Он был красивее всех-предложение с диктанта на тему деепричастия

Главная » Статьи » Он был красивее всех-предложение с диктанта на тему деепричастия

Он был красивее всех-предложение с диктанта на тему деепричастия

Диктант 1. Тема «Причастие»

Незабываемое, неизгладимое впечатление оставила гроза в деревне. Началась она вечером. Светлая заря, ещё не затянутая чёрной приближающейся тучей, озаряла розовым светом нашу спальню. Через окна, ещё не закрытые на ночь, комната наполнилась удивительно свежим, чуть влажным воздухом. Вдруг страшный громовой удар потряс весь дом, и полил дождь, не прекращавшийся около часа. Окна были не занавешены. Сквозь них постоянно видны были молнии, невиданные по красоте и яркости. Не смолкавшие ни на минуту раскаты грома сковали нас и держали в состоянии непрекращающегося страха. Казалось, какая-то сила снесёт наш домик, стоящий на высоком берегу и ничем не защищённый от ветров.

Когда мой испуг прошёл, я тихо уснул в своей кроватке, не постеленной на ночь из-за суматохи, вызванной грозой.

Утром ничто не напоминало вчерашнюю непогоду. Ярко сияло солнце, сверкала не просохшая после дождя трава, заливались от избытка чувств птицы.

Грамматические задания

1. Подчеркнуть встретившиеся в тексте причастия и причастные обороты как члены предложения.

( Сказуемое: не занавешены.

Определения: незабываемое, неизгладимое; ещё не затянутая чёрной приближающейся тучей; ещё не закрытые на ночь; не прекращавшийся около часа; невиданные по красоте и яркости; не смолкавшие ни на минуту; непрекращающегося; стоящий на высоком берегу и ничем не защищённый от ветров; не постеленной на ночь из-за суматохи, вызванной грозой; не просохшая после дождя.)

2. Сделать морфологический разбор слов.

I вариант: не просохшая;

II вариант: не закрытые.

Диктант 2. Темы «Причастие» и «Деепричастие»

Павел сидел рядом с Наташей. Он был красивее всех. Наташа, низко наклонясь над книгой, часто поправляла сползавшие ей на виски волосы. Взмахивая головою и не понижая голоса, говорила что-то от себя, не глядя в книгу, ласково скользя глазами по лицам слушателей.

Хохол навалился широкой грудью на угол стола, косил глазами, стараясь рассмотреть издёрганные концы своих усов. Весовщиков сидел прямо, упираясь ладонями в колени… Не мигая глазами, он упорно смотрел на своё лицо, отражённое в блестящей меди самовара. Маленький Федя, слушая чтение, беззвучно двигал губами, точно повторяя про себя слова книги. А его товарищ согнулся, поставив локти на колени, и задумчиво улыбался. В комнате было как-то особенно хорошо.

Грамматические задания

1. Подчеркнуть встретившиеся в тексте деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

2. Сделать словообразовательный разбор слов и разбор слов по составу.

I вариант: утомившись;

II вариант: наклонясь.

3. Сделать морфологический разбор слов.

I вариант: взмахивая;

II вариант: упираясь.

Диктант 3. Темы «Причастие» и «Деепричастие»

С деревьев осыпались листья, и садоводы стали зарывать в землю виноградные лозы. Именно тогда над станицей полетели дикие гуси. Им предстояло совершить далёкий, трудный путь, и летели они неторопливо, выдерживая строй. Утром и днём в холодноватой чистой синеве неба видны были тёмные точки улетающих на юг гусиных стай и слышалось звонкое гоготанье. Иногда порыв встречного ветра сбивал летящих сзади молодых гусей. Они ломали линию строя, и старый вожак, замедлив размеренный лёт, звал их резким, гортанным криком. Они возвращались на свои места, и стая летела дальше.

И всё же, бывало, на озере или где-нибудь на мелководье оставалась обессилевшая старая гусыня. Ей трудно было поспеть за стаей, и она летела одна, часто опускаясь на землю и отдыхая от полёта. Отдохнув немного, она пыталась догнать стаю, тяжело взмахивая крыльями.

Грамматические задания

1. Подчеркнуть встретившиеся в тексте деепричастия и деепричастные обороты как члены предложения.

2. Сделать словообразовательный разбор слов и разбор слов по составу.

I вариант: выдерживая;

II вариант: замедлив.

3. Сделать морфологический разбор слов.

