Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Словарный диктант «Имена собственные и нарицательные» - презентация
Словарный диктант «Имена собственные и нарицательные» - презентация
Презентация на тему: " Словарный диктант «Имена собственные и нарицательные»" — Транскрипт:
1 Словарный диктант «Имена собственные и нарицательные»
3 фабрика (красный октябрь)
4 поэт (александр блок)
9 спектакль (снежная королева)
11 роман (остров сокровищ)
Похожие презентации
Урок- путешествие в страну « Морфология » Блиц-опрос.
Велика Россия. Но нет в ней Александра Блока.
Для учащихся 5 класса СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ В КАРТИНКАХ.
Сталинградская битва Единый классный час «Сталинградская битва»
4 «А» класс 27 октября 2011 год.
Границы и крайние точки России. Мыс Челюскин – крайняя северная точка.
Презентация к уроку русского языка по теме «Имена существительные собственные и нарицательные», 5 класс Учитель русского языка и литературы Л.П. Плотникова.
Группа :Балет.. Спасибо за внимание .
Вариант 1 Вариант 2 Вопрос 1 Назовите море Вариант 1 Вариант 2 Вопрос 2 Назовите залив.
Мы в 5 классе. Будни и праздники 5 В класса 6.09.08 – День Здоровья! 15.09.08 – Сбор макулатуры 20.09.08 – Уборка территории 21.09.08 – Кросс Наций 29.09.08.
Как мы готовились к Новому году. Ученики 4 класса «Б»
С чего начинается Родина? Автор: Климова Н.Ю. учитель МБОУ Малозиновьевской оош.
Презентация-викторина для начальных классов "Лукошко сказок". Автор проекта Габайдулина С.
Имена собственные и нарицательные Собственные и нарицательные имена существительные.
Математический диктант 1 = 27 32 = 35 3636 = 8 13 = 21 40 = 1) 3 4 8 9 : 3) 4 1313 1 2 : 2) 7 12 3 5 : 4) 3 8 5 7 : 5) 8 9 1 2 9 4 :: 64 81.
1 Математический диктант 1 1) 2) 3) 4) 5) = 15 28 = 16 33 = 24 39 = 15 56 = 3 4 5 7 · 12 1313 2 5 · 2 3 8 11 · 5 8 3 7 · 8 9 1 2 9 4 ··
1 Математический диктант 1 1) 2) 3) 4) 5) = 15 28 = 16 33 = 24 39 = 15 56 = 3 4 5 7 · 12 1313 2 5 · 2 3 8 11 · 5 8 3 7 · 8 9 1 2 9 4 ··
Математический диктант 1 = 27 32 = 35 3636 = 8 13 = 21 40 = 1) 3 4 8 9 : 3) 4 1313 1 2 : 2) 7 12 3 5 : 4) 3 8 5 7 : 5) 8 9 1 2 9 4 :: 64 81.
Психологический настрой класса Цель урока: Развитие устной и письменной работы учащихся, дать понятие о собственных и нарицательных именах существительных,
��Словарный диктант «Имена собственные и нарицательные»
Имена существительные собственные и нарицательные
1. Над горами летел орел. 2. Во время экскурсии мы посетили город Орел. 3. Мне на стол упал пожелтевший лист. 4. Композитор Ференц Лист родился в Австрии. 5. В Москве есть театр «Современник». 6. Поэт Евгений Евтушенко наш современник. 7. Во время войны армию поддерживала вера в победу. 8. Медицинская сестра Вера спасала раненых. 9. Мы живем на планете Земля. 10. В нашем огороде плодородная земля. 11. В газете «Труд» была статья о современном искусстве. 12. Терпение и груд все перетрут (Посл.) 13. Мы выписываем журналы «Юность» и «Огонек». 14. Далеко в степи мелькал огонек. 15. Недалеко от Пензы есть станция Соседка. 16. Наша соседка очень любит петь. (91 слово)
Задание. Составьте предложения со словами: Надежда и надежда; роман и Роман; Солнце и солнце; любовь и Любовь; рентген и Рентген; москвич и «Москвич»; роза и Роза; Тигр и тигр.
Многие пункты на карте носят имена русских ученых, выдающихся деятелей.
1. Море Лаптевых — в Северном Ледовитом океане между полуостровом Таймыр и островами Северная Земля и Новосибирскими. 2. Вулкан Ломоносова на Курильских островах 3. Мыс Суворова — на Аляске. 4. Мыс Челюскин — крайняя северная точка Евразии. 5. Берег Маклая — на Новой Гвинее, где Миклухо-Маклай высадился и провел 15 месяцев среди папуасов. 6. Мыс Дежнева — крайняя восточная точка Евразии. 7. Многие пункты на карте носят имя Обручева. В Туркмении есть вулкан Обручева. В Тихом океане подводная возвышенность также названа именем Обручева. Есть ледник Обручева в Туве, пик Обручева в горном хребте Сайдюгем, котловина Обручева в Западной Монголии, минеральный источник Обручева у Бахчисарая в Крыму. (105 слов)
Каждому человеку дано одно имя. Но есть люди, имена которых звучат не только как собственные, а гораздо шире. Их имена воспринимаются как синонимы явлений, определенных этапов развития общества. Например, Петр I, Юрий Гагарин, Андрей Сахаров.
Знаете ли вы, что в Сибири родилось много талантливых людей: композитор Алябьев, художник Перов? В Сибири жил автор «Конька-горбунка» Ершов, здесь же родина гениального русского ученого Менделеева. (Н. Михайлов.) Интересно, что Ершова в гимназии учил отец Менделеева, а Ершов стал учителем сына Менделеева. (77 слов)
Задание. Назовите известных вам выдающихся людей ученых, путешественников. Чем они прославились?
1. На карте — северные берега Европейской части Российской Федерации. Вы видите в море надпись «острова Гуляевские Кошки». «Странно! — восклицаете вы. Море — и вдруг кошки?!» Кошками в северных морях называют опасные каменистые отмели. 2. Мы называем певчих птичек, вывезенных с Канарских островов, канарейками. Но слово «канары» означает не птичьи, а «песьи» острова. Это слово произошло от латинского canis — собака. 3. Белое море названо так потому, что цвет его воды белее, чем цвет воды других морей. 4. Каракумы — в переводе означает «черные пески». Черными они называются потому, что поросли местами темными кустами саксаула, кроме того, там и песок темный. 5. Алексей Пешков, когда ему предложили подписать его рассказ, написал — Максим Горький. Имя он принял в честь отца, которого звали Максим, а Горький потому что жизнь его вначале была очень тяжелой. 6. Не только дети, но и взрослые знают Аркадия Гайдара, но мало кто знает, что его настоящая фамилия была Голиков. (143 слов)
Задания. 1. Подготовьте сообщение о значении каких-либо названий. 2. Объясните какое-либо название города или озера. 3. Запишите псевдонимы известных вам людей.
Контрольный диктант IV четверть по теме: «Собственные имена существительные"
материал по русскому языку на тему
Конец года. Радостно бьётся сердце. Скоро ребята поедут на дачу, в деревню, в лагерь. Там они будут ходить в лес за грибами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| kontrolnyy_diktant_iv_chetvert.docx | 10.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Контрольный диктант IV четверть
по теме: «Собственные имена существительные»
Конец года. Радостно бьётся сердце. Скоро ребята поедут на дачу, в деревню, в лагерь. Там они будут ходить в лес за грибами. Жданов Боря едет на Волгу. Хорошо там удить рыбу! Лена и Боря Ильины будут летом ходить на детскую площадку. Там весело. Все ребята отдохнут хорошо.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
"Собственные имена существительные"
"Планета знаний"Материал поспроен на интеграции с уроком окружающего мира по теме: "Космос".
Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Нарицательные имена существительные, собственные имена существительные"
Предмет: Русский языкКласс: 3Тема урока: Нарицательные имена существительные, собственные имена существительные.Цели урока: формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходств.
Урок русского языка -Путешествие в Простоквашино. Собственные имена существительные
Урок русского языка -Путешествие в Простоквашино. Собственные имена существительные.
Конспект урока по русскому языку "Собственные имена существительные. Заглавная буква в географических названиях"
Собственные имена существительные. Заглавная буква в географических названиях.
Технологическая карта урока русского языка во 2 классе УМК «Планета знаний», по теме: «Собственные имена существительные»
Цель урока: закрепить имеющиеся знания о собственных именах существительныхЗадачи урока: формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные;через.
Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему "Собственные имена существительные" (УМК "Перспектива")
Конспект урока по русскому языку для 2 класса на тему "Собственные имена существительные".
Конспект урока русского языка в 3 классе на тему "Собственные имена существительные"
Урок русского языка в 3 классе на тему "Собственные имена существительные".
Тема: Имена существительные собственные и нарицательные
ЦЕЛЬ: Познакомить с делением существительных на собственные и нарицательные. Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах собственных. Формировать умение распознавать существительные собственные и нарицательные.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Языковая разминка.
Записать предложение, найти с опорой на опознавательные признаки известные орфограммы, графически обозначить условия их выбора.
Сыплет белый снег на черную землю, и все вокруг становится пегим.
Найти в предложении антонимы. Определить их смысловую роль.
Работа по теме урока.
Чтение теоретического материала из § 91 на стр. 187, выделение в нем основной информации. Сделать вывод о том, какие существительные являются нарицательными, а какие собственными.
Привести пять примеров собственных и нарицательных существительных.
Закончить предложения (под диктовку), подобрав подходящие имена собственные:
Мои родители …
Я живу в городе . на улице. .
Я читаю журналы …
Недавно я посмотрел спектакль. в . театре. .
Тренировочные упражнения.
Упр. 483. Прочитать и запомнить эту информацию. Списать текст, графически объяснить постановку знаков препинания в последнем предложении.
Упр. 486. Записать текст в форме диалога.
Помните! Имена собственные пишутся с большой буквы, а заглавия книг, названия газет, журналов, заводов, кораблей еще и заключаются в кавычки (орфограмма № 16).
Дописать к именам нарицательным подходящие имена собственные:
Прочитать имена персонажей русских сказок (записаны на доске), продолжить этот ряд. Обратить внимание на их написание. Составить и записать 3 предложения с этими именами: Василиса Прекрасная, Иван-Царевич, Кощей Бессмертный.
5. Домашнее задание. Упр. 488.
Урок 122
Тема: Имена существительные собственные и нарицательные
ЦЕЛЬ: Продолжить формирование умения распознавать существительные собственные и нарицательные.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Орфоэпическая разминка.
Списать слова, записанные на доске, расставить в них ударения.
Алфавит, сильна, звонит, понял, создала, километр.
Работа по теме урока.
Упр. 489. Работа по заданию учебника.
Заполнить своими примерами таблицу:
| городов | рек | озер |
Сделать вывод об их написании.
Упр. 492 (устно). Чтение и анализ текста о Московском Кремле. Определить его стиль и тип. Свое мнение обосновать. Дописать предложения (материал распечатан), подобрав необходимую информацию в тексте (текст закрыт).
1) Московский Кремль издавна называли … .
2) Укрепленный поселок населяли в конце ХI века … .
3) Он находился в устье реки . .
4) Центр поселка находился . .
5) Он получил свое название по . .
6) Мощной дубовой стеной город обнесли в . .
7) Деревянные стены были заменены каменными в . при князе …, впоследствии названном . .
8) Соборы . и . были возведены в . .
9) Самая «юная» башня самая старая . самая нарядная и известная . башня.
4. Домашнее задание. Упр. 95.
Урок 123
Тема: Элементы рассуждения в повествовании.
Сжатое изложение по упр. 496
ЦЕЛЬ: Формировать умение включать элементы рассуждения в повествование и кратко излагать предложенный текст.
Ход урока
1. Чтение и анализ притчи Е.А. Пермяка. Определение стиля и типов текста. Нахождение элементов рассуждения.
Деление текста на основные составные части и выделение главной мысли каждой части.
3. Составление собственного короткого рассказа по материалам притчи (на 60 слов).Использование в нем тезиса и доказательств основной мысли.
Запись полученного текста.
Урок 124
Тема: Морфологический разбор имени существительного
ЦЕЛЬ: Познакомить с порядком морфологического разбора существительного. Формировать умение производить устный и письменный разбор.
Ход урока
1. Орфографический диктант по тексту упражнения 499. Привести примеры имен собственных, нарицательных. Одушевленных существительных из этого диктанта.
2. Работа с текстом. Синтаксический разбор предложений (материал распечатан).
Ле..кий ветерок гон..т облачка по небу. В тих.. дни над землей летает ли..кая п..утина. Осень — пора сбора птиц к отлету. В д..лекий путь отправляют..ся дикие гуси. Ост..вляют свои болота журав..ли.
(И. С. Соколов-Микитов)
Сделать вывод о синтаксической роли существительных в предложении.
Работа по теме урока.
Знакомство с порядком морфологического разбора существительного на стр.191—192. Составление на основании этого материала рассказа о существительном по опорным словам (материал распечатан):
1) Имя существительное обозначает ……………………отвечает на вопросы………….. и …………………… Начальная форма имени существительного — ……………………..падеж ………………..числа.
2) Имена существительные имеют следующие постоянные признаки:
относятся к………………. или …………………. или…………….. роду, к………………., или ………………., или ……………..склонению.
Имена существительное имеют следующие непостоянные признаки: ………………………..
Существительное изменяется по ………………………….и …………………………………..
3) В предложении имя существительное может быть ………………………………………….
Имя существительное не является членом предложения, если ………………………………
Работа с текстом (материал распечатан)
Стакан вишни
Мама принесла с рынка стакан вишен. Она отдала все вишни Кате.
«Я тоже хочу вишен», — сказал Боря маме. Ты свои вишни съел весной — ответила мама и достала из шкатулки вишневую веточку с засохшими цветами. Боря посмотрел на ветку и сказал: «Эту ветку сломал я. Но ведь это были только цветы. »
Письменно ответьте, почему мама отдала вишен дочке?
Найти в тексте по 1 существительному всех трех склонений, выписать их в тетрадь и произвести письменно их морфологический разбор.
П о м н и т е! При определении синтаксической роли существительного в предложении мы задаем смысловой вопрос, а не падежный.
Со словом вишня составить предложения, доказав, что это слово может выступать в роли различных членов предложения, а может и не быть членом предложения. Записать эти предложения в тетрадь.
Работа с текстом К. Паустовского (материал распечатан).
Неслыханная жара стояла в то лето над лесами. Утром наплывают вереницы белых облаков. В полдень облака стремительно рванулись вверх, к зениту, и на глазах уносились и исчезали где-то за границами неба. Жаркий ураган дул уже две недели без передышки. Смола, стекавшая по сосновым стволам, превратилась в янтарный камень.
Определить его стиль. Подчеркнуть в тексте олицетворения. Подобрать синонимы слову неслыханная (жара).
Каким синонимом можно заменить слово рвались (вверх)?
Выписать из текста существительное, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания; прилагательное, состоящее из корня, суффикса и окончания, и глагол, в состав которого входят приставка, корень, два суффикса, окончание и суффикс -ся(сь). Сделать письменный морфологический разбор любых двух существительных из текста.
4. Домашнее задание. Запомнить порядок морфологического разбора имени существительного. Выписать из любого художественного произведения предложение с обращением и произвести письменный морфологический разбор всех существительных в нем.
Урок 125
Тема: Род имени существительного
ЦЕЛЬ: Познакомить с грамматической категорией рода существительных; дать представление о возможных нарушениях норм при определении рода.
Формировать умение определять род существительного и согласовывать с существительными глаголы в прошедшем времени.
Ход урока
Работа по теме урока.
Упр. 500. Сделать вывод о принадлежности существительных к одному из трех родов. Объяснить механизм определения рода имен существительных.
Устно доказать, что существительные в русском языке по родам не изменяются.
П о м н и т ь! Формальным признаком глаголов прошедшего времени является суффикс -л-: прочитал.
Сделать вывод об окончаниях глаголов прошедшего времени при согласовании их с существительными мужского, женского и среднего рода.
Решить «уравнения», подобрав вместо Х однокоренные существительные женского рода:
Пианист: пианистка = солист: Х. .
Грек: гречанка = турок: Х. .
Купец: купчиха = пловец: Х. .
Артист: артистка = машинист: Х. .
Обозначить суффикс, образующий новое слово. В каком случае «уравнение» решить нельзя и почему?
Есть небольшая группа каверзных слов, на которые следует обратить особое внимание: надеть туфлю или туфель, один помидор или одну помидору, сливовой повидлой или сливовым повидлом и т. д.
Род этих слов часто определяют неправильно и допускают ошибки в согласовании этих слов с прилагательными и глаголами. Чтобы усвоить литературную норму в произношении этих слов, следует обращаться к словарю.
Работа со словарем:
Записать к какому роду относятся данные существительные:
Лебедь. мышь. картофель. бандероль. тюль. фасоль. рояль. шампунь. овощ.
Составить с ними по два словосочетания: глагол + сущ. и прилаг. + сущ.
Почему возникают трудности при определении рода этих существительных?
Списать словосочетания (распечатаны), вставляя пропущенные окончания. Над существительными обозначить их род. При затруднении обратиться к словарю.
Горяч.. кофе, сладк.. какао, красн.. тюль, прохладн.. тень, болезнен.. мозоль, высок.. тополь, черн.. тушь, торжествен.. туш, сладк.. яблоко, бел.. мышь, военн.. госпиталь, вишнев.. повидло, знаменит.. фамилия.
Записать, указать род существительных, оканчивающихся на шипящую и записать его в скобках. Подчеркнуть слова, написание которых зависит от рода.
Мы с дядей отправились удить рыбу. Наступила темная ночь. Кругом стояла тишь, только высокий камыш тихо о чем-то шептался с рекой. В полночь мы сделали удобный шалаш. Как только блеснул первый луч солнца, мы подошли к реке и стали удить.