательный/вопросительный знак).
- В каких случаях мы записываем слова с большой буквы, если это не начало предложения? (В именах, фамилиях, названиях городов).
4. Работа по теме урока
Ваня Ч., Саша М. выполняют контрольное списывание с карточек.
Маша Л. Выполняет контрольное списывание текста, с пропущенными буквами.
Остальные обучающиеся записывают под диктовку учителя текст, а затем выполняют задание.
Ударили морозы. Кругом бело. Скорей в лес! Сколько там тайн! Лыжи бегут быстро. Андрюша и Володя вышли на поляну. Что за птицы трещат в лесной тишине? Это сороки. (28 слов) В сосне дупло. Кто там живёт? В гнезде спит рыжий зверёк. Кто он?(41 с.)
Подчеркните названия предметов 1 чертой в 6 предложении , поставьте вопрос, запишите вопрос над словом.
В 7 предложении подчеркните известные вам орфограммы.
Допишите к каждому вопросу по 1 слову.
5. Подведение итогов.
-Вы справились с диктантом, проверив, я сообщу отметки. Тетради на стол.
-Домашнее задание не задаю, потому что мы писали диктант. Урок окончен.
Дети идут в лес. Какой красивый лес! Кругом пушистые ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Дети идут в лес. Какой красивый лес! Кругом пушистые ели. На ветках шапки снега. У куста зайка. В дупле уснула белка. На макушку ёлки села птица.
Ударили м_розы. Кругом бело. Скорей в лес! Сколько там тайн! Лыж_ бегут быстро. Андрюша и Володя вышли на поляну. Что за птицы трещ_т в лесной тиш_не? Это сороки. В сосне дупло. Кто там ж_вёт? В гнезде спит рыж_й зверёк. Кто он?
Диктанты прописная буква в именах собственных №1
Оля и Кира идут на каток. Блестит лед. Девочки надели коньки. Хорошо на льду!
№ 2. Зрительный диктант.
Северный полюс, Мурманск, Норильск, Вологда, Печора, Новгород, Амур, Краснодар,
Енисей, Байкал, Челябинск, Смоленск, Нева.
№ 3. Слуховой диктант.
Я знаю клички кошек: Барсик, Тишка, Васька, Чара, Тимка.
Я знаю клички собак: Жучка, Лайка, Бобик, Тузик, Полкан, Шарик.
Я знаю клички лошадей: Вороной, Горбунок.
Я знаю клички коров: Белянка, Пеструшка, Зорька.
№ 4. Зрительный диктант.
Дежурные Костя Усачев и Люба Малинина поливают цветы. Ребята с учительницей
Валентиной Ивановной смотрят толковый словарь. Настя Смирнова и Полина Егорова
№ 5. Зрительный диктант.
1. Ирина Николаевна — моя тетя. Она живет в Москве в Кузьминках. 2. Моя бабушка
Анастасия Павловна живет в Оренбурге. 3. Наша соседка Клавдия Васильевна Андреева
работает почтальоном. 4. Виктор Александрович Ковалев — лесничий. У него есть конь
Кочубей, собака Дина и кот Ромка.
е, ѐ, ю, я, и, ь
№ 6. Слуховой диктант.
Клетка, мяч, котенок, яма, ежик, ясли, пламя, брюки, перо, цапля, тюбик, жеребенок,
№ 7. Слуховой диктант.
Костя и Филя играют. Они крутят юлу. Малыш Леня внимательно смотрит. Ему дали юлу.
Мальчик был рад.
Галка клюет крошки хлеба. Зяблик ест ягоды рябины. Снегирь сидит на ели и достает из
№ 9. Слуховой диктант.
1. Кипит вода. Идет пар. — Репу парь. 2. У Юли есть ирис. — Коля ест ириску. 3. От
печки жар. — Грибы жарь.
№ 10. Зрительный диктант.
1. Телята гладки привязаны к грядкам. (Огурцы). 2. Красные лапки, щиплет за пятки, беги
без оглядки. (Гусь.) 3. Сто одежек и все без застежек. (Кочан капусты.)
Сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, щн
№ 11. Зрительный диктант.
Груши, ландыши, хижина, камыши, жемчужина, кружить, положить, живой, свежий,
ошибка, бежит, хороший, пригожий.
№ 12. Слуховой диктант.