I вариант: опускаясь;

II вариант: отдыхая.

Диктант 4. Темы «Причастие» и «Деепричастие»

В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить небольшое путешествие в резиновой лодке. Никому ничего не сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на берегу реки. Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим криком, влажный пронизывающий воздух — всё это нехорошо воздействовало на нас.

В течение нескольких минут мы колебались, но потом решительно вошли в лодку, отпихнулись от берега, и лодка поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой рекой, но постепенно мы освоились и уже смело смотрели вперёд.

Мы плыли медленно по течению реки, почти не работая вёслами. Вот из-за туч показалась луна, озарившая своим загадочным блеском все окрестности. Где-то защёлкал соловей, за ним другой. Мы восхищались соловьиным пением и совсем забыли о лодке. Вдруг она, натолкнувшись на что-то, опрокинулась, и мы очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке, мы выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли костёр и до утра обогревались, сушились и обсуждали ночное приключение.

Диктант 5. Тема «Наречие»

Загадка шаровой молнии

Природа обычной молнии разгадана давным-давно. С шаровой молнией учёным повезло меньше. Её происхождение до сих пор неясно. Обычно шаровая молния предстаёт в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара. Нередко по неизвестным причинам происходит взрыв. Но она может исчезнуть и спокойно, выбрасывая из себя искры.

Издавна шаровая молния приковывает внимание необычностью своего поведения.

Во-первых, она не поднимается вверх в окружающем холодном воздухе, во-вторых, сохраняет форму и движется. Она может парить над землёй или двигаться параллельно. Температура в шаровых молниях поднимается отнюдь не высоко. Она гораздо ниже той, при которой светится обычный воздух.

В чём загадка шаровой молнии? На этот вопрос учёным ещё предстоит ответить.

Грамматические задания

1. Сделать словообразовательный разбор слов и разбор слов по составу.

I вариант: издавна;

II вариант: нередко.

2. Сделать морфологический разбор слов.

I вариант: меньше (из 2-го предложения);

II вариант: неясно (из 3-го предложения).

Комментарий. Меньше — наречие в сравнительной степени; неясно — краткое прилагательное, так как зависит от существительного (происхождение (каково?) неясно).

3. Сделать синтаксический разбор предложений.

I вариант: Обычно шаровая молния предстаёт в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара.

II вариант: Во-первых, она не поднимается вверх в окружающем холодном воздухе, во-вторых, сохраняет форму и движется.

Диктант 6. Темы «Предлог», «Союз», «Частица»

Я сделал длинную прогулку по обрывам над морем и лёг в камышовое кресло на балконе.

Ночная бездонность неба переполнена разноцветными висящими в нём звёздами, и среди них воздушно сереет прозрачный и тоже полный звёзд Млечный Путь, двумя неравными дымами склоняющийся к южному горизонту, беззвёздному и поэтому почти чёрному. Балкон выходит в сад, усыпанный галькой, редкий и низкорослый. С балкона открывается ночное море. Бледное, млечно-зеркальное, оно недвижно, молчит. Будто молчат и звёзды. И однообразный, ни на секунду не прерывающийся хрустальный звон стоит во всём этом молчаливом ночном мире, подобно какому-то звенящему сну…

Особый, предрассветный покой царил ещё и во всём том огромном человеческом гнезде, которое называется городом. Молчаливо и как-то по-иному, чем днём, стояли многооконные дома с их многочисленными обитателями.

Грамматические задания

1. Озаглавить текст.

2. Выполнить морфологический разбор предлога, союза, частицы (по выбору).

Диктант 7. Итоговый

Друзья мои, попасть в дворцовую кондитерскую — дело очень заманчивое. Толстяки знали толк в яствах. К тому же и случай был исключительный. Парадный завтрак! Можете себе представить, какую интересную работу делали сегодня дворцовые повара и кондитеры.

Влетая в кондитерскую, продавец почувствовал в одно и то же время ужас и восторг. Так, вероятно, ужасается и восторгается оса, летящая на торт, выставленный на окне беззаботной хозяйкой.

Он летел одну минуту, он ничего не успел разглядеть как следует. Сперва ему показалось, что он попал в какой-то удивительный птичник, где возились с пением и свистом, шипя и треща, разноцветные драгоценные птицы южных стран. А в следующее мгновение он подумал, что это не птичник, а фруктовая лавка, полная тропических плодов, раздавленных, сочащихся, залитых собственным соком. Сладкое головокружительное благоухание ударило ему в нос; жар и духота спёрли ему горло.

