Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Разработка конспекта урока истории Вольск 2011 Аннотация

Разработка конспекта урока истории Вольск 2011 Аннотация

Учебный курс «Мир вокруг нас» преподаётся в 1-4 классах четырёхлетней начальной школы. Он соответствует образовательным областям «Естествознание» и «Обществознание» Базисного учебного плана (образовательный компонент «Окружающий мир»).

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель - воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознание ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе у ребенка происходит становление современной экологически ориентированной картинки мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются качества культурного человека - доброта, терпимость, ответственность.

К числу важнейших задач курса относятся также воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1) многообразия мира;

2) экологической целостности мира;

3) уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно – научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условия, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру - это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям но и к природе, к рукотворному миру. В основе методики преподавания курса « Мир вокруг нас» лежит проблемно- поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса

важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице , в лесу, парке, музее и т.д.

Остановимся на особенностях содержания курса по классам.

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т.д.). Ребенок в этом возрасте- первооткрыватель мира, и его интересует всё. Целостный образ окружающего формируется через «мозаику» его компонентов в процессе поиска ответов на детские вопросы (Что? Кто? Как? Когда? Почему? Зачем? и др.).

Первоклассники учатся задавать вопросы об окружающем мире и искать в доступной им форме ответы на них.

Первый круг вопросов, сгруппированных в теме «Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Вторая группа вопросов (тема « Как, откуда и куда?»)- это познание учащимся различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?»)- обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных людьми предметов; наше здоровье и безопасность; экология. Продвигаясь в освоение курса от темы к теме, учащиеся вновь и вновь возвращаются к основным предметным областям, постоянно расширяя и углубляя свои знания о них, рассматривая их с новых точек зрения.

В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой.

В качестве другой содержательной линии курса выделим знакомство с жизнью общества на примере своего города или села. Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании. При этом раскрываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяйством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к честному, добросовестному труду и любой сфере жизни.

Следующая содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность: на улице и дороге, на воде, в быту, пои контактах с незнакомыми людьми и т.д. Важной содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми- детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей- в семье, в гостях, в школе, в общественных местах. Еще одна содержательная линия связана с обучением учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений: о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планеты в целом. При этом начинается освоение элементарных приемов чтение карты, которое будет продолжено в последующих классах.

Перечисленные аспекты содержания выделены в программе в качестве отдельных тем: «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествия».

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, о взаимосвязях между человеком и обществом , обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономику». Учебный материал данной теме отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно увязан с естественно- научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема « Путешествие по городам и странам» , которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествия по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая при этом в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия- ее природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы, ее граждане, - как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество», при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые предлагаются в систематизированном виде элементарные сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представление об истоках современных экологических проблем.

Следующая тема программы- «Страницы всемирной истории» - формирует у учащихся представления об основных эпохах в развитии человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени».

Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентированна на развитие у ребенка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.

Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.

Учебный курс «Мир вокруг нас» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за ее стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после окончания, например в группе продленного дня, на внеклассных занятиях. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов, и наблюдений, чтения и получение информации от взрослых. Желательно также, чтобы материалы программы получали развитие на учебных курсах аналогичной направленности, преподаваемых в рамках реального и школьного компонентов образования.

Интегрированный урок на тему Мир вокруг нас+Математика (3 класс)

Учить применять знания о природе в новой ситуации; познакомить детей с терминами « Эколог», «Экологическая безопасность», « Экология».

Развивать речь путем беседы, мышление, обогащать словарный запас, учить сравнивать, обобщать;

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас состоится необычный урок. Это будет урок- игра. Игра не простая, будем учиться играя.

Ученик. - А чему учиться? Математике?

Ученик. - Так грамматике?

Ученик. - Может, чтению?

Ученик. - А чему же? Неизвестно?

Учитель - Неизвестно! Интересно?

Учитель. - Ну, так слушайте рассказ.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

Одно « почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое - пчелой забралось на цветок,

А третье - лягушкою скок в ручеек.

« Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

Сидит «отчего» на зеленом листке,

«Куда» полетело верхом на жуке,

«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопрос, и так - целый день.

Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

II. Сообщение темы, целей урока.

Итак, отправляемся в путешествие по тропинке лесной. Мы узнаем, что такое экологическая безопасность и как мы связаны с окружающей

средой, будем решать интересные задачи. А чтобы нам не заблудиться в лесу, возьмем с собой Совушку - умную головушку.СЛАЙД №3

III. Новый материал. СЛАЙД № 4.

На пути нам встретилась река, мы должны перейти её. Будьте осторожны и внимательны. Ищем безопасное место.

- Вычеркните повторяющиеся буквы.

Б У Э Е К Б Л … Я

- Что заметили? ( Экол…гия). СЛАЙД № 5

-Что значит слово «экология»? СЛАЙД № 6

Экология - это наука о нашем общем доме. Термин «экология» был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем. Но только со второй половины XX века человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Все живое на Земле взаимосвязано, причем так тесно, что микроскопическое происшествие на уровне мельчайших бактерий способно привести к необратимым последствиям в жизни людей

Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, нефти, древесины. Для развития сельского хозяйства распахиваются все новые земли. При возведении гидроэлектростанций сооружаются платины, изменяются русла рек, затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений.

Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагодарная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа…

Человек выбросил ведро мусора в компостную кучу. Прошел год, и мусор превратился в компост, который затем используют для подкормки растений. Природа сама может справиться с этим вопросом.

Но заводы выбрасывают в атмосферу десятки тысяч тонн вредных для всего живого веществ: газов и пыли. С этим природа уже не может справиться самостоятельно, и тогда проливаются кислотные дожди, убивающие все живое. Новая экологическая беда.

Итак, с первым испытанием мы справились. Слово отгадали.

- Продолжаем путь. На пути нам встретилась грустная Белочка .Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно усердно поработать, испытать свои силы..

Работа в группах. Каждой группе выдается задание.

- Перечислите ошибки, которые совершили школьники во время прогулки.

Воскресенье в лесу.

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор.

Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не узнали, сбивали палками.

Быстро наломали веток, разложили костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание.

В кустах мы нашли гнездо, какой - то птицы. Подержали теплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать бросила его, Взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошел поезд. Весело прошел день.

- Объясни экологическую ситуацию.

В некоторых лесничествах лес вырубают выборочно: через 10-12 лет из каждых 10 деревьев вырубают одно. Делают это в зимнее время. Почему выбирают такой способ?

- Что произойдет, если люди не будут беречь природу?

Мы белочке помогли и теперь можем отправляться дальше по лесной тропе.

А сейчас Совушка приглашает нас отдохнуть.

Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес! (Посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

Ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем -

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем - крылья сложили назад.

Наклонились и присели,

Заниматься тихо сели.

V. Экологические задачи.

Совушка предлагает решить экологические задачи.

На семью из трех человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько килограммов воздуха потребуется на семью из 5-ти человек?

Составим краткую запись:

Решение записать самостоятельно. Один ученик у доски выполняет решение.

Дополнительное задание: решение записать выражением и выполнить чертеж..

Составим обратные задачи данной.

Сравните задачи, что особенного вы заметили?

За сутки из неисправного крана утекает 60 л воды. Сколько воды утечет за сутки, если в доме неисправны 12 кранов? На доске записано несколько вариантов решения задачи. Выбери правильное решение и докажи.

60+12 60-12 60:12 60∙12

VI. Самостоятельная работа.

Р

9 ∙4ебята решают примеры на рисунке и по шифру раскрашивают картинку.

Проверка работы: СЛАЙД №8.

VII. Отгадай слово и выполни действие.

Это задание предложил человек. Кто он? Ты узнаешь, когда выполнишь действие и расположишь числа в порядке возрастания.

- Какое слово у вас получилось? (Эколог) СЛАЙД №9

- Кто он такой? (Человек, не допускающий загрязнения окружающей среды) Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

VIII. Закрепление понятий.

Ученики работают в группах. Объяснить термины: «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Экология».

Проверка: СЛАЙД № 10.

1.Что такое цепь загрязнения?

А) загрязняющие вещества попадают в реку;

П) Загрязняющие вещества попадают в организм растений, животных, а затем оказываются в продуктах питания.

2. Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды?

В) Через воздух, воду, почву.

Р) Через воздух, воду и продукты питания.

3. Что такое экологическая безопасность?

А) Как растения и животные, люди, живут вместе, влияют друг на друга и окружающую среду.

О) Это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды.

4. Как можно себя защитить от загрязненного воздуха?

К) Отойди в сторону

Г) Не задерживайся в тех местах, где грязный воздух.

5. Как защититься от загрязненной воды?

М) Не пей грязную воду.

Н) Научись пользоваться бытовым фильтром.

6. Какие правила личной экологической безопасности связаны с продуктами питания?

Решение домашнего задания мир вокруг нас

Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему . 4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ. . Сборник заданий формативного оценивания Информатика 5 класс Уважаемый учитель! . Информация Введение вокруг нас, 2 Компьютер универсальная машина .

2 Содержание. Цель суммативного оценивания за четверть Документ, определяющий . по предмету «Информатика» для 5-9 классов уровня основного среднего . ПЗУ, ВЗУ, кэш-памяти); - моделирование объектов реального мира. . заданий суммативного оценивания за 2 четверть Раздел Проверяемая .

Информатика. 7 класс" . Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему . 4 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел 7. . Информация Введение вокруг нас, 2 Компьютер универсальная машина для работы с информацией.

Учебный комплект по предмету "Информатика" для 3-го класса, под- . РАЗДЕЛ. ГЛАВА. ТЕМА. Информация вокруг нас. 1. Человек и информация. 2.

28 июн 2013 . ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШИХ КЛАССОВ В ТВОРЧЕСТВЕ В.А. . ЭТАПЫ И ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ . происходящей в мире , открывают большие возможности . Единогласие наблюдается только в одном – глобали за- . Так, вокруг них появился некий оре-.

25 окт 2018 . СОР СОЧ ЖБ ТЖБ БЖБ Русский Я1 (русские школы) 3 класс . Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную тему позволят . Вокруг тишина — не хрустят ве…ки, не св.стят птицы. . Пора, быстро, золотое сердце, соль, мальчик бежит, мир, эпоха, кран, коротко, время бежит, .

28 фев 2012 . мир Вячеславович Орлов (профессор, докт. филос. наук, Пермь), Сергей . распадается на три раздела в соответствии с . ческие) задачи уживались с религиоведческими . нального и технического класса в структуре за- нятости; 3) . строение организации вокруг процесса; 2) пло-.

10 мар 2017 . Все это осуществляется за счет пищеварительных секретов термитов . В задачи исследования входило: проведение фенологических наблюдений; . various countries around the world and represent an important problem. . Класс Пресмыкающихся в фауне Беларуси представлен отрядом .

В настоящее время количество учеников 1-4 классов составляет 5 человек и еще 4 . Раздел "вопрос-ответ" на сайте отдела образования на момент подачи . ВОУТ. сегодня сообщают еще об 1 тесте с гороно по познанию мира. . намеренно занизила баллы по суммативному оцениванию за четверть.

менимы алгоритмы непараметрической статистики, которыми за- . внешние условия существования (см. раздел Фактор). . группы из 100 особей в мире не существует других дафний, выра- . случайным образом выбирается серия опорных точек, вокруг кото- . Суммативные индексы разнообразия.

«Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура». 2 вариант. Вид речевой деятельности.

Задания по математике - 2 класс. к учебникам Моро М.И., "Школа России" и Петерсон Л.Г., "Переспектива". Домашние задания на темы: "Сложение и вычитание чисел", "Умножение и деление", "Решение текстовых задач", за 1, 2, 3 и 4 четверти.

за раздел «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура».

Внеклассное занятие на экологическую тему «Мир вокруг нас» 2 класс. Цели: Обогащать знания о природном и социальном окружении.

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура» (5 класс) Вид речевой деятельности Цель обучения Критерии оценивания Письмо Соблюдение речевых форм 5. П4.

Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися

Суммативное оценивание в 5 классах по русскому языку за раздел«Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура» переработан. Критерии оценивания: Пишет текст под диктовку. Проводит синтаксический разбор предложений.

Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения

Задачи вокруг нас. (Слайд № 1). Цель: систематизировать и уточнить полученные знания по теме “Решение задач”.

Применение в учебно-развивающем процессе такого пособия как ГДЗ по Мир вокруг нас за 2 класс имеет сразу две положительные черты, охватывающие целый ряд важных аспектов. Речь идет одновременно о педагогическом и психологическом направлениях, над которыми авторы.

" Мир вокруг нас" дошкольники

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

" Мир вокруг нас"

Все педагоги структурного подразделения " Светлячок" работают с детьми по программе «Мир вокруг нас», которая ставит решение следующих задач:

формирование знаний о живой и неживой природе;

формирование простейших навыков и умений, необходимых для проведения наблюдений и экспериментов в окружающей среде;

формирование экологического взгляда на мир, природы и человека, осознание самого себя как части природы;

развитие умения решать творческие задачи, развитие умений наблюдать, мыслить, логически рассуждать, обобщать, анализировать и делать выводы, творчески мыслить;

воспитание эстетического и нравственного отношения к окружающей среде;

воспитание духовно-нравственных и патриотических качеств личности.

Для решения этих задач педагоги использовали различные формы проведения занятий: игры – путешествия: " Путешествие капельки"," Лягушка-путешественница"; игровые программы: " Расцвел подснежник", "В гостях у сказки", открытые занятия: " Здравствуй, лето", " Опыты и эксперименты".

На занятиях используется разнообразные рабочие тетради из серии «Солнечные ступеньки», Филипповой Т.А. «Мир вокруг нас», «Учимся рассказывать по картинкам», «Азбука здоровья» Бортниковой.

На занятиях педагоги применяют различные формы и методы:

на теоретических занятиях - рассказ, беседа, составление экологических рассказов и экологических сказок, различные игры, такие как - Мама и детеныш, профессии, Живое и неживое., обсуждение, на практических занятиях – работа с дидактическим материалом, изготовление поделок из природного материала и различного вторсырья (упаковки, пластиковые бутылки и т.д.), рисование, раскрашивание, рисование песком, лепка, аппликация, монтирование коллажа с использованием различных материалов.

На занятиях все педагоги используют большое количество наглядного материала- таблицы: круговорот воды в природе, части света, части суток, моря и океаны, иллюстрации: дикие и домашние животные, перелетные и оседлые птицы, съедобные и несъедобные грибы, наша страна и столица, Воронеж- город герой, Котенок с улицы Лизюкова и много другое, благодаря чему лучше усваивается учебный материал. Активно используются и современные компьютерные технологии: презентации, видео-уроки всё шире применяются педагогами(Улица полна опасностей, Правила поведения на дороге, Велика страна наша- Россия, Сад-огород, Домашние любимцы, Обитатели морей и океанов, Наша планета Земля, Солнечная система.)

На занятиях активно используется проблемное обучение через логические упражнения, задачи, эксперименты, проблемные ситуации; кроссворды, ребусы; творческие задания типа «придумай….», «представь ….», «закончи рассказ. »- всё это заставляет детей размышлять и делать свои собственные выводы. Мы хотим привить детям привычку размышлять и делать выводы. Это им очень поможет в дальнейшей жизни.

Ведение занятий в такой форме возможно потому, что педагоги учебный материал максимально связывают с жизнью, с опытом детей, материал не «разжёвывается», не преподносится в готовом виде, а ставит перед ребёнком познавательные задачи. При этом успеху способствует принцип дифференцированного обучения- в работу вовлекаются все- и активные, и пассивные. Существует система карточек с индивидуальными заданиями ( Лесные обитатели).

И ещё один важный момент- занятия по программе позволяет принимать участие в различных конкурсах. Так в этом году мы приняли участие в конкурсах и акциях: " Вторая жизнь ненужных вещей", "Бумажный калейдоскоп", «Скажи госавтоинспекции «спасибо», выставках к праздникам. В нашу новую олимпиаду "Скоро в школу" включены вопросы по программе.

За прошедший год было проведено много экскурсий в рамках работы над проектами, в рамках гражданско- патриотического воспитания: корабль –музей "Гото Предестинация", музей "Военно-морского флота", Краеведческий музей, анти-музей " Бирюльки", Аэропорт и др., что также способствовало расширению представления детей об окружающем мире.

Отдельное спасибо сотрудникам эколого- биологического структурного подразделения за организацию и проведение экскурсий в, как мы его называем "мини-зоопарк". Дети получили объёмную, интересную информацию, с восторгом общались с животными.

Все педагоги на конец учебного года прошли весь материал программы. Результаты диагностики показали рост высокого уровня обученности детей.

Что вызвало затруднения: хотелось бы дополнительное время для практических занятий и подготовки долгосрочных проектов, больше вовлекать родителей в совместную работу с детьми и педагогами, стараться всем педагогам организовывать экскурсии.

Задачи на следующий учебный год:

Активное участие в долгосрочных и коротко срочных проектах.

Посещение выставок и экскурсий.

Организовывать праздники и игровые мероприятия совместно с родителями.

" Мир вокруг нас"- это один из самых любимых предметов детей, так как он дает ответы на тысячи вопросов маленьких " Почемучек", дарит яркие впечатления от посещения выставок и экскурсий и массу положительных эмоций от сделанных маленькими ручками своих первых поделок и рисунков.