1. Держи тетрадь в чистоте. 2. Пиши без ошибок. 3. Положи вилки и ножи на стол. 4. В
лесу цветут ландыши. 5. Сумка из кожи. 6. Лисий мех пушистый. 7. Живет без тела,
говорит без языка. (Эхо.)
№ 13. Зрительный диктант
Шерстяной — шерсть, жемчужина — жемчуг, тяжесть — тяжелый, шелестеть — шелест,
желтизна — желтый, шипучий, ужин, уши, рыжики.
№ 14. Зрительный диктант.
Обещать, встречать, качать, начало, подача, свеча, тащат, пищать, часики, щавель,
трещать, овчарка, прощать, молчать.
№ 15. Слуховой диктант.
1. Часы идут точно. 2. Сороки трещат. 3. Петухи кричат. 4. Чайник на столе. 5. У облепихи
шипы. 6. Гуппи живут в аквариуме.
№ 16. Зрительный диктант.
1. Щука — хищная рыба. 2. Олег решил трудную задачу. 3. Я тоже решил задачку и учу
стихотворение. 4. Я молчу — оно молчит. Я кричу — оно кричит. (Эхо.) 5. Дятлы ищут
себе пищу под корой дерева. 6. Лесник пошел в чащу леса на стук дятла.
№ 17. Слуховой диктант.
Бежит Рыжик в чащу и лает. Он чует ежика.
Парные согласные в конце слова
№ 18. Слуховой диктант.
Снег, смех, флаг, пух, шаг, воздух, зуб, сугроб, сноп, лоб, столб, степь, гриб.
№ 19. Зрительный диктант.
Мороз, колос, голос, алмаз, овес, прорубь, потоп, ястреб, озноб, огород, холод, пилот,
гвоздь, груздь, клест, невод, берег, пастух.
№ 20. Зрительно-слуховой диктант.
Высокий дуб, горячий хлеб, зеленый укроп, вишневый сад, майский жук, длинный клюв,
книжный шкаф, шерстяной шарф, двигаться вперед, идти назад, белая лошадь, прилетел
голубь, новый утюг, готовить квас, наливать суп, пойти в клуб.
№ 21. Слуховой диктант.
Груз, глаз, мед, ряд, крот, морж, уж, пляж, душ, дрозд, дождь, куст, лед.
№ 22. Зрительный диктант.
1. По реке плывет плот. Спелый плод упал с дерева. 2. У Маши в руках прут. Она гонит
гусей на пруд. 3. На грядке вырос лук. Луг запестрел от цветов.
№ 23. Зрительно-слуховой диктант.
1. Труслив как заяц. 2. Каков корень, таков и плод. 3. Кто любит труд, того люди чтут. 4.
Какой мороз! Дерет до слез.
№ 24. Зрительно-слуховой диктант.
1. На лугу стоит стог сена. 2. Много ягод, много сочных трав, много ярких цветов. 3. В
огороде выросла вкусная морковь. 4. Наш край красив.
№ 25. Слуховой диктант.
1. По двору ходит большой индюк. 2. Мама испекла пирог. 3. Крот разоряет огород. 4. Дед
сделал внуку свисток и починил обувь.
№ 26. Зрительно-слуховой диктант.
Зимний наряд леса, пушистый снег, снежный пух, дуб в снегу, на пруду крепкий лед,
медведь в берлоге.
№ 27. Зрительно-слуховой диктант.
речку. В лесу сугробы. Один сугроб — берлога. Там уснул медведь.
№ 28. Слуховой диктант.
1. Я твой друг, и ты мой друг. 2. Дети встали в круг. 3. Обед через час. 4. На обед был суп
и пирог с капустой.
№ 29. Зрительно-слуховой диктант.
1. Рыбаки тащат невод на берег. 2. Для ухи выбрали крупных рыб. 3. Сеть с мелкой
рыбешкой отправили в речку.
№ 30. Слуховой диктант.
1. Вырастить виноград — большой труд. 2. В кузов машины погрузили овощи. 3. Морковь
и лук собрали в большие корзины. 4. Количество овощной продукции записали в учетную
№ 31. Зрительно-слуховой диктант.
1. Лыжники обошли глубокий ров слева. 2. Поезд прибыл в пять часов. 3. На пальце след
от чернил. 4. Север, юг, восток и запад — стороны горизонта.
№ 32. Слуховой диктант.
У лисы нора в лесу. Из норы вылезли лисята. Они стали бегать около пеньков. А лиса
побежала за добычей.
№ 33. Слуховой диктант (учитель диктует по паре слов).
Шаги — шаг, ночь — ночной, пила — пилы, запах — пахнет, старик — старый, река —
реки, катит — каток, степь — степной.
№ 34. Слуховой диктант (учитель диктует по одному существительному в единственном
Бревно, шаг, место, поле, стадо, дело.
2-е задание: учитель диктует существительные во множественном числе, ученики пишут
эти слова в единственном числе.
Пилы, козы, страны, реки, пчелы, плиты, окна, плечи, гнезда, письма, пятна.
№ 35. Слуховой диктант.
Моряк, боец, силач, ночевка, цветок, соловей.
Запах, повар, каток, глотать, шагать, блестеть, вредить, клевать, реветь, хрипеть, скрипеть.
№ 37. Слуховой диктант.
Настали холода. Снег на полях. На дворе большая гора. У горы стоит снежная баба.
№ 38. Слуховой диктант.
Мы жили в деревне. Наш дом стоял у реки. Мы ходили ловить рыбу. Пололи грядки.
Утром папа колол дрова. Мама топила печь. Маша носила воду.
№ 39. Зрительный диктант.
Козел, борода, кора, щипать, дерутся, хозяин, порядок.
№ 40. Слуховой диктант.
Ползут по небу тучи. Перед дождем умолкли птицы. После дождя хорошо в саду. Стало
светло. Свистят скворцы. Сеня и Толя мокрые бегут с огорода домой.
№ 41. Слуховой диктант.
В лесу жил охотник. Он сторожил лес. У него была внучка Катя. Она готовила обед.
Кругом была тишина. Только журчал ручей. В траве трещали кузнечики.
№ 42. Слуховой диктант.
Был сильный мороз. Реки замерзли. Мальчики надели коньки, взяли санки. Долго
катались дети. Петя заморозил пальцы. Больно ему. За ним бежит его сестра Настя.
№ 43. Слуховой диктант.
1. В селе за рекою горит огонек. 2. Дети шли на прогулку. 3. Потянул ветерок. 4. Я пойду
пилить дрова. 5. Спиши эти стихи. 6. Рыбак наловил рыбы. 7. На дереве большое гнездо.
№ 44. Слуховой диктант.
Школьники делают игрушки на елку. Вот медведь, лиса и баран. Дед Мороз несет
большую корзину. Там подарки детям на Новый год.
Изменение имен прилагательных по родам
№ 45. Слуховой выборочный диктант (учитель сначала читает все предложение, потом
диктует слово для письма).
1. Молодой клен вырос на опушке леса. 2. Пришла суровая зима. 3. Перед дачей было
глубокое озеро. 4. Пестрый ковер из листьев покрыл землю. 5. Свежая струя воздуха
пробежала по моему лицу. 6. Шумит дремучий бор. 7. Наступила ранняя весна. 8. Над
головой было синее небо.
1. Поздний листопад бывает теплой осенью. 2. Пушистый иней украсил деревья. 3. Ранняя
птичка носик прочищает, поздняя глазки продирает. 4. Утро выдалось тихое, ясное. 5.
Свежее сено приятно пахнет. 6. Выше пояса рожь зернистая.
№ 47. Слуховой диктант.
Летнее утро, чистое небо, ближнее поле, душистое свежее сено, большое стадо, хорошее
дело, теплое парное молоко.
Изменение прилагательных по числам
№ 48. Выборочный диктант (с подчеркиванием окончаний прилагательных; слова для
1. Две большие белые лохматые собаки бросились на меня. 2. Дикие утки и крикливые
журавли летят на болото. 3. Осенью появляются лесные гости — синички, снегири.
Разделительный ь
№ 49. Слуховой диктант.
Теплый летний день. Солнце сильно печет. В лесу тишина. Под сосной ползают муравьи.
Коля и Шура бросают в яму сухие сучья.
№ 50. Словарный диктант.
Деревья, колосья, бельчата, веселье, жилье, семья, воронье.
Будущее (сложное) время глагола
№ 51. Спешить, бегать, глядеть, говорить, сорить, шелестеть, вертеть, тереть.
Устное задание: образовать от каждого глагола настоящее, прошедшее и будущее время.
Диктант на тему имена собственные
Название работы: Имена собственные
Категория: Конспект урока
Предметная область: Педагогика и дидактика
Описание: На экране видеофрагмент мультфильма Трое из Простоквашино затем появляется тема урока. На экране появляется рубрика Словарный диктант и галчонок Хватайка. Проверьте записанное в тетради с ответами на экране.
Дата добавления: 2014-04-28
Размер файла: 44 KB
Работу скачали: 0 чел.
Урок русского языка в 4-м классе коррекционной школы VIII вида. Тема: "Имена собственные"
1. Познакомить учащихся с понятием «имена собственные», формировать навык правописания имён собственных.
2. развитию наглядно-образного мышления, зрительного восприятия и навыка самоконтроля.
3. Формировать произвольность поведения, понимание и выполнение инструкций учителя при работе на компьютере.
СЛАЙД № 1. На презентационном экране заставка урока, звенит колокольчик, возвещающий о начале урока.
- Прозвенел звонок, внимание,
Хорошо, что все без опоздания.
Сядьте поудобнее, начинаем урок русского языка.
Я прошу вас быть внимательными и активными.
II. Сообщение темы и задач урока.
СЛАЙД № 2. На экране видеофрагмент мультфильма «Трое из Простоквашино», затем появляется тема урока.
- Тема сегодняшнего урока «Имена собственные», а проведём мы его вместе с героями мультипликационного фильма «Трое из Простоквашино», снятого режиссёром Владимиром Поповым по сценариям известного детского писателя Эдуарда Успенского.
Герои мультфильма помогут нам разобраться, какие слова в русском языке являются именами собственными и как они пишутся.
А чтобы правильно, красиво
Вы записали всё в тетрадь.
Вам пальчики необходимо
Как следует, как следует размять.
Чтоб здоров был пальчик наш
Сделаем ему массаж.
И к другому перейдём.
(Дети поочередно растирают
пальчики на правой и левой руках.)
III. Словарный диктант.
СЛАЙД № 3. На экране появляется рубрика «Словарный диктант» и галчонок Хватайка.
- Первое задание – словарный диктант нам предлагает выполнить галчонок Хватайка. Прослушайте загадки и запишите в тетрадь отгадки. Проверьте записанное в тетради с ответами на экране. Если есть ошибки – исправьте.
СЛАЙДЫ № 4-9. После записи ответов в тетрадь на экране по щелчку левой кнопки мыши появляются правильные ответы и их изображения.
День жуёт и ночь жуёт.
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко. (Корова)
С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам. (Газета)
Хочешь бегать далеко,
Хочешь прыгать высоко,
Пей почаще …..(молоко)
Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Днём — домой. (Валенки)
Ушки чуткие торчком,
Хвост взлохмаченный крючком
В дом чужого не пущу,
Без хозяина грущу. (Собака)
Там у дороги стоят стога,
Петух на заборе поёт с утра,
Пастух собирает в стадо коров,
У каждого дома поленица дров. (Деревня)
- Оцените свою работу. (За правильно выполненную работу учитель выдаёт ученикам призы – «золотые монетки»).
- Подумайте, каким из записанных слов можно дать имя?
IV. Объяснение нового материала.
СЛАЙД № 10. На экране почтальон Печкин и собака Шарик. Шарик задаёт Печкину вопрос.
- Однажды пёс Шарик спросил у почтальона Печкина: «Зачем люди называют меня дважды: один раз – собакой, а другой – Шариком?»
- Как вы думаете, что ответил на это почтальон Печкин? (Дети высказывают свои предположения).
СЛАЙД № 11-13. На экране почтальон Печкин и собака Шарик. Печкин отвечает на вопрос Шарика.
- А почтальон Печкин ему ответил: «Если мы хотим отличить собаку от других животных, например от кота или коровы, то мы используем название – собака.
А если среди многих собак нам нужна только одна, то мы называем её по имени, например Шарик».
Шарик: «Значит, кличка Шарик – это моё собственное имя?»
СЛАЙД № 14. На экране два столбика слов.
- Свои собственные имена имеют и другие предметы.
- Прочитайте слова на экране.
- Скажите, в каком столбике даны названия предметов, а в каком – имена этих предметов?
- Задание от собаки Шарика.
По щелчку левой кнопкой мыши Шарик озвучивает с экрана задание: «Каждому названию предмета подберите его имя.
Дети называют сочетания слов, а на экране по щелчку мыши происходит соответствующее перемещение.
- Назовите из указанных слов клички животных.
После того, как дети правильно перечислят все клички на экране, по щелчку мыши изменяется цвет соответствующих слов, появляется изображение предметов со звуковым сопровождением.
- Назовите имена и фамилии людей. (Аналогичные действия).
- Назовите названия деревни и речки. (Аналогичные действия).
- Матроскин, Мурка, Фёдор, Простоквашино, Гаврюша, Хватайка, Печкин, Простоквашка – это имена собственные. Какую закономерность в написании этих слов вы отметили? (Дети замечают, что все они записаны с большой буквы).
- Итак, мы с вами пришли к выводу (по щелчку левой кнопкой мыши на экране появляется первая часть правила):
Имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия городов, деревень, сёл, улиц – это имена собственные.
По щелчку левой кнопкой мыши на экране появляется вторая часть правила:
Имена собственные пишутся с большой буквы.
СЛАЙД № 16. На экране заставка с музыкальным сопровождением.
Встанем смирно, без движенья.
Руки вверх подняли – раз,
Выше носа, выше глаз.
Положенье рук иное.
Будем делать повороты,
Выполнять с большой охотой.
А третье у нас упражнение –
Руки к плечам – круговые движения,
Это полезно для наших ребят.
А теперь их сгибаем без труда,
Чтобы сила богатырская была.
Затем приступим к туловищу мы –
Наклонов восемь сделать мы должны.
Сначала два раза вперёд наклонитесь,
Затем два раза назад – не ленитесь!
Вправо и влево вы наклоняйтесь,
Вправо и влево – не ошибайтесь.
На ноги свои обратите вниманье,
Делайте глубокие приседанья!
Теперь попрыгать очень нужно,
Пружиня вверх, скачите дружно!
Руки поднять вверх.
Повороты туловища в стороны.
Кисти рук поднять к плечам.
Круговые движения согнутыми руками.
Разогнуть руки в стороны, снова кисти к плечам. Руки опустить.
Наклоны вперёд, руки вниз.
Наклоны назад, руки на пояс.
Наклоны вправо-влево, руки на пояс.
Прыжки на месте.
1. Письмо дяди Фёдора.
СЛАЙД № 17. На экране заставка следующего этапа урока со звуковым сопровождением.
- Помните, ребята, мальчик, которого все звали дядя Фёдор, поселился со своими друзьями в заброшенном доме в деревне Простоквашино. Что сделал мальчик, чтобы родители не волновались за него?
- Правильно, он написал им письмо. Это письмо сохранилось. (Показывает письмо на листе бумаги). Да вот беда, часть букв подтёрлась. Помогите восстановить письмо дяди Фёдора. Для того чтобы вы смогли поработать самостоятельно, я размножила это письмо. Откройте конверт, который лежит у вас на парте.
- Внимательно прочтите письмо.
СЛАЙД № 18. На экране письмо с пропущенными буквами.
- Давайте вместе разберём задание. (Дети называют букву, которую необходимо вставить – строчную или заглавную, по щелчку буква появляется в нужном месте).
- Назовите присутствующие в письме имена собственные.
- С какой буквы пишутся имена собственные?
- Перепишите письмо в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
Дети, правильно выполнившие задание, получают призы – «золотые монетки».
2. Задание от мамы и папы дяди Фёдора.
СЛАЙД № 19. На экране мама и папа дяди Федора.
- Скажите, ребята, как вы называете взрослого человека, если хотите обратиться к нему? Например, к учителю или воспитателю.
- Обращаясь к взрослому человеку, вы называете его полное имя и отчество. Отчество образуется от полного имени отца.
- Возьмите у себя на столе карточку № 1. Это задание от мамы дяди Фёдора.
Мама с экрана: «Измените слова по образцу».
- Как называются слова первого столбика?
- Как называются слова второго столбика? (Щелчок левой кнопкой мыши)
Мама с экрана: «Запишите слова парами. Помните, что имена людей пишутся с большой буквы».
- Возьмите у себя на столе карточку № 2. Это задание от папы дяди Фёдора.
Папа с экрана: «Назовите слова парами по образцу».
- Как называются слова первого столбика?
- Как называются слова второго столбика? (Щелчок левой кнопкой мыши)
Папа с экрана: «Запишите слова парами. Помните, что отчества пишутся с большой буквы.
Детям, правильно выполнившим задание, учитель выдаёт призы – «золотые монетки».
VII. Проверка полученных знаний. Работа за компьютерами.
СЛАЙД № 22. На экране заставка следующего этапа урока с музыкальным сопровождением.
- Кот Матроскин предлагает нам поработать за компьютерами для того, чтобы определить насколько успешно вы освоили тему сегодняшнего урока.
- Тихонько встаньте и займите место за своим компьютером.
- Откройте обучающую программу-тренажёр по русскому языку «Фраза».
- Установите параметры меню: Фамилия, имя ученика. Тема – Большая буква в кличках животных. Вариант – 45.
- Нажмите левой кнопкой мыши на команду «Поехали!».
Дети самостоятельно выполняют варианты с 45 по 47. Компьютер оценивает их работу. За каждую отличную оценку, выставленную компьютером, получают от учителя приз – «золотую монетку».
СЛАЙД № 23. На экране надпись «Минутка отдуха», музыкальное сопровождение.
- Сядьте удобно, закройте глаза и прикройте их сверху ладонями.
- Отдохнём одну минутку,
Восстановим зоркость глаз
И почувствуем всем телом,
Как тепло согрело нас.
Как уютно в нашем классе,
Нет печали, нет тревог.
Потрудились славно дети,
IX. Итог урока. Обсуждение результатов работы.
- Итак, дорогие мои, наш урок подошёл к концу. Что нового вы сегодня узнали?
- Интересно ли вам было работать на уроке?
- Мои помощники, герои мультфильма прощаются с вами, ребята. СЛАЙД № 24. Видеофрагмент мультфильма, надпись «До новых встреч!»
Заглавная буква в именах собственных. Словарный диктант
Цели: формировать умения отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слом самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словар ных слов; развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать имени существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; правописание собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки.
Словарная работа(Словарный диктант. Взаимопроверка по словарю на с. 134—135.)
Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, сапог, обезьяна, месяц, январь, февраль, картина.
Игра «Исправь ошибки Незнайки»Машина мчялась по глаткой дароге. Мы едем к бабушке дарье. Скоро Москва. Бабушка жывет на улице пушкинской.
Самоопределение к деятельности
Какие существительные в тексте написаны со строчной буквы?Как можно классифицировать эти слова?Откройте учебник на с. 51 и прочитайте тему урока.Работа по теме урока
(Коллективный разбор. Самостоятельное списывание.) Прочитайте правило на с. 52 рядом с условным значком.
Какие имена существительные называются собственными?Подберем примеры из окружающего мира.Сколько в классе девочек? Назовите их имена.Как будем записывать первую букву имени?Назовите имя, отчество, фамилию своих родителей. Как будем записывать эти слова? В какой стране вы живете?Как называется наш город?Сделайте вывод: какие слова относятся к собственным именам существительным?Прочитайте правило на с. 53.Как называются все остальные имена существительные? J1 - Почему их так называют?Придумайте примеры из окружающего мира. Животные. Растения. Учебные предметы. Явления природы. Качества характера. События.
Закрепление изученного материала
(Индивидуальная проверка.) Упр. 90 (с. 53). (Фронтальная проверка.)
Какие слова не записали? Почему?Назовите орфограммы.Рефлексия
Прочитайте предложения. Выберите из скобок нужную бук ву и запишите предложения без ошибок.В небе летит воздушный (Ш,ш)арик. Дом охраняет (Ш,ш)арик. На девочке надета (Б,б)елая блузка. Мы плывем по реке (Б,б)елая.
(Самопроверка по образцу на доске, самооценка с помощью «светофора».
Также можно использовать КИМы (задания С1 теста 7, с. 26-27).)
Подведение итогов урока
Как вы научились классифицировать имена существительныг'Какую орфограмму повторили на уроке?Что нужно помнить о написании этой орфограммы?Какое задание вам было интересно выполнять?Домашнее задание
Выполнить упр. 91 (с. 53). Выучить правило на с. 54.
Полезно? Поделись с другими:
Просмотров: 40 Скачиваний: 6
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]