Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Презентация на тему Літературний диктант

Презентация на тему Літературний диктант

Презентация на тему Презентация на тему Літературний диктант, предмет презентации: Литература. Этот материал содержит 14 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций ThePresentation.ru в закладки!

• Главная
• Литература
• Літературний диктант

Слайды и текст этой презентации

Казочка
Читає наша Галочка;
Тихенько будьте, цить,
Хай казочка прочитана
Весь час у нас горить.
Погляньте: в Галки на плечі
Принишк вже й котик Гриць,
Вслухається у низки спів,
У шепіт таємниць.
Тихесенько, не гомонить,
Щоб казка чарівна
Сполоханим метелеком
Не пурхнула з вікна.
А казочка закликує
В невидані світи
Веселками устелені…
Ходім туди.

Види за авторством -…..

Фантастичне переплітається з реальним;

діють казкові герої;

відбуваються неймовірні події;

казки подібні за будовою (зачин, основна частина,кінцівка)

Автор – конкретна особа

“ Фарбований Лис” – це казка……………

Головні герої - це ті, які стоять у центрі твору, характер, дії і вчинки яких замальовуються найдокладніше.

Другорядні - це ті персонажі, які допомагають глибше розкрити характери головних героїв , тему та ідею твору.

“ ХВИЛИНКА МРІЙ І ВІДПОЧИНКУ”

ХАРАКТЕРИСТИКА ЛИСА
“ІНФОРМАЦІЙНЕ ГРОНО”

Знайдіть в тексті вислів
“Е, я давно знав! Я на тім пізнався, як на фарбованому Лисі”,
поясніть його зміст

РОБОТА З ТЕКСТОМ!

1 У білий день -……………………
2Одним духом -…………………….
3 Набрався відваги -…………………….
4 Стати в пригоді -…………………..
5 Заграло сонце -………………………..
6 Дати драпака -………………………………
7 Жити, мов у бога за дверима -…………
8 Мов полуда з очей спала -…………………
9 Ледве переводячи дух -…………………
10 Вискочити прожогом -…………………

1 У білий день - серед дня
2Одним духом - миттю
3 Набрався відваги - зважився
4 Стати в пригоді - знадобитися
5 Заграло сонце - відчув радість
6 Дати драпака - втекти
7Жити, мов у бога за дверима - спокійно
8 Мов полуда з очей спала -прозріли
9 Ледве переводячи дух - боячись
10 Вискочити прожогом - швидко

Після знайомства з казкою “Фарбований Лис” я ……………..( мабуть, точно, можливо, ніколи)………….. .

Літературний диктант

Ігри дають змогу урізноманітнювати вивчення теми, викликати й підтримувати інтерес до навчального матеріалу, активізувати творчі здібності учнів, давати відчути учням радість від подолання перешкод, виховувати бажання активно, власними силами здобувати знання.

І. Тема : Творчість Гомера.

Завдання : відновити текст.

Син троянського царя П. а П. с викрав дружину . анського володаря М. я Є. у. Ах. кі війська на чолі з А. м протягом . років тримали місто в облозі. Лише на десятому році війни, завдяки хитрощам О. я, греки здобули Т. ю. Знехтувавши застереженнями жерця Л. а та провидиці К. и, жителі самі втягли до міста дерев'яного . всередині якого ховалися ворожі воїни.

ІІ. Тема : Життя і творчість О. де Бальзака.

Завдання : на місці цифрових позначок поставити необхідні дати, прізвища, географічні назви.

Оноре де Бальзак народився (1) у місті (2), в родині чиновника. У (3) році родина переїхала до Парижа.

Перший завершений твір письменника, трагедія (4), успіху не мала. Першого літературного успіху Бальзак досяг у 1829 р., коли було опубліковано роман (5), де яскраво й правдиво відтворено драматичні події контрреволюційного повстання на півночі Франції у 1799 році.

У 1831 році Бальзак публікує роман (6), який приніс йому загальноєвропейське визнання.

У 1834 році письменник вирішив створити панорамний твір, де було б показане усе життя Франції. Цей твір, складений з пов'язаних один з одним романів та повістей, отримав назву (7).

У 1845 р. письменник уклав остаточний список цієї літературної надепопеї, до якої мали увійти (8) назви. Восени 1847 р., незважаючи на хворобу, Бальзак приїздить на Україну в (9), в маєток Евеліни Ганської. Вдруге він побував там у вересні (10). письменник обвінчався з Евеліною 14 березня 1850 р. у (11).

