Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Тема: Разносклоняемые имена существительные

Тема: Разносклоняемые имена существительные

Сформировать понятие о разносклоняемых существительных, формировать умение выявлять возможные формы разносклоняемых существительных, освоить орфограммы в суффиксе -ен и в падежных окончаниях.

Развивать умение правильно употреблять разносклоняемые существительные в речи, развитие таких психических процессов как внимание, память, эмоции, мышления и его операций: анализ, синтез, сравнение; развивать творческое и критическое мышление, развитие и обогащение речи, стимулировать интеллектуальное развитие.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим, наблюдательность, прививать интерес к предмету.

Проверка домашнего задания.

Назвать слова, образованные:

Синь, заплыв, выход.

Подводник, девятилетка, безоблачный.

Вуз, ледокол, северо-запад.

Переход из одной части речи в другую.

Работа по теме урока.

Мотивация. Запись темы урока.

Выход на проблему – выдвижение гипотезы.

- Какие ассоциации возникают у вас при словосочетании:»Разносклоняемые имена существительные»? (Существительные, которые склоняются по-разному! )

- Можете ли вы назвать такие существительные?

- Тогда какова цель сегодняшнего урока?

Постановка задач урока.

Познакомьтесь с планом работы на уроке.

Обоснование гипотезы Работаем устно, в парах.

+ раздаточный материал на столах

В чём особенность склонения существительных на –мя (типа знамя, пламя, темя и др. и существительного путь ?

Просклоняйте существительные знамя, путь, семя, стремя .

Сравните их со склонениями существительных II склонения и III склонения стол, степь. Сделайте вывод. В чём их отличие?

Какое название заслуживают такие существительные, почему?

( При выполнении данного задания пользуйтесь накопительной папкой: склонения существительных, таблица окончаний существительных. В учебнике данный материал дан в упр. 196.)

Работаем самостоятельно. Я выступаю в качестве консультанта.

Упр. 206 ( работаем в паре. Склоняем по одному слову, затем сравниваем) 207 (устно).

Объясните лексическое значение слов: бремя, время, вымя, знамя, пламя, племя, семя, стремя, темя, имя, путь. Значение некоторых слов есть в распечатках.

Сколько существительных на –мя?

Просклоняйте существительные бремя, вымя, имя .

Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая падеж разносклоняемых имён существительных:

В знам…н… твоя честь, в оружии – слава.

Не в золоте богатство, а в добром им…н… .

От худого сем…н… не жди доброго плем…н… .

Нет тяжелее брем…н…, чем безделье.

Большого плам…н… не задуешь.

Добрый совет ко врем…н… хорош.

Сколько времени? Который час?

Проверка знаний учащихся

В какой строке на месте пропуска надо поставить одну и ту же букву?

По лестниц. для арми.

Без искренност. нет времен..

В ине. на пристан..

В какой строке правильно указаны постоянные морфологические признаки существительных?

Из проруби – нариц., неодуш, ж. р, 1 скл.

Без имени – нариц, неодуш., разноскл.

Для Лены – собств, одуш, 2 скл.

В каком ряду на месте пропусков во всех словах надо писать букву И?

На площад. для арми. в проруб. в племен..

Для математик. нет времен. в овраг. из тарелк..

Подведение итогов урока.

На растени. в племен. в ине. о топол..

Упр. 210, 215 – на выбор.

Подведение итогов урока.

- С какими существительными мы сегодня познакомились?

- Что нужно знать об их склонении?

- О какой орфограмме необходимо помнить при работе с разносклоняемыми существительными?

- Как правильно произнести: Сколько время? или Сколько времени? И почему?

- Сегодня мы познакомились с разносклоняемыми существительными.

- Это существительные по типу относятся ко второму склонению, но склоняются как существительные 3 склонения.

- У существительных на –мя при склонении - суффикс –ен.

- Правильно говорить: Сколько времени, потому что форма Р.п.-времени, если разговор идет об отрезке времени, имеющем границы. Но если мы хотим узнать, сколько показывают часы, необходимо говорить : Который час?

Разносклоняемые имена существительные

Знать особенности склонения разносклоняемых имён существительных, правильно употреблять их в устной речи

В чём особенность склонения существительных на –мя (типа знамя, пламя, темя и др. и существительного путь ?

Просклоняйте существительные знамя, путь, семя, стремя .

Сравните их со склонениями существительных II склонения и III склонения стол, степь. Сделайте вывод. В чём их отличие?

Какое название заслуживают такие существительные, почему?

Приведите свои примеры

Объясните лексическое значение слов: бремя, время, вымя, знамя, пламя, племя, семя, стремя, темя, имя, путь.

Сколько существительных на –мя?

Просклоняйте существительные бремя, вымя, имя .

Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая падеж разносклоняемых имён существительных:

В знам…н… твоя честь, в оружии – слава.

Не в золоте богатство, а в добром им…н… .

От худого сем…н… не жди доброго плем…н… .

Нет тяжелее брем…н…, чем безделье.

Большого плам…н… не задуешь.

Добрый совет ко врем…н… хорош.

Объясни смысл данных пословиц.

Из Толкового словаря В.И.Даля

ВРЕМЯ ср. — длительность бытия; пространство в бытии; последовательность существования; про­должение случаев, событий; дни за днями и века за веками; последовательное течение суток за сутками. Время за нами, время перед нами, а при нас его нет. Время года — весна, лето, осень или зима. Время дня — утро, полдень, вечер, полночь. Пора, година, срок. Знай время и место.

ВЫМЯ ж. — женские груди животных, сосцы у самок, молочные железы с мешковатыми покровами своими. Коровье вымя. Собачье вымя — болезнь у че­ловека, нарывы в железах под мышками; волчье вымя — то же, когда прикинется антонов огонь. Не выменем доит корова, а рылом — кормом. Нужды нет, что плохо имя, было бы хорошо вымя — приданое. Ку­рячье вымя, свиные рожки — ничего нет.

ТЕМЯ — макушка, верх головы, маковка; самое место, где лобовая кость при­мыкает к двум темянным или макушным костям, и выше до спуска к затылку. Темя горы — самая вер­шина. И я в темя не колочен (не дурак). Темяшить и темя(е)сить кого — бить, колотить кулаками; -что и в кого, в голову кому — втемяшить; вбить.

СЕМЯ ср. — вещество, содержащее в себе заро­дыш животный или растительный. От семени дерево, от дерева плод, от плода семя. Потомки, нисходящее поколенье. Краденые семена лучше родятся. Семена съедим, так по урожаю тужить не станем. Семя —-яички насекомых, пчел. Корень, нача­ло, основанье, причина нравственная, духовная. Крапивное семя: брань. Блошиное семя, воробьиное семя, канареечное семя, пузырное семя — растения.

СТРЕМЯ, стремена ср. — часть верхо­вой конской сбруи: железная дуга, дужка с проуши­ной и с донцем, подвешиваемая к седлу на путлище (ремне), для упора ног всадника. Встарь бывали и се­ребряные стремена, а киргизы любят зимою деревян­ные, ноге теплее. Вступить в стремя — выйти из младенческого возраста. Вступить в отцовское стремя — пойти по следам отца.

ПЛЕМЯ ср. — в обширном значении: вид живот­ных. Все племена земные. Племя человеческое — все люди. Колено, поколенье, род, потомство. Племя Пожарских вымерло и угасло. Приплод. Народ, язык, совокупность местных уроженцев. Он английского, русского, немецкого племени — родители, либо пред­ки оттуда родом. Видоизмененье, отродье, порода, раса. У него ни роду, ни племени — никакого родства.

Знамя ср. стар. — знаменье, знак, признак, примета; печать, клеймо, тамга, тавро, подпись или рукоприкладство; вид для про­пуска, ярлык, паспорт; рубец, пятно, например, от чумы; чертеж, изображенье, рисунок, для объясненья чего-либо; знамя, в церковном пении: крюк, знак, выражающий звук, ноту или наголосок; отсю­да знаменное пение. Ныне: полотнище на древке, жа­луемое полкам и другим частям войск, для почета и как сборный знак во время боя; военная хоругвь, прапор; у конницы: штандарт, значок; на судах и кре­постях: флаг.

ИМЯ ср. — названье, наименованье, слово, кото­рым зовут, означают особь, личность. Имя предме­та — названье; имя животного — кличка; имя чело­века —- собственно имя, по угоднику, ангельское, крестное и рекло — которое встарь не оглашалось; отчество или вич; прозвание, родовое — фамилия; прозвище — данное в семье или народом в прибавку к родовому. Крестное, ангельское дается по Святому, но иных обычных имен нет в Святых: Богдан, Не­ктарий, Ростислав, Рафаил, Серафим, Болеслав, Воин и пр.

Из Толкового словаря С.И. Ожегова

Бремя – 1. Тяжёлая ноша (стар.), 2. перен . Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книж.) Взять на себя непосильное бремя. Под бременем забот.

Склонение существительных бремя, вымя, имя

И.п. Что? бремя вымя имя

Р.п. Чего? бремени вымени имени

Д.п. Чему? бремени вымени имени

В.п. Что? бремя вымя имя

Т.п. Чем? бременем выменем именем

П.п. О чём? о бремени о вымени об имени

Склонение существительных бремя, вымя, имя

И.п. Что? бремя вымя имя

Р.п. Чего? бремени вымени имени

Д.п. Чему? бремени вымени имени

В.п. Что? бремя вымя имя

Т.п. Чем? бременем выменем именем

П.п. О чём? о бремени о вымени об имени

Склонение существительных бремя, вымя, имя

И.п. Что? бремя вымя имя

Р.п. Чего? бремени вымени имени

Д.п. Чему? бремени вымени имени

В.п. Что? бремя вымя имя

Т.п. Чем? бременем выменем именем

П.п. О чём? о бремени о вымени об имени

Склонение существительных бремя, вымя, имя

И.п. Что? бремя вымя имя

Р.п. Чего? бремени вымени имени

Д.п. Чему? бремени вымени имени

В.п. Что? бремя вымя имя

Т.п. Чем? бременем выменем именем

П.п. О чём? о бремени о вымени об имени

1)В какой строке на месте пропуска надо поставить одну и ту же букву?

По лестниц. для арми.

Без искренност. нет времен..

В ине. на пристан..

В какой строке правильно указаны постоянные морфологические признаки существительных?

Из проруби – нариц., неодуш, ж. р, 1 скл.

Без имени – нариц, неодуш., разноскл.

Для Лены – собств, одуш, 2 скл.

3)В каком ряду на месте пропусков во всех словах надо писать букву И?

На площад. для арми. в проруб. в племен..

Для математик. нет времен. в овраг. из тарелк..

На растени. в племен. в ине. о топол..

1)В какой строке на месте пропуска надо поставить одну и ту же букву?

По лестниц. для арми.

Без искренност. нет времен..

В ине. на пристан..

В какой строке правильно указаны постоянные морфологические признаки существительных?

Из проруби – нариц., неодуш, ж. р, 1 скл.

Без имени – нариц, неодуш., разноскл.

Для Лены – собств, одуш, 2 скл.

3)В каком ряду на месте пропусков во всех словах надо писать букву И?

На площад. для арми. в проруб. в племен..

Для математик. нет времен. в овраг. из тарелк..

На растени. в племен. в ине. о топол..

В знам ени (П.п.) твоя честь, в оружии – слава.

Не в золоте богатство, а в добром им ени (П.п.) .

От худого сем ени (Р.п.) не жди доброго плем ени (Р.п.)

Нет тяжелее брем ени (Р.п.) , чем безделье.

Большого плам ени (Р.п.) не задуешь.

Добрый совет ко врем ени (Д.п.) хорош.

Данный урок – компетентностный. Учитель не даёт понятие «Разносклоняемые имена существительные», а развивает учебно-познавательные компетенции: привлекает ученика к самостоятельной познавательной деятельности- развивает умение организации целеполагания, анализа учебного материала, самооценки учебно-познавательной деятельности.

Развиваются целостно-смысловые компетенции: умение выбирать целевые установки для своих действий, обеспечивается механизм самоопределения ученика (самостоятельно вырабатывает траекторию деятельности, принимает решения)

На урок развиваются информационные компетенции: формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Коммуникативные компетенции прививают навыки работы в группе, воспитывают толерантность.

На данном уроке большое внимание уделяется мотивации: желание работать, внутреннее побуждение к деятельности, умение полагаться на себя. Развивается познавательная, коммуникативная и личностная активность школьников, умение анализировать, принимать конструктивные решения, осуществлять отбор информации, работать в группе, сотрудничать, умение слушать и слышать.

Развивается лингвистическая компетенция: формируется такое лингвистическое понятие, как разносклоняемые имена существительные.

Формируется языковая компетенция: умение правильного произношения, правописания, употребление разносклоняемых имён существительных.

Коммуникативная компетенция: навыки развёрнутого высказывания.

Культуроведческая компетенция: осознание особенностей русского языка, его уникальности.

Компетентностный подход на уроке: В 1 части формируется языковая, лингвистическая, коммуникативная компетенции; во 2 – лингвистическая; в 3 – языковая, лингвистичекая, коммуникативная, культуроведческая компетенции.

1. В каких предложениях есть обстоятельство, выраженное именем существительным?

Презентация на тему: Разносклоняемые имена существительные

№ слайда 1

Разносклоняемые имена существительные Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем МОУ СОШ № 46 г.БелгородаЗахаровой Л.Н.

№ слайда 2

Цель ЗНАТЬ:разносклоняемые существительныесуффикс -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯУМЕТЬ:склонять существительные на -МЯобосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных

№ слайда 3

Синтаксическая пятиминутка 1 вариант Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммы У леса на опуш(?)кеЖила Зима в избуш(?)ке.Она снеж(?)ки солилаВ березовой кадуш(?)ке (С.Островой) 2 вариант Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммыДавайте же мыт(?)ся, плескат(?)ся, Купат(?)ся, нырять, кувыркат(?)ся,В ушате, в корыте, в лохани,В реке, в ручейке, в океане. (К.Чуковский)

№ слайда 4

Словарный диктант Записать словосочетания; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание. На каждой тропинк…, на чудесной елк…, о большом урожа…, по интересной истори…, с умным врач…м, о маленькой Наташ…, о скором пр…бл…жени…, при большом санатори…, при легком пр…к…сновени…, при сильном г…рени…, с зимней стуж…й, об интересном г…рбари… Составить, используя словосочетания, простое предложение с однородными членами.

№ слайда 5

Разносклоняемые существительные Бремя Время Вымя Знамя Имя ср.р. Пламя Племя Семя Стремя Темя Путь м.р.

№ слайда 6

Разносклоняемые существительные Р.п.Д.п. -ЕН- И (по 3 скл.)П.п.Т.п. ЕМ (по 2 скл.)Р.п. мн.ч. семя, стремя -ЯН-

№ слайда 7

Синтаксическая пятиминутка Записать предложение, вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов. Время от врем…н… в порыжелых камышах слышался плеск, и вслед за этим среди зар…слей кувшинок медленно проплывал карась.

№ слайда 8

Объяснительный диктант Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.Потерянного врем…н… (не) воротишь.Большого плам…н… (не) задуешь.Нет тяжелей брем…н…, чем безделье.От худого сем…н… (не) жди доброго плем…н… .

№ слайда 9

«Проверь себя» Озаглавить и списать текст; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание. Короткая летняя ночь на исходе. На востоке ярким плам…н…м алеет край неба, а в пр…роде начинается пробуждение. Время от врем…н… раздает(?)ся пение птиц. По дорог… от деревн… потянулось стадо. В обратном направлени… движется машина с зерном.

№ слайда 10

Презентация на тему "Разносклоняемые имена существительные" 6 класс

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Презентация - помощница и педагогу, в проведении урока, и ученику, в понимании новой темы. Данная работа поможет объяснить тему разносклоняемых существительных, а также провести ряд практических упражнений на знание русского языка.

Краткое содержание

• Изучаем разносклоняемые имена существительные
• Синтаксическая пятиминутка
• Словарный диктант
• Объяснительный диктант

Для проведения урока учителем

Содержание

Разносклоняемые имена существительные

Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем МОУ СОШ № 46 г.Белгорода

Слайд 2

• разносклоняемые существительные
• суффикс -ЕН- (-ЁН-) в основе существительных на -МЯ

• склонять существительные на -МЯ
• обосновывать выбор гласных в окончаниях этих существительных

Слайд 3

Синтаксическая пятиминутка

Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммы

У леса на опуш(?)ке

Жила Зима в избуш(?)ке.

Она снеж(?)ки солила

В березовой кадуш(?)ке

Задание: вставить, где требуется, пропущенные буквы; объяснить выбор орфограммы

Давайте же мыт(?)ся, плескат(?)ся,

Купат(?)ся, нырять, кувыркат(?)ся,

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане.

Слайд 4

Словарный диктант

Записать словосочетания; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание.

На каждой тропинк…, на чудесной елк…, о большом урожа…, по интересной истори…, с умным врач…м, о маленькой Наташ…, о скором пр…бл…жени…, при большом санатори…, при легком пр…к…сновени…, при сильном г…рени…, с зимней стуж…й, об интересном г…рбари…

Составить, используя словосочетания, простое предложение с однородными членами.

Слайд 5

Разносклоняемые существительные

• Бремя
• Время
• Вымя
• Знамя
• Имя ср.р.
• Пламя
• Племя
• Семя
• Стремя
• Темя
• Путь м.р.

• Р.п.
• Д.п. -ЕН- И (по 3 скл.)
• П.п.
• Т.п. ЕМ (по 2 скл.)
• Р.п. мн.ч. семя, стремя -ЯН-

Слайд 7

Синтаксическая пятиминутка

Записать предложение, вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

Время от врем…н… в порыжелых камышах слышался плеск, и вслед за этим среди зар…слей кувшинок медленно проплывал карась.

Слайд 8

Объяснительный диктант

Вставить пропущенные буквы, объяснить правописание слов.

• Потерянного врем…н… (не) воротишь.
• Большого плам…н… (не) задуешь.
• Нет тяжелей брем…н…, чем безделье.
• От худого сем…н… (не) жди доброго плем…н… .

Слайд 9

«Проверь себя»

Озаглавить и списать текст; вставить пропущенные буквы; объяснить их правописание.

Короткая летняя ночь на исходе. На востоке ярким плам…н…м алеет край неба, а в пр…роде начинается пробуждение.

Время от врем…н… раздает(?)ся пение птиц.

По дорог… от деревн… потянулось стадо. В обратном направлени… движется машина с зерном.

Слайд 10

Урок Разносклоняемые имена существительные

Тема урока: Разносклоняемые имена существительные.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска

I.Организационный момент

а) приветствие учащихся;

б) сообщение цели и задач урока.

Что называется именем существительным?

Назовите, какие постоянные признаки существительных Вы знаете?(Собственное или нарицательные, одушевленные или неодушевлённые, род, склонение).

Можно ли сказать, что существительные изменяются по родам?

Какие имена существительные называются собственными, а какие - нарицательными?

Как различить одушевленные и неодушевленные существительные?

2. Словарный диктант

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение

Идти по алле…, шагать к станции. бежать по дорог. идти по насып. быть на лекци.

отметить в доклад. писать в объяснени. говорить о создани. отдыхал в санатори.

3. Синтаксическая «пятиминутка»

Время от времени в камышах слышался плеск, и вслед за этим среди зарослей кувшинок

медленно проплывал карась.

III. Повторение

1. Чтение учителем весёлого стихотворения

Есть история про ПЛЕМЯ.

Лишь весной настанет ВРЕМЯ,

Племя мирно сеет СЕМЯ,

Хоть пахать и сеять - БРЕМЯ.

У коровы полно ВЫМЯ.

Папуаске нужно ИМЯ

Для сынишки сочинить

И корову подоить.

Но вожак их - ногу в СТРЕМЯ,

Прилепив перо на ТЕМЯ,

Над собою поднял ЗНАМЯ,

Раздувая распри ПЛАМЯ:

Призывает всех опять

Не работать - воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

Всем милее мирный ПУТЬ.
Сказку нашу не забудь.

- В чем особенности склонения существительных на -мя?

1.Просклоняйте существительные: поле, степь, время.

Разносклоняемые

Постановка проблемы.

-По какому склонению, на ваш взгляд, будет изменяться существительное путь?

Демонстрируется таблица склонений

IY. Закрепление

1. Тренировочное упражнение.

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Определить склонение и падеж существительного.

Ж..леть о потраченном врем..ни, уд..вляться терпеливости мастер. напр..вляться по дорог.. к станции. разв..вать способности в ребёнк. появляться в распол..жении лагеря, посадить сем..на.

1. Найдите группу, в которой все существительные разносклоняемые:

А) пламя, путь, темя;

Б) время, стремя, семья;

В) племя, огонь, знамя.

2. Разносклоняемые имена существительные в родительном, дательном и предложном падежах

единственного числа имеют окончание:

3. Разносклоняемые имена существительные в творительном падеже единственного числа имеют

4. Вставьте нужную букву в слове на знамен…

5. Какой суффикс в слове под брем…ем:

6. Какой суффикс в слове в Род.п. мн.ч. стрем…

7. Вставьте нужную букву в слове им…на

8. Какой суффикс в слове плем…на

3. Работа с учебником.

Стрела пролетела у самого темени, не задела даже волоса на голове. Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени. К боевому знамени подходили солдаты и, встав на колено, целовали его край. Языки пламени костра поднимались, чуть ли не до самых верхушек молодых сосен. Он привстал на стремя коня и что-то крикнул командиру. Вождь племени закурил трубку мира.

Упражнение № 531 (устно)

Y. Заключительный этап урока

- Подведение итогов урока.

- Домашнее задание. Упражнение № 529

- Оценивание учащихся

Одну из пословиц я могу вам назвать: «От доброго семени - добрые всходы». От того как вы работали на уроке будет и зависеть и добрый результат вашего домашнего задания. Удачи!