Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Найти диктант на казахском языке на тему отец и мальчик
Найти диктант на казахском языке на тему отец и мальчик
19 мар 2019 . Подведены итоги общеобластного диктанта по казахскому . Каждый пятый написал общеобластной диктант на казахском языке на .
10 сен 2019 . Общеказахстанский открытый диктант на казахском языке на основе латинской графики «2019 jyl – Jastar jyly» 8+. kaztube_1 10 .
18 сен 2018 . Итоги открытого диктанта на казахском языке будут опубликованы в течении 3 дней, победители будут награждены различными .
16 апр 2016 . Известные политологи, языковеды и общественные деятели высказали своё мнение, почему в Казахстане не проводят тотальный .
10 сен 2019 . Республиканский диктант на казахском языке с использованием латинской графики прошел в Костанае. Администратор сайта.
Новости по теме тотальный диктант на казахском языке на Informburo.kz.
10 сен 2019 . В Жамбылской областной универсальной библиотеке имени Ш. Уалиханова прошел открытый диктант на казахском языке .
13 дек 2017 . В тексте диктанта шла речь об истории страны и казахском языке. Некоторые участники признались: писать впервые латинской .
13 апр 2019 . Тотальный диктант на казахском языке впервые написали в столице. Акция прошла в республиканской физико-математической школе .
10 сен 2019 . Сегодня мы также присоединились к общереспубликанской акции и написали диктант на казахском языке с использованием латинской .
Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации.
На сайте onlinemusic.com.ua вы можете скачать Диктант Казахский Язык. 1) - Найдите песню Диктант Казахский Язык, используя поиск. 2) - Выберете и нажмите на кнопку скачать.
Диктанты по казахскому языку охватывают все основные темы по предмету. Первый раздел фонетика, где даны отдельно тесты по гласным звукам в целом и отдельно мягкие, твердые гласные. Согласные звуки, отдельно глухие, звонкие, сонорные звуки.
Нажмите Ctrl+C чтобы скопировать текст в буфер обмена. (⌘+C на Mac). если материал вам не подходит, воспользуйтесь поиском.
Қазақша Диктанттар жинағы. Қазақша диктант: 16 желтоқсан - Тәуелсіздік күні (Қазақ тілі | Ел мұраты – Тәуелсіздік).
Диктанты для 5-9 классов. С нормами и оцениваниями.
Қазақ тілінен диктанттар жинағы Ақсақ киік Басқалардан оқшау қала бастаған жаралы киік оқ тигеніне қарамастан, шоқақтап келеді. Құс сияқты қанаты болмаса да, жерден биік көтеріле алмаса да, жас киік әлі ширақ көрінеді. Бірақ киік пен шапқан аттар аралығындағы қашықтық.
Подводка: 10 постоянных посетителей областной библиотеки Отырар сегодня пишут диктант по новому латинскому алфавиту казахского языка на тему: "ҰЛТТЫҚ МҰРА".
В столице прошел общенародный диктант на казахском языке с использованием латинской графики. За парты одновременно в 11.00 в разных частях города сели ученики, студенты, преподаватели средних и высших учебных заведений, сотрудники дошкольных учреждений.
Диктант на казахском языке латиницей писали в Шымкенте. Загружено 21 июня 2018. Подводка: 10 постоянных посетителей областной библиотеки Отырар сегодня пишут диктант по новому латинскому. Диктант, казахский язык.
Контрольные диктанты и развитие речи по русскому языку в 6 классе (с казахским языком обучения)
Осенью ребята ходили в рощу. Пожелтели березки, покраснели осинки. На рябине созрели ягоды.
По лесной тропе дети вышли на поляну. Кругом рос пушистый ельник. Зеленели молодые елочки.
Девочки собирали сучья и шишки. Мальчики зажгли на берегу ручья веселый костер. Дети сели к огню. У Сережи была интересная книга. Он стал читать ее всем.
По дороге домой ребята пели песни. Радостные вернулись они
с прогулки. (65 сл.)
На доске: рябина
У крыльца Алеша увидел ежика. Мальчик взял ежика в руки, погладил по мягким иголкам. Ежик не испугался, не свернулся клубком. Бабушка угостила зверька теплым молоком.
Вечером Алеша увидел ежиху и маленьких ежиков. Она принюхивалась, тревожно водила мордочкой по сторонам. Мать искала малыша.
Алеша принес ежика, бережно опустил на землю. Мать обнюхала малыша и устремилась в кусты. За ежихой покатились ежата. (62 сл.)
1 вариант - У крыльца Алеша увидел ежика.
1 вариант - ежика, мягким
После метели лес стал красивый и удивительный. Ель стоит в хвойной кольчуге. Маленькие елочки занесло снегом. На макушке сосен пышная снежная шапка. Береза блестит на солнце белой берестой. У березки вьюга посеребрила инеем светлые косы.
На лесной полянке у тропинки след лисицы. В поисках добычи пробежала куница. Пробороздил сугроб лось.
А под сугробом теплится жизнь. Разгреби снег до земли. На этом месте видны кустики брусники и веточки черники. (70 сл.)
На доске: кольчуга, береста
снежная, полянке, занесло
Пришла ранняя весна. С голубого неба светит яркое солнышко.
С веселым шумом бегут ручьи. На старой березе строит гнездо грач.
В чистом весеннем воздухе поют птицы.
В деревнях идут полевые работы. Днем и ночью в полях гудят тракторы. По пашне за плугом шагают черные грачи. Они едят жучков и червей.
Ровными рядами падают отборные зерна в рыхлую землю. Солнце хорошо прогреет холодную почву. Дождик напоит ее теплой влагой. (70 сл.)
Выписать из текста 3 глагола I спряжения и 3 глагола II спряжения.
1 вариант - Солнце хорошо прогреет холодную почву.
2 вариант - В деревнях идут полевые работы.
Однажды забрел я в лес. Вижу, белка запасает на зиму грибы. Висят грибные шляпки на сучках дерева.
Начался дождь. Заторопилась белка. Таскает она грибы за десять шагов от полянки в дупло старой березы. Сдернет лапками гриб, схватит в зубы и бежит по ветке к дуплу.
А дождь все сильней. Тогда и я на дерево полез, собрал грибы и принес к березе. Встал на пенек и положил добычу в дупло. Принимай, белка, свои запасы! (74 сл.)
Тексты для изложений
Было чудесное утро. Мороз сковал реку. К речке побежали мальчишки со всей деревни. Ребята подняли радостный крик. Для проверки льда бросали камни и палки. Лед был крепкий.
Трое ребят стали бегать по самой середине речки. Лед был скользкий. Один мальчик упал. На него упали другие. Лед не выдержал тяжести. Дети очутились в воде. Они цеплялись за тонкий лед. Скоро они совсем выбились из сил.
Вдруг появился мужчина. Он пополз по льду и толкал впереди себя длинную доску. Ребята ухватились за край доски. Это было спасение. (85 сл.)
Мороз сковал реку.
Лед не выдержал.
Случай с кошельком
По улице бежали брат и сестра. Впереди шла хроменькая старушка. Из ее сумки выпал кошелек с деньгами. Костя видел это. Он нагнулся, схватил его, побежал и отдал старушке. Старушка назвала себя растеряхой и взяла кошелек.
Костя вернулся к сестре и стал жаловаться на старушку. Он обиделся, что она не сказала ему спасибо.
Сестра остановилась и строго посмотрела на брата. Она сказала ему, что быть честным - долг каждого человека, а не заслуга. Не сразу Костя понял слова сестры. А когда понял, то запомнил на всю жизнь. (86 сл.)
Сборник диктантов по русскому языку для 5-7 классов с казахским языком обучения
Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы- нацелена на обеспечение равного доступа всех участников образовательно процесса к лучшим образовательным ресурсам и технологиям.
«Сборник диктантов» рассчитан на учителей, работающих в 5-9 классов школ с казахским языком обучения.
Диктант - это вид орфографического упражнения, сущность которого для учащихся состоит в записи воспринимаемого на слух предложения, слова, текста.
Наблюдения свидетельствуют, что роль диктантов при обучении русскому языку значительна. Эффективность его достигается тем, что ученик, молча произносит звуки, учится соотносить звуки и буквы и чувствовать звук как фонему. Диктант требует усиленного внимания, которое определяет скорость и точность образования навыков. Это и дает основание рекомендовать диктант как один из основных видов работы при обучении правописанию.
Диктантом с изменением текста называется любой диктант, при записи которого продиктованный текст изменяется по заданию учителя: выбирается указанный материал, изменяются конструкции продиктованных предложений, вставляются новые слова или словосочетания и прочее. Такие диктанты не записываются дословно и требуют активной умственной деятельности, что помогает лучше понять и запомнить материал
Диктанты проводятся по связному тексту. Текст должен быть понятен учащимся, интересен по содержанию и форме изложения, должен давать новую информацию об окружающем мире, воспитывать. При работе над диктантами с изменением текста учащиеся нуждаются в дополнительном времени, поэтому диктовать нужно медленнее, чем обычные диктанты.
- Выборочный диктант - это письменная работа, в процессе которой школьники из продиктованного текста выбирают и записывают слова, словосочетания или - реже - предложения на закрепляемое правило.
- Творческий диктант - это запись текста под диктовку с грамматическим, орфографическим, пунктуационным или стилистическим изменением каждого предложения по заданию учителя.
- Свободный диктант - это промежуточная работа между диктантом и изложением, при которой текст, прослушанный учащимися, не записывается под диктовку, а пересказывается свободно.
- Предупредительный диктант используется в целях отработки приёмов применения правил и направлен на овладение учащимися алгоритмом действий. Перед записью текста или в процессе записи (при так называемом комментированном письме) учащиеся объясняют, как напишут слово и почему.
- Объяснительный диктант включает доказательство написания орфограммы после записи предложения или текста в целом. Данный вид диктанта представляет собой своего рода коллективную проверку написанного, развивает внимание учащихся к орфограммам. В процессе записи учащиеся подчёркивают орфограммы, требующие проверки, после записи - контролируют запись выполнения работы.
- Самодиктант или письмо по памяти: учащиеся запоминают текст, зрительно или на слух воспринятый, и затем пишут его самостоятельно.
- Зрительно-слуховые диктанты начинаются с самостоятельного чтения учащимися текста, затем идёт поиск и объяснение орфограмм.
Диктант с грамматическим заданием. Помимо текста диктанта, учащимся дается определенное грамматическое задание: например, подчеркнуть грамматические основы во всех предложениях, обозначить род или число существительных (либо всех, либо определенного абзаца), обозначить все суффиксы прилагательных, выделить личные окончания глаголов и т.п.
Проведение диктанта с грамматическим заданием - 30-40 минут.
Контрольный диктант. Контрольный диктант является основным средством проверки грамотности учащихся и усвоения ими изученного материала. Контрольные диктанты проводят после изучения определенной темы, в конце учебной четверти, полугодия, учебного года. Виды контрольных диктантов: полный (контрольный диктант без изменения текста), контрольный диктант с грамматическим заданием, выборочный контрольный диктант, словарный контрольный диктант и т.п.
Материалом для контрольных диктантов служат отрывки из произведений художественной литературы, изучаемой на уроках литературы или рекомендованной для внеклассного чтения. Тексты могут быть взяты и из периодической печати, но учителю следует особенно тщательно отбирать публицистический материал, так как современная пресса далека от совершенства. Материал должен быть разнообразным, обогащать речь школьников, расширять их кругозор, способствовать общему развитию учащихся и отвечать воспитательным задачам школы.
Контрольные диктанты по русскому языку
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 5 классе
по итогам 1 четверти
Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.
Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «гл. + сущ.»
В слове «забегают» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово
Подчеркните грамматическую основу в 5-ом предложении («Смело переплывают…»)
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 5 классе
по итогам 2 четверти
Жара заставила зайти нас в рощу. Я бросился под высокий куст орешника. Над ним молодой клен красиво раскинул свои легкие ветки. Иван сел на толстый конец упавшей березы, а я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, их зеленоватые тени тихо скользили взад и вперед по телу Ивана, по его маленькому лицу. Он не поднимал головы и долго молчал. Я лег на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далеком светлом небе.
Выполните синтаксический разбор 2 предложения;
Составьте схему 4 предложения;
Выделите орфограммы в словах: раскинул, глядел, не поднимал, любоваться;
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 5 классе
по итогам 3 четверти
Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался.
Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром.
Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.
Выполните морфемный разбор слова «туманная»
Обозначьте орфограммы в словах «д..ждя», «со…нца»
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 5 классе
Грабеж среди белого дня
Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой. В нее хозяйка бросает корки хлеба для кур.
Щенок Фунтик подошел к миске и вытащил из воды съедобную корку. Молодой жирный петух сердито посмотрел на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабеж. Его глаза наливаются кровью. Петух разъярился. Он растопырил лапы, бросился на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом.
Петух захлопал крыльями, клюнул корку и отбросил ее. Ему не нравился запах корки.
1.Выполнить морфемный разбор слов: выпускает (1 вариант), просидела (2 вариант)
2. Выделите грамматическую основу 1 вариант в 1 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 6 предложении 2 абзаца, над всеми словами укажите части речи
3. Выпишите из текста сложное предложение, начертите его схему
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 6 классе
по итогам 1 четверти
Осень - грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет.
Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела.
Прощай, осенний лес!
В тексте найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, составьте схему этого предложения, объясняющую постановку знаков препинания
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 6 классе
по итогам 2 четверти
Засыпает деревня. Гаснут огни в домах. Белая луна висит над крышами. Свет от окна кажется слишком ярким и грубым для этой бархатной ночи.
Мошки бьются в стекло. Ветер раскачивает тонкую паутинку под окном, но большой паук в паутине не хочет шевелиться.
Рыжий кот ползает в тюльпанах, нюхает цветы, наслаждается их запахом.
Ночью кукушка не кукукает, а в эту светлую ночь она щедро считает годы.
Луна забирается в сад, и деревья в саду становятся белыми. Как много белого у этой ночи! Белая луна, белые стены, белая сирень, паутина…
Но вот звуки замолкают. Наступает тишина, кака я бывает только перед рассветом.
Выполните синтаксический разбор 2 предложения;
Выделите орфограммы в словах: висит, бьются, раскачивает, забирается;
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 6 классе
по итогам 3 четверти
Летнее утро поднимается с постели. Над рекой еще расстилается туман. Скоро он пропадает в прозрачном воздухе и освобождает сизую крону дремучего тополя, потом верхушки черемухи. Пора отправляться за грибами.
Я заметил, что чаще всего грибы попадаются возле берез. Березка дружит с грибами. Под ее покровом растет всем известный подберезовик.
Подосиновик - гриб яркий, стройный. Он не вылезает вдруг на дороге или тропке. Живет он в высоком осиннике и не прячется. Издали замечаешь его яркую шляпку. Срезаешь гриб, а рядом видишь еще штук пять.
И разом грибы кончаются, но у вас уже полная корзинка. Можно собираться домой.
Выпишите из текста слова с орфограммами: безударная гласная в корне слова, чередующаяся гласная, объясните условия выбора орфограмм
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 6 классе
Мы заходим в лес. Кругом тишина. Тонкие осинки тихонько лепечут над нами. Веточки берез едва шевелятся. Могучий дуб стоит возле красивой липы. Большие мухи и какие-то мошки вьются за тобой столбом.
Узкая дорожка ведет в глубину леса, а там становится еще уже. Мы идем тихонько т стараемся не нарушать лесной тишины. Вот набежал ветер, и зашумели верхушки деревьев. Сквозь прошлогоднюю листву уже растет высокая трава. А в этой траве стоят грибки под своими масляными шляпками.
Как хорош лес поздней осенью! Нет яркого солнца, движения, шума. Сквозь ветки деревьев белеет небо. На липах висят последние листики. Тихо шевелятся от любого дуновения ветерка сухие былинки. Спокойно дышит грудь.
2. Выполните синтаксический разбор 3 предложения 1 абзаца
3. Разберите по составу слова: масляными, набежали
4. Найдите 1 предложение с однородными членами, выпишите его, составьте схему
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе
по итогам 1 четверти
Ночь. Осенняя темная ночь в деревне. Все в этой ночи неизвестно Биму. Собаки вообще не любят путешествовать ночами, разве что бродячие, избегающие людей. Это собаки, потерявшие веру в человека. А Бим… Что и говорить! Бим сомневался пока. Да и Алеша - такой хороший человек.
Сомнения прервал голос Алеши, закричавшего во весь голос. Бим радостно подбежал и вошел за ним в сени. Алеша уложил собаку на место, подоткнул сено с боков, приласкал Бима и ушел спать. Все затихло. Не слышно ни трамвая, ни троллейбуса, ни гудков. Началась новая жизнь.
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе
по итогам 2 четверти
Солнышко еще только выглянуло из-за дальнего леса, а пчелы уже на работе. Воздух над пасекой весь наполнен пчелиным гулом.
Вслед за пчелами поднимается Саня. Он спит в деревянной беседке, поставленной прямо в середине пасеки. Мальчик потянулся сладко, умылся и пошел к своему рабочему месту. Теперь до самого завтрака будет постукивать топориком, строгать поблескивающие доски, чинить поломанные ульи и мастерить новые. Затем пойдет осматривать пасеку. Двести пчелиных домиков. Работы немного.
А в комнатах Володи и Лены тихо. Идет научная работа. Пчеловоды шума не любят. Я, осторожно приоткрывая дверь, вижу, что Лена склонилась над микроскопом. Она пишет на большом листе, изрисованном графиками. К ней подходит Володя, и они о чем-то говорят. Они говорят о новой породе пчел.
Выполните синтаксический разбор 5 предложения из 3 абзаца
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе
по итогам 3 четверти
Щипихино болото оказалось почти круглым. По самому краю его можно было обойти за каких-нибудь двадцать минут. В нем нет ни одной ямы, ни одного по-настоящему тряского места.
Высокие пышные кочки напоминают груду только что взбитых пуховых подушек, которые заботливая хозяйка вынесла просушить на ветерке.
Новичок долго топчется в недоумении, потому что его подводят глаза, натренированные на сигнальную яркость летней ягоды. Нужно пристально вглядеться в ближайшую кочку. И тогда обнаружишь вдруг, что при слабом солнце вся она сверкает алыми каплями клюквы, прячущейся в мох. Вся кочка будто переливается самоцветами, просыпанными чьей- то бережной рукой.
Собираешь ягоду и не думаешь о времени, о других делах. Хочется запомнить навсегда пронзительно кислоту болотной твердой ягоды, воркование птиц в лесу, светлые мхи, пружинистую почту болотной колыбели.
Правописание подчеркнутого слова в тексте сообщается.
2. Выписать из текста 2 словосочетания , в состав которых входят наречия, разобрать эти наречия по составу.
3. Произведите морфологический разбор любого 1 наречия
Контрольная работа по русскому языку
(диктант) в 7 классе
Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя ночевал в доме дяди Гриценко.
Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги.
Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав босыми ногами по хате, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. Затем он растолкал крепко спавших ребят.
Мальчики, зевая, одевались. Они умылись студеной водой, согнавшей с них зевоту. Сосредоточенно сопя, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера.
Прощались в темноте. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес с собой гарь.
У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. Перед ними был черный колодец, казавшийся бездонным. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались голоса.
Диктант по казахского языка Ак аю?
6 предложений на казахском языке Например мен диктант жассам , сен диктант жаза аласын?
6 предложений на казахском языке Например мен диктант жассам , сен диктант жаза аласын.
Диктант на казахском языке для 5 класса?
Диктант на казахском языке для 5 класса.
Пожалуйста помогите я ищу текст "Дала" 7 класс (диктант) казахский язык?
Пожалуйста помогите я ищу текст "Дала" 7 класс (диктант) казахский язык.
Сочинение на тему : Казахский язык ?
Сочинение на тему : Казахский язык .
На казахском языке.
Казахский язык мне родной?
Казахский язык мне родной.
Моего учителя зовут Дана Алпысбаевна, она помогает мне в изучении языка.
Мы учим как склонять слова, ставить окончания, пишем диктанты.
5 пословиц о Казахском языке на Казахском языке?
5 пословиц о Казахском языке на Казахском языке.
Диктант на казахском языке на тему Кыскы демалыс?
Диктант на казахском языке на тему Кыскы демалыс.
Диктант на тему Байтерек на казахском языке?
Диктант на тему Байтерек на казахском языке.
Пожалуйста напишите по казахский диктант для 1 - 4 класса помогите?
Пожалуйста напишите по казахский диктант для 1 - 4 класса помогите!
Диктант Аншылык на казахском языке?
Диктант Аншылык на казахском языке.
На этой странице сайта вы найдете ответы на вопрос Диктант по казахского языка Ак аю?, относящийся к категории Қазақ тiлi. Сложность вопроса соответствует базовым знаниям учеников 10 - 11 классов. Для получения дополнительной информации найдите другие вопросы, относящимися к данной тематике, с помощью поисковой системы. Или сформулируйте новый вопрос: нажмите кнопку вверху страницы, и задайте нужный запрос с помощью ключевых слов, отвечающих вашим критериям. Общайтесь с посетителями страницы, обсуждайте тему. Возможно, их ответы помогут найти нужную информацию.
Мен саяхат сүйемін! Жаңа әлемдік, түрлі табиғат, сізге дерлік келесі жануарлар. Қыс қоры құрайды - Мен Міне Ladybug кірпі аяғы орман жолын тиіп, бірақ ақуыз құрғақ саңырауқұлақтар ойпатында жасырынып, ромашками кен аспанға өрлеп ұшып, жануарлар дүн..
Атау с - - - жылқы, түлкі ілік с - - жылқының , тұлкінің барыс с - - жылқыға, түлкіге табыс с - - жылқыны, түлкіні жатыс с - - жылқыда түлкіде шығыс с - - жылқыдан. Түлкіден көмектес с - - жылқымен , түлкімен. 2. тәулдік жалғау. Жекеше түрі. . ме..
Ответ : Мен үшін кітап - ең бағалы сыйлық. Бұл жұмбақтың жауабы қандай болады екен? Мөлдір - біздің сыныптағы ең ақылды әрі әдепті оқушы. Атам үнемі "Талабың зор болсын! " деп айтып отырады. Жаз бойы достарыммен доп қуалап ойнаймыз.
1. Мен мектепке келдім. (мен - бастауыш, есімдік. Келдім - баяндауыш, етістік) 2. Бізге жаңа жас маман келді. (жас маман - бастауыш, зат есім. Келді - баяндауыш, етістік) 3.
Мен бүгін әпкеммең би биледім. Ол қазақ би. Быз екі би биледіқ. Әкем жақсы би дейді, анам әдемі би дейді. Менын інім би үйренемін деды.
Кок туман котерилген айналада ештене коринбейди, жанбыр жабуы мумкин.
Сонда Бөгенбай суырылып шыққан ғой. Бəріне толық жауап берген - Айдос қана.
3. А 4. Ə 6. а 7. Б 8. а.
Ен бірінші мен тұрамын да төсегімді жинаймын. Сосын тісімді жуамын. Жуынғаннан кейін тамақ ішемін. Киініп заттарымды түгендеймім. Сосын мектепке барамын. Мектептен кейін үйге барамын. Сосын сабағымды істеймін де тамағымды ішіп дем аламын. (1 -..
Тил ен керемет нарсе. Барлык улттын тилдери бар. Тилимди зерттеп билгим келеди. Казак тилин уйренип билгим жане зерттегим келеди. Себиби мен Казакстанда турып Казак тилин билмеуим, уят нарсе.
Диктант "Человеческие руки" в 6 классе для казахских школ
Диктант предназначен для учащихся 6 классов для школ с казахским языком обучения. Диктант можно проводить в конце учебного года как обобщающий. Цель проведения диктанта повторить пройденный материал по следующим темам: части речи, орфография, знаки препинания. В конце диктанта дается грамматическое задание на разбор предложения, проводится словарная работа. Время проведения 45 минут.
Просмотр содержимого документа
«Диктант "Человеческие руки" в 6 классе для казахских школ »
Учитель: Фёдорова Е.И.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
Дата: 28 сентября 2013 года.
Цель: проверить сформированность умений писать под диктовку текст в диапазоне
изученных правил, умение находить изученные орфограммы в тексте.
Жил на кухне чайник. Все любили его за веселый и легкий характер. По утрам солнце заглядывало в окно и щекотало его голубой бочок. Весенний ветерок рассказывал городские новости и передавал приветы от далеких друзей. Из окрестных лесов и рощ прилетали птицы, рассаживались на ветках и слушали, как свистит чайник.
Чайник всегда радовался гостям и устраивал для них чудесные представления. Вот он превращается в паровоз, и ты слышишь гудок к отправлению. Чайник везет своих пассажиров в неизвестные страны. Вот он становится самолетом. Ты совершаешь стремительный подъем в облака, летишь над крышами и видишь сверху зеленые поля и узкие ленточки речек. Самым верным другом чайника был разноцветный мяч. Он часто появлялся на кухне, тогда чайник таинственно свистел. Однажды друзья долго шептались и подмигивали друг другу. Интересно: что они придумали?
Грамматическое задание.
1.Выполнить синтаксический разбор предложения: По утрам солнце заглядывало в окно и щекотало его голубой бочок.
2.Выполнить разбор по составу слов: рассказывал, свистит, чайник, весенний.
Таблица предметных результатов по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Правописание суффиксов существительных
Ь в окончаниях глаголов
Проверяемые гласные в корне
Безударные гласные в корне слова
Непроверяемые безударные гласные в корне слова
Разделительный твёрдый знак
Разбор по составу
Синтаксический разбор предложения
Анализ контрольного диктанта.
по списку в классе учащихся:
из них выполнили на:
Класс 8 «А, Ә»
Предмет: русский язык.
Дата: 14.05., 15.05. 2014 г.
Тема: Диктант.
Цель: проверить сформированность умений писать под диктовку текст в диапазоне изученных
правил, умение находить изученные орфограммы в тексте;
развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, мышление, внимание, память;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение чувствовать радость
от проделанной работы при достижении цели.
Тип урока: урок проверки знаний.
Вид урока: контрольный урок.
Оборудование: текст.
1. Организационный момент.
2.Сообщение темы урока.
Диктант «Посади дерево»
3.Знакомство с текстом.
Если бы каждый из нас посадил для своего ребёнка или любимого человека по деревцу, это было бы так прекрасно! Жаль, что такие качества у нас не воспитываются.
Как-то весной в Бишкеке был устроен большой городской субботник. На этом субботнике мы, послы разных стран, посадили по дереву на небольшой красивой площадке. В будущем это, безусловно, станет лучшей памятью о тех, кто здесь работал и жил. На том субботнике я посадил ещё одно деревце в честь моей дочери Айчурек.
Конечно, одним – двумя саженцами не исполнишь сыновний долг перед нашей землёй. Но разве не из малой благодарности вырастает большая доброта? (98) (по М.Шаханову)
Айчурек, Бишкек.
Сделать синтаксический разбор предложений:
1 вариант. На этом субботнике мы, послы разных стран, посадили по дереву на небольшой красивой площадке
2 вариант. На том субботнике я посадил ещё одно деревце в честь моей дочери Айчурек.
7.ДОМА: повторить изученный материал.
Класс 6 «А, Ә, Б»
Предмет: русский язык.
Дата: 14.05., 2014 г.
Тема: Диктант.
- проверить сформированность умений писать под диктовку текст в диапазоне изученных
правил, умение находить изученные орфограммы в тексте;
- развивать орфографическую зоркость, речь учащихся, мышление, внимание, память;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение чувствовать радость
от проделанной работы при достижении цели.
Тип урока: урок проверки знаний.
Вид урока: контрольный урок.
Оборудование: текст.
Сообщение темы урока.
Диктант «Человеческие руки».
3. Знакомство с текстом.
Всё, что ты видишь вокруг, сделали руки человека. Парта в классе, где ты учишься, окно, через которое ты смотришь на белый свет.
Руки человека превратили дикие земли в богатые поля, раздвинули леса, заставили расступиться горы. Руки человека управляются с пером и молотом. Они держат штурвалы кораблей и рули автомашин, лопаты и микроскопы.
Посмотри, дружок, на свои руки, подумай. К какому делу ты их приладишь, чтобы потрудиться, чтобы помочь нашему народу построить совсем хорошую, совсем счастливую жизнь.
(76 слов) (по Л.Кассилю)
Сделать синтаксический разбор предложений:
1 вариант. Руки человека превратили дикие земли в богатые поля, раздвинули леса, заставили расступиться горы.
2 вариант. Они держат штурвалы кораблей и рули автомашин, лопаты и микроскопы.
7.ДОМА: повторить изученный материал.
Класс 6 «А, Ә, Б»
Предмет: русский язык.
Дата: 12.05., 2014 г.
Тема: Синтаксический разбор предложения.
Цель: раскрыть структурные различия простого и сложного предложений; показать, что сложное
предложение, как и простое, представляет собой единое целое и характеризуется
интонационной законченностью; ознакомить учащихся с синтаксическим разбором
простого предложения в составе сложного; заложить фундамент для выработки навыка
постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного.
1. обучение синтаксическому разбору предложения;
2. развитие устной и письменной речи учащихся, творческого потенциала;
Тип урока: урок обобщения и закрепления.
Вид урока: урок – беседа.
Оборудование: структурные карты.
I. Организационный момент.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «пять».
2. Актуализация знаний. (ромашка)
– Что такое предложение? Какой раздел науки о языке изучает предложение?
– Какие предложения бывают по цели высказывания? (Повествовательное, побудительное, вопросительное)
– Какие предложения вы знаете по интонации? (Восклицательное, невосклицательное)
– Как различить простое предложение от сложного? (По числу грамматических основ)
– Что такое грамматическая основа предложения? (Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое)
– Какие предложения бывают по числу главных членов? (Односоставные, двусоставные)
– Какие предложения вы знаете по наличию второстепенных членов? (Распространенные и нераспространенные)
– Чем могут быть осложнены предложения? (Обращениями, однородными членами предложения)
– Запишем предложение и сделаем синтаксический разбор.
Вдруг один из них близко подплыл к нашей лодке. (Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено.)
3. Сообщение темы и целей урока.
4.Работа над темой.
1)Я читаю текст, а вы выделяете простые и сложные предложения. Для этого, что следует сделать? (найти грамматические основы)
1)Я начну, а вы кончайте - Хором дружно отвечайте. (простое)
2)Много солнца, много света - Значит наступило … (лето). (простое)
3)Мы корзиночки несем, За грибами мы … (идем). (сложное)
4)Теплый ветер гладит лица, Лес шумит густой листвой. (сложное)
5)Дуб нам хочет поклониться, Клен качает … (головой). ( сложное)
6)А с утра мы на площадке Дружно делаем … (зарядку). (простое)
2)Сравните предложения.
1.Море глухо роптало и билось о берег. 2.Море глухо роптало, и волны бились о берег.
3)Творческое задание.
Устно! Составьте сложные предложения с союзом И, соединив начало из левой колонки и окончание предложения из правой колонки.
загорелась на небе над рекой семицветная радуга.
2.Снова ударил гром,
вслед за тем послышался резкий удар грома.
3.Улабнулось из-за тучи солнышко,
полилась на землю его песня.
4.Взлетел навстречу солнышку жаворонок,
начался теплый ливень.
4)Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы.
1.Море бушует и волны разбиваются о берег.
2.Солнце поднялось но греет неласково.
3.С утра реку затянуло туманом но рыбаков это не испугало.
4.Лето собирает а зима подъедает.
5.Ребята не купались а загорали.
6.Текли воды в реках и шумели ветра.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА:
Сейчас мы с вами проведём физкультминутку. Поскольку сегодня мы изучаем материал, связанный с синтаксисом и пунктуацией, то разминка будет связана со знанием терминологии, которую мы используем.
Правила игры. Обучающие встают со своих мест, руки на поясе. Учитель называет различные термины: приставка, грамматическая основа, основа слова, словосочетание, имя существительное, обстоятельство, запятая, часть речи, предложение.
Задача обучающихся: если термины относятся к синтаксису и пунктуации, сделать наклон вправо, если же к другим разделам языка – влево.
1.Грамматическая основа предложения – это:
А) сказуемое и подлежащее. Б) сказуемое и обстоятельство. В) подлежащее и обстоятельство.
2.Второстепенные члены предложения – это:
А) сказуемое и подлежащее. Б) подлежащее и обстоятельство. В) определение и обстоятельство.
3.Найди дополнение в предложении За лето я прочитал много интересных книг:
А) книг. Б) много книг. В) много интересных книг.
4.Укажи верные высказывания.
А)Предложения по цели высказывания бывают повествовательные, вопросительные, восклицательные.
Б)Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же члену предложения.
В)Запятая перед одиночным союзом И не ставится, если она соединяет однородные члены предложения.
5.Расставь знаки препинания, сделай синтаксический разбор предложений.
А)Налетел ветер и зашумел зашелестел листвой клён.
Б)Наступили весенние деньки и в лесу появились первые подснежники.
В)Раскат грома испугал выводок молодых утят.
6.Определи грамматическую основу в предложении: Яркий луч солнца выглянул из-за тучи.
А)яркий луч. Б)луч выглянул. В)выглянул из-за тучи. Г)луч солнца.
7.Укажи, какие члены предложения здесь однородные. Огонь в лампе дрогнул, потускнел, но через секунду снова разгорелся ровно и ярко.
А)дополнение и обстоятельства. В)подлежащее и обстоятельства. С)сказуемые и обстоятельства.
5.Рефлексия(Эмоциональная).
(Ребята, если вам понравился урок, поднимите правую руку, положите ее себе на голову, погладьте себя по головке и скажите: «Какие мы молодцы!»)
Класс 7 «Ә, Б»
Предмет: русский язык.
Дата: 12.05., 15.05 2014 г.
Тема: Предложения с вводными словами.
Цель: изучить новый материал “Вводные слова. Знаки препинания при них”
Образовательные: познакомить учащихся с новой темой.
Развивающие: развивать творческую самостоятельность учащихся; коммуникативные и исследовательские навыки.
Воспитательные: воспитать инициативно-активную коммуникативную личность,
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Вид урока: урок – беседа.
Оборудование: структурные карты.
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок, и вновь мы с вами встретились на очередном уроке, который бы мне хотелось начать со слов Шерлока Холмса: «Я не могу жить без напряженной умственной работы. Исчезает смысл жизни», которые и станут девизом нашего урока.
II. Целеполагание.
- Хочется урок начать с китайской мудрости, которая гласит так:
Скажи мне, и я забуду;
Покажи мне, и я запомню;
Вовлеки меня, и я научусь.
- Как Вы понимаете эти слова?
- Зачем эти слова дала в начале урока?
- Конечно, в первую очередь необходимо самому освоить деятельность, тогда легко будет вам добывать знания, чем мы и займемся на уроке. Уберите учебники, они нам пригодятся в конце урока.
III. Погружение в тему урока.
Работа над новым материалом.
1) Объяснение учителя
Сегодня мы познакомимся с группой слов, которые не являются членами предложения и не связаны с другими словами ни подчинительной, ни сочинительной связью. Это вводные слова. Тема для вас новая, хотя с вводными словами мы уже встречались.
- Как вы думаете, что вы должны узнать, чему научиться на уроке?
Слово вводный образовано от слова вводить, одним из значений которого является «включить во что-нибудь». Мы можем включить вводные слова в предложение.
- Запишем на доске и в тетрадях предложение: Каникулы быстро закончились.
- Охарактеризуйте его по цели высказывания (повествовательное),
по наличию грам. основы (простое, двусоставное),
по наличию второстеп. членов (распр., ничем не осложнено).
- Вам очень жаль, что каникулы закончились. Какое слово вы введёте? Я предлагаю следующие: к сожалению, к несчастью и др.
- А теперь представьте, что вы рады, что каникулы закончились. Какие слова используете? (к счастью, к общей радости, на моё счастье)
- Посмотрите на записанные предложения и скажите, в чём же разница?
(В 1 предложении точный смысл, а во 2 и 3, где использовались вводные слова, к высказыванию добавляется наше отношение.)
- Можете теперь дать определение вводным словам?
2) Чтение правила.
3) Работа с текстом стихотворения А. Кушнера (на каждой парте распечатка текста).
Структурная карта
Вводные слова.
Возьмите вводные слова.
От них кружится голова.
Они мешают суть сберечь
И замедляют нашу речь.
И всё ж удобны потому,
Что выдают легко другим,
Как мы относимся к тому,
О чём, смущаясь, говорим.
Мне скажут: «К счастью…»
Пусть что угодно говорят,
Я слушаю с открытым ртом
И радуюсь всему подряд.
Меня, как всех, не раз, не два
Спасали вводные слова,
И чаще прочих среди них
Слова «во-первых», «во-вторых».
Они, начав издалека,
Давали повод не спеша
Собраться с мыслями, пока
Не знаю, где была душа.
- Прочитайте стихотворение и назовите вводные слова, которые звучат в тексте.
- Они «замедляют нашу речь», как говорит поэт. В этих строчках содержится правило произношения вводных слов в предложении. Вводные слова при произнесении выделяются интонацией: паузами, понижением силы голоса и более быстрым произношением вводных слов. А на письме? (Запятой.)
- Подчеркните мысленно одинаковые слова как члены предложения.
Все они являются членами предложения?
Вывод: вводные слова не являются членами предложения.
ОЗНАКОМЬТЕСЬ С ПРАВИЛОМ.
1.Вводными называются слова, словосочетания и предложения, с помощью которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания.
Вводные слова могут иметь различные значения:
К счастью, к радости, на нашу беду, к сожалению, к огорчению, к удивлению, …
К сожалению, делами львов нередко ведают ослы.
Конечно, безусловно, несомненно, действительно, разумеется, бесспорно
Папа был, безусловно, прав.
Вероятно, кажется, казалось, возможно, по-видимому, очевидно, может быть, наверное, по всей вероятности
Может быть, мы больше не увидимся.
По мнению, по словам, по сообщению, по-моему, …
Лиза, на взгляд Анны, была гораздо привлекательнее.
5.Порядок мыслей, связь между ними
Во-первых, во-вторых, итак, наконец, следовательно, таким образом, например, значит, …
Итак, споры о дележе были отложены на неопределенное время.
6.Оценка способа выражения мысли
Иначе говоря, другими словами, мягко говоря, честно говоря, прямо сказать, как говорится, одним словом
По правде сказать, на дерево можно было и не лазить.
Место вводных слов – в начале, середине, конце предложения.
Вводные слова: 1)выражают отношение говорящего к тому, о чём он сообщает; 2)не являются членами предложения, поэтому могут перемещаться по предложению или даже быть изъятыми из него; 3)при произнесении выделяются интонацией.
На письме выделяются запятыми.
3) Самостоятельная работа по группам с последующей проверкой:
1.Коллективный анализ предложений.
1)Наша команда победит. 2)Наша команда, безусловно, победит. 3)Возможно, наша команда победит. 4)К счастью, наша команда победит. 5)По мнению тренера, наша команда победит.
Вопросы для анализа:
1.Прочитайте предложения. О чём в них сообщается?
2.В этих предложениях сообщается о разном или об одном и том же?
3.Чем же отличаются эти предложения? Что выражает слово безусловно?
4.Можно ли изменить его место в предложении? Где оно может стоять в предложении?
5.Попробуйте заменить его другим словом, близким по смыслу. Прочитайте полученные предложения. Изменился ли смысл этого предложения?
6.Найдите в других предложениях слова, которые показывают различное отношение к тому, о чём сообщается. Какое отношение к сообщению они выражают?
7.Попробуйте изменить их место в предложении и заменить другими словами, близкими по смыслу. Изменился ли от этого смысл предложений.
8.Если эти слова исключить из предложения, что изменится в нём?
9.Если эти слова не влияют на содержание высказывания, являются ли они членами предложения? Разберите одно из предложений по членам.
10.Прочитайте предложения, проследите, выделяются ли эти слова при помощи интонации.
IV.Закрепление. - Запишите предложения, вставляя вместо точек (паузы) вводное слово из указанной группы:
Обращение … не является членом предложения, … указывает на того, к кому обращаются с речью, … произносится со звательной интонацией (порядок мыслей).
Во время каникул мы … хорошо отдохнём (неуверенность).
Болезнь … оказалась очень опасной (чувства).
Экспедиция … открыла в глухой сибирской тайге большие запасы нефти (источник сообщения).
Чтение … расширяет кругозор, … развивает память, … способствует улучшению грамотности (порядок мыслей).
Слуховой диктант
Сегодня может быть гроза. – Может быть, мы не увидимся более.
Задача, верно, решена. – Задача верно решена.
- Подчеркните мысленно одинаковые слова как члены предложения.
Все они являются членами предложения?
Вывод: вводные слова не являются членами предложения.
3) Самостоятельная работа по группам с последующей проверкой
2.Задание: вставьте в предложение вводное слово с целью выразить различное отношение к тому сообщению, которое содержится в предложении.
1)Завтра будет хорошая погода. 2)Эта повесть нам понравилась. 3)Экскурсия будет интересной.
3.Найдите вводные слова, поставьте недостающие знаки препинания, определите группу вводных слов.
1. Книги как известно издавна почитались на Руси.
2. Пожар в лесу по словам очевидцев начался неожиданно.
3. Поезд отправляется через час следовательно нам нужно быстрее добраться до вокзала.
4. Вы одним словом легко согласились на его предложение.
5. Он слава богу остался жив и невредим в такое сложное время.
6. По сообщению синоптиков скоро ожидается понижение температуры и снег.
4.Цифровой диктант. В каких предложениях есть вводные слова?
1.К счастью, небо стало проясняться. 2.Он, говорят, большой оригинал. 3.Ваше утверждение бесспорно. 4.Из-за тумана не было видно ни одного дерева. 5.Сначала новое дело кажется интересным. 6.Ваши возражения, бесспорно, убедительны и интересны. 7.По-твоему, я ошибаюсь и мне не надо читать это письмо? 8.Кажется, мы мало-помалу приближаемся к самой интересной странице книги.
5.Расставить знаки препинания, определить значения вводных слов, раскрыть скобки, вставить пропущенные буквы.
Одним словом было много разных мнений о поездке. (И)так он все (таки) переехал в П. тербург. А между прочим осень на дворе и (по) видимому разница в климате сразу бросилась в глаза. Я хотел сделать для него что (нибудь) приятное но он каже(т. )ся обиделся. Разумеется (ни)кто не заставит нас заниматься (не) интересной работой. Комиссия (в) общем закончила свою работу и завтра покинет этот городок.
1. Вводные слова - это:
А) слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает;
Б) слова, обозначающие того, к кому обращаются с речью.
2.Какое значение имеет вводное слово действительно:
А) порядок мыслей; Б) различные чувства; В) большая степень уверенности;
Г) меньшая степень уверенности; Д) источник сообщения.
3. Найдите вводное слово, обозначающее порядок мыслей и их связь:
А) к удивлению; Б) возможно; В) конечно; Г) по-моему; Д) итак.
4. Являются ли вводные слова членами предложения: А) да; Б) нет.
5. Найдите предложение, в котором есть вводное слово:
А) Мне кажется, что скоро пойдёт снег. Б) Кажется, скоро пойдёт снег. В) Он не такой, каким кажется.
6. Найдите предложение, в котором есть вводное предложение:
А) Пожар в лесу, по словам очевидцев,- страшное зрелище.
Б) Пожар в лесу, как говорят очевидцы,- страшное зрелище.
В) Очевидцы говорят, что пожар в лесу- страшное зрелище.
V.Рефлексия:
Что такое вводные слова?
Являются ли они членами предложения или не являются?
В какой части предложения они могут находиться?
Выделяются ли они знаками препинания?
Меняется ли смысл предложения, если мы введем в него такие слова?
В каких частях предложения могут находиться вводные слова?
Что они выражают?
Как выделяются на письме?
- Посмотрите на вопросы, на все ли получили ответ? Попрошу вас продолжить предложение:
1. На уроке я работал
2. Своей работой на уроке я
3. Урок для меня показался
5. Мое настроение
6. Материал урока мне был VI. ДОМА: записать предложения с вводными словами