Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

16:29Суббота21 Февраля

Главная » Статьи » Правописание -тся и -ться в глаголах

Правописание -тся и -ться в глаголах

1. Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться; и надобно ж беде случиться, что около тех мест голодный рыскал волк. Ягненка видит он, на добычу стремится. 2. Желая светлым днем вполне налюбоваться, Орел поднебесью летал и там гулял, где молнии родятся. 3. Крот (…) Орлу взял смелость доложить, что этот дуб для их жилища не годится, что весь почти он в корне сгнил и скоро, может быть, свалится. (…) И что за стать Кротам мешаться сметь в дела царь-птицы! 4. Вы кто такие там, что дерзко так считаться с нами стали? (…) Да только помните ту разницу меж нас: что с новою весной лист новый народится; а если корень иссушится,— не станет дерева, ни вас. 5. Сосед ему протягивает лапу, и, слово за слово, знакомятся они, потом дружатся, потом не могут уж расстаться и целые проводят вместе дни. (131 слово.)

Пора делать стоянку. Со стороны снежных пятен сочатся струйки чистой воды. Иногда они сливаются в ручеек, и он стремительно скатывается по другую сторону перевала. (…) В поисках стоянки с дровами вынуждены отклониться в сторону и спуститься вниз, в широкую долину. (…) Первым делом развьючиваются олени. (…) Но олени даже не ложатся отдыхать, как они делали это до появления комаров. Начинается вьючка оленей. Это обычно занимает полтора-два часа. Мне не хочется терять времени, и я ухожу (…) вперед, условившись с остальными встретиться у лабаза. (…)

Перед нами расстилается широкая панорама плоскогорья. До самого горизонта тянутся безлесные (…) горы. Вершина, а чаще всего цепь вершин, отделяется от других вершин глубокими и широкими долинами. (…) Прежде чем начать спускаться, мы присели на краю вершины. (115 слов.)

С. В. Воскресенский.

1. В нашей стране все должны трудиться. 2. Надо хорошо учиться и честно работать. 3. Молодежь любит заниматься спортом. 4. Зимой приятно кататься на коньках и лыжах. 5. Летом проводятся соревнования по бегу, гребле, плаванию на разные расстояния. 6. Каждый стремится летом хорошо отдохнуть, освежиться и развлечься. 7. В нашем лесу легко заблудиться. 8. Кто имеет компас, тот и в темном лесу не заблудится. 9. Если удастся хорошая погода, экспедиция состоится. 10. В лесу водится разная дичь. 11. Особенно интересно охотиться за тетеревами. 12. Заря догорала, и начинали спускаться сумерки. 13. Солнце не могло пробиться через густую чащу ветвей. 14. Мы продолжали забираться в глубь леса. (92 слова.)

1. Пословица век не сломится. 2. Близка врагу наша граница, да перейти ее боится. 3. Если будешь трудиться, век будешь кормиться. 4. Исподволь и сырые дрова загораются. 5. Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. 6. Грамоте учиться — всегда пригодится. 7. Нечем хвалиться, когда все из рук валится. 8. С умным знаться — ума набраться. 9. Недаром говорится, что дело мастера боится. 10. Любишь кататься — люби и саночки возить. 11. Волка бояться — и в лес не ходить. (Посл.) 12. Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль на себя, кума, оборотиться? (Кр.) 13. Учиться никогда не поздно 14. Над хвастунами хоть смеются, а часто в дележе им доли достаются. (Кр.) 15. Не попусту в народе говорится: не плюй в колодезь, пригодится воды напиться. (Кр.) (110 слов.)

1. Я хотел бы так учиться, так бесстрашно, гордо жить, так сражаться, так трудиться, так товарищей любить, чтоб в награду мне вручила орден Ленина страна. (Mиx.) 2. От раздольных лугов сильный запах цветов и душистого сена разносится. (Дж.) 3. Зима недаром злится: прошла ее пора, весна в окно стучится и гонит со двора. (Тютч.) 4. Мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою луна освещает снег летучий; мутно небо, ночь мутна. (П.) 5. Хозяева тайги не понимали, что они должны покориться человеку без сопротивления. (Аж.) 6. Клубятся тучи, млея в блеске алом. Хотят в росе понежиться поля. (Фет.) 7. Волнуется и наливается рожь. (Фет.) 8. Над Невою резво вьются флаги пестрые судов; звучно с лодок раздаются песни дружные гребцов. (П.) (103 слова.)