Хворий, виснажений працею, Бальзак помер (12).

1. 
   20 травня 1799 року.
   
2. 
   Туріні.
   
3. 
   1814 році.
   
4. 
   «Кромвель».
   
5. 
   «Шуани».
   
6. 
   «Шагренева шкіра».
   
7. 
   «Людська комедія».
   
8. 
   144.
   
9. 
   Верхівню.
   
10. 
    1848 року.
    
11. 
    Бердичеві.
    
12. 
    18 серпня 1850 року.
    

Мета: вчити запам’ятовувати елементи сюжету, імена літературних героїв. Грати можуть окремі учні або команди, гравці мають прочитати текст на картці і виконати завдання.

1. Розташуй за допомогою цифр імена дійових осіб у тому порядку, в якому вони з’являються у творі. Визнач, хто зайвий. Назви твір.

1. 
   Гарріс
   
2. 
   Негору
   
3. 
   Капітан Халл
   
4. 
   Р.Крузо
   
5. 
   Місіс Уелдон
   
6. 
   Дік Сенд
   

2. Знайди зайве. Яка назва є «зайвою» в своїй групі?

а) «Вересовий трунок», «Айвенго», «Вільшаний король», «Альпухара».

б) «Я поліг біля Ржева», «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…», «Останній дюйм», «Доля людини».

в) «Тарас Бульба», «Пісня про Правду», «Пісня про віщого Олега», «Вересовий трунок».

г) «Собака Баскервілів», «Золотий жук», «Пістрява стрічка», «Спілка Рудих».

Учні працюють у групах по 4-5 чоловік. Після ознайомлення з новою книгою кожна група отримує картку із завданням.

1 група . Уявіть собі, що ви – продавці книгарні . Зробіть рекламу книзі так , щоб її охоче розкупили.

2 група. Уявіть, що ви – літературні критики . Напишіть, що вам не сподобалося в книзі . Обґрунтуйте свою думку.

3 група. Уявіть себе вдячними читачами і напишіть лист-подяку авторові цієї книги.

4 група. Уявіть себе співавторами книги . Зробить необхідні зміни, доповнення до сюжету , композиції , оформлення книги.

5 група. Уявіть себе кореспондентами місцевої газети. Візьміть інтерв’ю в автора книги. Які запитання ви поставите?

6 група. Уявіть себе вчителями. Допоможіть дітям ознайомитися з книгою, зумійте викликати до неї інтерес. Напишіть, що ви для цього зробите:

Дасте такі завдання….

Мета: вчити дітей зосереджувати увагу на характеристиці героя в тексті. Учитель пропонує уривки з творів. Учні мають упізнати героя.

Наприклад, Кіплінг. «Мауглі».

А) «…стрибнула вперед, очі в неї спалахнули, мов дві зелені зірки в пітьмі. Вона сміливо глянула в розлючені очі Шер – Хана».

Б) «У цього дурня тільки й вистачило уміння вскочити в лісорубові багаття та підсмажити собі лапи…».

В) «…мав право блукати скрізь, де йому заманеться, бо він їв лише горіхи, коріння та мед…»

Г) «…лазив не краще за лінивця, але потім навчився стрибати між гілками майже так само сміливо, як сірі мавпи».

Д) «Дванадцять років я водив вас на полювання, і за цей час ніхто з вас не потрапив у пастку, нікого з вас не покалічено».

Е) «… ніхто не наважувався стати їй на дорозі, бо вона була хитра, як Табакі, смілива, як дикий буйвол, і нестримна, як поранений слон».

Що спочатку – що в кінці

Мета: розвивати пам’ять, уміння аналізувати, вчити запам’ятовувати послідовність подій у творі (сюжет). Учитель читає уривок твору з певною подією, а діти називають, які події передували прочитаному, що було після цього. Виграє команда або учень, що точніше назве порядок подій.

1) установіть послідовність подій у «Енеїді» Вергілія:

^ 1 Двобій між Енеєм і Турном

2 Флот Енея потрапляє в бурю, наслану Юноною

3 Дідона в розпачі вкорочує собі віку

4 Еней одружився із Дідоною

5 Еней зустрівся з тінню батька у підземному царстві

6 Еней вирушив до Лацію, де правив Латин.

2) установіть послідовність подій в «Божественній комедії» Данте

А. поети йдуть в загробне царство

Б. Вергілій з’являється перед оповідачем

В. оповідач заблукав у лісі, загубив «правдиву» стежку

Г. оповідач зустрічає в лісі трьох страшних звірів.

Учасником гри (від двох до чотирьох) роздаються картки із запитаннями. В кутку кожної з них стоїть номер. За відповідним номером у вчителя знаходиться "ключ" — комбінація цифр — для перевірки правильності відповідей. Ведучий гри (один з учасників) одержує картку із пронумерованими відповідями, зачитує номери і відповіді вголос. Кожний гравець звіряє відповідь із запитаннями на своїй картці, якщо чує правильну (на його думку) відповідь, накриває запитання фішкою з відповідним номером. Всі гравці перед початком гри отримують по 32 пронумеровані фішки, їхня кількість залежить від кількості запитань-відповідей. Після того, як всі відповіді будуть зачитані, вчитель, користуючись "ключем", перевірить правильність виконання завдання учасниками гри і виставить оцінки. Запитання для гри складаються з метою перевірки знання змісту твору, ключових епізодів, характеристики героїв, вміння визначиш ідейно-тематичний зміст, проблематику, основний конфлікт, художні особливості твору тощо.

Гру краще проводити письмово. Учасникам гри пропонується за певний час (2-3 хв.) підібрати і записати якнайбільше, наприклад, письменників певної країни, прізвище письменників на певну літеру і т.д. Такі уроки варто проводити як узагальнення і систематизації знань, умінь і навичок за семестр/ рік.

«Хто назве останнє слово?»

Близько до попередньої є гра «Хто назве останнє слово?» , яка також передбачає добір якнайбільшої кількості слів певного типу (наприклад, назвати коштовності, які здобув собі Том Сойєр, фарбуючи паркан). Гра проводиться усно. Щоб вона проходила організовано, вимагайте від учасників підносити руку і відповідати тільки з дозволу ведучого. Поступово потік слів рідшає, і настає час, коли вже ніхто таких слів не може пригадати. Той, хто назвав останнє слово, - переможець.

Це змагання за швидке і правильне виконання визначеного завдання. Гра прислужиться як добра розумова розминка.

1. 
   „Айвенго” – (Історичний роман)
   
2. 
   «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…» - (Оповідання)
   
3. 
   „Тарас Бульба” – (Повість)
   
4. 
   Золотий жук” – (Оповідання)
   
5. 
   «Останній листок» - (Новела)
   
6. 
   „Спілка рудих” – (Детектив)
   
7. 
   „Пурпурові вітрила” – (Повість-феєрія)
   
8. 
   „Хамелеон” – (Оповідання (сатира))
   
9. 
   „Вождь червоношкірих” – (Новела)
   
10. 
    «Останній дюйм» - (Оповідання)
    
11. 
    „Вересовий трунок” – (Балада)
    
12. 
    «Я поліг біля Ржева» - (Вірш)
    
13. 
    „Пістрява стрічка” – (Детектив)
    
14. 
    «Робін Гуд» - (Балада)
    
15. 
    «Мандри Лемюеля Гуллівера» - (Роман)
    
16. 
    «Рукавичка» - (Балада)
    

Проводять як змагання двох-трьох команд, на які поділені учасники гри. Наприклад, команди по черзі повинні назвати прислів’я про дружбу, навчання, батьків і т.д.

Гравці по черзі називають слова так, щоб кожне наступне починалося буквою, якою закінчується попереднє слово. Якщо учасник гри не може назвати наступне слово, він вибуває з гри. Змагання триває до того часу, поки

залишиться один її учасник – переможець.

Запишіть з вірша в ланцюжковому порядку назви казок Г.К. Андерсена

В дитинстві матуся читала казки

Про чесність, відвагу, хоробрі думки.

Та серед безліч казкарів

Твори Андерсена я слухать любив.

Відважні герої, хоробрі серця,

Добрі вчинки і різні дива:

Там Герда хоробра за Каєм їде,

Гидке каченя прекрасним лебедем стає.

Там принц-свинопас своє щастя шукає,

А справжня принцеса його на горошині чекає.

Відважна Еліза братів там рятує,

А маленька Дюймовочка світом мандрує,

Ця красуня щастя шукає,

А ластівка їй від крота втікти допомагає.

Там голий король по місту мандрує,

А соловей імператора піснею дивує.

Добро і любов в цих творах переважає,

І я вам казки ці читати бажаю.

Відповідь: «Снігова королева», «Гидке каченя», «Свинопас», «Принцеса на горошині», «Дикі лебеді», «Дюймовочка», «Новий наряд для короля», «Соловей».

Перше запитання будь-якому учневі ставить учитель, а учень, коли відповів правильно, пропонує своє запитання іншому учневі. Якщо хтось із учнів не відповів, то вчитель дозволяє підняти руку, і відповісти тому, хто знає відповідь, і гра продовжується.

Вчитель уголос висловлює 12 тверджень, частина з яких містить помилки. Після кожного висловлювання учні піднімають зелені (погоджуються), червоні (не погоджуються), жовті (можу доповнити) жетони. Учні, що підняли правильний жетон, ставлять собі 1 бал. За 12 набраних балів – «12».

5 клас. Тема : Літературна казка

1.Літературна казка – твір, створений автором. (жовтий – доповню : присутність якого відчувається в тексті).

2.Авторами літературних казок є брати Грімм. (червоний – не погоджуюсь).

3.Шарля Перро вважають основоположником європейської літературної казки. (зелений – погоджуюсь).

4.Літературні казки писали О.Пушкін, А.Лінгрен. ( жовтий – доповню : Г.К.Андерсен, Ш.Перро, П.Єршов, В.Гауф ).

5.Дія в літературних казках відбувається в умовному казковому часі та просторі. (червоний – не погоджуюсь).

6.У характерах героїв літературних казок поєднуються позитивні та негативні риси. (зелений – погоджуюсь).

7.О.Пушкін писав свої казки для дорослих. (зелений – погоджуюсь).

8.Казки Ш.Перро склали збірку, яка має назву «Казки моєї Гуски». (червоний – не погоджуюсь).

9.Попелюшці допомогла потрапити на бал її хрещена мати – чарівниця. (зелений – погоджуюсь).

10.Г.К.Андерсен є автором казак «Снігова королева», «Дикі лебеді» (жовтий – доповню : «Дюймовочка», «Русалонька», «Соловей», «Гидке каченя»).

11.Кай і Герда жили в маленькому місті, де мало людей і всі знають один одного. (червоний – не погоджуюсь).

12.Казковий світ «Снігової королеви» побудований на принципі антитези. (зелений – погоджуюсь).

Конспект урока русского языка на тему: "Диктант" для 5 класса с казахским языком обучения

Урок русского языка для 5 класса посроен и проведен с внедрением элементов новых технологий, который соответствует школьной программе.Учитывая возрастные особенности учеников, даны задания на повышение мотивации к материалу и уроку.С помощью самооценки ученики могут оценить себя и свою выплненную работу, что приведет к полной ответственности своей учебной деятельости детей

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка на тему: "Диктант" для 5 класса с казахским языком обучения»

Предмет Русский язык

Сборник текстов для диктантов, электронный учебник, учебник за 5 класс.

Смогут изложить на письме пересказанный текст ,работать с новыми словами научатся различать и находить в тексте главное, правильно задавать к вопросы, использовать новые слова и выражения в речи.

Умеют находить главное в предложениях. Смогут применять полученные знания при записи диктанта , решать проблемные ситуации в рамках заданной темы.

Ключевые идеи значимые для занятия

Я люблю свой родной край, природу, птиц

Виды заданий и действия участников

1.Организационный момент. Формирование групп. Создание атмосферы сотрудничества.

- Тренинг «Дерево желаний». Ученики на листочках

( разноцветных) записывают свои пожелания друг другу и прикрепляют на дереве. Что ты хочешь пожелать своим одноклассникам на уроке?

Звучит музыка «Времена года». Видеофильм «Лебеди» Беседа. Понравился ли вам фильм? Как вы думаете, о чем мы будем писать? Кто знает о лебедях?

Работа с новыми словами

Запись новых слов

Составление предложений с новыми словами

Из-за- из-за угла выскочила кошка.

Тяжелые-густые, огромные и большие

Учитель оценивает учащихся .

-Молодец, правильно подметил!

-У тебя хорошо получается!

-Составил правильно! Так держать!

3. Стадия «Осмысления»

3. Составление вопросов

Пересказ по заданным вопросам

Вопросы тонкого и толстого порядка

Какие птицы пролетели над лесом ? Почему листья на деревьях пожелтели? Как вы думаете, бывают ли лебеди другого цвета кроме белого?

Настала осень. Листья на деревьях пожелтели и побурели. Сердитый ветер кружил их по воздуху. Стало очень холодно. Тяжелые тучи сыпали на землю град, снег, дождь. Раз под вечер из-за леса показалась стая чудных птиц. Они были белые, как снег. У них были длинные и гибкие шеи. Это оказались лебеди. Птицы взмахнули великолепными крыльями. Они летели с холодных лугов в теплые края. От прекрасных лебедей нельзя было оторвать глаз.

4. Физминутка с целью смены деятельности, по здоровьесберегающим технологиям.

Графические диктанты для детей 6-7 лет: скачайте и распечатайте



Формирование графических умений необходимо для развития навыков письма, рисования, начертания цифр. Педагоги детских садов, родители используют разные упражнения и задания. Одной из самых эффективных и интересных методик являются графические диктанты.

Продиктовать несложный рисунок, инструкцию к схеме могут родители, учителя в «развивашках», а дети 5-6 лет приходят в неописуемый восторг от полученных результатов. Поговорим об этом способе подготовки к школе подробнее.

Из этой статьи вы узнаете

Что такое графический диктант

Необычные дидактические занятия , на которых нужно рисовать по клеточкам, нравятся дошкольникам. Они не требуют от ребенка глубоких знаний, сильного напряжения ума. К таким методам работы относятся и графические диктанты по клеточкам.

Это игра, в процессе которой ребенок рисует линии, диагонали на листе бумаги и в результате получает картинку животного или какого-нибудь предмета . Делать это несложно. Нужно только внимательно слушать педагога, проводить карандашом черточки влево, вправо, вверх или вниз. Развивая моторику, малыш учится считать, ориентироваться в пространстве, оценивать себя и радоваться успехам однокашников.

Если дошкольник зазевается, отвлечется, то картинка не сложится. Ребенок осознает важность настроенности на урок, бдительности и серьезности в процессе будущего обучения в школе.

Для графических диктантов используют простые картинки. Например, домик, собака, машина , ракета . Изображения должны быть знакомы малышам, не требовать длительного времени исполнения.

Польза математических диктантов

Графический диктант для дошкольников — полезная методика для диагностики уровня развития и занятий по подготовке к школе в детском саду, дома. В ДОУ воспитатели чаще используют пособия авторов: Д.Б. Эльконина, О.А. Холодовой. К.В. Шевелев разработал целый курс поэтапных занятий с детьми 4–5 лет, 5–6 лет, а также первоклассниками. Специальные тетради Шевелёва развивают следующие навыки и умения у дошколят из подготовительной группы:

• координация движений;
• внимание;
• память;
• усидчивость;
• воображение;
• словарный запас;
• мелкая моторика;
• орфографическая зоркость.

Одновременно с физическими навыками ребенок повышает самооценку. Он осознает необходимость восприятия инструкции на слух. Делает работу четко и быстро, не отвлекаясь на птичку в окошке или смех соседа по парте.

Еще одной задачей графической математики является расширение кругозора. Подбирать картинки нужно по возрасту и уровню развития малышей, но это только на первых порах. Позже рисуйте изображения, которые незнакомы дошкольникам. После начертания такой арифметической задачи на листе бумаги расскажите историю о необычном животном, познакомьте с местом обитания, покажите фотографию.

Числовые задания под диктовку хорошо адаптируют детсадовцев к школе. Учат шестилеток самостоятельности, ориентированию в новом пространстве. Это поможет в освоении программы начальной школы, при знакомстве с новым коллективом, педагогом.

Умение держать карандаш, выполнять устные инструкции, расшифровывать текст, писать – отличная база для подготовки к первому классу.

Можно попросить ребенка распечатывать листы, шаблоны, помочь в интерпретации инструкции. Это помогает познакомить будущего дошкольника с офисной техникой, воспитать уважение к старшим.

Правила выполнения

Графические диктанты , во время которых нужно нарисовать геометрический орнамент , лучше использовать на математических уроках, например в 1 классе. Выполнение связано с системой координат, счетом, геометрическими фигурами. Методика проведения состоит из нескольких этапов:

1. Подготовьте для ученика лист бумаги в клеточку. У себя держите готовый вариант диктанта.
2. Поставьте точку на ученическом листке. Это будет начало отсчета. Или попросите дошкольника сделать это самостоятельно, объяснив, сколько места нужно отступить.
3. Нарисуйте на бумаге для ребенка, только начинающего обучение, стрелочки, которые указывают направления сторон. Так легче получить правильный результат. На последующих занятиях подсказки уже не понадобятся.
4. Объясните, что 1 шаг – это клетка. Если делаем 2 шага, линия проходит 2 клетки.
5. Учитель диктует условия работы поэтапно.

На готовом листе для педагога есть рисунок, координатная плоскость, состоящая из стрелок, цифр. Например, чтобы нарисовать елочку, проложите линию по горизонтали в 1 клеточку, по вертикали – 3 клеточки, наискосок – 3 клеточки и так далее. Чаще это просто стрелочки и цифры без слов.

Педагог проговаривает, какие линии, куда, на какое расстояние чертят дошкольники. Инструкции даются друг за другом, не торопясь.

После выполнения письменных заданий, получения результата сделайте выводы об уроке, стараниях дошкольников.

Пожурите за невнимательность, если ребенок отвлекался по пустякам, или похвалите за достижения и хорошо выполненное задание .

Важно! Нельзя торопиться. Если дошколенок не успевает, чаще на первых занятиях, подождите его. Пропуск даже одного шага или неверное начертание испортят готовый результат. Временные рамки устанавливайте постепенно, ускоряя процесс на пару секунд от урока к уроку.

Скачать задания

Примеры можно бесплатно скачать в Сети в формате Word, напечатать на цветном и черно-белом принтере. Так вы составите для себя целую картотеку, подходящую для любого возраста детсадовцев и школьников 1-2 класса .

01. Слон.



02. Жираф.



03. Змея.



04. Ключ.



05. Кот.



06. Сердце.



07. Утка.



08. Дом с трубой.



09. Человек.



10. Елочка.



11. Кораблик.



12. Белка.



13. Верблюд.



14. Кенгуру.



15. Олень.



16. Маленькая собачка.



17. Собака.



18. Заяц.



19. Робот.



20. Поросенок.



21. Ежик.



22. Цветок.



23. Медведь.





Необходимые инструкции

Для проведения развивающего занятия с маленькими детьми и старшими дошкольниками понадобится:

1. тетрадь в клетку для каждого ребенка. Для младших дошколят лучше выбрать крупную клетку, для старших и первоклассников – мелкую;
2. простые и разноцветные карандаши;
3. ластик;
4. бланк с образцом картинки;
5. инструкция для педагога;
6. линейка, если черточки длинные или идут по диагонали;
7. картотека с рисунками.

Первое занятие будет пробным. На нем нужно объяснить малышам принцип работы, цели и задачи упражнения “ Рисуем по клеточкам ” . Постарайтесь сделать урок веселым, увлекательным, чтобы юный ученик заинтересовался.

Устную инструкцию давайте четко, внятно. Проговорите с детьми все этапы работы:

• Давайте создадим волшебную картинку из разных черточек. Это будут заколдованные фигурки. Вам нужно их расшифровывать, делая записи на листе бумаги.
• Если вы выполните мои указания и просьбы правильно, не перепутаете право, лево, будете внимательно считать клетки, то получите удивительный результат.
• Я буду говорить: «Рисуем на бланке линию влево на 2 клетки, вправо – на 4 клетки». Вы проводите красивую и ровную черту, не отрывая руку от бумаги.
• Давайте потренируемся вместе на доске. Начертим в качестве примера под диктовку совсем легкий рисунок. А потом вы сделаете другой вариант без подсказок и, например, нарисуете вазу .

После выполнения простого логического задания предлагайте дошкольникам боле сложные схемы для самостоятельной работы. Получив правильный ответ, обязательно хвалите ребят. Распечатайте похвальные грамоты, звездочки, сделайте доску личностного роста для каждого ученика.

Если у детей возникает много трудностей с подобными упражнениями, педагог должен провести анализ методики, частых ошибок. Желательно вести протокол уроков, заносить в него итоговый результат за каждое занятие. Таким образом, прослеживается динамика развития навыков, умений дошколят.

Возможно, уровень сложности картинок не подходит по возрасту, развитию умений, навыков.

Если ребёнку всего 4 года или немного больше, то используйте более простые шаблоны, увеличьте время на выполнение задания. Не нужно самостоятельно разрабатывать, составлять описание к картинкам для диктантов.

Способы выполнения

Методик проведения диктантов по методике майнкрафт по клеточкам несколько:

1. Слуховой.

Ребеночек чертит график, картинку под диктовку. Педагог дает устную инструкцию о том, сколько клеток и в каком направлении нужно вести линию. После окончания работы сверьте полученный результат с образцом.

Эта технология развивает внимание, концентрацию мозга при выполнении сложных заданий, сосредоточенность малыша.

1. Рисование по образцу.

Распечатайте готовый шаблон. Положите на стол перед ребенком. Пусть копирует в свою тетрадь. Важно смотреть внимательно за направлением линии, считать клетки. Заинтересуйте малыша волшебными фигурами, схемами. Девочка с удовольствием скопирует небольшой узор, цветы; мальчик – геометрические фигуры, машины, животных. Для 4–5-летних дошкольников выбирайте простой образец с примерно одинаковыми черточками, для шестилеток более сложный, где есть диагональные линии, длинные и короткие.

Технология предполагает развитие зрительного внимания, его устойчивости, усидчивости.

1. Рисуем симметрию.

Заготовка представляет собой неоконченный рисунок, выполненный с одной стороны. Детсадовцу нужно дорисовывать половину картинки самостоятельно, соблюдая симметрию.

Методика “ Дорисуй зеркальное отражение ” развивает пространственную ориентацию, мышление.













Временные рамки

Длительность урока “ Рисуем по клеточкам ” зависит от возраста дошколят. Учитывайте их подготовленность к серьезным занятиям и уровень развития усидчивости. Если запланировать слишком продолжительные уроки с детьми, то они устанут, вы потеряете время и силы, а слишком короткие – не успеете выполнить нужный фронт работ. Педагогам, родителям лучше ориентироваться на временные рамки, установленные психологами:

• С детсадовцами 5-летнего возраста выполняйте письменные работы не больше 15 минут.
• С шестилетками – 15–20 минут.
• Первоклашек удерживайте за партой не больше получаса, минимум 20 минут.

Графические упражнения кажутся незамысловатыми заданиями для дошкольников, простыми и иногда ненужными. Это ошибочное мнение. Такие уроки помогают детям вырастать уверенными в себе, с адекватной самооценкой, развитым вниманием и усидчивостью. А это пригодится для адаптации к школе.

Полезные советы

В процессе освоения математической науки, методики “ Весёлые клеточки ” и новых понятий у малыша и мамы возникают некоторые трудности. Преодолеть их помогут советы опытных педагогов.

• Перед началом занятий четко и понятно объясните ребенку, что вы хотите получить в итоге, зачем нужны эти уроки, какие знания получит дошкольник. Эта информация необходима будущему первокласснику для мотивирования действий, заинтересованности в процессе обучения.
• Не спешите ругать за ошибки. Разберите их вместе, исправьте. Наладьте дружественную атмосферу.
• Не загружайте ребенка сложными схемами типа динозавра с первых уроков. Должно пройти некоторое время, чтобы детсадовец прочно усвоил понятия лево – право, вверх – вниз. Подбирайте картинки с учетом индивидуальных особенностей развития интеллекта, скорости выполнения рисунков. Отдавайте предпочтение симметричным рисункам для медлительных малышей, повторяйте для них инструкцию несколько раз.
• Сложно даются маленьким ученикам наклонные линии. Заранее объясните, что такое диагональ, как ее прокладывают, разрешите пользоваться линейкой.
• Следите за осанкой, положением рук. Листок должен лежать на столе прямо, спинка не сгибаться в процессе письма.
• Соблюдайте тишину, если детсадовцам сложно сосредоточиться. Детям с гиперактивностью, рассеянным внимание, ЗПР лучше проводить индивидуальные занятия, печатать схемы из онлайн -источников для дополнительных упражнений дома.
• Радуйтесь положительному результату. Даже если итог работы средний, обязательно хвалите дошкольника за старания.
• Делайте перемены. В промежутках между упражнениями читайте веселые стихотворения для разминки пальчиков, попрыгайте, поиграйте.

ВАЖНО! *при копировании материалов статьи обязательно указывайте активную ссылку на первоисточник: https://razvitie-vospitanie.ru/intellect/graficheskij_diktant.html


Если вам понравилась статья — поставьте лайк и оставьте свой комментарий ниже. Нам важно ваше мнение!