Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Окружающий мир в 3 классе. Тема урока: Народные приметы погоды

Окружающий мир в 3 классе. Тема урока: "Народные приметы погоды"

Оценить 263 0

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Заказать рецензию на методическую разработку
можно здесь

Оказание первой помощи в образовательных учреждениях Пройти обучение

• Свидетельство о регистрации средства массовой информации ЭЛ № ФС 77 — 58841 от 28 июля 2014 года выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационный технологий и массовых коммуникации (Роскомнадзор).
• Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 4276 от 19.11.2020 года. Серия 78 ЛО № 0000171 Выдана Комитетом по образованию Правительства Санкт-Петербурга
• В соответствии с Федеральной целевой программой развития системы образования на 2011–2015 гг. и проектом концепции федеральной целевой программы развития образования на 2016–2020 гг.

Конспект урока по окружающему миру на тему Народные приметы погоды

Окружающий мир
3 класс
Тема: Народные приметы погоды
Цели и задачи:
Создать условия для формирования первоначальных знаний о народных приметах погоды;
Способствовать развитию умения определять и реализовывать цели урока;
Создать условия для развития коммуникативных универсальных действий: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;
Способствовать развитию мышления на основе операций анализа и синтеза;
Содействовать воспитаю интереса к предмету через содержание учебного материала.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: дидактические карточки для работы в парах и в группах; компьютер, проектор.
Этапы урока
Микроцели
Требования к этапу
Формы работы, методы и приёмы
УУД, формируемые на данном этапе
Деятельность учащихся

1. Организационный
Проверка готовности учащихся к уроку

Приветствие учителя: « Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок»
Фронтальная форма работы

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

2. Постановка темы и планирование урока.
Способствовать развитию умения определять тему урока, планировать деятельность для достижения цели урока.
Организовать активизацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Подвести обучающихся к формулированию темы урока, планированию деятельности на уроке.
Учитель:
- Ребята, а вы можете ответить на этот вопрос?
Слушает ответы учащихся.
- Тогда давайте, определим тему сегодняшнего урока.
Учитель прикрепляет на доску или выводит на экран тему.

Побуждение к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план. Учитель предлагает заполнить схему.

Я знаю Я хочу знать
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
1. Инсценировка.
Ученица идёт и гадает на ромашке:
- Ясно, дождик, тепло, холодно, ветер
Ученик:
- Ты что делаешь? Гадаешь, любит или не любит?
Ученица:
- Нет, я гадаю, какая завтра будет погода.
Ученик:
- Не гадай на ромашке, а лучше посмотри вокруг.
Ученица:
- И что я смогу узнать?
2. Ответы учеников.
( Мы можем узнать погоду по народным приметам).
3. Определяют тему урока.
4.Ученики предлагают варианты заполнения схемы. Составление плана совместной деятельности.
Я уже знаю.
Существуют народные приметы погоды.
Я хочу узнать.
Как определить погоду по народным приметам?
На какие группы можно разделить приметы?
Всегда ли приметы сбываются?

3.Открытие «нового знания.»
Способствовать развитию познавательных способностей обучающихся.
Организовать фиксацию нового знания.
Учитель предлагает задание, создаёт проблемную ситуацию.
Работа в парах.
Познавательные:
умение сопоставлять, анализировать.
Коммуникативные: умение прислушиваться к мнению товарища, корректно формулировать свой высказывание вступать в диалог.
Собирают приметы из двух частей.
1 пара работает у доски.
Не все приметы могут собрать правильно. (Приложение №1)
Читают статью учебника.
( « Окружающий мир» стр.12)

4. Первичное закрепление нового знания.
Формировать умение использовать полученные знания для создания продукта своей деятельности.
Организовать деятельность групп для практической работы.
Подвести к пониманию способа действия.
Работа в группах.
Познавательные: анализ и синтез предложенного материала, сопоставление текстового и иллюстративного материала, умение группировать, работать с таблицей.
Личностные: интерес к познанию окружающего мира.
Коммуникативные:
строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками.
Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.
1 группа оформляют альбом по приметам, соотнеся иллюстрацию и примету.
2 группа работает с таблицей « Приметы хорошей погоды и приметы ненастья»
3 группа работает с таблицей « Приметы разных времён года» (Приложение2)

5.Рефлексия.
Формировать умение соотносить свои результаты с поставленными задачами.
Организовать рефлексивный анализ своей деятельности.

Коммуникативные: умение отстаивать своё мнение, корректно формулировать своё высказывание, строить монолог.
Представители групп знакомят с результатом своей деятельности.

6. Итог урока. Самооценка.
Осознание каждым учащимся степени освоения данной темы. Выявление справились ли с поставленной целью.
Организовать подведен6ие итогов и самооценку.
Учитель предлагает детям проверить, на все ли поставленные в начале урока вопросы ответили.
Личностные:
способность к самооценке.
Высказывают свои мнения по достигнутым результатам.
Проводят самооценку в оценочных листах.

Урок окружающего мира в 3 классе Что такое погода. Народные приметы.

Летний гость все раскалил,
Стал асфальт, как печка.
"Ох, скорей бы дождь полил!" –
Просит наша речка.
"Сохнуть я уже устала,
Из-за гостя мельче стала!" (Зной)
-О чём мы сегодня будем с вами говорить?
- Правильно о погоде. Послушайте песню «У природы нет плохой погоды» (Приложение1)
– Что можете сказать о погоде осенью? (Меняется, с утра – солнце, днем – облачность, вечером – осадки.)
– Дежурные «синоптики», сообщите прогноз погоды на сегодня.
Октябрьский гром – зима бесснежная.
Перелетные птицы летят высоко – будет много снега.
Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме.
Отлет журавлей сигналит, что кончилось лето, наступила осень.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Сентябрь – новосел осени, желтый месяц, златоцвет.
Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.
II. Мотивация учебной деятельности.
В календаре погоды вы ежедневно отмечали, как в нашей местности изменяется температура воздуха, облачность, осадки, направление ветра. Давайте откроем календари наблюдений и ответим, какие изменения происходили.
Глухим и слепым выглядит современный человек (особенно горожанин), оставшись наедине с природой. Не видит, не слышит, как объясняется с ним природа на языке звуков, движений, красок.
Наша задача – научиться понимать язык природы, познакомиться с многообразием народных примет.
III. Повторение изученного.
«М е т е о р о л о г и ч е с к и й к р о с с в о р д» (атмосферные явления) – работа в группах.
П о г о р и з о н т а л и:
2. Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
3. Что за чудо-красота!
Расписные ворота
Появились на пути –
В них ни въехать ни войти!
5. У избы побывал –
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил. 7. Когда он отдыхает,
На время все стихает,
И листья не колышутся,
И шороха не слышится.
П о в е р т и к а л и:
1. Воздушные вихри, возникающие в том случае, когда быстро поднимающаяся масса теплого воздуха закручивается сильным ветром.
4. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округе полила.
5. Рассыпала Лукерья
Серебряные перья,
Закрутила, замела –
Стала улица бела.
6. Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
– Посмотрите сценку «Ветер, солнце и мороз» по мотивам украинской народной сказки.
Автор. Встретились прохожему трое. Он поздоровался и пошел дальше. Каждый из троих доказывал, что путник приветствовал только его одного. Спорили, спорили и решили узнать правду у самого путника. Догнали его и спросили:
– Кому ты, добрый человек, поклон отвесил?
Путник. А вы кто такие будете?
Солнце. Я – Солнце.
Мороз. Я – Мороз.
Автор. Третий назвался Ветром.
Путник. Ветру я поклонился.
Солнце (разозлившись). Ах, так! Сожгу твою ниву, с голоду помрешь!
Мороз. Я превращу тебя в ледяную сосульку!
Ветер. Не бойся, иди с миром. Налетит жара – подую прохладой, воды принесу, не сгорят твои посевы. А в лютую стужу теплом дохну, отогрею!
– Как вы думаете, что сильнее: мороз, ветер, солнце? А что важнее для человека? (Солнце.) Почему? (От него зависит жизнь на Земле, оно делает погоду.)
– Что такое погода? Погода – состояние атмосферы в рассматриваемом месте в определенный момент или за ограниченный промежуток времени (сутки, месяц). Обусловлена физическими процессами, происходящими при взаимодействии атмосферы с космосом и земной поверхностью. Характеризуется метеорологическими элементами и их изменениями.
– Что мы имеем в виду, когда говорим о погоде? (Состояние неба, облаков, количество осадков, силу и направление ветра, температуру воздуха и т. д.)
– Какая наука занимается изучением погодных условий? (Метеорология.)
– Что вам известно об этой науке?
О том, что приготовила погода на завтра и в ближайшие дни, мы обычно узнаем вечером, сидя у радиоприемника или телевизора, когда диктор объявляет: «Передаем сводку погоды». (Приложение2)
Новую страницу в предсказании погоды открыли специальные спутники. За сутки над одной и той же точкой земной поверхности такой спутник пролетает дважды – один раз днем, второй раз ночью – и видит вокруг с помощью приборов на пять тысяч километров. Спутники службы погоды позволяют предсказать тайфуны, ураганы, смерчи, снежные бури, помогают следить за движением циклонов.
Наука «метеорология» сравнительно молодая. А потребность предвидеть погоду появилась у человека давно, когда первобытные люди стали пахать землю и разводить скот. Засухи и наводнения, ливни и ураганы, морские штормы и черные бури, запоздалые или ранние заморозки и другие стихийные бедствия часто уничтожали посевы и лишали людей пищи, корма для скота, разрушали жилища. Нужно было научиться вовремя узнавать о ненастье и предвидеть погоду. В результате многолетних наблюдений появились народные приметы погоды.
IV. Изучение нового материала.
– Откройте учебник на странице 13–14. Прочитайте народные приметы. О чем все они говорят? (Об изменении погоды.)
– На какие группы можно разделить эти приметы? (Приметы хорошей погоды, приметы ненастья.)
– Прочитайте приметы хорошей погоды. Будьте внимательны, не ошибитесь.
Учащиеся читают н а р о д н ы е п р и м е т ы хорошей погоды:
џ если днем приятный теплый ветер дует с водоема на сушу;
џ вечерняя заря имеет золотисто-желтую окраску с розовым оттенком;
џ после захода солнца в низинах, над водоемами появляется стелющийся туман;
џ дым от костра и из труб поднимается прямо вверх.
– Прочитайте приметы ненастья:
џ если днем жарко, душно и быстро увеличиваются кучевые облака;
џ вечерняя заря приобретает ярко-красную или багровую окраску;
џ дым из труб и от костра стелется низко над землей;
џ цветки мальвы, ноготков закрываются;
џ не стрекочут кузнечики;
џ ласточки летают низко над землей;
џ бурундуки издают булькающие звуки.
– Докажите свои предположения. (Днем жарко и душно, летают ласточки, цветут ноготки, одуванчики, стрекочут кузнечики.)
Русский народ, вникая в ход развития природы, научился по приметам строить краткосрочные и долгосрочные прогнозы, объясняя это тем, что «не примечать – хлебушка не едать», «без примет ходу нет».
Знания эти передавались из поколения в поколение, и до наших дней дошли лишь наиболее верные, наиболее тонко отражающие закономерности в явлениях природы. Так сложился народный календарь – наследие наших предков, своего рода колыбель научного естествознания.
Вы, конечно, читали сказку Маршака о двенадцати братьях-месяцах. Помните, она начинается так: «Знаешь ли ты, сколько месяцев в году? Двенадцать. А как их зовут? Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.Только закончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не было так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.
Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются».
– Кто знает, откуда у братьев-месяцев их имена? Почему первый месяц года мы называем январем, третий – мартом, седьмой – июлем, а десятый – октябрем? Кто придумал месяцам названия и что эти названия означают? А вот послушайте!
Нынешние названия месяцев существовали еще в Древнем Риме, более двух тысячелетий назад. И хотя календарь наш с той далекой поры претерпел немало изменений, названия, порядок и количество месяцев в году – двенадцать! – сохранились до наших дней.
– Дежурные рубрики «Это интересно» представят вашему вниманию народный календарь на осень.
Убран богатый урожай. Наступает осень. Деревья одеваются в золотые и багряные уборы, травы на лугах желтеют и сохнут. Это месяц «жовтень», или «желтый». Сейчас его называют сентябрем. Десятый месяц был назван октябрем, от латинского слова «октобер» – восьмой.
Октябрь – «листопад» или «грязник».
Ноябрь – «грудень». Почему «грудень»? Потому что уже ударили морозы, но снегу еще мало и на месте недавней грязи лежат замерзшие комья земли – «грудки».
Одиннадцатый месяц назван ноябрем, от латинского «новембер» – девятый.
V. Проверка домашнего задания.
– Давайте проведем аукцион «Осенние приметы».
Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.
Р а б о т а п о г р у п п а м: какая группа последней назовет примету осени, та и выигрывает.
VI. Изучение нового материала.
Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. В приметах заключено много точного знания и поэзии. Есть приметы простые и сложные. Прочитайте приметы, написанные на доске.
Лягушки квакают – к дождю.
Бабье лето ненастно – осень сухая.
Комары в ноябре – быть легкой зиме.
Гуси летят высоко – будет много снега, низко – мало.
Перед ненастьем муравьи уползают в муравейник и закрывают вход.
– Как вы думаете, это простые приметы или сложные?
– Почему вы так думаете? (Эти приметы легко наблюдать, трудно ошибиться.)
– Правильно. Но есть приметы очень сложные.
Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется близким, до горизонта как будто не больше километра. Это признак будущей ясной погоды.
Иногда в безоблачный день вдруг перестает брать рыба. Реки и озера мертвеют, как будто из них навсегда ушла жизнь. Это верный признак близкого и длительного ненастья. Через день-два солнце взойдет в багровой зловещей мгле, а к полудню черные облака почти коснутся земли, задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.
Динамическая пауза
Звучит композиция «Времена года». Под музыку выполняем движения.
( Как кружатся листики, ловим снежинки, шлёпаем по лужам)
– Сегодня ребята будут выступать в роли лекторов. Они приготовили интересный материал по теме урока.
Ваша задача – внимательно слушать, запоминать интересные факты, задавать вопросы по выступлению и составить письменный план лекции.
Т е м а л е к ц и и «Живые барометры».
1-й ученик. Уже давно замечено, что некоторые растения и животные довольно точно предсказывают погоду. Известен, например, такой исторический факт. Осенью 1974 года французская армия вступила на территорию Голландии. У голландцев не было достаточного количества солдат и вооружения, чтобы оказать сопротивление противнику. Они открыли шлюзы каналов и затопили дороги, обочины, поля. Путь французским войскам был закрыт, они стали готовиться к тому, чтобы покинуть Голландию, как вдруг командующий войсками отдал приказ задержать отступление. Основанием для такого приказа было полученное командующим сообщение о том, что неожиданно пауки начали энергично плести паутину. А так они обычно ведут себя при наступлении сухой и холодной погоды. И действительно после временного потепления наступили морозы. Вода замерзла, и уже ничто не могло остановить французские полки.
2-й ученик. Предсказать погоду можно по поведению птиц. Так, например, воробьи, обычно подвижные, драчливые, порою становятся вялыми, сидят, нахохлившись, – это перед дождем. Но вот они в продолжительное ненастье оживились и зачирикали – значит, можно ожидать наступления ясной погоды. Нередко воробьи среди зимы начинают собирать пух и перья около курятников и тащить их в свои укрытия, словно собираются вить гнезда и выводить птенцов. Оказывается, как показали наблюдения, чуткие птицы утепляют ночлеги: через несколько дней наступят сильные морозы. Ранний отлет многих птиц в предосеннее время, как правило, предшествует похолоданию.
3-й ученик. Остро чувствуют атмосферные изменения многие виды рыб. Например, сом перед грозой и ненастьем обязательно всплывает, пугая верховодок. Рыба голец в ясную погоду лежит на дне аквариума без движения. Но вот голец начинает сновать вдоль стенок аквариума – жди ненастья. А если голец начинает сильно метаться по аквариуму, то будет дождь. Подмечено, что ошибается голец в 3–4 случаях из 100!
4-й ученик. На изменения погоды чутко реагируют и растения. Например, заячья капуста, которая растет в густых ельниках, перед ясной сухой погодой на ночь закрывает свои цветки. Если этого не произошло, утром надо ждать дождя. Многие садоводы заячью капусту сажают в горшки и держат ее в квартире вместо барометра.
5-й ученик. Аналогично реагирует на изменения погоды и остальная природа – вода, почва, небо. Сельские жители, например, знают, что перед сильным ненастьем, которое обычно связано с приближением циклона, а следовательно, со значительным понижением давления, в водоемах (колодцах, прудах, ключах) повышается уровень воды, в канавах, на болотах появляются пузыри, слышно бульканье, острее начинает ощущаться запах гниющих листьев и травы или водорослей (понижение давления способствует распространению вширь и вверх запахов гниения, которые при высоком давлении обычно держатся у самой поверхности земли).
К о н к у р с 1. Впишите в пословицы названия осенних месяцев и докажите свою правоту.
Холоден . (сентябрь), да сыт.
. (Ноябрь) – ворота зимы.
В . (сентябре) и лист на дереве не держится.
. (Октябрь) – ложка воды, ведро грязи.
В . (ноябре) мужик с телегой прощается, в сани забирается.
За каждый правильный ответ команда получает одно очко.
К о н к у р с 2. Учитель спрашивает, дети отвечают, ответы учитель фиксирует на доске.
Плохая погода (ненастье).
Пора сбора урожая (осень).
Осадки (дождь).
Июнь, июль, август (лето).
Листья пожелтевшие по ветру летят (листопад).
– А теперь проявите смекалку. Вставьте эти слова в русские приметы и поговорки, посвященные осени.
Поздний (листопад) к суровой и продолжительной зиме.
В сентябре лето кончается, (осень) начинается.
Сырое (лето) и теплая осень – к теплой зиме.
В осеннее (ненастье) семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.Весной (дождь) парит, осенью мочит.
За каждую правильно составленную примету – 2 очка.
К о н к у р с 3.
– Какие вы знаете народные приметы, дающие ориентиры? (Необходимо осмотреться.)
– С какой стороны холма появляются первые проталины? А с какой стороны холмов, деревьев, камней задерживается последний снег?
– С какой стороны холма трава растет гуще и выше в обычное лето, а с какой – в засушливое?– У отдельно стоящих деревьев ветки бывают гуще с какой стороны? Почему? Кора светлее с какой стороны? (С южной, выгорает.)
– Больше смолы на коре с какой стороны? (С южной стороны.)
– Где растут мох и лишайники? (Мох и лишайники больше растут на северной стороне деревьев и пней.)
– Куда «смотрят» цветы? (Многие цветы «смотрят» на солнце, хотя его и не видно.)
– Где чаще всего растут грибы? (Грибы чаще растут в тени – с северной стороны.)
(За правильный ответ – 3 очка.)
К о н к у р с 4.
– Какие приметы, помещенные в учебнике, проиллюстрированы?(Стрекочут кузнечики, стелется туман, дым от костра, цветы закрываются.)
– Попробуйте проиллюстрировать другие приметы (одну примету хорошей погоды, другую – ненастья.)
К о н к у р с 5. В и к т о р и н а «Народные приметы». (Приложение2)
– Предсказывать погоду можно по поведению растений, животных. Предлагаю вашему вниманию приметы, в которых надо дописать:
1. Названия животных.
… купается к ненастью. (Ворона.)
… выходят из-под земли – хорошей погоды не жди. (Кроты.)
… кричат к дождю. (Журавли.)
… работают – погода меняется. (Пауки.)
Когда … после заката солнца неустанно летают – жди ясной погоды. (Летучие мыши.)
… много и долго поют – сохранится хорошая погода. (Жаворонки.)
… летают высоко – на сухую погоду. (Ласточки.)
… перелетают стайками с места на место – перед сильным ветром. (Воробьи.)
. стаями с криками вьются над гнездами – погода переменится. (Грачи.)
… проснулись рано и жужжат сильно – к хорошей погоде, теплу.(Мухи.)
2. Названия растений.
Отцветают … – падают холодные росы. (Розы.)
… перед дождем поднимает ветви. (Ель.)
… сближает листочки, наклоняется – перед ненастьем. (Клевер.)
Закрыт цветок … – жди дождя. (Фиалки.)
Если рано утром … развернут венчики – жди ясной погоды. (Ноготки.)
Листья … закручиваются книзу – к сухой погоде. (Папоротник.)
Если летом много … , то зима будет теплой. (Щавель.)
С листьев … обильно капает влага – перед ненастьем. (Ива.)
Если нет … , то нет и гречихи. (Рябина.)
Если на … много шишек – год будет добрый. (Сосна.)
VII. Рефлексия деятельности.
Старайся наблюдать различные приметы.
Пастух и земледел в младенческие леты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранних хлад, опасных винограду.
А. С. Пушкин
– Как вы понимаете эти слова?
Учитель демонстрирует плакат «Цветочные часы».
– Как вы думаете, что это? (Ответы детей.)
– Тайну цветочных часов человеку удалось разгадать: различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои лепестки.
А сколько ещё неразгаданных тайн у природы. Будьте природе другом – и она обязательно поделится с вами своими секретами.
П о д в е д е н и е и т о г о в к о н к у р с о в.
Тестирование по теме «Погода» (использование системы голосования) (Приложение 3)
– На следующем уроке мы продолжим разговор о погоде.
Домашнее задание. Обсудите с родителями, какая погода характерна для нашего города летом, осенью, зимой и весной. Сравните с сезонами прошлого года. Вспомните, что вам известно о климатических поясах.

Презентация к уроку окружающего мира по теме "Народные приметы погоды"

Данная презентация поможет эффективно провести урок окружающего мира по теме "Народные приметы погоды", в конце урока можно провести небольшую проверочную работу, предложив ученикам дописать начатые предложения:

Народные приметы

Если шишки открываются, то_________________________________

Если лягушки сидят на берегу, то_____________________________

Если комары вьются столбом в воздухе, то_____________________

Если шишки закрылись, то __________________________________

Если лягушки сидят в воде, то _______________________________

Если дождевые черви выползли на поверхность земли, то __________________________________________________________

Если птицы сидят на верхушках деревьев, то____________________

Если кошка пьет много воды, то ______________________________

Если собака сворачивается калачиком, то_______________________

Если стрижи или ласточки летают низко над землёй, то _________________________________________________________

Если на небе перистые облака, то _____________________________

Если цветки одуванчика закрываются, то ______________________

Если воробьи купаются в песке, то ____________________________

Если во время дождя на лужах пузыри, то ______________________

Если осенью много ягод, то__________________________________

Если зимой ясное небо или яркие звезды, то __________________________________________________________

Урок по познанию мира на тему " Прогноз погоды. Народные приметы.

системно- деятельностные: применяются в умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы.

Оборудование: Ннаглядный материал «Времена года», карточки с условными обозначениями, презентация к уроку, запись песни «У природы нет плохой погоды», видеозапись «Прогноз погоды».

Виды работ: беседа, работа в группе и в паре, самостоятельная работа.

Межпредметные связи- русский язык, литература

Проблемный вопрос- Насколько важно знать человеку прогноз погоды?

1 Психологический настрой.

-В классе светло?

-Прозвенел уже звонок?

-Начался уже урок?

-Значит можно всем садиться.

Деление на группы (Облачко. Тучка. Солнце.)

2 Девиз нашего урока:

На части не делится солнце лучистое, И вечную землю нельзя разделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь кому - то всегда подарить.

И я сейчас вам, дорогие ребята, дарю лучики на которых написаны вопросы. Надо правильно ответить на вопрос и прикрепить лучик к солнышку.

3 Проверка домашнего задания

Тема «Воздух. Его охрана»

1) Из каких веществ состоит воздух?

А) азот, железо, угольБ) кислород, азот, углекислый газ

2) Воздушная оболочка защищает Землю

А) от сильного нагревания днём, от сильного охлаждения ночью, от вредоносного воздействия солнечных лучей,

В) от углекислого газа

3 )Что происходит с камнями и кусками льда, падающими из космоса, когда они попадают в слой воздуха?

А) они сгорают в воздухе

Б) они висят в воздухе

4) Какой газ воздуха необходим для дыхания?

А) азотБ) кислородВ) углекислый газ

5) Какими свойствами обладает воздух?

А) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит теплоВ) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха

6) В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?

А) При нагревании воздух расширяетсяБ) При охлаждении воздух сжимаетсяВ) Воздух плохо проводит тепло

7) Что делают с предметами из космоса, которые сгорели не полностью в воздухе и упали на Землю?

А) Учёные их изучают и помещают в музеи.

Б) Уничтожают их.

8) Что даёт человеку чистый воздух.

А) Здоровье, радость счастливой жизни.

Тот, кто ответил правильно, прикрепляет лучик к солнышку, которое начинает от этого светить ярче.

4 Мозговая атака.

А) рассмотрите иллюстрации

Перед вами иллюстрации ( погодные явления)

-ЧТО ОБЩЕГО В НИХ?

-Чем отличаются они друг от друга? Назовите, одним словом. (Погода)

5 Сообщение темы урока.

Тема нашего урока «Воздух и погода. Прогноз погоды.»

6 . Постановка цели и задач урока.

- Насколько важно знать человеку прогноз погоды?

- Что такое прогноз погоды? (Это предположение о будущем характере погоды.)

- Как называют людей, которые составляют прогноз погоды?

- Народные приметы в определении погоды.

7. Работа в группах.

Какими словами нельзя охарактеризовать погоду

( холодная, сухая, короткая, маленькая, солнечная, большая, широкая, тёплая, дождливая, узкая, ветреная, морозная)

. - От чего зависит такое состояние природы?

(от состояния неба, облаков, осадков, ветра, температуры воздуха А ещё от атмосферы.

Я приглашаю вас на экологический консилиум.

Экологический консилиум. Ученик-эколог. Мы собрались с вами для того, чтобы поставить диагноз болезни. И выписать больной рецепт для лечения. Попрошу госпожу Атмосферу подойти поближе. - На что жалуетесь, уважаемая Атмосфера? Атмосфера. Я уже несколько лет болею загрязнением. Я очень больна. Каждый год промышленные предприятия, автомобильный транспорт выбрасывают в меня очень много загрязняющих веществ. Я понимаю, что моя болезнь сказывается на состоянии здоровья всех, кто во мне живёт, и потому прошу вас, выписать мне рецепт для лечения. Эколог. Диагноз Вашей болезни нам ясен - это промышленные и транспортные загрязнения. - Не могли бы Вы сказать, какие вещества особенно ухудшают Ваше состояние? Атмосфера. Могу. Основные вещества - это диоксид серы, оксид азота и углерода, пыль. Кроме того, меня загрязняют выбросы углекислого газа. Из-за этого происходит потепление климата. Экология. У вас очень тяжёлая болезнь, но вылечить её можно. Для этого нужно разобраться с автомобилями – главными виновниками. Атмосфера. Ребята, что можно с ними сделать? (ответы детей) Экология. Нужно отрегулировать моторы, использовать качественный бензин. Атмосфера. А что делать с заводами? (ответы детей) Экология. Мы заставим все заводы установить на трубах фильтры и подумать, как перестроить технологию производства, чтобы выбросов было меньше. Атмосфера. Значит, Вы думаете, меня можно вылечить? Экология. Госпожа Атмосфера! Вы серьёзно больны. Но не думайте, что эта болезнь неизлечима. Атмосфера. Благодарю. Вы меня немного успокоили. Но, пожалуйста, помогите мне в лечении. А я помогу людям , которые сегодня страдают от болезней, стать здоровее. -

- Как связаны болезни людей и атмосфера?

- Атмосферные осадки влияют на здоровье и самочувствие людей.

Что такое атмосферные явления?

9. Работа по учебнику.

Из чего ещё складывается погода? Задания для групп.

1 группа -Температура. Прочитать отрывок в учебнике и пересказать. с58-59

2 группа -Осадки.

Отгадать загадки*Он всюду: в поле и в саду, а в дом не попадет. И никуда я не пойду, покуда он идет. (Дождь)

*Белое одеяло всю землю укрывало. А как солнце припекло, одеяло утекло. (Снег) *Утром бусы засверкали. Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем. Ищем, ищем - не найдем. (Роса) *Не снег и не лед. А серебром деревья уберет. (Иней) * На дворе переполох-с неба сыплется горох. ( Град) *Над рекою, долиной, повисла белая холстина. (Туман)

3 группа – Ветер

Работа по учебнику с.59. Ответить на вопрЧто такое ветер? ( Перемещение воздуха над земной поверхностью) -Какие направления ветра вы знаете? -Как называются сильные ветра, которые становятся стихийными бедствиями? (Ураган, тайфун, смерч, торнадо.) Как называются «тихие» ветра? (Бриз, муссон.)

Вывод: что такое погода?

Погода – это состояние воздуха в данной местности в данное время.

10 Работа в парах.

Используя условные знаки, опишите погоду сегодняшнего дня. ( работа с условными знаками.)

«Прогноз погоды для людей разных профессий»

11. Народные приметы о погоде.

А какая погода нравится вам?

Звучит песня «У природы нет плохой погоды»

- «Не браните погоду, если бы она не менялась, то девять человек из десяти не смогли бы начать ни одного разговора» Френк Хаббарт.

– Как вы понимаете эти слова?

- О погоде можно сказать, что она преподносит нам сюрпризы

Люди умели предсказывать погоду давно, когда еще не было в помине науки такой – метеорологии. В древние времена погоду предсказывали по народным приметам. Что же такое приметы?- «Примета- это явление, случай, который в народе считается предвестием чего либо.»

Какие бывают приметы о погоде? (долгосрочные и краткосрочные)

Дети читают свои приметы о погоде.

12. Знакомство с новым материалом.

- Но чтобы предсказать погоду точно, одних примет недостаточно. Тепло, а сколько градусов, ветрено, а с какой скоростью дует ветер. Не грозят ли буря, град, наводнение.

ВОТ КАКОЕ НАМ НУЖНО ПРЕДСКАЗАНИЕ- ТОЧНОЕ, НАУЧНОЕ ЕГО НАЗЫВАЮТ, ПРОГНОЗ ПОГОДЫ.

Поэтому систематически ведется наблюдение за изменением погоды на территории Казахстана более 150 лет. Сейчас в Казахстане расположено 256 метеостанций. Наши станции входят во всемирную метеорологическую суть, ведь погода не имеет границ. Информация о предстоящей погоде должна быть максимально достоверной. Это основной критерий её качества.

Метеоролог – специалист по погоде, наблюдатель и исследователь атмосферных явлений.

Метеоролог (от греч. Meteoros, атмосферные и небесные явления) занимается за погодой, собирая данные приборов. Проводит первичный анализ полученных данных. Наблюдения за погодой проводятся на метеостанциях. Синоптик (от греч. - способный обозреть все вместе) - метеоролог. Метеорология - это наука об атмосфере, ее составе, свойствах и протекающих в ней физических и химических процессах. Основным методом, применяемым в метеорологии, является наблюдение. Метеорологические наблюдения - это измерения и качественные оценки метеорологических элементов и явлений. К ним относятся: температура и влажность воздуха, атмосферное давление ветер, облачность, осадки, туманы, метели, грозы, видимость, температура почвы и воды, высота и состояние снежного покрова. Сведения о погоде в тех местах, где нет метеостанций, помогают собирать самолеты и корабли. Они снабжены аппаратурой позволяющей фиксировать различные погодные условия по маршруту их следования.

Немаловажную роль в метеослужбе играют данные, получаемые с искусственных спутников Земли. Метеорологические спутники поставляют ученым важную информацию об общих тенденциях развит.

Приметы народов своего края о погоде на основе наблюдений

Чтобы узнать, какая будет погода, мы заглядываем в свой смартфон и ищем сайт с прогнозом погоды, наши родители, бабушки и дедушки слушали прогноз погоды по радио и телевизору. Эти прогнозы погоды составляют специалисты — метеорологи.

Но есть и другой способ предсказать погоду, обратиться к народным приметам, в основе этих примет многовековые наблюдения за природой наших предков. Порой им можно больше доверять, чем нашим синоптикам)

Мы подготовили для вас подборку наиболее популярных примет о погоде, которые подойдут для всех, а также представили подборку примет для разных народов нашей страны.

Общие народные приметы о погоде

а) за явлениями в мире неживой природы

• утром стоит туман – днем на небе не будет ни тучки
• облака окрашиваются в разные оттенки – погода переменится
• водоемы вдруг стали темными – скоро будет гроза
• роса обильно покрыла травы – день выдастся пригожим и жарким
• закат оранжевый – к хорошей погоде, красный или ярко-желтый – к ветреной, бледно-желтый или пурпурный – к дождливой, розовый – к ясной
• в начале осени выпало много снега – к ранней и теплой весне

б) за растениями

• Рябина дала мало ягод – к сухости, крупные гроздья – к дождям
• Поздний листопад — зима будет суровая
• 23 сентября. В этот день смотрели на рябину: низко склонилась — к теплой и мокрой зиме, не склонилась — к холодной
• Листья каштанов покрываются липким слоем – на следующий день будет дождь
• Если быстро облетела листва с деревьев — скоро похоладание
• Толстая и прочная кожура на луке — будет холодная и снежная зима
• Много желудей на дубе — много морозных дней будет

в) за животными

• Сверчки громко поют – будет ясно, а день солнечным, вдруг замолчали – небо подарит дождик
• Воробьи барахтаются в лужах – ожидаются осадки
• Ласточки кружат над землей – приметы предсказывают дождь
• Если кот чихает, значит, будет дождь
• Мошки роятся и прячутся в листве — будет ненастье
• Грач вернулся — через 30 дней полностью сойдет снег
• Галки купаются в песке и пыли — будет проливной дождь

Приметы о погоде народов Севера

а) за явлениями в мире неживой природы

• если дым из чума припадает к земле — мороза не будет
• появилась звезда около Луны — потеплеет
• солнце вечером покраснело — день будет ветреным
• звезды сильно блестят — скоро будет тепло

б) за растениями

• Сырость появляется на листьях осины, ольхи, черёмухи – к ненастной дождливой погоде
• Треск деревьев в лесу усиливается зимой – к сильным морозам, осенью к сухой погоде

в) за животными

• Птица гагара кричит на воде — дождь будет
• Вечером много комаров налетело — завтра будет дождь
• Собака траву ест — дождь будет

Сибирские приметы о погоде

а) за явлениями в мире неживой природы

• Студена зима – к жаркому лету
• Снега глубоки — воды большие будут
• У забоев (снежных сугробов) гребни закруглены — к урожаю
• Если осенью лывы (лужи) замерзают чистым темным зеркалом, то зима мягкая будет. Если лед застывает «тарелками» (белыми пятнами), — то к холодной зиме
• Морозы в Сибири приходят трижды. Если Пасха ранняя, то третий пик морозов приходится на середину Великого поста.

б) за растениями

• Обильный орех и рябина в тайге — к студеной зиме
• Если лист осенью падает с деревьев более с вершины, то к холодной зиме; если беспорядочно – то к мягкой зиме

в) за животными

• Если свинья осенью стаскивает в «гнездо» прутья и солому, то зима холодной будет

Приметы о погоде в горах

а) за явлениями в мире неживой природы

• Если дымка покрывает вершины, — хорошая погода обещает сохраниться.
• Затихание ветра при понижении температуры в долинах в вечернее время и при ясном небе, — указывает на улучшение погоды.
• Если ветер дует днем с гор в долины, а ночью из долин в горы, — в ближайшее время следует ожидать ухудшения погоды.

Приметы о погоде на морском побережье

а) за явлениями в мире неживой природы

• Если Солнце село в воду — жди хорошую погоду
• Если Солнце село в тучу — будет ненастье
• Красное Солнце вечером — к хорошей погоде, красное Солнце утром — к плохой

в) за животными

• Чайка ходит по песку — к плохой погоде

Чувашские народные приметы о погоде

а) за явлениями в мире неживой природы

• Если тихо и Солнце очень печет, будет гроза на следующий день
• Если во время заката Солнца небо красное — будет ненастье
• Если утром небо облачное, а при восходе Солнца оно проясняется- дождя не будет
• Если после дождя Солнце ярко сияет и жарко печет — опять пойдет дождь
• Если стояло долгое время затишье и подул ветер — будет дождь

в) за животными

• Если поросята визжат, зимой — к холоду, летом — к ненастью
• Если лошадь лежит — к теплу
• Если рыбы сильно мечутся в воде — будет дождь
• Если утки плещутся в воде и крякают — к дождю, если они тихи — к грозе

Татарские народные приметы о погоде

а) за явлениями в мире неживой природы

• Когда появившееся утром на небосклоне солнце выбрасывает три луча, один из которых прорезает небо вертикально, а еще два луча расходятся над горизонтом в разные стороны, то будет холодно.

в) за животными

• Ворона пронзительно каркает — погода испортится
• Кошка чешется к вьюге
• Валяющаяся на полу собака, предвещает в летнее время дождь, а зимой – метель.

Башкирские народные приметы о погоде

в) за животными

Ранний излет пчел к ранней весне.

Если пчелы, зимующие на воле, вылетают из улья в феврале, не скоро быть теплу.

Лошади обычно наедаются травы впрок и хрипят, тряся гривой, перед приходом дождя. В солнечную погоду они фыркают и ложатся на землю.

Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей - еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь

3 класс. Окружающий мир. Что такое погода

Со­би­ра­ясь утром в школу, вы слы­ши­те от ро­ди­те­лей – «Се­год­ня пло­хая по­го­да». Что же это зна­чит?

2. Что такое погода

Так что же такое по­го­да? В сло­ва­ре Оже­го­ва можно про­чи­тать – «По­го­да – это со­сто­я­ние ат­мо­сфе­ры в дан­ном месте и в дан­ное время». А что же такое ат­мо­сфе­ра, спро­си­те вы. Ат­мо­сфе­ра – это воз­душ­ная обо­лоч­ка, ко­то­рой окру­же­на наша пла­не­та Земля.

3. Температура и как о ней сказать

Сол­неч­ные лучи на­гре­ва­ют эту обо­лоч­ку, а от воз­дей­ствия сол­неч­ных лучей за­ви­сит тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха в дан­ном месте и в дан­ное время. Со­об­щить о тем­пе­ра­ту­ре можно раз­ны­ми спо­со­ба­ми:

+5˚С – плюс пять гра­ду­сов или пять гра­ду­сов тепла.

-6˚С – минус шесть гра­ду­сов или шесть гра­ду­сов мо­ро­за.

Тем­пе­ра­ту­ра за­ви­сит от вре­ме­ни года. Перед вами 4 вре­ме­ни года:

Рис. 4. Вре­ме­на года

4. Средняя температура по сезонам

По­ду­май­те, какая сред­няя тем­пе­ра­ту­ра в каж­дом се­зоне. По­ду­май­те, по­че­му вре­мен года 4, а под­сказ­ки толь­ко 3.

Летом тем­пе­ра­ту­ра по­ло­жи­тель­ная, зимой - от­ри­ца­тель­ная, осе­нью и вес­ной тем­пе­ра­ту­ра по­ло­жи­тель­ная, но ниже, чем летом.

5. Атмосферное давление и ветер

От чего еще за­ви­сит по­го­да? Воз­душ­ная обо­лоч­ка земли давит на по­верх­ность пла­не­ты. Это дав­ле­ние на­зы­ва­ет­ся ат­мо­сфер­ным. Ат­мо­сфер­ное дав­ле­ние по­сто­ян­но ме­ня­ет­ся. Из-за раз­ни­цы дав­ле­ния об­ра­зу­ет­ся ветер. Поток воз­ду­ха стре­мит­ся от вы­со­ко­го дав­ле­ния к низ­ко­му. Чем боль­ше раз­ни­ца дав­ле­ния, тем силь­нее ветер.

Рис. 6. Услов­ные обо­зна­че­ния ветра

6. Осадки

Солн­це на­гре­ва­ет землю, вода под воз­дей­стви­ем тепла ис­па­ря­ет­ся. В ат­мо­сфе­ру по­па­да­ет боль­шое ко­ли­че­ство влаги, ко­то­рая охла­жда­ет­ся в верх­них слоях ат­мо­сфе­ры, об­ра­зуя ка­пель­ки воды. Они в свою оче­редь со­би­ра­ют­ся в об­ла­ка и тучи. Когда тучи на­пол­ня­ют­ся боль­шим ко­ли­че­ством влаги, они ста­но­вят­ся тя­же­лее воз­ду­ха и тогда идет дождь. Так об­ра­зу­ют­ся осад­ки.

В за­ви­си­мо­сти от вре­ме­ни года осад­ки могут вы­па­дать в виде дождя, снега, града, ту­ма­на, росы и инея.

Рис. 7. Услов­ные обо­зна­че­ния осад­ков

7. Облачность

Еще по­го­да за­ви­сит от со­сто­я­ния неба. На­ли­чие на небе об­ла­ков или туч на­зы­ва­ет­ся об­лач­но­стью. Имен­но они не дают сол­неч­ным лучам на­гре­вать по­верх­ность земли.

8. Практическое задание

Итак, об­лач­ность, дождь, ветер – это ос­нов­ные яв­ле­ния по­го­ды. Да­вай­те по­про­бу­ем по услов­ным зна­кам опре­де­лить, в какое время года бы­ва­ет та или иная по­го­да.

1. Пе­ре­мен­ная об­лач­ность, тем­пе­ра­ту­ра +20 гра­ду­сов, град, силь­ный ветер. Это бы­ва­ет летом.

2. Пас­мур­но, +2 гра­ду­са, дождь, сла­бый ветер. Такая по­го­да бы­ва­ет осе­нью.

9. Народные приметы

На­род­ные при­ме­ты могут по­мочь пред­ска­зать по­го­ду:

Ла­сточ­ки ле­та­ют низко – это к дождю. Солн­це са­дит­ся за об­ла­ка – это тоже к дождю. Ясная луна зимой – к мо­ро­зу. Если днем со­цве­тия оду­ван­чи­ков за­кры­лись – жди дождя.

10. Наблюдения за погодой, наука метеорология

За по­го­дой по­сто­ян­но на­блю­да­ют уче­ные. Они со­став­ля­ют про­гно­зы, то есть пред­ска­за­ния, по­го­ды на зав­тра, на неде­лю или даже месяц впе­ред. Наука о по­го­де на­зы­ва­ет­ся ме­тео­ро­ло­гия (от гр. «ме­тео­рос» – ат­мо­сфер­ные и небес­ные яв­ле­ния).

Итак, се­год­ня мы с вами узна­ли, что по­го­да – это со­че­та­ние об­лач­но­сти, ветра, тем­пе­ра­ту­ры и осад­ков.

Конспект урока по окружающему миру на тему Народные приметы погоды

2. Постановка темы и планирование урока.
Способствовать развитию умения определять тему урока, планировать деятельность для достижения цели урока.
Организовать активизацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Подвести обучающихся к формулированию темы урока, планированию деятельности на уроке.
Учитель:
- Ребята, а вы можете ответить на этот вопрос?
Слушает ответы учащихся.
- Тогда давайте, определим тему сегодняшнего урока.
Учитель прикрепляет на доску или выводит на экран тему.

Побуждение к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта, предложение учащимся самим составить план. Учитель предлагает заполнить схему.

Я знаю Я хочу знать
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
1. Инсценировка.
Ученица идёт и гадает на ромашке:
- Ясно, дождик, тепло, холодно, ветер
Ученик:
- Ты что делаешь? Гадаешь, любит или не любит?
Ученица:
- Нет, я гадаю, какая завтра будет погода.
Ученик:
- Не гадай на ромашке, а лучше посмотри вокруг.
Ученица:
- И что я смогу узнать?
2. Ответы учеников.
( Мы можем узнать погоду по народным приметам).
3. Определяют тему урока.
4.Ученики предлагают варианты заполнения схемы. Составление плана совместной деятельности.
Я уже знаю.
Существуют народные приметы погоды.
Я хочу узнать.
Как определить погоду по народным приметам?
На какие группы можно разделить приметы?
Всегда ли приметы сбываются?

3.Открытие «нового знания.»
Способствовать развитию познавательных способностей обучающихся.
Организовать фиксацию нового знания.
Учитель предлагает задание, создаёт проблемную ситуацию.
Работа в парах.
Познавательные:
умение сопоставлять, анализировать.
Коммуникативные: умение прислушиваться к мнению товарища, корректно формулировать свой высказывание вступать в диалог.
Собирают приметы из двух частей.
1 пара работает у доски.
Не все приметы могут собрать правильно. (Приложение №1)
Читают статью учебника.
( « Окружающий мир» стр.12)

4. Первичное закрепление нового знания.
Формировать умение использовать полученные знания для создания продукта своей деятельности.
Организовать деятельность групп для практической работы.
Подвести к пониманию способа действия.
Работа в группах.
Познавательные: анализ и синтез предложенного материала, сопоставление текстового и иллюстративного материала, умение группировать, работать с таблицей.
Личностные: интерес к познанию окружающего мира.
Коммуникативные:
строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками.
Регулятивные:
следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения поставленной задачи.
1 группа оформляют альбом по приметам, соотнеся иллюстрацию и примету.
2 группа работает с таблицей « Приметы хорошей погоды и приметы ненастья»
3 группа работает с таблицей « Приметы разных времён года» (Приложение2)

5.Рефлексия.
Формировать умение соотносить свои результаты с поставленными задачами.
Организовать рефлексивный анализ своей деятельности.

Коммуникативные: умение отстаивать своё мнение, корректно формулировать своё высказывание, строить монолог.
Представители групп знакомят с результатом своей деятельности.

6. Итог урока. Самооценка.
Осознание каждым учащимся степени освоения данной темы. Выявление справились ли с поставленной целью.
Организовать подведен6ие итогов и самооценку.
Учитель предлагает детям проверить, на все ли поставленные в начале урока вопросы ответили.
Личностные:
способность к самооценке.
Высказывают свои мнения по достигнутым результатам.
Проводят самооценку в оценочных листах.