НА ПОЛЕ КУЛИКОВОМ

Ко времени правления князя Дмитрия Ивановича Московское княжество настолько усилилось, что начало бороться с постоянными набегами татар и защищаться от них. Русский народ стал возмущаться татарскими поборами и вступил в борьбу с врагом. 20 августа 1380 года русское войско выступило в поход. Войска было около ста пятидесяти тысяч. Подойдя к реке, Дмитрий остановил полки. Собрались князья и воеводы, чтобы решить, где биться с врагом. Одни считали, что не надо переправляться через реку, другие предлагали перейти Дон.

У всех было желание победить или лечь костьми.

К ночи русские перешли Дон и стали располагаться на лесистых холмах. Около одиннадцати часов утра русские войска решили двинуться на Орду. Жестокая битва длилась около двух часов. Враг был разбит. (112 слов.)

Диктант лев толстой наиболее популярный

1. Найдите конструкции, осложняющие простое предложение. Охарактеризуйте их.

2. Выполните синтаксический разбор предложений.

Лев Толстой — наиболее популярный из современных русских писателей, а «Война и мир», смело можно сказать, — одна из самых замечательных книг нашего времени. Это обширное произведение овеяно эпическим духом; в нем частная и общественная жизнь России в первые годы нашего века изображена рукой подлинного мастера. Перед читателем проходит целая эпоха, богатая великими событиями и крупными фигурами (рассказ начинается незадолго до Аустерлицкого сражения и доходит до сражения под Москвой), встает целый мир со множеством выхваченных прямо из жизни типов, принадлежащих ко всем слоям общества. Способ, каким граф Толстой разрабатывает свою тему, столь же нов, сколь и своеобразен; это — не метод Вальтера Скотта и, само собою разумеется, также не манера Александра Дюма. Граф Толстой — русский писатель до мозга костей, и те французские читатели, кого не оттолкнут немногие длинноты и оригинальность некоторых суждений, будут вправе сказать себе, что «Война и мир» дала им более непосредственное и верное представление о характере и темпераменте русского народа и о русской жизни вообще, чем если бы они прочитали сотни сочинений по этнографии и истории. Здесь есть целые главы, в которых никогда не придется ничего менять; здесь исторические лица (как Кутузов, Растопчин и другие), чьи черты установлены навеки. Это — непреходящее. Это великое произведение великого писателя, — и это подлинная Россия. (200 слов.)

Диктант 2

1. Найдите конструкции, осложняющие простое предложение. Охарактеризуйте их.

2. Выполните синтаксический разбор:

1 вариант — предложения, составляющего седьмой абзац;

2 вариант — предложения, составляющего прямую речь (последний абзац).

3. Определите типы придаточных предложений и способы подчинения:

1 вариант — в предложении, составляющем третий абзац;

2 вариант — в последнем предложении.

Вдохновение — это строгое рабочее состояние человека. Душевный подъем не выражается в театральной позе и приподнятости. Так же как и пресловутые «муки творчества».

Чайковский утверждал, что вдохновение — это состояние, когда человек работает во всю свою силу, как вол, а вовсе не кокетливо помахивает рукой.

Каждый человек, хотя бы и несколько раз за свою жизнь, но пережил состояние вдохновения — душевного подъема, свежести, живого восприятия действительности, полноты мысли и сознания своей творческой силы.

Да, вдохновение — это строгое рабочее состояние, но у него есть своя поэтическая окраска, свой, я бы сказал, поэтический подтекст.

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.

Вдохновение — как первая любовь, когда сердце громко стучит в предчувствии удивительных встреч, невообразимо прекрасных глаз, улыбок и недомолвок.

Тогда наш внутренний мир настроен тонко и верно, как некий волшебный инструмент, и отзывается на все, даже самые скрытые, самые незаметные звуки жизни.

О вдохновении написано много превосходных строк у писателей и поэтов. Тургенев называл вдохновение «приближением Бога», озарением человека мыслью и чувством.

Толстой сказал о вдохновении, пожалуй, проще всех: «Вдохновение состоит в том, что вдруг открывается то, что можно сделать». Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения. (210 слов.)

Словарные диктанты

1. Не за кого, неистовствовать, не мог, не должен, ненавидящий, неувядаемый; совершенно не продуманное мной сочинение; крайне необдуманный поступок; это совсем непонятно; недорогое, но хорошее; не спеша, ни к чему, неровный ряд, не глядя по сторонам, нетрудное задание, несмотря на условности, очень некрасивый, невзирая на чины и звания, никуда не годный, неподалеку, не замешанный в преступлении, далеко не глупый, никак невозможно, не прав, недаром, некстати, недовыполнить, не доедет, далеко не приятель, не защищен, незваный гость, нежданная радость; не то снег, не то дождь.

