Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

19:27Суббота21 Февраля

Главная » Статьи » РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Урок 105. Предложения с обращениями. У. 232. С. 3.298, 299 (1 - 4). На дом: з. 299 (5 - 8). РТ-123.

Цель урока - закрепить теоретические сведения об обращении, показать многообразие морфологических и интонационных способов выражения обращения, употребления в художественном тексте, в том числе в характерологической функции.

Изложения с продолжением, или сказки с досказками
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Итальянский писатель Джанни Родари считал, что прежде чем научить детей думать, надо научить их придумывать. Именно этой цели служат предлагаемые нами задания.

Вариантов работы с такими текстами может быть много. Их выбор зависит от учителя. В небольших классах хорошо оснащенной негосударственной школы детям раздают ксерокопии текста, и они добавляют к ним свои ответы. В других - школьники пишут "изложение с продолжением". Некоторые учителя организуют эту работу как устную с коллективным обсуждением вариантов ответов. Важно, чтобы при создании ответа ученику ничего не предлагалось, не подсказывалось, а тем более не навязывалось. Самостоятельные ответы детей покажут каждого ученика как на ладони: его интеллектуальный, нравственный уровень и уровень речевого развития.

Выдающиеся русские методисты наметили пути развития устной и письменной связной речи на основе впечатлений от произведений искусства. Более разработанными оказались проблемы использования произведений живописи на уроках русского языка и связанных с этим творческих работ учащихся.

Вопрос же об использовании театральных впечатлений на уроках русского языка остался неразработанным.

Бережное отношение к материнскому языку
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Изучение языковой ситуации Архангельского Севера позволяет сделать вывод о том, что существенным компонентом в ее структуре являются местные архангельские говоры, исторически распространенные здесь и сохранившиеся в своих основных традиционных чертах, несмотря на известные демографические процессы и культурные влияния.

В результате взаимной интерференции, регулярного взаимодействия с кодифицированной формой языка и просторечием говоры постепенно утрачивают свои различия, меняются и их свойства. Местные диалекты трансформируются в особые новые формы разговорной речи с качественно иной языковой структурой, которая оформляется под воздействием литературного языка (Т. С. Коготкова, А. С. Герд).

Развитие языкового чутья и опора на него в обучении родному языку
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Ориентация процесса обучения русскому языку на интенсивное речевое развитие требует максимальной опоры на природные способности человека. Не случайно поэтому в последнее десятилетие активизировалось внимание к проблеме развития языкового чутья ребенка и построения таких методических систем, которые бы обеспечивали в школьном образовании опору на это уникальное проявление психофизиологических возможностей человека.

Несмотря на то что о языковом чутье как реально существующем факте ученые говорят с давних пор, сложная природа этого явления не до конца изучена. Вместе с тем ясно, что, во-первых, это одно из проявлений интуиции в целом как особого способа познания действительности, а во-вторых, основополагающий компонент языковой способности человека.

Современный этап развития методики преподавания русского языка характеризуют новые подходы к определению целей обучения. Входит в обиход и уже получает права гражданства понятие "компетенция" 1 . Специальными целями преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся 2 .

Классная комната оформлена в стиле масонской ложи (по иллюстрациям из книги "Мудрость древних и тайные общества" (с. 92 - 95).

Портреты масонов: М. М. Сперанского, Павла I, A.B.Суворова, М. И. Кутузова, Александра III, А. С. Пушкина, Н. М. Карамзина и др.

Символы масонства: пятиконечная звезда, циркуль, угломер, линейка, отвес.

Выставка книг (см. список литературы).

План-конспект уроков по поэме М. Ю. Лермонтова "Мцыри". VIII класс
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: На изучение поэмы отводится 3 часа. К моменту самостоятельного чтения поэмы учащиеся знают наизусть стихи Лермонтова "Бородино", "Парус", "Тучи", "На севере диком. ", "Листок", "Утес", "Молитва", "Когда волнуется желтеющая нива. "; читали и обсуждали в классе "Песню про Ивана Васильевича. ", балладу "Беглец", стихи поэта "Родина", "Прощай, немытая Россия. ", "Предсказание", "Нищий", "Смерть поэта", "Завещание", "Сон", "Горные вершины. ", "И скучно и грустно. " 1 .

Одной из сложнейших проблем школьного литературного образования всегда была и остается проблема обучения школьников анализу художественного и особенно поэтического текста. Слова З. Я. Рез из ее книги 1968 г. 1 : "Но до сих пор узким местом остается собственно анализ" - кажутся написанными сегодня и варьируются в любом современном методическом пособии, в любой статье на эту "горячую" тему. Кажется, решен вопрос о том, нужно ли школе "серьезное" литературоведение: современная концепция развития творческих способностей школьников, их приобщения к исследовательской, поисковой работе открывает им путь в "настоящую" науку со школьной скамьи. Доказательством тому служат успешные выступления учащихся Новгорода и области на "серьезных" научных конференциях и даже публикации их работ в академических сборниках. Но вот пути приобщения к науке и в первую очередь к науке литературоведческого анализа остаются во многом неясными, "нащупываются" вслепую и нередко остаются в пределах пресловутой схемы "тема - идея - художественные средства".

Одной из важнейших особенностей восприятия произведений литературы является выделение и осмысление социокультурной ипостаси авторской личности, создание идеально-обобщенного, мифологизированного авторского образа. Образ этот я, вслед за Ю. Н. Тыняновым, предлагаю называть "литературной личностью".

"Думать и творить на уроке". Из беседы редактора журнала с "Учителем года -1993" Олегом Геннадьевичем Парамоновым
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Олег Геннадьевич, первое, о чем хочется спросить, это, естественно, о самом главном: что для Вас учительский труд, главное в профессии словесника?

О. Парамонов: Мне помнится интересная мысль Аркадия Райкина, который сказал однажды: "Искусство актера напоминает катание с гор зимой. Сначала медленно, мучительно поднимаешься вверх, а затем стремительно несешься вниз. Главное - чтобы не заносило на поворотах". Учительская профессия в этом смысле сродни актерской. Мы - словесники, учителя словесности, и коренным понятием для нас является СЛОВО. А слово на уроках литературы всегда должно идти от души. Именно искусство слова мы и изучаем на уроках литературы.

А. С. Пушкин, Евгений Онегин. Роман в стихах
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Викторина. А. С. Пушкин, Евгений Онегин. Роман в стихах

1 . Из каких частей состоит текст романа? Какие читательские ожидания вызывают заглавие, эпиграф, посвящение? В чем заключаются функции примечаний?

2 . Как заканчивается сюжет произведения и какова его последняя строка?

3 . Какова структура онегинской строфы и сколько всего строф в романе? Перечислите отступления от принципа онегинской строфы. Чем они мотивированы?

4 . В тексте романа есть строфы пропущенные (например, IX в первой главе; далее указываются только номера глав и строф), незаконченные (3, III), стоящие сразу под несколькими номерами (4, I. II. III. IV. V. VI. VII). Чем объясняются и что означают эти особенности нумерации строф?

5 . Из какого произведения П. А. Вяземского взят эпиграф к первой главе? Где еще в тексте романа автор вспоминает о Вяземском?

"Ах, слушай, Ленский; да нельзя ль
Увидеть мне Филлиду эту,
Предмет и мыслей, и пера,
И слез, и рифм
et cetera?"

Татары, самоназвание татар, - один из самых широко расселенных и многочисленных народов России. Общая численность татар - 6648,7 тыс. чел., из них 5522 тыс. проживают в РФ (1989), в том числе в Татарии (1765,4 тыс. чел.), Башкирии (1120,7 тыс. чел.), Удмуртии (110,5 тыс. чел.), Мордовии (47,3 тыс. чел.), Марийской республике (43,8 тыс. чел.), Чувашии (35,7 тыс. чел.), а также в областях Волго-Уральского региона, Западной и Восточной Сибири, на Дальнем Востоке. Татары представлены также в "новом зарубежье": в Казахстане (327,9 тыс. чел.), Узбекистане (467, 8 тыс. чел.), Таджикистане (72,2 тыс. чел.), Киргизии (70,5 тыс. чел.), Туркменистане (39,2 тыс. чел.), Азербайджане (28 тыс. чел.), на Украине (86,9 тыс. чел.), в государствах Балтии (около 14 тыс. чел.).

Урок 65. Полные и неполные предложения. У. 217. С., з. 220, 221. 223. На дом: з. 222. РТ -61,62.

Учащиеся повторяют материал об односоставных предложениях и об отличии их от двусоставных. Одновременно идет работа по дифференциации книжных и разговорного стилей речи, их структурных и функциональных различий. Восьмиклассники должны понять, что неполные предложения - это признак разговорного стиля речи, что неполная структура предложения помогает акцентировать его смысловой центр. Неполные предложения встречаются и в письменной речи (в диалогах и в описании).

Русский язык. Анатомия одного стихотворения. Урок в VII классе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Ha конкурс. Анатомия одного стихотворения. Урок в VII классе

I. Оборудование урока

1. Особая расстановка столов - по группам (см. рис. 1).

2. Определение состава групп - по жребию (разноцветные жетоны).

3. Задания-схемы для каждой группы (всего 7).

4. Толковые словари в группе N2.

5. Оформление доски (см. табл. 1).

Изучение паронимов в средней школе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Материалы к уроку. Изучение паронимов в средней школе

Паронимы (от греч. para - возле + onoma - имя) - созвучные однокоренные слова одной части речи, имеющие некоторые отличия в значениях. Ошибочное употребление таких слов - частотная лексическая ошибка. Например: Такие костюмы одевали (вместо надевали) в праздничные дни. Под яркими лучами весеннего солнца быстро засохли (высохли) лужи. На улице была неприглядная темень (непроглядная). Речевая норма действует жестоко (жестко). Герой получил от отца большое наследие (наследство). Природа начертила ему редкую судьбу (начертала). Внешнее, формальное, сходство созвучных слов делает "неуловимыми" границы лексических значений.

Изучение паронимов в средней школе
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Материалы к уроку. Изучение паронимов в средней школе

Паронимы (от греч. para - возле + onoma - имя) - созвучные однокоренные слова одной части речи, имеющие некоторые отличия в значениях. Ошибочное употребление таких слов - частотная лексическая ошибка. Например: Такие костюмы одевали (вместо надевали) в праздничные дни. Под яркими лучами весеннего солнца быстро засохли (высохли) лужи. На улице была неприглядная темень (непроглядная). Речевая норма действует жестоко (жестко). Герой получил от отца большое наследие (наследство). Природа начертила ему редкую судьбу (начертала). Внешнее, формальное, сходство созвучных слов делает "неуловимыми" границы лексических значений.

"Лишняя" и "нелишняя" запятая в конструкциях с одиночным союзом И. К проблеме генезиса пунктуационных ошибок
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Проблемы и размышления. "Лишняя" и "нелишняя" запятая в конструкциях с одиночным союзом И. К проблеме генезиса пунктуационных ошибок

Если справедливо утверждение о том, что у разных эпох разный стиль мышления, то одним из признаков современного типа мышления придется признать его категоричность. В его основе отношения дизъюнкции. Или. или; либо. либо; не. а - вот грамматическое выражение этого типа мышления. Иными словами, мы признаем одно, не иначе как отринув другое. Мы признаем что-либо правильным, одновременно объявляя что-либо неправильным. Мы утверждаем истинное не само по себе, а непременно на фоне другого, "неистинного".

Тайны "Гарри Поттера"
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Серьезный читатель, увидев заглавие, может возмутиться: какие тайны? И так все ясно: газеты, радио, телевидение, Интернет публикуют сводки захвата всего мира книгами Джоан Роулинг, тинэйджеры играют в квиддич, а взрослые серьезно обсуждают достоинства и недостатки голливудского фильма о Гарри Поттере. PR-кампания ведется целеустремленно и продуктивно - поттеромании подвержены дети, а также их родители, ничего не воспринимающие на веру подростки и много повидавшие учителя, большой бизнес лихорадочно собирает огромные дивиденды на желании детей пожить в загадочном и притягательном: мире Гарри Поттера.

"Слова, которые оформляют картины, характеры, идеи. ". Рассказ М. Горького "Ма-аленькая. ". VIII класс
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Рассказ М. Горького "Ма-аленькая. " - произведение небольшое по объему и на первый взгляд "прозрачное" по содержанию. Видимо, именно этим и объясняется отсутствие должного внимания к методической стороне уроков, посвященных его изучению. Нам приходилось слышать различные высказывания учителей-словесников относительно включения данного рассказа в школьную программу по литературе 1 . Одни недоумевали по поводу недостаточной (?) сложности этого произведения для восьмиклассников, другие сокрушались из-за его "нехудожественности" ("Разве можно обращаться к такому (?) рассказу после "Песни о Соколе"?!"; "И где же яркие художественные образы? Одна разговорная речь, к тому же неправильная. "; "Какой может быть анализ? Прочитали по ролям, тему, идею выяснили. Что же там еще искать?!"; "Что это произведение может сказать о Горьком-писателе?" и т.п.). Действительно, что дает изучение раннего реалистического рассказа Максима Горького "Ма-аленькая. " учащимся в аспекте их читательского развития? Может ли знакомство с этим произведением стать существенным звеном в процессе формирования у школьников представления о стиле Горького-писателя? Какие эффективные методические решения могут быть найдены для организации и проведения уроков по его изучению?

". Является по преимуществу художником" (о художественности произведений А. П. Чехова)
13 марта 2008
АННОТАЦИЯ: Вынесенное в заглавие статьи высказывание В. Г. Белинского о Пушкине не имело оценочного значения: художник - значит, не философ, не моралист, и лишь спустя несколько лет после смерти великого критика это его суждение стало "яблоком раздора" для его собратьев по цеху. Быть "чистым художником" в России стало явлением предосудительным. И Чехов испытал на себе судьбу писателя, в произведениях которого не просматриваются "общие идеи", что не помешало, однако, ему занять достойное место в мировой литературе. О художественности его произведений, о сущности понятия "художественность" пойдет речь в этой статье.

Автор «Тотального диктанта-2019» — писатель и литературовед Павел Басинский

В этом году « Тотальный диктант » пройдет в субботу 13 апреля: образовательная акция объединит 1100 городов по всему миру. Среди авторов текстов предыдущих лет были Гузель Яхина, Леонид Юзефович, Евгений Водолазкин, Захар Прилепин и Алексей Иванов. Автор «Тотального диктанта-2019» рассказал «Москвич Mag» о причине нынешней популярности биографий, современности Льва Толстого и рецепте счастья.

На днях вы получили «Нику» как один из сценаристов фильма «История одного назначения». Как получился этот фильм?

Авдотья Смирнова прочитала мою книгу «Святой против Льва», и ее заинтересовала история расстрела солдата, который ударил по щеке офицера, а Толстой выступал его адвокатом и проиграл этот процесс. Так фильм «История одного назначения» стал для меня своеобразным продолжением толстовской темы. Но я пишу о разных авторах, не только о Толстом.

После этого у меня вышла книга об одной из первых русских феминисток Елизавете Дьяконовой, которая погибла в горах Тироля при загадочных обстоятельствах в 1902 году. Ее нашли голой и мертвой на краю водопада, и до сих пор непонятно, что это было: самоубийство, несчастный случай, безумие? На материалах дневника, который она после себя оставила, и ее архива, который я нашел в рукописном отделе Ленинской библиотеки, я написал ее биографию. Этой книгой я очень горжусь: это судьба женщины Серебряного века.

Кроме того, вышла книга о Горьком, переиздание книги «Страсти по Максиму»: ее иллюстрировал книжный художник Андрей Бондаренко, один из лучших на сегодня.

Как вы пришли к изучению русских классиков?

Через Ясную Поляну. Еще лет двадцать назад Владимир Толстой, праправнук Льва Николаевича, который тогда был директором заповедника, задумал писательские встречи. Приглашались туда очень разные писатели разных возрастов и мировоззрений — и Владимир Маканин, и Андрей Битов, и Василий Белов. Мы, тогда еще молодые, — я, Алексей Варламов, Владислав Отрошенко, Петр Алешковский — приезжали туда, выступали друг перед другом, гуляли в Ясной Поляне.

Тогда меня взволновала тема ухода Толстого. Представьте 82-летнего старика, который ночью просыпается, быстро собирает вещи и с личным врачом уезжает, фактически бежит из дома. Зачем он, человек, отлученный от церкви, едет в Оптину пустынь? Мне хотелось понять, что произошло, и написать об этом. Так получилась книга «Бегство из рая». Ее успех стал для меня совершенно неожиданным. Но оказалось, что семейная история Толстого многих волнует. А потом появились другие книги, посвященные Толстому. О конфликте Толстого с русской церковью я написал в книге «Святой против Льва». И еще есть сравнительно короткая, я бы сказал, компактная, биография.

Я никогда не думал, что займусь специально Толстым. Но Ясная Поляна — удивительное место: когда оказываетесь там, вы видите это место так, как его видел Толстой. Вы заходите в его кабинет и видите «Братьев Карамазовых», как он оставил их, когда уезжал, не дочитав второй том.

Еще в Москве есть дом Толстого в Хамовниках — усадьба, где он жил со своей семьей в зимнее время. Москва в тот момент была большой деревней, состоявшей из множества усадеб с огородами, садами, коровами. Этот дом Толстой приобрел в 1882 году, сильно перестроил, и его позднее творчество во многом связано с этим домом.

С какими местами Москвы связана ваша работа?

Я учился в Литературном институте на Тверском бульваре, 25, а сейчас преподаю там — поэтому все, что вокруг, исхожено вдоль и поперек, все это близкие и родные мне места. В Москву я приехал из Волгоградской области в 1981 году. Сначала жил в Мытищах и в общежитии Литинститута на улице Добролюбова, потом в Мневниках лет десять, а сейчас живу в Борисово.

Мои самые любимые места столицы находятся в центре. Замоскворечье я еще помню пустым и захолустным: с этим местом связано немало литературных имен — Аполлон Григорьев, его друг Афанасий Фет… В рассказе Бунина «Чистый понедельник» описана Марфо-Мариинская обитель, которая до сих пор существует. Но сейчас Замоскворечье совсем другое. Очень люблю Пречистенку, где сейчас расположен музей Толстого. Там в специальных шкафах хранятся рукописи и все, написанное его рукой. Но в последнее время этот район стал невыносимо богатым.

Чувствуете ли вы сопричастность к Толстому?

Толстой — писатель мирового масштаба. В любой стране, если вы скажете «писатель», вам ответят — Толстой и Достоевский, и уже потом будет Флобер или Стендаль. Даже сам его образ седобородого старика у всех в головах есть.

Меня Толстой как произведение интересует больше, чем произведения Толстого. Его жизнь, его личность — может быть, даже более грандиозное произведение, чем то, что он написал. Хотя его произведения, безусловно, гениальны.

Но сам я не толстовец, это совсем другое. Я ем мясо, не считаю, что государство и армия не нужны, не являюсь противником церкви, каким был он. Толстой был настолько прозорлив и так далеко смотрел, что нас многое удивит. Например, он был категорическим противником смертной казни: при его жизни это казалось экзотикой — а сегодня мы видим, что все цивилизованное человечество отказалось от этого. Может быть, и с мясоедением произойдет то же самое. Сегодня среди молодежи процветает вегетарианство, а когда Толстой, бывший охотник, принципиально не ел мяса, современники над ним смеялись.

Чем вы объясните сегодняшний успех жанра биографии?

Успех фэнтези, детективов, любовных романов будет всегда. Но сегодня читатели охотнее покупают и читают биографии, мемуары, исследования, нежели художественную прозу. В этом плане биография — один из самых востребованных жанров в мире. С одной стороны, люди хотят знать об известных людях, с другой — биографию можно увлекательно написать. Толстой, Горький, Лиза Дьяконова — сами по себе готовые герои романа. И если написать интересно, читатель получает и знания, и интересное чтение. Толстой давно уже не идентифицируется только с Россией, это наш «общий дедушка», как говорит режиссер фильма «История одного назначения» Авдотья Смирнова. Это был цивилизационный мыслитель. Его интересовали фундаментальные вопросы, многие из которых актуальны до сих пор.

О чем будет «Тотальный диктант-2019»?

Текстов будет четыре, для четырех часовых поясов. Это эссе, написанные специально для тотального диктанта, и они посвящены хрестоматийным сюжетам русской литературы. Это «Моцарт и Сальери» Пушкина, «Мертвые души» Гоголя, «На дне» Горького и «Зеленая палочка» Льва Толстого.

Все эти истории связаны между собой и носят детективный характер. В первых трех произведениях случаются преступления, а история Толстого — из его детства. Его брат Николенька якобы написал рецепт человеческого счастья, написал его на зеленой палочке и закопал ее в лесу. На этом месте похоронен Толстой. С этой историей я и пытаюсь разобраться.

Вы планируете продолжать исследование Толстого?

Пока не планирую. Нельзя же бесконечно писать книги только о Толстом! Другое дело, что когда работаешь с биографическим материалом, сложностей всегда много. Вокруг Толстого существует огромное количество мифов, которые прочно сидят в головах у людей, в том числе у самых культурных. Например, есть миф, что Толстой, женившись на Софье Андреевне, продолжал ей изменять, и что в Ясной Поляне было много внебрачных детей Толстого. Допустить, что Толстой никогда не изменял своей жене, люди почему-то не могут.

Об этом человеке написано огромное количество мемуаров, и из них можно понять его реальный образ. Я бесконечно люблю читать мемуары о Толстом, дневники людей, которые с ним встречались, записки Маковицкого — его врача, который на протяжении четырех лет каждый день фиксировал его жизнь и каждое его слово.

Он был человеком добрым, сентиментальным, невероятно деликатным. И когда начинаешь это людям объяснять, они считают, что я придумал своего Толстого. Пожалуй, в этом главная сложность: донести до читателя правду о Толстом так, чтобы они в нее поверили.

Текст: Русина Шихатова
Фото: из личного архива Павла Басинского

Фактологические диктанты по литературе для 5-11 классов

Буяльский Б.А. Курс на мастерство// Астон. - Тернополь. - 2002. - 140с.

Валькуров П.Н. В его баснях жизнь// Освита. - Киев. - 1998. - с.134 - 145.

Лакеев В. А. Эстетическое отношение к слову// Учебно-методическое пособие.- Наука. - Москва.- 2003. - с. 120.

Прокопчук К. Н. Оноприенко З. И. Диалоги с углубленным изучением литературы// Поиск новых путей. - Просвещение. - Москва.- 1998. -с.96-102.

Пронцова Г. В. Использование игры для активизации мышления учащихся//

Русская словесность. - №2. - 2001. - с.28-30.

Пернатьев Ю. С. Васильева Е. К. 100 знаменитых писателей// Фолио. - 2001г. - 500с.

Саромцева Е. А. Читая Булгакова.// Русская словесность. №1. - 2001г. - с. 21-23.

Углов Ф. А. Из плена иллюзий// Основа. - Харьков. - 2000. - 40 с.

Штейнберг Г. С. Разбудить творческую энергию// Астон. - Тернополь. - 2004. - с. 12-23.

Эйхенбаум Б. М. Поэтической мастерство// Русский язык и литература в школах Украины. - № 2

Фактологический диктант - это та же викторина, игра, участники которой отвечают на вопросы,

объединенные общей темой. Это пособие

посвящено творчеству русских писателей

и поэтов, входящих в школьную программу по литературе. В нем есть описание не только литературных игр, но и вопросы, касающиеся областей искусства, тесно связанных с литературой: театра, живописи, музыки, кино.

Способы проведения викторин различны, форма ответов может быть и устной и письменной. Но как сказал немецкий поэт драматург Фридрих Шиллер: «В игре человек испытывает такое же наслаждение

от свободного обнаружения своих способно-

стей, какое художник испытывает во время творчества».

Ответы ПО ПОЭЗИИ «СЕРЕБРЯНОГО ВЕКА»

1.Условный знак. 2. Да 1890-1917. 3. Полем Верленом. 4. Шарль Бодлер, Артюр Рембо, Поль Верлен.5. Валерий Брюсов. 6. «Аргонавты». 7. Владимира Соловьева .8. Петербургская группа акмеистов «Цех поэтов».9.»Садок судей».10. Максимилиан Волошин.11. Игорь Северянин.

12. Анна Ахматова.

ОтветЫ К М. А. БУЛГАКОВУ

1.В Киеве. 2. Врач-хирург. 3. «Гудок». 4. «Бег», «Дни Турбинных», «Иван Васильевич», «Собачье сердце»,

«Мастер и Маргарита». 5. «Черный маг» и «Копыто инженера».6. Журнал «Москва» 1966год №11, №1 1967год. 7. Михаил Берлиоз. 8. Фрида 9. Коровьев. 10. Мастер. 11. Волант. 12. Кота Бегемота.

Фактологический диктант по поэзии «Серебряного века»:

1.Дайте дословный перевод термина символизм.

2.Обозначены ли рамки термина «серебряный век».

3.Кем был написан первый манифест символистов?

4. Назовите французских символистов.

5.Назовите фамилию признанного вождя русского символизма…

6.Как по-другому называли себя поэты «младосимволисты»…

7. Чья философия повлияла на формирование творческой личности А.Блока?

8.Кто из символистов выпускал ежемесячник «Гиперборей»?

9.Первый футуристический сборник назывался?

10.Кто из поэтов «серебряного века» свои пейзажи сопровождал надписями, как это делали японские мастера?

11.Кто из поэтов дал своему наследнику языческое имя Вакх?

12.Назовите автора книги стихов «Белая стая»?

Фактологический диктант по античной литературе:

Фактологический диктант по классицизму:

1. Классицисты поклоняются культу.

2. Главным теоретиком европейского классицизма считают…

3. Назовите одну из основных черт эпохи классицизма…

4.Классицисты требовали от человека…

5. Художественный образ в классицистической литературе…

6.Основной принцип классицистов…

7. Что отличает европейский классицизм от русского?

8. Назовите настоящую фамилию Ж.Б.Мольера.

9. Назовите две самые знаменитые комедии Д.И.Фонвизина.

10.Главный герой пьесы «Мещанин во дворянстве» г-ин Журден обладал качеством, которое принесло ему много хлопот.

1.Разума.2. Буало.3.Гражданственность.4. Долг выше чувств. 5.Схематичен. 6. Принцип трех единств. 7. Оптимистичность.8. Поклен. 9. «Недоросль», «Бригадир».10. Доверчивость.

Фактологические диктанты для 11-ого класса: М.А.Булгаков и его роман «Мастер и Маргарита»:

1. Где родился Булгаков?

2. Какой профессии обучался в Киевском университете?

3. Как называлась московская газета, где с 1923года Булгаков работал фельетонистом?.

4. По мотивам, каких произведений Булгакова созданы художественные кинофильмы?

5. Каково было первоначальное название романа «Мастер и Маргарита»?

6. Где и когда он был впервые напечатан?

Чей это портрет:

7. «…был маленького роста, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нес в руке, а на хорошо выбритом лице его помещались сверхъестественных размеров очки в черной роговой оправе»…

8. «Это была молодая женщина лет двадцати, необыкновенного по красоте сложения, но с какими-то беспокойными и назойливыми глазами»…

9. «..тощий и длинный гражданин в клетчатом пиджаке, в жокейской шапочке и пенсне…»…

10. «..бритый, темноволосый, с острым носом, встревоженными глазами и со свешивающимся на лоб клоком волос человек примерно лет тридцати восьми»…

11. «..по виду - лет сорока с лишним. Рот какой-то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый …»…

12. Чьи это слова: «Протестую! Достоевский бессмертен!»

Фактологический диктант Н.В.Гоголь и его поэма Мертвые души»:

1.Чем интересно рождение писателя?

2.Какое образование получил писатель?

3.Какую женскую роль играл Гоголь в ученическом спектакле?

4. Назовите первое опубликованное произведение Гоголя, каким псевдонимом оно было подписано.

5. Сюжеты, каких произведений были подсказаны Гоголю А.Пушкиным.

6.Назовите Чичикова по роду занятий.

7. Кого из героев поэмы, возможно, сравнить с медведем?

8.Ктоиз помещиков имеет хорошую псарню?

9. О чём спорили мужики, после того, как коляска Чичикова проследовала к постоялому двору?

10. Как зовут Плюшкина, если дочь Александра Степановна?

11. К кому писатель подбирает эпитет «дубинноголовая»?

12. Кто из героев в своей речи часто употребляет слова и выражения картёжника, охотничьи термины?

1.Родился в дороге. 2.Нежинская гимназия. 3.Роль Простаковой из комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль».

4.1829год идиллия «Ганц Кюхельгартен» В.Алов.

5. «Ревизор», «Мёртвые души».6. Делец, приобретатель.

7.Собакевича. 8.Ноздрёв. 9. О колесе. 10. Степан. 11.Коробочка. 12. Ноздрёв.

Фактологический диктант Данте Алигьери и «Божественная комедия»:

1. Настоящее имя Данте?

2.Впервые встретил свою любовь?

3. Кем для Данте была Беатриче Портинари?

4.На каком языке написано произведение «Божественная комедия».

5. К какой политической партии принадлежал Данте?

6. Кто первым подобрал эпитет «божественная» к произведению Данте?

7. Магические числа в этом произведении.

8. При помощи, каких символов в комедии показаны пороки человека.

9.Сколько кругов земного ада прошёл сам Данте?

10. Стихотворный размер, каким написано произведение.

11. Новаторство Данте в «Божественной комедии».

12. Похоронен ли Данте с почестями?

1. Дуранте 2. В 9 лет. 3. Символом любви. 4. На итальянском. 5. Гвельфы. 6. Его биограф Бокаччо. 7. 3,33. 8. Три зверя - Волчица, Рысь, Лев.

9. 9 кругов. 10. Терцина. 11. Духовное спасение человека. 12. Умер в изгнании.

Фактологический диктант А.С.Пушкин и роман в стихах «Евгений Онегин»:

1. Почему в день рождения Пушкина звонили колокола?

2. Как звали няню писателя?

3. Кто научил Пушкина читать?

4. Где служил Пушкин после окончания Лицея?

5. Сколько лет длилась южная ссылка писателя?

6. За какое произведение Пушкин попал под секретный надзор полиции?

7. Сколько лет длится действие романа «Евгений Онегин»?

8. Чей портрет из романа рисует Пушкин: «Дика, печальна, молчалива, Как лань лесная боязлива…».

9.Как называлась деревня Ленского…

10. Чей портрет рисует Пушкин: «Красавец в полном цвете лет, поклонник Канта и поэт».

11. Где состоялась дуэль Пушкина с Дантесом?

12. Кого из дочерей Пушкина запечатлел Лев Толстой в облике Анны Карениной.

1. Был праздник Вознесения. 2. Арина Родионовна. 3. Крепостной слуга Никита Козлов. 4. Коллегия иностранных дел .5. 9лет. 6. Стихотворение «Андрей Шенье». 7. 4года. 8. Татьяна Ларина. 9. Красногорье. 10. Владимир Ленский. 11.На Чёрной речке.12. Старшая дочь Мария Александровна.

А.С. Грибоедов и комедия «Горе от ума».

1. Сколько лет было А.С. Грибоедову, когда он стал студентом?

2. Сколькими языками он владел?

3. Послом, в какой стране был писатель?

4.Дипломатические способности А.С.Грибоедова помогли в подписании мирного договора с персами где?

5. Что преподнесли персидские власти русскому царю, после разгрома дипломатической миссии в Тегеране?

6. «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской, но зачем пережила тебя любовь моя» - Кто посвятил эти строки Грибоедову?

7. Из скольких действий состоит комедия «Горе от ума».

8. Сколько лет Софье Фамусовой?

9. О ком говорит горничная Лиза: «И золотой мешок и метит в генералы»?

10. Как звали дядю Фамусова?

11. Кто из героев комедии так думал: «А, Злые языки страшнее пистолета!»

12. Чьи мысли были наполнены такими словами: «Служить бы рад, прислуживаться тошно».

1. 11 лет. 2. 8 языков. 3. Персия. 4. В городе Туркманчай. 5. Алмаз «Шах» 6. Нина Чавчавадзе. 7. 4 действия. 8. 17 лет. 9. Скалозуб. 10. Максим Петрович. 11. Молчалин. 12. Чацкий.