Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Погода и способы ее изучения (окружающий мир, 2 класс)

Погода и способы ее изучения (окружающий мир, 2 класс)

Окружающий мир

Погода — это состояние атмосферы в определенном месте и на конкретный период. Школьники изучают, что такое погода, на окружающем мире во 2 классе, чтобы понять особенности ее влияния на людей и разные существующие сферы жизнедеятельности (например, транспортные перевозки, промышленность, сельское хозяйство).

Что влияет на погодные условия

Погода может иметь разный характер, существует несколько классификаций, отражающий различия в температуре, влажности и других состояния. Погодные условия всегда зависят от определенных факторов:

1. Солнечные лучи нагревают поверхность земли. Влияние солнечных лучей определяет температуру воздуха. Температура всегда зависит от времени года, она бывает положительной и отрицательной.
2. Также нужно учитывать влияние атмосферного давления и ветра. Воздушная оболочка планеты Земля давит на поверхность. От этого зависит показатель атмосферного давления, который постоянно меняется. Разница давления приводит к образованию ветра. Если разница давления будет большой, то ветер усиливается.
3. Осадки — это погодное явление. Солнце нагревает землю, после чего вода постепенно испаряется. В атмосферу попадает много влаги, охлаждающейся в верхних слоях атмосферы. Затем образуются водяные капельки, образующие облака и тучи. После того как тучи наполняются влагой, они становятся тяжелее воздуха, и начинается дождь. В разные времена года бывают разные осадки: дождь, снег, туман, град.
4. Облачность определяет погодные условия. Облачность зависит от наличия на небе облаков и туч. В облачные дни солнечные лучи не могут полноценно нагревать поверхность планеты Земля.

Основные факторы определяют погодные условия в различных регионах планеты. Учитывая аспекты влияния на погоду, можно характеризовать основные условия в разных государствах.

Важность науки в XXI веке

Метеорология — это наука, изучающая природу планеты Земля и погодные условия. Современные исследования позволяют людям понимать, какой будет погода в ближайшие несколько дней. Долгосрочные прогнозы обычно оказываются не настолько достоверными, как хотелось бы.

Для составления прогнозов применяются сведения, которые предоставляются метеорологическими станциями, морскими судами, космическими спутниками и даже специальными спутниками. После этого создаются синоптические карты, являющиеся полезными для метеорологов.

Погода важна даже для транспортного сообщения, сельскохозяйственных мероприятий и промышленности. Своевременное предсказание климатических стихийных бедствий (смерчи, наводнения) позволяет спасать человеческие жизни.

В XXI веке для определения будущей погоды могут успешно использоваться специальные модели прогнозирования. Принимая во внимание сочетание разных факторов, можно определять учет взаимосвязи удаленных событий и знание принципов применения модели. Использование нескольких разных моделей снижает погрешность. Метеорология продолжает изучать погодные и климатические аспекты, ведь они влияют на людей и общество.

Изменение климата приводит к постепенной миграции народов. Экстремальные погодные влияния приводят к перемещению народов и изменяют исторические события.

Например, из-за урагана Катрина больше миллиону человек пришлось переселиться с центрального побережья Мексиканского залива, расположенного на территории США. После этого была создана самая крупная диаспора в истории США.

Показатели погоды влияют на человеческое самочувствие, хотя это не приводит к влиянию на историю и миграцию народов. Люди с трудом переносят экстремальные показатели температуры и влажности, сильный ветер, низкое или высокое атмосферное давление, поэтому все характеристики, на основе которых складывается погода, очень важны. У людей могут начинаться головные боли, отмечаться усталость, перепады артериального давления, а в некоторых случаях даже меняется температура тела.

Как метеорологи составляют прогнозы

Прогноз погоды составляется метеорологическими службами. Метеорологические станции составляют разные виды прогнозов, которые принято называть по-разному:

• наукастинг — это прогноз, составляемый на несколько часов;
• краткосрочные — на день;
• среднесрочные — на неделю;
• долгосрочные — на несколько месяцев;
• прогноз климата составляется на 3−10 лет.

Типы прогнозов могут называться по-разному, но важно учитывать их значимость, чтобы правильно планировать развитие различных отраслей и предотвращать негативное влияние погоды и климата на людей.

Урок познания мира "Как погода влияет на человека"

3.2.3.2 составлять правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов.

Развитие навыков:

2.2 Климат и погода

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

– знать, что такое катаклизм;

– различать виды катаклизмов;

Большинство учащихся смогут:

– составлять правила поведения в случае возникновения природных катаклизмов;

– определять, как погодно-климатические условия влияют на жизнь человека;

Некоторые учащиеся смогут:

– анализировать влияние катаклизмов на деятельность человека.

Языковая цель

Учащиеся могут:

подтверждать свои ответы примерами из жизни; пользоваться информацией из текста учебника.

Предметная лексика и терминология:

катаклизм, геологический катаклизм, бедствие.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Катаклизм – это резкий перелом условий жизни на обширном пространстве земной поверхности под влиянием разрушительных природных процессов.

Какие бывают катаклизмы?

Как катаклизмы влияют на жизнь и деятельность человека?

Каковы правила безопасности во время природных катаклизмов?

Материал прошедших уроков:

Знания о климате и погодных особенностях климатических поясов. Жизненный опыт школьников

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Создание положительного эмоционального настроя:

Мотивация. Стартер.

Отбросим в сторону переживания и неудачи.

Не опуская рук возьмемся за дела, мой друг,

И на уроке этом мы опять

Все поработаем на пять.

– Вспомните, какую тему мы изучали на прошлом уроке.

– Что такое климат?

Середина урока

(К) Актуализация знаний.

– Каковы погодные особенности каждого климата?

1. (К) Проверка выполнения домашнего задания. Диалог «учитель – ученик».

– Ответ на какой вопрос вам следовало найти?

– Какой ответ вы подготовили и где вы искали информацию?

На этом уроке мы узнаем, что случается, когда природные силы и погода начинают проявляться в полной силе.

Понять тему урока поможет игра «Собери словечко». Из набора букв соберите слово.

– Известно ли вам слово катаклизм?

-Что оно обозначает?

-Каким словом можно заменить слово «катаклизм»?

