Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

План-конспект урока в 5 классеРабота над ошибками контрольного диктанта

План-конспект урока в 5 классеРабота над ошибками контрольного диктанта

Цели: развивать навык анализа ошибок в диктанте; совершенствовать языковые и орфографические умения; прививать критическое отношение к своим работам, умение признавать ошибки.

Оборудование: раздаточный материал

1. Вступительное слово учителя:

Ребята, сегодня у нас на урок работы над ошибками. С ней мы встречаемся довольно часто. Работаем над ошибками, которые допустили в классных и домашних работах, в диктантах, изложениях и сочинениях.
А нужна ли нам работа над ошибками? Может быть, можно обойтись и без нее.
Ответы учащихся о том, что работа над ошибками необходима, так как она способствует развитию грамотности, помогает повторить изученный ранее материал.

2. Постановка целей и задач урока

Учитель: И прежде чем, приступить к этой нужной для нас работе, проведем орфографическую разминку (по принципу "четвертое лишнее"):

Выпишите слово с приставкой при: преступник, препятствие, преодоление, прикосновение.
2. Слово с пре: природа, причина, преграда, пример.
3. Слово с нн в суффиксе: брошенный, соленый, вареный, печеный.
4. Слово с чередующейся гласной и в корне: расстелить, упирается, вытереть, подберу.
5. Слово с безударной гласной, проверяемой ударением: прибой, бревна, разбиваются, отходят.
6. Слово с проверяемой гласной в корне: водоросли, горизонт, затишье, волны.

.3. Учитель: Ребята, вы, вероятно, вспомнили, что некоторые из этих слов взяты из последнего диктанта. Может быть, даже кто-то из вас ошибся при их написании. Но прежде, чем анализировать свои ошибки, давайте поучимся на чужих. Перед вами текст. В чем его особенность?

ДИКТАНТ. Утро в лесу.

Мы в горах. Высокие стройные сосны окружили нас со всех сторон, образуя уходящий в даль коредор. Капельки росы блистят на тонких проводах паутины ведущих вглубь леса.

Мы почти не дыша пробераемся в глубь боясь нарушить тишину. Кругом так красиво, что все с восторгом смотрят по сторонам. В низу поблескивает озеро, окруженное соснами. В верху зеленеет и пистреет цветами луг.

Далеко за лугом виднеется река, на берегу ростут ракиты и ивы, некоторые из них склонились на бок. Река течет с начала тонким ручейком, а потом в низу становится все полноводнее

4.Письмо по памяти : «Корабельщики дивятся,

На кораблике толпятся,

На знакомом острову\

Чудо видят наяву»

5. Анализ контрольной работы

Учитель: Теперь сделаем работу над ошибками, помня наш алгоритм:

1. Пишу правильно.
2. Объясняю.
3. Подтверждаю примерами.

Ошибки у доски объясняют ученики-консультанты, а те, кто затрудняются, сверяют свою запись с полученной на доске.

6. Объяснительный диктант

Бобры - умные животные с ценным мехом. Они ведут полуводный образ жизни и расселяются по берегам глубокой речки. Быструю, но мелкую речку они беспримерным искусством превращают в глубокую. Бобры строят прекрасные плотины, которые являются чудесными преградами для весенней воды. Если рядом не растут подходящие для постройки плотины деревья, то бобры легко преодолевают это препятствие. Они ищут нужные деревья в верховьях реки, перегрызают их стволы и сплавляют деревья по течению. Один из бобров пригоняет их к месту постройки. Промежутки между деревьями животные заполняют землей, илом и тиной. Вода и ветер приносят семена прибрежных растений. Плотина очень скоро зарастает зеленью. Когда плотина готова, бобры приступают к основательной постройке своего жилья.

(Из журнала «Юный натуралист»)

Подводится итог урока.

Учащиеся зачитывают свои работы.

Учитель: О чем мы вспомнили и чему научились на нашем уроке? (Учились анализировать свои и чужие ошибки, делали работу над ошибками)

• Что нужно делать, чтобы не допускать ошибок?

V. Домашнее задание

Выписать по два слова на каждую часть речи.Сформулировать правило.Нарисовать город «Морфологию»

Конспект урока "Стартовый диктант в 5 классе"

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Предмет: русский язык

Тема: Диктант

Цели: 1. обучающие: проверить уровень знаний, полученных учащимися в начальных классах;

2. развивающие: развивать навыки грамотного письма, самостоятельность при выполнении работы, орфографическую зоркость,

3. воспитательные: воспитывать любовь к природы

тип урока: урока контроля и систематизации ЗУН

оборудование: текст диктанта, грамматическое задание

1.Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку,

2. Работа в тетради. Слово учителя

- Сегодня мы напишем диктант. Нам нужно вспомнить правила правописания, которые вы изучали в начальной школе. После диктанта будет грамматическое задание.

Пятнадцатое сентября

(пропустили строчку для заголовка)

3. Первичное чтение текста. Сначала я прочту текст целиком.

Мы идем по узкой дорожке берегом большого озера. Над ближним лесом встает солнце. Под яркими лучами солнца сверкает голубое озеро. За ним широкой полосой легло болото. Тут шагать опасно.

Мы входим в зеленую чащу. Ровными рядами стоят высокие сосны. Редкий луч солнца льется через густую зелень. Под деревьями прохладно. Тишь и глушь в лесу.

В этой местности живут пушистые белки. Вот зверек прыгнул с ветки на ветку, уронил сосновую шишку.

Мы постояли у опушки и пошли к деревне. Крутой подъем ведет в гору. Там конец нашего пути. (88 слов)

4. Работа по тексту

В этом тексте 4 абзаца. Первое предложение в абзаце пишется (с красной строки)

- Ребята, в этом тексте много орфограмм. Давайте вспомним некоторые из них.

(работа по форзацу учебника)

Как будут писаться слова

Узкой, редкий, дорожке - проверяемый согласный в корне слова(проверочн. слово - узок),

Встает, зверек, уронил – безударная проверяемая гласная в корне слова (проверочное слово- встать),

Солнце, опасно, местности – непроизносимый согласный в корне слово (проверочное слово- опасен),

Широкой, чащу, пушистые, шишку - правило (жи-ши, ча-ща, чу-щу),

Луч- м.р., тишь, глушь – ж.р.

Льется, под деревьями, подъем – разделительный ь, ъ

Как пишутся существительные с предлогами?

5. Вторичное чтение и написание текста диктанта.

Предложения пишем только после моих слов: «Начали писать».

6. Проверочное чтение текста

7. Грамматическое задание (на доске) Отступить 1 строчку

Грамматическое задание

Вариант 1.

Разберите слова по составу:

Входим, пушистые, ветки. (1 вариант)(для всех)

Сверкает, редкий, дорожке (2 вариант)(для всех)

3.Выпишите 4 слова с проверяемыми гласными и согласными буквами в корне слова.

(все, кроме Полетаевой Ксении, Штеле Виктора, Шангиной Елены)

Конспект урока «Осень» 5 Класс

Цели урока: обучить анализу текста (поэтического и художественного); продолжить формирование навыка в подборе однокоренных слов, составлению нераспространённых предложений; развить навык устного говорения, творчества учащихся; воспитать любовь к природе, к прекрасному, бережное отношение к природе.

Рада видеть вас сегодня на уроке, надеюсь, что мы порадуем всех своими ответами.

Откроем тетради, запишем число, классная работа. Отгадайте, пожалуйста, загадку.

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

– Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить?

Запишем тему урока: Осень.

Да, действительно, мы будем говорить сегодня об осени, выясним, как писали об осени поэты, писатели, композиторы, и сами попробуем составить текст об удивительном времени года. Сразу запишите домашнее задание: написать миниатюру или стихотворение об осени 8-10 строчек на «5», кто желает, может и больше.

Лексико-орфографическая работа со словом «осень».

А) – Произнесите, пожалуйста, слово «осень» отчётливо, выразительно, все вместе.

– Что слышится вам в этом слове? Что вы представили, когда произносили это слово? (слышится, как идёт дождь, как падают листья и шуршат под ногами, кружатся в хороводе, погода готовится к зиме, крик птиц).

– А если подойти к слову с точки зрения русского языка? (осень – имя существительное, отвечает на вопрос что?, обозначает предмет, неодушевлённое, нарицательное, ж.р., в им.п., в ед.ч.

Б) Как вы думаете, могут быть у этого слова однокоренные слова? Напишем их и обозначим орфограммы. (1 у доски, остальные в тетрадях: осень, осенний, осенью, по-осеннему, предосенний).

– Таким образом, какие слова называются однокоренными? ( Слова, имеющие один и тот же корень и близкие по лексическому значению).

Проверка домашнего задания.

– Теперь давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание. (нужно было найти пословицы и поговорки, загадки об осени). Прочитаем их.

– Как вы думаете, почему я задала вам такое задание?

(Кто является автором пословиц, поговорок? (народ). (…чтобы мы увидели, какой предстаёт осень в сознании народа, какой её видит народ, в них названы многие приметы).

– Как бы вы назвали осень одним словом? В это время года мы готовимся, готовим припасы на зиму, заготавливаем семена, чтобы весной их вновь посадить, а осенью убрать богатый урожай.

Анализ текста Ивана Алексеевича Бунина «Листопад».

– Мы назвали осень хозяюшкой. А как же и что же о ней пишу поэты и писатели. Послушайте внимательно стихотворение Ивана Алексеевича Бунина и скажите, какой рисует осень Бунин, чем восхищается автор?

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой…

(Иван Алексеевич Бунин восхищается красотой природы. Лес – это терем. Какой терем? (расписной). Кто его расписал! (Осень). – Были ли в тексте малознакомые слова, обозначающие цвет?

1)Жёлтый, золотой (цвет лимона и банана)
2)Оранжевый (цвет апельсина)
3)Алый (цвет помидора)
4)Багряный, бордовый, багровый
5)Лиловый (цвет сирени и фиалки)
6)Бежевый, светло-коричневый (цвет репы)
7)Золотисто-жёлтый (цвет моркови)
8)Пурпурный (Цвет вишни)

– Отметим художественно- изобразительные средства. Эпитеты

– Что такое эпитет? (слово, определяющее предмет или явление и подчёркивающее его качества, свойства, особенности).Какие эпитеты использует автор, подчеркните их на листочках волнистой чертой.

– Как автор называет осень в своём стихотворении? (Вдова).

– Кто такая вдова? Кого так называют? Почему осень вдова? (грустит о природе, природа умирает)

– Вернитесь к 1-4 строчкам, как бы вы назвали осень. (Художником)

– посмотрите на репродукции картин. Каждый художник изображает свою осень.

– как вы думаете от чего это зависит (от настроения художника)

– (вывод) Какой предстала осень в стихотворении? (Таким образом, рисует её во всех красках осени, она предстала перед нами, как вдова, потому что осенью всё умирает, и как художник, потому что листья окрашены разноцветной палитрой).

Мы с вами входим в лес.
Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево)
Руки подняли и покачали —
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули-
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся,
Покажем — крылья сложили назад.
Наклонились и присели.
Заниматься тихо сели.

Анализ миниатюры Михаила Михайловича Пришвина «Поздняя осень».

Текст читает ученик.

– О каких крутых поворотах говорит М.М.Пришвин? (писатель говорит о непредсказуемой осени, о неожиданных изменениях)

– Посмотрите на текст. Какие предложения представлены в тексте.

А мы попробуем переделать эти предложения в простые нераспространённые.

– Какие предложения называются простыми?

– Какие предложения называются нераспространёнными?

(Осень. Дождь. Берёзка стоит. Рябина сморщится. Стало тепло.)

– Как Пришвин распространяет их? С помощью эпитетов, найдите в тексте эпитеты и подчеркните их волнистой чертой.

– Какой же осень представлена в данном тексте? (поздняя)

– А еще какая может быть осень?(дождливая, печальная золотая, сухая, солнечная, тёплая, холодная, щедрая, долгая, дивная….). молодцы!

Мы увидели с вами , как изображают осень поэты, писатели, художники.

– Как вы думаете, кто мог ещё обратиться к теме осени? Композиторы. Я предлагаю вам послушать произведение Антонио Вивальди «Времена года» «Осень». Скажите, что вы услышали, что происходит осенью в природе.

– что вы услышали, представили? (дождь, шелест листьев, завывание ветра, шум, Крик улетающих птиц).

– Какой же талант должен быть у человека , чтобы суметь написать музыку об осени, написать в стихах, в прозе, на холсте, нотами. У нас тоже есть такие способности.

Итог урока. Какую мы увидели с вами осень? Нарядите Осень в платье

(пишут синквейн). Что вы можете сказать об осени? Зачитываем несколько примеров.

Дождит, радует, бодрит.

В лесу рождаются звуки.

Вот и закончился наш осенний урок, кому-то осень нравится, кто-то с нетерпением ждёт окончания осени. Интересно ли было работать. Кому скажем спасибо. Спасибо за урок.

Иван Алексеевич Бунин «Листопад».

Лес, точно терем расписной, 1)Жёлтый, золотой (цвет лимона и банана)
Лиловый, золотой, багряный, 2)Оранжевый (цвет апельсина)
Веселой, пестрою стеной 3)Алый (цвет помидора)
Стоит над светлою поляной. 4)Багряный, бордовый, багровый
5)Лиловый (цвет сирени и фиалки)
Берёзы жёлтою резьбой 6)Бежевый, светло-коричневый (цвет репы)
Блестят в лазури голубой, 7)Золотисто-жёлтый (цвет моркови)
Как вышки, ёлочки темнеют, 8)Пурпурный (Цвет вишни) А между клёнами синеют,
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…

Осень длится, как узкий путь с крутыми поворотами . То мороз, то дождь, и вдруг снег, как зимой,- метель белая, с воем, и опять солнце, опять тепло и зеленеет. Вдали, в самом конце, берёзка стоит с золотыми листиками, как обмерла, так и осталась, и больше ветер с неё не может сорвать последних листов: всё, что можно было сорвал.

Самая поздняя осень – это когда от морозов рябина сморщится и станет, как говорят, «сладкой».В это время самая поздняя осень до того сходится близко с сомой ранней весной, что по себе только и узнаёшь отличие дня осеннего и весеннего, – осенью думается: «Вот переживу эту зиму и ещё одной весне обрадуюсь». Тогда думаешь, что и всё так в жизни непременно должно быть: надо поморить себя, натрудить, и после того можно и радоваться чему-нибудь. Вспомнилась басня «Стрекоза и Муравей» и суровая речь муравья.

А ранней весной, точно в такой же день, ждёшь радости без всяких заслуг: придёт весна, ты оживёшь в ней и полетишь, как стрекоза, вовсе не раздумывая о муравье.

Диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

1 Приложение 6 класс Контрольно-измерительные материалы Контрольная работа 1. Диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе» В августе в окрестных лесах появляется много грибов. Собираемся и идем в лес. За деревней расстилаются широкие поля. По тропинке направляемся к дальней роще. Здесь всегда много грибов. Из-под листика виднеется шляпка сыроежки, но мы решаем собирать только «благородные» грибы: белые, подосиновики и подберезовики. Ребята расходятся по лесу, и далеко раздаются их голоса. Вот у березки два крепких боровика. Они плотно прижались друг к другу. Аккуратно срезаю их и очищаю от земли. Лисички! Целая семейка разрослась у осинки. И они попадают в корзину. День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. Уже не слышишь звонкого пения птиц. Они готовятся к отлету на юг. (104 слова) Грамматическое задание 1. Выполните синтаксический разбор предложения: День выдался теплый, и лес освещают яркие лучи солнца. 2. Выполните морфемный разбор слов (по составу): Подберезовики, освещают, благородные. 3. Произведите фонетический разбор слова: срезаю. Контрольная работа 2. Тест по теме «Лексика и фразеология» Обведите номера правильных ответов 1. К необщеупотребительным словам относятся: 1) омонимы; 2) диалектизмы; 3) фразеологизмы. 2. Профессионализмы это: 1) слова, вошедшие в русский язык из других языков; 2) новые слова, возникающие в языке; 3) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности. 3. Необщеупотребительные слова объединены в группу: 1) кочет, гутарить, зараз; 2) петух, говорить, сейчас; 3) позвоночные, эмбрион, тычинка. 4. Заимствованные слова это: 1)новые слова, возникающие в языке; 2) слова, вошедшие в русский язык из других языков; 3) слова, вошедшие из активного повседневного употребления. 5. Заимствованные слова объединены в группу:

2 1) брокер, ваучер, факс; 2) продавец, золотой, память; 3) котлета, патруль, фойе. 6. Устаревшие слова это: 1) слова, употребляемые только жителями той или иной местности; 2) слова, связанные с особенностями работы лиц той или иной специальности; 3) слова, вошедшие из активного повседневного употребления. 7. Устаревшие слова объединены в группу: 1) жакет, альбом, интервью; 2) выя, очи, всуе; 3) забрало, крепостная, продотряд. 8. Фразеологизмом является словосочетание: 1) от чистого сердца; 2) из-за больного сердца; 3) капля в море. 9. Синонимичны фразеологизмы: 1) бить баклуши валять дурака; 2) капля в море хоть пруд пруди; 3) со всех ног сломя голову. Контрольная работа 3. Диктант по теме «Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-» В лес за чудесами Вы любите осеннюю природу? Я всегда радуюсь приближению осени. Меня не пугают дождь и грязь. В нашей семье умеют преодолевать препятствия. «Советую тебе, Сережа, присмотреться к осеннему лесу,» - говорил отец. Он приобрел фотоаппарат, и я стал забираться в лесную глушь, рассматривать растения, фотографировать все интересное. Как чудесно в лесу ранним утром! Светит солнце, и деревья горят желтыми, оранжевыми, багровыми огнями осени. Вот на ветку березки садится дятел, он тихонько касается ствола клювом. Я фотографирую дятла, а он продолжает преспокойно сидеть. Устанешь, присядешь на пригорке, отдохнешь и опять в путь. А вечером надо разложить все, что принес из похода. Лес подарил мне много счастливых находок. (108 слов) Контрольная работа 4. Диктант по теме «Словообразование» Соседские ребятишки предложили нам пойти с ними на рыбалку. Собирались мы весь вечер, приготовили удочки, приманку. Солнце едва показалось над горизонтом, когда мы отправились на речку. Его лучи едва касались верхушек деревьев, и они приобретали причудливые очертания. В низинах еще расстилался туман. Узкая дорожка привела нас к речке. Легкий ветерок шевелил листьями деревьев и приятно освежал лицо. Мы отыскали удобное место и закинули удочки.

3 Между тем солнце пригревало землю. Его лучи осветили окрестность и преобразили все вокруг. На траве заблестели капельки росы, в прибрежных камышах зашевелились утки. К обеду мы вернулись домой с хорошим уловом. (95 слов) Грамматическое задание 1. Выпишите из текста слова с чередующимися корнями. 2. Выполните морфемный разбор слов: Соседские, приманку. 3. Выполните словообразовательный разбор слов: Причудливые, капельки. Контрольная работа 5. Диктант по теме «Род имен существительных» Поздней осенью выпадает первый снег. Он изменяет все вокруг. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых зарослей камыша. Как прекрасна березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. На гладкой поверхности виднеются следы лесных зверюшек. В предзимние дни не сидится дома. Путешественники разных возрастов выходят на пешеходные маршруты. Каждый хочет почувствовать свежесть первого морозца, сыграть в снежки. «Здравствуй, зима!» - радостно говорят люди. (101 слово) Контрольная работа 6. Диктант по теме «Имя существительное» Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу. Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает шустрая белка. Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе. (112слов). Контрольная работа 7. Диктант по теме «Имя прилагательное» Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Зацветает ландыш. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный. Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму

4 речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни. Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлась в этом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето. В августе в тонких бледно-коричневых листьях и красных плодах присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждет своей поры. В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность. (115слов). Контрольная работа 8. Диктант по теме «Имя числительное» Люди всегда стремились разгадать тайну глубин нашей планеты. Что находится в центре Земли? Почему на Земле происходят землетрясения, извержения вулканов? Где встречаются полезные ископаемые? Движутся материки или стоят на месте? Почему одни участки суши поднимаются, а другие опускаются? Каков возраст нашей планеты? Какой была Земля миллионы лет назад? Выяснить это не так просто. А если прорубить скважину к центру Земли? Глубинное бурение один из методов изучения земных недр. Он позволяет многое узнать о строении нашей планеты. Самая глубокая скважина не превышает пятнадцать километров, а расстояние от поверхности до центра Земли шесть тысяч триста семьдесят километров. И все-таки с помощью бурения ученые установили, что при приближении к центру Земли температура повышается. В среднем на каждые сто метров глубины она возрастает на три градуса. (120слов). Грамматическое задание 1. Выпишите числительные из текста, выполните морфологический разбор всех числительных. 2. Выполните фонетический разбор слова: одни. Контрольная работа 9. Диктант по теме «Местоимение» История Каштанки Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица. Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь. Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с ее спины и поманил за собой. Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась у него жить. Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не привязан к собаке. Каштанка осталась у артиста. (119слов). Грамматическое задание 1. Выпишите из текста 5 местоимений, произведите морфологический разбор выписанных местоимений.

5 2. Выполните синтаксический разбор предложения: Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась у него жить. Контрольная работа 10. Диктант по теме «Глагол» Ноябрь предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой. Ноябрь начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок. Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов. На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые ягоды. Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить. Все крепче забирает зима, все чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы. (109 слов). Грамматическое задание 1. Выполните синтаксический разбор предложений: Ноябрь начало ненастий. Ноябрь предзимний месяц. 2. Выполните морфологический разбор слов: Кружится, замирают. Контрольная работа 11. Диктант по теме «Орфограммы в наречиях» Мы продвигаемся медленно поперек лесной речонки. Мне немного жутко, так как я ничего, даже воды, не вижу, но я все же ничем не выдаю своего страха. Наконец мы выходим на упругий песчаный берег, неподалеку от небольшой полянки. Только теперь замечаю, что ночь несколько посветлела. От земли поднялся туман. На его седом фоне неясно вырисовываются ближайшие сосны. В их неподвижности среди никем не нарушаемой тишины чувствуется что-то суровое. Я не знаю, много ли проходит времени. Внезапно мой слух поражается странными звуками, так что я невольно вздрагиваю от неожиданности. Что бы это могло быть? Я никак не могу определить, ни что это за звуки, ни откуда они несутся: справа, слева, сзади, спереди. Они торопятся, будто вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым звуком. «Это журавлиные стаи начали свою утреннюю перекличку», - шепотом говорит мне мой спутник. Стихло. Все вновь погружается в ничем не возмутимую тишину. (147 слов) Контрольная работа 12. Диктант по теме «Наречие» Загадка шаровой молнии Природа обычной молнии разгадана давным-давно. С шаровой молнией ученым повезло меньше. Ее происхождение до сих пор неясно. Обычно шаровая молния предстает

6 в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара. Нередко по неизвестным причинам происходит взрыв. Но она может исчезнуть спокойно, выбрасывая из себя искры. Издавна шаровая молния приковывает внимание необычностью своего поведения. Во-первых, она не поднимается вверх в окружающем холодном воздухе, во-вторых, сохраняет форму и движется. Она может парить над землей или двигаться параллельно. Температура в шаровых молниях поднимается отнюдь не высоко. Она гораздо ниже той, при которой светится обычный воздух. В чем загадка шаровой молнии? На этот вопрос ученым еще предстоит ответить. (105 слов) Грамматическое задание 1. Сделать словообразовательный разбор и разбор слов по составу: издавна, нередко. 2. Сделать морфологический разбор слов: неясно, меньше. 3. Сделать синтаксический разбор предложения: Обычно шаровая молния предстает в виде парящего в воздухе или стремительно летящего огненного шара. Контрольная работа 13. Диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 6 классе» Я живу на берегу красивого озера. Древние скалы здесь круто поднимаются над прозрачной водой, а сверху, с этих скал, заглядывают в глубину кряжистые, приземистые сосны. Весной, когда лед синеет, низко над озером тянутся на север широкие гусиные стаи. Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. Всю ночь тогда разносятся вокруг беспокойные голоса больших и осторожных птиц. Как только лед вздувается, крошится, а на берег выступают широкие языки весенней воды, из холодных озерных глубин к берегу направляются щуки. Они приходят на затопленные болота отметать икру и медленными всплесками широких хвостов рассказывают о том, что весна на озере тоже началась. А потом, когда в глухих лесных заливах тают последние седые льдины, я поднимаюсь на самую высокую скалу, чтобы после долгой северной зимы поздороваться с другими озерами и поздравить их с наступившей весной. (135 слов) Грамматическое задание 1. Выполните синтаксический разбор предложения: Птицы тяжело и устало машут крыльями и подчас останавливаются на узком острове. 2. Выполните морфемный разбор слов (по составу): Приземистые, разносятся. 3. Произведите фонетический разбор слова: языки. 4. Выполните морфологический разбор слова: Поднимаюсь.

7 7 класс ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ И.Б.Голуб. Диктанты и изложения для старшеклассников и абитуриентов. М.: Экзамен, 2011г. Журавлева Л.И., Шадрина Е.М. Контрольные тесты. Русский язык 7 класс (к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др.) Челябинск: Взгляд, 2010 Н.В.Егорова. КИМы «Русский язык» 7класс. М. «ВАКО» 2011 Пособие содержит диктанты и изложения. Разнообразие тем и степень трудностей текстов гарантирует всестороннюю подготовку к экзамену, выполнение самостоятельных и контрольных работ по орфографии и пунктуации. Содержащиеся в пособии контрольноизмерительные материалы для 7 класса разработаны в соответствии с государственными образовательными стандартами и нормативно-методическими документами по аналогии с новейшими КИМами ГИА. 1. Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым относятся: упражнения по русскому языку, планы статей учебников, диктанты, сочинения, изложения, письменные ответы на вопросы и т.д. 2.По русскому языку и литературе проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы. 3. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; 4. Итоговые контрольные работы проводятся после изучения наиболее значительных тем программы, в конце учебной четверти, в конце полугодия. Содержание письменных контрольных работ: 1. Контрольный диктант. Это констатирующий способ, который применяется на этапе контроля. Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. С помощью контрольного диктанта проверяется:

8 1.Начало учебного года (по итогам повторения изученного в предыдущем классе) 1.Степень угасания правописных навыков. 2.Прочность овладения навыками правописания 2.Конец изучения темы 3.Конец года (по итогам заключительного повторения) 1.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в данной теме 2.Усвоение орфограмм и правил пунктуации, изученных в предыдущей теме (всех, если их не более трех, или основных) 3.Усвоение основных и важнейших орфограмм и правил пунктуации, изученных в предшествующих темах 1.Усвоение основных орфограмм и правил пунктуации, с которыми учащиеся познакомились в данном классе. 2.Усвоение основных и важнейших орфограмм и пунктуационных норм, которые изучались в течение учебного года Контрольная работа может состоять из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания. 2. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и наиболее трудными орфограммами. В 7 классе он может состоять не менее чем из 30 слов; 3. Основными способами проверки уровня речевой подготовки учащихся являются сочинения и изложения. 4. Тестовые задания универсальный способ контроля формирования компетенций учся, подготовки выпускников к итоговой аттестации в форме ГИА. Контрольный диктант по теме «Повторение в начале года» Осень на воде. Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает. Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в воду до весны. Окуни, лещи, ершики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакивают пузыри. Это голодные рыбешки ждут, не упадет ли кузнечик или муха. Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде, жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно. Бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойная темная вода. Задание: 1. Выписать слова с чередованием корней. 2. Сделать морфологический разбор слов: посмотришь, окажется. 3. Сделать синтаксический разбор 2 предложения(1в.), 7 предложения (2в.)

9 Контрольный диктант по теме «Причастие» Однажды Стивенсон начертил для своего пасынка Ллойда карту. Она была прекрасно раскрашена, на ней были указаны широты и долготы, обозначены заливы, бухты. Изгибы берега придуманного им острова увлекли воображение Стивенсона, перенесли его на клочок земли, затерянной в океане. Стивенсон, оказавшийся во власти вымысла, очарованный бухточками, нанесенными им на карте, написал их названия. Бросив задумчивый взгляд на очертания острова, напоминавшего по контурам дракона, он увидел среди придуманных им бухт, холмов героев своей будущей книги. Вначале Стивенсон и не помышлял о создании книги, рассчитанной на массового читателя. Рукопись предназначалась для чтения Ллойду. Мальчик был в восторге от затеи отчима, решившего сочинить историю о плавании на шхуне в поисках сокровищ, зарытых пиратами. С неослабевающим вниманием слушал он рассказ о путешествии по острову, рожденному фантазией Стивенсона. (122 слова) (По Р.С.Белоусову) Грамматическое задание: 1. Сделать синтаксический разбор 3 предложения (1в), 4 предложения (2в). 2. Морфологический разбор слова придуманного (1в), очарованный (2в) 3. Выделить суффиксы всех причастий. Контрольный диктант по теме «Деепричастие». Последнюю ночь перед уходом в подземелье Володя спал в доме дяди Гриценко. Несколько раз ночью мать подходила к его постели, поправляла одеяло на мальчиках, зажимая себе рот, боясь застонать, заплакать от томившей ее тревоги. Засквозили первые проблески рассвета, и дядя Гриценко, затопав босыми ногами по хате, поднял штору, пуская в комнату холодную муть начавшегося утра. Растолкав крепко спавших ребят, он сказал: «Хлопцы, пора!». Мальчики, зевая, одевались. Они умылись студеной водой, согнавшей с них дремоту. Сосредоточенно сопя, жевали они холодные лепешки, оставшиеся с вечера, и запивали их горячим чаем. Прощались в темноте. Утренний ветер, поднимавшийся с моря, нес собой гарь. У входа в каменоломню часовой не пропустил их, не проверив пароля. Перед ними был чёрный колодец, казавшийся бездонным. Из невидимых недр шел какой-то запах, слышались какие-то голоса. (127слов) Контрольный диктант по теме «Наречие». Наступление ночи. Я пошел вправо через кусты. Между тем ночь приближалась и росла, как грозовая туча. Казалось, вместе с вечерними парами отовсюду и даже с вышины лилась темнота. Мне попалась заросшая дорожка. Я отправился по ней, внимательно поглядывая вперед. Все кругом быстро чернело и утихало, одни перепела изредка кричали. Небольшая ночная птица, низко мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. Я вышел на опушку кустов и побрел по полю межой. Уже с трудом различал я отдельные предметы. Поле белело вокруг, за ним, с каждым мгновением надвигаясь громадными клубами, вздымался угрюмый мрак. Глухо раздавались мои шаги в застывшем воздухе. Побледневшее небо стало синеть, но уже это была синева ночи. Звездочки замелькали, зашевелились на нем. (120 слов.) (По И.С.Тургеневу.) Грамматическое задание. 1. Разобрать морфологически одно из наречий. 2. Сделать синтаксический разбор предложения с деепричастным оборотом (1в.), с причастным оборотом (2в.)

10 Контрольный диктант по темам «Союз» и «Предлог». Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо соблюдать режим дня в течении всего дня. Составьте его с начала сентября и старайтесь выполнять в течение всего учебного года. Посоветуйте также поступать и своим товарищам. Вначале лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение потребует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения. Если у вас что-либо не получается, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного. В свободное время побольше читайте. В продолжение чтения выписывайте отдельные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. (126 слов) Грамматическое задание. 1. Сделать синтаксический разбор 1-го предложения. 2. Союзы заключить в овал. 3. Сделать морфологический разбор одного предлога. Контрольный диктант по теме «Частица». Черная лисица. В наших лесах зимой неожиданно появилась редкая гостья черная лисица. Ничей мех не ценится так дорого, как мех этого необыкновенного зверя. Охотники не стали стрелять ни белок, ни даже соболей и начали охотиться за одной этой лисицей. Но лисица была такая хитрая, что никого к себе не подпускала на выстрел и не шла ни в одну ловушку. Как ни старались охотники поймать ее, у них ничего не вышло. А черная делала так: охотник идет за ней, а она не подпускает его, даст круг, выйдет на его след и ходит за ним по лесу. Так они и не могли ее поймать. Но один молодой зверолов понял эту ее хитрость. Никому ничего не сказав, он расставил на круговой тропинке капканы, снегом их запорошил, чтобы ниоткуда не видно было. Спрятал в кустах самострелы, а веревочки, которые стрелу пускают, через тропу провел. Он ходит, и черная лисица от него не отстает. Он через все веревочки и капканы перешагивает, и черная лисица через них перепрыгивает. Кружил зверолов, кружил, да так закружился, что не вспомнил про одну свою веревочку, и нечаянно задел ее ногой. Стрела попала ему под колено. Он думал, что не сможет добраться домой. Эту зиму он больше уже не охотился. А черная лисица так и исчезла. 9 класс Входной контрольный диктант 1.Количество звезд, видимых на небе простым глазом, кажется неисчислимым. 2.На самом деле их не так уж много. 3.Одновременно в нашем поле зрения, как говорят ученые, бывает не более трех тысяч звезд, потому что мы видим половину небесного свода. 4.Звезды это те же солнца. 5.Они кажутся нам блестящими точками, удаленными от Земли на необозримые расстояния. 6.Еще в древности люди заметили, что некоторые группы ярких звезд образуют разные фигуры. 7.Разделив все небо на созвездия, астрономы составили звездные карты.8. Все звезды, даже самые маленькие, были причислены к тому или

11 иному созвездию. 9.И расположение звезд в созвездиях, и расстояния их друг от друга кажутся неизменными. 10.Объясняется это тем, что астрономическая наука появилась сравнительно недавно. 11.Звезды в течение этого времени не успели еще изменить своего видимого положения на небосводе. 12.Движутся они с огромными скоростями в разных направлениях, однако они так далеки от нас, что мы не замечаем этого движения. 13.По расчетам ученых, заметить его можно будет лишь через десятки тысяч лет. ( 156 слов.). Текст взят из книги «Уроки русского языка в 8 классе»(итоговый контрольный диктант) Автор Г.А. Богданова. Москва, «Просвещение», (стр. 174) 1 вариант. Грамматические задания. 1.Из предложения 1 выпишите слово с непроверяемыми безударными гласными в корне. 2.Из предложений 4-8 выпишите все слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. 3.Из предложения 3-5 выпишите причастие с двумя нн. 4.Замените словосочетание русская женщина, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление 5.Выпишите грамматическую основу предложения Выпишите из предложений 6-9 предложение(я) с обособленным(и) обстоятельством.(ами) 7.среди предложений 2-8 найдите предложение с вводной конструкцией 8.Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Грамматические задания. 2 вариант. 1.Из предложения 7 выпишите слово с непроверяемыми безударными гласными в корне. 2.Из предложений 9-13 выпишите все слова, в которых правописание приставки зависит от глухости/звонкости звука, обозначаемого следующей после приставки буквой. 3.Из предложения 3-5 выпишите глагол, правописание суффикса которого зависит от спряжения. 4.Замените словосочетание парчовая ткань, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление 5.Выпишите грамматическую основу предложения выпишите из предложений 1-5 предложение(я) с обособленным(и) определениями 7.Среди предложений найдите предложение с вводной конструкцией 8.Укажите количество грамматических основ в предложении 3. 1 четверть (9 класс) КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ с грамматическим заданием по теме

12 «Сложносочиненные предложения») I вариант «Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нем, цитировали наизусть мудрые патриотические строки. Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего свое войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки» 1 и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам. Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова. », на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов.) (По Б. Рыбакову.) КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ 2 вариант Сквозь чащу черемухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая. Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам» ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями во-ду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру. Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами. Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя. Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде! Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов.) Текст взят из книги «Уроки русского языка в 9 классе:» Автор Г.А. Богданова. Москва, «Просвещение», (стр. 116) Грамматическое задание по теме «Сложносочиненное предложение» I вариант 1. Какие из следующих утверждений верны? A. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными, сложноподчиненными. Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов.

13 B. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов). 2. Союз, связывающий части сложного предложения Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, является. A. подчинительным Б. соединительным B. разделительным Г. противительным 3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких? A. и, да (в значении и), ни ни, тоже Б. или (иль), либо, то

то, не то не то B. а, но, да (в значении но), однако, зато, же 4. Определите вид предложения Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга. A. простое Б. сложносочиненное B. сложноподчиненное Г. бессоюзное 5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное. A. Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека. Б. Ни о чем не хочется думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон. B. Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы. 6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. A. Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз не изменилось. Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише. B. Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего. 7. В предложение Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение. 8. Прочитайте предложение Выпал снег и. Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение. 9. Запишите предложение Надвинулась туча, и подул сильный ветер, вставив обособленный оборот после союза и. 10. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение Приближался теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег. 11. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены): [безличное], и [двусоставное]. А. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды. Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной. В. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы. 12. Спишите предложения, расставляя знаки препинания A, Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на

14 лошадь и мы выехали за ворота крепости. Б. Темнело и сбоку несло речным холодом. B. Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос. Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени и они милы моему сердцу. 13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам: а) [двусоставное], и [безличное]; б) [безличное], [однако. двусоставное]; в) [безличное], и [безличное]. 14. Дополните предложение Мой рассказ слушали равнодушно, и потому. указывая на следствие. 2 вариант 1. Какие из следующих утверждений верны? A. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью. Б. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные. B. Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными. 2. Прочитайте предложение Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое. Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи. A. подчинительного союза Б. союзного слова B. сочинительного союза Г. интонации 3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому? A. и, да (в значении и), ни ни, тоже Б. или (иль), либо, то то, не то не то B. а, но, да (в значении но), однако, зато, же 4. Определите вид предложения Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель. A. простое Б. сложносочиненное B. сложноподчиненное Г. бессоюзное 5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное. A. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками. Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа. B. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них. 6. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. A. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней. Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль. B. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ланд В предложении Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок

15 7. В предложении Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение. 8. Прочитайте предложение Отец заправил бензином машину и.. Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение. 9. Укажите предложение, структура которого соответствует схеме (знаки препинания не расставлены): [безличное], и [безличное]. A. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится. Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы. B. Становилось темно и мы долго плутали по лесу. 10. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. А. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать. Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром. В. Уже вечерело и народ возвращался с полей. Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным. 11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза ы. К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной. 12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом и. Запишите полученное предложение. Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит. 13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам: а) [безличное], [зато. двусоставное]; б) [двусоставное], [также. двусоставное]; в) [неопределенно-личное], и [двусоставное]. 14. Дополните предложение Тучи закрыли небо, и от этого. указывая на следствие. (9 класс. Конец 3 четверти) КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ (Вариант 1) Кусака Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и промокшая, грязная вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, поскребла когтями. В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке. Начался частный дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождем лился с неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась странно пустой, свет долго еще печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он. И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей, острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезая тьму, понесся над обнаженными полями. И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвется к свету сама беспросветнотемная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу

16 Грамматические задания. 1 вариант. схемы. Произвести полный синтаксический разбор предложений и построить их 1) Здесь Кусаку никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, поскребла когтями. 2) В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусака 2 вариант. Произвести полный синтаксический разбор предложений и построить их схемы. 1). Кусаке казалось: стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, ему хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу 2). Начался частный дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи Текст взят из книги «Уроки русского языка в 9 классе:» Автор Г.А. Богданова. Москва, «Просвещение», (стр. 116) (9 класс. Конец 3 четверти ) КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ( Вариант 2) Кусака Кусака долго м..талась по следам уех..вших людей доб..жала до станции и пр..мокшая грязная в..рнулась..братно. Здесь она пр..делала то чего н..кто однако не видел взошла на террасу и пр.п.днявшись на задние лапы поскр.бла когтями. В комн.тах было пусто и н.кто не ответ.л Кусаке. Нач.лся частый дождь и от.всюду стал н.двигат.ся мрак осен.ей ночи. Быстро и глухо он заполн.л пустую дачу бе.шумно вып.лзал он из кустов и вместе с д.ждем лился с (не)приветливого неба. На тер.ас.е с к.торой была сн.та п.русина отчего она к..зал.сь стран.о пустой свет долго еще п.чально оз.рял сл.ды грязных ног но скоро уступил и он. И когда уже (не)было с.мнений что н.ступила ночь собака жал.бно з.выла. Зв.нящей острой как отча.нье нотой в.рвался вой в м.нотон.ый шум дождя прорезая тьму понесся над обнаж.н.ыми полями. И тому кто слышал его к.зал.сь что стон.т и рвется к свету сама бе.просветно..темная ночь. и х.телось в тепло к яркому огню к любящ.му сердцу Грамматические задания. 1 вариант. схемы. Произвести полный синтаксический разбор предложений и построить их 1) Здесь Кусаку никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы, поскребла когтями. 2) В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке

17 2 вариант. Произвести полный синтаксический разбор предложений и построить их схемы. 1).Кусаке казалось: стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь, ему хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу 2),Начался частный дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи Тестовые задания по теме «Сложноподчиненные предложения» I вариант 1. Какие из следующих утверждений верны? A. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочинёнными, сложноподчинёнными. Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов. B. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов и союзных слов). 2. Союз, связывающий части сложного предложения: «Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре», является. A. Подчинительным Б. Соединительным B. Разделительным Г. Противительным. 3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких? A. Тоже, и, да (в значении И), ни-ни. Б. Или (иль), либо, то-то, не то. B. Однако, а, но, да (в значении НО), зато, же. 4. Определите вид предложения: «Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели жёлтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга». A. Простое. Б. Сложносочиненное. B.Сложноподчинённое Г. Бессоюзное. 5. Найдите среди данных предложений сложносочинённое. A. Я совсем растерялся, не понимая происходящего, и, стоя на одном месте, бессмысленно смотрел в сторону удаляющегося человека. Б. Ни о чём не хотелось думать, или бродят мысли и воспоминания, мутные, неясные, как сон. B. Собрав последние остатки сил, мы дотащились до станции, но, не дойдя до нее шагов двести, сели отдыхать на шпалы. 6. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой. A. Улыбка была слабая, чуть заметная, и, несмотря на улыбку, строгое выражение глаз изменилось. Б. В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише. B. Впереди были люди и, следовательно, бояться мне было нечего. 7. В предложение: «Деревья сбросили листву, и не слышно птичьих голосов» вставьте общий второстепенный член и запишите полученное предложение. 8. Прочитайте предложение: «Выпал снег и. », продолжите его дважды, добавив:

18 а) однородное сказуемое; б) простое предложение. 9. Запишите предложение: «Надвинулась туча, и подул сильный ветер», вставив обособленный оборот после союза И. 10. Присоедините последнее простое предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение. Приближается теплый фронт, облака не выдержали его натиска, треснули, из них повалил снег 11. Укажите предложение (знаки препинания в них не расставлены), структура которого соответствует схеме: [безличное], и [двусоставное]. A. На земле на небе и всюду кругом было спокойно и ничто не предвещало непогоды. Б. Каждый цветок был похож на знакомый мне мак и от них пахло весной. B. На площади открыли киоск и там теперь продают газеты и журналы. 12. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. A. Я ни на минуту не заставил его дожидаться тотчас сел на лошадь и мы выехали за ворота крепости. Б. Темнело и сбоку несло речным холодом. B. Из лесу доносится протяжный крик неуснувшей птицы или раздается неопределенный звук похожий на чей-то голос. Г. Деревья сбросившие свой летний наряд тучи низко плывущие над землей дождь моросящий холодный обычные картины глубокой осени милые моему сердцу. 13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схемам. A. [двусоставное ], и [безличное]. Б. [безличное], и [однако. двусоставное]. B. [безличное], и [безличное]. 14. Дополните предложение: «Мой рассказ слушали равнодушно, и потому. », указывая на следствие. II вариант 1. Какие из следующих утверждений верны? A. Простые предложения, объединяясь в сложное по смыслу, обладают интонационной законченностью. Б. Сложные предложения бывают союзными и бессоюзными. B. Союзные сложные предложения бывают сложносочиненными и сложноподчиненными. 2. Прочитайте предложение: «Голова болела, сознание же было ясное, отчетливое». Простые предложения соединены в нем в сложное при помощи: A. подчинительного союза; Б. союзного слова; B. сочинительного союза; Г. интонации. 3. Какими союзами соединяются части сложносочиненного предложения, в котором одно явление противопоставляется другому? A. Тоже, и, да (в значении И), ни-ни. Б. Или (иль), либо, то-то, не то - не то. B. Однако, а, но, да (в значении но), зато, же. 4. Определите вид предложения: «Стиснутая черными чащами и освещенная впереди паровозом, дорога похожа на бесконечный тоннель».

19 A. Простое. Б. Сложносочиненное. B.Сложноподчиненное Г. Бессоюзное. 5. Найдите среди данных предложений сложносочиненное. A. Смешно сказать, более часа мы проплутали в знакомом лесу и вернулись, как говорится, с пустыми руками. Б. Споров больше не затевалось, а напротив, после обеда все были в самом хорошем расположении духа. B. Белые медведи, похоже, скоро исчезли бы, если бы не было запрета охотиться на них. 6.Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. А. В избушке, распевая, дева прядет, и, зимний друг ночей, трещит лучина перед ней. Б. Но вот во ржи и по основному полю пробежала первая волна, рванул ветер и в воздухе закружилась пыль. В. Допевают свои весенние песни соловьи, еще сохранились в затишных местах одуванчики и, может быть, где-нибудь белеет ландыш. 7. В предложении «Днем дул легкий ветерок и перепадал снежок» опустите общий второстепенный член и запишите полученное предложение. 8. Прочитайте предложение: «Отец заправил бензином машину и. ». Продолжите его дважды, добавив: а) однородное сказуемое; б) простое предложение. 9. Укажите предложение (знаки препинания не расставлены), структура которого ответствует схеме: [безличное], и [безличное]. A. Небо заволокло тучами и дождю конца не видится. Б. Объявили об окончании обеденного перерыва и приступили к прополке свеклы. B. Становилось темно и мы долго плутали по лесу. 10. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. A. Мальчики сидели за столом склонив головы и произнося шепотом слова выполняли по-видимому какую-то работу и я старался им не мешать. Б. Ветер срывал листья с деревьев и дорожки сада усыпал разноцветным ковром. B. Уже вечерело и народ возвращался с полей. Г. Его добрые глаза светились ясным светом и худое лицо казалось прекрасным. 11. Запишите предложение, вставив обособленный оборот после союза И: «К вечеру небо очистилось от туч, и ночь обещала быть холодной». 12. Присоедините последнее предложение к предыдущему союзом И. Запишите полученное предложение. Гремят раскаты молодые, вот дождик брызнул, пыль летит, повисли перлы дождевые, солнце нити золотит. 13. Придумайте и запишите предложения, структура которых соответствует схеме. A. [безличное], [зато. двусоставное]. Б. [двусоставное], [также. двусоставное]. B. [неопределенно-личное], и [двусоставное]. 14. Дополните предложение: «Тучи закрыли небо, и от этого. », указывая на следствие.

20 Контрольные карточки по теме «Сложноподчиненные предложения» К-1. Выпишите сложноподчиненные предложения с союзами кто, какой, расставляя знаки препинания. I. 1. Кто б смел искать девчонки нежной в сей величавой в сей небрежной законодательнице зал? 2. О взгляни приветно в час разлуки на того кто с гордою душой (не)боится ни людей ни муки кто умрет за честь страны родной. 3. Кто живет без печали и гнева тот не любит Отчизны своей. 4. Тот кто вид_л хоть однажды этот край и эту гладь тот почти березк_ каждой ножку рад поцеловать. 5. Кто на лавочке сидел кто на улицу гляд_л Толя пел Борис молчал Николай ногой к_чал. II. 1. Такая чудесная погода какая бывает ре_ко в апреле. И вороны кричат (по)весеннему упорно и страс_но. Забормотал тетерев и кто(то) в деревн_ запел на всю округу. 2. Какая (не)обыкновенная картина предстала нашим очам. К-2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания и указывая средства связи между частями (союзы или союзные слова). Читайте побольше сер_езных книг где язык строже и дисц_плинированней чем в беллетристике. Взор охв_тил лишь ширь земную Где тесно лишь для пустоты. И в чащу он проник лесную Где (н_)где прятаться в кусты. И вдруг в лучах утре_него солнца я увид_л бронзовую скульптуру Ярославны: она стояч ла на уступе откуда открывались подернутые дымкой путивльские дали. В те дни когда мне были новы Все впечатленья бытия Тогда какой(то) злобный гений Стал тайно посещать меня. Я смотрел в сторону откуда могли ко мне прийти. Не хотелось возвращаться из того райского уголка земли куда волею судьбы мы попали совершенно (не)ожиданно..к-3. Спишите предложения, вставляя слово который в нужном падеже. Расставьте знаки препинания. Укажите тип придаточного и средства связи между частям ми. Составьте схемы сложноподчиненных предложений Вполне естестве_но чу_ство грусти у каждого человека вынужде_ного ра_таваться с любимым делом _ посв_тил свою жизнь. Нельзя забывать того первого человека стал нуждаться в тебе. Любовь к людям это ведь и есть крылья человек поднимается выше всего. Многие из людей я был едва знаком поддерживали меня в трудную минуту. Ты не можеш_ даже и думать о чем(нибудь) и мечтаеш_ только о том что(бы) пришла твоя собака единстве_ное (по)видимому существо ты привязан. Ланской вышел имея как всегда неизменно «надменную фигуру» впрочем содержалось довольно доброе сердце. К-4. Исправьте ошибки в сложноподчиненных предложениях. Укажите союзы или союзные слова. Составьте схемы сложноподчиненных предложений и определите типы придаточных. 1. Когда соревнования окончились от усталости, я с трудом держался на ногах. 2. Сто ло жаркое лето на подоконнике, когда расцвели кактусы. 3. Когда распустились листья, HI деревьях в траве застрекотали кузнечики. 4. У меня был инструмент для выпиливания npи помощи, которого решалась задача. 5. Я не выучил правило на основании которого решалась задача. 6. Мы издалека увидели наш дом на крыше которого вертелся флюгер. 7. Мы ходили на экскурсию в течение, которой я много узнал. К-5. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Выпишите предложение, в котором заключена основная мысль. Соедините простые предложения в

21 сложноподчиненные. Спишите, расставляя знаки препинания. Укажите способ соединения частей предложение (союзы или союзные слова). Постройте схемы сложноподчиненных предложений. Укажите типы придаточных предложений. Не реже двух раз в год книги в домашней б_блиотеке надо чистить щ_ткой или тряпк Пыль и сырость враги книги. Если в книжных "шкафах п_явилась сырость книги следует п тереть сухой тряпкой. Шкафы нужно оставлять открытыми. Тогда они хорошо проветри ются. К-6. Прочитайте текст. Соедините, где возможно, простые предложения в слноподчиненные. Запишите, расставляя знаки препинания. Укажите способ связи междду частями сложного предложения (союзы или союзные слова). Составьте схемы лучившихся сложноподчиненных предложений. Определите тип придаточных преложений. Московский ун_версите т основан по иниц_ативе М. В. Ломоносова - великого русск уч_ного. Он всегда являлся центром русской науки и проевщения. В университете имее 23 факультета. В систему учреждений МГУ входят четыре научно(исследовательских) ститута, учебно(научные) станц_и, астр_номическя обс_рватория, ботанический библ_отеки, издательство и типография. К-7. Прочитайте статью. Озаглавьте ее. Вставьте знаки препинания. При спис вании объедините, где возможно, простые предложения в сложноподчиненные. связаны части сложноподчиненных предложений (союзами или союзными словам Составьте схемы сложноподчиненных предложений. Запишите одним предложением, что такое конспект. В тексте всегда есть основная мысль. Но живет она там не одна. Если бы в книгах была только основная мысль то наверное они состояли бы только из одних заголовков. Можно сравнить книгу с машиной. В машине основная деталь мотор. Но если не будет остального колес руля тормозов машины все(таки) не будет. Так(же) и в тексте кроме основной есть еще и другие важные мысли проблемы «подтемы». Если их найти и пересказать то получится краткий пересказ а если записать конспект. К-8. Прочитайте текст и запишите его основную мысль. Перестройте, где возможно, простые предложения, объединив их в сложные. Запишите, расставляя знаки препинания. Укажите способ связи между частями сложного предложения (союзы или союзные слова). Составьте схемы сложноподчиненных предложений. Укажите типы придаточных предложений. Пам_ть бывает разная. Есть память чу_ств. В ней хр_нятся радости и п_чали. Есть пам_ть ума. Она сохр_няет обдума_ное, понятное. Можно помнить вкус дыни которую вы ели месяц назад потому что у вас есть пам_ть на вкусовые ощущения. А есть еще пам_ть на зап_хи. Людям во всем помогают разные виды пам_ти. Но что(бы) они (по)настоящему выручали о них надо заботиться тр_нировать и разв_вать К-9. Прочитайте текст. Запишите его основную мысль. При списывании соедините, где возможно, простые предложения в сложноподчиненные. Расставьте знаки препинания. Укажите способ связи между частями сложного предложения (союзы или союзные слова). Составьте схемы сложноподчиненных предложений. Укажите тип придаточного. Сахарный сок у клена (в)первые обнаружили л_нивые женщины. Так гл сит старая л_генда (североамериканских индейц_в ирокезов. Такие хозяйки что(бы) не идти к отд_лен_ому роднику за чистой водой надрезали кору ближнего рослого клена и наб_рали полные горшки сока. Эти женщины соверше_но (не)ожида_но прославились как искус_ные поварихи. Все их кушанья были вкусными и сла_кими. Больше всего сахара содержится в соке сахарного клена. Его еще называют сахарным деревом. Содержание сахара в сок_ такого клена достигает 3%. К-10. Прочитайте предложенный текст и его основную мысль, сформулирован-