2. Бок о бок, на память, до востребования, без толку, в охапку, в придачу, вничью, вполголоса, вперегонки, врукопашную, вперемешку, волей-неволей, крест-накрест, поодиночке, попусту, посередине, точь-в-точь, снизу доверху, чересчур, досуха, заново, исстари, дотемна, ошибка налицо, исподволь, невмоготу, наотмашь, замуж, навзничь, сплошь, идти навстречу, Находиться ввиду, подняться ввысь, раздаться вширь.

3. Долина, продвигаться, привлекать, припадать, лебединый, ощипать, преподавать, роптать, грошовый, возить, плескать, ворона, цветок, кормить, трещать, убегать, толковать, увязать, присягать, удивление, пастух, припаять, улетать, тропинка, привлекательный, неопределенный, предзнаменование, облегчение, облокачиваться, пренебрежение, впечатление, обнажить, поглотить, наслаждение, позволять, скрипеть, полоть, трясина, усмирять, черстветь, выпекать.

Словарный диктант на правописание союзов, производных предлогов, частиц

Вариант I

Во что бы то ни стало, он здесь ни при чем, по тому делу, выполняя как будто; что бы вы сделали, чтобы ответить; говорить насчет встречи, сказать в заключение, иметь в виду, наподобие куба, невзирая на опасность, в течение часа, положить на счет, на встречу с друзьями, узнать впоследствии, несмотря ни на что, не смотря под ноги, вопреки воле матери, за исключением кого-либо.

Вариант II

Кой-какие покупки, как бы то ни было, так же ответственен, он тоже мой однокурсник, пришел-таки к тебе, по тому берегу, несмотря на возраст, вопреки ограничениям, сделать в течение недели, вроде глубокой траншеи, иметь в виду, невзирая на возраст, шагнуть на встречу опасности, помимо школы, узор вроде снежинки, вместо ответа, сверх нормы, впоследствии встретились, все-таки съездил, тоже любишь поговорить, что бы написать в письме.

Словарный диктант «Глагол и его формы»

Вариант I

Стелющийся клевер, почуявший беду, незыблемая истина, клеит конверты, белеющие березы, мучимый ненавистью, щебечущая птица, выкаченная бочка, обвешанный цветами, пенящееся молоко; ненавидящий взгляд, независимая комиссия, колющиеся предметы, ищешь истины, расскажите друзьям, бегущие волны, расклешенные брюки, идущие навстречу, мыслящий логична, задумаешься о многом, гонимый ветром, смотрящий вдаль.

Вариант II

Не верящий в никого, мучит обида, занимаются делом, нежно лелеемый, дышащий в спину, стелется ковыль, держащий дистанцию, неприемлемое решение, палящее солнце, зреющий арбуз, звенящие колокола, выкачанный мед, подгоняемый ветром, засеянное поле, реявший флаг, засушенные пучки трав, поддержишь решение, не замечаете меня, недоумевающий взгляд, рокочущий мотор, бреющийся ежедневно, ведомый тобою.

Библиотека образовательных материалов для студентов, учителей, учеников и их родителей.

Наш сайт не претендует на авторство размещенных материалов. Мы только конвертируем в удобный формат материалы из сети Интернет, которые находятся в открытом доступе и присланные нашими посетителями.

Если вы являетесь обладателем авторского права на любой размещенный у нас материал и намерены удалить его или получить ссылки на место коммерческого размещения материалов, обратитесь для согласования к администратору сайта.

Разрешается копировать материалы с обязательной гипертекстовой ссылкой на сайт, будьте благодарными мы затратили много усилий чтобы привести информацию в удобный вид.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Урок 105. Предложения с обращениями. У. 232. С. 3.298, 299 (1 - 4). На дом: з. 299 (5 - 8). РТ-123.

Цель урока - закрепить теоретические сведения об обращении, показать многообразие морфологических и интонационных способов выражения обращения, употребления в художественном тексте, в том числе в характерологической функции.

Изложения с продолжением, или сказки с досказками
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Итальянский писатель Джанни Родари считал, что прежде чем научить детей думать, надо научить их придумывать. Именно этой цели служат предлагаемые нами задания.