Разработка урока по русскому языку на тему Что такое деепричастие?

4) воспитание любви к родному языку через соприкосновение с поэтическими и прозаическими текстами.

Предметные: учащиеся научатся опознавать деепричастие, определять глагол, от которого образовано деепричастие.

Метапредметные: учащиеся получат возможность овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной деятельности.

Личностные: формирование коммуникативной компетентности, ценностного отношения к слову как средству свободного выражения мыслей.

Тема не записывается (уч-ся должны в ходе выполнения первого задания попытаться самостоятельно её сформулировать)

1. Проверка готовности дом. зад.:

Учит.: Были ли у вас, ребята, трудности при выполнении дом. зад.? (составление инструкций - деловое повествование)

2. Объяснение нового материала.

Тема у нас сегодня новая и чем-то очень интересная. Чем, сейчас узнаем (изучается последняя неизвестная часть речи)

1) Определить способ выражения слов:

рисующий, рисовать, рисуя, рисовал;

написавший, написав, написали, написать;

прочитать, прочитав, прочитана, прочитавший.

Беседа: Какой частью речи являются слова рисуя, написав, прочитав? Разве это глаголы? У глаголов нет такого вопроса.

2) изучение теоретического материала (по презентации или по учебнику)

Учит.: Что же это за слова такие?

3) Запись в тетрадь суффиксов с вопросами.

Что делая? Как? -а-, -я- (рисуя, дыша) (делая, любя, украшая, копошась)

Что сделав? Как? -в-, -вши-, -учи-(-ючи-) (поздравив, улетев, написавши, крадучись, будучи, играючи, припеваючи)

Добавьте свои слова-примеры.

4) Рассмотрение признаков, взятых от глагола и от наречия

Признаки глагола:
1.Вид (совершенный и несовершенный):
обманывая - ?
обманув - ?
2.Возвратность (невозвратность)
волнуя-?
волнуясь -?
3.Способность иметь при себе зависимые слова:
взглянуть сурово;
взглянув сурово.

2. В предложении зависит от глагола -сказуемого:

Иван идёт, оглядываясь.

3.В предложении является обстоятельством:

Зима! Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь… (?)

Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня. (?)

6. Дом.зад. параграф 43, упражнение 490 или 493 по выбору (по старым учебникам) и 500 или 503 (по новым учебникам)

3. Актуализация знаний (запись со слайда примеров тетрадь или под диктовку учителя)

4. Закрепление изученного.

А) Записать предложения, найти деепричастия (ввести понятие деепричастного оборота)

Зима! Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь… (?)

Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня. (?)

Учит.: Кто желает получить 5+? Нужно дать исчерпывающий ответ по 2 предложению.

-объясните правописание приставки в слове предадимся;

- подчеркните грамматические основы в предложениях, найдите осложнения, вид односоставного укажите.

2 уровень сложности: выписать деепричастия с зависимыми словами (=причастные обороты)

Тетерев сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике ближе к ели, Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. Завидев солнце над болотными, жалкими елочками, он подпрыгнул… на своем высоком мостике и крикнул: «Чуф! Ши!» (?

5. Диагностика усвоения. Беседа по вопросам:

- Что такое деепричастия?

- Как будем узнавать деепричастия?

Оценивание: Вопрос классу: можем ли мы назвать свою работу на уроке успешной? Прошу оценить свою деятельность на уроке по следующим критериям:

1) я активно / недостаточно активно участвовал в обсуждении проблемных вопросов

2) я добросовестно/ недостаточно добросовестно выполнял задания в тетради

3) для выполнения заданий мне нужна/не нужна была помощь учителя, одноклассника

Учит.: Спасибо за урок, ребята.

1. Урок предъявления первичных новых знаний. Тема: "Деепричастие". Раздел - Морфология

С предыдущим уроком связь идет через проблемную ситуацию и синтаксическую минутку - причастие.

Этот урок поможет детям узнать что такое деепричастие и как оно необходимо в нашей речи (Художественный стиль)

2. Класс сильный, учащиеся умеют анализировать, делать выводы. Психологически к уроку были готовы.

1. Сформировать представление о деепричастии как особой форме глагола.

2. Сообщить орфографические и пунктуационные правила и провести их первичное закрепление.

3. Продолжать знакомить с нормами литературного языка, с правильным употреблением деепричастий в предложениях.

4. Работа со справочной литературой.

1. Воспитывать интерес и любовь к к русскому языку.

1. Через создание проблемной ситуации и организацию поисковой деятельности учащихся («исследовательского рефлекса») развить у ребят умение самостоятельно ставить учебные проблемы и их решать.

2. Развивать у школьников умения применять сформированные обобщенные понятия «часть речи» и «морфологические признаки частей речи» для анализа новой, не изучавшейся ранее части речи.

3. Развивать речь школьников через совершенствования умений самостоятельно строить научные определения.

3.Я считаю, что данная структура урока была рациональна для решения этих задач. Все этапы урока связаны логично.

4.Проблемное обучение и его приёмы,( проблемную ситуацию решали дети путём применения способа аналогии (модели), а при решении проблемных заданий учащиеся решают проблему индуктивным, аналитико-синтетическим способом познавательной деятельности, которые были задействованы в уроке весьма эффективно.

Основополагающий вопрос: Что такое деепричастие?

Проблемные вопросы: Деепричастие - это самостоятельная часть речи или особая форма глагола?

Изменяется ли деепричастие?

Для чего деепричастия нужны в речи?

5. Были задействованы средства ИКТ.

6. Работоспособность школьников обеспечивалась приёмами проблемного обучения и созданием в течение урока поисковой работы (что такое деепричастие).

7.Психологическая атмосфера на уроке поддерживалась тактичным и добрым отношением учителя к ученикам.

8.Домашнее задание было выбрано с учётом желания ученика, т.е. он может сделать выбор.

9.Задачи, поставленные в начале урока, я считаю выполнены. Я думаю, что для последующих занятий фундамент заложен.

Что такое деепричастие. Деепричастный оборот.

- познакомить учащихся с деепричастием, его основными признаками, суффиксами;

_ познакомить с понятием деепричастного оборота;

- научить опознавать деепричастие в тексте;

- формировать умение различать причастия и деепричастия.

- воспитывать любовь к русскому языку посредством дидактического материала.

- презентация по теме « Деепричастие»;

I. Организационный момент.

II. Объяснение нового материала.

На доске записаны предложения.

Девочка улыбнулась и протянула мне руку.

Девочка, улыбнувшись, протянула мне руку.

Девочка, улыбаясь, протянула мне руку.

-Найдите основы предложений. Каким членом предложения является во втором предложении слово улыбнувшись? В третьем - улыбаясь? Что оно обозначает? (Добавочное действие). Это деепричастие.

- Итак, что же такое деепричастие? Это особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие к основному, выраженному глаголом - сказуемым.

Деепричастие имеет признаки глагола и наречия.

Признаки глагола: вид ( совершенный и несовершенный), возвратность, сходные вопросы

( что делая? что сделав?).

Признаки наречия: неизменяемость, в предложении является обстоятельством.

Причастия бывают совершенного ( обозначают законченное добавочное действие и отвечают на вопрос: что сделав?) и несовершенного ( обозначают незаконченное добавочное действие и отвечают на вопрос: что делая?) вида.

Несовершенного вида: - а; - я;

Совершенного вида: - в; - вши; -ши.

Синтаксическая роль: в предложении бывает обстоятельством.

-Что общего у деепричастия с глаголом?

-Что общего у деепричастия с наречием?

III. Тренировочные упражнения.

Выполнить упражнение 134.

От данных глаголов образовать причастия и деепричастия и обозначить суффиксы.

Замирать, чувствовать, безмолвствовать, наслаждаться, расстилаться, построить, услышать.

3.Работа с текстом (текст на экране).

Выписать из предложений глаголы и деепричастия. Докажите правильность своего выбора. Выделите суффиксы деепричастий и обозначьте вид.

Выпив чашку чая, Наташа шумно вздохнула, забросила косу за плечо и начала читать книгу в жёлтой обложке. Мать, стараясь не шуметь посудой, наливая чай, вслушивалась в плавную речь девушки. Но скоро, утомившись следить за рассказом, стала рассматривать гостей. Павел сидел рядом с Наташей. Он был красивее всех. Наташа, низко наклоняясь над книгой, часто поправляла сползавшие ей на виски волосы. Взмахивая головою и не понижая голоса, говорила что-то от себя, не глядя в книгу, ласково скользя глазами по лицам слушателей.

- Ребята, вы видите, что в этом тексте очень много деепричастий. Для того, чтобы правильно ставить знаки препинания в предложениях с деепричастиями, нам нужно с вами познакомиться с понятием деепричастного оборота.

- Мы уже знаем, что такое причастный оборот. Давайте вспомним. ( Причастие с зависимыми словами).

- Всегда ли обособляется причастный оборот? ( Нет, он обособляется только тогда, когда стоит после определяемого слова).

4. Заменить причастия деепричастиями.

Петляющая по полю тропинка вывела нас к деревне.

Блестящий на солнце снег слепил глаза.

Березки, раскачивающиеся от сильного ветра, будто стонали.

Гвоздики, пылавшие среди травы, были украшением сада.

Из-за деревьев вышел охотник, вспугнувший глухаря.

- Что же такое деепричастный оборот? ( Деепричастие с зависимыми словами)

- Теперь вам нужно запомнить, что деепричастный оборот обособляется всегда. Независимо от того, где он находится.

- Обратите внимание на то, что количество слов в деепричастном обороте, как и в причастном, может быть любым. Например: Осенью березки сбросили листву, покрыв золотым ковром всю землю.

У деепричастия покрыв 4 зависимых слова: золотым, ковром, всю, землю. А весь деепричастный оборот состоит из 5 слов.

5. Расставить знаки препинания, выделить графически деепричастный оборот.

Сидя у окна, сестра рассматривала иллюстрации к книге.

Ребята, отдохнув немного, отправились дальше.

Устроившись на ночь в палатке, все крепко заснули.

Я стою у дороги, прислонившись к иве.

6. Замените, где возможно, глаголы - сказуемые деепричастиями. Графически объясните знаки препинания. По вопросам определите и надпишите вид.

Ястребы раскинули крылья и парили в воздухе.

Гусь заметил меня и пригнул шею к траве.

Голубь увидел детей и взлетел вверх.

Индивидуальная работа ( карточки)

Расставить знаки препинания, выделить графически причастные и деепричастные обороты.

Подъезжая к станции я потеряла платок.

Возвращаясь домой я загрустила.

Улыбнувшись она протянула мне руку.

Увлечённые мы позабыли обо всём.

Всё вокруг казалось погружённым в задумчивость.

Расставить знаки препинания, выделить графически причастные и деепричастные обороты.

Рассказывая он громко смеялся.

Стрела пролетев вонзилась в дерево.

Не окончив вуз я должен был устроиться на работу.

Врач разрешил мне пройти к больному соблюдая тишину.

Деньги взятые в долг у банка недавно возвращены.

Начал таять снег лежащий на крыше.

Расставить знаки препинания, выделить графически причастные и деепричастные обороты.

Отдохнув он собрался уходить.

Трамваи оглушительно звенели подлетая к площади.

Я неприметно отошла к окну желая скрыть свое волнение.

Учитель сидевший в углу зала выглядел счастливым.

Деньги взятые в долг у банка недавно возвращены.

Расставить знаки препинания, выделить графически причастные и деепричастные обороты.

Тропинка тянулась далеко вперед извиваясь.

Внимательно следя за ними она оценивала каждый их шаг.

Поднимаясь по лестнице я услышала странный звук.

Войдя в комнату она сразу же прошла к окну.

Заглянув в учебник он не нашел там ничего интересного.

Начал таять снег лежащий на крыше.

Расставить знаки препинания, выделить графически причастные и деепричастные обороты.

Соскучившись Настя решила навестить родителей.

Охваченные ужасом мы не могли пошевелиться.

Он прошел мимо совершенно не обращая на меня внимания.

Оглянувшись он прошел дальше.

Она все делает сама не слушая советов.

Мальчик читающий книгу никого не замечал.

IV.Закрепление и обобщение темы.

Тест ( на экране)

Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает:

а) действие предмета;

б) признак действия;

в) признак предмета по действию;

г) добавочное действие при основном, выраженном глаголом.

В деепричастии совмещены признаки:

а) глагола и существительного;

б) глагола и прилагательного;

в) глагола и наречия;

г) глагола и местоимения.

в) склоняются и спрягаются;

г) не склоняются и не спрягаются.

В предложении деепричастия обычно бывают:

Найдите предложение с деепричастным оборотом: ( Знаки препинания не расставлены)

а) Туристы не стали дожидаться выхода солнца и двинулись в путь.

б) Просыпаются ежи и шурша прошлогодней листвой отправляются на охоту.

в) Проснувшись птицы становятся очень осторожными.

г) Труден перелет совершаемый птицами на юг.

Укажите ошибку в определении грамматических признаков слова.

а) Колотый - страдательное причастие прошедшего времени;

б) Поклонившись - деепричастие несовершенного вида;

в) Пройдя - деепричастие совершенного вида;

г) Прославляющий - действительное причастие настоящего времени.

Фронтальное повторение теоретических сведений по теме "Деепричастие".

Что называется деепричастием?

Какие признаки глагола и наречия имеет деепричастие?

Как изменяется деепричастие?

Что называется деепричастным оборотом?

Как выделяется на письме деепричастный оборот?

Как образуются деепричастия несовершенного вида?

Как образуются деепричастия совершенного вида?

Как выделяется на письме деепричастный оборот?

Какова синтаксическая роль деепричастия?

3. Работа с сигнальными карточками. ( зеленый цвет - глагол, синий - причастие и отглагольные прилагательные, желтый - деепричастие)

- Ребята, я буду диктовать слова, а вы поднимаете сигнальную карточку с правильным цветом.

Говорил, улыбаясь, печеный, бегущий, выглянув, приближаясь, стоит, завтракая, летящий, идет, нарисовавший, прыгая, громко, крича, взять, себя, уткнувшись, колотый, шумя.

- Молодцы, ребята. Сегодня вы очень хорошо поработали. Надеюсь, что урок вам понравился.

Домашнее задание. Выучить правило, выполнить упражнение № 136.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Урок русского языка

Предметные: учащиеся научатся опознавать деепричастный оборот, расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения, выраженными деепричастными оборотами, в том числе сложных случаях обособления;

Метапредметные: учащиеся получат возможность овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной деятельности;

Оборудование: мультимедийный в проектор,

учебник русского языка,

рабочие материалы (приложения №1,2,3)

2. Актуализация знаний.

Беседа с классом:

Что мы изучали на прошлом уроке?

Возникли ли сложности при выполнении домашнего задания?

Вопросы для самоконтроля «Лист успеха» (приложение№1) (учащимся предлагается отметить те положения, которые ими хорошо освоены) (предполагается, что учащиеся отметят как незнакомые последние положения каждой колонки):

❑ Что такое деепричастие.

❑ Морфологические признаки деепричастия.

❑ Синтаксическая роль деепричастия.

❑ Знаки препинания при деепричастном обороте.

❑ Составлять предложения с деепричастными оборотами.

❑ Расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Задания для самоконтроля: Тест по теме: «Деепричастие» (приложение№3)

Ответы для самоконтроля:

1 вариант 1-2, 2-1,3-2, 4-4, 5-4, 6-2

2 вариант 1-3, 2-2, 3-3, 4-1, 5-3, 6-2

Критерии оценивания: 6б.-5, 5-4б.-4, 3б.-3 (отметки ставятся в оценочный лист) (приложение№2)

Анализ допущенных ошибок.

Беседа с классом: прошу назвать те вопросы, ответы на которые детям не известны или известны не точно, и, исходя из них, сформулировать тему и цель урока.

Запись темы урока в тетрадь.

3. Знакомство с новым материалом, отработка умений.

1. Работа с учебником. Прошу детей найти определение понятия деепричастный оборот и сравнить его с тем, которое назвали учащиеся в начале урока (предполагается, что учащиеся дадут определение Д.о. по аналогии с П.о.).

2. Работа в парах. Прошу проанализировать предложения и сформулировать правила постановки знаков препинания при Д.о. и одиночном Д. (приложение№1)

Отдохнув в тенистой роще, мы продолжили путь.

Я залюбовался видом просыпающегося города, открыв окно.

Птицы, взлетая, становятся стаей упругой.

Коллективная проверка. Учащиеся объясняют правила постановки знаков препинания, проверяют себя по учебнику.

3. Вопрос классу: С какими сложностями мы можем столкнуться, работая с Д.о.?

Сравнительный анализ правил постановки знаков препинания при П.о. и Д.о.

Работа в парах, заполнение таблицы (приложение№1). Коллективная проверка.

Причастный и деепричастный обороты.

4. Тренировочные упражнения

А) Объяснительный диктант.

Благоухая сохли травы дымясь курились облака.

Пропитанный солнцем туман лежал над Москвой.

Сергей, постояв еще минуту, медленно направился к груде угля.

Б) Грамматическое конструирование (приложение№1).

5. Задания повышенной сложности. (приложение№1)

Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами

Сложные случаи постановки знаков препинания при Д.О.

Егорушка лежал на спине и, заложив руки за голову, глядел вверх.

В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву.

Она волновалась, готовясь к выступлению, и, выйдя на трибуну, немного растерялась.

Коллективная проверка, обсуждение.

4.Подведение итогов работы.

Возвращаемся к слайду с «Листом успеха». Можем ли мы утверждать, что достигли поставленных целей?

Вопрос классу: можем ли мы назвать свою работу на уроке успешной? Прошу оценить свою деятельность на уроке по следующим критериям:

1) я активно / недостаточно активно участвовал в обсуждении проблемных вопросов 1б./0 б.

2) я добросовестно/ недостаточно добросовестно выполнял задания в тетради

3) для выполнения заданий мне нужна/не нужна была помощь учителя, одноклассника 1б./0 б.

(Баллы выставляются в оценочный лист.) (приложение№2)

5. Самостоятельная работа (проверка первичного усвоения материала)

Учащимся предлагаются предложения, в которых необходимо расставить знаки препинания и графически объяснить их постановку (приложение№2). Задания будет проверяться учителем, оценка будет выставлена в оценочный лист. Задания базового (А) и продвинутого (В) уровня сложности, даны критерии оценивания.

1. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.

2. Занятия не прерываясь должны идти до двух часов.

3. У костра вытаращив испуганные глазёнки и держась одной рукой за кнут стоял худенький черноголовый мальчишка.

1. Самолет развернулся потом проблистав на солнце сделал еще круг и набрав высоту нырнул в пике.

2. Порой они отлетали в сторону опять описывая круги и вдруг сложив крылья стремглав бросались книзу но едва коснувшись травы снова быстро взмывали вверх.

3. Испуганные кони скакали прижав уши храпя косясь на раскаты грозы обгонявшие коляску справа и слева.

4. Соколы описывали красивые круги подолгу останавливаясь на одном месте и трепеща крыльями зорко высматривали на земле добычу.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

С какими трудностями мы столкнулись на уроке? Смогли ли мы их преодолеть? Что нам в этом помогло? Оценка за урок будет выставлена всем после проверки учителем с/р и суммирования отметок, выставленных детьми и учителем.

Для повторения изученного ранее: параграф 26 упр.161 (по необходимости)

Для закрепления изученного на уроке: параграф 27 упр.169

Рабочие материалы урока

❑ Что такое деепричастие.

❑ Морфологические признаки деепричастия.

❑ Синтаксическая роль деепричастия.

❑ Знаки препинания при деепричастном обороте.

❑ Составлять предложения с деепричастными оборотами.

❑ Расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

1.Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Отдохнув в тенистой роще, мы продолжили путь.

Я залюбовался видом просыпающегося города, открыв окно.

Птицы, взлетая, становятся стаей упругой.

2. Заполните таблицу:

Причастный и деепричастный обороты.

3.Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Егорушка лежал на спине и, заложив руки за голову, глядел вверх.

В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву.

Она волновалась, готовясь к выступлению, и, выйдя на трибуну, немного растерялась.

Для повторения изученного ранее: параграф 26 упр.161

Для закрепления изученного на уроке: параграф 27 упр.169

Оценочный лист учени ___ 7__ класса ________________

Критерии оценивания деятельности.

1) я активно / недостаточно активно участвовал в обсуждении проблемных вопросов 1б./0 б.

2) я добросовестно/ недостаточно добросовестно выполнял задания в тетради

3) для выполнения заданий мне нужна/не нужна была помощь учителя, одноклассника 1б./0 б.

5. Самостоятельная работа.

Расставьте знаки препинания, графически объясняя причины их постановки.

4. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.

5. Занятия не прерываясь должны идти до двух часов.

6. У костра вытаращив испуганные глазёнки и держась одной рукой за кнут стоял худенький черноголовый мальчишка.

6. Самолет развернулся потом проблистав на солнце сделал еще круг и набрав высоту нырнул в пике.

7. Порой они отлетали в сторону опять описывая круги и вдруг сложив крылья стремглав бросались книзу но едва коснувшись травы снова быстро взмывали вверх.

8. Испуганные кони скакали прижав уши храпя косясь на раскаты грозы обгонявшие коляску справа и слева.

9. Соколы описывали красивые круги подолгу останавливаясь на одном месте и трепеща крыльями зорко высматривали на земле добычу.

Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru