Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Открытый урок по русской литературе на тему; Алые паруса

Открытый урок по русской литературе на тему: "А.Грин Алые паруса"

Цели: Продолжить работу над текстом, анализируя образы повести-сказки с учетом их своеобразия; осуществить ассоциативный анализ образов главных героев, их символику; помочь учащимся творчески осмыслить содержание феерии. Развивать навыки анализа художественного произведения. Формировать гуманистические идеалы, оптимизм как стиль жизни.

Оборудование: рисунки детей, портреты А.Грина, мультимедийная презентация.

Тип урока: урок творчества с элементами презентации проекта.

Человек умирал, не зная,
Что ко всем берегам земли Шли, как алая птичья стая,
Им придуманные корабли.

На мультимедийной доске - портрет писателя I Мотивация учебной деятельности.

Вступительное слово учителя

(учитель читает стихотворение) Везли мороз по небу волоком.

Сковало небо льдом, как реку.

И ледяным корявым облаком

Сломало крылья человеку. *

Скорей к врачу, но ошарашенно Таращась из дверей больницы,

Хирург ответил пострадавшему,

Что профиль клиники - не птицы. Ветеринар с яйцо испариной

Покрылся, словно слон в простуде,

И разорался, как ошпаренный,

Что профиль клиники - не люди.

А крылья покрывались язвами

И заживо на теле гнили.

Нет, крылья не были заразными,

Но человека обходили.

И муки жгли, его испытывая, Напившись, был от боли трезвый.

И как-то в ночь острейшей бритвою

Он крылья сгнившие отрезал.

И раны затянулись шрамами

И стали через месяц гладки, и на спине торчали - самыми Обыкновенными - лопатками.

А небо по весне оттаяло.

И человек, рожденный небом,

Стремился ввысь, взлетал отчаянно,

Но он уже крылатым не был.

Какие чувства испытывали вы, слушая эти строки? Как вы думаете, какое отношение имеют они к сегодняшнему уроку?

-Есть люди, умеющие видеть небо, а есть - только ползающие по земле; есть люди, умеющие мечтать, и есть те, кто не отрывается от реальности; есть живущие сердцем, а есть воспринимающие жизнь только посредством желудка; есть герои крылатые, а есть брюхоногие. Этот контраст можно выразить строками из стихотворения поэта Поройкова:

Один булыжник видит под ногами, Другой - звезду, упавшую на снег.

3. Объявление темы и цели урока.

-Сегодня мы будем говорить о людях, верящих в мечту, и продолжать открывать для себя писателя, умеющего мечтать.

/на мультимедийной доске слайды с портретами писателя разных

периодов его жизни/

II Актуализация опорных знаний учащихся.
Беседа:

1.Какие мысли и чувства вас волновали, когда вы читали это произведение?

-Конечно, это произведение никого не оставит равнодушным. Ведь в этой сказке показано единоборство человечности и бесчеловечности, она как бы призывает нас пробиться сквозь толстое стекло жизни к высоким, хотя нехитрым простым истинам. И ведь Грин прав: у каждого в жизни должны быть свои алые паруса, своя мечта.

2.Что отличает «Алые паруса» от уже знакомых нам книг подобного жанра?

Заслушивание ответов уч-ся

/сравнительная характеристика произведений жанра фантастики /

2.Какова тема этого произведения?
Ученик:

- Каждый человек может и имеет право совершать чудеса или «делать
чудеса своими руками», как говорит А. Грин.

III Работа над темой урока.
1 . Мини-беседа.

- Какие жанры литературы стали интенсивно развиваться и приобретали
всё большую популярность в начале XX века? С чем это было связано?

Заслушивание ответов уч-ся 2)Учитель:

- Сбылись ли эти мечты?
Ответы уч-ся.

2 .Мини-расследование. Учитель:

- Кто и для чего придумал слово «Гринландия»? Что оно обозначает?
Отвечает группа «исследователей»:

- Грин создал вымышленную страну, в которой происходит действие
большинства его произведений. Теперь её по имени автора называют
«Гринландией». У неё своя топография, хотя подчас в её берегах и горных
тропах, в общем облике городов можно угадать приметы Крыма. У неё своя
этнография - города, посёлки, населяющие их люди не имеют определённой
национальной принадлежности. Но Гринландия - это не бегство писателя от
действительности, а умение подняться над реальностью жизни и выразить

заложенный в ней «блистающий мир» и противостоящую ему мещанскую Каперну с её грубостью, пошлостью, лицемерием.

В 1965 г. возникли палаточные городки почитателей А.Грина -«Зурбаганов». Они были созданы на тёплой и доброй земле Грина - в Крыму. Среди трещин скал, сухой травы и вечно бьющегося о скалы моря выросли дома-палатки «Президент», «Арамея», «Секрет», «Роза ветров».

Просмотр слайдов с видами Крыма.

3. «Толкуем слова»

- Как вы думаете, в чем смысл названия этой сказки? Используйте при
ответе слово «символ». Но сначала давайте вспомним, что означает слово
«символ»?

/ответ уч-ся «слововеда»/

Учитель: Что является символом данного произведения? (поэтический символ - алые паруса).

- А какие символы своей мечты избрали бы вы?

Ответы уч-ся: мяч (спорт), гитара (музыка), холст (художники класса), книга (интеллектуалы), голубь (мир). Рассказы уч-ся о том, что они делают для реализации своей мечты.
Учитель:
Сегодня мы услышали много интересных историй о мечтах, которые сбылись. В каждой семье есть мечтатели. В моей семье тоже были мечтатели. У одних мечта сбылась, у других – нет. Моя бабушка, Глуцкая А.И., учитель начальных классов, с детства мечтала стать учителем. Родилась она в 1905г., в те времена ребенку из бедной семьи было непросто закончить начальную школу, затем поступить в гимназию. Но мечта оказалась сильнее трудностей. Бабушка стала учителем начальных классов. Вышла замуж за учителя русского языка Буткова Дмитрия Георгиевича. А вот дедушка воплотить свою мечту в жизнь не успел (был репрессирован в 1937г., через много лет реабилитирован посмертно). Своей мечтой, преданностью педагогике они сумели увлечь и своих трех дочерей, которые, повзрослев, тоже стали педагогами(старшая – учителем русского языка и литературы, средняя и младшая – учителями биологии и химии). Путь моей мамы, Крюковой Ирины Дмитриевны, к своей мечте тоже был труден. Послевоенные голодные годы. Она поступает в Макеевское педагогическое училище, которое заканчивает в 1949г. Работает в школе учителем начальных классов, но мечтает, как и отец, преподавать русский язык и литературу. В 1954г. поступает в пединститут г. Сталино. Много лет была директором нашей школы. Ее педагогический стаж составляет 60 лет. Сейчас, в эти трудные для Донбасса времена, она с гордостью вспоминает, сколько сил и энергии было отдано для блага родного края: субботники, летние трудовые лагеря, работа на колхозных полях, вечера, утренники, посвященные подвигу нашего народа, конкурсы на лучшее исполнение песни о ВОВ, шефство пионеров и комсомольцев над семьями, у которых погибли отцы, походы по местам боевой славы, и , конечно, поездки на Саур-Могилу были ежегодным священным ритуалом в жизни школы.
Наша семья с давних пор живет в Амвросиевском районе. Жили и в Васильевке, и в Белояровке, и в Благодатном, и в Лисичьем. Были и тяжелые времена( война, голод), но больше маме вспоминается все то хорошее, что пришлось пережить с районом. Донбасс высоко оценил ее деятельность: Ирина Дмитриевна награждена многими наградами: медаль «В ознаменование 100-летия со дня рождения В.И.Ленина, медаль «За Трудовое отличие», орден «Трудового Красного Знамени», «Отличник народного образования», медаль «Ветеран Труда». А еще она является почетным гражданином города Амвросиевка. Но самой большой гордостью являются ее ученики. Ведь взрослая жизнь большинства из них по-прежнему связана с любимым Донецким краем. Она уверена, что все они приложили немало усилий для его развития и процветания, и рада, что среди ее бывших учеников нет нацистов, предавших Родину.
Я, ее дочь, тоже всегда мечтала стать учителем русского языка и литературы. Как часто я мысленно благодарю маму за ее советы, наставления, за то, что научила меня любить свой родной край. Размышляя над ее судьбой, такой трудной, но счастливой, вспоминаю слова Ю.Баласагунского: «Оставишь память ты на свете белом лишь добрым словом да хорошим делом».

4. Работа с таблицей /на мультимедийной доске - таблица/.
Учитель:

- Ребята, вам было дано задание составить таблицы «Гнёзда образа» и
«Сравнительная характеристика Ассоль, Грэя и обитателей Каперны».

(Двое уч-ся по очереди комментируют составленные таблицы).

5. Составляем акростих.
Учитель:

- Раз мы заговорили об Ассоль, давайте дадим ей характеристику по
методу акростиха, (коллективное составление акростиха).

Исследовательская работа на тему Аллегории и фольклорные стандарты в повести А. С. Грина Алые паруса

Работа представляет собой третью часть исследования, связанную с использованием фольклорных стандартов в сказках, былинах, повести-феерии А.С. Грина.

Автор отслеживает процесс влияния устного народного творчества на собственно беллетристику на примере повести А.С.Грина «Алые паруса», выявляя типичные фольклорные стандарты в ткани повествования.

Вторым аспектом работы стало рассуждение об аллегорических образах в повести.

Смысл аллегорических названий и имен в повести

Фольклорные стандарты в повести

В нашем современном мире, в постиндустриальном обществе, основанном исключительно на прагматизме, все равно есть место романтике; не все стали холодными, равнодушными циниками, все равно в мире есть любовь, нежность, закаты, рассветы, пение птиц, раскаты грома, лунная дорожка и степной ковыль…

Реализовать мечту можно не всегда, но всем этого хочется, вот почему нам радостно, когда все «хорошо кончается», вот почему мы с восторгом читаем, что «они жили долго и умерли в один день».

Мы верим, надеемся и ждем, что и к нам приплывет, как ожившая мечта, корабль с алыми парусами, который подарил нам уникальный писатель-_ Александр Степанович Грин!

Читая Грина, всегда хочется сказать: «В жизни всегда есть место мечте!»

Но общеизвестно, что любая фантазия есть отголосок реальности, что сказочный мир тоже не только живет по своим законам, но и по своим законам создается.

Фантазия, фантасмагория, сказка аллегоричны по природе своей, поэтому нам хотелось бы показать, что, опираясь на некие общие «конструкции», можно хоть на чуть-чуть да приблизиться к настоящим творцам.

Мы выделили из художественной ткани повести только два аспекта: аллегорические образы и фольклорные стандарты, зная которые любой может попробовать свои силы в сочинении подобной захватывающей истории.

Нам кажется, что в информационномъ мире все равно нужно уметь мечтать, сочинять, фантазировать, что позволяет говорить об актуальности заявленной темы.

Задачи: в ходе исследования выяснить

- смысл аллегорических названий и имен героев;

- аллегорическую суть образа моря в повести;

- фольклорные стандарты, которые использует в повести А.С.Грин.

I. СМЫСЛ АЛЛЕГОРИЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ И ИМЕН В ПОВЕСТИ

Хочется начать с того, что само название повести А.С.Грина стало аллегорией, аллегорией прекрасной мечты, которая сбывается самым фантастическим образом!

Насыщен аллегорическими образами и сам текст. Особый интерес представляют названия и имена. Отец Ассоль, Лонгрен, вызывает в памяти древнего рыцаря и певца Лоэнгрина, умершая мать Мери - мягкая, верная, нежная, как и ее имя.

Об имени главной героини рассуждает сам автор устами собирателя песен Эгля: «- Мне, собственно, не надо было спрашивать твое имя. Хорошо, что оно так странно, так однотонно, музыкально, как свист стрелы или шум морской раковины…» 1

Имя же самого Эгля напоминает и мифического эльфа, и название горячительного хмельного эля.

Название Каперны, в которой живут Ассоль с отцом, нарочито грубо и напоминает «копоть», - да и на самом деле жители деревни абсолютно бездуховны, а именно о таких людях мы говорим, что они просто «коптят небо».

Отец и сын Меннерсы продавцы, скряги, «менялы», лишенные какого-либо другого начала, кроме жажды наживы

любой ценой, инстинктивно ненавидящие, как, впрочем, и вся Каперна, - «не таких».

Конечно, мать Грэя можно было назвать как угодно, но она - именно цветок, и, конечно, лилия, - Лилиан, холодная красота которой преображается, освященная любовью к сыну.

Имя самого Грэя созвучно и с «грозой», но и с «грезой» - мечтой. И он не только воплощает в жизнь свою мечту (становится капитаном), но и превращает в реальность мечты Ассоль.

И название корабля Грэя, конечно же, тоже символично, - конечно же «Секрет», который, украсившись алыми парусами ,становится загадкой, секретом для всех, кроме Грэя и Ассоль.

Таким образом мы видим, что аллегорий в повести очень много, - это во-первых, а во-вторых, они несут специфическую смысловую нагрузку, усиливающую воздействие на читателя.

Надо сказать, что образ моря, как и образы реки и дороги, это один из древнейших хронотопов - устойчивых образов пространства в мировой литературе.

В Европе со времен древнегреческого поэта Алкея (стихотворение «Буря») образ моря становится аллегорией человеческой жизни. Особенно усиливается этот мотив в лирике Байрона. Море сопровождение героев гриновской повести на всем ее протяжении.

Вот оно, грозное и смятенное, как душа Лонгрена, потерявшего любимую жену,: «…но эти дни норда выманивали Лонгрена из его теплого маленького дома чаще, чем солнце, забрасывающее в ясную погоду море и Каперну покрывалами воздушного золота. Лонгрен выходил на мостик, настланный по длинным рядам свай, где, на самом конце этого дощатого мола, подолгу курил раздуваемую ветром трубку, смотря, как обнаженное у берегов дно дымилось пеной, еле поспевающей за валами, грохочущий бег которых к черному, штормовому горизонту наполнял пространство стадами фантастических гривастых существ, несущихся в разнузданном свирепом отчаянии к далекому утешению. Стоны и шумы, завывающая пальба огромных взлетов воды и, казалось, видимая струя ветра, полосующего окрестность,-

так силен был его ровный пробег, - давали измученной душе Лонгрена ту притупленность, оглушенность, которая,

низводя горе к смутной печали, равна действием глубокому сну.» 2

Вот оно трансформируется авторами в маленький веселый ручеек, который несет игрушечную лодочку Ассоль прямо к волшебному предсказанию Эгля. «Отойдя в лес за мостик, по течению ручья, девочка осторожно спустила на воду у самого берега пленившее ее судно; паруса тотчас сверкнули алым отражением в прозрачной воде; свет, пронизывая материю, лег дрожащим розовым излучением на белых камнях дна…». 3

«… вдруг тихий отбег береговой струи повернул яхту носом к середине ручья, и, как настоящая, полным ходом покинув берег, она ровно поплыла вниз.» 4

А вот море становится прекрасной дорогой для прекрасной мечты «тем временем море, обведенное по горизонту золотой нитью, еще спало; лишь под обрывом, в лужах береговых ям, вздымалась и опадала вода. Стальной у берега цвет спящего океана переходил в синий и черный. За золотой нитью небо, вспыхивая, сияло огромным веером света; белые облака тронулись слабым румянцем. Тонкие, божественные цвета светились в них.

На черной дали легла уже трепетная снежная белизна; пена блестела, и багровый разрыв, вспыхнув средь золотой нити, бросил по океану, к ногам Ассоль, алую рябь.

Она села, подобрав ноги, с руками вокруг колен. Внимательно наклоняясь к морю, смотрела она на горизонт большими глазами, в которых не осталось уже ничего взрослого, - глазами ребенка. Все, чего она ждала так долго и горячо, делалось там - на краю света. Она видела в стране далеких пучин подводный холм; от поверхности его струились вверх вьющиеся растения; среди их круглых листьев, пронизанных у края стеблем,

сияли причудливые цветы. Верхние листья блестели на поверхности океана; тот, кто ничего не знал, как знала Ассоль, видел лишь трепет и блеск.

Из заросли поднялся корабль; он всплыл и остановился по самой середине зари. Из этой дали он был виден ясно, как облака.

Разбрасывая веселье, он пылал, как вино, роза, кровь, уста, алый бархат и пунцовый огонь. Корабль шел прямо к Ассоль. Крылья пены трепетали под мощным напором его киля; уже, встав, девушка прижала руки к груди, как чудная игра света перешла в зыбь; взошло солнце, и яркая полнота утра сдернули покровы с всего, что еще нежилось, потягивалось на сонной земле.» 5

Море успокаивает душу Лонгрена, решившего опять начать матросскую жизнь: «Лонгрен провел ночь в море; он не спал, не ловил, а шел под парусом без определенного направления, слушая плеск воды, смотря в тьму, обветриваясь и думая. В тяжелые часы жизни ничто так не восстанавливало силы его души, как эти одинокие блужданья. Тишина, только тишина и безлюдье - вот что нужно было ему для того, чтобы все самые слабые и спутанные голоса внутреннего мира зазвучали понятно.» 6

Море жизни уносит любимых героев прочь от «копоти» Каперны: «Когда на другой день стало светать, корабль был далеко от Каперны. Часть экипажа как уснула, так и осталась лежать на палубе, поборотая вином Грэя; держались на ногах лишь рулевой да вахтенный, да сидевший на корме с грифом виолончели у подбородка задумчивый и хмельной Циммер. Он сидел, тихо водил смычком, заставляя струны говорить волшебным неземным, голосом, и думал о счастье…» 7

Действительно, можно сделать вывод, что море наверное, главная аллегория в этой изумительной повести.

III. ФОЛЬКЛОРНЫЕ СТАНДАРТЫ В ПОВЕСТИ

Влияние мифологии на собственно литературу огромно, поэтому так называемые фольклорные стандарты тоже используются А.С. Грином.

«Волшебными предметами» можно считать сам корабль с алыми парусами, кольцо, надетое Грэем на палец спящей Ассоль. Один из самых интересных «предметов» картина в замке Грэев, которая перевернула всю жизнь маленького мальчика: « Грэй несколько раз приходил смотреть эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постепенно укладывалось огромное море. Он сжился с ним роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли.» 8

Именно эта картина сделала из него Человека и Капитана: «Никакая профессия, кроме этой, не могла бы так удачно сплавить в одно целое все сокровища жизни, сохранив неприкосновенным тончайший узор каждого отдельного счастья. Опасность, риск, власть природы, свет далекой страны, чудесная неизвестность, мелькающая любовь, цветущая свиданием и разлукой;

увлекательное кипение встреч, лиц, событий: безмерное разнообразие жизни, между как высоко в небе то Южный крест, то Медведица, и все материки - в зорких глазах, хотя твоя каюта полна непокидающей родины с ее книгами, картинами, письмами и сухими цветами, обвитыми шелковистым локоном в замшевой ладанке на твердой груди.» 9

Есть в тексте любимые сказочниками элементы загадывания-отгадывания. Например, надпись на винной бочке в подвале замка: «Меня выпьет Грэй, когда будет в раю». Практически ни одна сказка не обходится без так называемого «помощника», - то это Баба-Яга, дающая путеводное яблоко или клубок, то гриб-лесовик, то еще кто-то.

В повести А.С.Грина такой «помощник», конечно же, Эгль, зародивший в сердце Ассоль прекрасную мечту.

А разве не «помощник» маленький жучок, застрявший в книжке, которую читает Ассоль, на самом «нужном» месте: « Она читала; по странице полз зеленоватый жучок, останавливаясь и приподнимаясь на передних лапах с видом независимым и домашним. Уже два раза был он не без досады сдунут на подоконник, откуда появлялся вновь доверчиво и свободно, словно хотел что-то сказать. На этот раз ему удалось добраться почти к руке девушки, державшей угол страницы; здесь он застрял на слове «смотри», с сомнением остановился, ожидая нового шквала,

и, действительно, едва избег неприятности, так как Ассоль уже воскликнула: - «Опять жучишка… дурак. » - и хотела решительно сдуть гостя в траву, но вдруг случайный переход взгляда от одной крыши к другой открыл ей на синей морской щели улично пространства белый корабль с алыми парусами.» 10

Есть и «неожиданные», а на самом деле так ожидаемые нами, встречи, Грэй набрел на спящую Ассоль, - и ведь это тоже фольклорный стандарт - «спящая красавица».

В тексте есть и «вещие сны», - так, сон о прибытии корабля постоянно снится героине, но и Грэя прямо перед «опасной находкой» сморило сном.

Но не только такие «симпатичные» стандарты есть в повести, вспомним, что практически во всех сказках есть «дурак», который в итоге оказывается совсем не им - «с точностью до наоборот», этого «дурака» еще часто считают сумасшедшим -«корабельная Ассоль», «висельница» - так называют Ассоль в Каперне.

В финале, как водится, Добро побеждает Зло! Таким образом, в повести А.С.Грина «Алые паруса» много и аллегорий, и фольклорных стандартов, да и сам Александр Степанович создал новый стандарт: знаменитую фразу: «Они жили долго и умерли в один день», только в этой чудесной повести ее пока еще нет.

Итак, мы увидели в повести А.С.Грина «Алые паруса» своеобразный отголосок реального мира, созданный с помощью иносказаний и аллегорий, определили смысл этих аллегорий и их значимость.

Отметили тот факт, что образ моря - главная аллегория гриновского повествования; оно является, как дорога и река, одним из ведущих хронотопов в мировой литературе еще со времен древнегреческой поэзии. Море разделяет героев, грозит им, наказывает их, дарит им счастье и любовь.

Фольклорные стандарты используются автором в меньшей степени, ведь «Алые паруса» все-таки не сказка, а феерия.

Опираясь на материал исследования, можно не только интерпретировать аллегорические образы, но и самим сочинять, что позволяет говорить о практической значимости работы.

Борисов Л. Волшебник из Гель-Гью. Романтическая повесть, 1945 г.

Грин А.С. Собрание сочинений в 6 томах. Т. 3. Библиотека «Огонек», «Правда», М.: 1965

Русские советские писатели-прозаики. Библиографический указатель, т.1 Л.,1959 г.

Щеглов М. Корабли Александра Грина, в кн.: Литературно-критические статьи. М., 1965 г.

Тест по литературе на тему: "А.С. Грин. "Алые паруса"" (6 класс)

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тест по литературе ФИО_____________________________класс 6_____

А. Грин "Алые паруса"

1. Какая настоящая фамилия писателя Александра Степановича Грина?

2. Что можно сказать об успеваемости А.Грина по учебным предметам?

а) учился хорошо, с отличием закончил земское училище

б) учился средне: успевал по гуманитарным наукам и не успевал по математике

в) учился слабо, за что и был исключен из Университета

3. Какую литературу предпочитал читать А. Грин?

а) детективную и документальную

б) философскую и духовную

в) фантастическую и приключенческую

4. Заполните пробелы в биографии Александра Грина:

"Ему захотелось путешествовать и он решил стать ________________. Из родительского дома убежал в ______ лет и устроился на _____________________________________. За скандал с _____________________был списан. Все считали его неудачником, и он чувствовал себя таким. В эти годы он перепробовал много профессий: писца, банщика, рыбака в артели, дровосека, сплавщика, рабочего золотоносных приисков".

5. Как сложилась дальнейшая судьба А. Грина, до того, как он становится известным писателем.

а) отправляется добровольцем на фронт, за попытку дезертировать и за политические заговоры попадает на 2 года в тюрьму

б) становится работником тайной канцелярии и довольно темной личностью

в) помогает политическим заключенным и отправляет талантливых писателей в Крым на лечение

6. Когда в печати впервые появляется рассказ Грина

7. Какое произведение не принадлежит А. Грину?

б) "Блистающий мир"

в) "Бегущая по волнам"

г) "Приключения островитян на незнакомой земле"

8. Как звали отца Ассоль?______________________________________________________________________

9. Опишите случай, который случился с отцом Ассоль, после чего их стали считать изгоями и перестали с ними общаться все жители Каперны_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Кто встретился в лесу и сделал пророчество о будущей судьбе и встрече Ассоль с капитаном яхты с алыми парусами? _______________________________________________________

11. Чем зарабатывала на жизнь семья Ассоль? _____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

12. Кто рассказал историю о заморском принце под алыми парусами всем жителям Каперны, после чего над Ассоль долго смеялись все дети и взрослые?________________________________________________________________________________________

13.Кратко расскажите, кто такой Грей? Какой у него характер и как сложилась его судьба? (мини-сочинение "Образ Грея") ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Какие мысли и убеждения автор хотел до нас донести такой сказочной концовкой произведения? _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Напишите свои впечатления от произведения, объясните почему (аргументируйте) . __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Алые паруса» А.Грин Урок внеклассного чтения Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы Антиповой Е.Г. - презентация

Презентация по предмету "Русский язык, Литература, Чтение" на тему: "«Алые паруса» А.Грин Урок внеклассного чтения Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы Антиповой Е.Г.". Скачать бесплатно и без регистрации. — Транскрипт:

1 «Алые паруса» А.Грин Урок внеклассного чтения Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы Антиповой Е.Г.

2 Алые паруса мечты Мне встречи с ним судьба не подарила, И лишь недавно поздние цветы И лишь недавно поздние цветы Я положил на узкую могилу Я положил на узкую могилу Прославленного рыцаря мечты. Прославленного рыцаря мечты. Но с детских лет, с тех пор, когда Но с детских лет, с тех пор, когда Я в мир чудес, им созданных, проник, Я в мир чудес, им созданных, проник, Идут со мною рядом, как живые Идут со мною рядом, как живые Веселые герои его книг Веселые герои его книг Идут они в равнинах Зурбагана, Идут они в равнинах Зурбагана, Где молодая щедрая земля Где молодая щедрая земля Распахнута ветрам и ураганам Распахнута ветрам и ураганам Как палуба большого корабля. Как палуба большого корабля.

3 «Ставьте своих героев в самые трудные и замысловатые положения, а потом заставляйте их выкарабкиваться. Только тогда они начнут у вас жить, действовать и говорить – интересно, поучительно, с открытой душой…Ведь лучше всего узнаешь человека, когда он в некотором смятении». «Ставьте своих героев в самые трудные и замысловатые положения, а потом заставляйте их выкарабкиваться. Только тогда они начнут у вас жить, действовать и говорить – интересно, поучительно, с открытой душой…Ведь лучше всего узнаешь человека, когда он в некотором смятении». А.Грин

4 Его отец Степан Евсеевич Гриневский ( ) был ссыльным поляком (потомственный дворянин Дисненского уезда Виленской губернии), участником национально-освободительного восстания 1863 года. Мать Александра (русская) умерла, когда мальчику было 13 лет.Степан Евсеевич Гриневский поляком национально-освободительного восстания 1863 года Грин, Александр Степанович ( ), наст. фамилия Гриневский, русский прозаик, поэт. Родился 11 (23) августа 1880 в Слободской Вятской губернии.

5 Есть несколько предположений: в начале ХХ века в России была мода - все иностранное казалось лучше отечественного; о городах Гель-Гью,Зурбаган и Лисс,о героях с именами Ассоль,Эгль и Летика,так думали читатели, будет писать литератор с иностранным именем; А.Грин был революционером.Чтобы полиция не узнала и о его литературной деятельности, сам А.Гриневский придумал себе псевдоним; А.Грин придумал царство всеобщего счастья на страницах своих произведений; картины Гражданской войны отличались от его представлений о мире чистоты и справедливости; приговор бывшего семинариста Иосифа Джугашвили, бывшего революционера Коба,а теперь вождя всех людей и народов всесильного товарища Сталина: Нам такие бывшего революционера Коба,а теперь вождя всех людей и народов всесильного товарища Сталина: Нам такие мечтатели не нужны! мечтатели не нужны!

6 Во время гражданской войны он печатает свои произведения в журнале «Пламя». В революционные годы в Петрограде Грин начал писать «повесть-феерию» «Алые паруса» (опубликована в 1923 году). Эта повесть является самым известным его произведением. Считается что прообразом Ассоль, является жена Грина, Нина Николаевна.«Алые паруса»Нина Николаевна

7 Справка: алые паруса для кинокартины под таким же названием были сшиты в мастерских Одесской киностудии; в самой книге говорится, что паруса из алого шелка сшили матросы, усевшись по- турецки на палубе бригантины Секрет.

8 Грин обдумывал и писал «Алые паруса» среди смерти, голода и тифа. Свет и спокойная сила этой книги неподвластны словам, кроме тех, что выбраны самим Грином. Достаточно сказать, что это история о чуде, которое два человека совершили друг для друга. А писатель для всех нас…

9 Карта страны, созданной воображением писателя. Критик К.Зелинский назвал ее «Гринландией». В этой стране свои материки, бухты, острова, архипелаги, проливы, свои города Лисс, Зурбаган, Гертон, Покет, населенные мужественными и добрыми, сильными и смелыми людьми. Эти названия отсутствуют на географической карте, они остаются в нашем сознании, будят стремление к Красоте, Мечте, Добру. Любви, Вере. Мир. в котором живут герои Грина, может показаться нереальным только человеку, нищему духом Мир. в котором живут герои Грина, может показаться нереальным только человеку, нищему духом

10 События романа Александра Грина «Алые паруса» разворачиваются в небольшом поселке Каперна. Действующие лица романа – Лонгрен, бывший матрос, его дочь Ассоль, капитан Артур Грэй. Роман состоит из семи частей: повествование ведется от лица автора. «Я люблю сказки и песни, и просидел я в деревне той целый день, стараясь услышать что-нибудь никем не слышанное. Но у вас не рассказывают сказок. У вас не поют песен.» Эгль

11 Феерия (франц. feerie, от fee фея, волшебница) 1)Жанр театральных спектаклей, в которых для фантастических сцен применяются постановочные эффекты. Возник в Италии в XYII в. 2) Цирковое представление с использованием различных эффектов. 3) Волшебное, сказочное зрелище. Какое из этих определений имел в виду автор?

13 Почему автор именно так строит повествование? Что мы узнали о героях? Что же ведет их друг к другу? Как сам Грэй объясняет прекрасное – несбыточное, которое сбывается?

14 необычные семьи одиночество в детстве любовь в семье отец мать мечта выросли необычными героями

15 А как встретились герои? (текст, гл.Ш) Почему Грэй надевает на палец Ассоль кольцо? Почему расспрашивает о ней в Каперне? Зачем покупает дорогой атлас на паруса? С какой целью нанимает музыкантов? Благодаря ей я понял одну нехитрую истину. Она в том, чтобы делать так называемые чудеса своими руками А.Грин

16 Есть на свете не меньшие чудеса: улыбка, веселье, прощение и вовремя сказанное, нужное слово Мы должны думать о других, потому что это приносит счастье и радость самому себе и окружающим.

17 В финале повести вновь море, корабль с алыми парусами. Символом чего являются алые паруса?

18 Мечта Ассоль превратилась в реальность: «…Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнет алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе… тогда ты увидишь храброго красивого принца: он будет стоять и протягивать к тебе руки. «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти…».

19 Каковы духовные ценности, ради которых Грин и написал свою повесть? "Алые паруса" поэма, утверждающая силу человеческого духа; "Алые паруса" поэма, утверждающая силу человеческого духа; просвеченная насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности; просвеченная насквозь, как утренним солнцем, любовью к жизни, к душевной юности; верой в то, что человек в порыве к счастью способен своими же руками вершить чудеса. верой в то, что человек в порыве к счастью способен своими же руками вершить чудеса.

20 Чему учит феерия «Алые паруса»? "Алые паруса» могут научить очень важному верить в свою мечту, несмотря ни на что. Эта сказка нужна не только детям, но и взрослым. Она показывает иную жизнь, и хочется, чтобы и у тебя было что-то подобное. Грин поднимает над обыденностью, хочется таких же высоких чувств. «Алые паруса» помогают в трудных ситуациях не пасть духом, взглянуть на все с какой-то новой стороны. Такие произведения учат верить в счастье, в справедливость. Ведь стать счастливым можно, исполнив заветную мечту другого человека. Грин убеждает в том, что можно делать так называемые чудеса своими руками.

21 К.Г. Паустовский говорит о творчестве Грина: «…и всё, в том числе и волны, и прибой, и закаты, и скрип снастей, и грустные и веселые голоса женщин, всё существует в романах Грина для того, чтобы человек, хотя бы на мгновение, поверил в радостное чудо и стремился бы к нему в своей обыденной жизни»

22 Анкета по произведению Эта книга вызывает у меня. Что называет чудесами автор и почему? Как Грэй сумел воплотить мечту в действительность? Почему Грин назвал свое произведение феерией? Почему мечта Ассоль исполнилась? Какую строчку вы выписали (бы) и запомнили (бы) после прочтения книги? Какие вопросы у вас возникли и что бы вы хотели обсудить на уроке?

23 Тренируйте воображение и лелейте мечты! Спасибо за работу!

24 Методические ресурсы 1. Журнал «Литература в школе» 2, Журнал «Литература в школе» 2, Уроки литературы. /Приложение к журналу «Литература в школе» 1, Уроки литературы. /Приложение к журналу «Литература в школе» 10, 2005