Разработка классного часа на тему; Жизнь прекрасна; классный час по теме

Главная » Статьи » Разработка классного часа на тему; Жизнь прекрасна; классный час по теме

Разработка классного часа на тему; Жизнь прекрасна; классный час по теме

Разработка классного часа на тему "Жизнь прекрасна!"
классный час по теме

Данный классный час расчитан на учащихся 2-3 классов.

Скачать:

Вложение	Размер
klassnyy_chas_zhizn_prekrasna.doc	226 КБ

Предварительный просмотр:

познакомить учащихся с понятием "счастье";
помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие "счастья" применительно к самому себе;
пробуждать желание помогать людям.

формирование знаний по вопросам жизни, о самом себе, о близких;
формирование духовно-нравственной позиции, нравственных качеств личности;
формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребёнка;
формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

Возрастные рамки: данный классный час рассчитан для учащихся начальной школы.

Оборудование: анкеты для учащихся, банка, камни, горох, песок, компьютер, проектор, презентация, поляна радости, сосуд зла, слова-карточки, рецепт счастья, песни «От улыбки», «Птицы счастья», «Мы желаем счастья вам».

Вступительная часть.
Основная (содержательная) часть.
Заключительная часть.

Вступительная часть.

Тема нашего классного часа «Жизнь прекрасна!». Давайте сегодня поговорим немного о счастье и переместимся на время нашего классного часа на поляну радости.

Учитель: Что самое важное для человека? (ответы детей)

Правильно, крепкое здоровье и счастье. Именно этим пестрят наши поздравительные открытки. Этими пожеланиями напутствуют юбиляров, независимо от того, сколько им лет исполнилось — 10 или 50. И это верно, ведь одно без другого невозможно.

- А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается? (ответы детей).

Ну а чтобы узнать, правы ли вы я предлагаю послушать стихотворение «Лишь капля счастья» в исполнении ваших товарищей:

Лишь капля счастья

что вовсе не страшусь

я завтрашнего дня.

Вторая капля в том,

что есть жена, детишки, дом.

И в том, что светлая луна

повисла над прудом.

А третья капля в том,

что есть заветная мечта.

И в том, что совесть у меня

перед людьми чиста.

Основная (содержательная) часть.

Учитель: Счастье — это объёмное слово. Счастье это когда вас полная семья, когда рядом есть надёжные друзья. Счастье — это когда у человека есть цель в жизни. Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми, это найти дело по душе и трудиться творчески, в общении с родными и друзьями. Счастье быть здоровым!

- А доводилось ли вам встречать счастливых людей? (ответы детей)

- По каким признакам вы определяете, что они счастливы? (ответы детей)

Учитель: Счастливый человек заметно отличается от окружающих — он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

А для меня счастье — это здоровье, здоровый образ жизни. Образ жизни человек строит сам в процессе всей своей жизни. Здоровье человека — это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни.

- А что нужно сделать для ЗОЖ? Давайте прочитаем в анаграмме.

На доске фраза «Подружиться со спортом!» записана по кругу. Дети читают хором эту фразу.

- А что же такое спорт и что он даёт человеку?

Дети: Спорт — это движение.

Спорт — это красота тела.

Спорт — это здоровый дух.

Спорт оберегает от вредных привычек, и отвлекают от плохих поступков.

Спорт дисциплинирует и организовывает.

Спорт вырабатывает характер.

Спорт даёт испытать радость победы, достигнутой благодаря воле, труду и таланту.

Спорт помогает чувствовать себя бодрым, здоровым и энергичным. Спорт - это жизнь! А жизнь прекрасна!

- А теперь скажите мне у вас хорошее настроение?

Учитель: А хорошее настроение — это тоже залог здоровья.

- А сейчас попробуйте отгадать, о чём или о ком идёт речь?

Она ничего не стоит, но многое даёт. Она обогащает тех, кто её получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. Она длится мгновение, а в памяти остаётся навсегда. Никто не богат настолько, чтобы обходится, без неё и нет такого бедняка, который не стал бы богаче?

Учитель: Правильно, это улыбка!

Обратите внимание на фразу, которая служит кодексом психологов всего мира: «Если увидишь лицо без улыбки — улыбнись сам» (фраза записана на доске). А сейчас посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

- Ребята, улыбайтесь чаще сами и дарите свою улыбку другим.

Дети: Все учащиеся исполняют песню «От улыбки».

Учитель: Ну а сейчас, я предлагаю вам ответить на вопросы анкеты «Счастлив ли я?» (учитель раздаёт бланки анкет и дети самостоятельно отвечают на вопросы словами «да» или «нет»).

В зависимости от того есть у вас это качество или нет, ставите плюс или минус. (см.Приложение №1)

Учитель: Поздравляю тех, у кого больше плюсов, значит, у вас всё хорошо и вы можете считать себя счастливым человеком, а у кого больше минусов задумайтесь хорошенько, что вам нужно изменить в своём мироощущении.

Ребята пока вы отвечали на вопросы теста нам пришла в гости… Ну а кто она вы мне сейчас сами скажите прослушав небольшой фрагмент одной песни (звучит фрагмент песни «Птица счастья завтрашнего дня…»)

Дети: Птица счастья! (хором)

Учитель: Птица счастья принесла нам вот этот конверт. Вам интересно, что в нём? Откроем его?

Учитель: Открывает конверт и читает задание: птица счастья просит вас послушать ситуацию из жизни и попробовать её проанализировать.

Ситуация «Банка жизни».

Студенты уже заполнили аудиторию и ждали начала лекции. Вот появился преподаватель и выставил на стол большую стеклянную банку, что многих удивило.

-Сегодня я хотел бы поговорить с вами о жизни, что вы можете сказать об этой банке?

-Ну, она пустая, - сказал кто-то.

-Совершенно верно, - подтвердил преподаватель, затем он достал из-под стола мешок крупными камнями и начал укладывать их в банку до тех пор, пока они не заполнила её до самого верха, - А теперь что вы можете сказать об этой банке?

- Ну, а теперь банка полная! - опять сказал кто-то из студентов.

Преподаватель достал еще один пакет с горохом, и начал засыпать его в банку. Горох начал заполнять пространство между камнями:

-Теперь банка полная. - начали вторить студенты. Тогда преподаватель достал пакет с песком, и начал засыпать его в банку, спустя какое-то время в банке не осталось свободного пространства.

-А вот теперь банка полна! - сказал он. - Сейчас я буду объяснять вам, что произошло. Банка - это наша жизнь, камни - это важные вещи в нашей жизни, это наша семья, это наши дети, наши любимые, все то, что имеет для нас огромное значение; горох- это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина и т.д.; а песок - это все самое мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; так вот, если бы я сначала засыпал в банку песок, то в неё бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте различного рода мелочам заполнять вашу жизнь, закрывая вам глаза на более важные вещи. У меня всё, лекция окончена.

Учитель: Ребята, попробуйте своими словами проанализировать данную позицию преподавателя.

Дети: Обсуждают данную ситуацию, высказывают свои точки зрения.

Учитель: А теперь давайте подведём итоги нашего классного часа. А для этого я предлагаю вам выполнить задание: нам необходимо определить "слагаемые человеческого счастья" из всех слов, находящихся в этой коробке, а остальные слова отправить в "сосуд зла", чтобы они не мешали нашему с вами счастью.

Дети: Выполняют задание, выходя по очереди к доске и распределяя слова между поляной радости и сосудом зла (см.Приложение № 2).

Учитель: Да, ребята вы правы, а еще я хочу вам сказать, что существуют нравственные нормы жизни, которых мы должны придерживаться, чтобы быть счастливыми. Вот они, давай те прочтем их вместе, хором (на экране появляется слайд).

Дети: Дети вместе с учителем читают то, что на нём написано.

Относись к людям так, как бы хотел, чтобы они относились к тебе.

Найди свой смысл жизни.

Бойся обидеть человека.

Умей дарить людям радость.

Помни: вежливость, доброта, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

Заключительная часть.

Учитель: Очень хочется, чтобы после сегодняшнего классного часа, вы задумались над тем счастливы ли вы и что нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам и окружающим вас людям. Ну а я вам могу лишь дать совет, которым вы можете воспользоваться - рецепт счастья : возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте 2 горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни, и предлагай те каждому, кто встретится на вашем пути! (И. Беляева)

Учитель: Итак, ребята, сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие - понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Еще раз хочу пожелать вам, чтобы в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведёт.

После чего учитель раздаёт всем рецепт счастья напечатанный на отдельных листочках (см.Приложение №3).

Учитель: Ну, в завершении нашей беседы, предлагаю вам пожелать счастья и нашим гостям и спеть для них песню.

Классный час на тему "Жизнь прекрасна!"

Психологи
Логопеды
Репетиторы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 63 г. Улан-Удэ»

Классный час

тема: «Жизнь прекрасна!»

учитель начальных классов

Гаврилова Арюна Алексеевна

Тема классного часа: «Жизнь прекрасна!»

Цель: формирование нравственных ценностей учащихся.

Задачи: - выяснить из чего состоит понятие «счастье»;

- сформировать стремление к здоровому образу жизни;

- развитие коммуникативных способностей, научиться делится хорошим настроением как со своими одноклассниками, так и с учениками других классов.

Оборудование: Презентация, анаграмма «Подружиться со спортом!», плакат «ЗОЖ», смайлики.

Ход мероприятия

Вступительная часть.

- В жизни много прекрасных вещей. За что вы любите жизнь? (Есть любовь к родителям, счастье, радость, дружба, семья…). Но жизнь – это не поле усыпанное цветами. Говорят: «Жизнь прожить, не поле перейти».

Учитель: Что самое важное для человека? (ответы детей)

Правильно, крепкое здоровье и счастье. Именно этими пожеланиями поздравляют юбиляров, независимо от того, сколько им лет исполнилось — 10 или 100. И это верно, ведь одно без другого невозможно.

- А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается? (ответы детей).

Основная (содержательная) часть.

Учитель: Счастье — это объёмное слово. Счастье это когда есть гармония в семье, когда рядом есть надёжные друзья. Счастье — это когда у человека есть цель в жизни. Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми, это найти дело по душе и трудиться творчески, в общении с родными и друзьями. Счастье быть здоровым!

- А доводилось ли вам встречать счастливых людей? (ответы детей)

- По каким признакам вы определяете, что они счастливы? (ответы детей)

Учитель: Счастливый человек заметно отличается от окружающих — он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

Образ жизни человек строит сам в процессе всей своей жизни. Здоровье человека — это главная ценность жизни каждого из нас. Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни.

- А что нужно сделать для ЗОЖ? Давайте прочитаем в анаграмме.

На доске фраза «Подружиться со спортом!» записана по кругу. Дети читают хором эту фразу.

- А вы занимаетесь спортом? (ответы детей)

- Какие кружки и секции посещаете? (ответы детей)

- А можно дома или во дворе заниматься спортом? (ответы детей?)

- А что же такое спорт и что он даёт человеку?

Дети: Спорт — это движение.

Спорт — это красота тела.

Спорт — это здоровый дух.

Спорт оберегает от вредных привычек, и отвлекают от плохих поступков.

Спорт дисциплинирует и организовывает.

Спорт вырабатывает характер.

Спорт даёт испытать радость победы, достигнутой благодаря воле, труду и таланту.

Спорт помогает чувствовать себя бодрым, здоровым и энергичным.

Спорт - это жизнь! А жизнь прекрасна!

Учитель: А вы знаете, что существуют нравственные нормы жизни, которых мы должны придерживаться, чтобы быть счастливыми. Вот они, давай те прочтем их вместе, хором (на экране появляется слайд).

Дети: Дети вместе с учителем читают то, что на нём написано.

- Относись к людям так, как бы хотел, чтобы они относились к тебе.

- Найди свой смысл жизни.

- Бойся обидеть человека.

- Умей дарить людям радость.

Помни: вежливость, доброта, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

- А сейчас давайте обнимемся и пожелаем друг другу счастья и радости.

(дети обнимаются и обмениваются пожеланиями).

- А теперь скажите мне у вас хорошее настроение? Да.

Учитель: А хорошее настроение — это тоже залог здоровья.

- Попробуйте отгадать, о чём или о ком идёт речь?

Дети: Улыбка.

Учитель: Правильно, это улыбка!

- А вы часто желаете друг другу счастья? (ответы детей)

- Как часто вы говорите, что любите родителей, обнимаете их? (ответы детей)

- А вы желаете счастья, успехов, удачи ученикам других классов? (ответы детей?) А вам было бы приятно если вам будут желать счастья? (ответы детей)

- Ребята, улыбайтесь чаще сами и дарите свою улыбку другим.

- А сейчас задание! У вас на партах лежат смайлики, подарите их ученикам других классов и пожелайте им всего самого лучшего.

Заключительная часть.

Учитель: Итак, ребята, сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие - понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Еще раз хочу пожелать вам, чтобы в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведёт.

Учитель: Очень хочется, чтобы после сегодняшнего классного часа, вы задумались над тем счастливы ли вы и что нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам и окружающим вас людям.

классный час на тему Жизнь прекрасна

Подготовила:
Шелепова Н.В.
МБОУ ООШ №89
Цель мероприятия: предупреждение суицидального поведения несовершеннолетних. Знакомство с понятиями «трудная жизненная ситуация», осознание стрессовых ситуаций и способов поведения в них.
Задачи:
Развивать умение преодолевать жизненные трудности, находить выход из проблемных ситуаций;
Формировать у учащихся позитивные взгляды на жизнь;
Воспитывать такие качества личности, как: сострадание, милосердие, неравнодушие к проблемам окружающих, умение сочувствовать, сопереживать;
Пытаться повлиять на сокращение суицидов среди молодёжи.
Воспитывать доброжелательность, терпимость в отношениях с окружающими.
Оборудование: компьютер, проектор, ручки, таблицы «Трудные жизненные ситуации» -5 шт., разноцветные лепестки цветка из бумаги (30 шт.)(Учащиеся разделились на микрогруппы по 6 человек)
Ход мероприятия:
Звучит музыка оркестр Поля Мориа, Джеймс Ласт «Жизнь прекрасна».
- Здравствуйте, уважаемые гости. Ребята, давайте поприветствуем всех собравшихся.
-Сегодня мы с вами проведем классный час под названием «Жизнь прекрасна». Слайд 1
-И начать наше занятие я бы хотела с высказывания Леонардо Да Винчи:
Помни, жизнь есть дар,
Великий дар,
И тот, кто ее не ценит,
Этого дара не заслуживает.
Слайд 2. «Мы не можем вырвать ни одной страницы из нашей жизни, хотя легко можем бросить в огонь самую книгу» (Ж. Санд).
-Уважаемые ребята! На сегодняшний момент в вашей жизни произошло достаточно много событий, кому-то пришлось менять школьные коллективы, были переезды, смена места жительства, личные победы и поражения.
-В жизни каждого человека бывают такие минуты, когда он чувствует свою ненужность, несостоятельность и безысходность. Наверное, я не ошибусь, если скажу, что у большинства из нас в жизни была такая ситуация, когда казалось, что всё – жизнь кончена, смысл жизни потерян, что выхода из сложившейся ситуации – нет. Кажется, что весь мир восстал против нас, мы уже не в состоянии оценивать свои поступки, контролировать их.
-Жизнь от вас требует социальной смелости и самостоятельности. Поэтому именно сегодня считаю уместным поговорить с вами о жизненном пути, о тех трудностях, которые могут возникать на нем.
Слайд 3
-А начать, я бы хотела с притчи. Я прочитаю вам ее, а вы подумайте и посчитайте в микрогруппах, сколько трудных жизненных ситуаций пришлось на долю этого человека?
Притча «Шалаш».
В океане корабль попал в сильнейший шторм. Единственный человек, уцелевший после гибели корабля, был выброшен волной на необитаемый остров. Он всматривался в горизонт в надежде увидеть корабль, который принесет ему спасение, но шло время, и ни один корабль не появлялся. Дневной зной и ночной холод, ветер и дождь подрывали физические силы человека. Тогда он решил построить нехитрый шалаш из бревен, выброшенных на берег волнами. Человек уже потерял счет дням, проведенным на острове.
Однажды вечером, возвращаясь из похода в поисках пищи, он увидел, что его шалаш объят пламенем. Огненный столб взметнулся высоко в вечернее небо. Человек был в отчаянии.
— Господи, почему это случилось со мной, за что? - рыдал он у тлеющих останков своего жилища.
Рано утром человек увидел приближающийся к острову корабль. Оказалось, что корабль появился здесь не случайно.
— Как вы узнали, что я здесь? - спросил человек у капитана корабля.
— Мы увидели твой дымовой сигнал, - ответил капитан.
Обсуждение:
— Сколько раз во время рассказа человек находился в отчаянии?
—Что помогло ему вернуться домой?
— Можно ли назвать его счастливым человеком?
Трудности – это испытание. Пройдя это испытание, мы обретаем счастье.
- А какие ситуации можно назвать трудными? (отвержение близкими, назойливая опека, жестокость, чрезмерная критичность к проявлениям, недовольство друзьями, отсутствие друзей, отвержение в классе, серия неудач в учебе, общении, ссора с другом, с родителями).
Слайд 4
- Как вы думаете, есть ли люди, у которых совершенно не бывает трудностей? (У каждого здорового и полноценного человека есть в жизни и хорошие и плохие моменты. Это обстоятельство свидетельствует о том, что человек живет полноценной жизнью и берет от нее все, что она может дать, а мир, как известно, очень многообразен, многогранен).- Почему одни люди видят в своей линии жизни больше радостей, а другие горестей? (Одни оптимисты и жизнелюбы, а другие пессимисты и реалисты).
- Для чего нам нужны кризисы? (Любые трудности и кризисы в нашей жизни не случайны и даны нам для личностного роста. Из всего человек может извлечь урок и стать лучше, сильнее и мудрее).В нашей чередуются хорошие и плохие события. Действительно, в жизни не все гладко. Кроме праздников, удач и хороших дней, бывают отрицательные события. Трудно себе представить долгую жизнь без кризисов, потерь, утрат и неудач.
Поэтому нужно учиться правильно выходить из трудных жизненных ситуаций.
3. Тренинг
Упражнение «Солнце и тучи»
Представьте, что Солнышко - это тепло отношений с родственниками, с одноклассниками, с друзьями, его лучи согревают наши души, дарят нам понимания, поддержку. Но очень часто в отношениях нас не всё устраивает, и появляются «тучи»- наши проблемы. Они сегодня и закрыли наше теплое солнышко. Сейчас Вам в группах предстоит подумать над решением этих трудностей.
В соответствии с выделенными в упражнении «Трудные жизненные ситуации» стрессовыми ситуациями участники начинают в группе обсуждать ситуацию, а также свои чувства и поведение в ней. Одновременно во время групповой работы участники заполняют таблицу: Слайд 5.
Ситуация Настроение, мысли Поведение
—Какие мысли у вас возникали в трудной жизненной ситуации?
—Какие чувства вы испытывали при этом?
—Как вы вели себя в стрессовой ситуации?
- Что делать?
- А как вы считаете можно снять нервно-психическое напряжение…?
-Спортивные занятия;
-Прогулки;
-Стирка белья;
-Послушать хорошую веселую музыку и т.д. Слайд 6.
4. Ведущий:
- Очень часто человек сам загоняет себя в тупик – он не может справиться с эмоциональным напряжением, и это делает его жизнь невыносимой. Хронический стресс приводит к неврозам, психозам, депрессии.
Порой человеку кажется, что нет сил жить дальше, но есть люди, которых не сломали жизненные трудности (ветераны ВОВ; люди, пережившие блокаду Ленинграда; инвалиды, которые занимаются спортом и занимают призовые места на олимпиадах). (Слайды №7-8).
- Единственная непоправимая ошибка – попытка «выйти из игры», отказаться от поиска решений, то есть, отказаться от самой жизни. Мир окрашен не только в черно белые тона! Не существует ни одной причины, по которой можно было бы отказаться от своего будущего. Зато есть много причин не делать этого. Сейчас мы с вами подтвердим эти слова и создадим.
Слайд 9. «Если тебе когда-нибудь захочется найти человека, который сможет преодолеть любую, самую невероятную беду и сделать тебя счастливым, когда этого не может больше никто - просто посмотри в зеркало и скажи: "Привет!" – (Ричард Бах).
«Цветок жизни». (Раздаю каждому лепесток цветка).
-Вам необходимо на лепестках написать, что такое жизнь, все ее положительные проявления на ваш взгляд, что для вас больше всего ценно в жизни. И сделать из них цветок с названием Жизнь.
-Вот какой прекрасный цветок у нас получился. Впереди еще столько всего интересного! Столько радостей и удач! Глупо их лишиться из-за того, что на душе может быть пасмурно!
- Давайте послушаем одну замечательную песню «Жизнь прекрасна». (Презентация №2 с песней Н. Баскова «Жизнь прекрасна»).
Вывод: Слад №10
Дорога гладкой в жизни не всегда бывает, Порой камнями весь усыпан путь… Но сильный духом камни убирает, А слабый попытается свернуть…
- Любите жизнь! Цените каждую минуту! Радуйтесь жизни! Радуйтесь каждому солнечному дню, первому снегу, весеннему дождику, пению птиц. Не подвергайте себя малодушию и невежеству.-Помните, что один неправильный ваш шаг может стоить и вашей жизни и жизней сотен других людей.
39528757489190Рефлексия:
- Что вы поняли на сегодняшнем занятии?
- Спасибо! Будьте счастливы!

Классный час на тему «Что есть красота?»

– Ребята, а что поднимает настроение? От чего это зависит? (С кем ты общаешься, в какой обстановке ты находишься, что тебя окружает, что тебе сообщают). Мне хочется, ребята, чтобы у вас всегда было отличное настроение!

Если мы видим что-то красивое,

То лица становятся сразу счастливыми.

И всё ладится, получается.

Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о красоте. Что такое красота? Какая она бывает.

^ 2 слайд Что такое красота?

– А что же такое красота? (Дети высказывают свои предположения). Обратившись за помощью в толковый словарь Ожегова можно получить более точное определение данного слова:

Все красивое, прекрасное, все то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение (например, красота русской природы).
Красивые, очень прекрасные места (в природе, в художественных произведениях, например красоты юга).
О чем-нибудь очень хорошем, впечатляющем.

Что такое красота?
У каждого она своя!
^ 4 слайд :Это радуга-дуга,
Разноцветная игра.
5 слайд :Летний дождик, шум листвы
И кувшинка у воды.

Была она неструганым
Обычным чурбачком,
А стала русской куклою
С круглящимся бочком.

А вот шаль. Она красивая?

^ Слайд 9 Девица с шалью

Будто чудная жар-птица
Крыльями взмахнула.
Это красная девица
Головой качнула.

На головке был надет
Яркий, будто самоцвет –
Квадрат ткани расписной,
Разноцветный, с бахромой.

Слайд : Костюм 10

А красив ли этот татарский костюм?

^ Татарский костюм

Татарский костюм создавался в течение столетий. Однако национальный костюм мы можем увидеть сегодня лишь на театральной сцене или эстрадных площадках, в концертных постановках музыкальных коллективов

Татарский костюм вбирает в себя многие виды декоративного творчества народа. Это и ткачество, вышивка, золотое шитье, художественная обработка кожи. А какой костюм обходится без ювелирных украшений? Драгоценные изделия из золота и серебра были основным элементом костюма .

^ Слайд 11 Розы

Посмотрите теперь на это чудо. Роза – королева цветов! Какие нежные оттенки на лепестках! Приглядитесь и вам покажется, что она сияет.

Роза – символ милосердия, душевной чистоты и возвышенной любви. Не такая ли дивная роза побудила художника с созданию узоров на русских шалях и сарафанах матрешек?

^ Слайд 12 Картины

А теперь обратим внимание на живопись. Посмотрите на эти репродукции. Умели ли авторы этих картин примечать прекрасное в жизни? Посмотрите, какие краски нашел Николай Иванович Осенев, чтобы передать всю прелесть русской природы в период золотой осени.

Исаак Ильич Левитан сумел изобразить, как лучи солнца проникают сквозь густую листву, скользят по стволам деревьев, заставляют сверкать и переливаться сочную влажную зелень травы.

Рылов всегда поражает торжественной красотой изображаемой им природы. Тайга во всем ее зимнем великолепии. Огромные деревья увязли в глубоких сугробах. Их ветви гнутся под тяжелыми шапками снега. Высокие ели стоят плотной стеной, отбрасывая на снег синие тени. Это же чудо! (звучит музыка)

Кто-то из вас загрустил? У кого-то на сердце стало теплее, кто-то, может быть, увидел звездное небо или вечерний закат? Великий композитор Бетховен, автор Лунной сонаты, жил очень давно, но мы слушаем его музыку и понимаем, о чем он хотел рассказать. Он подарил нам красоту в звуках.

Мы говорили с вами сейчас о красоте окружающего мира. А теперь поговорим о красоте человеческой души.

Давайте поразмыслим: в чем заключается понятие красоты человека?

А если это так, то что есть красота
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Н. Заболоцкий.

Что важнее, красота внешняя (сосуд, оболочка) или красота души, т. е. огонь, который горит внутри нас. Можно ли стать красивее, вертясь целые дни у зеркала?

У вас на партах лежат листочки с текстом. Давайте прочитаем этот рассказ.

^ Красивые слова и красивые дела.

Среди поля стоит маленькая хатка. Ее построили для того, чтобы в ненастье люди могли спрятаться и пересидеть в тепле.

Однажды среди летнего дня небо обложили тучи, пошел дождь. В лесу в это время были трое мальчиков. Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды.

^ Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. Они не знали его, мальчик был из соседнего села. Он промок до нитки и дрожал от холода.

И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:"Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь. Мне жаль тебя…"

^ Второй мальчик тоже произнес красивые и жалостливые слова. "Наверное, страшно очутиться в такую погоду среди поля. Я сочувствую тебе, мальчик…"

А третий не сказал ни слова. Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

Красивые слова говорили 2 мальчика? Стало ли теплее от них промокшему мальчику? Что вы можете сказать о третьем мальчике, какой он? В последних двух предложениях спрятана главная мысль этого рассказа. Давайте с вами закончим их. (Красивы не красивые слова. Красивы красивые дела).

Посмотри, как красив окружающий нас мир! Он красив во всех своих проявлениях.

Прекрасен первый голубой подснежник, расцветающий на проталинке. Красивы семь цветов радуги, появляющихся на небе после грозы в июне. Великолепен ковер из разноцветных листьев, покрывающий осенние дорожки парка. А как красив на солнце серебристый, пушистый снег!

Все, что происходит вокруг нас в природе прекрасно. Надо только уметь видеть и беречь эту красоту!

Как разнообразна красота! Она и в цветке, и в ночном небе, она в творении рук человеческих и, наконец, она в нас самих.

Как мы можем умножить красоту в этом мире? (делать добро) Вот послушайте несколько строк из стихотворения

Жить прекраснее всегда
С красотою вместе.
Идем по жизни с красотой
Как - будто с доброй песней.

Классный час "Жизнь прекрасна"

Данное мероприятие поможет учащимся осмыслить понятие "счастье" приминительно самому к себе.

Просмотр содержимого документа
«Классный час "Жизнь прекрасна"»

Классный час «Жизнь прекрасна»

Цели и задачи проведения:

Способствовать формированию нравственных жизненных ориентиров.

дать ученикам представления о том, что такое здоровый образ жизни;

пробуждать желание помогать людям.

познакомить учащихся с понятием "счастье";

помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие "счастья" применительно к самому себе;

формирование эмоционально-чувствительной сферы и ценностных отношений личности ребёнка;

формирование классного коллектива как благоприятной среды для развития и жизнедеятельности школьников.

Ход мероприятия

Педагог: Тема нашего классного часа «Жизнь прекрасна!». Давайте сегодня поговорим немного о счастье и переместимся на время нашего классного часа на поляну радости.

Что самое важное для человека?

Да, я согласна, это и крепкое здоровье и счастье и любовь. Именно этим пестрят наши поздравительные открытки. Этими пожеланиями напутствуют юбиляров, независимо от того, сколько им лет исполнилось — 10 или 50. И это верно, ведь одно без другого невозможно.

- А в чем состоит человеческое счастье, из чего оно складывается?

Ну а чтобы узнать, правы ли вы я предлагаю послушать стихотворение «Лишь капля счастья»

Лишь капля счастья

что вовсе не страшусь

я завтрашнего дня.

Вторая капля в том,

что есть жена, детишки, дом.

И в том, что светлая луна

повисла над прудом.

А третья капля в том,

что есть заветная мечта.

И в том, что совесть у меня

перед людьми чиста.

Педагог: Счастье — это объёмное слово. Счастье это когда вас полная семья, когда рядом есть надёжные друзья. Счастье — это когда у человека есть цель в жизни. Счастье в том, чтобы жить для людей и делать их счастливыми, это найти дело по душе и трудиться творчески, в общении с родными и друзьями. Счастье быть здоровым!

- А доводилось ли вам встречать счастливых людей?

- По каким признакам вы определяете, что они счастливы?

Педагог: Счастливый человек заметно отличается от окружающих — он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

- А что нужно сделать для ЗОЖ?

Я согласна с вами, что самое главное для здорового образа жизни это отказ от вредных привычек.

- Как вы думаете, какие причины вызывают развитие вредных привычек? Давайте составим список этих причин.

стремление показать себя "крутым" и взрослым;

нечем занять досуг;

не занимаюсь спортом;

влияние рекламы, кино, телевидения;

наличие карманных денег и т.д.

- А что самое главное для здорового образа жизни?

- А что же такое спорт и что он даёт человеку?

Учащиеся: Спорт — это движение.

Спорт — это красота тела.

Спорт — это здоровый дух.

Спорт оберегает от вредных привычек, и отвлекают от плохих поступков.

Спорт дисциплинирует и организовывает.

Спорт вырабатывает характер.

Спорт даёт испытать радость победы, достигнутой благодаря воле, труду и таланту.

Спорт помогает чувствовать себя бодрым, здоровым и энергичным. Спорт - это жизнь! А жизнь прекрасна!

- А теперь скажите мне у вас хорошее настроение?

Педагог: А хорошее настроение — это тоже залог здоровья.

- А сейчас попробуйте отгадать, о чём или о ком идёт речь?

Учащиеся: Улыбка.

Педагог: Правильно, это улыбка!

Обратите внимание на фразу: «Если увидишь лицо без улыбки — улыбнись сам» (фраза записана на доске). А сейчас посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

- Ребята, улыбайтесь чаще сами и дарите свою улыбку другим.

Педагог: ребята, послушайте ситуацию из жизни и попробуйте её проанализировать.

Ситуация «Банка жизни».

-Сегодня я хотел бы поговорить с вами о жизни, что вы можете сказать об этой банке?

-Ну, она пустая, - сказал кто-то.

- Ну, а теперь банка полная! - опять сказал кто-то из студентов.

Педагог: Ребята, попробуйте своими словами проанализировать данную позицию преподавателя.

Учащиеся: Обсуждают данную ситуацию, высказывают свои точки зрения.

Педагог: А теперь давайте подведём итоги нашего классного часа. А для этого я предлагаю вам выполнить задание: нам необходимо определить "слагаемые человеческого счастья" из всех слов, находящихся в этой коробке, выбрать только те, которые наполнят нас счастьем, и убрать их в «сосуд счастья», а остальные слова отправить в "сосуд зла".

Сосуд счастья

Семья, тепло, здоровье, спорт, дружба, успех, мир, движение.

Хамство, зависть, предательство, хулиганство, лень, подлость

Учащиеся: Выполняют задание

Педагог: Да, ребята вы правы, а еще я хочу вам сказать, что существуют нравственные нормы жизни, которых мы должны придерживаться, чтобы быть счастливыми. Вот они, давай те прочтем их вместе, хором (на экране появляется слайд).

Учащиеся: Дети вместе с учителем читают то, что на нём написано.

Относись к людям так, как бы хотел, чтобы они относились к тебе.

Найди свой смысл жизни.

Бойся обидеть человека.

Умей дарить людям радость.

Помни: вежливость, доброта, дружелюбие в отношениях - это взаимно.

Педагог: Очень хочется, чтобы после сегодняшнего классного часа, вы задумались над тем счастливы ли вы и что нужно сделать для того, чтобы было хорошо и вам и окружающим вас людям. Ну а я вам могу лишь дать совет, которым вы можете воспользоваться - рецепт счастья: возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте 2 горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни, и предлагай те каждому, кто встретится на вашем пути! (И. Беляева)

Педагог: Итак, ребята, сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие - понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Еще раз хочу пожелать вам, чтобы в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведёт.

«Воеводская общеобразовательная школа-интернат»

Утром каждому входящему в фойе психолог с детьми предлагал один из цветных жетончиков по выбору, наиболее похожий цветом на его настроение. Предложенные цвета соответствовали цветам радуги, расположенной на стене.

Акция проводилась каждое утро на протяжении Недели. В дальнейшем можно было увидеть радугу настроения школьного коллектива. В основном на радуге преобладали красный, оранжевый, жёлтый, зелёный цвета.

Акция «Забор психологической разгрузки».

Цель: Выражение эмоций и чувств на бумаге, освобождение от негативных эмоций, тревожных состояний.

На стене был прикреплён лист бумаги, оформленный в виде заборчика. Предлагалось, всем желающим написать на нем все, что он хочет выразить (мнения, жалобы, пожелания). Забор пользовался огромным успехом – на нем почти не осталось свободного пространства.

Релаксационные перемены.

Цель: Снятие психоэмоционального напряжения.

Во время перемен детям и взрослым предлагалось отдохнуть под релаксационную музыку, прислушаться к себе, своим ощущениям, подумать о своём предназначении. Нужно отметить, что на переменах царила соответствующая атмосфера.

Конкурс рисунков «Мир внутри меня».

Цель: Развитие творческого потенциала, презентация позитивного самопредъявления, повышение самооценки учащихся.

Дети приняли активное участие в конкурсе. Жюри было трудно выбрать победителей. 1 место заняли Летуновский И.(8а класс), Пермякова Д.(9 класс), Ширяев Максим (8б класс); 2 место – Чернов И. (5 класс), Пермяков В. (6 класс), Дюльгина С.(5 класс); 3 место – Пермякова К. (5 класс), Белоглазова Н. (7 класс), Григорьева К.(8б класс).

Занятие для педагогов «В гармонии с собой и миром».

Цель: Укрепление психического здоровья педагогов, профилактика синдрома профессионального выгорания.

Педагоги были приглашены в комнату психологической разгрузки, где под расслабляющую музыку выполняли упражнения, играли в объединяющие их игры, анализировали своё эмоциональное состояние и учились им управлять.

Организаторы мероприятия получили эмоциональный отклик от коллег и тёплые отзывы о занятии.

ВТОРНИК «Я и Они».

Игра «Следопыт».

Цель: Создать положительный эмоциональный фон, повысить интерес к личности педагога, сплотить детей, воспитывать культуру общения.

На переменах группы ребят бегали по школе, считая ступеньки, двери, плафоны, задавали вопросы педагогам. Игра вызвала большой интерес. В неё включились почти все учащиеся с 5 по 9 класс.

Победителями в этой игре стали Белоусов М. (9 класс) и Григорьева К. (8б класс), второе место заняли Пермякова Д.(9класс), Нарцева Л.(5 класс), третье место у Ёжкиной Н.(8б класс) и Новоселовой Д.(5 класс).

Танцевальные перемены.

Цель: Психоэмоциональная разгрузка, повышение интереса к культуре другого народа.

На переменах ребята танцевали элементы танцев народов мира. К детям присоединились педагоги. Все вместе отплясывали лезгинку, цыганочку, ламбаду и другие танцы. Самыми активными участниками были признаны Стенькин Д., Анисимов Е., Ширяев М., Крамской С., Сапрыгин Д., Михалёв Е., Пермякова К.

Занятие «Планета толерантности».

Данное мероприятие с ребятами 5-7 классов провела педагог-психолог. На занятии дети отправились в путешествие на планету. На этой планете они учились вставать на место другого человека, пытались понять его чувства, проявлять эмпатию к людям. Мероприятие прошло с успехом. Психологу удалось привлечь внимание детей. Она включила в занятие яркие примеры, эксперименты, использовала мультимедийное оборудование.

Акция «Признание педагогу».

Цель: Повышать позитивно-эмоциональный тонус педагогов

В течение дня дети писали признания в любви педагогам. Было написано около пятидесяти писем. Почтальон Белоусов М. (уч-ся 9 класса) разносил письма по адресатам. Можно было наблюдать, как лица педагогов расцветали, когда они читали послания.

Игровые перемены.

Цель: Объединение, сплочение детского и взрослого коллектива.

В этот день на переменах дети вместе со взрослыми играли в «Ручеёк», «Арам-шим-шим», «Рука к руке», «Молекулы и атомы» и другие игры. Это вызвало большой интерес, фойе школы не вмешало всех желающих поиграть.

Занятие «Вместе мы – сила».

Данное занятие проводилось учителем-логопедом Колесовой М.П. с детьми 1-4 классов. Они играли в игры, говорили друг другу комплименты, изучали законы дружбы и т.д.

ЧЕТВЕРГ «Я и общество».

Акция «Гирлянда добрых дел».

Цель: Побуждать детей совершать хорошие поступки. Воспитывать взаимовыручку, эмпатию, желание помочь другому.

В акции участвовали ребята младших классов. Их поступки в течение дня записывали учителя и воспитатели. Затем из листочков была изготовлена гирлянда, которая красовалась в фойе. Ребята были заинтересованы, постоянно рассказывали о том, что сделали.

Победителем акции стал ученик 4 класса Ошлыков Артём, второе место заняли Дашкова А. (1 класс) и Макрушин В. (4 класс), третье место – Богданов М. (1 класс), Корепанов Д.(1 класс).

Игровые перемены.

Цель: Закрепление знаний о правилах поведения в обществе, объединение детского коллектива.

На переменах детям были предложены игры с мячом. В игровой форме ребята повторили правила поведения в обществе.

Занятие «Мой выбор. Мой путь».

Социальный педагог Абрамова И.П. провела с учащимися 8-9 классов беседу по профориентации. Ребятам предлагалось задуматься о будущей профессии, своей роли в обществе, о том, какую пользу они могут ему принести. Дети работали в группах, выполняли шуточные задания, отвечали на вопросы педагога. Ирине Петровне удалось заинтересовать присутствующих на занятии ребят.

ПЯТНИЦА «Я и мир вокруг меня».

Акция «Ларец мудрости или предсказания розового фламинго».

Цель: Повысить эмоциональный настрой педагогов, способствовать позитивному восприятию окружающей действительности. Акция была направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций.

Каждому взрослому человеку, входящему утром в дверь, было предложено выбрать предсказание из ларца. Предсказания были только позитивные. Педагоги получили положительные эмоции, их настроение заметно улучшалось после того, как они прочитывали выбранное предсказание.

Конкурс рисунков и плакатов «Жизнь прекрасна».

Цель: Способствовать позитивному восприятию окружающего мира, повышать уровень жизнестойкости учащихся.

Плакаты рисовали учащиеся 5-8 классов, рисунки учащиеся 1-4 классов. Тема конкурса раскрыта, плакаты и рисунки получились яркие, жизнерадостные.

Арт-перемены.

Цель: Развитие творческого потенциала детей с помощью средств нетрадиционного рисования, активизация коммуникативных навыков, сплочение детского коллектива.

На большой перемене ребята были приглашены в спортивный зал, где на полу лежал огромный лист бумаги. Им было предложено нарисовать совместную картину на тему «Как прекрасен этот мир». Но сделать это не кистями и карандашами, а пальчиками и ладошками. Дети под музыку с воодушевлением принялись за дело. Нужно отметить, что работали они дружно, увлечённо, младшие рядом со старшими. В результате получилась яркая картина, на которой были изображены деревья, цветы, трава, солнце, радуга, бабочки. Все вместе решили, что с поставленной задачей справились. А главное – получили кучу положительных эмоций.

В конце дня на общем мероприятии были подведены итоги Недели, определены активные участники, которые были награждены грамотами и сладкими призами.

Так же в течении Недели работали рубрики «Новость дня» (размещалась информация о том, какие мероприятия проводятся в этот день, кто победил в том или ином конкурсе) и «Мудрые мысли» (размещались афоризмы, высказывания великих людей, притчи, соответствующие теме дня).

Что же произошло в эти дни в нашей школе? Ничего особенного и все-таки очень многое. Психологическая неделя, организованная как для обучающихся, так и для педагогов, - это игровая среда, которая на определенное время создавалась в пространстве школы. Она не мешала существовать в обычном режиме тем, кто хотел её не замечать, окрашивала в новые яркие краски жизнь тех, кто был готов в нее включиться.

Благоприятный климат в классном коллективе

Благоприятный климат как фактор эффективности учебно-воспитательного процесса
Приходя в школу, ребёнок несёт с собой запас своих творческих возможностей. Основы этого замечательного человеческого явления формируются задолго до поступления в школу. Живость желания учиться и творить, любопытство и любознательность переполняют младшеклассников. Как волшебники, они готовы творить чудеса – рисовать, сочинять и изобретать. И как жаль, что в какой-то момент это в ребёнке исчезает. Вот тут должны в полной мере проявиться фантазия учителя, его педагогический подход для того, чтобы помочь ребёнку осознать себя личностью, способной творить, созидать, думать о тех, кто живёт рядом. Это и будут составляющие такого понятия как благоприятный климат. Нужно создать атмосферу, стимулирующую появление новых идей и мнений. Это и эстетическая среда, и интеллектуальная, и среда общения.
Одним из условий успешности является понимание целей, законов, которым надо подчиняться, по которым будешь жить. Это одно из условий благоприятной жизни. В 5 классе мы с детьми ставим вопросы: *Что такое дружба? *Кого можно назвать другом? Проводим классный час «Планета друзей». Начали занятие с тренинга «Почувствуй друг друга». Взялись за руки и пожали руку стоящему рядом. Стало теплее? Задаю такой вопрос, и дети отвечают утвердительно. Главным было создание своей планеты. Распределив класс на группы, приступаем к работе. Придумываем название планете или своей звезде, определяем, по каким правилам и законам будут жить. Правила должны быть такими, что они позволяют быть друзьями. А кого я называю другом? И дети отвечают: кто приходит на помощь, кто скажет правду в глаза, кто разделит с тобой неприятности, кто будет делить радость. У вас на планете возник конфликт. Какова будет ваша тактика его погашения? Как пример привожу рассказ В. Солоухина «Мститель». Хотел герой этого рассказа отомстить, но чистосердечие, доброта, непосредственность Витьки привели к отказу от мщения. Дети постигают такую истину: месть или отказ от мести – это выбор, перед которым оказывается каждый. Как важно научиться подавлять низменные инстинкты, сохраняя доброе отношение к людям. Это позволяет созданию благоприятного климата в классе. А значит, ребёнку будет хотеться идти в школу, он будет рад встрече с одноклассниками. Каждая группа рассказывает о правилах, по которым они думают жить. Я подвожу в заключение итог. Дети должны понять, что в общении важно научиться распознавать язык жестов, индивидуальные особенности мимики, понимать людей, настроиться на коммуникативную волну. Как это делается? Даю несколько советов:
Излучайте положительные эмоции.
Улыбайтесь по-настоящему.
Демонстрируйте внимание и интерес к человеку как к личности.
Нужно уметь слушать.
Говорите комплименты.
Завершая обсуждение этих советов, мы задумываемся над вопросом, каким должен быть человек? Мы обсуждаем предложенные мной заповеди, по которым можем жить, творить, самосовершенствоваться, и выбираем 10 заповедей за основу своих взаимоотношений. Вот они.
Делай добро.
Бойся обидеть людей.
Умей прощать.
Будь всегда в радости.
Не делай другим того, чего не желаешь себе.
Познай себя и окружающий мир.
Не ищи причины в других, все причины в тебе.
Не ленись и не ищи оправдания своим слабостям.
Лучше отдать своё, чем взять чужое.
Даже в самые трудные минуты умей сказать: «Да здравствует жизнь!»
Это не просто красивые фразы. Это постоянное обращение к ним. Привожу пример из собственной практики. В конце 8 класса дети ушли с урока. Директор объявила классу выговор. Я как классный руководитель составила беседу. Обращаемся ко 2-ой заповеди: бойся обидеть людей. Говорю о том, что учитель готовился, прибыл с определёнными планами на урок, а вы их нарушили, не предупредив учителя, не сказав о своём несогласии с его действиями, ушли с урока. Не надо искать причины в других, все причины в нас. Это седьмая заповедь. Мы не умеем строить отношения: учитель – ученик. А ведь можно было просто поступить: выслушать друг друга. К тому же мы были лишены первого места в школьном соревновании. Это очень расстроило детей. Значит, они не безразличны к тому, где находится их класс в общешкольной жизни. А ещё послужило уроком. Думай, прежде чем совершить поступок.
Ни для кого не секрет, что выступать и критиковать друг друга в какой-то мере мы учащихся учим. Но видеть хорошее друг в друге детей надо учить. И не только видеть, но и учить, говорить вслух хорошее даже тогда, когда детей не связывает большая дружба. Этому нужно учить и тренировать, чтобы справедливо, в словесной форме подчеркнуть достоинства другого человека. Проводим трениг «Комплимент». Как это оказывается сложно сказать приятное соседу по парте, и очень легко срываются с языка гадости. Трудно найти доброе слово, но если постараться, это получится. Есть такое упражнение «Одноклассник +». Класс разбивается на пары. Надо сказать соседу хорошие слова, характеризующие его только с положительной стороны. Думаем, находим и говорим. В этом упражнении особенно утверждаются дети, которых мы называем неуспешными в учёбе. Они могут почувствовать свою значимость в коллективе, понять, что они интересные люди. Это упражнение полезно для мальчиков. Они будущие мужчины, мужья, их доброе слово будет очень значимым в своей семье. А ещё любимо моими воспитанниками такое упражнение. Я раздаю чисты бумажные полоски, каждому по одной. На них надо написать слова, характеризующие человека с положительной стороны. Это могут быть слова: «милосердие», «честность», «совесть», «доброта» и другие. А теперь надо подарить бумажечку тому, у кого есть названное качество. У одного может оказаться несколько бумажек. Ребёнок учится дорожить мнением одноклассников, стремиться укрепить в себе эти качества. Это способствует созданию традиций. А если есть традиции, то ребёнок стремится их не нарушить, им следовать. Перечисленные упражнения развивают коммуникативную культуру, способность к признанию чужих заслуг. Это укрепляет благоприятный климат в жизни класса.
Хочу сказать о взаимоотношениях учителя и ученика, и о том моменте, когда директор может сыграть определённую роль в этих отношениях. По итогам года ставлю Н. четвёрку по русскому языку, по остальным предметам пятёрки. В течение лета от девочек не один раз слышу, что Н. переходит в другой класс. Наконец, и Н. говорит мне, что её мама хочет перевести дочь в другой класс. Я отвечаю, что буду сожалеть, если девочка уйдёт от своих товарищей. Начинается новый учебный год, а разговоры не утихают. Я молчу. Мама девочки идёт к директору и просит о переводе. Я не возражаю, так как устала уже от этих разговоров. Но директор оказалась мудрым человеком. Она хочет понять, что же случилось: успешная девочка и вдруг уходит из класса. Т.А. встречается с классом, в течение 2-х часов длится разговор, из которого следует, что у девочки завышена самооценка. Пройдёт время, конфликт уляжется. Девочка в марте выступит на районной конференции, займёт призовое место, а её выступление будет рекомендовано на областные чтения. Это была победа и учительницы, и ученицы. У меня хватило такта не разжечь конфликт, хотя от него я и не ушла. Я много думала, советовалась с директором и искала компромисс, выходила на сотрудничество с Н. Очень легко подбросить дров в горящий костёр, он разгорится с большей силой. Но я ушла от этого желания. Думаю, что стоила эта победа мне как учителю и нервов, и прибавлением седых волос. Чувства такта, моей житейской мудрости не позволили зациклиться на личной обиде (а она была нанесена мамой девочки), стать выше несуществующих обвинений и вернуться к прежним доброжелательным отношениям со своей ученицей. Это и есть благоприятный климат, который способствует успеху в жизни обучающегося.
Часто провожу анкетирование на выявление ценностных ориентиров личности по методике «Что важнее?» Например, хочу знать, каковы мотивы дружбы в классе. 15 из17 опрошенных отвечают, что настоящая дружба основывается на взаимовыручке, поддержке в трудную минуту, на доверии и откровенности, на верности и доброжелательности. Что мешает дружбе – на этот вопрос дети отвечают так: нет взаимопонимания, каждый думает о себе. Вместе с психологом Горбиковой О.Э. прогнозируем диагностику. Идеалов не существует, но к ним стремиться надо. Провожу классный час по культуре поведения «Для чего это нужно?» Убеждена, что надо больше говорить о милосердии, сострадании, соучастии, сопереживании. Для этого использую такие формы работы: беседы, викторины. Каждый сам себе объявляет «Неделю вежливости». В этот период особенно внимательны друг к другу, стараемся говорить вежливые слова, проводим мини-беседы о правилах поведения в театре, в гардеробе, в столовой, за столом, на улице. Так предоставляется возможность самому анализировать, сопоставлять, наблюдать. Эта неделя пробуждает лучшие качества души. Ведь добро заложено в каждом ребёнке, а задача учителя – пробудить лучшие свойства души. Провожу классный час «Звук моего имени». Ученик рассказывает историю своего имени, предлагает послушать стихи, песни, связанные с его именем. Такая форма работы позволяет лучше узнать друг друга, проникнуться к нему уважением; и к тому же каждый получает возможность для самовыражения. Всё это способствует созданию благоприятных условий в школьной жизни.
Все годы стараюсь создать благоприятный климат, чтобы каждому было комфортно в своём классе. Любимым мероприятием является чаепитие в конце четверти. За чашкой чая в непринуждённой обстановке мы говорим о насущных делах: о приятном и не очень, о том, что нам мешает хорошо учиться, быть сдержанными. По ходу такого разговора дети лучше узнают друг друга, учатся понимать того, кто живёт рядом, учатся слышать себя и других. А ведь это составляющие благоприятной обстановки классного коллектива. По прошествии 4-х лет могу сказать, что это не просто одноклассники, а близкие люди, переживающие друг за друга, чуткие, внимательные, стремящиеся понять и поддержать друг друга. На вопрос: «Каким ты считаешь свой класс?» - 16 из 18 ответили: «Дружным». Со школьным психологом проводим социометрические исследования, цель которых – выявление межличностных отношений. Для меня было важным, что вместо трёх «дезорганизаторов» дел (как это было в 6 классе) остался один, да и то его назвали всего 4 человека. Что особенно порадовало, так это тот факт, что никто из 8-миклассников ни с кем не захотел расстаться. А ведь в 5 классе этот факт был.
Анализируя ответы детей, прихожу к мысли, что надо провести беседу о том, что значит сам человек. Оказывается, он играет множество ролей. Прошу определить, какие это могут быть роли. Вместе рассуждаем, какие роли у нас есть и какие могут появиться. Это зависит от того, с кем живёшь, с кем дружишь, с кем общаешься. В жизни я играю роли себя, сына, друга, внука, одноклассника, соседа и т.д.. Итогом наших размышлений стал классный час «Лицей в жизни друзей». В течение 40 минут мы прожили отдельные моменты из жизни лицеистов, а потом шёл разговор о том, что есть у нас с ними общего, всегда ли они «были весьма благородны», чему бы мы хотели у них поучиться. Делаю вывод, что каждый из нас неповторим. У каждого свои увлечения, свой мир. По итогам анкетирования были приготовлены слайды «Самый надёжный друг», «Самый добрый», «Самые весёлые», «Они всегда помогут», «У них учусь выдержке». Много раз мелькнули одни и те же фамилии. И это правильно. Ведь в каждом коллективе есть свои лидеры. Это ровесники, на которых хочется равняться, которым хочется подражать. Интересны вот такие наблюдения. В начале 9 класса я провела тот же опрос, что делала в 6 классе. Результаты заставляют задуматься и в то же время понять, что дети взрослеют, меняются их жизненные ценности. Если в 6 классе отмечаем 6-х в рубрике «Самый добрый», то в 9 осталась одна из 6, и прибавился Антон, всего2 – это по большинству голосов; «Всегда помогут» было 5, стало – 3, осталась из прежних фамилий одна, появились новые имена; «У них учусь выдержке» - было 7, стало – 4, осталось 2 имени из прошлого.
Этот момент подчёркивает такую мысль: есть в классе лидеры, которые могут положительно влиять на микроклимат в коллективе.
Часто сама жизнь вырабатывает в ребёнке агрессию: безработица родителей, разные условия жизни детей. А отсюда и не всегда чуткие отношения между сверстниками. Поэтому большое внимание уделяю формированию в душе своего воспитанника нравственных качеств, учу прислушиваться к своему сердцу, глушу зачатки агрессии, потому как без души, без сердца человеческого не существует, учу быть милосердными. Эти качества в наибольшей мере проявляются в общих делах. Это акция «Подари игрушку детям», это трудовые дела. Каждый ученик проявляет себя, принеся книгу, игрушку для детей с ограниченными возможностями. Если в 5 классе это было под действием НАДО, то в 8 дети действуют, исходя из понимания: Я ОБЯЗАН ПОМОЧЬ.
В нашей школьной жизни мы переживаем множество чувств и эмоций. Это то, что создаёт настроение каждого и всех вместе. Мы рассуждаем о том, что может испортить настроение, как этого избежать. Подвожу к мысли, как важно говорить друг другу добрые слова, высказывать слова одобрения и поддержки. Ведь если у друга хорошее настроение, то и тебе это приятно. Жизнь была бы скучной без озарения её лучшими человеческими качествами. А коллектив считается состоявшимся тогда, когда в нём живёт любовь учителя к ученику, если детям хочется идти в школу, если в классе живёт радость. Умение учителя видеть каждого ребёнка, желание понять его душевное состояние, стать объединяющим человеком в жизни коллектива – эти качества учитель должен проявить, создавая благоприятные условия для достижения результатов в учебно-воспитательном процессе.
Одним из моментов успешности ребёнка в годы учёбы является создание портфолио. Ученик должен уметь представить себя. Ученик строит точки, которые помогают ему идти вперёд. В нашем классе 5-ый год дети формируют портфолио. Это папка достижений. Не забываем делать самоанализ собранного материала. Одним из видов портфолио является составление постера. Эту методику разработала Ольга Эриховна Горбикова, а я с классом воплотила её в жизнь. Это оказывается нужным для ребёнка. Я говорю о том, что у каждого есть свой кумир. Но свою жизнь надо построить так, что главный кумир – это ты сам. Каждый берёт лист, в центре которого помещает своё фото, а далее определяем шаги. На первое место выдвигаем свои ценности. Что является главным для меня? Это может быть здоровье, любовь, учёба. Далее определяем цели. Они ставятся в зависимости от ценностей. Если на сегодняшний день для ребёнка является главным здоровье, то он определяет себе цель: буду заниматься бегом, волейболом, ходить в бассейн. Третий пункт – мои профессиональные планы. Хотя до времени конкретного выбора профессии ещё далеко, но думать надо: какая профессия привлекает. Это ни к чему не обязывает, но размышлять заставляет.В четвёртом пункте постера будут выделены личные качества, которые помогают в жизни. Они могут быть самые разные: любовь, доброта, сострадание и т.д.. Эти качества помогают ребёнку, но и могут мешать, например, излишняя доброта, доверчивость. Пятый пункт – девиз, герб. Составление девиза, рисунок герба – это потребует не только творческой фантазии, Нои близкого общения с родителями. Шестой пункт – мои способности. Они есть у каждого. Пусть все видят и знают, что я могу. Постер готов. На нём можно поместить рисунки, фото из жизни класса, пожелания самому себе. Они должны быть в утвердительной форме и выполнимы. Советую каждое утро смотреть на свой постер. Пусть он радует душу. Надо не забывать и вечером обращаться к нему. Пусть ребёнок поразмышляет над ним: что сделал, к чему надо стремиться. Работая над постером, дети учатся вести осмысленную жизнь. Как однажды выяснилось, Женя поставила себе ещё в 8 классе цель – окончить школу с медалью. Она стремилась к цели, достигла её и сейчас успешно учится на 5 курсе ТГУ. Работа над постером приучает ребёнка ставить цель, стремиться к намеченному, учит анализировать свои действия, поступки, из которых состоит жизнь.
Одно из условий создания коллектива – это благоприятный климат. Когда есть взаимопонимание, поддержка, царит доброта в сочетании с требовательностью, тогда учитель достигает поставленных целей перед учениками. Нельзя сравнивать посредственные результаты с достижениями более успешных детей. Обязательно нужно хвалить за улучшение в работе. Эта оценка должна быть искренней и без иронии. Надо каждому найти такую деятельность, в которой он способен самоутверждаться. Это мои истины, которыми я руководствуюсь в создании благоприятного климата как необходимого фактора эффективности учебно-воспитательного процесса.

Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru