Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Тексты для диктантов и списывания по теме; Обозначения мягкости согласных гласными
Тексты для диктантов и списывания по теме "Обозначения мягкости согласных гласными"
Для отработки обозначения мягкости согласных гласными в русском языке в первом классе подойдет контрольное списывание или коротенькие диктанты. Задание после написания текста едино: необходимо подчеркнуть гласные, которые обозначают мягкость предшествующего согласного. Это по сути тренажер по русскому языку на данную тему. Тексты можно использовать в качестве заданий на лето ребятишкам после 1 класса.
Буквы Я, Б, Ё, Ю, И обозначают мягкость согласных звуков только в том случае, если стоят после них.
Тексты:
Вот цветёт мята. Нарви себе мяты. Неси мяту сюда. (9)
Я сижу на траве во дворе. Я вижу кур и гуся. (11)
У Тани болят три зуба. Врач помог Тане. Таня рада. (10)
Вот утёс. На нём лежит валун. Петя сидит на камне. (10)
Гена идёт в кино. Вот он сел в первый ряд. Гена рад. (12)
Белка видит орех. Он мал. Зверёк берёт орех и грызёт. (10)
У Люси мяч. Люся кинет мяч тёте. Тётя бросит мяч дяде. (11)
Слышен рёв быка. Бык залез в ров. Дядя Костя спас быка. (11)
Коля лепит из глины. Он берёт комок. Вот и готов слон. (11)
Люся мала. Ей три года. Мама водит её в ясли. Люся рада. (12)
Гриша нёс мешок. Грише в нос попал комар. Гриша чихнул. (10)
Зимой за окном метёт пурга. А дома тепло. Светит люстра. (10)
Дятел летит к ёлке. Вот он сел на ветку. Он стучит клювом. (11)
Саша привёл домой кота. Саша кладёт еду в миску. Кот рад. (11)
Бык ходил по траве. Он мял траву. Пришёл пёс. Пёс был мал. (12)
У тёти Люды мёд. Она дала мёд Вите. Витя рад. Он ест мёд. (13)
Миша идёт по полю. Он видит коней. Кони бегут. Миша рад. (11)
Лена сидит на стуле. Она ждёт тётю и дядю. Они скоро придут. (12)
Люся и Лёня играют. У Люси юла. У Лёни утята. Ребята не шалят. (13)
Лёша мал. Он едет на коне. У коня рыжая грива. Лёша слез с коня. (14)
Тёплый денёк. Люся и Люба пошли на луг. Там из земли бил ключ. (13)
Тётя Рая купила Юле книгу. Вот карась. Вот лиса. Интересная книга. (11)
Зима. Лютые морозы. Метут метели. Дядя Сёма делает полку для книг. (11)
На крыльце котёнок Пушок. Лена кормит его. Котёнок играет с ниточкой. (11)
К Свете пришли гости. Они дарят Свете мишку. Потом все идут к столу. (13)
Люся мала. Люся открыла люк и достала лук. Отнесла маме. Люся мила. (12)
У нас есть щенок. Он очень весёлый и смешной. Мы часто гуляем с ним, (13)
У дяди Юры козлик Яшка. Яшка любит травку. Митя и Коля кормят козлика. (13)
Коля нёс комок глины. Коля мял глину. Комок мал. Коля слепил нос дятла. (13)
Леня и Яна в лесу. Дети играют в мяч. Вот ёлка. Под ней ёжик. Он в ямке. (17)
У нас есть кот Вася. У Васьки мягкая шерсть. Он любит спать и мурлыкать. (14)
Вечер. В траве Надя и Аня увидели светлячка. Он шлёт девочкам свои лучи. (13)
Вот старая ель. Юля села под ель. На ели сидит белка. У неё в лапках гриб. (16)
Дядя Миша взял билет в кино. Он сел на место в заднем ряду. Дядя Миша рад. (16)
Сентябрь. В сёлах молотят хлеб. Мчатся за моря птицы. Скоро придёт октябрь. (12)
Вот енот Тишка. Этот зверь любит чистоту. Даже всю свою еду он моет в воде. (15)
Дёма мал. Он был дома. Малыш вбил гвоздик. Он мял глину. Дёма вымыл руки. (14)
В уголке спит котёнок. Он мил. Рядом легла кошка. Она дремлет. Ей несут мясо. (14)
У Вити есть сестрёнка Ляля. Он её любит. Мальчик читает Ляле весёлые книжки. (13)
Я люблю удить рыбу. Ко мне идёт Петя. Он несёт удочку. Надо накопать червяков. (14)
Летит ястреб. Он несёт еду для птенцов. Птенцы сидят в гнезде. Оно на верхушке ели. (15)
Лёня и Люся идут в лес. Там поют птички. Дети сели на пень. На небе тёмная тучка. (17)
Коля и Юля стоят у клёна. Рядом растут берёзы и липы. Юля подняла с земли лист клёна. (17)
Пришла весна. К нам летят скворцы. Они летят прямой дорогой. Птицы хорошо знают её. (14)
Гадюки - опасные змеи. Они кусают человека за ногу. Гадюка очень ядовитая. Берегитесь её. (13)
В густом лесу поляна. На поляне много красных ягод земляники. Мы соберём целое лукошко. (14)
У Коли и Сени есть котёнок Мурзик. Он очень мил. Котёнок любит шалить. Он разбил люстру. (16)
Летят по небу тёмные тучи. Пёс Шарик залез в конуру. Он не хочет лаять. Шарик любит тепло. (17)
Дует тёплый ветерок. Саня и Юля идут в лес по грибы. Это белый гриб. А это рыжие лисички. (18)
Ясное тёплое утро. Звенят песни птиц. На ветке спит стрекоза. Дети Надя и Женя любуются ею. (16)
Стало темно. На небе появились первые звёзды. Вот выглянул месяц. Сёстры Света и Галя спят. (15)
В школе перемена. Люда и Яна рисуют яблоню. Андрюша и Федя бегают. Алёна и Витя читают. (16)
Юра и Ляля ставят книги в ряд. Ляля несёт вазу. На вазе вязь. Юра протёр вазу. Мама будет рада. (19)
В зелёном парке озеро. Там плавает утка с утятами. Малыши играют. Они увидели Алёшу и спрятались. (16)
Пришла осень. Поспели орешник и рябина. Дети Тёма и Лёша идут в лес. Они принесут домой лесные плоды. (18)
Сказуемое
Алгоритм постановки тире между подлежащим и сказуемым:
1. Выражено ли сказуемое именительным падежом существительного (без связки) или неопределённой формой глагола (при подлежащем — именительном падеже существительного)?
| Да | Нет | |
| Ставится тире (тире не ставится, если сказуемое присоединяется союзом «как» или при нём имеется частица «не») | Выражено ли сказуемое именительным падежом существительного или неопределённой формой глагола (при подлежащем — неопределенной форме глагола)? | |
| Да | Нет | |
| Ставится тире | Тире не ставится | |
Например: «Моя мечта — побывать на море». Сказуемое выражено неопределённой формой глагола без связки, и поэтому между подлежащим и сказуемым ставится тире. Другой пример: «Берег реки — это любимое место отдыха горожан» соответствует ответу «Да» на первый вопрос. Ср. «Курить — наносить вред своему здоровью» соответствует ответу «Да» на второй вопрос. В предложении: «Спорт не забава» тире не ставится, так как налицо частица «не».
Культура есть такой текст, отправителем и получателем которого является само человечество, и потому — домашнее дело людей, братский совет народов и поколений.
То, чем культура является для человечества, тем культурология является для культуры способом самопознания и саморегуляции. Это не просто наука о культуре, но передний край её саморазвития. Науки о культуре тем и отличаются от наук о природе, что составляют часть того, что изучают. Физика и биология не являются частями природы, а филология и психология являются частями культуры. Культурология — тоже часть культуры, но такая, которая в своём теоретическом измерении охватывает её как целое. В широком смысле культурология — это вся культура, только в аспекте её сознания о себе.
Что касается соотношения культуры и общества, то здесь долгое время допускался неоправданный крен в одну сторону. Культура рассматривалась как продукт общества на определённой стадии его развития, то есть как нечто вторичное и зависимое. При этом изучение культуры включалось в обществоведческие рамки, культурология подменялась социологией.
Социум объединяет всех живущих людей в их совместной деятельности и ролевых взаимосвязях. Культура же включает и то предметное, что создано предыдущими поколениями.
Социум — лишь один из горизонтальных срезов культуры, которая пронизывает все исторические миры, как непрерывная миграция текстов и смыслов: из страны в страну, из поколения в поколение.
М. Эпштейн «Говорить на языке всех культур».
Верблюд — верный помощник человека. Это — основное мясное и молочное животное пустыни. На нём пахали землю, использовали при молотьбе, он вытаскивал громадные бадьи с водой из глубоких колодцев. Тысячелетия верблюд был незаменимым транспортным средством. Лишь совсем недавно его вытеснили автомобили, самолёты и другая техника.
Грузоподъёмность верблюда завидная: он может нести примерно половину собственного веса. Рекордисты — столько же, сколько весят сами, — более 700 килограммов. Верблюд не только могуч, но и лёгок на ногу. Он достигает скорости более двадцати километров в час.
Верблюд — иноходец, его шаг отрегулирован так, что он одновременно выносит вперёд конечности, расположенные по одну сторону тела. Такая ходьба и позволяет ему поддерживать постоянную скорость на больших расстояниях — до 80-90 километров в день.
Это животное прекрасно приспособлено к жизни в пустынях и степях. Густая шерсть надежно защищает от ночных холодов и полуденного зноя. Верблюд нетребователен к пище, порой на пастбищах трудно найти что-либо, кроме колючек и солянок, но они-то и составляют основу его питания.
Был произведён такой подсчет: на одном из участков пустыни было выявлено 290 видов обитающих там растений. Из них верблюд употребляет 161 вид (сочные, нежные растения съедает полностью, у грубых — листья и верхушки), крупный рогатый скот — 68.
По нескольку дней верблюд может не пить, а это в условиях безводья немаловажно. Спокойно пасется или шагает с грузом по раскалённому, пышущему жаром песчаному бархану, практически не утопая в сыпучем песке. Его раздвоенные копыта очень широки, ступни же защищены эластичной мозолистой подушкой. По этому признаку верблюдов и лам — жителей высокогорий Южной Америки — зоологи объединили в один отряд — мозоленогие.
И. Константинов «Щедрый житель пустыни».
Итак, выходит, что Кемские курганы — обычный славянский некрополь, находящийся в необычном культурном и географическом окружении? — спросит читатель. Нет, не обычный. Кемские курганы преподнесли нам гораздо больше неожиданностей, чем можно было первоначально предполагать. С неожиданностью мы столкнулись уже при расчистке первого погребения: в могиле лежал меч. Меч — редкая находка в древнерусских курганах вообще и в деревенских курганах в особенности. Большинство находок мечей концентрируется вокруг крупных государственных центров Руси. Нечасто встречается в деревенских курганах и другое оружие. Тут же из 15 мужских погребений 7 содержали предметы вооружения. Интересен маленький боевой топорик, украшенный серебряной инкрустацией. Подобных топориков от ХI-ХII веков известно не более десятка. Считается, что они изготовлены прибалтийскими оружейниками. Топорик, так же как и меч, мог принадлежать только профессиональному воину. Значит, по крайней мере часть мужчин, погребённых в Кемских курганах, не охотники-промысловики.
Другая неожиданность — серебряные монеты. Все 24 монеты, найденные в погребениях, чеканены в Западной Европе. Удивителен не сам факт, присутствия монет в погребениях (у славян, как и у многих других народов, существовало представление, что умерший должен оплатить свой переход в загробный мир, выкупив себе землю).
Тексты диктантов по русскому языку
Тексты диктантов по русскому языку для 5 класса в соответствии с установленными требованиями.
Просмотр содержимого документа
«Тексты диктантов по русскому языку»
Диктанты по русскому языку для 5 класса
Осень в лесу.
Наступила поздняя осень. Стоит ненастная погода. Всё чаще дует резкий осенний ветер. С синего неба посылает солнце прощальные лучи.
Как хорош лес осенью! Воздух свеж. Жёлтые, оранжевые, багровые листья тихо падают с чёрных деревьев и медленно опускаются на холодную землю.
Тишину спящего леса не нарушает пение птиц. В аллеях сада стало пусто, бесшумно. А ведь здесь летом было так радостно, чудесно! Из окрестных парков слетались сюда птицы на праздничный концерт.
Осенью лес похож на расписной терем. Хорошо устроиться под белоствольной берёзкой и долго рассматривать золотые краски леса, лиловый краешек неба.
Тихо, уютно. На душе легко и спокойно.
Ежи готовятся к зиме.
Поздней осенью ежи начинают готовиться к зимней спячке. Мало у них добычи, потому что ящерицы, жучки и лягушки скрываются под корягами.
Медленно ползёт колючий ёж через чёрные кочки, небольшие полянки, опасные овраги.
В осенние денёчки старается ёжик приготовить себе широкую тёплую норочку. Днём и ночью таскает он в домик душистые листья, мягкий мох, засохшие травинки и веточки. Хочется позаботиться ему об удобной постельке.
Накрыл норку снежный сугроб, и ёжик надёжно укрылся под таким пушистым одеялом. Видит прекрасные сны, и мы рады за него. С хорошим настроением проснётся ёжик, а затем отправится осматривать своё хозяйство.
Волшебница-зима.
В ноябре снег покрыл промёрзшую землю, и вот наступила настоящая зима.
Жутко завывает в поле холодный ветер, гуляет вьюга. А в лесу тихо. Зайдёшь в лесную глушь и не узнаешь знакомых мест, потому что всё скрылось под снегом. Мороз сковал льдом речку.
Оделся в шубку и огромный дуб. Его густые кроны продержатся всю зиму, а их мощь не сломить даже злому урагану.
Вдруг по веткам пробежала белка. Она кажется чёрной среди ослепительной, нетронутой белизны света. Из-за этой неугомонной хлопотуньи огромная снежная шапка свалилась на тропиночку.
Какой воздух! Какая гармония! Нет слов, чтобы описать такое чудо природы.
Белки в лесу.
С утра до самого позднего вечера хлопочут в лесу весёлые, шустрые белочки. Совершенно не успеваешь следить за их передвижениями.
Поднимутся озорные белочки на вершину огромной сосны, перемахнут с ветки на ветку. Затем спустятся вниз за съестными припасами: вкусными грибками, отборными орешками, засохшими ягодками.
В лесных кладовых эти чудесные хозяюшки спрячут то, что нашли.
В домике-дупле сделают они тёплые гнёзда, и скоро в новых квартирках появятся маленькие бельчата. Они будут быстро подрастать и воспитываться заботливыми родителями.
А лютой зимой счастливые семьи белок будут спасаться от морозов, резких, ветров и снегопадов. Надёжно жить в тёплых, уютных гнёздах.
Лунная ночь.
Хороша осенняя лунная ночь! По сторонам проезжей дороги застыли молодые деревья: берёзки, ели, сосны, осинки.
Редкие снежинки падают на спящую землю, и ярко-жёлтая луна освещает избушку лесника. Мрачное небо пестрит частыми звёздами и свысока рассматривает ночную землю.
Кругом стоит необыкновенная тишина. Но вдруг слева послышался какой-то лёгкий шелест листвы. «Да это же белочка!» - прокричал я. На меня посыпались листочки, когда она перепрыгнула с одной веточки на другую.
Уже чувствуется приближение зимы. Скоро лёд скуёт речку, пушистым ковром закроются её берега.
Луч бросает свет на поляну, и деревья горят всеми цветами радуги: оранжевыми, золотыми, багряными. Здравствуй, лунная ночь!
Весна – удивительное время года. Солнце ласково пригрело проснувшуюся землю. Снег давно сбежал с полей мутными ручьями. От разъезда до ближней деревни зеленеет озимая рожь, и по синему небу плывут беловатые облака. В воздухе уже совсем не чувствуется сырости, которая обычно бывает ранней весной.
Жизнь как будто встрепенулась и наполнилась какими-то новыми звуками. Из окрестных рощ, с пашен и пастбищ доносится радостный птичий гомон. Послышался шум грузовика на переезде. «Егорыч, открывай дорогу!» - раздаётся весёлый крик шофёра.
Всё вокруг начинает изменяться: самая маленькая веточка растёт, нежный стебелёк собирает силы и распрямляется навстречу солнцу.
Природа празднует весеннее обновление. Здравствуй, весна!
Рябина – осенняя красавица. Другие деревья уже отдали свои плоды, а она только начинает разнаряживаться в багряно-красные гроздья. Наступают холода, и птицы съедают горько-сладкие ягоды.
Рябину встретишь везде: на окраинах, на опушках, на поляночках. Вырастает она вблизи домов, раскидывает веточки из-за забора, располагается на околице и стоит счастливая, гордая, величественная.
Этому растению нравится уединение. Около рябины деревья чувствуют себя лучше, потому что к ней слетается огромное количество птиц, которые уничтожают вредителей.
Сгибается под ветром тоненький ствол, но не ломается. Не сдаётся рябина, и каждой осенью снова её прелестный наряд очаровывает нас.
Рассчитываем повстречаться с рябинкой и следующей осенью. До встречи, чудо-дерево!
Как-то мама позвала сына: «Юра, посмотри, кого я принесла!»
Мама держала кошёлку, подстилке из мягких листьев копошился кто-то в шубке.
Из кошёлки показалась продолговатая мордочка с гладким носиком, блестящими глазками и маленькими стоячими ушками. Мордочка у зверька оказалась презабавная: вверху и внизу было всё серенькое, посредине от носа к ушкам тянулись широкие чёрные полоски.
Шёрстка у малыша была светло-серая, а ножки тёмненькие, как будто он нарядился в сапожки и варежки.
Мама достала из буфета бутылочку с соской и налила в неё молока. Малыш сразу же смекнул, в чём дело. Забрал всю соску и глаза зажмурил. Чудный барсучонок, забавный зверёк!
Полярная сова.
Полярные совы обычно зимуют в тундре. В ночной темноте пролетают они над мерцающими в звёздном свете снегами. Кормятся мышами и зайцами, беспощадно истребляют этих беспомощных зверьков.
Но всё-таки кончается полярная ночь. В каменных россыпях не заметишь гнёзд совы, потому что они расположены почти у самых ног. Тепло в гнёздах сохраняется в сильные морозы, так как они устланы лёгким пухом.
Такое гнездо я обнаружил в расщелине. Неожиданно огромная белая птица взлетела из-под моих ног, и распахнутые крылья слились с белизной снегов.
«Сергей, что там?» - удивился мой товарищ. В гнезде съёжился испуганный птенчик, а рядом остались лежать тёплые яйца.
Диктант № 10.
Ранней весной на южных берегах Европы и Африки объединяются птичьи стаи. «Домой! Скорее домой!» - отовсюду несётся неугомонный клич.
Бесчисленные цепи перелётных тянутся к родным местам, и люди всегда радуются встрече с ним. Но во время пути часть птиц остаётся, разлетается и расселяется по окрестным озёрам и рекам. Самые выносливые летят до белого моря. Здесь они располагаются по песчаным берегам, делятся на пары, чтобы строить гнёзда и выводить птенцов.
Осенью подрастут птенцы, окрепнут, и птицы начинают сбиваться в стаи перед отлётом в тёплые края. Но нельзя долго жить на чужбине.
Каждой весной ты видишь, как усталые караваны возвращаются на родину.
Диктант № 11.
Справедливость.
Однажды Гайдар отправился на встречу с ребятами в лагерь и взял с собою пятилетнюю дочку Женю. Удивительно заносчивая девочка как будто хвасталась: «Я знаменитого папы дочка и скоро вырасту!»
Во время чтения сказки «Горячий камень» все сидели тихо, но Женя сначала свысока поглядывала по сторонам, потом беспокойно затопала и стала сбегать по лестнице.
Вдруг Гайдар сделал паузу, положил тетрадку и строго сказал: «Уберите девочку, она мешает!» Женя съёжилась, испугалась и сразу притихла.
Гайдар дочитал сказку до конца. Счастливые глаза ребят говорили обо всём: о любви к писателю, об уважении.
«Гайдару за справедливость», - написали они в книге, которую подарили ему.
Диктант № 12
Куры – любимое лакомство камышового кота. Как-то хищник направился на охоту, но вдруг откуда-то объявилась сорока, задёргала чёрно-белым хвостом и застрекотала. Было опасно, и кот решил остановиться, чтобы не привлечь внимания. Назойливая птица расположилась над его головой.
Посёлок просыпается, и кота начинает дразнить кудахтанье кур, но он не может избавиться от вредного провожатого. Он сдерживал бессильную злобу и ненависть к навязчивой спутнице. Затем он стал пробираться к посёлку. Сорока всё-таки не отставила и всё равно продолжала его стеречь.
Лингвистические диктанты
А я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информациюА я делаю так: использую различные способы оценивания при проверке знаний обучающихся, один из них – лингвистический диктант. Меня привлекает то, что такой вид контроля – это оперативная проверка качества усвоения материала, немедленное исправление ошибок, высокая степень объективности получаемых результатов, восполнение пробелов. Таким образом, это дает возможность учителю быстро провести проверку знаний обучающихся и без лишних затрат времени и сил обработать полученную информацию
Содержимое разработки
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Повторение изученного в 5 классе».
Раздел науки о языке, изучающий звуки речи ( фонетика) .
Главная значимая часть слова ( корень).
Раздел науки о языке, изучающий правила произношения слов ( орфоэпия ).
Затранскрибируйте слова чернеть, ель .
Морфема, образующая формы слова ( окончание ).
Какая часть речи не имеет окончаний ( наречие ).
Как называется предложение, имеющее одну грамматическую основу? (простое).
Два и более предложений, связанных по смыслу, а также с помощью языковых средств и расположенных в определенной последовательности ( текст ).
Какое предложение называется сложным? (2 и более грамматических основ).
Как называется средство связи, когда предложения в тексте связываются повторением одного и того же слова? (лексический повтор).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
Словарный состав языка (лексика).
То, что слово обозначает ( лексическое значение ) .
Какое значение, кроме прямого, имеет слово ( переносное ) .
Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению (омонимы).
Замените слово бурак общеупотребительным ( свёкла) .
К какой профессии относятся слова: октава, гамма, аккорд, вокализ ( музыкант ).
Слова, употребляемые жителями той или иной местности ( диалектизмы ).
Какой пометой обозначаются диалектные слова в словаре ( обл. ).
Слова, вышедшие из активного употребления ( устаревшие) .
Неологизмы - это. ( новые слова, возникшие в языке) .
Замените устаревшие слова современными синонимами: ( ветрило-парус, чело- лоб, град-город).
Слова, вошедшие в русский язык из других языков ( заимствованные ).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Словообразование и орфография».
Раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов (орфография).
Раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово ( морфемика ).
Способы образования слов изучает ( словообразование ).
Укажите способ образования слова выход ( бессуффиксный ).
Назовите морфемные способы образования слов ( приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный ).
Что изучает этимология ( историю происхождения слов ).
Замените синонимом слово «сложносокращенное» ( Аббревиатура).
Когда мы пишем букву А в корне кос-кас ( если есть суффикс А ).
От чего зависит написание О-А в корне гор-гар ( от ударения ).
Назовите приставки на согласный, после которых в корне слова пишется И ( сверх, меж) .
Какая прставка имеет значение «доведение действия до конца» ( при ).
Записать словосочетания и выделить приставки притворить дверь, претворить мечту в жизнь.
Приведите пример звуковой аббревиатуры ( вуз ).
Приведите пример буквенной аббревиатуры ( МГУ,ФСБ) .
Какая буква пишется в сложных словах после мягких согласных, шипящих и ц ( е ).
Синоним слова соединительная гласная ( интерфикс ).
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Имя существительное».
Как по-другому называются существительные на -мя (разносклоняемые).
В каком склонении в Р.,Д.,П. падежах существительные имеют окончание И (3 скл.).
Какое существительное мужского рода относится к разносклоняемым (путь).
Определите род несклоняемых существительных : салями,кенгуру, Сочи ,авеню,Онтарио.
Как называются существительные с окончанием -А,
(-Я),обозначающие качества людей ( общего рода) .
Постоянные признаки существительных ( собственное(нарицательное), одушевленное (неодушевленное), род, склонение) .
После каких согласных пишется суффикс — ЧИК ( д-т,з-с,ж ).
Когда пишется буква О в суффиксах и окончаниях имен существительных ( под ударением).
Каким способом образовано существительное столовая (переходом одной части речи в другую).
Подчеркните существительные как члены предложения : Люблю грозу в начале мая.
Лингвистический диктант
6 класс по теме
«Имя прилагательное».
К акие степени сравнения имеет прилагательное ( сравнительную, превосходную).
Как образуется сравнительная составная ( более (менее) +полное прилагательное) .
Исправьте ошибку : более громче ( более громкий) .
Как образуется превосходная простая ( основа прилагательного +суффиксы -АЙШ, -ЕЙШ).
Назовите разряды прилагательных по значению ( качественные,относительные,притяжательные ).
Какие прилагательные имеют краткую форму ( качественные ).
Какие прилагательные характеризуют предмет по действию ( относительные) .
В каком числе прилагательные изменяются по родам ( в ед.ч. ).
Назовите слова,от которых зависит раздельное написание прилагательных с НЕ ( далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколько не).
Какое прилагательное с суффиксом -ЕНН пишется с одной Н ( ветреный ).
Какие прилагательные с суффиксом -ЯН пишутся с двумя Н ( стеклянный,оловянный, деревянный).
Выберите правильное написание : общественно -полезный- общественно полезный; переводной (переводный) балл.
Лингвистический диктант №1
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетание, предложение, текст и правила их построения (синтаксис).
Какую функцию выполняет словосочетание (номинативную) .
Что означает слово «текст» в переводе с латинского ( сплетение, соединение, ткань).
Назовите основные признаки текста (смысловая целостность, связность).
Основные единицы синтаксиса- это (словосочетание, предложение).
Какие бывают словосочетания по главному слову (именные, глагольные, наречные).
Как называется связь в словосочетании, при которой одно слово зависит от другого (подчинительная).
Вид связи, при которой главное и зависимое слова связываются только по смыслу (примыкание).
Вид связи, при которой зависимое слово ставится в таком падеже, который требуется главным словом ( управление).
Согласование- это (вид связи, при которой главное и зависимое слова согласуются в роде, числе и падеже).
Лингвистический диктант №2
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Как называется предложение, в котором есть подлежащее и сказуемое (двусоставное).
Односоставным называется предложение (с одним главным членом).
Главный член предложения, называющий то, о чем говорится в предложении (подлежащее).
Привести пример, где подлежащее- неразложимое словосочетание ( Небо коптить - жить бесцельно).
Сказуемое — это (главный член предложения,, который обозначает действие, состояние или признак предмета, названного подлежащим).
Назовите виды сказуемого (простое глагольное - ПГС, составное глагольное - СГС, составное именное — СИС).
Как образуется СГС (СГС=вспомогательный глагол + Н.ф. глагола (инфинитив).
Глагол- связка плюс именная часть — это (СИС).
Подчеркните подлежащее и сказуемое, объясните знаки препинания ( Жить — Родине служить).
Назовите случаи, когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым (подлежащее- личное местоимение, сказуемое присоединяется сравнительным союзом( как, словно, будто),сказуемое- существительное с отрицанием ( с частицей -не).
Лингвистический диктант №3
8 класс по теме
«Синтаксис. Пунктуация».
Назовите второстепенные члены предложения (дополнение, определение, обстоятельство).
Дополнения бывают (прямые и косвенные).
Дополнение, выраженное именем существительным в В.п. без предлога или Р.п. без предлога при отрицании, называется (прямым).
Определения бывают (согласованные и несогласованные).
Способы выражения несогласованных определений (имя существительное в Р.п. с предлогом и без, др .падежные формы с предлогами, наречие, н.ф.глагола,словосочетание=сущ.в косвенном падеже + прилагательное;сущ. + количественное числительное).
Определение, выраженное именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже (приложение).
Найдите приложение, определите, что оно обозначает (сосед-депутат (род деятельности), студенты- китайцы(национальность),птица дрозд (видовой признак).
Как называется обстоятельство, отвечающее на вопросы почему, отчего (причины).
Подчеркните обстоятельство, определите его вид (Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры).
На какие вопросы отвечает обстоятельство уступки (вопреки чему, несмотря на что).