Тема урока: Орфография и пунктуация. Обучающий диктант

Главная » Статьи » Тема урока: Орфография и пунктуация. Обучающий диктант

Тема урока: Орфография и пунктуация. Обучающий диктант

Тема урока : Орфография и пунктуация. Обучающий диктант

Цель урока: корректировка знаний в рамках школьного курса; тренировка навыков работы с тестовыми материалами типа "частичный диктант"; формирование навыков самоконтроля.

Мотивация: пробелы в знаниях учащихся старших классов носят индивидуальный характер - отсюда необходимость в индивидуальных формах, которые оптимально реализуются в условиях компьютерного обучения. Переход на такую форму экзамена, как тестирование, самой распространенной разновидностью которого является частичный диктант, требует подготовки в течение года, в противном случае Ваши учащиеся могут не справиться с заданием не потому, что их знания недостаточны, а потому, что данная форма работы им непривычна. Умение проверять и объяснять ошибки будет полезным при различных формах экзамена: диктанте, сочинении, изложении, тесте.

Дидактические материалы: "1С: Репетитор. Русский язык". Уровень сложности 1. Альбом. Подготовка в ВУЗ. Орфография и пунктуация. Диктанты: Задания 1 - 5.

дикторский текст, способствующий пониманию смысла высказывания, причем его можно прослушать столько раз, сколько это необходимо учащемуся
помощь, представляющая собой комментарий-правило к конкретной орфограмме или пропуску знака препинания
инструкция, поясняющая, как правильно заполнять пропуски в тексте с тем, чтобы избежать случайных ошибок
обратная связь, позволяющая учащемуся увидеть результат своей работы, получить объяснение ошибок и исправить их

В режиме контроля. Ученик заполняет (в соответствии с "Инструкцией") все пропуски в диктанте. Нажимает "ГОТОВО" - в результате ошибки, если таковые есть, будут подчеркнуты красным (см. рис. 3.10). Исправить их уже нельзя. Ученик активизирует "Помощь", затем место ошибки и получает правило-комментарий. После этого он может еще раз обработать этот диктант, активизировав кнопку "Повторить задание" (рис. 3.9, Е) или перейти к следующему диктанту.
В режиме самоконтроля. Ученик заполняет пропуски в диктанте. Затем активизирует "Помощь" (см. рис.3.10, А) и, подводя указатель к заполненным им пропускам, проверяет свою работу. Закончив проверку и исправив ошибки, ученик нажимает "Готово" (см. рис.3.9, Б) и затем переходит к следующему диктанту.

Обсуждение результатов работы в компьютерном классе. Оно необходимо, чтобы в дальнейшем такие уроки не превращались в развлечение. Помните, что общение с компьютером располагает к свободе. Вашим ученикам захочется, и это закономерно, "побродить" по мультимедиа комплексу или обратиться к какой-либо другой программе. Предстоящее обсуждение повысит их ответственность. Кроме того, и, вероятно, именно это самое главное, коллективное обсуждение проблем и успехов будет способствовать освоению самого трудного в орфографии и пунктуации.

Диктант по теме «Правописание: орфография и пунктуация».

Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку еще пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь.

Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня так, как будто мы с ней были старые знакомые. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины, но я попросил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом.

Мы вышли из дома. Сад лепетал тополиной листвой. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры. Они были иссиня-черные, по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потрепала одно дерево. (125 слов)

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Контрольная работа №4 по теме «Наречие»

Вариант 1

1.Запишите предложения, определите, какой частью речи являются выделенные слова (4 балла)

Тепло в доме нужно беречь.- Всем было тепло.

Он говорилтуманно. -Утро сегоднятуманно.

2.Определите разряды наречий (7 баллов)

По- летнему, плашмя, издали, назло, вдоволь, рано, сдуру.

3.Образуйте от наречий сравнительную и превосходную степени сравнения, выделите в них суффиксы (2 балла)

4.Определите, в каком предложении употреблена степень сравнения прилагательного, а в каком – наречия (3 балла)

На празднике стало веселее. После каникул он смотрел на всех веселее. Наш дом выше соседнего.

5.Определите, каким способом образованы наречия (6 баллов)

Невежливо, вдали, тише, полушутя, где-то, долго- долго.

6. Из предложения выпишите наречие, разберите его по составу. Выполните морфологический разбор наречия (2 балла)

Трижды прозвенел звонок.

7.Запишите по одному предложению, в котором встретились бы слова, характеризующие:

а) состояние человека; б) состояние природы; в) состояние окружающей среды (3 балла)

8.Задание повышенной трудности (10 баллов)

Замените фразеологизмы наречиями:

а) как с луны свалился -

б) жить душа в душу-

г) комар носа не подточит-

д) как с гуся вода-

Вариант 2

1.Запишите предложения, определите, какой частью речи являются выделенные слова (4 балла)

В доме уютно. – Мы уютно расположились на диване.

На бок ремня он повесил фляжку.- Ей нужно повернуться набок.

2.Определите разряды наречий (7 баллов)

По – осеннему, вдвое, завтра, на смех, вдалеке, поневоле, горячо.

3.Образуйте от наречий сравнительную и превосходную степени сравнения, выделите в них суффиксы (2 балла)

Спортсмен прыгнул выше. Это строение ниже предыдущего. Тучи опускались всё ниже.

5.Определите, каким способом образованы наречия (6 баллов)

Несерьёзно, наудачу, мягко, полулёжа, когда – то, тихо- тихо.

Печь раскалилась докрасна.

7.Запишите по одному предложению, в котором встретились бы слова, характеризующие:

а) состояние человека; б) состояние природы; в) состояние окружающей среды (3 балла)

8.Задание повышенной трудности (10 баллов)

Замените фразеологизмы наречиями:

а) как с луны свалился-

б) жить душа в душу-

г) комар носа не подточит-

д) как с гуся вода-

Максимальное количество баллов
Менее баллов15 баллов	Тема не усвоена, оценка «2»
От 15 до 19 баллов	Тема усвоена удовлетворительно, оценка « 3»
От 20 до32 баллов	Тема усвоена хорошо, оценка « 4»
От 33 до 37 баллов	Тема усвоена практически полностью, оценка « 5»

Контрольная работа №5

Контрольный диктант по теме «Правописание наречий»

Обоз расположился в стороне от деревни около реки. Солнце жгло по-вчерашнему, воздух был неподвижен и уныл. От жары было некуда деться. На берегу стояло несколько верб, но тень от них бесполезно падала в воду. Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно манила к себе.

Дымов и Кирюша быстро разделись и попадали с громким криком в воду. Тихо журчавшая речка огласилась фырканьем, плеском, криком. Егорушка, разбежавшись, прыгнул с вышины в речку. Описав в воздухе дугу, он глубоко погрузился, но дна не достал. Какая-то сила подхватила его и понесла обратно наверх. Он нырнул, фыркая, пуская пузыри. Вскоре Егорушка подплыл к берегу и стал шарить около камышовых кореньев. (108 слов)

Задания к тексту:

1) Сделайте синтаксический разбор последнего предложения первого абзаца. Обозначьте в нём все части речи.

2) Разберите по составу выделенные наречия.

3) Составьте и запишите предложения с фразеологизмами:

1-й вариант - ни свет ни заря;

2-й вариант - в два счёта.

Оценка «3» выставляется' за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

О т м е т к а "5" ставится, если ученик выполнил все задания верно.

О т м е т к а "4" ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

О т м е т к а "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

О т м е т к а "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

О т м е т к а "1" ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

П р и м е ч а н и е. Орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении отметки за диктант.

Контрольная работа №6 по теме «Наречие»

Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 2251; Нарушение авторского права страницы

Диагностический диктант по орфографии и пунктуации.

к практическим занятиям для студентов направлений подготовки:

15.03.02 «Технологические машины и оборудование»; 19.03.03 «Продукты питания животного происхождения»; 38.03.01 «Экономика»

очной и заочной форм обучения

Составитель: Воевода Н.Р. старший преподаватель кафедры общественных наук ФГБОУ ВО «КГМТУ»_______________________

Рецензент: Гадеев А.В., д-р филос. наук, профессор кафедры общественных наук ФГБОУ ВО «КГМТУ»____________________________

Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании

кафедры общественных наук ФГБОУ ВО «КГМТУ»,

протокол № ___от__________20___ г.

Зав. кафедрой___________ А.В. Гадеев

Методические указания утверждены и рекомендованы к публикации на заседании методической комиссии технологического факультета ФГБОУ ВО «КГМТУ»,

протокол № ___от_________20___ г.

ФГБОУ ВО «КГМТУ», 2015 г.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1.	Практическое занятие № 1 Культура речи как раздел лингвистики и как личностная характеристика человека.
2.	Практическое занятие № 2 Формы существования национального русского языка
3.	Практическое занятие №3 Понятие о языке как знаковой системе
4.	Практическое занятие №4 Литературный язык. Общие языковые нормы.
5.	Практическое занятие №5 Констатирующий срез по орфографии, пунктуации, культуре речи.
6.	Практическое занятие №6 Языковая норма как центральное понятие культуры речи.
Практическое занятие №7 Современная концепция культуры речи: функциональные разновидности литературного языка.
9.	Практическое занятие №8 Лексические нормы.
10.	Практическое занятие №9 Морфологические нормы.
11.	Практическое занятие №10 Синтаксические нормы.
12.	Практическое занятие №11 Констатирующий срез по нормам русского языка.
13.	Практическое занятие №12 Функциональные стили речи
14.	Практическое занятие №13 Научный стиль.
15.	Практическое занятие №14 Официально-деловой стиль
16.	Практическое занятие №15 Публицистический стиль Основы ораторского искусства.
18.	Практическое занятие №16 Диалог. Дискуссия, доклад.
19.	Перечень вопросов для контроля знаний.
Список использованной и рекомендуемой литературы.

ВВЕДЕНИЕ

Основной целью практических занятий по культуре речи является формирование и дальнейшее совершенствование речевой культуры студентов.

Предназначение методических указаний – оказать помощь студентам при освоении дисциплины курса. Практические занятия предполагают самостоятельную работу и участие студента по обогащению словарного запаса;

по расширению лингвистического кругозора; по усвоению норм литературного языка; по формированию коммуникативной культуры; по формированию навыков

Структура практических занятий включает в себя:

- теоретические вопросы по изучаемым темам;

- практику публичных выступлений;

Занятия носят комбинированный характер: частично теоретический материал излагается преподавателем.

При подготовке к занятиям студенты могут пользоваться литературой, которая имеется в библиотеке и читальном зале ФГБОУ ВО КГМТУ.

Тематика практических занятий соответствует рабочей программе.(36час)

Занятия носят комбинированный характер: частично теоретический материал излагается преподавателем.

В результате изучения дисциплины « Культура речи и деловое общение» обучающийся должен:

- знать: специфические черты функциональных стилей; технологию подготовки публичного выступления; нормы литературного языка; способы компрессии текста.

-уметь: выбирать языковые средства в соответствии с коммуникативной интенцией и ситуацией общения; находить и корректировать речевые ошибки; составлять план, конспект, аннотацию, реферат; составлять личные деловые бумаги.

- владеть: навыками работы со словарями; навыками сбора материала для публичного выступления; навыками адаптации текстов для устного или письменного изложения.

Критерии оценивания на практическом занятии включают:

1) полноту и правильность устного ответа;

2) уровень грамотности при выполнении письменных упражнений;

Оценка «5» ставится, если:

1) студент полностью излагает изученный материал, знает правила;

2) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного и научного языка.

3) выполняет письменные упражнения в соответствии с правилами орфографии, пунктуации, культуры речи.

Оценка «4»ставится, если: студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3»ставится, если: студент (курсант) обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) излагает материал непоследовательно и допускает грамматические ошибки в написании.

Оценка «2» ставится, если: студент (курсант) обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке правил, пишет беспорядочно и безграмотно.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Практическое занятие №1

Раздел 1.

1.1 Тема: Культура речи как раздел лингвистики и как личностная характеристика человека.

1. Язык, речь, общение.

2. Речевой этикет. Языковая личность.

Цель: усвоить понятие «культура речи», обратить внимание на факторы «загрязнения» речевой среды, сориентировать на систематическое совершенствование собственной речи, раскрыть средства повышения речевой культуры.

1. 1. 1 Теоретические вопросы

- Назовите три аспекта культуры речи.

- Дайте определение понятию «культура речи».

- Какие признаки характеризуют «хорошую» речь?

- Назовите факторы «загрязнения» речи.

- Какие существуют средства и методы повышения речевой культуры?

Словарная работа

Упр.1. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

Беспрецендентный, дермантин, дикобраз, желатин, подскользнуться, подщечина, прецендент, скурпулезный, инцидент, компроментировать, конкурентноспособный, будущий, жаждующий.

Но: конъюнктура – конъектура.

Упр.2. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

баловать	аристократия	валовой	ведомостей
вероисповедание	газированный	газопровод	гастрономия
гербовый	давнишний	дефис	диалог
диоптрия	духовник	еретик	дремота
завидно	задолго	закупорить	звонишь
бинта (чего?)	брала	торты	красивее
каталог	каучук	квартал	Кладовая

Речевой практикум

Упр.1.Подготовить речевое высказывание на тему «Насколько моя речь соответствует требованиям речевой культуры».

Упр. 2. Записать в тетрадь по четыре формы приветствия и прощания для разных этических норм поведения.

Методические рекомендации

При подготовке теоретических вопросов занятия следует обратить внимание на многоаспектность понятия «культура речи».

Разрабатывая речевое высказывание-анализ на тему «Насколько моя речь соответствует требованиям речевой культуры», рекомендуем:

- в анализе собственной речи опираться на теоретический материал

- оценить свой словарный запас

- проанализировать речь с точки зрения факторов «загрязнения»

- оценить коммуникативные способности

- композиционно выстроить речевое высказывание

- регламент выступления 1-2 минуты.

Готовясь к диктанту, выпишите по пять примеров на каждую орфограмму, используя пособие: Федосюк М.Ю., Ладыженская Т.А. и др. Русский язык для студентов нефилологов; уч. пособие. – 5-е изд. – М.: Флинта, Наука, 2001.

[1, с.3-42]; [6,с. 6-68]; [7, с.10-78]; [9 ,с.20 -98] ; [ 10,с.10-45]; [11. с.10-79];

[13.c.14-58]; [14, с.10-26] ; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие № 2

1.2 Тема: Формы существования национального языка. Вербальные и невербальные средства общения. (2 часа)

1. Современный русский литературный язык и его формы.

2.Понятие о языке как знаковой системе. Основные функции языка. Языковые свойства и явления. Лексический состав языка. Язык и речь.

Цель: научить различать понятия «язык» и «речь». Познакомиться с основными функциями языка, языковыми свойствами и явлениями, лексическим составом русского языка.

1. 2.1 Теоретические вопросы

- Дайте определение языка как знаковой системы.

- Назовите основные функции языка.

- Какова связь языка с историей и культурой народа?

- В чем различие понятий «язык» и «речь»?

- Назовите виды речевой деятельности.

- Какие языковые свойства и явления вам известны?

- Что такое словарный состав русского языка?

Словарная работа

Упр.1. Истолкуйте значения интернациональных словообразовательных элементов, подберите термины, в состав которых они входят
авто- архе- библио- -грамма интер- моно- пост- супер-	аква- архи- био- граф- интра- морфо- прото- фил-	анти- ауди- гео- гуман- -лог мульти- псевдо- хрон-	макро- баро- гипер- демо- -мета- нео- -скоп экстра-	-тека -фоб гипо- -дром- микро- поли- суб-

Речевой практикум

Упр.1. Разработать фрагмент радиопередачи «А как это по-русски? О культуре родной речи». К иноязычным словам подобрать соответствующие слова русского языка: лимит, консенсус, креативный, пролонгированный, эксклюзивный.

Упр.2 Прочтите фрагмент из доклада, что придает этому выступлению характер социально-ориентированной речи, речи в массовой коммуникации

Экспериментальная психология, как я уже говорил, это качественно новый шаг в истории психологии. Качественно новый, потому что вместо самонаблюдения, вместо рассуждений о душе – абстрактной и внеисторической, внесоциальной общечеловеческой душе, в психологию хлынули объективные наблюдения, объективные экспериментальные исследования восприятия, памяти, мышления и так далее и тому подобное. Изменилась сама позиция ученого-психолога. Он уже стал смотреть не изнутри на психику человека, а так сказать снаружи. Но как всегда бывает в истории науки, всякий позитивный шаг вперед приводит, очень часто, почти всегда, к очередному движению маятника в крайнее положение. То есть все то хорошее, что было в экспериментальной психологии, дошло до своего логического конца, дошло до абсурда. Я имею в виду то направление психологии, вернее это несколько направлений, но они объединяются, обычно, под общим названием бихевиоризм.

Методические рекомендации

При подготовке к занятию следует обратить внимание на функциональное различие понятий («язык» и «речь»). Если язык представляет собой целостную систему, то речь является конкретной реализацией этой системы.

Разрабатывая речевое высказывание (задание №3), руководствуйтесь следующими указаниями: материал должен расширять лингвистический кругозор, способствовать формированию речевой культуры. Обязательным условием является композиционная выстроенность материала, распределение между участниками «радиопередачи», свободное владение материалом, возможна форма диалога, ответов на вопросы, регламент 2-3 минуты.

[1, с.9 -42]; [6,с. 5-60]; [7, с.10-48]; [9 ,с.20 -88] ; [ 10,с.16-45]; [11. с.10-77];

[13.c.14-58]; [14, с.10-16] ; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие № 3

1.3 Тема: Понятия о языке как знаковой системе. Основные функции языка.

1. Формы русского языка.

2. Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка.

Цель: усвоить формы существования национального языка, познакомиться с литературным языком как высшей формой. Понять природу языковой нормы.

1.3.1 Теоретические вопросы

- Назовите основные формы существования национального русского языка.

- Дайте определение литературного языка.

- Почему литературный язык называют нормированным языком?

- Дайте определение понятия «норма литературного языка».

- Перечислите характерные особенности, свойства нормы.

Словарная работа

Упр.1 Прочитайте слова, имеющие разную стилистическую окраску (просторечную, нейтральную, книжную):

кла'дбище (нейтр.) - кладби'ще (устар., поэтич)

деви'ца (нейтр.) - де'вица (народно-поэтич.)

шёлковый (нейтр.) - шелко'вый (народно-поэтич.)

свёкла (нейтр.) - свекла' (прост.).

Запомните! Профессиональные, просторечные и устаревшие варианты не являются нормативными.

Упр. 2. Объедините слова с твердым согласным перед Е в одну группу, с мягким согласным – в другую.

Индексация, компьютер, академия, интеграция, музей, тезис, бизнес, крем, бартер, продюсер, термин, пресса, тенденция, кофе, прессинг, бутерброд, декада, тест, юриспруденция, Одесса, менеджер, менеджмент, альтернатива, анестезия, бандероль, бассейн, гейзер, геодезия, гипотеза, гротеск, декан, демагог, депо, депрессия, идентичный, индекс, кларнет, крепдешин, нейрохирург, панель, пастельные тона, партер, полонез, сервис, синтез, стратегия, экспресс, дельта, интервью, кредо, крейсер, нетто, орхидея, патент, пенсе, сессия, свитер, тент, фланель, штемпель, энергия. Аннексия, декадент, сейф, сонет, тенор, фанера, шинель, шоссейный, эссенция, зажжен, обожжен.

Речевой практикум

Упр.1.Разработайте речевое высказывание «Я представляю словарь».

Упр.2. Какие звуки вы произносите на месте сочетаний (ндск,) (нтск), (нтств ) ?

Голландский, ирландский, интендантство, комендантский, курсантский, президентство, президентский, эмигрантский.

Задание 3. Назовите слова, в которых вы произнесете сочетание [ч'н], [шн].

Булавочный, горничная, горчичник, гречневый, двоечник, копеечный, коричневый, лоточник, перечница, полуночник, порядочный, пряничный, сказочный, скучный, стрелочник, что, яичница, яблочный.

1. Проверьте по словарям, какие звуки необходимо произносить во всех указанных случаях.

Методические рекомендации

Разрабатывая речевое высказывание, следуйте предложенной схеме:

1. Данные о словаре (название словаря, объем словника, выходные данные).

2. Состав лексики.

3. Какие сведения приводятся о слове?

4. Построение словарной статьи.

5. Читательское назначение.

[1, с.5 -40]; [6,с. 5-44]; [7, с.12-48]; [9 ,с.20 -58] ; [ 10,с.18-45]; [11. с.15-77];

[13.c.14-58]; [14, с.10-16] ; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие №4

1.4 Тема: Литературный язык. Общие языковые нормы на современном этапе развития русского языка.

План.

1. Особенности языковой нормы. Стабильность, общеобязательность, литературная традиция и авторитет источников.

2. Возможность языкового « плюрализма».

Цель: усвоить нормы языка; познакомиться с основными источниками языковой нормы.

1.4.1 Теоретические вопросы.

- Существование различных факторов норм литературного языка.

- Хронологические варианты нормы;

- Терминология и профессионализмы.

- Раскройте содержание каждой формы норм литературного языка.

Словарная работа

Упр.1. От данных глаголов образуйте форму настоящего или будущего простого времени, 3-го лица, единственного числа (прочитать – (он, она) прочитает). Учтите, что от некоторых глаголов может быть образовано две формы в зависимости от смысла.

Обстричь, обречь, бриться, махать, колыхать, полоскать, брызгать, ка / пать, двигать.

Упр. 2. Прочитайте, употребив числительные и существительные в нужной форме, следите за правильным произношением.

1) К 345 прибавить 157. 2) От 964 отнять 89. 3) 10 сложить 798. 4) Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 5) деревня находится в 163 (километр) от города. 6) Проведен социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий. 7) 88,9 % (руководитель) поддержали реформы. 8) Более 51% (опрошенный) высказались «за». 9) За истекший год было собрано более 580 тысяч тонн зерна. 10) Более 2500 человек обратились за помощью. 11) Прибыл поезд с 287 экскурсантами. 12) Длина окружности равна 422 (сантиметр). 13) Из 596 вычесть 387. 14) Высота Останкинской башни со стальной антенной равна 540 метрам 74 сантиметрам. 15) Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 16) К 1778 прибавить 852. 17) От 17464 отнять 11090. 18) Из 1109 важнейших объектов было введено лишь 749. 19) сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов.

Речевой практикум

Упр.1Подготовьте фонетический автопортрет, ответьте на следующие вопросы:

1. Как вы произносите безударные гласные звуки в словах беда, молоко, пятак, часы, жена?

2. Какой согласный звук - [г] или [у] - вы произнесете в словах гам, город, град, гул?

3) Как вы произнесете слова Бог, благо?

бокал, конгресс, ноктюрн, оазис, поэма, поэт, прогресс, революция, рояль, сонет.

Назовите слова, в которых вы произнесете безударный гласный [о], а не [а].

5. Мягкий или твердый звук вы произносите на месте Н в данных словах? Бантик, бензин, вонзить, десантник, Индия, консилиум, мундир, пенсия.

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека.

Составьте список слов произношения с отклонением норм языка ваших коллег, посторонних людей в транспорте, в повседневной жизни.

Используйте в работе орфоэпический и орфографический словарь.

[1, с.15 -40]; [6,с. 10-44]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68] ; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-77];

[13.c.14-58]; [14, с.10-16] ; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие №5

1.5.Тема: Констатирующий срез по орфографии, пунктуации, культуре речи.

1. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения

2. Практикум по закреплению акцентологических, орфоэпических, грамматических, лексических норм русского литературного языка.

Цель: закрепить навыки литературного произношения с точки зрения акцентологии и орфоэпии, овладеть грамматическими и лексическими нормами литературного языка.

1.5.1 Теоретические вопросы

- Назовите акцентологические правила произношения.

- Что такое орфоэпические нормы. Характеристика основных правил произношения.

- Характеристика грамматических норм.

- Определение лексических норм.

Словарная работа

Упр.1. Объяснить значение и происхождение новых слов, терминов, выписанных заранее из научной и художественной литературы и записанное толкование их из словаря.( всего 5-7 слов.)

Упр. 2. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

теплопровод	таможня	столяр	средства
сосредоточение	созыв	созвонимся	согнутый
сироты	свекла	сажень	раскупорить
ракушка	разогнутый	путепровод	прирост
приободрить	принудить	ломоть	дремота
диоптрия	гуся	красивее	торты
спала	шприца	договор	Диспансер

Речевой практикум

Диагностический диктант по орфографии и пунктуации.

Повторить следующие орфограммы: гласные, проверяемые ударением; чередование гласных в корне; -о и -е после шипящих и -ц-; правописание приставок; обособленные члены предложения.

Диктант по выбору преподавателя. (240слов)

Методические рекомендации

Владение нормами русского литературного языка – важнейшая составляющая речевой культуры образованного человека. Особое место среди норм литературного языка занимают нормы орфоэпические. Работу над совершенствованием орфоэпических навыков целесообразно начинать с усвоения собственных орфоэпических недостатков.

Понятие «фонетический портрет» ввел русский лингвист Н.В. Панов.

Создавая фонетический автопортрет, опирайтесь на знание орфоэпических норм.

Сгруппируйте правила произношения гласных и согласных. Продумайте композицию речевого высказывания. Регламент 2-3 минуты.

Используйте в работе орфоэпический словарь.

[1, с.15 -40]; [6,с. 10-44]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68]; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-77];

[13.c.14-58]; [14, с.10-165] ; [19]; [20]; [ 21];[22]

Практическое занятие № 6

2.6 Тема: Языковая норма как центральное понятие культуры речи. Орфоэпические нормы.

1. Классификация языковых норм. Способность к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства.

2. Орфоэпические нормы .

Цель: овладеть орфоэпическими правилами речевой коммуникации; находить речевые ошибки с нарушением морфологических норм.

2.6.1.Теоретические вопросы

В чем проявляется коммуникативный аспект речи?

Перечислите основные структурные компоненты речевой коммуникации.

Приведите основные правила речевой коммуникации, обеспечивающие возможность совместной деятельности.

Можно ли говорить о речи, как о форме поведения?

Словарная работа

Упр. 1. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

избаловать	исчерпать	клала	клеить
красивее	крепостей	кружишь	ломота
мастерски	медикамент	менеджмент	маркетинг
местностей	надолго	намерение	наотмашь
некролог	нефтепровод	новорожденный	обезуметь
облегчить	ободрить	озлобленный	оптовый
откупорить	пломбированный	плесневеть	Побеленный

Упр.2. Прочитайте диалог. Что придает ему характер межличностного общения?

А. Понимаешь, мы не представляем что это такое. Действительно, кажется, даль, Сибирь, глушь какая - то.

Б. Ну, глупости. Это очень интересный край. Очень интересный край. Там совершенно изумительная природа. У нас есть великолепное место - снежная долина. Буквально двадцать три километра от города. Так там загар зимой вот такой. А Зимой?

В. Да, зимой, на лыжах загораем. Такой, как на юге, даже лучше, потому что горное солнце - это гораздо лучше.

Речевой практикум

Упр.1 Подготовить сообщение «Речевой портрет публичного человека».

Упр.2 . Прочитайте предложения, найдите лексические ошибки, определите характер и исправьте их.

1.Гражданка Полтавцева Нина Петровна обратилась к аудитории с объявлением о первой премьере театра. 2. Директор предприятия поблагодарил передовой авангард завода. 3. Напишите Вашу личную автобиографию полностью. 4. В мае месяце ожидается комиссия по контролю качества. 5. На вверенной Вам территории необходимо еще возвести баню для жителей села. 6. Сообщаем наши реквизиты: Москва, 123298, ул. Народного Ополчения. 7. Сим письмом извещаем Вас, что вышепоименованный документ приобщаем к делу

Методические рекомендации

Выполняя задание №4 целесообразно учесть следующие рекомендации:

- Объектом наблюдения может быть политик, журналист, телеведущий и т.д.

- Сфера профессиональной деятельности.

- Речевые жанры, речевая манера, коммуникативная культура объекта наблюдения.

- Проанализируйте речь объекта с точки зрения соответствия речевой культуры.

Регламент -2 мин.

[1, с.5 -40]; [6,с. 10-44]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68] ; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-77];

[13.c.14-58]; [14, с.10-165]; [19], [20],[ 21],[24]

Практическое занятие №7

2.7 Тема:Современная концепция культуры речи:функциональные разновидности современного русского литературного языка

План.

1. Структура речевой коммуникации. Речевое мастерство. Речь в межличностном общении.

2. Нелитературные формы языка (просторечие, территориальные диалекты, социальные диалекты, жаргоны.

Цель: овладеть технологией эффективной речевой коммуникации; выделить особенности речи в межличностном общении; обсудить взаимосвязь между речевым поведением человека и его самооценкой.

2.7. 1.Теоретические вопросы

В чем проявляется коммуникативный аспект речи?

Перечислите основные орфоэпические нормы. Что изучает орфоэпия?

Словарная работа

Упр. 1. Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

пломбировать	подбодрить	подогнутый	поутру
на похоронах	вы правы	предвосхитить	премировать
приговор	приданое	принудить	эксперт
щавель	шрифта	торта	шасси
черпать	цыган	цемент	христианин
хозяева	ходатайствовать	феномен	усугубить
умерший	украинский	углубить	Тигровый

Упр.2. Запишите по четыре примера просторечий, диалектов и жаргонных слов с объяснением значений, пользуясь словарём.

Например : шибко (хитрый ) прост. – слишком хитрый

Речевой практикум

Упр.1 Прочитайте существительные в форме род. падежа мн. числа, обратите внимание на место ударения:

простыня – простынь и простыней

торг – торгов (о торговых учреждениях)

торг – торгов (название действия)

ступень – ступеней (в лестнице) – ступеней (в развитии чего-либо)

Упр2. Прочитать текст вслух, придерживаясь норм литературного языка.

Культурой речи важно владеть всем, кто по роду своей деятельности связан с людьми, организует и направляет их работу, ведёт деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье, оказывает людям различные услуги. Современный американский психолог и специалист по риторике Поль Л. Сопер пишет: «Речь – это человек в целом. Каждое высказывание и фактически, и в сознании воспринимающего её представляет собой мгновенное раскрытие всего опыта, характера, намерений и чувств человека. Речь – неотъемлемая часть характера и самым широким образом определяет личность. Она в наши дни более, чем когда-либо прежде, представляет собой главное средство, с помощью которого люди живут вместе и сотрудничают в местных, национальных и даже международных масштабах» [11, с.8].

Ещё сильнее выразился страстный борец за чистоту и красоту родного языка К. И. Чуковский: «Теперь малейшее отклонение от правильной речи, допущенное тем или иным человеком, служит для нас неопровержимым доказательством его принадлежности к низменной, отсталой и вульгарной среде, потому что наша речь лучше всякого паспорта определяет личность любого из нас. Пусть ко мне в комнатку войдёт незнакомец, и я по его речи в первые же десять минут определю духовную его биографию и увижу, начитанный ли он человек, вращается ли он в культурной среде или он забулдыга, водящий компанию с невеждами. » [12, 561]. Яснее не скажешь!

Методические рекомендации

При подготовке к заданиям проверить ударение по словарю, соблюдать технику выразительного чтения.

[1, с.5 -30]; [6,с. 10-34]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68] ; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-17];

[13.c.14-58]; [14, с.10-65]; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие № 8

2.8 Тема: Лексические нормы. Составление документов, деловая лексика.

1. Лексические нормы. Плеоназм и тавтология как нарушение лексических норм.

2. Речевое общение в деловой коммуникации. Речевой деловой этикет.

Цель: научить реализации требований к речевой коммуникации в деловой сфере, усвоить языковые формы речевого делового этикета.

Научить пользоваться словарями, объясняя лексическое значение слова. Научить составлять синонимические ряды.

2.8.1 Теоретические вопросы

Перечислите особенности служебно-делового общения.

В чем состоит основная цель коммуникации деловых людей?

Назовите типичные коммуникативные ситуации делового общения.

Дайте характеристику понятий : плеоназм и тавтология

Словарная работа

Упр. 1 От данных существительных образуйте форму единственного числа, правильного определив их род. Подберите к существительным определения – прилагательные.

Рояли, гренки, плацкарты, бакенбарды, банкноты, заусенцы, ставни, туфли, помидоры, жирафы, ботинки, тапки, манжеты, лебеди, рельсы, канделябры, бандероли, мыши, скирды.

Упр. 2 Составить словосочетания, правильно используя связь слов.

1) Упрекать (бездеятельность)

2) Ругать (беспечность)

3) Повлиять (решение)

4) Свидетельствовать (работа)

5) Информировать (ход выполнения задания)

6) Видеть (картина)

7) Интересоваться (искусство)

8) Любовь (родина)

9) Исследовать (территория)

10) Благодаря (помощь)

11) Согласно (предписание)

12) Вопреки (угроза)

13) Полон (бодрость)

14) Предложить (входить)

15) Превосходство (противник)

16) Ориентироваться (мир книг)

17) Информация (погода)

18) Чуждый (музыка)

Речевой практикум

Упр.1 Проиграйте предложенные ролевые ситуации:

а) Вы — студент 1 курса. Вам необходимо обратиться с просьбой: к ректору, декану, заведующему кафедрой, преподавателю, товарищу.

б) Вы — работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:

— ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;

— ученого из университета выступить на научно-практической конференции;

— преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;

в) Вы руководитель коммерческой структуры. У вас в фирме есть вакантное место. Вам необходимо побеседовать с 3—4 претендентами на это место. Они пришли по объявлению. Составьте вопросы для беседы.

Упр.2 Назовите, какие формулы речевого этикета вы используете, если вам придется обратиться:

1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.

Методические рекомендации

Задание №1 предполагает выполнение в микрогруппах (2-4 участника).

Задание №2 предполагает вариантам (по выбору).

При обсуждении и разборе выполненных заданий обратите внимание на поведение участников, их мимику, жесты, интонацию, соблюдение этикетно-речевых правил.

[1, с.5 -30]; [6,с. 10-34]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68] ; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-17];

[13.c.14-58]; [14, с.10-65]; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие № 9

2.9 Тема. Морфологические нормы. Связь слов в предложении.(2ч.)

1. Морфология раздел науки о языке, изучающий части речи

2. Лексические нормы. Плеоназм и тавтология как нарушение лексических норм.

Цель: Закрепить знания о частях речи, категориях рода, числа, падежа. Научить редактировать текст, содержащий неуместное употребление и нарушение морфологических норм.

2. 9.1Теоретические вопросы

- Назовите самостоятельные и служебные части речи их основные категории.

- Расскажите о вариантах норм литературного языка.

- Определите понятие «кодификация нормы».

- Каковы особенности словесного ударения?

Словарная работа

Упр.1 Раскройте скобки и поставьте глагол в прошедшем времени.

1.В углу в свернутом виде (лежать) плащ - палатка. 2) Библиотека - музей (приобрести) неизданные рукописи писателя. 3) ФРГ (заключить) договор о перемирии. 4) ЦСУ (выпустить) очередной бюллетень. 5) Диван - кровать (стоять) у правой стороны. 6) На самом берегу моря (раскинуться) Батуми. 7) Музей - квартира Булгакова (приобрести) его личные вещи. 8) Платье - халат (висеть) на вешалке. 9) «Спартак» (выйти в) финал соревнований.

Упр.2 Перепишите предложения, числительные запишите словами.

1. Государственная казна пополнилась еще 678000 (рубль).

2. Забастовки произошли еще в 281 (город).

3. Стипендии были выплачены 1552 (студент).

4. Наши охотники за один сезон уничтожили 54 (волк).

5. Учитель проэкзаменовал 22 (ученик).

6. Письмо датировано 1831 (год).

7. Мне пришлось пожертвовать еще 16 (доллар).

8. К 2567 (наименование) в список приписали еще и 1033 (наименование).

9. В трех зрительных залах – по 70 (место).

10. Потери составили более 843 (килограмм)

Речевой практикум

Упр.1Составить словосочетания с каждым словом, используя соответствующие предлоги

Приплыть Добраться (берег) Достичь	Восхищение (подвиг космонавта) Уважение Гордость
Препятствовать (движение Тормозить)	Страдать Сетовать (разлука)
Тосковать Скучать (вы)	Касаться Прикасаться (стол)
Оплатить (квартира) Уплатить	Гордиться (успехи) Радоваться
Жажда (деятельность) Потребность Стремление	Участие Принадлежность (организация) Стремление
Убежденность (правота дела) Верящий	Сопротивляться Бороться (враг)
Приговаривать (казнь) Осудить	Внушать страх (противник) Вселять страх

Упр.2 Исправьте ошибки, вызванные нарушением связи между подлежащим и сказуемым.

1) Вот это смелость, дерзость, сила любви к Родине, стремление уничтожить несправедливость, особенно дорога мне в поэте.

2) Копившаяся много лет ненависть против крепостников вылилось в подлинно народное восстание.

3) Жесткость крепостников - помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.

4) На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.

5) Сборник рассказов Бабеля «Конармия» произвели бурю в литературном мире.

6) Вся наша литература, в том числе и Казахстан, развивались под влиянием Пушкина.

7) Много молодежи пришли на вечер танцев.

8) Никто из пришедших не поздоровались с ней.

Методические рекомендации

Категории имен существительных (род, число, падеж)

Употребление сложных предлогов;

Склонение слов мужского, женского и среднего рода по падежам;

[1, с.5 -30]; [ 6,с. 10-34]; [7, с.10-48]; [9 ,с.22 -68]; [ 10,с.10-45]; [11. с.15-17];

[13.c.14-30]; [14, с.10-45]; [19], [20],[ 21],[24].

Практическое занятие №10

2.10 Тема.Синтаксические нормы. Сложные вопросы синтаксиса и пунктуации при оформлении деловых документов (2ч.)

1. Причастный и деепричастный оборот. Знаки препинания.

2. Пунктуация при оформлении деловых документов

Цель: научить реализации требований синтаксических норм литературного языка.

2.10.1.Теоретические вопросы

Логический книжный синтаксис как отличительная черта научного и официально-делового стилей.

Формы реализации научных текстов.

Разделительные знаки при вводных словах.

Словарная работа

Упр1.Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота (деепричастный оборот оставьте без изменения).

1) Глядя на эту ветку сирени, мне вспомнилась моя молодость.

2) Подъезжая к станции и глядя на природу в окно, с меня слетела шляпа.

3) Слушая музыку Моцарта, нас не покидает ощущение причастности к чуду.

4) Прочитав это письмо, мне стало даже смешно.

5) Едва научившись ходить, у него возникла потребность рисовать.

6) Думая о ней, мне становится грустно.

7) На катке всегда весело и интересно, хотя, покатавшись, боля ноги.

8) Приехав домой, мне стало значительно лучше.

9) Используя этот крем, кожа ваша станет нежнее.

10) Войдя в воду, у меня все тело покрылось мурашками.

11) Взяв ее под руку, они пошли вместе.

12) Живя в монастыре, Мцыри преследовали мечты о свободе.

13) Взобравшись на крышу сарая, Павке хорошо был виден сад Лещинских.

14) Жизнь должна изображаться в книгах такой, как она есть, не приукрашивая ее.

15) Увидев Марину в новом платье, у него дух захватывало от радости.

16) Услышав его голос, сердце у меня забилось чаще.

17) Проходя по дачному поселку, на меня пахнуло свежесть жасмина.

Упр.2. Исправьте ошибки в предложениях. Здесь нарушено правило об однородности членов предложения.

1) В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих.

2) За последний год я прочитал несколько романов, художественных произведений, повестей и рассказов.

3) Помещики, капиталисты и самодержавие жили в роскоши.

4) В майские дни толпы людей можно было видеть повсюду: на улицах, площадях, бульварах, скверах.

5) Жизнь крестьян изображена в произведениях многих русских писателей- классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой, Чехов.

6) В нашем отделе можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу.

7) Принимаются заказы на пошив мужского, дамского и военного платья.

8) В качестве материала для романа «Война и мир» Толстой использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и другие официальные документы.

Речевой практикум

Упр.1 Согласовать сказуемое с подлежащим, дописать окончания.

1)Ряд специалистов направлен. на заводы Урала, часть инженеров командиру. тся в Казахстан.

2)Установлен. три новых рекорда по тяжелой атлетике.

3)Больше половины поступивших в институт был. хорошо подготовлен. по всем предметам

4)Интеллигенция, и особенно лучшая ее часть - образцовые писатели, всегда считал.. .сь хранителями. чистоты литературного языка.

5) Первые, кто приш. на избирательный участок для голосования, были мои соседи, пенсионеры.

6)Печать, в часности многотиражки и стенные газеты, систематически расширяя. т информационные материалы.

7) Немало военных преступников нашл. себе после войны приют в Испании.

8) За короткий срок построен. и сдан. в эксплуатацию пятьдесят один промышленный объект.

9)Полмесяца прошл. с тех пор, как начались экзамены.

Упр.2 Составить словосочетания, правильно используя связь слов.

1) Упрекать (бездеятельность)

2) Ругать (беспечность)

3) Повлиять (решение)

4) Свидетельствовать (работа)

5) Информировать (ход выполнения задания)

6) Видеть (картина)

7) Интересоваться (искусство)

8) Любовь (родина)

9) Исследовать (территория)

10) Благодаря (помощь)

11) Согласно (предписание)

12) Вопреки (угроза)

13) Полон (бодрость)

14) Предложить (входить)

15) Превосходство (противник)

16) Ориентироваться (мир книг)

17) Информация (погода)

18) Чуждый (музыка)

Методические рекомендации

Повторите тему « Синтаксис».

Разделительные знаки в сложном предложении, при записи вводных слов и конструкций.

[1, с.5 -30]; [ 6,с. 10-34]; [7, с.10-48]; [9 ,с.20 -68] [ 10,с.20-55]; [11. с.15-17];

[13.c.14-30]; [14, с.10-35]

Практическое занятие №11

2.11 Тема. Констатирующий срез по нормам русского языка. Ударение в русских и заимствованных словах.

Цель: повышение культуры речи и языковой грамотности; определить уровень грамотности студентов,

Что такое нормы литературного языка?

Назовите основные требования к нормам.

Что такое нелитературная форма языка?

Словарная работа

Упр.1 Расставьте ударение в соответствии с нормами литературного языка.

банты	торта	досуг	давнишний
избаловать	запломбированный	красивее	корысть
мастерски	медикамент	мышление	намерение
с похорон	языковая система	кладовая	бензопровод
гренки	новорожденный	денежный средства	поняла
поняла	три квартала города	созвонишься	позвонишь
осведомить	Третий квартал года	обеспечение	облегчить

Упр.2Поставьте ударение в глаголах на –ировать

блокировать, бомбардировать, приватизировать, конструировать, экспортировать, делегировать, маркировать, премировать, нормировать, пломбировать.

Речевой практикум

Упр.1. Обратите внимание на место ударения в словах, различающихся значением, но сходных по форме. Прочитайте и объясните их значение по образцу:

Образец: языкова'я (подготовка) – языко'вая (колбаса), занято'й (человек) – за'нятый (дом).

Развито'й - ра'звитый - разви'тый; обходно'й - обхо'дный; переходно'й - перехо'дный; переводно'й - перево'дный; переносно'й - перено'сный; подвижно'й - подви'жный; призывно'й - призы'вный; характе'рный - хара'ктерный; чудно'й - чу'дный.

Запомните! Валово'й (доход, продукт), не ва'ловый; уста'вный (фонд, капитал), не уставно'й.

Упр.2. Прочитайте акцентологические варианты и дайте их стилистическую характеристику:

Творо'г - тво'рог, те'фтели - тефте'ли, и'скристый - искри'стый, во'лнам - волна'м, пе'тля - петля', ржа'веть - ржаве'ть, ки'рза - кирза', ба'ржа - баржа'.

Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru