Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» - ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Главная » Статьи » Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» - ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения» - ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ - ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Цели: проверить знания, умения и навыки по теме “Обособленные члены предложения”; закреплять навыки лингвистического разбора; учить применять теоретический материал на практике.

Планируемые результаты: умения применять полученные знания на практике, объяснять языковые явления и процессы.

I. Организационный момент

ІІ. Работа по теме урока

(Учитель выбирает один из вариантов диктанта. В случае выбора первого варианта необходимо заранее предупредить учеников о необходимости нумеровать предложения и писать каждое предложение с новой строки. Также нужно сказать о двоеточии в предложении 9. Количество предложений и грамматических заданий можно варьировать в зависимости от наличия времени на уроке и подготовленности класса.)

1) Полученный ответ рассматривался как согласие.

2) Мы встретимся с вами в ближайшее время, например завтра.

3) Эти неприхотливые яркие цветы называют календулой, или ноготками.

4) Внизу сновали машины, как быстрые разноцветные жуки.

5) Несмотря на сильный встречный ветер и большую волну, катер продолжал упорно двигаться вперёд.

6) Недалеко от Санкт-Петербурга, в двадцати девяти километрах к западу, на острове Котлин, в Финском заливе, Пётр Первый заложил город-крепость Кронштадт.

7) Как-то вечером к отцу пришёл друг, доктор Ливси.

8) По вечерам он сидел в общей комнате в самом углу, у огня, и пил ром, слегка разбавляя его водой.

9) Я хотел бы знать: обретается ли он здесь, в этом доме, мой товарищ Билли?

10) Вскоре случилось первое из загадочных событий, благодаря которым мы избавились от капитана.

11) Меня, мокрого до последней нитки, сняли с лошади.

12) Нельзя работать спустя рукава.

13) Счёт долгот на Земле ведётся от Гринвичского, или нулевого, меридиана.

14) Некоторые библейские имена, в том числе Хам, Иуда, стали нарицательными.

15) Лицо его, исчерченное морщинами, оставалось невозмутимым.

16) Он опёрся на винтовку (болела нога), и дремота охватила его.

17) Пароход отчалил и, описав круг, побежал вниз.

1. Выполнить синтаксический разбор предложений 2, 13.

2. Записать номера односоставных предложений, указать их тип.

3. Записать номера предложений с неоднородными определениями.

4. Составить схемы предложений 1, 8.

Байкал — это гигантское озеро. Его называют сибирским морем, таинственным и загадочным. Мы, выехав из Иркутска на рассвете, приближаемся к нему и замираем от восторга, увидев его стеклянную голубую даль. Перед нами открывается чудесная картина. Громадная голубая чаша, окружённая горами, расстилается у наших ног. Вода очень прозрачна, даже на глубине видишь небольших раков, копошащихся на дне.

Многочисленные притоки Байкала, вливаясь в него, наполняют озеро водой, а вытекает из него только река Ангара, порожистая и бурная.

Байкальские рыбы, выловленные на большой глубине, не умирают, а продолжают жить в аквариуме, не обращая внимания на резкое изменение давления. Озеро до сих пор таит много загадок, ещё не разгаданных настойчивыми исследователями.

Разгадка этих тайн — задача, поставленная учёными. (114 слов)

Подчеркнуть обособленные члены предложения.

III. Подведение итогов урока

— Какие трудности вы испытали при написании диктанта и выполнении грамматического задания?

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Слуховой диктант по теме “Обособленные члены предложения”

Цель: оценить уровень сформированности орфографических умений и навыков учащихся.

Оборудование: текст диктанта.

I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА

II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

1. Инструктаж по написанию диктанта.

2. Подготовка учащихся к восприятию текста.

III. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

1. Чтение учителем текста диктанта.

Учащиеся воспринимают содержание

2. Повторное чтение текста отдельными частями и написание учащимися.

1) Учитель читает предложение полностью – учащиеся слушают.

2) Учитель зачитывает предложение повторно отдельными частями – ученики записывают.

3) Учитель третий раз читает полностью предложение – ученики проверяют написанное.

Талант Екатерины Билокур

Произведения Екатерины Билокур, удивительной и самобытной художницы, завораживают многоцветием красок, привлекают светлым мироощущением.

Однажды попробовав рисовать, юная крестьянка поняла, что еще ни одно занятие на свете так не увлекало ее, не приносило столько радости и счастливого волнения. Богом данный талант бурлил в девушке, не давая покоя, требуя самореализации.

(80 сл.) (Из книги “100 знаменитых людей Украины”)

3. Обсуждение вопросов, которые возникли в процессе написания диктанта.

4. Подведение итогов изучения темы.

В форме отчета ученики совместно с учителем определяют содержательные ценности, которые сформировались во время изучения темы.

IV. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Подготовиться к мини-дискуссии.

Проблемные вопросы для проведения минидискуссии

1) Доказать одноклассникам фундаментальность своих знаний, умений и навыков по изученной теме, привести примеры.

2) Определить, насколько расширилось мышление, память, опыт работы со справочной литературой в процессе работы над темой, привести примеры.

3) Подумать, какие приобретенные знания и сформированные умения пригодятся в дальнейшем.

Слуховой диктант по теме “Обособленные члены предложения” - Плани-конспекти уроків по російській мові

Схожі записи:

Природа. Времена года (осень). Разучивание стихотворения об осени со слов учителя. Картины, возникающие в воображении при слушании. Признаки хорошего высказывания (громкость, темп речи) I СЕМЕСТР УРОК 15 Тема. Природа. Времена года (осень). Разучивание стихотворения об осени со слов учителя. Картины, возникающие в воображении при слушании. Признаки хорошего высказывания.

Непроизносимые согласные. Развитие речи. Культура речи. “По утрам приходим в класс” УРОК № 21 Тема. Непроизносимые согласные. Развитие речи. Культура речи. “По утрам приходим в класс” Цель: изучить с учащимися орфограмму “Непроизносимые согласные в корне”, развивать.

Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о случае из жизни II СЕМЕСТ Р УРОК 48 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений о случае из жизни Цель: учить учащихся описывать ситуацию, составлять план рассказа, пересказывать.

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Подчинительные союзы и союзные слова в русском и украинском языках СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 18 Тема. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Подчинительные союзы и союзные слова в русском и украинском языках Цель: углубить знания учащихся.

ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ № 4 ПО ТЕМЕ “ПРАВОПИСАНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Правописание”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать познавательный интерес к миру.

Построение предложений с союзами не только…, но и; если не…, то…; хотя и…, но ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ОБРАЩЕНИЕ. ВВОДНЫЕ СЛОВА (СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПРЕДЛОЖЕНИЯ) УРОК № 39 Тема. Построение предложений с союзами не только…, но и; если не….

Обстоятельство и его виды по значению УРОК № 21 Тема. Обстоятельство и его виды по значению Цель: углубить знания учащихся об обстоятельстве; ознакомить их с видами обстоятельств по значению; развивать у.

Закрепление изученного материала. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме II СЕМЕСТР УРОК 69 Тема. Закрепление изученного материала. Построение словосочетаний, предложений по данной схеме Цель: развивать у учащихся умение слушать, логически мыслить; воспитывать бережное отношение.

Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение предложений 1-2 словами из данного ряда I СЕМЕСТР УРОК 19 Тема. Семья. Предложения, в которых о чем-то спрашивают. Составление предложений по теме из данных слов, по данному началу, по рисунку. Дополнение.

Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная части СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 14 Тема. Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная части Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить отличать сложноподчиненные от других.

Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) I СЕМЕСТР УРОК 12 Тема. Восклицательные предложения. Предложения, содержащие утверждение или отрицание. Отдельные формы глаголов (без употребления терминов) Цель: обобщать знания учащихся о предложении, учить.

Род имен существительных УРОК № 37 Тема. Род имен существительных Цель: сформировать у учащихся навыки определять род имен существительных; развивать речь учащихся (чтение, говорение), обогащать их знания по.

Обобщение и систематизация изученного по теме “Предложение с обособленными членами” ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ УРОК № 69 Тема. Обобщение и систематизация изученного по теме “Предложение с обособленными членами” Цель: обобщить изученное и систематизировать теоретический материал.

Твердые и мягкие согласные, их произношение и обозначение (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Интерьер УРОК № 14 Тема. Твердые и мягкие согласные, их произношение и обозначение (продолжение). Развитие речи. Культура речи. “Интерьер – внутреннее убранство дома” Цель: закрепить навыки.

Село. В поле, на огороде. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов II СЕМЕСТР УРОК 56 Тема. Село. В поле, на огороде. Усвоение новых слов. Соотнесение слов с изображениями предметов Цель: познакомить учащихся с новыми словами –.

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 24 Тема. Односоставные предложения. Виды односоставных предложений Цель: углубить знания учащихся о видах предложений по строению, ознакомить с видами односоставных предложений;.

Контрольная работа № 2. Тестирование. Чтение молча УРОК № 23 Тема. Контрольная работа № 2. Тестирование. Чтение молча Цель: проверить у школьников уровень усвоения теоретического материала по изученным темам; проверить у них.

Определенно-личные предложения УРОК № 25 Тема. Определенно-личные предложения Цель: углубить знания учащихся об определенно-личных предложениях как разновидности односоставных предложений; формировать умение отличать определенно-личные предложения от других односоставных.

Глагол. Неопределенная форма глагола. Развитие речи. Культура речи. “Животный мир в дикой природе” УРОК № 49 Тема. Глагол. Неопределенная форма глагола. Развитие речи. Культура речи. “Животный мир в дикой природе” Цель: познакомить учащихся с глаголом как частью речи;.

Тематическая контрольная работа. “Простое предложение”. Тестирование. Контрольное аудирование ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 33 Тема. Тематическая контрольная работа. “Простое предложение”. Тестирование. Контрольное аудирование* Цель: осуществить контроль знаний, умений и навыков по изученной теме; развивать.

КОНТРОЛЬНОЕ АУДИРОВАНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ Цель: проверить умения четвероклассников воспринимать на слух незнакомый текст (объем – 230-300 слов) и понимать высказывание, используя приемы, нацеленные на осмысление и запоминание прослушанного; правильно.

Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ УРОК № 40 Тема. Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения Цель: углубить знания учащихся о сложном предложении; научить определять смысловые отношения.

Звуки речи и буквы. Развитие речи. Культура речи. “Когда я был маленьким” УРОК № 4 Тема. Звуки речи и буквы. Развитие речи. Культура речи. “Когда я был маленьким” Цель: обучать учащихся различать звуки и буквы, дать представление.

Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами УРОК № 46 Тема. Вводные слова (словосочетания, предложения) и знаки препинания при них. Интонация в предложениях с вводными словами Цель: ознакомить учащихся с вводными словами.

Буквы е, и в корнях слов. Работа над развитием и культурой речи. “Как бы жили мы без книг?” УРОК № 15 Тема. Буквы е, и в корнях слов. Работа над развитием и культурой речи. “Как бы жили мы без книг?” Цель: научить учащихся.

Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений об осени и объединение их в текст I СЕМЕСТР УРОК 16 Тема. Развитие письменной речи. Составление 2-3 предложений об осени и объединение их в текст Цель: систематизировать знания учащихся об осени и.

Прямое и переносное значение слова УРОК № 28 Тема. Прямое и переносное значение слова Цель: познакомить учащихся с особенностями слов, имеющих прямое и переносное значение; учить употреблять слова в переносном.

Профессионализмы и термины. Работа над развитием и культурой речи. “Веселая семейка” УРОК № 5 Тема. Профессионализмы и термины. Работа над развитием и культурой речи. “Веселая семейка” Цель: дать учащимся представление о профессиональной лексике, терминах и сфере.

ПОВТОРЕНИЕ. КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №2 ПО ТЕМЕ “ПРЕДЛОЖЕНИЕ” Цель: обобщить, систематизировать и проверить знания учащихся по теме “Предложение”; совершенствовать умение применять теоретические сведения во время выполнения практических заданий; воспитывать бережное и внимательное отношение.

Птицы II СЕМЕСТР УРОК 53 Тема. Птицы – наши друзья. Произношение по правилам слов с безударными гласными: птенец [пт’ин’эц], гнездо [гн’издо]. Слушание рассказа о птицах. Составление.

Глаголы настоящего времени во втором лице единственного числа. Развитие речи. Культура речи. “Их стихия УРОК № 52 Тема. Глаголы настоящего времени во втором лице единственного числа. Развитие речи. Культура речи. “Их стихия – небо” Цель: обучить правильному написанию глаголов.

Актуальное членение предложения. Логическое ударение СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ УРОК № 9 Тема. Актуальное членение предложения. Логическое ударение Цель: научить правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания, эмоциональной окраске, выделять значимые.

Произношение и написание сочетаний букв чк, чн, нч, щн, нщ, рщ. Правило переноса слов с этими сочетаниями. Развитие орфографической зоркости II СЕМЕСТ Р УРОК 41 Тема. Произношение и написание сочетаний букв чк, чн, нч, щн, нщ, рщ. Правило переноса слов с этими сочетаниями. Развитие орфографической.

ПИСЬМО. СОЧИНЕНИЕ ПО ОБСУЖДАЕМОЙ ПРОБЛЕМЕ Цель: учить четвероклассников составлять сочинение по обсуждаемой проблеме, подбирать заголовок, соответствующие примеры из жизни в качестве доказательства своего утверждения; совершенствовать умения анализировать, высказывать свое мнение.

Диктант по теме "Обособленные члены предложения"
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

Интересный по содержанию,насыщенный орфограммами и пунктуационными знаками диктант.В сильном классе можно дать графический анализ текста (пунктуационный разбор).

Скачать:

Вложение	Размер
Интересный по содержанию,насыщенный орфограммами и пунктуационными знаками диктант п	25.5 КБ

Предварительный просмотр:

(«Обособленные члены предложения»)

Сверхъестественные усилия, приложенные героем для преодоления разного рода дорожных препятствий, были не напрасны: визит обещал быть отнюдь не безынтересным.

Едва Чичиков, пригнувшись, вступил в темные широкие сени, пристроенные кое-как, на него тотчас же повеяло холодом, как из погреба. Из сеней он попал в комнату, тоже темную, с приспущенными шторами, чуть-чуть озаренную светом, не нисходящим с потолка, а восходящим к потолку из-под широкой щели, находящейся внизу двери. Распахнувши эту дверь, он наконец очутился в свету и был чрезмерно поражен представшим беспорядком.

Казалось, как будто в доме происходило мытье полов, и все вещи снесли сюда и нагромоздили как попало. На одном столе стоял даже сломанный стул и здесь же - часы с остановившимся маятником, к которому паук приладил причудливую паутину. Тут же стоял прислоненный боком к стене шкаф со старинным серебром, почти исчезнувшим под слоем пыли, графинчиком и превосходным китайским фарфором, приобретенным бог весть когда.

На бюро, выложенном некогда прелестною перламутровою мозаикой, которая местами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие желобки, наполненные клеем, лежало превеликое множество всякой всячины: куча испещренных мелким почерком бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплете с красным обрезом, лимон, весь ссохшийся, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка давно развалившихся кресел, рюмка с какой-то непривлекательной жидкостью и тремя мухами, прикрытая письмом, кусочек где-то поднятой тряпки да два пера, испачканные чернилами. В довершение престранного интерьера по стенам было весьма тесно и бестолково навешано несколько картин.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

. Проверочная работа по темам «Однородные члены предложения»,«Обобщающие слова при однородных членах предложения», « Тире в простом предложении» 8 класс

Обобщающий контроль в двух вариантах.

"Однородные члены предложения.Знаки препинания при однородных членах предложения"

Однородные члены предложения - одно из проявлений структурно-семантической категории синтаксиса - однородности,которая обнаруживается и на уровне сложного предложения.В блоке однородных членов е.

Учебное занятие: "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами"

данное занятие предполагает закрепление знаний об однородных членах предложения;формирование умения находить однородные члены в предложении и ставить знаки препинания в предложениях с однородными.

Контрольный диктант для 8 класса по теме «Однородные члены предложения».

Контрольный диктант для 8 класса без грамматического задания.

Диктант по русскому языку на тему: "Однородные члены предложения"

Диктант для 8 класса по русскому языку на тему: "Однородные члены предложения".

Диктант по теме: "Однородные члены предложения"

Диктант для 8 класса.

Диктант "Проверь себя. Фаберже". Обособленные члены предложения, тире в простом предложении.

В сопровождении с видеорядом презентации и музыкой Генделя стимулируется работа с текстом и грамматическим материалом.

Диктант на тему обособленные определения. «Обособленные определения»

Мотивация – актуализация ведущих знаний и способов действий – конструирование образца применения знаний в стандартных и измененных ситуациях – самостоятельное применение знаний – контроль и самоконтроль- коррекция- рефлексия

закрепление и обобщение знаний об обособленном определении, закрепление практического навыка постановки знаков препинания при обособленном определении, повторение орфографического материала;

воспитание любви к родному краю, бережного отношения к историческому прошлому, нравственных чувств и убеждений – уважение к подвигам героев Великой Отечественной войны;

развитие творческих способностей учащихся, навыков самоконтроля и самопроверки, рецензирования, взаимопроверки.

Оборудование урока: компьютер, раздаточный материал, карточки самоконтроля.

Эпиграф:

И края в мире нет дороже,

Где довелось родиться нам!

I. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Сообщение темы и целей урока.

Тема сегодняшнего урока «Обособленные определения». Это урок закрепления полученных знаний. Исходя из типа урока, какие цели и задачи мы поставим сегодня?

- Закрепить навыки постановки знаков препинания при обособленном определении.

- Научиться находить предложения с обособлением.

Вы правильно поставили цели, но, кроме того, мы продолжим говорить об историческом прошлом нашего города, нашего края, которым мы вправе гордиться. В этом году Белгородчина отметит славную дату – 65 –летие победы в Курской битве. Эпиграфом к уроку выбраны строки из стихотворения поэта-белгородца Владимира Михалева. Запишите число, тему, эпиграф в тетрадь.

^ Синтаксический разбор (2 человека). Морфологический разбор причастия (1 человек). (Приложение к уроку №1)

В это время класс занят самопроверкой домашнего задания.

^ (упр. 263, учебник для общеобразовательных учреждений по русскому языку под редакцией М. М. Разумовской, 8 класс) по схемам.

- В чем особенность упражнения? Какие предложения вызвали затруднения? Возможно, нам поможет комментарий.

1 – сложное, из 4-х частей, в четвертой – обособленное несогласованное определение.

2 – простое, с обособленным определениями, соединенными тремя повторяющимися союзами.

3 – простое, с несогласованным определением, связанным с главным словом способом управления.

4 – сложное, во второй части обособленное определение, выраженное одиночным прилагательным.

^ : кто справился с заданием, кто допустил ошибки, в каких предложениях?

Слушаем ответы учеников, выполнявших задания у доски.

- Какие случаи обособления представлены в домашней работе и предложениях на доске? (Предложения с обособленным несогласованным определением, стоящим после определяемого слова; предложения с обособленным определением, выраженным одиночным прилагательным, стоящим после определяемого слова; предложения с определением, относящимся к определяемому слову, выраженным причастным оборотом).

- Вспомнимте другие случаи обособления определений. (Если относятся к личному местоимению, обособляются всегда; если имеют добавочное обстоятельственное значение).

- Назовите признаки обособления второстепенных членов со значением добавочного сообщения. (Смысловые – вносят дополнительное значение, приближаются к сказуемому, придаточному предложению; грамматические – являются второстепенными членами; интонационные – произносятся с особой, выделительной интонацией; пунктуационные – выделяются с обеих сторон запятыми).

- Ребята, посмотрите еще раз на предложения на доске. В одном из них прозвучало слово «традиция». Что такое традиция? Каково лексическое значение этого слова? (Традиция – исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, взгляды, нормы поведения).

- Какая традиция, связанная с ветеранами Великой Отечественной войны, существует в нашей школе? (ежегодные встречи, беседы, шефская помощь ветеранам в течение года).

- Возьмите листы с предложениями, которые лежат на столах.

- Какой темой объединены предложения? (Тема памяти, минувшей войны).

- И это естественно, ведь летом 2008 года мы будем отмечать 65-ю годовщину победы в Курской битве, память о которой священна для нашей страны.

- Переделайте устно СПП в синонимичные им простые с обособленным определением. Какое предложение нельзя переделать, почему? Сравните, какие из данных предложений чаще встречаются в книжной речи, а какие в разговорной? Почему?

Вывод: обособленные конструкции характерны для книжно-письменной речи. Они делают речь богаче, выразительнее, создают образ, точно и кратко выражают мысль. Подтвердим это, обратившись к тексту.

В последнем предложении замена невозможна, потому что рядом с союзным словом «которой» стоит предлог. Такое задание рассматривается в материалах ЕГЭ (А 28 «Выразительные средства грамматики. Грамматическая синонимия»).

Текст читает учитель.

Биография Белгорода (не)обыкновенно богата.

Над деревя(н, нн)ыми башнями города некогда св…стели г…рящие стрелы, ухали пушки стрелявшие по врагу. Но н…когда не могли одолеть кочевники крепос(?)ных стен неприступных надежных не могли пересилить мужества и отваги стойких защитников Руси.

- О чем текст? Какова его тема? (Историческое прошлое нашего края).

К какому стилю принадлежит текст? Почему? (Публицистический стиль. Его задача – воздействие и сообщение. Характерные черты – логичность, образность, эмоциональность. Особенности стиля – использование однородных членов, разговорных и общеупотребительных слов. Наиболее характерные средства выразительности – эпитеты, олицетворения: «стойкие защитники», «неприступные стены», «ухали пушки» и т. д.)

- Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы (2-3 минуты).

- Один человек у доски записывает слова с пропущенными буквами, графически объясняя орфограммы.

Необыкновенно (удивительно), деревянными (исключение), свистели (свист), горящие, никогда, независимость (самостоятельность), отражены (краткое причастие), поколений (словарное слово).

- В это время задание классу:

составьте схемы предложений с обособлением:

… сущ., /обособленное определение, выраженное причастным оборотом/.

… сущ., /два одиночных прилагательных./, …

… сущ., /обособленное определение, выраженное причастным оборотом./.

- Прочитайте предложения, соответствующие каждой из данных схем.

- Проверяем слова, написанные на доске.

Над Прохоровским полем летом 1943 года стоял страшный грохот, сплошной, неумолчный.
Над прославленной на весь мир Прохоровкой звучат колокола храма, построенного народом.
Потрясенные, мы никогда не забудем историю возведения храма Петра и Павла, созданного на народные пожертвования.
Пролитая за честь и свободу отчизны, солдатская кровь священна для потомков.
^

Итак, глядя на данные схемы, вспомните еще раз условия обособления определений (фронтальный опрос).

- Познакомьтесь с книгой стихотворений белгородских поэтов, посвященной Прохоровской земле. Пусть прозвучавшие сейчас строки помогут вам настроиться на работу. Отрывок из поэмы Игоря Чернухина «Третье поле». (Читает ученик).

Куликовское, Бородинское,

Поле Прохоровское – родня:

Все по духу кровавому близкие,

Разве только из разного дня.

Веет дух Пересвета над вами,

Дух Кутузова, дух Горовца…

Память Родины не убывает,

И, как прежде, волнует сердца.

Славу русскую трижды умножив

Третье поле, - ты давний урок:

Меч поднявший – мечом уничтожен,

Сам в поля эти черные лег.

И надменные вражьи знамена

У народа всего на виду

Растоптали потом батальоны

В сорок пятом победном году.

Выполнение творческого задания (творческий диктант). Дифференцированная работа.

Чтение учащимися творческих работ.

VIII. Подведение итогов урока.

Закончить творческую работу 3-4 своими предложениями, используя обособленные определения.

X. Рефлексия.

- Оцените свои знания по теме и свою деятельность на уроке. Как вам работалось? Легко? Интересно? Кто испытывал затруднения?

Учащиеся помещают фигурки с изображением человечков на «гору знаний» (плакат на доске) и тем самым дают самооценку своей работы и оценку урока.

Приложение № 1

Память о сражениях минувшей войны, страшной, кровавой, священна для белгородцев. (Утв., повеств., невоскл., прост., двусост., распр., осложнено обособленными одиночными определениями).
Мы свято чтим народные традиции, передаваемые из поколения в поколение. (Утв., повеств., невоскл., прост., двусост., распр., осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом).
^

^ . На земле (какой?) Спасенной.

Н. ф. – спасенный.

II. Пост.: страд., Прош. вр., сов. в.; непост.: П. п., ед. ч., ж. р.

III. На земле какой? Спасенной.

Приложение № 2

Музей – диорама, который возвели в живописном уголке Белгорода на берегу Везелицы, посвящен исторической победе наших войск на Курской дуге.
В эту битву, которая не имеет себе равных, были втянуты с обеих сторон огромные силы.
Разгром гитлеровских группировок в районе Белгорода, Орла, Курска, который создал благоприятные условия для развертывания наступлений, стал важным этапом на пути к победе.
Храм святых апостолов Петра и Павла, который построили в Прохоровке на народные пожертвования, - символ вечной памяти защитникам Родины.
Битву под Курском, в которой участвовало свыше четырёх миллионов солдат и офицеров, по праву называют величайшей танковой битвой периода второй мировой войны.

Приложение № 3

Задание: определите тему и стиль текста, укажите признаки стиля. Озаглавьте текст, расставьте недостающие знаки препинания, вставьте пропущенные буквы.

Биография Белгорода (не)обыкновенно богата.

Ратные подвиги и победы в борьбе за (не)зависимость Отечества отраже(н,нн)ы и в древнем гербе Белгорода вместившем историю многих п…колений.

Приложение № 4

Творческий диктант (1 уровень)

Десятилетия _____________________________не изгладили из нашей пам…ти величие духа и г…роические дела отцов и дедов. (Не)меркнущий свет бе…численных звезд на братских могилах и об…лисках_____________

будит нашу совесть постоянно напом…ная что мы______________________

в (не)оплатном долгу перед павшими. По ним звонят кол…кола Петра и Павла.

Озаглавьте текст, перепишите, распространяя обособленными определениями, данными в справке. Вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

будит нашу совесть постоянно напом…ная что мы______________________

в (не)оплатном долгу перед павшими. По ним звонят кол…кола Петра и Павла.

Справка: пролетевшие с тех страшных военных лет, ещё не знавшие войны,

увековечивших память героев.

Озаглавьте текст, перепишите. Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните обособленные определения.

Десятилетия, пролетевшие с тех страшных военных лет, не изгладили из нашей пам…ти величие духа и г…роические дела отцов и дедов. (Не)меркнущий свет бе…численных звезд на братских могилах и об…лисках, увековечивших память героев, будит нашу совесть постоянно напом…ная что мы, ещё не знавшие войны, в (не)оплатном долгу перед павшими. По ним звонят кол…кола Петра и Павла.

Скачать 103,6 Kb. Дата27.09.2011Размер103,6 Kb.ТипДокументы, Образовательные материалыДобавить документ в свой блог или на сайт

Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru