Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Контрольный диктант по теме; Сложноподчинённое предложение; с тестовым заданием (9 класс)

Контрольный диктант по теме "Сложноподчинённое предложение" с тестовым заданием (9 класс).

Контрольный диктант по теме "Сложноподчинённое предложение" с тестовым заданием в форме ОГЭ 2015 года (9 класс).

Цель: проверить соответствие знаний, умений и навыков учащихся требованиям учебной программы по теме «Сложноподчинённое предложение».

Содержание контрольной работы направлено на выявление уровня развития умений, выбора условий для написания:

- проверяемые безударные гласные в корне слова;

-непроверяемые безударные гласные;

-чередующиеся безударные гласные;

-правописание окончаний прилагательных и причастий;

-правописание приставок;

- н-нн в причастиях.

Постановка знаков препинания:

- запятая в ССП;

-запятая в СПП;

-запятая при однородных членах предложения;

-запятая при причастном и деепричастном оборотах.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

- синтаксического разбора предложения;

- подбор синонимов;

-определение видов связи в словосочетании.

Предмет:	Русский язык и литература
Категория материала:	Другие методич. материалы
Класс:	9 класс
Автор:	Парахина Галина Петровна это Вы?
Тип материала:	Документ Microsoft Word (docx)
Размер:	43.90 Kb

1)Поезд прибыл с большим опозданием, и мы были принуждены дожидаться на вокзале рассвета.

2)Дальше мы предполагали ехать на лошадях, но оказалось, что готова автомобильная дорога. 3)Путь шел по прибрежной полосе вдоль реки, и это была живописная дорога. 4)Когда доехали до конца тракта, мы приобрели лошадей и дальнейший путь продолжали верхом.

5)Здесь нам пришлось преодолеть много препятствий: быстроходные горные реки, разлившиеся ручьи, поваленные деревья, огромные камни, сорвавшиеся с утесов.

6)Однажды дорогу преградила лавина, которая со страшным грохотом пронеслась перед нами, проложив себе путь сквозь дремучую тайгу.

7)На третий день верхового пути нашего слуха коснулся отдаленный шум большого водопада. 8)По мере приближения шум все возрастал, пока не превратился в сплошной оглушительный гул.

9)Как-то на пути попался горный козел. 10) Он, видимо, спал, но, заслышав нас, вскочил из-за скалы и замер, как изваяние. 11)Потом он ускакал, обсыпав нас сверху мелкими камешками. 12)Мы не преследовали его, а устроились на привал, чтобы дать отдохнуть притомившимся лошадям и привести себя в порядок.

13)Сверху на нас презрительно посматривали орлы, расположившиеся на неприступных скалах.

1)Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в приставке определяется значением «пере»..

2)Из предложений 7 –8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН» .

3)Замените разговорное слово «притомившимся» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «прибрежной полосе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5) Выпишите грамматическую основу предложения 9.

6)Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП первой части текста (предложения 1-6).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложения с сочинительной связью. Напишите их номера.

1)Из предложений 5 – 6 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.

2)Из предложений 1 –3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н» .

3)Замените книжное слово «изваяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «горные реки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5)Выпишите грамматическую основу предложения 7.

6)Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП второй части текста (предложения 7-13).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите его номер.

1)Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в приставке определяется значением «пере»..

2)Из предложений 7 –8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН» .

3)Замените разговорное слово «притомившимся» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «прибрежной полосе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5) Выпишите грамматическую основу предложения 9.

6)Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП первой части текста (предложения 1-6).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложения с сочинительной связью. Напишите их номера.

1)Из предложений 5 – 6 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.

2)Из предложений 1 –3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н» .

3)Замените книжное слово «изваяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «горные реки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5)Выпишите грамматическую основу предложения 7.

6)Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП второй части текста (предложения 7-13).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите его номер.

1)Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в приставке определяется значением «пере»..

2)Из предложений 7 –8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН» .

3)Замените разговорное слово «притомившимся» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «прибрежной полосе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5) Выпишите грамматическую основу предложения 9.

6)Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП первой части текста (предложения 1-6).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложения с сочинительной связью. Напишите их номера.

1)Из предложений 6 – 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в приставке определяется значением «пере»..

2)Из предложений 7 –8 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН» .

3)Замените разговорное слово «притомившимся» в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «прибрежной полосе», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5) Выпишите грамматическую основу предложения 9.

6)Среди предложений 1 – 5 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение со сравнительным оборотом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных в СПП первой части текста (предложения 1-6).

10)Среди предложений 1-6 найдите предложения с сочинительной связью. Напишите их номера.

1)Из предложений 5 – 6 выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука.

2)Из предложений 1 –3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени пишется одна буква Н» .

3)Замените книжное слово «изваяние» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

4) Замените словосочетание «горные реки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

5)Выпишите грамматическую основу предложения 7.

6)Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

7) Среди предложений 9 – 12 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения.

8)Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

9)Укажите вид придаточных.

Полезно? Поделись с другими:

Просмотров: 667 Скачиваний: 496

Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.

Посмотрите также:

Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]

Диктант на тему сложноподчиненное предложение

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными с союзами
и союзными словами, стоящими рядом

I
Первая встреча Пушкина с Николаем I произошла в Москве, куда царь вызвал поэта из Михайловской ссылки. Это было через два месяца после расправы над декабристами, многие из которых были друзьями поэта. Пушкин знал, что в делах почти всех осужденных декабристов находили его вольнолюбивые стихи, что стихи эти были широко распространены в армии и что сам он у царя на подозрении. Когда Николай не добился от арестованных показаний о прямой связи с ними поэта, он приказал сжечь его «возмутительные» 2 стихи.
Еще в Михайловском Пушкин тщательно пересматривает свои бумаги и уничтожает наиболее опасные страницы драгоценных записок о выдающихся современниках, которые он вел в продолжение пяти лет. Поэт боялся, что записи его могут многим повредить, а может, и умножить число жертв.
Царь спросил Пушкина, переменился ли за годы ссылки его образ мыслей и дает ли он слово думать и действовать иначе. Поэт не мог, однако, сделаться другим и по-прежнему вел себя свободно и независимо. Об этом говорит хотя бы стихотворение «Арион», в котором Пушкин провозглашает свою верность друзьям-декабристам: «Я гимны прежние пою. » (169 слов)
(Из книги А. Гессена «Набережная Мойки, 12»)

II
Всю дорогу до Царского Села архитектор Василий Стасов был погружен в свои мысли. Изредка бросал он рассеянный взгляд на покрытую снегом равнину, по которой пролегала дорога, соединяющая столицу с Царским Селом, и думал о своем.
Ему — молодому зодчему, немало построившему в Москве, — дано поручение составить проект переделки флигеля, в котором решено было открыть новое учебное заведение — Лицей.
Стасову припомнились слухи, что ходили в петербургском обществе. Одни говорили, что император задумал воспитывать своих младших братьев — Николая и Михаила — вместе с отпрысками знатнейших фамилий. Другие полагали, что царю, не имеющему своих детей, захотелось видеть вблизи себя молодежь. Третьи считали, что это злостные затеи Сперанского, который втерся в доверие к государю и подбивает его на опасные и вредные реформы. Но что бы ни толковали в столичном обществе, в начале 1811 года был опубликован указ об основании Лицея, и вот ему, зодчему Стасову, предложено немедленно осмотреть здание, в котором будет находиться Лицей, и решить, как наилучшим образом приспособить его для нужд будущего учебного заведения. (160 слов)
(Из книги М. Басиной «В садах Лицея»)

III
Хотя воспитанники съехались, занятия в Лицее не начались. Все готовились к 19 октября — дню, когда будет торжественно открыт Лицей.
Приехал граф Разумовский — министр просвещения. Все осмотрел и приказал провести в его присутствии репетицию предстоящего торжества. Ему поставили кресло. Он сел, сумрачно наблюдая, как ввели воспитанников в парадных мундирах, построили, вызывая их по списку, обучали кланяться почтительно и изящно тому месту, где будет сидеть царь.
Зал, где проходила репетиция, был небольшой, но красивый. Светлый, с четырьмя колоннами, поддерживающими потолок, со стенами, которые были окрашены под розовый мрамор, блестящим паркетом, зеркалами во всю стену. Именно здесь предполагалось впоследствии устраивать публичные экзамены и другие торжества. Зодчему, который переделывал здание, приспосабливая его к нуждам учебного заведения, приказано было сделать так, чтобы помещение это имело парадный вид. Стены зала были искусно расписаны. Воинские доспехи, знамена, сцены из античных времен казались не нарисованными, а вылепленными, выпуклыми. Роспись украшала и потолок, и четыре арки, через которые входили в актовый зал. Мебели в зале не полагалось, потому что воспитанники должны были здесь заниматься фехтованием, а по вечерам — играть. (170 слов)
(По М. Басиной)

IV
Если вам приходится нелегко, если печаль овладела вашим сердцем, отправляйтесь туда, где у реки, на холме, стоит храм Покрова на Нерли. Вглядитесь в благородные пропорции белого храма, отражающегося свыше восьми веков в водах, и вы увидите, как естественно вписано строение в окружающий пейзаж.
Заблуждается тот, кто, увидев храм один раз, считает, что знает его. Эту поэму из камня надо перечитывать многократно, чтобы понять, в чем прелесть этого необыкновенного сооружения.
Трудно сказать, когда лучше любоваться им. Весной, когда Клязьма и Нерль разливаются, впитывая в себя ручьи, бегущие из лесов, озер, и вода затопляет луга. В темных, напоминающих густо настоянный чай волнах отражаются березы, ивы и похожие на богатырей-великанов дубы, что старше берез и, наверное, помнят, как владимирскую землю топтали татарские кони и как стояли здесь повозки кочевников. На рассвете, когда над лесами играют солнечные лучи и от всплесков светотени древние стены словно колеблются, светлея час от часу. Покров надо видеть и в дождь, когда огромная туча словно останавливается, чтобы полюбоваться храмом.
Храм в том виде, как мы его знаем, — лирическая поэма, обращенная к внутреннему миру человека. (175 слов)
(По Е. Осетрову)

V
В природе все прекрасно: и плывущие по небу облака, и березка, шепчущаяся с травой, и суровая северная ель, и лишайник, который карабкается вверх по склону каменистого откоса. Но что может по прелести и очарованию сравниться с водой? Волнуемые ветром волны, отражающие зеленое и голубое, — живая жизнь. Так думал я, когда плыл на простом деревянном паруснике по рябоватым просторам Онежского озера. Оно манило прозрачностью и глубиной.
Я вспомнил, что в старину воду считали целебной, очистительной силой. Когда при гадании девушки смотрелись в воду перед зеркалом, надеясь увидеть там суженого, то это был обычай испрашивать будущее у воды.
Озеро меняло краски. Сначала, когда едва вспыхнул рассвет, вода была холодной и неприветливой. Потом цвет озера стал оловянным. Когда же лучи солнца заиграли на парусе, вода повеяла свежестью, заколебалась, как будто в танце, стала теплой, манящей.
Я плыл в мир русской сказки — в древние Кижи. Те, кто не бывал там, думают, что Кижи — островок, который затерялся среди водных просторов. Однако знающие люди рассказывают, что на озере почти две тысячи островов. (166 слов)
(По Е. Осетрову)

VI
Затопив в землянке печурку, Поля сварила чай и, как только стемнело, легла спать. Первые полчаса было как-то тревожно и неуютно. Все казалось, что кто-то крадется к землянке. Вот-вот откроется дверь — и войдут чужие люди. Потом поднимала голову, прислушивалась. Оказывается, это похрустывало сено под ее телом. В конце концов Поля убедила себя, что тайга пустынна в зимнее время и ничто ей не грозит. Вся тревога от возбуждения и мнительности, и нечего всякими пустяками голову забивать. Она уснула крепко, проспав без сновидений всю ночь напролет.
С рассветом Поля, встав на лыжи, пошла дальше. Шла, как вчера, легко, излишне не торопилась, но и не мешкала зря на остановках. Посидит где-нибудь на валежнике, похрустит сухарями — и снова в путь.
Тайга лежала, закутанная в снега, притихшая, задумчивая. День выдался светлее вчерашнего. Несколько раз выглядывало солнышко, и тогда макушки деревьев со своими белыми пушистыми шапками становились золотистыми и светились, как горящие свечи. Виднее становились и затесы на стволах, за которыми Поля следила в оба глаза, чтобы не сбиться с пути. (167 слов)
(Г. Марков)

VII
В восемнадцать лет невозможно быть оседлым, и однажды ты вдруг почувствуешь неодолимое желание соприкоснуться с неизведанным, неизвестным.
Как прекрасно в вечерний час подняться по дрожащему корабельному трапу на празднично освещенную палубу и присоединиться к шумной толпе пассажиров, которые прощаются с землей и уходят в море, в какую-то новую, удивительную, ни с чем не сравнимую жизнь.
Когда пароход загудел трубным голосом и палуба стала содрогаться от работы упрятанных в трюме машин, закипела у бортов темная, с нефтяными оранжевыми пятнами, со световыми бликами вода, вдруг вздрогнул и, медленно разворачиваясь, стал отходить берег с темной толпой провожающих на причале. Поплыли, туманясь, портовые огни, убегая все дальше и дальше в глубь материка, желтея там, вдали, а веселые звезды стали приближаться, иные, казалось, висели прямо на реях, и их можно было, как бабочку, снять рукой.
И вдруг дохнуло свободой, соленой прохладой, и Черное море глянуло прямо в глаза.
Я расхаживал по нижней палубе среди поющих, кричащих, пляшущих пассажиров, гордых и печальных, неподвижно сидящих и вповалку храпящих прямо на палубе. Я был один из них в эту ночь, безвестной песчинкой, отправлявшейся в далекое и неизведанное плавание. (180 слов)
(По Б. Ямпольскому)

VIII
На третий день подъем по снежной равнине сделался более заметным и появилось больше трещин, которые замедляли движение. Приходилось идти осторожно, прощупывая снег, чтобы не провалиться через тонкий слой его, скрывающий трещины.
На севере тучи расходились, разгоняемые ветром, и между их серыми клочьями то показывались, то исчезали горы, которые тянулись длинной цепью по всему горизонту. На их белоснежном фоне чернели скалистые отроги. Незаходящее солнце катилось над самым гребнем хребта, тускло светя сквозь пелену туч и окрашивая их в красноватый цвет. Снеговая равнина на переднем плане покрылась пятнами и полосами, отраженными от неба, синеватого и розового цвета. Общая картина снеговой пустыни и таинственного хребта, который впервые предстал перед глазами путешественников, была поразительна.
Подъем на этот хребет продолжался в течение трех дней вследствие сильных трещин льда. Ледяной поток, то есть ледник, который спускался по долине южного склона хребта, имел до километра в ширину и с обеих сторон окаймлен крутыми темными откосами, покрытыми снегом. (148 слов)
(По В. Обручеву)

IX
Заметив слева от поля огонек, которого раньше не видела, Варька остановилась. Огонек то исчезал, то опять вспыхивал, и она сначала подумала, что кто-то идет лугом. Лишь когда он вспыхнул высоким пламенем, она поняла, что разжигали костер. Варька выбралась из борозды и свернула влево. Она шла, не обходя глубоких низин, держась на свет костра. Старицы запутанными петлями избороздили луг, вода в них держалась недолго, только после половодья, а остальное время стояли сухими, иные лишь с вязкой мокрецой, вокруг которой безудержно бушевали травы. Варька еще издали определяла их по лягушачьему кваканью. Низины были заполнены серебристым при лунном свете туманом. Варька входила в него, как в воду, сначала по пояс, а потом и вовсе с головой. Твердь земли внезапно убегала, почти проваливаясь под ногами, тело охватывал овражный холодок, и Варька с приостановившимся дыханием продиралась сквозь брызжущие росой заросли, спеша поскорее выбраться на открытое место. Выбравшись, огляделась, удивляясь, как она прошла через этот распадок, такой жуткий под седой гладью тумана. (156 слов)
(По Е. Носову)

Контрольные диктанты по теме «Сложноподчинённое

расстреливать пленных, несмотря на то что его самого могли расстрелять.

Он быстро продвигался по службе, хотя был мало образован. Генерал был

боевым товарищем и старым другом князя. Когда Аносова назначили

комендантом крепости, он тесно сблизился с семьёй князя, особенно с его

детьми. Если девочки уезжали куда-нибудь или если служба задерживала

генерала, то он не находил себе места и очень скучал (98 слов)

(По А.И.Куприну)

2. Письмо другу

Друзья, готовые нам помочь, находятся быстро. Куда труднее

заслужить друзей, которые ждут помощи от нас. Долго надо взращивать

дружбу, прежде чем друг предъявит на тебя права. Главное, чтобы где-то

сохранялось то, чем ты жил прежде. Главное – жить для того, чтобы

возвратиться. Я жив только потому, что далеко позади у меня остались

друзья, и я начал понимать: без них я не существую. Друзья – это моя

опора, мои магнитные полюса, которые направляют всю мою жизнь. Они

нужны мне, как путеводная звезда, чтобы не сбиться с дороги. Через этих

людей жила во мне моя родина. Мне необходимо чувствовать, что они в

безопасности. Судьба тех, кого я люблю, беспокоит меня больше, чем

собственная. Оказывается, само моё существование в опасности оттого, что

мои любимые так беззащитны (121 слово)

(По А. де Сент-Экзюпери)

В июльские вечера и ночи, когда уже не поют птицы, не пахнет

цветами, степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и

землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, и степь легко вздыхает

широкой грудью. В траве поднимается весёлая молодая трескотня, какой не

бывает днём. Треск, свист, царапанье – всё мешается в непрерывный гул,

под который хорошо вспоминать и грустить. Едешь и чувствуешь, что

Сквозь мглу видно всё, но трудно разобрать цвет и очертания

предметов. Всё представляется не тем, что есть. Едешь и вдруг видишь у

самой дороги человеческую фигуру. Она приближается, растёт, и вы

видите, что это не человек, а одинокий куст или камень.

А когда восходит луна, ночь становится бледной. Широкие тени

ходят по равнине, как облака по небу. В непонятной дали, если долго

всматриваться в неё, встают туманные, причудливые образы (135 слов)

(По А.П.Чехову)

Бессоюзное сложное предложение

Обучающие диктанты

1.Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и прозрачен, птицы

болтливо лепечут, молодая трава блестит весёлым блеском изумруда. Лес

постепенно темнеет, алый свет вечерней зари медленно скользит по

деревьям, поднимается всё выше и выше, переходит от нижних веток к

верхним. Вот уже и верхушки потемнели. Лесной запах усиливается, слегка

повеяло тёплой сыростью; влетевший ветер около нас замирает. Птицы

засыпают, в лесу всё темней и темней. Деревья сливаются в большую

чёрную массу, на синем небе робко выступают первые звёздочки.

2. Погода резко ухудшилась. День и ночь валил на землю тяжёлый

снег, часами моросили дожди, снова шёл снег. Туман висел на дорогой,

низкие облака шли над землёй. Транспорт остановился. Колёса увязали, их

Разбитый противник с надеждой смотрел на непроходимые дороги:

злая стихия словно готова была помешать нашему наступлению. Но оно не

остановилось ни на один день. Солдаты шли в мокрых, тяжёлых шинелях.

Налетал холодный северный ветер, шинели замерзали и стояли, словно

жестяные. Генералы шли пешком десятки километров. Чтобы победить,

перехитрить страшную стихию, оказаться сильней и умней её, мало было

таланта всего народа – нужен был гений всего народа.

(По В.Гроссману)

Контрольный диктант

Старый учитель

В последнее время старый учитель выходил из дома лишь в тёплые

тихие дни. Он брал с собой книгу, но не читал её: его развлекала возня

детей, смех и разговоры женщин. Он наслаждался теплом солнца, слушал

шум мальчишеских игр. Иногда ветер обдавал его лицо влагой, тогда

старику казалось: вот он снова молод и плывёт на парусной лодке по

Шестилетняя Катя подошла к нему, протянула кусок хлеба и сказала:

«Кушай, учитель!» Во дворе вдруг стало тихо: все смотрели на старика и на

девочку. Учитель уронил книгу и не стал поднимать её – он смотрел в

огромные глаза девочки. Ему вновь захотелось понять вечное чудо

человеческой доброты, он хотел прочесть его в этих огромных детских

глазах, но слёзы помешали ему, и он снова ничего не увидел и снова ничего

не понял (128 слов)

(По В.Гроссману)

Контрольные диктанты по теме «Сложное предложение»

1. Люди и традиции

Главной ценностью Армении является её народ, который на

протяжении тысячелетий живёт на этой земле. К национальным чертам

характера армян обычно относят прежде всего трудолюбие, энергию и

Армяне относятся с любовью к учению и ремёслам. Они

темпераментны и вспыльчивы, но в то же время армяне - добродушные,

гостеприимные люди, любят музыку и тонкий юмор.

Армянская семья всегда отличалась прочностью, даже в

современном мире армянам удаётся сохранить семейные ценности и

вековые традиции. Ещё во второй половине девятнадцатого века армянские

семейства насчитывали сорок, пятьдесят и более человек. Сейчас они не

так велики, преобладают семьи из четырёх-пяти человек.

Самые почитаемые армянские праздники – Рождество, Трндез,

Пасха, Вардавар и многие другие, как общественные, так и официальные

2. Иосиф Орбели

Младший из знаменитых братьев Орбели, Иосиф Абгарович –

выдающийся историк искусства, археолог с мировым именем, основатель

и первый президент Академии наук Армении. Тридцать один год своей

жизни он отдал Государственному Эрмитажу, семнадцать из которых был

Когда началась Великая Отечественная война, он организовал

эвакуацию экспонатов Эрмитажа. Ценой своего здоровья он спас

бесценные сокровища музея, в том числе рукописи Ломоносова и

библиотеку Пушкина. А в подвалах Зимнего дворца прятались от

обстрелов и бомбёжек люди, проводились научные заседания, велась

обширная исследовательская работа.

По инициативе Иосифа Абгаровича издавалась серия книжек, в

которых рассказывалось о выдающихся армянских полководцах, народных

героях. Эти книжки отправлялись на фронт армянскм бойцам.

Иосиф Абгарович был человеком разносторонних интересов, любил

математику, издал задачник Ширакаци. Это был красивый, благородный,

могучий, энергичный человек (121 слово)

3. Языковые семьи

В мире существуют не только отдельные языки, но и группы

сходных языков. Эти группы называются языковыми семьями, а возникли

они потому, что одни языки способны порождать другие. Новые языки

обязательно сохраняют некоторые общие черты с теми языками, от

которых они произошли. Очень важно выяснить, как же именно возникали

такие родственные языки.

Первые переселенцы из Англии стали прибывать в Новый Свет

почти в то самое время, когда жил и творил великий английский драматург

Шекспир. С тех пор прошло примерно четыре столетия. За этот недолгий

срок язык англичан, оставшихся в Англии, изменился довольно сильно.

Современным британцам не очень легко читать Шекспира. Изменился и

английский язык в Америке. Но две ветви одного языка менялись по-

разному. Однако все мы знаем, что разница между английской и

американской речью не очень велика, поскольку происходит непрерывный

языковой обмен (131 слово)

Прямая и косвенная речь

Обучающие диктанты

1. 1) «А где мой товарищ? - промолвил Олег. - Скажите, где конь

мой ретивый?» 2) «Как быть? Татьяна не дитя, - старушка молвила кряхтя. -

Ведь Оленька её моложе.» 3) Тогда-то свыше вдохновенный раздался

звучный глас Петра: «За дело, с богом!» 4) Евгений тут вздохнул сердечно

и размечтался, как поэт: «Жениться? Мне? Зачем же нет?» 5) «Зачем вечор

так рано скрылись?» - был первый Оленькин вопрос. 6) «Здравствуй, князь

ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?»

- говорит она ему.

2. Диктант с грамматическим заданием: заменить прямую речь

1) «Я впервые в Москве,» - сказал иностранец. 2) Гид объяснил:

«Москве более восьмисот лет.» 3) «Хочу побывать в Большом театре,» -

сказала Джейн. 4. Марк предложил: «Утром пойдём на Красную площадь и

в Кремль, а вечером – в театр». 5) «Вы уже были на Воробьёвых горах?» -

спросил Стас однокурсников. 6) «Как мне скорее доехать до Арбата?» -

спросила Анна прохожего.

3. Диктант с грамматическим заданием: заменить косвенную речь

1) Русский поэт и переводчик Валерий Брюсов писал, что Армения

представляет собой один из центров духовной жизни всего человечества. 2)