Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Математический диктант в 3 ическая разработка по математике (3 класс) на тему

Математический диктант в 3 клаасе.
методическая разработка по математике (3 класс) на тему

Математический диктант для учащихся 3 класса (1 полугодие). Оценивание МД в начальной школе.

Скачать:

Вложение	Размер
тексты математических диктантов для 3 класса, система оценивания МД	14.71 КБ

Предварительный просмотр:

Зачем писать математический диктант в начальной школе?

Это одна из форм контроля, которая позволяет быстро проверить уровень сформированности вычислительных навыков и всех учащихся. Диктант пишется в начале урока. По времени он длится минут 10. Состоит из 8-12 заданий (зависит от сложности). Слушая вопрос, учащиеся записывают ответ в краткой форме, либо пишут да/нет.

Обычно детям трудно воспринимать задания на слух, т.к. большинство учащихся в классах- визуалы. Но если диктанты проводить достаточно часто, то со временем ученики овладеют этим умением, которое несомненно очень важно (например, студентам на лекциях). Значит, это не только инструмент контроля уровня знаний и навыков, но и средство для обучения и развития учащихся.

Пока у ребенка только формируется умение воспринимать информацию на слух, ему можно помочь – пусть делает пометки в черновике во время работы.

Оценивание математического диктанта.

«5» вся работа выполнена верно.

«4» ошибки допущены не более , чем в 1/5 работы. (если в МД 10 вопросов, то верно решены 9 или 8).

«3» не выполнено 1/4 от общего количества заданий. (если в МД 10 вопросов, то верно решены 7 или 6).

«2» не выполнено 1/2 работы.

Задания для математического диктанта 3 класс 1 полугодие по теме «Нумерация чисел».

1. Запиши число. В котором 3 дес. и 9 ед.
2. Запиши число, которое на 4 единицы меньше, чем 60.
3. Увеличь 17 на 5 дес.
4. Увеличь 27 на 4 единицы.
5. Запиши сумму 50 и 7.
6. Увеличь самое маленькое двузначное число на 8.
7. Уменьшаемое -самое большое двузначное число, вычитаемое 20. Запиши разность.
8. Запиши сколько десятков в числе 59.
9. На сколько 30 меньше 80?
10. Запиши двузначные числа, которые можно составить из цифр 7 и 3, если цифры в записи числа могут повторяться.

Задания для математического диктанта 3 класс 1 полугодие по теме «Табличное умножение и деление».

1. Увеличь 7 в 9 раз.
2. Уменьши 48 в 8 раз.
3. Запиши произведение чисел 7 и 6.
4. Найди частное чисел 35 и 5.
5. Во сколько раз 30 больше 6?
6. Во сколько раз 2 меньше 18?
7. Произведение двух чисел 24. Запиши множители.
8. Умножь 6 на 9.
9. Раздели 72 на 8.
10. Маме 30 лет, а сыну -6. Во сколько раз сын младше мамы.

Задания для математического диктанта 3 класс 1 полугодие по теме «Табличное умножение и деление».

(ответ записывается да/дет)

1. Произведение чисел 7 и 8 равно 15.
2. 32 уменьшить в 4 раза – получится 8.
3. 8 больше 48 в 8 раз.
4. Сумма чисел 3 и 9 равна 27.
5. 72 разделить на 8 получится-9
6. 6 увеличить в 7 раз -42.
7. 6 увеличить на 6 будет 36.
8. Частное чисел 35 и 5 равно 7.
9. 18 делить на 6 будет 2.
10. 56 больше 7 на 49.

Задания для математического диктанта 3 класс 1 полугодие по теме «Сложение и вычитание».

1. Уменьши 15 на 7.
2. Увеличь 15 на 5.
3. Запиши разность чисел 60 и 8.
4. Найди сумму чисел 22 и 12.
5. Число 63 увеличили на несколько единиц и получили 69. На сколько увеличили?
6. К какому числу прибавили 14, если получилось 74?
7. На сколько 16 меньше 20?
8. На сколько 25 больше, чем 18?
9. Вова собрал 8 опят и столько же лисичек. Сколько грибов у Вовы?
10. Косте 9 лет, а Даша на 6 лет старше. Запиши сколько лет Даше.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Контрольные и проверочные работы по математике1-3 класс:/ Пособие для начальной школы.- М:. Аквариум.

Математические диктанты в 3 классе

Важным и чрезвычайно тонким моментом учебно-воспитательного процесса как для учителя, так и для ученика является контроль знаний. Контроль — составная часть процесса обучения и обеспечивает учителю получение информации о ходе познавательной деятельности учащихся в процессе обучения, а ученикам — получение информации о своих успехах. Контроль знаний имеет обучающее и воспитывающее значение, способствует более глубокому изучению учащимися основ наук, совершенствованию их знаний и умений.

Математические диктанты — хорошо известная форма контроля знаний. Учитель сам или с помощью звукозаписи задает вопросы, учащиеся записывают под номерами краткие ответы на них. Как правило, ребятам трудно воспринимать задания на слух. Но если диктанты проводить часто, то школьники овладевают этим навыком. А ценность такого умения неоспорима. Иногда слуховому восприятию нужно помочь. Для этого одновременно с чтением задания делаю запись или чертеж на доске. В зависимости от подготовленности учащихся число заданий увеличиваю или уменьшаю.

Прежде чем перейти к объяснению нового материала, целесообразно убедиться, что предыдущая порция знаний учащимися усвоена. Традиционная методика рекомендует в этом месте педагогического процесса организовать опрос учащихся. Опрос, как форма проверки знаний, неэффективен, и прежде всего потому, что для большей части учащихся ответ одноклассника у доски вовсе не помогает повторить ранее изученное. Всякого рода уплотненные опросы, когда одновременно готовятся до 10 учеников, лишь усугубляют дело: вызванные не слушают ответ товарища на законном основании.

Опрос у доски обычно дополняют так называемым устным счетом. Недостаток традиционного «устного счета» в том, что в нем участвуют не все ученики. Альтернатива опроса и «устного счета» — математический диктант. Отсюда — его место в учебном процессе: в начале урока, на котором начинается изложение новой порции знаний. Отсюда — требование к его содержанию: ответы на вопросы должны показывать, усвоено ли содержание ранее изложенного материала. Математический диктант может заменить опрос по теме, заданной для повторения. Его продолжительность обычно 10–15 минут.
Он представляет собой систему вопросов, связанных между собой.

Виды диктантов

Математические диктанты можно разделить на следующие виды: проверочные, обзорные, итоговые. Каждый вид математических диктантов имеет свои особенности, свои цели, и следовательно, требования, предъявляемые к составлению этих работ, должны быть различны.

Проверочные диктанты предназначены для контроля усвоения отдельного фрагмента курса в период изучения темы. При их выполнении учитель своевременно получает информацию о том, как усваивается тема, что позволяет ему вовремя выявить ошибки, обнаружить плохо усвоивших тот или иной материал и в зависимости от этого строить работу по изучению данной темы. Учащиеся же получают дополнительную практику в самостоятельном решении задач и тем самым готовятся к контрольной работе по данной теме. Поскольку проверочные диктанты проводятся после отработки основных умений и навыков, то в них включаются задания не только репродуктивного характера. Основа проверочных диктантов — задания реконструктивного характера. В то же время в проверочные диктанты не следует включать задания сложнее тех, которые выполнялись учащимися на уроках и дома.

В процессе изучения некоторых разделов курса учитель проводит несколько контрольных работ, дающих представление об усвоении отдельных тем, входящих в этот раздел. Однако после завершения изучения раздела целесообразно проверить его усвоение в целом, для этой цели можно провести обзорный диктант, который позволит учащимся повторить материал, систематизировать знания, установить связи между изученными вопросами. Для этого необходимо определить, какие основные понятия должен усвоить ученик при прохождении этого раздела, какие умения и навыки должен приобрести, какие задания уметь выполнять, каков уровень сложности этих заданий. При этом не должно быть заданий, отягощенных сложными тождественными преобразованиями, трудоемкой вычислительной работой, требующих на свое выполнение много времени. Задания должны быть четкими, конкретными, понятными. Сюда входят вопросы по проверке изученных определений, теорем, правил, задания на решение несложных задач и упражнений. Основу обзорных диктантов составляют задания репродуктивного характера. Составленный таким образом диктант дает возможность учителю проверить усвоение узловых вопросов всего раздела.

Завершающим моментом повторения в конце года может явиться проведение итоговых диктантов по основным содержательным линиям изученного курса.В них следует включать задания репродуктивного и реконструктивного характера, которые должны проверять основные умения и навыки; задания на повторение основных теоретических вопросов: воспроизведение определений и свойств математических объектов.

Способы проведения диктантов

Текст диктанта может быть:

а) спроецирован на доску с помощью компьютера;

б) зачитан учителем;

в) воспроизведен с помощью звукозаписи;

г) с графической записью ответа.

Методика проведения

Проведение диктанта, особенно в два варианта, требует от учителя весьма большого напряжения: надо читать в оптимальном темпе тексты заданий; следить за классом; реагировать на неизбежные сбои («повторите», «а у меня ручка перестала писать» и т.п.).
К тому же учащиеся нередко не понимают, какой именно из двух вариантов в данный момент диктуется, и в результате перепутывают задания вариантов. Подобные трудности легко преодолеваются с помощью звукозаписей, в которых задания первого варианта читает мужской голос, а второго — женский. Ученик не реагирует на «чужой» голос: спокойно работает пока диктуется задание другого варианта, а как только начинается чтение задания его варианта, немедленно включается в работу. Использование звукозаписей дисциплинирует класс: ученик понимает, что «бездушной машине» все равно, успел ли он подготовить все необходимое к началу диктанта, пишет ли его ручка и т.п., и сбои становятся крайне редкими. Учителю использование звукозаписи при проведении диктанта дает возможность наблюдать за работой учащихся, делать необходимые и убирать уже ненужные записи и рисунки с доски и т.д.

Диктант можно провести и так.

1) Учитель полностью зачитывает текст, а учащиеся слушают, не делая записей.

2) Учитель читает текст по фразам, делая паузы (от одной до четырех минут), чтобы дать учащимся возможность выполнить задание.

3) Когда все задания выполнены, учитель снова читает весь текст с небольшими остановками (это дает учащимся возможность что-то исправить и сделать дополнения).

4) Правильные ответы записываются на доске, и ученики самостоятельно проверяют диктант у соседа по парте.

Организация проверки

Обычный способ проверки, когда ответы учащихся учитель собирает и проверяет дома, малоэффективен: ребенок жаждет узнать результаты своей работы непосредственно после завершения, на следующий день они его интересуют уже меньше. Поэтому организовать проверку можно, например, так. Учащиеся пишут диктант под копирку. Первый экземпляр сдается учителю сразу после слов «диктант окончен», а копия остается у ученика и используется для проверки правильности выполнения работы: учитель записывает на доске правильные ответы.

Весьма важно обучить учащихся правильной проверке своих математических диктантов. Иначе некоторые ученики просто не замечают допущенных ошибок. Можно предложить учащимся самостоятельно оценивать результаты диктанта по указанным критериям.

Презентация на тему "Математический диктант №3"

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Смотреть презентацию онлайн на тему "Математический диктант №3" по математике. Презентация состоит из 12 слайдов. Материал добавлен в 2017 году.. Возможность скчачать презентацию powerpoint бесплатно и без регистрации. Размер файла 2.72 Мб.

Содержание

2 класс.Математический диктант №3.

Выполнила Кирилова С.Г. учитель начальных классов Школы «Ученики Пифагора». г.Лимассол р. Кипр.

Слайд 2

За время летних каникул Юля прочитала 28 рассказов и сказок. На сколько больше Юля прочитала рассказов, если сказок она прочитала 8?

Слайд 3

На проводе сидели 12 ласточек. Через некоторое время четвёртая и седьмая ласточки улетели. Сколько ласточек осталось сидеть на проводе?

Слайд 4

Перед каникулами дети проводили генеральную уборку. 6 мальчиков и 7 девочек убирали класс. Затем Дина, Вася, Юля и Аня ушли поливать цветы. Сколько девочек осталось убирать класс?

Слайд 5

Марина выше Тани на 4 см. Каков рост девочки, которая ниже, Если рост девочки, которая выше 93 см?

Слайд 6

Клесты выводят птенцов зимой. Мама клестиха сидит на яйцах 2 недели и ещё 5 дней. Сколько всего дней самка клеста не сходит с гнезда.

Слайд 7

Заяц-русак крупнее зайца беляка и на 2 кг тяжелее. Сколько весят 3 зайца – русака, если беляк весит 3 кг.

Слайд 8

Ширина реки 30 метров. Юра и Серёжа соревновались в плавании. Юра переплыл реку и вернулся вплавь назад. А Серёжа проплыл 20 метров и вернулся назад. НА СКОЛЬКО метров проплыл больше Юра, чем Серёжа?

Слайд 9

Дятел выклевал семена из 20 сосновых шишек. А белочка разгрызла столько же сосновых И ещё 10 еловых шишек. Сколько всего шишек ушло на обед дятлу и белке?

Слайд 10

Синий кит Серый кит Синий кит во много раз больше любого обитателя Земли и достигает в длину 23 метра, асерый кит на 8 метров короче. Какова длина серого кита?

Слайд 11

Средняя длина тела речного бобра 68см, а длина его хвоста 30 см. Какова общая длина этого животного?

Слайд 12

ПРОВЕРЬ СВОИ ОТВЕТЫ: На 12, 10, 4, 89см, 19, 15кг, на 20м, 50, 15м, 98см.

Математические диктанты (тематические и для промежуточного контроля) 3 класс (развивающая система Л. В. Занкова)

Образовательное учреждение: МКОУ М-Минусинской СОШ №7.

С. Малая Минуса, Красноярский край.

Пояснительная записка к файлу

Предмет: 3 класс. Математика.

Тема: «Математические диктанты (тематические и для промежуточного контроля) 3класс (развивающая система Л.В.Занкова)».

Цели. Совершенствовать вычислительные навыки.

Развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать, развивать внимание, память, логическое мышление учащихся.

Совершенствовать навыки самоконтроля, воспитывать активность, ответственность, самостоятельность, интерес к предмету.

Представлены: «Математические диктанты (тематические и для промежуточного контроля) 3 класс (развивающая система Л.В.Занкова)».

Бланки с математическими диктантами для учителя. Можно использовать для самостоятельной работы. Для контроля предметных УУД, в качестве домашней работы по карточкам.

Были опробованы в 3 классе в качестве математических диктантов, самостоятельной работы для корректировки знаний и в качестве домашней работы по карточкам.

Тематические диктанты по математике 3 класс

Математический диктант по теме: «Площадь и ее измерение»

1. Вырази в квадратных сантиметрах:

7 дм 2 , 4 дм 2 , 46 дм 2 , 7 дм 2 26 см 2 , 30 м 2 30 см 2 .

2. Вырази в квадратных дециметрах:

8 м 2 , 24 м 2 , 500 см 2 , 2600 см 2 , 5 м 2 43 дм 2 . 2. Закончи высказывание:

а) Для того, чтобы вычислить площадь прямоугольника, надо .

б) Для того, чтобы вычислить площадь квадрата, надо ……………………….

в) 1 км 2 - это . м 2

г) 1 м 2 это . дм 2 . см 2 .

Математический диктант по теме: «Деление с остатком»

1.Выполните деление с остатком и проверь:
64:7= 50:15= 100:30=

2.Не заполняя «окошки» числами, выпишите неверные равенства:
52:4=[ ](ост.4) 7:6=[ ](ост.3) 83:7=[ ](ост.9)

3.Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 7 дают остаток 5

4.Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 8 дают остаток 4

5. Запишите не менее трех двузначных чисел, которые при делении на 6 дают остаток 3

6. Запиши в строчку остаток (1,2, 1, 1, 1, 1.)

21 : 4 36 : 5 16 : 3

14 : 3 46 : 5 37 : 6

Математический диктант по теме: «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

1.Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.

2.Записать число, в котором 6 сотен 2 единицы.

3.Записать число, в котором 9 сотен 9 десятков.

4.Записать число, в котором 7 сотен 7 десятков 7 единиц

5.Записать число, в котором 3 сотни 2 десятка 1 единица.

6.Записать число, в котором 34 дес.

7.Записать число, в котором 5 сот. и 21 ед.

8.Записать число, в котором 6 ед.3 разряд, 8 ед. 2 разряда, 2 ед.3 разряда

9.Разложи эти числа на сумму разрядных слагаемых: 340, 521, 286

Математический диктант по теме: «Сравнение и измерение углов»

1.Какие бывают углы? (прямой, тупой, острый)

2. Покажите с помощью карандашей модель прямого угла, тупого угла, острого угла. Начертите эти углы в тетрадь.

3.Начерти углы величиной 40 градусов и 140 градусов. Обозначь их буквами и запиши данные

4.Начерти углы величиной 50 градусов и 150 градусов. Обозначь их буквами и запиши данные

Математический диктант по теме: «Внетабличное умножение и деление»

1.Произведение чисел 8 и 9.

2.Частное чисел 36 и 4.

3.Увеличь 8 в 6 раз.

4Уменьши 27 в 3 раза.

5.Во сколько раз 15 больше 3.

6.Во сколько раз нужно увеличить 7, чтобы получить 28.

7.Во сколько раз нужно уменьшить 54, чтобы получить 6.

8.Какое число нужно умножить на 8, чтобы было 40.

9.Один множитель 9, второй такой же, чему равно произведение.

10.Делимое 42, частное 7, чему равен делитель.

11.Чему равно частное, если число разделить само на себя.

12.На какое число нельзя делить.

Математический диктант по теме: «Числовой (координатный) луч»
1. Представьте, что вы отметили на прямой девять точек. Сколько лучей вы выделили? 2. Как называется луч, который является наглядным изображением чисел относительно друг друга? (Числовой или координатный луч.) 3.Запишите координата отмеченных на координатном луче точек

3.Запишите координата отмеченных на координатном луче точек

Математический диктант по теме: «Точка, прямая, отрезок»

1.Отрезком называется …

3.Отрезок обозначается 4.Часть прямой ограниченная двумя точками. 5.Точки, ограничивающие отрезок. 6.Как называются два отрезка, которые имеют только одну общую точку? 7.Сколько прямых можно провести через две точки? 8.Как обозначаются точки и прямые? 9.Постройте отрезок АС и измерьте его длину. №2 1. Отметьте точку на прямой. 2. Какие фигуры вы получили? Запишите. (Лучи.) 3. Сколько лучей вы выделили? (Два луча.) 4. Отметьте еще одну точку. Сколько новых лучей вы выделили на прямой? 5. Сколько всего лучей вы выделили двумя точками? 6. Отметьте третью точку. Сколько новых лучей получили? 7. Сколько всего лучей выделили, отметив три точки? 8.А если отметить четвертую точку? Сколько будет новых лучей? 9. Сколько всего лучей?

Математический диктант по теме: «Дробные числа»

1. Запиши дроби, у которых:

Числитель 5, знаменатель 8; Знаменатель 4 числитель 4;

Знаменатель 7, числитель 11;

Числитель 7, знаменатель 12; Числитель 9, знаменатель 9;

Знаменатель 5, числитель 8.

2. Запиши цифрами дроби:

Одна девятая, пять седьмых, четыре четвертых, две шестых, три девятых.

Семь тринадцатых, восемь одиннадцатых, шесть девятых, десять десятых, пять одиннадцатых

3. Запиши дроби под диктовку и расположи их ниже в порядке возрастания:

4.Составь два двойных неравенства, используя эти дроби.

Математический диктант по теме: «Разряды и классы. Класс единиц и класс тысяч»
№1 1.Запишите число, у которого: а) 304 ед. II класса и 38 ед. I класса; б) 67 ед. I класса и в 3 раза меньше ед. II класса. в) сто тридцать две тысячи сорок семь; г) 40 единиц II класса и 780 единиц I класса; д) 3единицы II класса и 900 единиц I класса; е) 206 единицы II класса, а единицы I отсутствуют. 2.Запишите наибольшее и наименьшее из возможных шестизначных чисел, у каждого из которых: а) все цифры разные; б) одна цифра повторяется 3 раза;

№2 1.Запишите числа, в которых: а) сто тридцать пять тысячи; б) двести сорок две тысячи семь; в) двести тридцать две тысячи сорок семь; г) 50 единиц II класса и 389 единиц I класса; д) 7 единиц II класса и 606 единиц I класса; е) 401 единица II класса, а единицы I отсутствуют. 2.Запишите наибольшее и наименьшее из возможных шестизначных чисел, у каждого из которых: а) две цифры повторяются 2 раза; б одна цифра повторяется 4 раз.

