Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК

1. Закрепить навык написания неизменяемых приставок и приставок на з-с.

2. Орфографический и пунктуационный повтор.

I. Лингвистическая разминка.

Задание: в предложении, написанном на доске:

Не умолкая, шумел прилив, набегали грохочущие волны, бьющиеся о иссеченное подножие тороса.

а) все слова, в которых букв меньше, чем звуков (умолкая, грохочущие, бьющиеся, иссеченное, подножие);

б) слово, соответствующее схеме (умолкая);

в) слово, образованное приставочно-суффиксальным способом (подножие);

г) все причастия (их 3);

е) сосчитайте количество запятых (3);

ж) слово с орфограммой «разделительный ь» (бьющиеся);

з) слово, в характеристике которого есть такие признаки: прошедшего времени, среднего рода (иссеченное);

и) слова с орфограммой в корне (умолкая, набегали, грохочущие, иссеченное, тороса);

к) перечислите орфограммы в слове

Закрыть доску, записать по памяти (или под диктовку) Самопроверка.

II. Актуализации знаний.

1. Объясните написание приставки в слове иссеченный (карточка-подсказка № 2).

2. Найдите в домашнем упражнении 82 слова с такой же орфограммой в приставке: испеченный, сжег, взлохмаченный, искаженное. В этом же упражнении найдите слова с неизменяемыми приставками (подтолкнуть, защелкнувшийся, стиральный). Именно слова с неизменяемыми приставками составляли третью группу в упр. 86. Прочитайте их (недостатки, поступок, справедливость).

3. Обобщение: на какие 3 группы делятся все приставки в русском языке?

Мы сегодня поговорим о неизменяемых приставках и о приставках на з-с.

Задание: записать слова в 2 столбика: с неизменяемыми приставками и с приставками на з-с. Первый столбик на доске, второй - самостоятельно.

С приставками на з-с

Во втором столбике выделите приставку, проверьте: перед всеми глухими буквами (они входят в предложение Фока, хочешь поесть щец?) пишется буква «с». Не может быть такого сочетания букв: «зс», «сз».

III. Закрепление изученного. Диагностика усвоения.

Задание: выделить приставки с орфограммой.

С самого рассвета идёт мелкий дождь. Это не летний, грозовой, шумящий и низвергающийся подобно водопаду. Он льёт не переставая, бесшумными, тонкими струйками. Ветер сосредоточенно дует, далеко разнося созревшие семена деревьев и трав.

Первая весной распускается берёза, и теперь она первая пожелтела. (Дальше выписывать только слова с приставками). А осина расцветилась красными, багровыми, золотистыми листьями. Но порывистый осенний ветер сбрасывает и это последнее убранство. Крутя в воздухе легкие иссохшие листья, он расстилает их по мокрой земле. Цветы исчезли: как будто мёртвая рука осенисжала и измяла их. Измокшие заборы смотрят уныло из-под бесконечной сетки дождя. Всё позже восходит солнышко, всё раньше нисходит оно к краю земли.

IV. Домашнее задание: упр. 88, составить словарный диктант из словосочетаний со словами, в которых имеются буквы з-с в приставках (10-12 словосочетаний).

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

Презентация на тему: Правописание приставок, не изменяемых и изменяемых на письме

№ слайда 1

Проект постижения темы «Правописание приставок, не изменяемых и изменяемых на письме». При изучении наук примеры полезнее правилИсаак Ньютон

№ слайда 2

Основная цель проекта – определение методических подходов преподавания русского языка на концентрической основе (на основе самостоятельной деятельности обучающихся). Для достижения поставленной цели нами сформулированы следующие задачи: осветить систему русского языка, выявить его особенности; определить корпус основных правил, сконцентрировать орфограммы на данное правило в модули, то есть постоянно действующие блоки, выводящие ученика на результат; найти тексты, на основе которых будут выстраиваться уроки русского языка.

№ слайда 3

Научная новизна проекта и его практическая значимость впервые в методике преподавания русского языка мы разработали свой подход в усвоении орфограмм на основе словарей и справочников, текстов и на основе системной самостоятельной деятельности обучающихся; нами выявлены закономерности усвоения русского языка: сначала пример, потом правило, поэтому в проекте будут представлены коды запоминания правил; нами доказано и на практике проверено, что системное усвоение русского языка даёт положительные результаты; данная работа может быть использована учителями-филологами в построении уроков по орфографии для повышения орфографической зоркости через осознанное восприятие материала.

№ слайда 4

Теоретическая значимость. Она заключается в том, что нами впервые в методике преподавания русского языка обозначены технологические шаги, выводящие ученика на результативность. Научно-практическое значение проекта заключается в том, что его результативность позволяет 1) обогатить курс методики преподавания русского новыми методическими положениями и выводами; 2) разработать методические рекомендации по изучению русского языка на концентрической основе;

№ слайда 5

Апробация результатов проекта Основные положения проекта отражены нами в планах уроков на данную тему в 5, 6, 8, , 10, классах. С основными положениями проекта автор выступал на заседании школьного методобъединения учителей-филологов и пришёл к таким результатам: 1) в 5 классе на контрольном диктанте допустили ошибку только в слове «расстояние» 2 человека; 2) в 6 классе 1 человек допустил ошибку в словах «бесстрастный», «подтрунить»; 3) в 8 классе не было ни одной ошибки; 4) эта методика интересна и полезна одарённым детям и помогает при подготовке к олимпиадам, развивает умение самостоятельно добывать знания, что необходимо также при подготовке к экзаменам

№ слайда 6

Шаги деятельности ученика Наблюдение-созерцаниеАнализ явлений языкаОбразование представлений о наблюдаемомСопоставление наблюдений, образование понятий на основе деятельностного подхода

№ слайда 7

Система усвоения данной орфограммы «Правописание гласных и согласных в приставках, не изменяющихся и изменяющихся на письме» в 5 классе. Необходимое на уроках – это толковые или орфографические словари, справочники Розенталя, учебники. Перед детьми ставится проблема обнаружения правил на названную тему. Учитель добивается называния всех приставок. Все ниже названные шаги проделывают сами ученики. 1. Поиск в словарях и называние приставок. Запись. 2. Поиск приставок без-, бес-. Записываются в столбики. 3. Ищут приставки на с-. 4. Ищут слова на з-. (здравый, здоровый, здоровье, здесь) 5. Поиск слов с двойной согласной на стыке корня и приставки. Параллельно с этой исследовательской работой в рабочих тетрадях оформляются схемы основных правил, где указываются слова-коды. Параллельно с этой исследовательской работой в рабочих тетрадях оформляются схемы основных правил, где указываются слова-коды.

№ слайда 8

Правописание приставок, не изменяемых и изменяемых на письме1 правило. Запомни не изменяющиеся на письме приставки пред-, пере-, за-, на-, над-, в-, об-, под-, с-, от-, во-, обо-, подо, надо-, со-, ото-, о-, до-, по-, про-.

№ слайда 9

4 правило. Надо запомнить написание слов, где согласный з стоит в начале слова: здравствуй, здесь, здание, здоровье. К этим правилам-кодам ученики сами должны прийти – вот в чём ценность уроков, где реализуется самостоятельная деятельность обучающихся.

№ слайда 10

Системное погружение в суть данной орфограммы в 6 классе. 1 шаг. Учитель даёт направление: «В русском языке существует очень много приставок. Попробуйте их вспомнить и записать, никуда не заглядывая. Заодно проверите свою память. Если вам в голову придёт больше сорока приставок, можете считать, что у вас превосходная память. Если приставок тридцать - тоже не плохо, ну а если меньше – не огорчайтесь». 2 шаг. Работы анализируются. Делается запись в тетрадях. «Вот они, красавицы: без- (бес), вз- (взо-, вс-), воз- (вос-), вы-, до-, за, из- (изо-, ис-), на-, над- (надо-), не-, недо-, низ- (нис-), о-, об- (обо-), от- (ото-), пере-, по-, под- (подо-), пра-, пре-, пред- (предо-), при-, про-, раз- (разо-), рас-, роз- (рос-), с- (со-), су-, суб-, у-, через- (чрез-, черес-).3 шаг. Ищем в словарях слова с незнакомыми приставками. Ребята находят слова супесок, супесь, суглинок, сукровица (существительные), суягная, супоросая (прилагательные).

№ слайда 11

4 шаг. Вычленение из перечня приставок тех, что изменяются на письме, и запись.Раз- (рас-), без- (бес-), из- (ис-), вз- (вс-), воз- (вос-), низ- (нис-), через- (черес-). 5 шаг. Вспоминаем самые основные правила на основе распределительного диктанта. 1.Учитель читает слова , а дети распределяют их в 2 столбика: 1) корень начинается с глухого согласного; 2) корень начинается со звонкого согласного. Слова читаются парами. Безводный – беспечный, возбуждение – воспитание, взлететь – вспоминать, изранить – испугать, низложить – нисходить, разделаться – расходиться, чрезвычайный – чересчур.После вывода выписываются пары приставок.

№ слайда 12

2. Проделывается та же работа. Слова для работы: беззаветный – бессовестный, воззвание, восстание, иззябнуть – иссохнуть, раззадорить – рассердить. Сформулируем вывод о написании удвоенных согласных з и с на стыке приставки и корня. При проведении этой работы внимательные ученики называют также слова разевать, разинуть, разор, разорение, разорить. Их нужно запомнить. 3. Для повторения 3 основного правила учителем читаются слова спилить – сбить, скрестить – сгрести, стесать – сделать, сшить – сжить. Учащиеся формулируют вывод: приставка с неизменяемая.

№ слайда 13

6 шаг. Он составляет основную часть урока. Это знакомство с исключениями. 1.При повторении исключений нужно дать ученикам наводящее задание: ищите в словаре в разделе «Р», написание которых вам покажутся отступлением от основных правил. Ребята должны назвать слова расчёт, расчесть – рассчитать, рассчитывать. Для вывода опять нужна подсказка: перед каким корнем пишется с, перед каким – сс?Теперь обращаемся к словарным статьям на букву «З» и ищем слова на з, написание которых нужно запомнить. Ученики должны назвать слова здание, здесь, здоровье, ни зги.

№ слайда 14

Схематически в рабочих тетрадях всё это будет отображаться таким образом. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме 1правило – запомнить пред-, пере-, за-, на-, над-, в-, об-, под-, с-, от-, во-, обо-, подо, надо-, со-, ото-, о-, до-, по-, про-. 2 правило – слова-коды: безводный – беспечный, возбуждение – воспитание, взлететь, вспоминать, изранить – испугать, низложить – нисходить, разделаться – расходиться, чрезвычайный – чересчур. 3 правило – слова-коды: беззаветный – бессовестный, воззвание, восстание, иззябнуть – иссохнуть, раззадорить – рассердить. 4 правило - слова-коды: скрестить – сгрести, стесать – сделать, сшить – сжить. Исключения.Слова-коды: расчёт, расчесть – рассчитать, рассчитывать. Слова-коды: здание, здесь, здоровье, ни зги.Слова-коды: разевать, разинуть, разор, разорение, разорить.

№ слайда 15

Повторение и закрепление в 7 классе. В 7 классе отдельный урок по данной теме не выделяем, а проводим повторение и закрепление совместно с изучением причастий и деепричастий.Можно учащихся ознакомить с такой малоизвестной приставкой, как па-.Для этого проделываются такие шаги: 1шаг. По словарям ученикам нужно найти в разделе П слова с приставкой па-.Паклен, пагрудь (существительные со значением сходства), пасынок, патрубок, паголенки (со значением неполноты или приближения к чему-нибудь). 2шаг. Работа над толкованием каждого слова.

№ слайда 16

Изучение приставок раз-(рас-) – роз- (рос-) в 8 классе В 8 классе уже необходимо давать правописание приставок раз- (рас-) – роз-(рос-). Ученики за один шаг должны выйти на результат.1 шаг. Учитель говорит: «Дети, я сейчас назову вам слова первого столбика, а вы должны в словарях найти похожие слова второго столбика.»Развалить - …Разлив - …Расписание - …Рассыпать - …Разыскать - …Ученики должны назвать слова-коды: розвальни, розлив, роспись, розыск ( розыскной – от розыск). Делается соответствующая запись в тетрадях.

№ слайда 17 № слайда 18

Выводы В процессе обучения и при сдаче экзаменов огромное значение имеет, во-первых, знание и понимание того, что надо делать, и, во-вторых, умение этого делать. При проведении уроков в такой форме в классе создаётся рабочая атмосфера, где все обучающиеся находятся в активном поиске. Через наблюдение, анализ языковых явлений, обращение к необходимым источникам происходит синтез – формулировка логики правила. Из собственных наблюдений выводят необходимые им правила. При этом важна не «гладкость» урока, когда ученики безошибочно отвечают на вопросы, а естественный процесс развертывания познания – с его ошибками, эмоциями удовольствия, радости, огорчения и смущения. При таком подходе знания органически входят в сознание ученика и прочно закрепляются. Эта технология помогает выработке устойчивых орфографических навыков. Запечатление в сознании происходит не без усилий ученика. Современный урок требует того, чтобы 80% на уроке работали, добывали знания, догадывались, ошибались, но приходили к открытию знаний сами дети, конечно же, под непосредственным руководством учителя. И именно технология погружения в орфограммы позволяет это.

№ слайда 19

« …Отвращение к учительству. Хочу не учить, а душевно беседовать, размышлять сообща и догадываться». Это высказывание Михаила Пришвина, на мой взгляд, должно стать девизом современной школы.

Правописание неизменяемых приставок примеры. Правописание приставок, не изменяющихся и изменяющихся на письме

• Live Journal

Группы приставок

• Разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от принципа написания они делятся на три группы :

1) приставки, которые пишутся всегда одинаково согласно морфологическому принципу написания

Например: отхватил, отнёс, отдеру [ ат] [ад]

2) приставки, которые подчиняются фонетическому принципу написания

(приставки на –З и –С)

Например: разбавить, расправить [зб] – [сп]

3) приставки ПРЕ- и ПРИ- зависят от значения, которое они привносят в слово

Приставки первой группы, неизменяемые на письме, независимо от произношения пишутся всегда одинаково

• Об-: обмерить –обтесать
• От-: отбить –отпить
• Над-: надписать –надбить
• Под-: подводный –подписка
• В-: ввоз –вкрутую
• С-: сделать –списать
• До-: добежать –дописать
• Пред-: предвидение –предчувствовать
• Пере-: переоценить –переписать

Приставки на З- и С- , изменяемые на письме, пишутся согласно фонетическому принципу написания: перед звонкими согласными и гласными пишется З-, а перед глухими согласными пишется С- разб ежаться - расп исаться

В приставках роз - ( рос -) – раз ( рас- ) под ударением пишется О, без ударения – А:

р о спись, но р а списка

Буквенный диктант № 1

• Бе..болезненный, в..крикнуть, и..портить
• Бе..шумный, ра..жимать, ра..гадать
• В..дыхать, в..порхнуть, ра..пилить
• Бе..цельный, ра..смотреть, ра..писание
• Бе..жалостный, бе..конечный, бе..граничный
• Бе..чувственный, ра..гадать, ра..жимать
• Ра..валить, ра..порядок, бе..конечный
• ..бить, ..дуть, ра..носить
• И..кусать, и..чезать, ..дать

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

1. Приставка ПРЕ- придает словам:

А)значение высокой степени качества или действия (возможно заменить приставку словами «очень», «весьма»):

Пре интересный, пре неприятный, пре успевать

Б) значение «через», «по-иному» (близкое по значению приставке ПЕРЕ-)

Пре вращать, пре ображать, пре ступать

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

2. Приставка ПРИ- придает словам следующие значения:

А) Пространственной близости, смежности:

При брежный, при школьный

Б) Прибавления, приближения, присоединения:

При бивать, при мыкать

В) Совершение действия не в полном объеме или на ограниченный срок:

При открыть, при остановиться

Г) Доведение действия до конца:

При думать, при ехать

Д) Совершение действия в чьих-либо интересах:

При беречь, при прятать

Пре зидент, пре зидиум,

пре ния, пре образования,

пре следовать, при вилегия,

при оритет, при ключение,

при чуда, при чудливый,

камень пре ткновения, пре клонить колени,

пре ступление, пре ступник

Различай значения!

Прибывать к станции

Пребывать в городе (находиться)

(добавление к чему-либо)

Претворить в жизнь

(принять иной вид)

(события, переходящие из разряда значимого в повседневное)

Буквенный диктант № 2

• Пр..одолеть, пр..жав, пр..таился
• Пр..лив, пр..бывает, пр..рывается
• Пр..кратились, пр..небрегла, пр..саживается
• Пр..двигает, пр..ключений, пр..красная
• Пр..скорбно, пр..накрылась, непр..одолимый
• Пр..пятствие, пр..шедший, пр..чинить
• Пр..данья, пр..зидент, пр..мат
• Пр..людия, пр..оритет, пр..амбула
• Пр..цедент, пр..вратник, пр..вратный

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

Пр..зидент пр..бывший на заседание пр..зидиума был пр..верженцем прогрессивных взглядов и пр..дп..читал ве..ти пр..мой ра..говор о пр..в..легиях. Не будет пр..увеличением сказать, что пр..т..зания многих пр..тендентов на пр..обретение д..полнительных льгот бе..пр..рывно р..стут. Пр..зидент Пр..ставкин пр..бывал в задумчивости, он пр..давался размышлениям о том как пр..тв..рить в жизнь бе…при..мерный закон о непр..менном огр..ничении пр..в..легий, призванный пр..сеч.. п..пытки некоторых лиц пр..обрести пр..имущество и получить депутатскую непр..косновенность

• З С С
• С З З
• З С С
• С С С
• З С З
• С З З
• З С С
• С С З
• С С С

• Е И И
• И И Е
• Е Е И
• И И Е
• И И Е
• Е И И
• Е Е И
• Е И Е
• Е И Е

Пр Е зидент, пр И бывший на заседание пр Е зидиума, был пр И верженцем прогрессивных взглядов и пр Е дп О читал ве С ти пр Я мой ра З говор о пр И в И легиях. Не будет пр Е увеличением сказать, что пр И т Я зания многих пр Е тендентов на пр И обретение д О полнительных льгот бе С пр Е рывно р А стут. Пр Е зидент Пр И ставкин пр Е бывал в задумчивости, он пр Е давался размышлениям о том, как пр Е тв О рить в жизнь бе С пр И мерный закон о непр Е менном огр А ничении пр И в И легий, призванный пр Е сеч Ь п О пытки некоторых лиц пр И обрести пр Е имущество и получить депутатскую непр И косновенность

Русский язык невероятно богат и отчасти благодаря морфемам, которые, участвуя в словообразовании, создают новые слова . Приставка, она же префикс , - важнейшая морфема, без существования которой половина слов исчезла бы. Ставится она перед корнем и количество этой морфемы в слове может достигать трёх единиц!

Многие приставки русского языка образованы от синонимичных предлогов. Например: слово отглагольный образовано от сочетания предлога с существительным, от глагола. Некоторые из них заимствованы из других языков. Например, морфема «анти-» означает «противоположность» или же «враждебность». Чтобы быть грамотным и образованным человеком , необходимо знать не только правописание приставок, но и их значение. Данные морфемы в русском языке по форме бывают неизменяемые и изменяемые.

Неизменяемые приставки

Даже не выучивая весь список наизусть, невероятно сложно ошибиться в написании неизменяемых приставок. Они пишутся одинаково при любых обстоятельствах, независимо от того, стоит ли гласная или согласная после них, глухой звук или же звонкий.

• «о-» , например: окликнуть, обернуться, окинуть;
• «до-» , например: доехать, добежать, доплыть;
• «по-» , например: постичь, пожарить, постепенно;
• «про-» , например: пролежать, пролазить, пробежать;
• «пра-» , например: прабабушка, прадедушка, праславянский (приставка употребляется в том случае, если слово имеет значение родства, изначального и древнего);
• «на-« , например: набег, нападение, народ;
• «за-» , например: застрелить, записать, забежать;
• «над-» («надо-») , например: надорвать, надсмеяться, надоить;
• «под-» («подо-») , например: подоконник, подтачивать, подсказывать;
• «от-» («ото-») , например: отточить, оторвать, отогнуть;
• «об-» («обо-») , например: оборванный, обсыпанный, обход;
• «в-» («во-») , например: вцепляться, ворваться, вход;
• «пред-» , например: предвестник, предвесенний, предшествовать;
• «пере-» , например: переехать, передвинуть, переждать;
• «с-» («со-») , например: согнать, сбежать, сдвинуть.

Стоит заметить, что приставки «з-» в русском языке не существует. В начале слова перед согласным буква «з» ставится лишь в нескольких словах: здание, здесь, здешний, здоровье, не видно ни зги.

Изменяемые

Запомнить, то как они пишутся, довольно легко . Важно смотреть на букву, с которой начинается корень, следующий за первой морфемой. Если звук звонкий, то и приставка будет оканчиваться на звонкий согласный. Если же звук глухой, то и окончание её будет глухим.

Важно знать , что это правило неприменимо к словам, приставка в которых неизменяема: сдаться и сгруппироваться.

«Не-» и «ни-» употребляются чаще всего в отрицательных и неопределённых местоимениях , а также отрицательных наречиях, образованных от местоимений. Определить, какая гласная буква будет употребляться довольно просто. Если на морфему падает ударение, то пишем «е», если же приставка безударная - «и».

Например: некто - никто, нечто - ничто, некогда - никогда и т. д.

Это правило применимо к словам других частей речи только в том случае, если они образованы от отрицательных местоимений или наречий. Например: ничтожный, никчёмный.

Правописание «пре-» и «при-»

«Пре-» и «при-» возможно, самые сложные в написании, потому как необходимо знать все их значения.

Начнём с «при-». Она имеет следующие значения:

1. Значение приближения. Приезжать, прибегать.
2. Значение неполноты действия . Пристукивать, притоптывать.
3. Значение присоединения и скрепления . Приплюсовывать, припаять, пришить.
4. Значение близкого расположения , прилегания к чему-либо, соседства. Пригород, прибрежье.

«Пре-» употребляется в тех случаях, когда:

1. Означаетвысокую степень или качество . Проверить себя можно, заменив её словом «очень». Преинтереснейший (очень интересный), прехорошенькая (очень хорошенькая).
2. Имеет значение «чрез» и синонимична «пере-» . Преступник (т.е. человек перетупивший через закон), преображение.

Следует тщательно проанализировать слово, чтобы не допустить ошибок, ведь в зависимости от того, какая буква будет использоваться, значение слов будет меняться. Предать друга, но придать значения. Пребывать в стране, но прибывать в страну. Приклониться в дверях, но преклоняться таланту.

Сложно это правило и тем, что в результате заимствований в нашем языке появились слова, значение которых не всегда просто понять. Вот некоторые из них: преамбула, прерогатива, прецедент, примитивный.

Иноязычные приставки

Изучать значение тех или иных иноязычных частей слова не только невероятно полезно, но и интересно. Большинство из них было заимствовано из латинского и греческого языков.

• «А-» имеет отрицательное значение и указывает на отсутствие какого-то признака. Ахроматизм, алогичный, аморальный;
• «Анти-» используется в русском языке для образования слов, имеющих значение противоположности . Антинаучный, антибактериальный, антивирус;
• Значением высшей степени и превосходства обладает морфема «архи-» . Архипастырь, архиважный;
• С помощью приставки «гипер-» указывают на превышение нормы. Гиперактивность, гиперчувствительность;
• «Диз-» (употребляется перед гласными) и «дис-» (употребляется перед согласными) несут в себе значение разделения и отрицания. Дисбаланс, дисгармонировать;
• Заимствованная «контр-» синонимична русской приставке против. Контрнаступление.

1. Большинство русских приставок в соответствии с морфо­логическим принципом орфографии не изменяются и пишутся единообразно во всех словах: до- (допоздна), за- (записать), на- (наклонение), недо- (недоросль), пра- (имеет значение "древний, предок": прабабушка, праязык), про- (провинить­ся), со- (согласный), у- (указатель).

2. Приставка с- пишется как перед глухими, так и перед звонкими согласными, хотя в последнем случае буква с обо­значает звук [з]: спутать - сбить, сколотить - сгореть. Запомните слова, где в начале перед звонкой согласной пишет­ся з: здание, здоровье, здесь (и образованные от них слова, на­пример: здоровенный, здешний), а также наречие ни зги (не видно ни зги).

3. На конце приставок без- (бес-), воз- (вое-), вз- (ее-), из-(ис-), низ- (нис-), раз- (рас-), роз- (рос-), чрез- (чрес-), через-(черес-) перед гласными и перед звонкими согласными пишет­ся з, перед глухими согласными - с; ср.: взвесить - вскипя­тить, изделие - испарина, розыгрыш - роспись.

4. В приставках роз- (рос-) и раз- (рас-) под ударением на­до писать гласную о, без ударения - а: розыгрыш - разыг­рать; роспись - расписаться.

159. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите слова с приставками, способными изменяться на письме.

Д..ставить по н..значению, пр..вести переговоры, неи..-вестный солдат, пр.. думанное с..общение, пр.. славянский язык, пр..дедушка и пр..бабушка, и..править ошибку, бе..-сменный часовой.

160. Спишите, раскрывая скобки.

(З.с)дать в архив, (з.с)добное тесто, (з,с)шить платье, (з.с)жать руку, бе(з,с)покоиться о (з.с)доровье, (з.с)бивчивый ра(з,с)сказ, (з,с)гущать краски, ра(з,с)рушенное (з.с)дание, (з.с)дешние обычаи, в(з,с)битые сливки, во(з,с)мещать убытки, во(з,с)рождать традиции, и(з,с)хоженные тропы, чере(з,с)чур тяжело, бе(з,с)облачный день, бе(з,с)вкусный порошок.

161. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Расставьте ударе­
ние.

Р..зжечь хворост, р..зряд молнии, разданные карточки,
р..злив реки, р..зыск преступника, разыскивать нарушителя,
нелепые р..ссказни, р..ссыпи алмазов, р..ссыпать зерно, пре­
красный рассказчик, бросились вр..ссыпную, р..спуск думы,
бутон распускается, р..степель в январе, р..счерк пера.
__________________________________________________ &>

Правописание букв на стыке приставки и корня

1. Буква ъ в современном русском языке употребляется как разделительный знак только перед буквами е, ё, ю, я по­сле приставки, оканчивающейся на согласный, и в сложных словах после частей двух-, трех-, четырех-: сверхъестествен­ный, съёжиться, двухъярусный, трехъёмкостный.

2. После приставок, оканчивающихся на твердый соглас­ный, вместо и пишется ы согласно фонетическому принципу ор­фографии: безызвестный, предыюньский. Это правило не рас­пространяется на: 1) слова с приставками меж- и сверх-: меж­институтский, сверхинтересный; 2) слова с иноязычными приставками: дезинформация, контригра; 3) сложносокращен­ные слова, где нет приставки: пединститут, фининспектор.

3. Двойные согласные пишутся в том случае, если пристав­ка оканчивается, а корень начинается одной и той же буквой: расстелить, отточить. В словах разевать и разорить пи­шется одна согласная з.

162. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написа­ния. Подчеркните приставки.

От..екать ключ, начать с.знова, взыскательная публика, наш пединститут, предынфарктное состояние, пост..нфаркт-

ное лечение, дезинфекция помещений, сымпровизировать пе­ресказывая, начать контр, .гру, от..мённые прилагательные, пред..юльские грозы, сверх..звестная личность, меж..нститут-ское соревнование, сверх..з..сканные яства, безынициативный человек.

163. Спишите, вставляя, где нужно, ъ. Объясните написания.
Вывзд 1 , вЗыЯренный, вз..ерошенный, без..ёмкостный,

без..ядерный, необ..езженный, об..единение, об..яснитель-ный, пред..юбилейный, об..ёмный, под..якорный, с.ёжиться, с.язвить, сострить, сагитировать, сузить, сверх..инте-ресный, сверх..ёмкий, сверх..чувствительный, меж..атом-ный, меж..европейский, меж..ярусный, меж..языковой, раз..-охаться, пред..убеждение, трех..ярусный, двух..элементный, двух..языковой, трансатлантический, транс европейский, пан..американский, дет..ясли.

164. Спишите, раскрывая скобки. Составьте предложение с выде­
ленным словом.

Увлекательный пере(с,сс)каз, бе(з,зз)аветно пре(д,дд)ан-ный, бе(с,сс)ребреник, бе(с,сс)порная победа, лед ра(с,сс)таял, ра(с,сс)торгнуть договор, во(з,зз)вание к рабочим, ра(с,сс)ер-диться не на шутку, люди ра(с,сс)тупились, по(д,дд)ать мяч ногой, по(