Вариантов работы с такими текстами может быть много. Их выбор зависит от учителя. В небольших классах хорошо оснащенной негосударственной школы детям раздают ксерокопии текста, и они добавляют к ним свои ответы. В других - школьники пишут "изложение с продолжением". Некоторые учителя организуют эту работу как устную с коллективным обсуждением вариантов ответов. Важно, чтобы при создании ответа ученику ничего не предлагалось, не подсказывалось, а тем более не навязывалось. Самостоятельные ответы детей покажут каждого ученика как на ладони: его интеллектуальный, нравственный уровень и уровень речевого развития.

Выдающиеся русские методисты наметили пути развития устной и письменной связной речи на основе впечатлений от произведений искусства. Более разработанными оказались проблемы использования произведений живописи на уроках русского языка и связанных с этим творческих работ учащихся.

Вопрос же об использовании театральных впечатлений на уроках русского языка остался неразработанным.

Бережное отношение к материнскому языку
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Изучение языковой ситуации Архангельского Севера позволяет сделать вывод о том, что существенным компонентом в ее структуре являются местные архангельские говоры, исторически распространенные здесь и сохранившиеся в своих основных традиционных чертах, несмотря на известные демографические процессы и культурные влияния.

В результате взаимной интерференции, регулярного взаимодействия с кодифицированной формой языка и просторечием говоры постепенно утрачивают свои различия, меняются и их свойства. Местные диалекты трансформируются в особые новые формы разговорной речи с качественно иной языковой структурой, которая оформляется под воздействием литературного языка (Т. С. Коготкова, А. С. Герд).

Развитие языкового чутья и опора на него в обучении родному языку
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Ориентация процесса обучения русскому языку на интенсивное речевое развитие требует максимальной опоры на природные способности человека. Не случайно поэтому в последнее десятилетие активизировалось внимание к проблеме развития языкового чутья ребенка и построения таких методических систем, которые бы обеспечивали в школьном образовании опору на это уникальное проявление психофизиологических возможностей человека.

Несмотря на то что о языковом чутье как реально существующем факте ученые говорят с давних пор, сложная природа этого явления не до конца изучена. Вместе с тем ясно, что, во-первых, это одно из проявлений интуиции в целом как особого способа познания действительности, а во-вторых, основополагающий компонент языковой способности человека.

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Входит в обиход и уже получает права гражданства понятие "компетенция" 1 . Специальными целями преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся 2 .

Классная комната оформлена в стиле масонской ложи (по иллюстрациям из книги "Мудрость древних и тайные общества" (с. 92 - 95).

Портреты масонов: М. М. Сперанского, Павла I, A.B.Суворова, М. И. Кутузова, Александра III, А. С. Пушкина, Н. М. Карамзина и др.

Символы масонства: пятиконечная звезда, циркуль, угломер, линейка, отвес.

Выставка книг (см. список литературы).

План-конспект уроков по поэме М. Ю. Лермонтова "Мцыри". VIII класс
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: На изучение поэмы отводится 3 часа. К моменту самостоятельного чтения поэмы учащиеся знают наизусть стихи Лермонтова "Бородино", "Парус", "Тучи", "На севере диком. ", "Листок", "Утес", "Молитва", "Когда волнуется желтеющая нива. "; читали и обсуждали в классе "Песню про Ивана Васильевича. ", балладу "Беглец", стихи поэта "Родина", "Прощай, немытая Россия. ", "Предсказание", "Нищий", "Смерть поэта", "Завещание", "Сон", "Горные вершины. ", "И скучно и грустно. " 1 .

Одной из сложнейших проблем школьного литературного образования всегда была и остается проблема обучения школьников анализу художественного и особенно поэтического текста. Слова З. Я. Рез из ее книги 1968 г. 1 : "Но до сих пор узким местом остается собственно анализ" - кажутся написанными сегодня и варьируются в любом современном методическом пособии, в любой статье на эту "горячую" тему. Кажется, решен вопрос о том, нужно ли школе "серьезное" литературоведение: современная концепция развития творческих способностей школьников, их приобщения к исследовательской, поисковой работе открывает им путь в "настоящую" науку со школьной скамьи. Доказательством тому служат успешные выступления учащихся Новгорода и области на "серьезных" научных конференциях и даже публикации их работ в академических сборниках. Но вот пути приобщения к науке и в первую очередь к науке литературоведческого анализа остаются во многом неясными, "нащупываются" вслепую и нередко остаются в пределах пресловутой схемы "тема - идея - художественные средства".

