Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Презентация Зрительные диктанты по Федоренко И. Т
��Презентация Зрительные диктанты по Федоренко И. Т
Презентация на тему Зрительные диктанты по Федоренко И. Т
Презентация на тему Презентация на тему Зрительные диктанты по Федоренко И. Т, предмет презентации: Русский язык. Этот материал содержит 22 слайдов. Красочные слайды и илюстрации помогут Вам заинтересовать свою аудиторию. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас - поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций ThePresentation.ru в закладки!
- Главная
- Русский язык
- Зрительные диктанты по Федоренко И. Т
Слайды и текст этой презентации
ЗРИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ ПО ФЕДОРЕНКО И.Т.
Идёт снег.
Я иду в лес.
Пришла зима.
Трещит мороз.
Очень холодно.
В лесу красиво.
Идёт снег.
Я иду в лес.
Пришла зима.
Трещит мороз.
Очень холодно.
В лесу красиво.
Уже тепло.
Поют птицы.
Журчат ручьи.
Запели птицы.
Светит солнце.
Повеяло весною.
Уже тепло.
Поют птицы.
Журчат ручьи.
Запели птицы.
Светит солнце.
Повеяло весною.
Март- заря весны.
Один в поле не воин.
Весна днём красна.
Без труда нет плода.
Дело мастера боится.
Без дела слабеет сила.
Делу – время, потехе – час.
Дома стены помогают.
Конец – всему делу венец.
Больше дела – меньше слов.
Где родной край, там и рай.
Кончил дело, гуляй смело.
Вот городской парк.
Мы любим тут гулять.
Здесь растут берёзы.
Они стройные и высокие.
На берёзах гнёзда птиц.
Среди берёз легко дышать.
Ребята выучили буквы.
Они очень много читают.
Лена и Катя любят сказки.
Света и Вова любят стихи.
В книгах много картинок.
Стихи и сказки интересны.
Весенний день год кормит.
Матушка-весна всем красна.
Апрель с водой, май с травой.
Черёмуха цветёт - холод идёт.
Коли в мае дождь – будет и рожь.
Кто спит весною – плачет зимою.
Жизнь дана на добрые дела.
Срубил дерево – посади два.
Каждому мила своя сторона.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
Поспешишь – людей насмешишь.
Белые ручки чужие труды любят.
Долго думал, да хорошо сказал.
Есть терпенье, будет и уменье.
Одна книга тысячи людей учит.
Красную речь красно и слушать.
Умные речи и в потёмках слышно.
Где сила не может, там ум поможет.
В зимний холод всякий молод.
В зимней шубке и морозы – шутка.
Август собирает, а зима поедает.
Морозный январь – урожайный год.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Снег прилипает к деревьям- к теплу.
Россия – наша великая Родина.
Москва – столица нашей России.
Пушкин – великий русский поэт.
Гагарин – первый в мире космонавт.
Царь Пётр основал Санкт-Петербург.
Михаил Кутузов – великий полководец.
Пчёлка маленькая, а и та работает.
На чужой стороне и весна не красна.
Снег холодный, а от стужи укрывает.
Зимой солнце сквозь слёзы смеётся.
Как сено косят, так дождь не просят.
Каждой птице своё гнездо нравится.
Кто в слове скор, тот в деле редко спор.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Ласточки низко летают – дождь обещают.
Не одежда красит человека, а добрые дела.
Зимой снег глубокий – летом хлеб высокий.
На родной стороне каждый камушек знаком.
Весна красна цветами, а осень - снопами.
Весною день упустишь, годом не вернёшь.
В марте мороз скрипуч, да не больно жгуч.
Как не злись метелица, всё весной повевает.
Сухой март, а май мокрый делают хлеб добрый.
Как в марте зима не злится, а весне покорится.
Наступила пора долгих холодов.
Серое небо заволокли тёмные, мрачные тучи.
Ночью лёгкие морозцы затягивают лужи льдом.
Куда пропали разноцветные весёлые бабочки?
Под сухими листочками спрятались лимонницы.
Крапивницы залетели в сараи и заснули до весны.
Золото добывают из земли, а знания из книги.
Чтоб в почёте быть, надо труд свой полюбить.
На чужой сторонушке рад и родной воронушке.
Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой.
Чужим хлебом да чужим умом долго не проживёшь.
Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
Уже совсем скоро начнутся летние каникулы.
Наташа, Лена и Антон оканчивают первый класс.
Весь год ребята учились читать, писать и считать.
На уроках они с удовольствием читали разные книги.
Сказки всегда учат нас дружбе, товариществу и добру.
Больше всего дети любят русские народные сказки.
Мы живём на берегу прекрасной русской реки Волги.
На берегах этой реки стоят замечательные города.
Разнообразен растительный и животный мир России.
Изучаем природу нашего родного края на уроках в школе.
Волга – одна из самых полноводных и красивых рек России.
Очень важно нам охранять и беречь природу родного края.
Для создания слайдов использованы материалы из статьи Шейкиной С. А. «Применение зрительных диктантов по методике И. Т. Федоренко»// Начальная школа, №12, 2010г.
Шаблон презентации стандартный
Microsoft Power Point
Лингвистические диктанты
А я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информацию
Содержимое разработки
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Повторение изученного в 5 классе».
Раздел науки о языке, изучающий звуки речи ( фонетика) .
Главная значимая часть слова ( корень).
Раздел науки о языке, изучающий правила произношения слов ( орфоэпия ).
Затранскрибируйте слова чернеть, ель .
Морфема, образующая формы слова ( окончание ).
Какая часть речи не имеет окончаний ( наречие ).
Как называется предложение, имеющее одну грамматическую основу? (простое).
Два и более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности ( текст ).
Какое предложение называется сложным? (2 и более грамматических основ).
Как называется средство связи, когда предложения в тексте связываются повторением одного и того же слова? (лексический повтор).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
Словарный состав языка (лексика).
То, что слово обозначает ( лексическое значение ) .
Какое значение, кроме прямого, имеет слово ( переносное ) .
Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению (омонимы).
Замените слово бурак общеупотребительным ( свёкла) .
К какой профессии относятся слова: октава, гамма, аккорд, вокализ ( музыкант ).
Слова, употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы ).
Какой пометой обозначаются диалектные слова в словаре ( обл. ).
Слова, вышедшие из активного употребления ( устаревшие) .
Неологизмы - это. ( новые слова, возникшие в языке) .
Замените устаревшие слова современными синонимами: ( ветрило-парус, чело- лоб, град-город).
Слова, вошедшие в русский язык из других языков ( заимствованные ).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Словообразование и орфография».
Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов (орфография).
Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово ( морфемика ).
Способы образования слов изучает ( словообразование ).
Укажите способ образования слова выход ( бессуффиксный ).
Назовите морфемные способы образования слов ( приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный ).
Что изучает этимология ( историю происхождения слов ).
Замените синонимом слово «сложносокращенное» ( Аббревиатура).
Когда мы пишем букву А в корне кос-кас ( если есть суффикс А ).
От чего зависит написание О-А в корне гор-гар ( от ударения ).
Назовите приставки на согласный, после которых в корне слова пишется И ( сверх, меж) .
Какая прставка имеет значение «доведение действия до конца» ( при ).
Записать словосочетания и выделить приставки притворить дверь, претворить мечту в жизнь.
Приведите пример звуковой аббревиатуры ( вуз ).
Приведите пример буквенной аббревиатуры ( МГУ,ФСБ) .
Какая буква пишется в сложных словах после мягких согласных, шипящих и ц ( е ).
Синоним слова соединительная гласная ( интерфикс ).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Имя существительное».
Как по-другому называются существительные на -мя (разносклоняемые).
В каком склонении в Р.,Д.,П. падежах существительные имеют окончание И (3 скл.).
Какое существительное мужского рода относится к разносклоняемым (путь).
Определите род несклоняемых существительных : салями,кенгуру, Сочи ,авеню,Онтарио.
Как называются существительные с окончанием -А,
(-Я),обозначающие качества людей ( общего рода) .
Постоянные признаки существительных ( собственное(нарицательное), одушевленное (неодушевленное), род, склонение) .
После каких согласных пишется суффикс — ЧИК ( д-т,з-с,ж ).
Когда пишется буква О в суффиксах и окончаниях имен существительных ( под ударением).
Каким способом образовано существительное столовая (переходом одной части речи в другую).
Подчеркните существительные как члены предложения : Люблю грозу в начале мая.
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Имя прилагательное».
К акие степени сравнения имеет прилагательное ( сравнительную, превосходную).
Как образуется сравнительная составная ( более (менее) +полное прилагательное) .
Исправьте ошибку : более громче ( более громкий) .
Как образуется превосходная простая ( основа прилагательного +суффиксы -АЙШ, -ЕЙШ).
Назовите разряды прилагательных по значению ( качественные,относительные,притяжательные ).
Какие прилагательные имеют краткую форму ( качественные ).
Какие прилагательные характеризуют предмет по действию ( относительные) .
В каком числе прилагательные изменяются по родам ( в ед.ч. ).
Назовите слова,от которых зависит раздельное написание прилагательных с НЕ ( далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не).
Какое прилагательное с суффиксом -ЕНН пишется с одной Н ( ветреный ).
Какие прилагательные с суффиксом -ЯН пишутся с двумя Н ( стеклянный,оловянный, деревянный).
Выберите правильное написание : общественно -полезный- общественно полезный; переводной (переводный) балл.
Лингвистический диктант №1
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст и правила их построения (синтаксис).
Какую функцию выполняет словосочетание (номинативную) .
Что означает слово «текст» в переводе с латинского ( сплетение, соединение, ткань).
Назовите основные признаки текста (смысловая целостность, связность).
Основные единицы синтаксиса- это (словосочетание, предложение).
Какие бывают словосочетания по главному слову (именные, глагольные, наречные).
Как называется связь в словосочетании, при которой одно слово зависит от другого (подчинительная).
Вид связи, при которой главное и зависимое слова связываются только по смыслу (примыкание).
Вид связи, при которой зависимое слово ставится в таком падеже, который требуется главным словом ( управление).
Согласование- это (вид связи, при которой главное и зависимое слова согласуются в роде, числе и падеже).
Лингвистический диктант №2
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Как называется предложение, в котором есть подлежащее и сказуемое (двусоставное).
Односоставным называется предложение (с одним главным членом).
Главный член предложения, называющий то, о чем говорится в предложении (подлежащее).
Привести пример, где подлежащее- неразложимое словосочетание ( Небо коптить - жить бесцельно).
Сказуемое — это (главный член предложения,, который обозначает действие, состояние или признак предмета, названного подлежащим).
Назовите виды сказуемого (простое глагольное - ПГС, составное глагольное - СГС, составное именное — СИС).
Как образуется СГС (СГС=вспомогательный глагол + Н.ф. глагола (инфинитив).
Глагол- связка плюс именная часть — это (СИС).
Подчеркните подлежащее и сказуемое, объясните знаки препинания ( Жить — Родине служить).
Назовите случаи, когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым (подлежащее- личное местоимение, сказуемое присоединяется сравнительным союзом( как, словно, будто),сказуемое- существительное с отрицанием ( с частицей -не).
Лингвистический диктант №3
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Назовите второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство).
Дополнения бывают (прямые и косвенные).
Дополнение, выраженное именем существительным в В.п. без предлога или Р.п. без предлога при отрицании, называется (прямым).
Определения бывают (согласованные и несогласованные).
Способы выражения несогласованных определений (имя существительное в Р.п. с предлогом и без, др .падежные формы с предлогами, наречие, н.ф.глагола,словосочетание=сущ.в косвенном падеже + прилагательное;сущ. + количественное числительное).
Определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже (приложение).
Найдите приложение, определите, что оно обозначает (сосед-депутат (род деятельности), студенты- китайцы(национальность),птица дрозд (видовой признак).
Как называется обстоятельство, отвечающее на вопросы почему, отчего (причины).
Подчеркните обстоятельство, определите его вид (Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры).
На какие вопросы отвечает обстоятельство уступки (вопреки чему, несмотря на что).