3. Что больше: разность между числами 58 и 9 или сумма чисел 44 и 8?
4. Задумано число. Если к нему прибавить 3, то получится 84. Какое число было задумано?
5. Первое слагаемое равно 57, а сумма двух слагаемых равна 63. Чему равно второе слагаемое?

Контрольные математические диктанты

Входной диктант

1. Напиши числа: восемнадцать, пятнадцать, тринадцать. Напиши числа, которые следуют за этими числами.
2. Напиши числа: тринадцать и семнадцать. Напиши все числа, которые стоят между ними.
3. Чему равна сумма чисел 12 и 17?
4. Чему равна разность чисел 19 и 4?
5. Первое слагаемое - 11, второе слагаемое - 4. Чему равна сумма этих двух слагаемых?
6. Уменьши число 17 на 5.

1.Запишите число, в котором 8 дес. и 3 ед.
2. 9 увеличить на7;
3. Найдите сумму чисел 6 и 8;
4. Из 18 вычесть 9;
5. Во дворе гуляло 10 ребят. Когда несколько ушло, их осталось 7. Сколько ребят ушло?
6.Уменьшаемое - 17, вычитаемое - 6. Найди разность.
7. На сколько 7 меньше 11?
8. Запишите цифрами число, в котором 6 дес. 3 ед.
9. На клумбе было 9 роз, а хризантем на 4 меньше. Сколько всего цветов было на клумбе?

1. Найдите сумму чисел 25 и 9
2. На сколько 24 больше 9?
3.Запишите разность чисел 58 и 4
4.После того, как из аквариума взяли 6 рыбок, в нем осталась 21 рыбка. Сколько рыбок было в аквариуме?
5. Вычислите периметр треугольника со сторонами 5см, 3см, 4 см
6. У Коли было 4 десятка марок. Он подарил Толе 15 марок. Сколько марок осталось у Коли?
6. Какое число меньше 50 на 7?
7. Найди сумму чисел 69 и 6.
8. Найди разность чисел 38 и 9.
4. Напиши числа, которые состоят из: 7 десятков и 5 единицы; 5десятков и 5 единиц; 7 десятков и 4 единиц.
9. Напиши числа, которые расположены между числами 68 и 71.
10. Напиши число 75 и числа, которые расположены до и после этого числа.

1. Найдите произведение чисел 7 и 4
2. Во сколько раз число 53 больше 7?
3. В 4 рядах по 8 кустов яблони. Сколько всего кустов?
4. Число 7 умножить на 7.
5. Купили 4 м шерсти, а шелка в 3 раза больше. Сколько метров шелка купили?
6. Увеличьте 63 на 6
7. Уменьшите 48 в 6 раз
8. Одна тетрадь стоит 4 р. Сколько стоят 9 таких тетрадей?
9. Найдите частное чисел 36 и 4
10. Увеличьте 6 в 7 раз

1. Запиши число, в котором 3 сотни, 4 десятка и 5единиц.
2. Запиши число, в котором 7 десятков и 2 сотни
3. Чему равна сумма чисел 360 и 40 ?
4. Какое число меньше 5 сотен на один?
5. Сколько мм в 5 см ?
6. Площадь коридора равна 20 кв.м, чему равна длина коридора, если

7. Какое число больше произведения 0 и 3 на 1?
8. Найди разность чисел 330 и 220 и уменьши ее на 50

10. Разность чисел - 300, уменьшаемое - 770. Чему равно вычитаемое

11. Увеличь 23 в 3 раза

12. Уменьши 96 в 6 раз

13. Во сколько раз 68 больше 17

а) две тысячи триста семьдесят два

б) одна тысяча пятьсот шесть

в) три тысячи сорок семь

г) две тысячи двести четырнадцать

д) одна тысяча семьсот двадцать три

1.Найдите разность 320 и 20

2.Увеличьте 300 на 180

3.Уменьшите 120 в 3 раза

4.Найдите сумму 120 и 180

5.Уменьшите 700 на 100

6.Увеличьте 210 в 2 раза

7.Сколько минут в 3 часах

3.Запиши число в котором:
а) по две единицы первого, второго, третьего классов.
б)23 единицы класса миллионов, 33 единицы класса тысяч
в)82 единицы класса миллиардов, 82 единицы класса единиц
г)4 единицы четвертого класса и 4 единицы второго класса.