Одной из важнейших особенностей восприятия произведений литературы является выделение и осмысление социокультурной ипостаси авторской личности, создание идеально-обобщенного, мифологизированного авторского образа. Образ этот я, вслед за Ю. Н. Тыняновым, предлагаю называть "литературной личностью".

"Думать и творить на уроке". Из беседы редактора журнала с "Учителем года -1993" Олегом Геннадьевичем Парамоновым
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Олег Геннадьевич, первое, о чем хочется спросить, это, естественно, о самом главном: что для Вас учительский труд, главное в профессии словесника?

О. Парамонов: Мне помнится интересная мысль Аркадия Райкина, который сказал однажды: "Искусство актера напоминает катание с гор зимой. Сначала медленно, мучительно поднимаешься вверх, а затем стремительно несешься вниз. Главное - чтобы не заносило на поворотах". Учительская профессия в этом смысле сродни актерской. Мы - словесники, учителя словесности, и коренным понятием для нас является СЛОВО. А слово на уроках литературы всегда должно идти от души. Именно искусство слова мы и изучаем на уроках литературы.

А. С. Пушкин, Евгений Онегин. Роман в стихах
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Викторина. А. С. Пушкин, Евгений Онегин. Роман в стихах

1 . Из каких частей состоит текст романа? Какие читательские ожидания вызывают заглавие, эпиграф, посвящение? В чем заключаются функции примечаний?

2 . Как заканчивается сюжет произведения и какова его последняя строка?

3 . Какова структура онегинской строфы и сколько всего строф в романе? Перечислите отступления от принципа онегинской строфы. Чем они мотивированы?

4 . В тексте романа есть строфы пропущенные (например, IX в первой главе; далее указываются только номера глав и строф), незаконченные (3, III), стоящие сразу под несколькими номерами (4, I. II. III. IV. V. VI. VII). Чем объясняются и что означают эти особенности нумерации строф?

5 . Из какого произведения П. А. Вяземского взят эпиграф к первой главе? Где еще в тексте романа автор вспоминает о Вяземском?

"Ах, слушай, Ленский; да нельзя ль
Увидеть мне Филлиду эту,
Предмет и мыслей, и пера,
И слез, и рифм
et cetera?"

Татары, самоназвание татар, - один из самых широко расселенных и многочисленных народов России. Общая численность татар - 6648,7 тыс. чел., из них 5522 тыс. проживают в РФ (1989), в том числе в Татарии (1765,4 тыс. чел.), Башкирии (1120,7 тыс. чел.), Удмуртии (110,5 тыс. чел.), Мордовии (47,3 тыс. чел.), Марийской республике (43,8 тыс. чел.), Чувашии (35,7 тыс. чел.), а также в областях Волго-Уральского региона, Западной и Восточной Сибири, на Дальнем Востоке. Татары представлены также в "новом зарубежье": в Казахстане (327,9 тыс. чел.), Узбекистане (467, 8 тыс. чел.), Таджикистане (72,2 тыс. чел.), Киргизии (70,5 тыс. чел.), Туркменистане (39,2 тыс. чел.), Азербайджане (28 тыс. чел.), на Украине (86,9 тыс. чел.), в государствах Балтии (около 14 тыс. чел.).

Урок 65. Полные и неполные предложения. У. 217. С., з. 220, 221. 223. На дом: з. 222. РТ -61,62.

Учащиеся повторяют материал об односоставных предложениях и об отличии их от двусоставных. Одновременно идет работа по дифференциации книжных и разговорного стилей речи, их структурных и функциональных различий. Восьмиклассники должны понять, что неполные предложения - это признак разговорного стиля речи, что неполная структура предложения помогает акцентировать его смысловой центр. Неполные предложения встречаются и в письменной речи (в диалогах и в описании).

Русский язык. Анатомия одного стихотворения. Урок в VII классе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Ha конкурс. Анатомия одного стихотворения. Урок в VII классе

I. Оборудование урока

1. Особая расстановка столов - по группам (см. рис. 1).

2. Определение состава групп - по жребию (разноцветные жетоны).

3. Задания-схемы для каждой группы (всего 7).

4. Толковые словари в группе N2.

5. Оформление доски (см. табл. 1).

Изучение паронимов в средней школе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Материалы к уроку. Изучение паронимов в средней школе

Паронимы (от греч. para - возле + onoma - имя) - созвучные однокоренные слова одной части речи, имеющие некоторые отличия в значениях. Ошибочное употребление таких слов - частотная лексическая ошибка. Например: Такие костюмы одевали (вместо надевали) в праздничные дни. Под яркими лучами весеннего солнца быстро засохли (высохли) лужи. На улице была неприглядная темень (непроглядная). Речевая норма действует жестоко (жестко). Герой получил от отца большое наследие (наследство). Природа начертила ему редкую судьбу (начертала). Внешнее, формальное, сходство созвучных слов делает "неуловимыми" границы лексических значений.

Изучение паронимов в средней школе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Материалы к уроку. Изучение паронимов в средней школе

Паронимы (от греч. para - возле + onoma - имя) - созвучные однокоренные слова одной части речи, имеющие некоторые отличия в значениях. Ошибочное употребление таких слов - частотная лексическая ошибка. Например: Такие костюмы одевали (вместо надевали) в праздничные дни. Под яркими лучами весеннего солнца быстро засохли (высохли) лужи. На улице была неприглядная темень (непроглядная). Речевая норма действует жестоко (жестко). Герой получил от отца большое наследие (наследство). Природа начертила ему редкую судьбу (начертала). Внешнее, формальное, сходство созвучных слов делает "неуловимыми" границы лексических значений.

"Лишняя" и "нелишняя" запятая в конструкциях с одиночным союзом И. К проблеме генезиса пунктуационных ошибок
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Проблемы и размышления. "Лишняя" и "нелишняя" запятая в конструкциях с одиночным союзом И. К проблеме генезиса пунктуационных ошибок

Если справедливо утверждение о том, что у разных эпох разный стиль мышления, то одним из признаков современного типа мышления придется признать его категоричность. В его основе отношения дизъюнкции. Или. или; либо. либо; не. а - вот грамматическое выражение этого типа мышления. Иными словами, мы признаем одно, не иначе как отринув другое. Мы признаем что-либо правильным, одновременно объявляя что-либо неправильным. Мы утверждаем истинное не само по себе, а непременно на фоне другого, "неистинного".

Тайны "Гарри Поттера"
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Серьезный читатель, увидев заглавие, может возмутиться: какие тайны? И так все ясно: газеты, радио, телевидение, Интернет публикуют сводки захвата всего мира книгами Джоан Роулинг, тинэйджеры играют в квиддич, а взрослые серьезно обсуждают достоинства и недостатки голливудского фильма о Гарри Поттере. PR-кампания ведется целеустремленно и продуктивно - поттеромании подвержены дети, а также их родители, ничего не воспринимающие на веру подростки и много повидавшие учителя, большой бизнес лихорадочно собирает огромные дивиденды на желании детей пожить в загадочном и притягательном: мире Гарри Поттера.

"Слова, которые оформляют картины, характеры, идеи. ". Рассказ М. Горького "Ма-аленькая. ". VIII класс
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Рассказ М. Горького "Ма-аленькая. " - произведение небольшое по объему и на первый взгляд "прозрачное" по содержанию. Видимо, именно этим и объясняется отсутствие должного внимания к методической стороне уроков, посвященных его изучению. Нам приходилось слышать различные высказывания учителей-словесников относительно включения данного рассказа в школьную программу по литературе 1 . Одни недоумевали по поводу недостаточной (?) сложности этого произведения для восьмиклассников, другие сокрушались из-за его "нехудожественности" ("Разве можно обращаться к такому (?) рассказу после "Песни о Соколе"?!"; "И где же яркие художественные образы? Одна разговорная речь, к тому же неправильная. "; "Какой может быть анализ? Прочитали по ролям, тему, идею выяснили. Что же там еще искать?!"; "Что это произведение может сказать о Горьком-писателе?" и т.п.). Действительно, что дает изучение раннего реалистического рассказа Максима Горького "Ма-аленькая. " учащимся в аспекте их читательского развития? Может ли знакомство с этим произведением стать существенным звеном в процессе формирования у школьников представления о стиле Горького-писателя? Какие эффективные методические решения могут быть найдены для организации и проведения уроков по его изучению?

". Является по преимуществу художником" (о художественности произведений А. П. Чехова)
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Вынесенное в заглавие статьи высказывание В. Г. Белинского о Пушкине не имело оценочного значения: художник - значит, не философ, не моралист, и лишь спустя несколько лет после смерти великого критика это его суждение стало "яблоком раздора" для его собратьев по цеху. Быть "чистым художником" в России стало явлением предосудительным. И Чехов испытал на себе судьбу писателя, в произведениях которого не просматриваются "общие идеи", что не помешало, однако, ему занять достойное место в мировой литературе. О художественности его произведений, о сущности понятия "художественность" пойдет речь в этой статье.