Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

16:30Суббота21 Февраля

Главная » Статьи » Способы связи однородных членов предложенияплан-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Способы связи однородных членов предложенияплан-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Способы связи однородных членов предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

3) воспитывать творческую активность, пробудить интерес к изучению темы.

II. Лингвистическая разминка на интерактивной доске

1) Орфоэпический минимум (обучающиеся расставляют ударения в словах совместно с учителем)

2) Лексический минимум (найти соответствие слова с его лексическим значением)

деятельность человека, направленная на анализ и осмысление своих действий.

раздел науки о языке, изучающий словосочетание, предложение и текст

повествовательный род литературы наряду с лирикой и драмой.

древнейшая форма гадания по кожному рельефу ладони.

Работают обучающиеся, сидящие на первом и третьем рядах. Средний ряд выполняет проверочное тестирование по теме «Однородные члены предложения».

III. Мотивация к учебной деятельности

Обучающиеся записывают в тетрадях текст:

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игра света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.

IV. Постановка учебных задач

- Как вы понимаете эти слова К.Паустовского?

- Почему из сотен «мудрых» мыслей мы записали именно эти слова?

- Какие практические цели вы ставите перед собой сегодня на уроке?

V. Актуализация знаний по теме

- Как вы расставили знаки препинания в первом предложении?

- Почему стоит запятая перед союзом «что»?

- Чем осложнено первое простое предложение в составе сложного?

- Почему мы не ставим запятую между этими членами предложения?

- Когда ещё мы не ставим запятую между ОЧП?

- Рассмотрим второе предложение. Составим его схему. (Один обучающийся работает у доски.

- Какими однородными членами осложнено это простое предложение?

- Как мы расставили знаки препинания? Почему?

- В каких ещё случаях между ОЧП ставится запятая?

VI. Распределительный диктант (запятая ставится/ не ставится)

Два ученика работают за доской. Остальные обучающиеся рисует в тетради две колонки. Пишем номера предложений и рисуем их схемы.

1. Любовь и тайная свобода внушали сердцу гимн простой.

2. И месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали той песне святой.

3. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень.

4. Мал золотник, да дорог.

5. Туман окутал как долину, так и подножье горы.

6. Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься

7. Его дела шли ни шатко ни валко.

Запятая не ставится:

2 [и ___, и ___, и ___].

3 [__ и __, __ и __, __ и __].

5. [как _ _ _, так и _ _ _].

VII. Синтаксический разбор предложения

Чехов сам себя воспитывал и дал нам суровый урок порядочности по отношению к людям и к своему писательскому труду.

VIII. Работа с упражнением учебника (упр.336, стр.194)

IX. Задание для текущего контроля (V вариантов)

Разобрать синтаксически. Нарисовать схему, указывая ОЧП.

I вариант. Теряя надежду, верные и преданные собаки умирают тихо, без ропота, в страданиях.

II вариант. Небольшой щенок никак не мог вылезти из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом.

III вариант. Обессиленная и уставшая собака вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлёбываясь.

IV вариант. Наконец уставший, потерявший надежду Бим пал между рельсами, вытянул все четыре лапы и тихонько заскулил.

V вариант. Муму подошла к забору, понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

VI вариант. Она доверчиво и без страха поглядывала на него и слегка махала хвостом.

X. Подведение итогов урока

- Итак, что узнали на уроке нового?

- Сегодняшний урок помог вам получить новые знания?

- Было ли вам трудно?

Справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке? Почему?

В «рефлексивную шкатулку» обучающиеся кладут стикеры с информацией о том, чего они достигли на уроке, понравилось ли им и т. п.

Приложение к уроку

Проверочное тестирование по теме «Однородные члены предложения»

А1. В каком ряду все союзы разделительные?

2) либо, не то… не то, также;

3) или, либо, то…то;

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.

1) Тень от тучи легла и слилась и смешалась с травой.

2) И вечер тепел там и ночь душна.

3) Плыть весело и погода стояла на диво.

4) С вечера подморозило и лужи покрылись тонким пузырчатым ледком.

А3. В каком предложении используется союз да в значении но? Знаки препинания не расставлены.

1) А Васька слушает да ест.

2) С острова доносились обрывки разговоров да тонкие голоса пригородных пароходов.

3) И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

4) Дружба да братство дороже всякого богатства.

А4. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Мы служили с ним вместе (1) и в одном полку (2) и в одной роте (3) и в одном взводе (4) и в окопе рядом (5) локоть к локтю.

1) 1, 2, 3; 2) 2, 3, 4; 3) 2, 4, 5; 4) 2, 3, 4, 5.

А5. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Унылая степь белела дымчатыми султанами ковыля (1) высохшими плешинами потрескавшихся от жары солончаков (2) струилась текучим (3) и зыбким маревом (4) и горячо дышала полуденным зноем.

1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2; 3) 1, 2, 4; 4) 1, 2, 3.

А6. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Зимой заяц рад полакомиться на огороде мерзлой кочерыжкой капусты (1) или забежать в плодовый сад (2) и отведать там коры яблонь (3) или подкормиться молодыми всходами озимой ржи.

1) 1, 2, 3; 2) 1, 3; 3) 1, 2; 4) 2, 3.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

. Проверочная работа по темам «Однородные члены предложения»,«Обобщающие слова при однородных членах предложения», « Тире в простом предложении» 8 класс

Обобщающий контроль в двух вариантах.

Связь однородных членов без союзов и с помощью союзов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Урок презентация поможет развить умение распозновать в предложении однородные члены.

"Однородные члены предложения.Знаки препинания при однородных членах предложения"

Однородные члены предложения - одно из проявлений структурно-семантической категории синтаксиса - однородности,которая обнаруживается и на уровне сложного предложения.В блоке однородных членов е.

Учебное занятие: "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами"

данное занятие предполагает закрепление знаний об однородных членах предложения;формирование умения находить однородные члены в предложении и ставить знаки препинания в предложениях с однородными.

презентация к учебному занятию: "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами"

данная презентация помогает сделать занятие более эффективным, усилить мотивацию обучающихся к изучению русского языка.

Конспект урока по русскому языку на тему: "Способы связи однородных членов предложения"

Данный урок по типу является комбинированным. Урок начинается с повторения изученного материала, с помощью цифрового выборочного диктанта повторяются известные учащимся способы связи однородных членов.

Конспект открытого урока по русскому языку в 8 классе "Средства связи однородных членов предложения"

Тип урока: урок открытия новых знаний.Вид урока: урок-исследование, форма проведения: заочная экскурсия.Цель урока: - познакомить обучающихся с различными способами связи однородных членов предложения.

Конспект урока «Способы связи однородных членов предложения» по русскому языку для 8 класса

3) воспитывать творческую активность, пробудить интерес к изучению темы.

II. Лингвистическая разминка на интерактивной доске

1) Орфоэпический минимум (обучающиеся расставляют ударения в словах совместно с учителем)

Мельком

Средства

Красивее

Туфля

Щавель

Электропровод

Позвонишь

2) Лексический минимум (найти соответствие слова с его лексическим значением)

деятельность человека, направленная на анализ и осмысление своих действий.

раздел науки о языке, изучающий словосочетание, предложение и текст

повествовательный род литературы наряду с лирикой и драмой.

древнейшая форма гадания по кожному рельефу ладони.

Работают обучающиеся, сидящие на первом и третьем рядах. Средний ряд выполняет проверочное тестирование по теме «Однородные члены предложения».

III. Мотивация к учебной деятельности

Обучающиеся записывают в тетрадях текст:

Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, блеск красок, игра света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия.

IV. Постановка учебных задач

- Как вы понимаете эти слова К.Паустовского?

- Почему из сотен «мудрых» мыслей мы записали именно эти слова?

- Какие практические цели вы ставите перед собой сегодня на уроке?

V. Актуализация знаний по теме

- Как вы расставили знаки препинания в первом предложении?

- Почему стоит запятая перед союзом «что»?

- Чем осложнено первое простое предложение в составе сложного?

- Почему мы не ставим запятую между этими членами предложения?

- Когда ещё мы не ставим запятую между ОЧП?

- Рассмотрим второе предложение. Составим его схему. (Один обучающийся работает у доски.

- Какими однородными членами осложнено это простое предложение?

- Как мы расставили знаки препинания? Почему?

- В каких ещё случаях между ОЧП ставится запятая?

VI. Распределительный диктант (запятая ставится/ не ставится)

Два ученика работают за доской. Остальные обучающиеся рисует в тетради две колонки. Пишем номера предложений и рисуем их схемы.

1. Любовь и тайная свобода внушали сердцу гимн простой.

2. И месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали той песне святой.

3. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень.

4. Мал золотник, да дорог.

5. Туман окутал как долину, так и подножье горы.

6. Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься

7. Его дела шли ни шатко ни валко.

Запятая ставится:

Запятая не ставится:

2 [и ___, и ___, и ___].

3 [__ и __, __ и __, __ и __].

5. [как _ _ _, так и _ _ _].

VII. Синтаксический разбор предложения

Чехов сам себя воспитывал и дал нам суровый урок порядочности по отношению к людям и к своему писательскому труду.

VIII. Работа с упражнением учебника (упр.336, стр.194)

IX. Задание для текущего контроля (V вариантов)

Разобрать синтаксически. Нарисовать схему, указывая ОЧП.

I вариант. Теряя надежду, верные и преданные собаки умирают тихо, без ропота, в страданиях.

II вариант. Небольшой щенок никак не мог вылезти из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом.

III вариант. Обессиленная и уставшая собака вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлёбываясь.

IV вариант. Наконец уставший, потерявший надежду Бим пал между рельсами, вытянул все четыре лапы и тихонько заскулил.

V вариант. Муму подошла к забору, понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

VI вариант. Она доверчиво и без страха поглядывала на него и слегка махала хвостом.

X. Подведение итогов урока

- Итак, что узнали на уроке нового?

- Сегодняшний урок помог вам получить новые знания?

- Было ли вам трудно?

Справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке? Почему?

XI. Рефлексия

В «рефлексивную шкатулку» обучающиеся кладут стикеры с информацией о том, чего они достигли на уроке, понравилось ли им и т. п.

Приложение к уроку

Проверочное тестирование по теме «Однородные члены предложения»

А1. В каком ряду все союзы разделительные?

2) либо, не то… не то, также;

3) или, либо, то…то;

А2. В каком предложении союз и соединяет однородные члены предложения? Знаки препинания не расставлены.

1) Тень от тучи легла и слилась и смешалась с травой.

2) И вечер тепел там и ночь душна.

3) Плыть весело и погода стояла на диво.

4) С вечера подморозило и лужи покрылись тонким пузырчатым ледком.

А3. В каком предложении используется союз да в значении но? Знаки препинания не расставлены.

1) А Васька слушает да ест.

2) С острова доносились обрывки разговоров да тонкие голоса пригородных пароходов.

3) И под звездами балканскими вспоминаем неспроста ярославские рязанские да смоленские места.

4) Дружба да братство дороже всякого богатства.

А4. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Мы служили с ним вместе (1) и в одном полку (2) и в одной роте (3) и в одном взводе (4) и в окопе рядом (5) локоть к локтю.

1) 1, 2, 3; 2) 2, 3, 4; 3) 2, 4, 5; 4) 2, 3, 4, 5.

А5. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Унылая степь белела дымчатыми султанами ковыля (1) высохшими плешинами потрескавшихся от жары солончаков (2) струилась текучим (3) и зыбким маревом (4) и горячо дышала полуденным зноем.

1) 1, 2, 3, 4; 2) 1, 2; 3) 1, 2, 4; 4) 1, 2, 3.

А6. На месте каких цифр необходимо поставить запятые?

Зимой заяц рад полакомиться на огороде мерзлой кочерыжкой капусты (1) или забежать в плодовый сад (2) и отведать там коры яблонь (3) или подкормиться молодыми всходами озимой ржи.

1) 1, 2, 3; 2) 1, 3; 3) 1, 2; 4) 2, 3.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Способы связи однородных членов предложения», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

«Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними»

«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

8а , 8б от 15.01

«Способы связи однородных членов предложения и знаки препинания между ними»

познакомить со способами связи ОЧП и знаками препинания при них.

Планируемые результаты:

предметные:

углубить понятие об однородных членах (способ связи между однородными членами, возможность их распространения, несколько рядов однородных членов); развить умения обосновывать однородность членов предложения в тексте, интонационно правильно воспроизводить их; формировать пунктуационный навык;

метапредметные :

развить умения различать, сравнивать, обобщать, выбирать правильный ответ, руководствуясь полученными знаниями;

личностные :

привить желание к самосовершенствованию, мотивированности к постоянному самообразованию.

Тип урока: систематизация ЗУН, комбинированный.

Методы урока: аналитический, показательный, диалогический, алгоритмический.

Технология: модерации.

Оборудование: учебник, учебник.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Организационный этап

Проверка готовности класса к уроку. Запись в журнале и тетради приёма-передачи.

Приветствуют. Дежурные по классу отвечают.

Проверка домашнего задания

Проверить наличие упр. 207, 216

Мотивация УУД. Целеполагание

Работа со схемами:

1. O и O и O и O

3. не только O но и O

4. как O так и O

Определите тему урока, цель и задачи.

Анализируют, делают выводы.

Объявление темы. Постановка цели, задач. Объяснение плана урока

Объявление темы урока, цели, задач. Оформление журнала.

Актуализация опорных знаний

Повторить материал об ОЧП по материалам прошлых уроков.

Работа над темой урока

Самостоятельная работа: §30, стр.132-136, упр. 211

Работа над предложениями:

Распределительный диктант (запятая ставится/ не ставится)

Два ученика работают за доской. Остальные обучающиеся рисует в тетради две колонки. Пишем номера предложений и рисуем их схемы.

1. Любовь и тайная свобода внушали сердцу гимн простой.

2. И месяц, и звёзды, и тучи толпой внимали той песне святой.

3. Они сошлись. Волна и камень, стихи и проза, лёд и пламень.

4. Мал золотник, да дорог.

5. Туман окутал как долину, так и подножье горы.

6. Неправдой свет пройдёшь да назад не воротишься

7. Его дела шли ни шатко ни валко.

2 [и ___, и ___, и ___].

3 [__ и __, __ и __, __ и __].

5. [как _ _ _, так и _ _ _].

Синтаксический разбор предложения

Чехов сам себя воспитывал и дал нам суровый урок порядочности по отношению к людям и к своему писательскому труду.

Разобрать синтаксически. Нарисовать схему, указывая ОЧП.

I вариант. Теряя надежду, верные и преданные собаки умирают тихо, без ропота, в страданиях.

II вариант. Небольшой щенок никак не мог вылезти из воды, бился, скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом.

III вариант. Обессиленная и уставшая собака вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлёбываясь.

IV вариант. Наконец уставший, потерявший надежду Бим пал между рельсами, вытянул все четыре лапы и тихонько заскулил.

V вариант. Муму подошла к забору, понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

VI вариант . Она доверчиво и без страха поглядывала на него и слегка махала хвостом

По очереди работают у доски.

Работа в группах

Разминка для спины и рук.

Закрепление материала и определение пробелов.

Задание: списать предложения, расставить знаки препинания и подчеркнуть однородные члены предложения.

1.Мы уже подходили к ним, как вдруг впереди нас мелькнула женская фигура, быстро перебежала по груде обломков и поместилась на уступе стены, прямо над пропастью.

2. Мы вошли в ворота и очутились на небольшом дворике, до половины заросшем дикими яблонями и крапивой.

3. Словно угадавши мои мысли, она вдруг бросила на меня быстрый и пронзительный взгляд засмеялась опять в два прыжка соскочила со стены и, подойдя к старушке, попросила у ней стакан воды.

4. Она сломала длинную ветку положила ее к себе на плечо, как ружье, повязала себе голову шарфом.

5. Это была прямо русская душа правдивая честная простая, но, к сожалению, немного вялая без цепкости и внутреннего жара.

6. Мне захотелось дышать русским воздухом ходить по русской земле.

7. Гагин смутился пробормотал ей вслед, что она сумасшедшая попросил меня извинить ее.

8. Глядя кругом слушая вспоминая я вдруг почувствовал тайное беспокойство на сердце. поднял глаза к небу — но и в небе не было покоя: испещренное звездами, оно всё шевелилось двигалось содрогалось; я склонился к реке. но и там, и в этой темной холодной глубине, тоже колыхались дрожали звезды; тревожное оживление мне чудилось повсюду — и тревога росла во мне самом.

9. В передней Ася вдруг подошла ко мне и протянула мне руку; я слегка пожал ее пальцы и едва поклонился ей.

10. Отец мой был человек весьма добрый умный образованный.

Работа с учебником: упражнение 212 (1)

Работа в группах.

- Итак, что узнали на уроке нового?

- Сегодняшний урок помог вам получить новые знания?

- Было ли вам трудно?

Справились ли мы с поставленными в начале урока задачами?

- Кому бы вы поставили оценку за работу на уроке? Почему?

Анализируют, делают выводы.

Д/з., оценивание

Запись в дневник.

Приложение к уроку51

Синтаксический разбор предложения

Чехов сам себя воспитывал и дал нам суровый урок порядочности по отношению к людям и к своему писательскому труду.

Записать предложение, расставить знаки препинания(если нужно), подчеркнуть однородные члены. Нарисовать схему, указывая ОЧП.

I вариант. Теряя надежду верные и преданные собаки умирают тихо без ропота в страданиях.

II вариант. Небольшой щенок никак не мог вылезти из воды бился скользил и дрожал всем своим мокреньким и худеньким телом.

III вариант. Обессиленная и уставшая собака вдруг начала пить с жадностью фыркая трясясь и захлёбываясь.

IV вариант. Наконец уставший потерявший надежду Бим пал между рельсами вытянул все четыре лапы и тихонько заскулил.

V вариант. Муму подошла к забору понюхала и залилась громким и пронзительным лаем.

VI вариант . Она доверчиво и без страха поглядывала на него и слегка махала хвостом.

Задание для сам.работы : списать предложения, расставить знаки препинания и подчеркнуть однородные члены предложения, нарисовать схему ОЧП.

1.Мы уже подходили к ним, как вдруг впереди нас мелькнула женская фигура, быстро перебежала по груде обломков и поместилась на уступе стены, прямо над пропастью.

2. Мы вошли в ворота и очутились на небольшом дворике, до половины заросшем дикими яблонями и крапивой.

3. Словно угадавши мои мысли, она вдруг бросила на меня быстрый и пронзительный взгляд засмеялась опять в два прыжка соскочила со стены и, подойдя к старушке, попросила у ней стакан воды.

4. Она сломала длинную ветку положила ее к себе на плечо, как ружье, повязала себе голову шарфом.

5. Это была прямо русская душа правдивая честная простая, но, к сожалению, немного вялая без цепкости и внутреннего жара.

6. Мне захотелось дышать русским воздухом ходить по русской земле.

7. Гагин смутился пробормотал ей вслед, что она сумасшедшая попросил меня извинить ее.

8. В передней Ася вдруг подошла ко мне и протянула мне руку; я слегка пожал ее пальцы и едва поклонился ей.