– Какие ассоциации возникают у вас при звучании слова «катаклизм»?

(К) Работа по теме урока.

Диалог «учитель – ученик».

– От каких природных явлений зависит жизнь человека?

– Как изменяется жизнь и работа человека от природных явлений?

– Дождь, снегопад, сильный ветер влияют на жизнь взрослых и детей?

(И) Работа с текстом учебника.

Развитие коммуникативных навыков чтения.

– Прочитайте первую часть текста (до таблицы).

(П) Развитие коммуникативных навыков говорения, слушания.

– В парах выполните задания рубрик «Всезнайка», «Делимся знаниями», «Работаем со словарем».

После выполнения заданий в паре:

– Как мы получаем информацию о предстоящих катаклизмах?

– Какие виды природных бедствий вам знакомы? Какой разрушительной силой они обладают?

(И) Работа в тетради.

Развитие коммуникативных навыков чтения, письма. Кластер.

Выполните задание в тетради ученика.

Самостоятельная работа.

(ФО) Взаимооценивание в парах.

-Какое определение можно зачитать вслух?

- Кто смог сам составить новое определение на основе источников информации?

Прочитайте нам свой вариант.

Если мы чуть-чуть устанем,

Все тихонько вместе встанем,

И похлопаем в ладоши

Раз, два, три, четыре, пять!

С каждым разом будем выше

Наши ручки поднимать.

И потопаем ногами:

Раз, два, три, четыре, пять!

С каждым разом будем с вами

Ниже, ниже приседать.

Закружились наши ножки:

Раз, два, три, четыре, пять!

Мы теперь готовы снова

(П) Работа по таблице. Развитие критического мышления. Кластер.

Работая в паре, изучите таблицу видов катаклизмов.

Проговорите, какие катаклизмы можно наблюдать

в нашей стране? Заполнение кластера в тетради ученика.

Вывод. Существует несколько видов катаклизмов. Мы изучаем два вида: геологические (зависят от поведения земной поверхности) и природно-климатические (зависят от состояния погоды: ветра, температуры,

осадков). В нашей стране можно наблюдать все перечисленные в таблице катаклизмы, кроме цунами.

(Г) Диалог «ученик – ученик». Проект «Правила безопасности во время стихийных бедствий».

– Изучив в группе материалы электронного пособия, учебника, составьте правила поведения во время

стихийных бедствий. (Каждая группа составляет правила поведения в соответствии с определенным стихийным бедствием.) Презентуйте результаты работы классу.

Презентация по познанию мира на тему: "Как погода влияет на жизнь людей?"

• Психологи
• Логопеды
• Репетиторы

• 

Краткосрочный план урока

Предмет : познание мира

Дата: 18.04.19 г.

ФИО учителя: Бекмачева Елена Александровна

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Окружающая среда. Как погода влияет на жизнь людей?

«Как погода влияет на жизнь человека?»

Цели обучения:

2.2.2.1. Анализировать положительные и отрицательные характеристики погоды для жизни и хозяйственной деятельности людей

Все учащиеся смогут: - действовать по составленному плану, заданиям учителя, инструкциям учебника и рабочей тетради;

Большинство учащихся смогут: извлекать нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию учителя;

Некоторые учащиеся смогут: составить прогноз погоды на сегодняшний день; - сделать выводы о взаимосвязи природных явлений и образа жизни человека; - понимать и выполнять учебную задачу урока; - рефлексировать свои достижения на уроке; - активно участвовать в парной и групповой работе.

Критерии успеха:

Учащийся стремится достичь цели обучения, если: - действует по составленным учителем плану, заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради; - извлекает нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию учителя; - понимает учебную задачу урока, стремится ее выполнить, рефлексирует свои достижения на уроке.

Языковые цели:

Ауа райы болжамы - прогноз погоды — шеаіһег огесазі;

термометр - термометр - Іһегтопгеіег.

Прогноз погоды, засуха, влияние погоды на жизнь людей

Привитие ценностей

Уважение сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

«Как погода влияет на жизнь человека?» краткосрочное планирование по обновленной программе

Некоторые учащиеся смогут: составить прогноз погоды на сегодняшний день; - сделать выводы о взаимосвязи природных явлений и образа жизни человека; - понимать и выполнять учебную задачу урока; - рефлексировать свои достижения на уроке; - активно участвовать в парной и групповой работе.

Критерии успеха:

Учащийся стремится достичь цели обучения, если: - действует по составленным учителем плану, заданиям, инструкциям учебника и рабочей тетради; - извлекает нужную информацию из текста и иллюстраций учебника по заданию учителя; - составляет прогноз погоды на сегодняшний день под руководством учителя; - рассказывает о взаимосвязи природных явлений и образа жизни человека; - понимает учебную задачу урока, стремится ее выполнить, рефлексирует свои достижения на уроке.

Языковые цели:

Ауа райы болжамы - прогноз погоды — шеаіһег огесазі;

термометр - термометр - Іһегтопгеіег.

Прогноз погоды, засуха, влияние погоды на жизнь людей

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи:

Литературное чтение, естествознание.

Навыки использования ИКТ

ИКТ на данном уроке не используем

Предварительные знания

Погода, воздух, осадки.

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

Организационный момент. Приветствие

Здравствуйте, ребята! Салеметсиздер ме! Hello!

- Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.

ФО «Большой палец»

- Посмотрите в окно и расскажите соседу по парте, какая сегодня погода.

-Обменяйтесь мнениями, для чего людям нужно знать прогноз погоды на ближайшее время.

-Рассмотрите рисунки и ответьте на вопрос, почему дети по-разному одеты. От чего это зависит?

Стартер-задание.

Дождик землю поливает

Он решил нам подсказать,

И деревья умывает.

Надо ребус разгадать

Что-то он сказать хотел,

И скорей урок начать.

К нам в окошко залетел.

Прочитайте слово, назвав буквы в указанном порядке

Назовите слова, которые у вас получились.

Что вы знаете о погоде?

Что вы скажете о климате?

Как будет звучать тема нашего урока?

Рассмотрите иллюстрации. Почему дети так одеты?

По сезону ли они одеты?

Что они не узнали перед тем, как выйти на улицу?

ФО «Аплодисменты»

Что такое погода?

Ответы детей, мы уже знаем, что погода- это состояние воздуха в данное время в данном месте (температура воздуха, скорость ветра, есть ли облака на небе, идут ли осадки.

- Что нам необходимо знать, чтобы не оказаться в такой же ситуации?

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

- Ничто в природе на Земле не оказывает такого заметного влияния на жизнь каждого человека, как погода. Это тема нашего разговора сегодня.

Середина урока

Актуализирует правила работы в группе. Класс делит­ся на группы.

- Работать вы сегодня будете группами под руководством капитанов, выберите их.

- Собираясь выйти из дома, люди обязательно смотрят в окно. Зачем?

Работа в тетради.

Определи слова, которыми можно характеризовать по­году:

большая, сильная, теплая, холодная, крепкая, длинная, дождливая, сухая, узкая, сырая, ветреная, жаркая.

ФО «Большой палец»

Вводит новые слова.

- Ребята, обратите внимание на новые слова. Послу­шайте, как они звучат на казахском и английском язы­ках. Произносит: ауа райи болжамы - прогноз погоды -теаіһег іогесаві, термометр - термометр - іһегтот-еіег.

- В прошлом погодой называли солнечные безветрен­ные дни. Когда шел дождь, мела метель или падал гу­стой снег, то, как вы думаете, что говорили о таком дне?

- Что мы имеем в виду, когда говорим о погоде?

- Какая наука занимается изучением погодных усло­вий? Что вам известно об этой науке?

- 0 том, что приготовила погода на завтра и в ближайшие дни, мы обычно узнаем вечером, сидя у радиоприемника

или телевизора, когда диктор объявляет: «Передаем сводку погоды».

(Г) Каждая группа будет исследовать определенный при­знак погоды, т.е. вы будете метеорологами. (Метеоро­лог — специалист по погоде, наблюдатель и исследова­тель атмосферных явлений.)

1-я группа узнает, как устроен термометр и научится им пользоваться.

2-я группа изучает свойства ветра.

3-я группа определяет облачность.

4-я группа изучает причину возникновения осадков

и определяет их виды.

5-я группа изучает народные приметы о погоде.

Презентация работы групп.

Прогноз погоды на сегод­ня.

— Что такое прогноз погоды?

— Где можно узнать прогноз погоды?

Давайте теперь сами определим состояние погоды. По­смотрите в окно и ответьте на вопросы.

1) Какое сегодня число?

2) Какова облачность?

3) Какая температура воздуха?

4) Выпадают ли сегодня осадки? Если да, то в виде
чего?

5) Есть ли сегодня ветер? Как определили?

- Для каждого участка земного шара один и тот же ха­рактерный режим погоды повторяется из года в год.

- Давайте узнаем характерную погоду для нашей мест­ности в разное время года. Работали вы по группам. Давайте выслушаем представителя каждой группы. Зима суровая, продолжается 5 месяцев - с ноября по март. Морозы могут достигать до —40°—50°С, бывает оттепель — 0°С, средняя температура около — 15°С, ветры обычно холодные. Погода может быть ясной и безоблачной, местами облака и снеговые тучи, осадки в виде снега.

Весна короткая, начинается в апреле. Обычно к концу апреля снег на полях сходит, а в мае уже устанавли­вается теплая погода. Распускаются растения, средняя температура около +10°С, ветер теплый, стоит ясная безоблачная погода. Иногда бывают облака и грозовые тучи. Осадки в начале весны могут быть в виде снега, но чаще в виде дождей.

Лето длится 3 месяца. Наиболее жаркая погода в кон­це июля — начале августа. Иногда температура возду­ха поднимается до +40°С, средняя температура около +25°С. Ветры обычно бывают теплые, погода в основном ясная безоблачная, но иногда бывают облака и грозо­вые тучи. Выпадают осадки в основном в виде дождя. Начало осени теплое. В сентябре еще стоит сухая и сол­нечная погода. В октябре уже начинают выпадать осад­ки в виде дождя и мокрого снега, дует холодный ветер, средняя температура около +10°. Корректировать описание в зависимости от региона.

Чем отличается погода от климата?

Говоря об особенностях сегодняшнего дня, мы имеем дело с погодой. Климат - это характерная (регуляр­но повторяющаяся) смена погодных условий в течение года. Для каждой местности свойственен вполне опре­деленный климат, а погода отдельного дня может при­носить сюрпризы.

ФО «Аплодисменты»

Организует работу с книгой. Направленное чтение.

- Как вы думаете, есть ли связь между погодой и живой природой?

- Какие изменения в жизни людей связаны с изменением погоды?

- Влияет ли температура воздуха на жизнь растений, животных?

Работа в тетради (разноуровневые задания). Тест «Погода»-.

1. Что такое погода?

а) температура воздуха б) осадки в) скорость ветра г) сочетание температуры,

осадков, облачности и ветра

2. Каким словом характеризуют погоду?
а) длинная б) ветреная

в) маленькая г) круглая

3. Что из перечисленного является осадками?
а) дождь б) гололед

в) ветер г) метель

4. Как не говорят о температуре воздуха?
а) жарко б) холодно

в) спокойно г)тепло

*5. Как называется состояние атмосферы в каком-либо месте в определенное время?

а) циклон б) сезон в) погода г) природа

6. Как называется наука о погоде?

а) метеорология б) экология в) биология г) математика

7. Что использует человек для прогноза погоды?
а) метеоспутники б) метеобуи

Влияние погоды на людей

Урок обобщения знаний с элементами исследования по разделу: "Атмосфера". Расширяет знания у учащихся об элементах и явлениях погоды. В результате исследований у учащихся формируются умение наблюдать за погодой, анализировать и систематезировать полученную информацию. Учащиеся узнают, о том что есть метеозависимые люди, как их определить и как помочь им в эти неблагоприятные для них дни. Каждый ученик ведет дневник наблюдений за погодой и проводит анкетирование на метеочувствительность. В результате учащиеся систематезируют знания по теме "Атмосфера".

Просмотр содержимого документа
«Влияние погоды на людей»

Урок-исследование «Влияние погоды на людей»

Программа: В.П.Дронов, Л.Е.Савельева

Место разбираемого урока в системе уроков по изучаемой теме: Раздел «Атмосфера», тема: «Человек и атмосфера», тема урока «Влияние погоды на людей» (урок обобщения знаний с элементами исследования)

Цель: Формирование информационной компетентности и мотивационной сферы обучающихся через исследовательскую деятельность.

Расширять знания учащихся об элементах и явлениях погоды

Формировать умение наблюдать за погодой, анализировать и систематизировать полученную информацию.

Развивающие:

развивать внимание, речь, умение сравнивать, анализировать, обобщать;

формировать умение вести диалог, дискутировать, выслушивать других, оценивать свою работу.

Воспитательные:

Продолжать воспитывать интерес к предмету и к своему городу, стремление познавать природные особенности своего края.

Используемые технологии: элементы здоровьесберегающих (физкультминутка), исследовательской деятельности, информационных (показ презентации) технологий, выступление учащихся «устный журнал».

Методы: эмоционального стимулирования, аудиовизуальные, практические, аналогий, репродуктивные, исследовательско-поисковые, самостоятельной работы; самоконтроля.

Оборудование: дневник наблюдений за погодой, компьютер, мультимедийный проектор, метеоприборы: термометр, барометр, флюгер, анемометр, карточки с заданиями.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах и групповая

Структура урока:

Организация начала урока. Приветствие.

Погружение в проблему.

Постановка проблемы, цели, задачи.

Анализ исследования. Выводы исследования.

Устный журнал. (Выступление ученика)

Обобщение знаний по теме

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Перед проведением урока по теме: «Влияние погоды на людей», мною были проведены два урока по сбору и оформлению необходимой информации к данному уроку.

После изучения темы «Погода» предлагаю каждому:

Провести наблюдения за элементами и явлениями погоды:

В) относительная влажность

Г) атмосферное давление

Рассчитать среднесуточную температуру и амплитуду колебания температур

Построить диаграммы:( вместе с учителем на 3-м уроке)

А) график хода среднесуточных температур

Б) график изменения атмосферного давления (днем)

Д) диаграмму типов погод

Сделать фотоальбом «Погода за наблюдаемый период»

Провести анкетирование «Как влияет погода на жизнь, здоровье и деятельность людей» и его анализ (по данным анкеты определить, метеозависимых людей, в течение 5 наблюдаемых дней проследить за состоянием их здоровья)

Сделать выводы и подготовить презентацию к защите проекта (выборочно)

найти и представить информацию о неблагоприятных погодных явлениях в г. Медвежьегорске (2 ученика)

Ход урока №2

После изучения темы «Климат»:

проверяю записи в Дневниках наблюдения

оформляем собранные данные в фотоальбом, на слайды презентации разместить результаты наблюдений

выбрать выступающих по обобщению результатов исследования

Ход урока №3 «Влияние погоды на людей»

Погружение в проблему

Ребята, Послушайте отрывки из песен. Определите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке.(Приложение1)

( снег, дождь, осадки, времена года) Атмосферные осадки являются показателем чего?

Первое ключевое слово – «погода» (на доску)

А что такое погода? Это состояние тропосферы в данном месте и в данное время.

А какие показатели погоды вам известны? (Температура воздуха, влажность воздуха, атмосферное давление, облачность, скорость и направление ветра, количество осадков)

Перед вами два понятия: Погода и Человек, свяжите их между собой.

Какова толщина нижнего слоя атмосферы - тропосферы? (до 18 км над экватором, а над полюсами – до 10км)

Скажите, а влияет ли погода на вас?На ваше самочувствие?

Давайте проверим. Откройте в ДН за погодой анкету. Проведем небольшое исследование. (Приложение 2)

Влияет ли погода на ваше настроение?

А) В погожий денек чувствую себя веселее и активнее

Б) Такой зависимости у меня нет

В) Я не задумываюсь об этом

Г) Мое настроение улучшается, когда погода портится

Влияет ли погода на Вашу работоспособность?

А) В погожий денек я могу много работать

Б) Такой зависимости у меня нет

В) Я не задумываюсь об этом

Г) Работоспособность повышается, когда погода ухудшается

Влияет ли погода на ваше здоровье?

А) В погожий денек я не болею

Б) Такой зависимости у меня нет

В) Я не задумываюсь об этом

Г) Я начинаю болеть, когда погода портится

Если у вас всегда ответ А и Г - то на вас погода влияет, значит вы -метеочувствительны!( Таких людей называют «барометрами погоды») И малейшую перемену в погоде вы ощущаете на себе. Если всегда ответы Б и В– то вы не зависимы от перемены погод.

Поднимите руки те, кто метеозависим!( а как влияет на тебя погода?) Ребята, вы еще очень молоды и конечно же здоровы! И скорей всего даже об этом не задумывались.

А как Вы думаете влияет ли погода на других людей?

И сегодня на уроке мы будем это доказывать. Что у нас для этого есть?( Приложение 3)

у нас есть данные наблюдения за погодой за 6 дней

результаты анкетирования о влиянии погоды на людей

Вопрос: Как мы можем соотнести, сопоставить эти данные?

Вопрос: Что вы могли заметить в дни, когда погода изменялась?

Анализируя наблюдения за погодой – проследим изменения с погодой

По результатам анкетирования определим, есть ли среди опрошенных людей метеозависимые

Мы должны определить изменялось ли состояние, самочувствие людей в те дни, когда изменялась погода

За какими показателями погоды вы вели наблюдения?

В) относительная влажность

Г) атмосферное давление

За какой период вы проводили наблюдения? (с 12 по 17 января 2015 года)

Итак, посмотрим 1-й показатель погоды - температура воздуха.

Наблюдение за температурой

Сделать вывод: «За период наблюдений самая низкая температура наблюдалась …. января в …. часов, а самая высокая - …. января в ….часов. Наибольшая средняя температура была ….. января, а наименьшая - …. января. Амплитуда колебания температур: самая большая …. января, а самая маленькая …. января.

Построить график хода среднесуточных температур

Проверяем себя по слайду презентации

На какой показатель погоды оказывает влияние температура? (на атмосферное давление) Какая существует зависимость между температурой и давлением? (чем выше температура воздуха, тем ниже атмосферное давление)

Атмосферное давление

Атмосферное давление утром

Атмосферное давление днем

Атмосферное давление вечером

Сделать вывод: «За период наблюдений атмосферное давление изменялось: самое высокое наблюдалось …. января … (утром, днем, вечером), а самое низкое… января… (утром, днем, вечером)»

Вопрос: Какая существует зависимость между атмосферным давлением и осадками? ( Если низкое атмосферное давление, то осадков – мало, если высокое атмосферное давление – осадков много)

Построить график изменения атмосферного давления

проверяем по слайду

Вопрос: Какая существует зависимость между атмосферным давлением и осадками? ( Если низкое атмосферное давление, то осадков – мало, если высокое атмосферное давление – осадков много)

Наблюдения за осадками

Время выпадения (утро, день, вечер, ночь)

Сделать вывод: «За период наблюдений осадки были разного характера: выпавшие………., образовавшиеся в наземном слое …….

Наблюдения за относительной влажностью воздуха

Вопрос: Что такое относительная влажность воздуха? (Это - отношение количества водяного пара в воздухе к максимальному его количеству, которое может содержаться при данной температуре. Относительную влажность выражают в процентах)

Сделать вывод: «За период наблюдений относительная влажность воздуха изменялась: самая высокая наблюдалась ….. января (утром, днем, вечером), а самая низкая …. января (утром днем вечером).

Вопрос: Как образуются облака? (Когда воздух поднимается вверх, он охлаждается и на определенной высоте содержащийся в нем водяной пар превращается в капельки воды или кристаллики льда)

Тип облаков утром

Тип облаков днем

Тип облаков вечером

Сделать вывод: «За период наблюдений преобладали ……. облака. В течение дня типы облаков ….. (менялись или не менялись).

Степень покрытия небесного свода облаками называется облачностью. Она определяется обычно по десяти балльной шкале. Мы определяли облачность приблизительно, наблюдая за облаками.

Состояние облачности утром

Состояние облачности днем

Состояние облачности вечером

Сделать вывод: «за период наблюдения безоблачных дней…. переменно облачных……. пасмурных…….

От состояния облачности зависит тип погоды.

Определить тип погоды за каждый день

Переход через 0, оттепель

Цвет – темно синий

Построить диаграмму типов погод

В каждый квадрат записываем тип погоды в этот день.

Вывод: в течение наблюдаемого периода преобладающий тип погоды был: значительно морозная(3 дня), затем погода поменялась на умеренно морозную, слабо морозную и последний день был переход через 0, оттепель.

Что такое ветер? (горизонтальное перемещение воздуха) Почему воздух движется? (из-за разницы в атмосферном давлении)

Сделать вывод: «За период наблюдений преобладал ветер ….. направления. Самый сильный ветер наблюдался … января. Безветренных дней было ….(или не было)

Построить розу ветров

Фотогалерея (см. презентацию к уроку)

Сделать фотографии в течение 6 дней, где бы была видна погода.

Итак, мы проверили данные всех показателей погоды.

Сейчас давайте выясним, повлияли ли изменения в погоде на состояние человека, его здоровье и самочувствие.

Посмотрите на результаты анкетирования. Зачитайте свой вывод.

Результаты анкетирования:

1.Влияет ли погода на ваше настроение?

2.Влияет ли погода на Вашу работоспособность

3. Влияет ли погода на ваше здоровье?

Сделать вывод: «Для проведения исследования мы составили анкету (напишите вопросы анкеты)., которая поможет нам выявить, как влияет погода на жизнь и деятельность людей. В опросе приняли участие…… человек в возрасте от ….до … лет. Как видим из результатов анкеты, больше всего участники опроса выбрали вариант ответа (А, Б, В, Г). Это значит, что большинство людей……. (метеозависимы, не метеозависимы или не задумываются над этим)

В какие из наблюдаемых дней, у ваших знакомых менялось самочувствие?

Сравним с показаниями погоды…

Задание: Посмотрите на показания наблюдений за погодой, и предположите, в какие из наблюдаемых дней могло произойти ухудшение самочувствия человека. ( В те дни, когда температура резко повышалась, когда происходили колебания атмосферного давления)

Вопрос: Кому удалось пронаблюдать за состоянием здоровья метеозависимого человека в эти дни. ( Оказалось, что наблюдались головные боли 16 января из-за перепадов температуры воздуха.)

Вопрос: Существуют люди, на которых погода влияет? (Да)

Оказывается! «Исследования, проведенные Сибирским филиалом Академии Медицинских наук РФ, показали, что 60 – 65% страдающих сердечно – сосудистыми заболеваниями чувствительны к колебаниям погоды, особенно весной и осенью, при значительных колебаниях атмосферного давления, температуры воздуха и изменениях геомагнитного поля Земли».

Итак, в течение 6 наблюдаемых дней тип погоды изменился: с значительно морозной до оттепели, осадки выпадали все 6 дней , давление колебалось, поэтому многие из опрошенных чувствовали ухудшение настроения, снижение работоспособности, появлялась лень. 16 января наблюдалась повышенная усталость.

Поэтому можно сделать вывод, ВМЕСТЕ 1)что погода оказывает влияние на многих людей. Она влияет на здоровье, так, например, у некоторых людей при пасмурной погоде болит голова, суставы, поднимается давление. Изменяется и настроение. Например, при пасмурной погоде некоторым людям свойственно плохое настроение, снижение работоспособности, при ясной погоде чувствуют себя более уверенными и активными.

Кроме того, в результате нашего исследования мы выяснили, 2) что изменения погоды не одинаково сказываются на самочувствии разных людей. У здорового человека при изменении погоды происходит подстраивание процессов происходящих в организме к изменившимся условиям окружающей среды. В результате усиливается защитная реакция, и здоровые люди практически не ощущают отрицательного влияния погоды. У больного человека приспособительные реакции ослаблены, поэтому организм теряет способность быстро подстраиваться. Влияние погодных условий на самочувствие человека связано также с возрастом и индивидуальной восприимчивостью организма».

А сейчас работа в парах: В течение 1 минуты подумайте, какие советы вы бы могли дать людям чувствительным к погоде.

Рекомендации врачей для метеозависимых людей:
1.При плохом самочувствии обязательно посещайте лечащего врача, не занимайтесь самолечением, регулярно принимайте назначенные вам препараты.
2. Ведите здоровый образ жизни! Данные статистики подтверждают: люди, которые правильно питаются и занимаются спортом, гораздо реже жалуются на метеозависимость.
3. Избегайте стрессов! В критической ситуации отправляйтесь на природу, подышите свежим воздухом, отдохните, как следует.
4. Оградите себя от информации о магнитных бурях и прочих погодных «прелестях». Возможно, это реально поможет вашему самочувствию.

Давайте посмотрим, какие рекомендации можно дать метеозависимым людям (показ презентации) ( см. презентацию)

Делайте зарядку по утрам.

Больше времени проводите на свежем воздухе.

Когда вам грустно, примите горячую ванну.

Проводите больше времени с друзьями и близкими.

Желательно завершить день чашкой горячего чая.

Так же при плохом настроении рекомендуется поспать.

В плохую погоду лучше одеваться в яркие тона.

Вывод: В течение года погода часто меняется, а вместе с ней и настроение, и работоспособность. Но не надо унывать! Мы очень надеемся, что наши рекомендации смогут кому-то помочь.

Влияние солнечной активности на человека. (Приложение 4)

Выступление Соколовой Яны

Работа по группам: Объединитесь в группы.

1 Задание «Составьте меню для метеозависимых людей»

Перед вами список продуктов. Подчеркните те, которые вы порекомендуете людям в дни резкой смены погоды.(Приложение 5)

Подсказка: продукты должны быть богаты калием, кальцием, магнием.

Чай действие танина и кофеина приводит к нормализации работы сердца, расширению сосудов, устранению спазмов, нормализации артериального давления.

Кофе (может вызвать повышение артериальное давление)

Творог богат кальцием

Котлета (долго перевариваются тугоплавкие жиры)

Пирожное (жирный, высококалорийный продукт, организму требуется много энергии для его переваривания)

Сыр (кисломолочный продукт богатый кальцием)

Каша (быстро перевариваются, легко усваиваются)

Свежие овощи (источники витаминов и минералов)

Банан (содержат калий и биологически активные вещества, уменьшающие действие адреналина на психику)

Курага (сухофрукты от сердечно-сосудистых заболеваний)

Шоколад (придает силы и бодрость нашему организму, флаваноиды-вещества благоприятно влияющие на сердце и сосуды)

Мед (тонизирует сосуды)

Травяной чай (плоды шиповника, боярышника, листья мяты, ромашку и пустырник вкусный и полезный настой поддержит иммунитет и сердечно сосудистую систему, хорошее средство при бессоннице.)

Отварная рыба (белковый продукт, не тяжелый для усвоения организмом)

В неблагоприятные дни как можно меньше употребляйте мясную, жирную и жареную пищу, острые приправы исключите совсем. Отдавайте предпочтение молочной и растительной пище. Самое главное не переедать.

2 задание: «Определите метеоприбор»

Выберите 1 человека из вашей команды. Возьмите метеоприбор и объясните, какой показатель погоды им измеряется, назовите единицы измерения.

Назовите еще приборы, измеряющие показатели погоды.

Путешествие на метеостанцию.

Показ презентации «Метеоприборы». (Приложение 6)

Назовите новые для вас метеоприборы.

3 задание: « Отгадайте явление в атмосфере» Посмотрев видеоролик – назовите явление в атмосфере, какое отрицательное влияние оно оказывает? (Приложение 7)

4 задание: Какие стихийные явления в атмосфере бывают в г.Медвежьегорске?

5 задание: Как ты понимаешь пословицу? (Приложение 8)

«Воздух не только жизнь хранит, но и здравие наблюдает»

«Дождливое лето, хуже осени»

«Не все ненастье, проглянет и красное солнышко»

Расшифруйте цитату Гогенгейма: «Тому, кто изучил ветры, молнии и погоду, известно происхождение болезней»

4 и последующие задания, если позволяет время на уроке.

6 задание: Я называю примету о погоде, а вы определите о какой она погоде.

Лягушки расквакались — быть дождю.

Ласточки летают высоко — к хорошей погоде.

Утром роса и туман — к хорошей погоде.

Пчелы не вылетают из ульев; дождевые черви - лезут из земли; лягушки спешат на берег – к дождю.

7 задание: Пантомимой показать явление природы

8 задание: Задайте вопрос другой команде по теме «Атмосфера»

"Рефлексивный экран"

Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Климат и человек

Консультант проекта: Колесников Сергей Федорович Состав проектной группы: Руководитель: Гузенкова Анна 8 «а» Участники проекта: Кузнецова Екатерина 8 «а» Никулина Полина 8 «а» Аннотация проекта Наш проект посвящен актуальной теме: "Взаимовлияние климата и человека". К сожалению, в современном школьном курсе биологии и географии эта проблема практически не затрагивается. Человечество мало задумывается, какое огромное влияние на его здоровье, хозяйственную деятельность и жизнь в целом имеет климат. Проблема проекта: Недостаток информации в школьном курсе биологии и географии по теме "Взаимовлияние климата и человека« 2. Поверхностное понятие о глобальном потеплении климата у человека 3. Человек не осознает, на сколько сильно климат влияет на него и он влияет на климат. Цель: Показать влияние климатических факторов на человечество и человечества на климатические факторы (глобальное потепление). Задачи: Опрос на тему «Как приспособиться человеку к изменениям климата» Влияние климата на здоровье человека Приспособление человека к различным климатическим условиям Влияние человека на климат Распределение задач: Гузенкова Анна (руководитель) - организация работы проектной группы, подбор тем для сбора информации, оформление портфолио, альтернативная реклама проекта в "Пугачёвке", подготовка основного продукта. Кузнецова Екатерина - сбор информации, художественное оформление презентации, составление текстов, реклама (плакат), опрос (на тему «Понравился ли вам проект»), Никулина Полина – сбор информации, реклама (плакат), составление и обработка текстов, сбор информации для опроса «Что сделать человечеству всвязи с глобальным потеплением?» План работы: ● вступление ● влияние климата на человека ● влияние климата на расселение человека ● приспособления человека к климату ● глобальное потепление ● вывод Климат определяет для человека: * характер жилья и одежды; * характер питания; * расселение человека * уровень развития производительных сил; * внешний облик (строение глаз, цвет кожи, форма носа, рост и телосложение и т.д.) * самочувствие Влияние климата на самочувствие человека Гиппократ лето зима

Влияние климата и погоды на жизнь человека

Погода и климат влияют на жизнь человека двояко: жестоко и драматично, оставляя следы своего воздействия на земной поверхности, или почти неуловимо, тонко. Во все времена люди проклинали бури и ураганы, приносившие колоссальный ущерб, уносившие сотни и тысячи человеческих жизней, и всегда наслаждались теплом ранней весны, благодарили природу за долгожданные дожди, необходимые для будущего урожая.

Но не только в прошлом жизнь человечества зависела от погоды и климата. Эти оковы не сброшены, к сожалению, и сегодня, хотя люди способны если и не полностью управлять погодой, то во всяком случае правильно ее прогнозировать.

Однако стоит выпасть большому количеству атмосферных осадков, причем за довольно короткий отрезок времени, или наступить в разгар зимы оттепели, как возникает катастрофическая ситуация.

От избытка воды гибнет скот, уничтожаются дома и посевы. Размер материального ущерба оказывается ошеломляющим. Так, например, в течение последних дестилетий селевые потоки, оползни и наводнения нарушили привычный ритм жизни в Средней Азии, катастрофически завершился длительный снегопад, сменившийся ливневыми дождями, зимой 1986—1987 гг. в Грузии. А вспомните наводнения в Европе!

Климат и здоровье

Климат – это многолетний режим погоды, одна из основных географических характеристик той или иной местности. Основные особенности климата определяются поступлением солнечной радиации, процессами циркуляции воздушных масс, характером подстилающей поверхности. Различное влияние климата на жизнь, самочувствие, привычки и работу человека хорошо известны. Еще в 460-377 гг. до н. э. в «Афоризмах» древне-греческий врач Гиппократ отмечал, что некоторые человеческие организмы лучше чувствуют себя летом, а некоторые – зимой. И даже на протяжении года (при смене времен года), человеческий организм может вести себя различно.

В зависимости от того, к какому времени года расположен человеческий организм, и болезни будут протекать легче или тяжелее. Человек по-разному может болеть одной и той же болезнью в различные времена года, в разных странах и условиях жизни. Климат влияет и на здоровье человека. Суровый и холодный климат оказывает неблагоприятное влияние на человека. Мягкий и теплый климат (например, в горах или на морском побережье) может улучшить общую сопротивляемость организма и многие процессы, происходящие в нем. Такой климат может очень благоприятно воздействовать на организм человека, перенесшего тяжелые заболевания и операции, а также ускорять восстановление его сил и возвращение здоровья.

Наука, которая изучает воздействие климата на здоровье человека, называется климатологией. Использование благоприятных особенностей климата при лечении некоторых заболеваний м повышении сопротивляемости организма называется климатическим лечением или климатотерапией.

Как влияют климатические фаторы?

О том, как влияют климатические факторы ( то есть климат, сезоны и погода) на человека, ученые начали изучать в XVII веке, особенно началась развиваться эта наука с основанием Российской Академии наук в Петербурге (1725). Теоретические основы этой науки создавали многие выдающиеся отечественные ученые, в их числе И. М.Сеченов, И. П.Павлов и другие. Климат может влиять на человека прямо и косвенно.

В основном, климатические факторы действуют на условия теплообмена организма человека с внешней средой: на кровоснабжение кожных покровов, дыхательную, сердечно – сосудистую систему и потооделительную систему. Наши ощущения тепла и холода зависят от температуры тела. Нам тепло, когда сосуды расширяются, по ним протекает много теплой крови и кожа становится теплой. А теплая кожа, по законам физики, отдает больше тепла в окружающую среду. При сильном сужении сосудов количество протекающей в них крови резко уменьшается, кожа охлаждается, мы ощущаем холод. Потеря тепла организмом снижается.

В холодную погоду отдача тепла регулируется почти исключительно расширением и сужением сосудов кожи. Кожа человека обладает замечательным свойством: при одной и той же температуре воздуха ее способность отдавать тепло может резко меняться. Иногда кожа отдает очень мало тепла. Но она способна отдавать много тепла, даже если температура воздуха выше температуры тела. Это свойство кожи связано с работой потовых желез. В жаркую погоду, когда температура воздуха становится выше температуры тела, кожа должна бы не отдавать тепло, а сама нагреваться от чрезмерно теплого воздуха. Тут-то и выступают на первый план потовые железы. Выделение пота резко усиливается. Испаряясь с поверхности тела, пот охлаждает кожу и отнимает у нее много тепла. На организм человека обычно действует не один изолированный фактор, а целый набор факторов. Причем основные действия на организм оказывают внезапные, резкие изменения климатических условий.

Организм человека может различным образом функционировать в зависимости от сезона года. Это касается температуры тела, интенсивности обмена веществ, системы кровообращения, состава клеток крови и тканей. Летом у человека артериальное давление ниже, чем в зимний период, вследствие перераспределения притока крови к различным органам. При более высокой летней температуре изменяется приток крови от внутренних органов к кожным покровам.

Для любого живого организма установились определенные ритмы жизнедеятельности разнообразной частоты. Летом могут преобладать такие заболевания, вызываемые погодными условиями, как перегревания и тепловые удары. Особенно часто они наблюдаются в районах, для которых характерна жаркая и безветренная погода. Зимой и осенью при холодной, сырой и ветреной погоде множество людей болеют гриппом, катаром верхних дыхательных путей, простудными заболеваниями.

Кроме температуры окружающей среды, ветра и влажности воздуха на состояние человека оказывают влияние и такие факторы, как, атмосферное давление, концентрация кислорода, степень возмущенности магнитного поля Земли, уровень загрязнения атмосферы и т. п. Причем данные факторы совместно с определенными климатическими условиями могут не только подвергать человеческий организм повышенной опасности заболевания, но и влиять на обострение хронических заболеваний, поэтому жизненно важно применять биологически активные добавки к пище.

Заболевания от времени года

Кроме болезней, типичных для различных сезонов года, человеческий организм подвергается воздействию возбудителей инфекционных заболеваний, которые могут начать значительно быстрее развиваться при определенных климатических условиях. Летом при повышении температуры окружающей среды быстро развиваются кишечные инфекции. Они вызывают такие заболевания, как брюшной тиф, дизентерия.

Зимой в холодное время года и особенно при резком изменении погоды страдают люди, болеющие сердечно-сосудистыми заболеваниями. Повышается риск возникновения таких болезней, как гипертоническая болезнь, стенокардия, инфаркт миокарда. Начиная с января и по апрель, типичной болезнью является пневмония, особенно среди детей до года.

Очень чувствительными к изменениям погодных условий являются больные с расстройствами функций нервной вегетативной системы или хроническими заболеваниями вследствие того, что их организмы с трудом приспосабливаются к этим изменениям. По степени ухудшения своего состояния такие больные могут безошибочно предсказывать различные изменения погоды даже за некоторые временные сроки.

Влияние на сердечно-сосудистую систему

Сибирский филиал Академии Медицинских наук РФ провел специальные исследования о таких своеобразных биологических барометрах и получил определенные результаты. Около 60 – 65% хронических больных, страдающих сердечно – сосудистыми заболеваниями, чувствуют изменения погодных факторов. Это особенно наблюдается весной и осенью, при значительных колебаниях атмосферного давления, температуры воздуха и изменениях геомагнитного поля Земли.

Хронические больные, страдающие атеросклерозом сосудов головного мозга, тяжело переносят вторжения воздушных фронтов, вызывающих контрастную смену погоды. В такое время возрастает количество гипертонических кризов, обострение сердечно-сосудистых заболеваний. В результате урбанизации и индустриализации, большая часть жизни людей проходит в закрытых помещениях. Внутри помещений сохраняются комфортные условия микроклимата. Находясь в таки условиях, человеческий организм не подвергается климатическим воздействиям внешней среды. В следствии чего организму человека становится все сложнее приспосабливаться к изменению погодных условий вне помещений, в частности это касается процессов терморегуляции.

Когда нарушается отношения между организмом человека и внешней средой у него появляются проблемы с сердечно-сосудистой системой, а именно кризы, инфаркт миокарда, мозговые инсульты. Для предупреждения осложнений сердечно-сосудистых заболеваний у хронических больных необходимо создание специальной организации для своевременного медицинского прогноза погоды. Возможно это предупредит ряд больных и позволит им принят профилактически меры для сохранения своего здоровья.

Гелиометеорологические факторы

В различных климатических зонах России были проведены исследования по адаптации организма к неблагоприятным условиям среды. В результате была разработана система учета и оценивания погодных условий в зависимости от сезонных изменений и переменчивости основных гелиометеорологических факторов. Было установлено, что между этими факторами и реакциями на них организма человека существует определенные связи, которые обладают специфическими характеристиками. Был изучен характер этих взаимодействий. На всем этапе эволюции человеческий организм взаимодействовал с физическими факторами внешней среды, имеющими электромагнитную природу.

Воздух возле водоемов, особенно около водоемов с протекающей водой хорошо освежает и взбадривает. После грозы человек также ощущает чистый и бодрящий воздух. Это связано с тем, что в этом воздухе присутствует большое количество отрицательных ионов. Если в закрытых помещениях присутствует большое количество электромагнитных приборов, воздух будет насыщен положительными ионами. Такая атмосфера даже в течение непродолжительного количества времени приводит к заторможенности, сонливости, головокружению, головным болям. Такую же ситуацию характерна и для ветреной погоды, для влажных и пыльных дней.

В следствии этого можно сделать вывод о том, что отрицательные ионы положительно влияют на здоровья человека, а положительные ионы — угнетающе.

Влияние ультрафиолетового излучения

Ультрафиолетовое излучение (УФИ) характеризуется длиной волн в 295-400 нм. Это коротковолновая часть солнечного спектра. Оно оказывает большое воздействие на организм человека. Уровень ультрафиолетового излучения различен в разных климатических зонах на территории Российской Федерации. Севернее 57,5 Северной широты находятся зоны дефицита ультрафиолетового излучения. И для того, что набрать не менее 45 порций солнца, так называемых эритемных доз УФИ, требуется проводить большое количество времени под солнцем. Это необходимо для нормальной жизнедеятельности человека.

Ультрафиолетовое излучение способно уничтожать микроорганизмы на коже, предупреждать рахит, способствует нормальному обмену минеральных веществ и повышению стойкости организма к инфекционным и другим заболевания организма. Были проведены специальные исследования, устанавливающие взаимосвязь, между количеством потребляемого излучения и простудными заболеваниями у детей. В результате этих исследований было установлено, что дети получавшие необходимую дозу ультрафиолета болеют почти в 10 раз меньше, чем дети с дефицитом УФИ.

При недостатке ультрафиолетового облучения нарушается фосфорно–кальциевый обмен, увеличивается чувствительность организма к инфекционным заболеваниям, а также к простуде, возникают функциональные расстройства центральной нервной системы, обостряются некоторые хронические заболевания, снижается общая физиологическая активность. Человек теряет свою работоспособность. Особенную чувствительность к «световому голоду» проявляется у детей, у которых повышается вероятность авитаминоза Д.

Из всего этого можно сделать вывод, что в течение года погода постоянно меняется в зависимости от сезонов. Изменяется температурные условия, влажность, солнечное воздействие, температура, атмосферное давление и т. д. Человеческий организм приспосабливается, подстраиваясь под изменяющиеся условия. Если человек здоров, он может это сделать своевременно и неощутимо для организма. Поэтому изменения погоды практически не влияет на самочувствие здорового человека. Защитная реакция у больных людей значительно слабее. Их организмы не способны быстро приспосабливаться к резким погодным изменениям. Поэтому климатические условия и особенно их резкие перепады негативно влияют на них.

Для снижения риска обострения болезни и возникновения опасных ситуаций необходимо проводить лечебно-профилактические меры при возникающих метеорологических угрозах. Одной из таких мер для любого человека становится укрепление иммунитета. Необходимо заставить организм самому справляться с негативными окружающими факторами.