Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru

Творческий диктант на уроках развития речи по русскому языку

Творческий диктант на уроках развития речи по русскому языку.

9 класс
Русский язык
Контрольно- измерительные материалы
Составил Карпачёв С.В.

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»
Сквозь чащу черемухи пробиваемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Припоздавший сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, останови¬лись, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.
Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной за¬пахи лета, а на Байкале — точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные плоты. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка.
(По В. Пескову)
РР Контрольное изложение №2 «Мой друг» Упр.84,85
Изложение.
Мой друг. (Упр.84)
Познакомились мы на рыбалке, понравились друг другу и стали встречаться примерно раз в неделю.
Это был редчайшей душевной тонкости человек. Его коллеги говорили, что он первоклассный биолог, гордость института.
Друзья считали его необыкновенно доверчивым человеком. Я тоже видел это и никак не мог понять до конца. Что это? Львиная храбрость духа, который не боится ударов жизни и не выставляет никаких сторожевых постов? Обаяние натуры щедрой, доброй, никогда не стремящейся выскочить вперёд и отцапать побольше от жизни и поэтому не наживающей себе врагов? Думаю, и то и это.
Вариант лжи и зла просто никогда не приходил ему в голову. Разумеется, бывали люди, которые его обманывали или подводили с низкими, корыстными целями. К таким людям он испытывал потом хроническое отвращение. Он им не мстил, но прощения им не было во веки веков. Это была какая-то музыкальная злопамятность.
Однажды в компании речь зашла об одном известном в городе человеке, который почти насильно запихнул свою мать в дом престарелых.
« А что вы удивляетесь?- сказал мой друг. Я с ним учился в школе. Этот негодяй в седьмом классе бросил кошку с третьего этажа».
Приходя ко мне домой, он обычно рассказывал забавные истории о самом себе, своих коллегах-чудаках, о должниках - а одалживал он на право и налево. Особенно много рассказывал он о своём профсоюзном боссе.
Однажды мой друг сидел в заполненном автобусе, и шофёр уже закрыл дверь, когда он заметил в толпе осаждающих автобус профсоюзного босса. Тот, потрясая высоко поднятым портфелем, давал знать шофёру, что важность содержимого требует немедленной доставки портфеля совместно с его владельцем.
Шофёр некоторое время держался, а потом его сердце дрогнуло, и он открыл дверь, куда хлынули люди.
Как только профсоюзный босс очутился в автобусе, он немедленно стал ругать шофёра за то, что тот впускает людей в переполненный транспорт. « Классический пример разорванности сознания», -хохоча заключил он свой рассказ.
Но больше всего я любил наши разговоры с ним после рыбалки. Мы говорили с ним о Средиземноморье, о золотом сне Новгорода, о влиянии мутагенных веществ на наследственные процессы, об искусстве 20 века, о сочинениях Платона, об интуиции Столыпина.
Как же я любил его в эти часы! «Нет, - думал я, - не может сгинуть страна, в которой есть такие люди!»

РР Контрольное сочинение№3 в жанре эссе (упр. 258)
Напишите сочинение в жанре эссе на тему « О времени и о себе».
РР Контрольное изложение №4 по тексту Ю. Нагибина «Чистые пруды»
Чистые пруды. Для иных это просто улица, бульвар, пруд, а для меня - средоточие самого прекрасного, чем было исполнено мое детство. Было время, я знал каждое дерево, каждый куст крапивы, каждую световую надпись "Берегись трамвая!", мигающую красным на переходе. В слове "Берегись" три последние буквы не загорались, получалось красиво и загадочно: "Берег трамвая".
Чистые пруды - это чудо первого скольжения на коньках, когда "снегурочки" становятся вдруг послушными, прямо, стройно режут широким лезвием снег, и ты будто обретаешь крылья.
Чистые пруды - это целый мир чудесных неожиданностей. Милые, скромные чудеса моего детства! Чистые пруды были для нас школой природы. Как волновала желтизна первого одуванчика! Нежности и бережности учили нас их пуховые, непрочные шарики. Мы ловили тут рыбу. И это было чудом - поймать рыбу в центре города. А плаванье на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней земли под босой ногой - это было несметным богатством для городских мальчишек.
Не менее щедра была и наша Чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве, желтой, красной листве берез, осин, кленов, лип. Мы набирали огромные охапки палой листвы, и несли домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом.
В раме Чистых прудов запечатлелся для меня и самый сильный образ моей юности. Это было в пору ожесточенных боев в Испании. Отовсюду глядело с портретов прекрасное, неистовое лицо Долорес Ибаррури, многие юноши носили пилотки с красным кантом и кисточкой, и нам казалось, будто самый воздух насыщен Испанией, ее звуками и ароматами, ее борьбой, ее гневной непримиримостью. Испания была в нашем сердце.
Чистые пруды - это исток нашей юности, начало начал.
Контрольный диктант №5 (тест) по теме «Сложноподчиненное предложение»
Основатель Третьяковской галереи.
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова,
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить своё богатство на пользу народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран,-говорил он.- Пора и нам иметь такой же».

Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово).
Задание.
1. Выполнить синтаксический разбор предложения.
1-ый вариант. 3-ий абзац, последнее предложение.
2-ой вариант.4-ый абзац, последнее предложение.

Контрольный диктант №6 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
Летний день.
Хороши такие летние туманные дни, хотя охотники их и не любят. В такие дни нельзя стрелять: птица, выпорхнув у вас из-под ног, тотчас же исчезает в беловатой мгле неподвижного тумана. Но как тихо, как невыразимо тихо всё кругом! Всё проснулось, и всё молчит. Вы проходите мимо дерева- оно не шелохнется: оно нежится. Сквозь тонкий пар, ровно разлитый в воздухе, чернеется перед вами длинная полоса. Вы принимаете её за близкий лес; вы подходите- лес превращается в высокую грядку полыни на меже. Над вами, кругом вас-всюду туман. Но вот ветер слегка шевельнётся, и клочок бледно- голубого неба смутно выступит сквозь редеющий, словно задымившийся пар, золотисто- жёлтый луч ворвётся вдруг, заструится длинным потоком, ударит по полям, упрётся в рощу- и опять всё заволоклось. Долго продолжается эта борьба; но как несказанно великолепен и ясен становится день, когда свет восторжествует и последние волны согретого тумана то скатываются и расстилаются скатертями, то извиваются и исчезают в голубой нежно сияющей вышине. (153 слова).
Задания.
1 .Произведите синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения, укажите смысловые отношения между простыми предложениями; составьте схему: 2-го предложения (1 вариант); предложения Вы проходите мимо дерева. (2-ой вариант).
2. Разберите по составу слова:
1-ый вариант: (в) вышине, редеющий,расстилаются;
2-ой вариант: клочок,задымившийся, восторжествует.
3. Найдите слова с орфограммой:
1-ый вариант: «Не с прилагательными, наречиями, глаголами», объясните правописаниес не в каждом конкретном случае;
2-ой вариант: «Буквы з исна конце приставок», объясните выбор букв.
4. Произведите морфологический разбор глаголов:
1-ый вариант: чернеется;
2-ой вариант: подходите.
Итоговый контрольный диктант.

Задания В1, В2, В4, В7 - В9, В11, В12, В14 с ответами.

Запишите текст под диктовку, нумеруя все предложения.

Утро в тайге.
1)Тайга дышала, просыпалась, росла.
2)Сердце моё трепыхнулось и замерло от радости: на каждом листке, на каждой хвоинке, травке, в венцах соцветий и на живых стволах деревьев - повсюду мерцали, светясь и играя, капли росы.
3)И каждая роняла крошечную блёстку света, но, слившись вместе, эти блёстки заливали сиянием торжествующей жизни всё вокруг.
4)Ещё ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги, но по небу во всю ширь расплылась размоина, и белёсая глубь небес всё таяла, таяла, обнажая блёклую, прозрачно-льдистую голубизну, в которой всё ощутимей глазу виднелась несмелая, силы пока не набравшая теплота.
5)Живым духом пополнились леса, кусты, травы, листья.
6)Снова защёлкали о стволы деревьев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряге и беззаботно удрал куда-то; костёр наш, едва тлевший, воспрянул, щёлкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собой занялся огнём.
7)Солнце во всём сиянии поднялось над лесом, пробив его из края в край пучками ломких спиц, раскрошившихся в быстро текущих водах речонки.

Выполните задания к тексту.
Задания В1, В2, В4, В7 - В9, В11, В12, В14

Задание для 1 варианта:

1. Из предложений 1 - 2 выпишите слова с чередующейся гласной в корне.
2. Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
3. Выпишите грамматическую основу из предложения 7.
4. Замените словосочетание луч солнца (из предложения 4), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
5. Замените слово удрал (предложение 6) стилистически нейтральным синонимом.
6. Среди предложений 5 - 7 укажите номера тех, в которых есть обособленное обстоятельство.
7. Среди предложений 2 - 5 укажите сложное предложение, одна часть которого присоединяется к другой подчинительной связью.
8. Из предложений 6 - 7 выпишите слово, в котором правописание гласной в суффиксе определяется правилом: «В суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е».
9. В предложении 3 пронумеруйте все запятые. Укажите номера тех, которые выделяют обособленное обстоятельство.

Задание для 2 варианта:

1. Из предложений 2 - 3 выпишите слова с непроизносимой согласной.
2. Укажите количество грамматических основ в предложении 6.
3. Выпишите грамматическую основу последнего простого предложения в составе сложного предложения номер 4.
4. Замените словосочетание овчину тайги (из предложения 4), построенное на основе подчинительной связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.
5. Замените слово трепыхнулось (предложение 2) стилистически нейтральным синонимом.
6. Среди предложений 5 - 7 укажите номера тех, в которых есть обособленное определение.
7. Среди предложений 2 - 5 укажите сложное предложение, одна часть которого присоединяется к другой бессоюзной связью.
8. Из предложения 4 выпишите слово, написание которого определяется правилом: «Не с причастием пишется раздельно, если при нём есть зависимые слова, противопоставление с союзом а или усиливающие отрицания слова».
9. В предложении 7 пронумеруйте все запятые. Укажите номера тех, которые выделяют обособленное обстоятельство.
10. Во всём тексте найдите сложное предложение с разными видами связи. Укажите номер этого предложения.
Ответы.
1 вариант
1. Росла, замерло
2. 4
3. Солнце поднялось
4. Солнечный луч
5. Убежал
6. 6,7
7. 4
8. Речонки
9. 2,3
10. 4
2 вариант
1. Сердце, блёстки
2. 3
3. Виднелась теплота
4. Таёжная овчина
5. Застучало
6. 6,7
7. 2
8. Пока не набравшая
9. 1,2
10. 4

ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТАМ ПО ТЕМАМ:
1. « Союзные сложные предложения»:
1. На какие группы делятся сложные предложения?
2. Какие предложения называются сложносочинёнными?
3. Как делятся сложносочинённые предложения по союзам и значению? Приведите примеры.
4. Какие предложения называются сложноподчинёнными?
5. Какие группы сложноподчинённых предложений вы знаете? Расскажите об их значении и строении (к чему именно относится придаточное предложение, чем присоединяется, какое место по отношению к главному занимает). Приведите примеры.
6. Назовите основные виды сложных предложений с несколькими придаточными. Приведите примеры.
7.Каковы основные правила постановки знаков препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложениях?
8. Какие знаки препинания можно считать авторскими? С какой целью они используются?
2. « Бессоюзные сложные предложения»:
1. Какие сложные предложения называются бессоюзными?
2. В каких случаях между частями бессоюзного сложного предложения ставится запятая? Приведите примеры.
3. В каких случаях между частями бессоюзного сложного предложения ставится точка с запятой? Приведите примеры.
4. Когда между частями бессоюзного сложного предложения ставится двоеточие? Приведите примеры.
5. Когда между частями бессоюзного сложного предложения ставится тире? Приведите примеры.
6. Назовите синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений. Приведите примеры.
3. «Сложные предложения с различными видами связи»:
1. Расскажите о знаках препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Приведите примеры.
2. Что понимается под авторскими знаками препинания?
3. С какой целью используют их писатели? Приведите примеры предложений с авторскими знаками препинания.
4. «Общие сведения о языке»
1. Расскажите о месте русского языка в современном мире.
2. Почему русский язык относят к мировым языкам?
3. Расскажите о стилях литературного языка, о сфере их употребления и языковых приметах.
НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ, ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ СЛОВ:
А Коммюнике Псевдоним
Автобиография Компрессия Р
Агент Компрометировать Радиофикация
Аккомпанемент Конспект Регулярно
Аккомпанировать Конспектировать Режиссёр
Активный Кофе Резервы
Амфитеатр Л Результат
Аналитический Лаборатория Ресурсы
Арест Лабиринт Реферат
Асфальт Лингвистика Референдум
Б Лоскут Рецензия
Балет М Родиться, родилась, родились
Баловать, балую, балуешь Мировоззрение С
Избаловать, избалованный Миропонимание Сенсация
Бетонный Мозаика Силуэт
Будущее Н Синтетика
В Намерение Систематизировать
Верба Нанять, нанял, наняла, наняли Систематически
Ворота Некролог Социальный
Восточнославянский Непочатый (край) Схоластика
Г Нечто Т
Газификация Ничто Тезисы
Гигант, гигантский Новелла Терроризм
Гостиная О Трагедия
Гравюра Облегчить Традиция
Гуманный Обличать Теплиться
Д Обличительный Туфля, туфель
Деятельный Ободрить Упорядочить
Дефис Обострить Ф
Диафрагма Одолжить Фарс
Диспансер Опека Фарфор
Добыча Опера Фельетон
Договор Оператор Феномен и феномен
Доклад Оппозиция Фиаско
Документ Оптимист Философия
Дотронуться Оранжерея Х Ходатайство
Дремота Ориентир Ц Цемент
И Ориентироваться Ч Человечный
Идеологический Осудить, осуждён, осуждена, осуждены Чествовать
Идеология П Ш Шаблон
Издавна Палисадник Э
Иллюстрация Парламент Экологический, экология
Индикатор Парламентский Эксперт
Индоевропейский Перипетия Экспрессивность
Инструмент Пессимист Экспрессия
Инициатива Планомерно Электрификация
Интеллигентность Понять, понял, поняла, поняли, понятый Эпидемия
Интеллигентный Популярный Этимологический
Интенсивный Презентация Этимология
К Президент Эффект
Канонада Прогноз Я
Каучук Прогнозирование Языковой факт, явление
Кафе Прогресс Языковый орган, колбаса
Кашлянуть Прогрессивный
Квартал Просветитель
Клише Прославлять
Коклюш Прототип
Колорит Потенциальный
Колосс, колоссальный Похороны, на похоронах, похорон
Комедия Проект
Комментарий, комментатор Проекция
СЛОВАРНЫЕ ДИКТАНТЫ
1. Оповещать о прибытии, обожает поэзию, опережаешь события, мировоззрение писателя, прогрессивные процессы, испытываешь блаженство, провозглашать декларацию, восхищаться живописью, раздражают пререкания, строжайший запрет, участвовать в прениях, насаждать идеологию, колоссальные достижения, обличать пороки, благословить детей, щадить мать, сделать одолжение, отстегнуть воротник, труженик, современник, повторить точь-в-точь.
2. 1 вариант 2 вариант
изображать Чацкий
воплощает бессловесный
противопоставляет вакансии
клиенты-иностранцы низкопоклонник
бессловесный гостиная
галломания взяточничество
гостиная галерея
декабристский галломания
жизненные идеалы мировоззрение
искусство календарь
низкопоклонник учреждение
крепостник фельдфебель
канцелярия карьеризм
свояченица сановник
проекты сумасшедший
Чацкий преданья старины
сумасшедший персонаж
общественно-политический карбонарий
секретарь безмолвствовать
галерея конфликт
карбонарий свояченица
персонаж старинное преданье
мошенник идеал
выразитель канцелярия
просвещение искусство
ветреник проекты
фельдфебель изображать
безмолвствовать общественно-политический
вакансии воплотить
3. Прогнозировать ситуацию, эксперимент режиссёра, роскошный палисадник, старинные традиции, анализировать систематически, расположиться амфитеатром, разыгранная комедия, получить наслаждение от преодоления препятствий, ровесник поэта, эффективный метод, пессимистический взгляд на будущее, идеологическая борьба, известный комментатор телевидения, присутствовать на конференции, занять активную позицию в обсуждении экологических проблем, прогрессивные воззрения, мировоззрение писателя, гуманное отношение.
4.
1 вариант 2 вариант
будущее реферат
экологический традиция
чествовать героя мозаика
оранжерея будущее
эффект деятельный
резервы конспект
балет гостиная
оптимизм интенсивный
пессимизм экология
идеологический комментарий
аккомпанировать прогрессивный
конспект колоссальный
декларировать ресурсы
гуманный опера
мировоззрение газификация
электрификация пессимист
традиция эффективный
интенсивный гуманный
прогресс мировоззрение
миропонимание популярный
колоссальный чествовать героя
комментатор идеология
гостиная аккомпанемент
активный оптимист
реферат оранжерея
5.
1 вариант 2 вариант
Серебряный иней даль туманна
борющийся с предрассудками стелющийся туман
не успевающий на поезд ненапечатанный роман
ненавидевший ложь песчаный берег
не мог ни у кого расспросить строящаяся оранжерея
картинная галерея снова нездоровится
окружённый горами не смотря по сторонам
небольшое, но сладкое яблоко недорогой, но красивый ситец
ещё не написанная повесть посеянные семена
расстрелянные патроны ничуть не широкое шоссе
поход состоялся, несмотря на непогоду не знающий дороги
вовсе не интересный фильм развешенный товар
жалеть о потерянном времени гуманный поступок
подлинное искусство не думая о происшедшем
преображённый город тающие сосульки
лекция прослушана строивший планы на будущее
подклеив страницы брошюры не боящийся опасности
реющие флаги обнажённые деревья
поражённый красотой верно ориентированы

ДИКТАНТЫ
1.
Сквозь чащу черёмухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а берёзка, не поверив лету, стоит голая.
Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, берёзы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.
Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета. А на Байкале - точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.
Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.
Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду она швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки на воде!
Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов)
(По В. Пескову.)

2. « Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нём, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.
Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего своё войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли. Перерезали древний путь «из варяг в греки» и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.
Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце 18 века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой.
(166 слов.)
(По Б. Рыбакову.)

3. АНДРЕЙ РУБЛЁВ
В продолжение долгих часов Андрей остаётся наедине со своим учителем Даниилом Чёрным, который открывает юному художнику тайны живописи.
Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одарённость Рублёва, но и воспитал в нём самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путём. Поступать так - значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.
Рублёву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронёс признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.
От того далёкого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублёв запечатлён с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублёве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов.)
(По В. Прибыткову.)

4. Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов - Турция, а не Голландия, как думают многие.
Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.
Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.
Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического чёрного (синего и чёрного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов - это лишь часть легендарной истории, героем которой является этот нежный цветок. (163 слова)
(По материалам журнала)

5. Кусака долго металась по следам уехавших людей, добежала до станции и - промокшая, грязная - вернулась обратно. Здесь она проделала то, чего никто, однако, не видел: взошла на террасу и, приподнявшись на задние лапы и заглянув в стеклянную дверь, поскребла когтями. В комнатах было пусто, и никто не ответил Кусаке.
Начался частый дождь, и отовсюду стал надвигаться мрак осенней ночи. Быстро и глухо он заполнил пустую дачу; бесшумно выползал он из кустов и вместе с дождём лился с неприветливого неба. На террасе, с которой была снята парусина, отчего она казалась странно пустой, свет долго ещё печально озарял следы грязных ног, но скоро уступил и он.
И, когда уже не было сомнений, что наступила ночь, собака жалобно завыла. Звенящей, острой, как отчаянье, нотой ворвался вой в монотонный шум дождя, прорезывая тьму, и, замирая, понёсся над обнажёнными полями.
И тому, кто слышал его, казалось, что стонет и рвётся к свету сама беспросветно-тёмная ночь, и хотелось в тепло, к яркому огню, к любящему сердцу. (160 слов.)
(По Л. Андрееву.)

6. Направо от пути расстилалась кочковатая равнина, тёмно-зелёная от постоянной сырости, и на краю её были брошены серенькие домики, похожие на игрушечные; на высокой зелёной горе, внизу которой блистала серебряная полоска, стояла церковь, белая, тоже будто игрушечная. Когда поезд со звонким металлическим визгом, внезапно усилившимся, бешено влетел на мост и точно повис в воздухе над зеркальной гладью реки, Петька даже вздрогнул от испуга и неожиданности и отшатнулся от окна, но тотчас же вернулся к нему: боялся потерять хоть малейшую подробность пути. Глаза Петькины давно уже перестали казаться сонными, и морщинки пропали, как будто по этому лицу кто-то провёл горячим утюгом, разгладив их, и сделал лицо блестящим и белым.
В течение первых двух дней пребывания Петьки на даче богатство и сила новых впечатлений, лившихся на него сверху и снизу, смяли его маленькую и робкую душонку. Он часто возвращался к матери, прижимался к ней и, когда барин спрашивал его. Хорошо ли ему на даче, улыбаясь, отвечал: «Хорошо!» И затем он снова отправлялся к лесу и тихой воде и будто выпытывал у них что-то. (170 слов.)
(По Л. Андрееву.)

7. ОСНОВАТЕЛЬ ТРЕТЬЯКОВСКОЙ ГАЛЕРЕИ
Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.
Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить своё богатство на пользу народа. « Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран,- говорил он. - Пора и нам иметь такой же».
Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чём говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он её тут же приобретал и уже никому не уступал.
Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил её городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово.)
(По В. Порудоминскому.)

8. Ноябрь - месяц борьбы осени с зимой, в течение которого стужи со снегом перемежаются с периодами тепла и ненастья. Хотя считается, что зима вступает в свои права уже в начале ноября, возвращение тепла случается и в третьей декаде месяца.
По ноябрьским приметам можно отчасти предсказать, какими будут предстоящая зима и будущий урожай, так как эти приметы находятся, по-видимому, между собой в связи и подчиняются законам, ключ к которым, может быть, даст изучение и сопоставление народных примет с научными наблюдениями.
Из наблюдений на декабрь следует, что нормальным, а следовательно, благоприятным считается холодный и снежный декабрь, с частыми инеями и ветрами.
С зимнего солнцеворота (с двадцать второго декабря) отмечается увеличение светового дня, хотя вначале оно бывает весьма незаметным. В последующие дни, в течение всего декабря и даже во всю зиму, особенно наблюдают за выпадением инея, который считается предвестником урожая. Если дни и ночи ясные и небо звёздное, а погода холодная, можно ожидать благополучного для людей года.(154 слова.)

9. ПЕРЕВАЛ
Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась и обещала нам тихое утро; хороводы звёзд чудными узорами сплетались на далёком небосклоне и одна за другой гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разливался по тёмно-лиловому своду, озаряя крутые отголоски гор, покрытые девственными лесами.
Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня. Тихо было на небе и на земле, только изредка набегал прохладный ветер с востока, приподнимая гриву лошадей, покрытую инеем.
Мы тронулись в путь; с трудом пять худых кляч тащили наши повозки по извилистой дороге на Гуд-Гору; мы шли пешком сзади, подкладывая камни под колёса, когда лошади выбивались из сил; казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она всё поднималась и наконец пропадала в облаке, которое ещё с вечера отдыхало на вершине Гуд-Горы, как коршун, ожидающий добычу. Снег хрустел под ногами; воздух становился так редок, что было больно дышать, кровь поминутно приливала в голову. (164 слова.)
(По М. Лермонтову.)

10. Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зелёный шёлк.
В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. Оглядев горизонт, я заметил вдалеке тёмную полоску, вроде как от набежавшей тучки. Небо по-прежнему сияло голубизной, и всё же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело. Подходим к другой глубине или приближается шторм? Теряясь в догадках, я вдруг вижу: навстречу нам мчатся дельфины. В чётком строю, то выныривая, то пропадая, они промелькнули по левому борту, и мне показалось, что они бегут, будто спасаясь от чего-то.
Штурман, в течение долгого времени смотревший в бинокль, наконец догадался: нефть! Понятно, какой запах примешивался к свежести океана. Нефтяные разводы встречались нам в плавании не раз, однако такое я видел впервые: впереди было сплошное нефтяное поле. Сначала появились радужные разводы - оранжевые, сине-фиолетовые, затем какие-то серебристые пятна, которых становилось всё больше. Вскоре мы увидели: это была дохлая рыба, плавающая кверху брюхом. (170 слов.)
(По А. Соболеву.)

РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ
1. Маячат далёкие горы да однообразно желтеют уже освободившиеся от снега пологие холмы. Белка песенки поёт да орешки всё грызёт. Луна взошла багровая и хмурая звёзды также хмурились. Всё та же туманная дымка теперь ещё гуще окутывала поля и всё так же странно и непонятно глядела природа. В тишине обидчиво поют колокольчики на шеях оленей да звенит холодный ручей. Не то дождь пошёл не то воробьи пробежали по крыше. Мать посмотрела в окно девочка тоже взглянула на улицу. То засыплет февраль-шалун снегом избушки на краю леса то вдруг построит он посреди дороги огромный снежный холм. По утрам отправлялись на рыбалку или после обеда он вместе с отцом шёл в ближайший лес.
2. Вновь я посетил тот уголок земли где я провёл изгнанником два года незаметных. Я чувствовал здесь спокойствие и довольство так что меня стало клонить ко сну. Здесь дно кратера было настолько раскалено что камни растрескивались от жары. Я отыскал здесь те письма которые брат писал матушке в течение всей жизни. Я радовался тому что она по-дружески относилась ко мне. На крутом берегу там где начинался сосновый бор высыпало земляники видимо-невидимо. Опустошённость Печорина так глубока что его не может увлечь по-настоящему даже любовь. Стена напротив того места где он сидел была невысокой. Решили ехать ночью так как буран заставил нас задержаться в пути на двое суток. Прибежав в тот угол сада где росли кусты малины и юркнув в самую гущу листвы мы занялись сбором ягод обильно рассыпанных по кустам. Чем больше девочка подрастала тем больше становилась она похожей на отца.
3. РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ:
Там счастье не диво где трудятся нелениво. Народными сказками восхищался Пушкин настойчиво советуя молодым писателям читать их «чтобы видеть свойства русского языка». Глупец один не изменяется ибо время не приносит ему развития а опыт для него не существует. С тех пор как я живу на свете я ничего не читал скучнее этой статьи. Чем дольше шёл отряд тем путь становился всё более непроходимым. Он не просто заплакал как плачут городские дети он закричал громче самого горластого мужика. Как бы ни светило солнце небо через это окно всегда казалось серым и холодным как осенью. Я хотел бы жить и умереть в Париже если б не было такой земли - Москва. Роман был написан в стихах видимо потому что тогда в русской литературе почти всё писалось стихами. Он не рассказывал об этом сильном впечатлении никому потому что ему никто бы не поверил. Это было в мае когда деревья уже оделись листвой.
4. РАССТАВЬТЕ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, СОСТАВЬТЕ СХЕМЫ, ОПРЕДЕЛИТЕ ВИД СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ:
Вечереет и темнеют кусты неодетого леса будто сам лес собирает к ночи свои думы.
Я вас любил - меня вы не любили. В окна снег валит клоками буря свищет у ворот. Замолкли звуки чудных песен не раздаваться им опять приют певца угрюм и тесен и на устах его печать. Мокрый снег валит хлопьями я промочил ноги и продрог до костей. Вся разница между умным и глупым в одном первый всегда подумает и редко скажет второй всегда скажет и никогда не подумает. Зазеленел листок стал пригож лесок.
5. Петька очень боялся идти в воду но когда вошёл то не хотел вылезать из неё и делал вид что плавает. Мороз усиливался и когда Сашка проходил в светлом круге который образовался от зажжённого фонаря он видел медленно реявшие в воздухе маленькие сухие снежинки. Вместе с матерью он боялся опоздать хотя до отхода поезда оставалось добрых полчаса а когда они сели в вагон и поехали Петька прилип к окну и только стриженая голова его вертелась на тонкой шее как на металлическом стержне. Солнце светит так что если закрыть на минуту глаза сквозь закрытые плотно веки видишь пламенную завесу пожара. Откуда-то из-за Волги нашли тучи и прежде чем мальчики успели сесть в открытую коляску загрохотал гром и застучали крупные капли дождя. Был девятый час утра и хотя жители уже давно встали людей на улице было немного.
ПОЛУЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ:
Карточка № 1
Вставьте пропущенные буквы; определите, какой частью речи являются слова с пропущенными буквами:
Вспоминал об этом (в)последстви..; пр..бывать (в)течени.. года; много читал (в)продолжени.. лета; новые герои введены (в)продолжени.. фильма; (в)продолжени.. книги пр..ведены новые факты; об..ятельный человек, пр..быть (во)время, уча..ствовать в соревновани. об..жать поэзию, чу..ствовать гореч. бл..госл..вить на добрые дела, сильное разд..жение, дост..жения науки, заб..влять малыша, обл..чать пороки, щ..дить бли..ких, декл..рац..я прав человека.
Карточка № 2
Вставьте пропущенные буквы; запишите в столбик однокоренные слова. Сколько будет столбиков? Почему?
М..рово..зрение художника; прим..рять платье; зам..рать от восторга, прим..рять друзей; ум..рать от горя; зам..рять участок; усм..рённый зверь; зам..реть неожиданно.
Дополнительные вопросы: найти именные словосочетания, указать в них главные и зависимые слова, способ связи слов в словосочетании.
Карточка № 3
Спишите, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы. Определите, каким членом предложения является слово, с помощью которого связывается придаточное с главным. Начертите схемы предложений.
Он пригласил в гости товарища который жил (не)далеко от него.
Река по которой мы плыли была весьма широкой.
Старик от (не)ожида(н, нн)ости выронил из рук корзинку которую держал в руках.
Карточка № 4
Расставьте знаки препинания, составьте схемы предложений. В сложноподчинённых предложениях определите средства связи придаточных с главным, тип придаточных:
Интерес к истории у Карамзина особенно проявился в 1790 году когда он находился в Париже.
Карамзин остро ощутил общественную потребность исторического осмысления самих себя места в родной и мировой истории потребность которая росла вместе с приближением к русским границам наполеоновских войск.
Карточка № 5
…Но поступают люди почти всегда вопреки тому чему их учит опыт.
И так неистощима была его [Чехова] душевная щедрость что многих людей он готов был наделять богатствами своей собственной личности.
Знания однако я получил основательные и это помогло мне успешнее других сдать экзамен в институт.
Карточка № 6
Прош..л месяц (в)течени.. которого он (не, ни) разу (не) был у нас.
Мы идём в ту сторону где дороги расходя(т, ть)ся.
Снег ещё лежал сугробами в глубоких лесах и т..нистых оврагах но на полях осел стал рыхлым и тёмным и из(под) него кое(где) большим плешинами пок..залась ч..рная, жирная, пар..вшаяся на солнце земля.
Карточка № 7
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Союзы, союзные слова. Определите, какими членами предложения являются союзные слова, вид придаточных. Расставьте знаки препинания.
Поздней осенью я попал на озеро … называется Изме(н, нь)чивым. Наступило время … синиц.. ст..раю(т, ть)ся посели(т, ть)ся (по)ближе к человеческому жилью. (Не, ни)когда (не, ни) в одной из литератур мира (не, ни) бывало примера … один великий поэт подхв..тил знамя поэзии вып..вшее из рук другого.
Карточка № 8
Составьте схемы предложений.
В ясный день вы увидите в лесу как осенняя паутина блестит на солнце.
Трёх сосен которые так любил Пушкин в Михайловском сейчас нет.
На месте где они когда-то росли посажены молодые сосенки.
Мы спросили когда нам прийти снова.
Известно что слоны в диковинку у нас.
Солнце ещё не успело подняться и в саду было холодно.
В росистых лугах течёт речонка что мне так мила.
В том месте где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.
Мы расположились на отдых у того дерева что растёт у самой воды.
Какой измерить мерой тот путь что ты прошёл.
Карточка №9
Анализ текста.
Всё меньше звуков в ночи, и всё тише они. И поля молчат, и село уснуло, и всё кругом заглохло. Ночь как бы постепенно наливалась тишиной и вот уже налилась дополна, до самых краёв.
- Озаглавьте текст. Определите его тип. Укажите глаголы, употреблённые в переносном значении.
- Укажите лексические средства. С помощью которых автор передает мотив тишины в природе.
- Случайно ли, с вашей точки зрения, употребление однокоренных глаголов совершенного и несовершенного вида в одном предложении?
- Прочитайте 2 предложение, опустив повторяющийся союз И, сравните с записанным. В каком случае с большей выразительностью передаётся состояние покоя, тишины?
- Что ещё указывает на длительность происходящего?
Тесты
1. Тест по теме «Сложносочинённые предложения».
1 вариант

А. Снег шуршит под ногами и ему больше уже не белеть на мостовой.
Б. Открыли дверь в сад, и оттуда повеяло тонким и вязким запахом.
В. Тихо дышит зимний лес, почуяв приближение весны, и постепенно пробуждается ото сна.
Г. В лесу тихо-тихо и пахнет сосняком и травой.
1. Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знака препинания.
1. А 2.Б 3. В 4.Г
2. Укажите сложносочинённые предложения
1. А 2. Б 3. В 4. Г
3. Найдите предложение с общим второстепенным членом.
1. А 2.Б 3. В 4. Г

[неопределённо-личное], и [безличное]?

То вдруг пустит трель соловей, то закрякает утка.
А. одновременность явлений Б. последовательность
В. чередование Г. противопоставление
6. Найдите предложение с союзом однако (знаки препинания не проставлены).
А. В кустах раздался шорох однако вскоре он затих.
Б. В кустах раздался шорох вскоре однако он затих.
2 вариант
Ознакомьтесь с предложениями, выполните задания.
А. Встаньте лицом к волнам, и вы почувствуете свежесть утреннего моря.
Б. Конец зимы и на деревьях без умолку кричат галки.
В. В лесу торжественно и тихо и по-весеннему пахнет воздух.
Г. Я подошёл к берегу моря, всё глубже погружаясь в свои мысли и вдруг увидел корабль.
1. Найдите предложение с пунктуационной ошибкой.
А. Б. В. Г
2. Укажите сложносочинённые предложения.
А. Б. В. Г.
3. Найдите сложносочинённое предложение с общим второстепенным членом.
А. Б. В. Г.
4. Строение какого предложения соответствует схеме:
[определённо-личное], и [двусоставное]?
5. Какое значение вносит союз в сложносочинённое предложение
Первые паровозы потрясли моё воображение, и мне захотелось создавать эти умные машин?
А. одновременность действий
Б. последовательность
В. чередование
Г. противопоставление
6. Найдите предложение с союзом тоже
А. Мы с трудом добрались до леса, до избушки лесника то (же) добирались долго.
Б. Дней через десять, уже заканчивая поход, мы вновь попали в (то) же село.
2. Тест по теме «Сложноподчинённые предложения».
1 вариант

А. Гора, высившаяся над городом, сверкала вся, как глазированный кулич.
Б. Во времена Владимира Мономаха половцев отогнали от южных границ Руси, однако и позднее не раз приходилось русичам отражать их набеги.
В. Из чащобы всё время доносились неясные шорохи, и поэтому мальчики долго не могли успокоиться.
Г. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум.
Д. Мы вышли к реке, когда начался дождь, скоро превратившийся в ливень.
2. Укажите предложения, в которых придаточное с главным связано с помощью союзного слова.
А. Чем ближе к югу, тем чаще встречались казачьи сторожевые вышки с пикетами.
Б. Макар и не заметил, что стало светать.
В. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.
Г. Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.
Д. Старик был так поражён его словами, что всплеснул руками.
3. В каких предложениях придаточное стоит в середине сложноподчинённого?
(Знаки препинания не проставлены.)
А. Впервые я услышал как шелестит лист падающий поздней осенью с дерева.
Б. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.
В. Должно быть каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом о мерцающих звёздах.
Г. Слышно было как мать звенела стаканами разливая чай.
Д. Летят к вербе пчёлы бабочки потому что их привлекают душистые серёжки.

Я не знаю когда это будет. Познаём друзей и близких в час когда грозит беда. Когда наступили сумерки пришлось вернуться домой. Бывают осенние ночи оглохшие и немые когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем. Когда солнце спускалось к горизонту ровный жёлтый свет отражался в густой осенней паутине покрывавшей луга. С тех пор как брат вернулся домой он ни разу не вспомнил о происшедшем.

Там под этими склонами мы рассчитывали разбить ночной лагерь.
Начинается река Лена с высоких Байкальских гор и отовсюду и справа и слева принимает многочисленные притоки.
2 вариант
1. Найдите сложноподчинённые предложения.
А. По словам брата Пушкина, Александр был одарён «памятью необыкновенной».
Б. Почти каждый стих комедии Грибоедова обратился в пословицу или поговорку и годится для применения то к тому, то к другому обществу.
В. Звуки торопятся, вторя друг другу, и лес немедленно откликается на них звонким и чистым отзвуком.
Г. Установилась тёплая, солнечная погода, которая бывает в горах только в октябре.
Д. Небо на востоке стало темнеть, хотя солнце ещё не ушло за горизонт.
2. Укажите предложения, в которых придаточное с главным связано союзным словом.
А. Я прежде всего должен высказать то, в чём до сих пор не решался сознаться самому себе.
Б. Чтобы не заблудиться в лесах, нужно знать приметы.
В. Всю ночь мы лежали у костра и слушали, как шумит река.
Г. Мы пошли по той тропинке, которая вела прямо к реке.
Д. Чем человек просвещённее, тем он полезнее своему Отечеству.
3. Найдите СПП, в которых придаточные стоят перед главными. (Знаки препинания не проставлены.)
А. И долго буду тем любезен я народу что чувства добрые я лирой пробуждал.
Б. Мы с сестрой хотели чтобы отец поехал отдыхать.
В. Когда на тёмно-красных ветках появляются белые комочки серёжек верба особенно хороша.
Г. Даже более состоятельные дворяне редко тратили столько на воспитание своих детей сколько Арсеньева расходовала на воспитание внука.
Д. Чтобы добраться до места стоянки мы должны были пройти ещё километров пять.
4. Расставьте знаки препинания:
Где нет любви к искусству там нет и критики. Вот полянка где между двумя ручьями я недавно белые грибы собирал. Мальчик дошёл до нижнего пруда куда врезался овраг и повернул к деревне. Проснувшись я не мог понять где я и долго и внимательно осматривал комнату. Скошенная трава лежала длинными валами и там где начинали косьбу она подсыхала тускнела. Отколь радуга набирает воду там и дождь будет.
Для какого стиля речи характерно употребление союзного слова отколь.
5. Произведите синтаксический разбор предложений:
Ряска почти сплошь накрыла заводи и рассекая её медленно двигались по ней дикие утки.
Влажной дымкой трепетал по-утреннему свежий ветерок.
ТЕСТ
1. Прочитайте предложения и ответьте на вопросы (обведите номера выбранных для ответа предложений).
А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.
Б. Голицыно где мы проводили лето, встретило нас разноголосым ребячьим хором.
В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.
Д. В том месте, где зашло солнце небо ещё рдело багряными полосами.
1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:
А. Б. В. Г. Д.
2. Найдите сложноподчинённые предложения, в которых придаточное стоит в середине главного:
А. Б. В. Г. Д.
3. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным места:
А. Б. В. Г. Д.
4. Укажите сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным:
А. Б. В. Г. Д.
5. Найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным:
А. Б. В. Г. Д.
2. Обведите номера только тех предложений, в состав которых входят придаточные места:
А. И Таня входит в дом пустой, где жил недавно мой герой.
Б. Теперь море пшеницы шумит там, где когда-то шла война.
В. Где некогда всё было пусто, голо, теперь младая роща разрослась.
Г. Не знаю, где он нашёл этот экземпляр.
Д. Я смотрю туда, где толпились люди.
3.* Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия:
1) из словосочетания приземлиться на опушке выделите главное слово и возьмите от него приставку;
2) из именного словосочетания предложения Ближайшая деревня находилась в часе езды от нас возьмите корень зависимого слова;
3) добавьте глагольный суффикс глагола читать;
4) добавьте суффикс действительного причастия настоящего времени тающие (снега);
5) добавьте окончание определения могучий Олег головою поник;
6) добавьте суффикс возвратности;
7) с полученным словом составьте словосочетание так, чтобы данное слово было главным:
8) составьте предложение с причастным оборотом, а затем замените его придаточным; полученное предложение запишите, дайте его схему.
ТЕСТ
1. Прочитайте предложение Только исследуя какой-нибудь клочок нашей земли, можно понять, как мы сердцем привязаны к каждой её тропинке, роднику и даже робкому попискиванию лесной пичуги.
Придаточное предложение в нём стоит …
А. перед главным
Б. после главного предложения
В. в середине главного предложения
2. Сделайте синонимическую замену простого предложения с обособленными членами сложноподчинённым предложением.
Войдя в комнату, я увидел брата, приехавшего из города.
3. Составьте из двух простых предложений сложное с придаточным времени.
Я учился в школе. Мой брат уже работал на заводе.
4. Сделайте синонимическую замену сложносочинённого предложения сложноподчинённым с придаточным уступительным.
Кулибин не получил специального образования, но он был одарённым механиком.
5. Определите вид придаточного обстоятельственного в сложноподчинённом предложении Когда командир не робеет, бойцы за ним в огонь и в воду пойдут.
А. придаточное сравнительное
Б. придаточное условия
В. придаточное времени
6. Найдите среди данных предложений сложноподчинённое с придаточным места.
А. Это и была школа, куда меня направили.
Б. Я знал, куда меня направили.
В. Я приехал туда, куда меня направили.
7. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
А. В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводником.
Б. Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.
В. Я ждал её рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу её о чём-либо, она опять отвлечётся в сторону.
8. Спишите предложение, расставив знаки препинания.
Я накинул на плечи шинель потому что несмотря на тёплый день озяб от холода и усталости и пошёл искать машину.
9. Придумайте начала и запишите полученные предложения.
А. …, что чуть не упал в воду.
Б. …, будто долго жила в Англии.
10. Допишите сложноподчинённое предложение. Укажите вид придаточного.
А. Я посмотрел в окно и увидел, …, и мне показалось …
Б. Лишь только появилась первая трава, …
В. Я так долго не получал писем от своего друга, …
Г. Я расскажу о книге, …
11. Какая схема соответствует предложению Внимательно прочитав всё написанное Пришвиным, убеждаешься, что он не успел рассказать нам и сотой доли того, что превосходно видел и знал?
А. , (). Б. , (), (). В. , , (), ().
12. Вставьте подходящий по смыслу союз или союзное слово.
Грош цена тому, … не может сломить дурной привычки.
А. который Б. кто В. если Г. когда

Контрольный диктант.

Сквозь чащу черемухи пробираемся к берегу. Конец июня, а она только-только оделась по-весеннему. Запоздалым сиреневым цветом горит багульник, а березка, не поверив лету, стоит голая.

Тайга, увидев простор Байкала, катится к нему по сопкам ярусами зелени и у самой воды замирает. Пощупав корнями воду, лиственницы, березы и сосны раздумали купаться, остановились, а тайга напирает сзади, остановиться не может. Оттого на берегу лежат поваленные деревья-великаны, загородив дорогу к озеру.

Удивительно видеть здесь апрель и июнь сразу. За спиной запахи лета, а на Байкале – точь-в-точь Волга в разливе. То же безбрежное водное пространство, те же льдины стадами.

Байкал вскрывается поздно, и до конца мая носятся по воде ледяные стада. В июне они пристают к берегу и тут, у валуна, медленно оседают, неожиданным шорохом пугая зверей у водопоя.

Чистая, как слеза, вода Байкала не терпит мусора, и в штормовую погоду он швыряет на берег обломки лодок, коряги. Ни соринки в воде!

Дальние синие сопки сливаются с закатными полосами, и их медленно заволакивает вечерняя дымка. (165 слов.)

«Слово о полку Игореве» уместилось всего на нескольких страницах древней рукописи, но в течение двух столетий люди Руси, истерзанной княжескими раздорами и нападениями кочевников, вспоминали о нем, цитировали наизусть мудрые патриотические строки.

Ко времени похода Игоря, тайком уведшего дружины к Дону и неосмотрительно потерявшего свое войско, честь полководца, Русь распалась на несколько самостоятельных княжеств. Распри князей переходили в кровопролитные войны, а кочующие племена половцев, постоянно совершавшие набеги на русские земли, перерезали древний путь «из варяг в греки» 1 и нарушали экономические связи Руси с южными и восточными землями. Их набеги сопровождались разорением городов и уводом в плен жителей, однако князья, утратившие чувство патриотизма, не в состоянии были из-за непрерывного соперничества нанести решительный удар половцам.

Летописцы, как правило, только регистрировали события, и лишь некоторые из них решались на оценки отдельных поступков князей. Но ни один из древнерусских книжников не поднялся, как автор «Слова», на высоту мудрых исторических обобщений. Поэма постепенно, однако, забылась, и только в конце XVIII века, после обнаружения единственно уцелевшего списка, она зазвучала с новой силой. (166 слов.)

Контрольный диктант.

В продолжении долгих часов Андрей остается наедине со своим учителем Даниилом Черным, который открывает юному художнику тайны живописи.

Даниил, по-видимому, был живописцем первой величины. Однако самая большая заслуга его в том, что он не только увидел одаренность Рублева, но и воспитал в нем самостоятельную творческую мысль и манеру, не подавлял своим авторитетом, понимая, что каждый должен идти своим путем. Поступать так – значит проявлять поистине большой ум, поразительное уважение к личности, неиссякаемую любовь к жизни. Ведь мастеру не просто примириться с тем, что собственный ученик заводит с тобой споры, и не только не делать попытки оборвать его, а всячески поощрять к продолжению этого спора.

Рублеву повезло, что возле него с самых первых шагов оказался такой душевный и опытный старший товарищ. Андрей оценил это и бережно пронес признательность и уважение к своему учителю через всю жизнь.

От этого далекого времени сохранилась миниатюра, на которой Рублев запечатлен с гордо поднятой головой. Неизвестный автор в Рублеве увидел не гордыню, которая на Руси считалась величайшим грехом, а заслуживающее уважения достоинство. (167 слов.)

(По В. Прибыткову.)

Ежегодно в одном из самых знаменитых цветочных садов мира, который расположен в Дании, проходит выставка тюльпанов. Родина тюльпанов – Турция, а не Голландия, как думают многие.

Тюльпан, чашечка которого напоминает тюрбан, первоначально произрастал как дикий цветок, затем в продолжение веков использовался в турецком искусстве как декоративный элемент. В столице Османской империи создавались огромные сады, засаженные тюльпанами.

Первые луковицы драгоценного цветка привозили в Европу путешественники и дипломаты. Когда тюльпан попал на континент, в него влюбляются страстно, его возводят в культ. Вершины славы он достигает в семнадцатом веке, когда одна луковица цветка приравнивалась к стоимости картины или скульптуры известного мастера. Тюльпан считали одним из чудес природы, которое должно быть представлено в саду каждого уважающего себя коллекционера.

Голландцы принялись выращивать его с таким усердием, что в известном смысле присвоили себе этот цветок. Поиски редчайших тонов и оттенков, в том числе мифического черного (синего и черного тюльпанов не существует в природе), невероятные эксперименты для получения гибридных сортов – это лишь часть легендарной истории, героем которого является этот нежный цветок.

Контрольный диктант.

Основатель Третьяковской галереи

Известная всему миру галерея, в которой представлены произведения искусства, созданные выдающимися художниками России, носит имя Павла Михайловича Третьякова.

Богатый, хорошо образованный купец, он решил употребить свое богатство на пользу народа. «Во всех европейских странах есть богатые музеи, где собраны творения лучших художников этих стран, - говорил он.– - Пора и нам иметь такой же».

Две первые картины, которые были куплены в 1856 году, положили начало этому замечательному собранию. Третьяков тщательно подбирал свою коллекцию. Когда он появлялся на открытии какой-нибудь выставки, сосредоточенный, молчаливый, казалось, что он лишь прислушивается к тому, о чем говорят другие, но художники поражались его метким замечаниям, верным оценкам картин. Если картина нравилась Третьякову, он ее тут же приобретал и уже никому не уступал.

Сначала для осмотра галереи требовалось разрешение самого Третьякова. Позже, когда он подарил ее городу Москве, вход был открыт для всех желающих. (141 слово.)

(По В. Порудоминскому.)

Ноябрь – месяц борьбы осени с зимой, в течение которого стужи со снегом перемежаются с периодами тепла и ненастья. Хотя считается, что зима вступает в свои права уже в начале ноября, возвращение тепла случается и в третьей декаде месяца.

По ноябрьским приметам можно отчасти предсказать, какими будут предстоящая зима и будущий урожай, так как эти приметы находятся, по – видимому, между собой в связи и подчиняются законам, ключ к которым, может быть, даст изучение и сопоставление народных примет с научными наблюдениями.

Из наблюдений на декабрь следует, что нормальным, а следовательно, благоприятным считается холодный и снежный декабрь, с частыми инеями и ветрами.

С зимнего солнцеворота (с двадцать второго декабря) отмечается увеличение светового дня, хотя вначале оно бывает весьма незаметным. В последующие дни, в течение всего декабря и даже во всю зиму, особенно наблюдают за выпадением инея, который считается предвестником урожая. Если дни и ночи ясные и небо звездное, а погода холодная, можно ожидать благополучного для людей года. (154 слова.)

Итоговый контрольный диктант.

Старый скрипач любил играть у подножия памятника Пушкину, что стоит в начале Тверского бульвара. Поднявшись по ступенькам к самому пьедесталу, музыкант трогал смычком струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались дети, прохожие, и все они умолкали в ожидании музыки, потому что она утешает людей, обещает им счастье и славную жизнь. Футляр скрипки музыкант клал на землю; он был закрыт, и в нем лежал кусок черного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть, когда захочется.

Обыкновенно старик выходил играть под вечер: для его музыки нужно было, чтобы в мире стало тише. Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Звуки скрипки раздавались в воздухе и доходили до глубины человеческих сердец, трогая их нежной и мужественной силой. Некоторые слушатели вынимали деньги, чтобы отдать их старику, но не знали, куда их положить: футляр скрипки был закрыт, а сам музыкант находился высоко на подножье памятника, почти рядом с Пушкиным. (162 слова.)

Тайга дышала, просыпалась, росла.

Сердце мое трепыхнулось и замерло от радости: на каждом листке, на каждой хвоинке, травке, в венцах соцветий и на живых стволах деревьев – повсюду мерцали, светясь и играя, капли росы.

И каждая роняла крошечную блестку света, но, слившись вместе, эти блестки заливали сиянием торжествующей жизни все вокруг.

Еще ни единый луч солнца не прошил острой иглой овчину тайги, но по небу во всю ширь расплылась размоина, и белесая глубь небес все таяла, таяла, обнажая блеклую, прозрачно – льдистую голубизну, в которой все ощутимей глазу виднелась несмелая, силы пока не набравшая теплота.

Живым духом пополнились леса, кусты, травы, листья. Снова защелкали о стволы деревьев и о камни железнолобые жуки и божьи коровки; бурундук умылся лапками на коряге и беззаботно удрал куда-то; костер наш, едва тлевший, воспрянул, щелкнул раз-другой, разбрасывая угли, и сам собой занялся огнем.

Солнце во всем сиянии поднялось над лесом, пробив его из края в край пучками ломких спиц, раскрошившихся в быстро текущих водах речонки. (160 слов.)

Контрольный диктант по теме "Повторение"

Осень. Уже не хочется выкупаться, не тянет опуститься в воду. Подержишь палец в воде, а он стынет. Вода не замерзла, но жизнь в ней замирает! Водяные лилии опустились на дно. Лягушки зарылись в почву до весны. Окуни, ерши, лещики бродят стайками. На гладкой поверхности теплой воды иногда выскакивают пузыри." Это-голодные рыбешки ждут, не упадет ли кузнечик или муха.

Ветер шевелит желтыми листочками. Вот какой-нибудь окажется в воде. Жадные рыбы схватят листочек, утащат в воду, но скоро он вынырнет обратно."

А бросьте в воду горсточку крошек. Какая поднимется возня! Толкаются, кружатся, борются за пищу рыбки. Посмотришь через минуту и ничего не увидишь. Спокойна темная вода. (109 слов.)

(Текст взят из "Сборника текстов для закрепления навыков правописания" А. В. Хлебниковой, Е. Ф. Плотниковой.)

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме

Кусты окончились. Перед глазами гостей неожиданно открылась окружённая лесом широкая площадка, утрамбованная и усыпанная мелким песком. На одном её конце стоял восьмигранный павильон, весь разукрашенный флагами и зеленью.

Когда стало смеркаться, вокруг павильона зажгли длинные цепи из разноцветных китайских фонарей. Но этого оказалось мало: площадка оставалась почти не освещенной.

Вдруг с обоих концов вспыхнули ослепительным голубоватым светом два электрических солнца, до сих пор тщательно замаскированные зеленью деревьев. Берёзы и грабы, окружавшие площадку, сразу выдвинулись вперёд. За ними слабо вырисовывались на совершенно чёрном небе круглые и зубчатые деревья чащи, окутанные в серо-зелёную мглу. Кузнечики в степи, не заглушаемые музыкой, кричали так странно, громко и дружно, что казалось, будто кричит один кузнечик, но отовсюду: и справа, и слева, и сверху.

(По А. Куприну) Задания к диктанту

1. Разберите по членам предложения.

1 вариант: "Перед глазами гостей. "

2 вариант: "На одном её конце. "

2. Укажите состав слов.

1 вариант: усыпанная, восьмигранным, освещенной.

2 вариант: разукрашенный, разноцветных, заглушаемые.

3. Произведите морфологический разбор причастий.

1 вариант: окружившие.

2 вариант: замаскированные.

1. Выпишите предложение, где причастный оборот обосабливается. Выполните синтаксический разбор.

2. Выпишите 3 причастия, которые состоят из приставки, корня, двух суффиксов и окончания.

3. Произведите морфологический разбор страдательного причастия прошедшего времени.

4. Озаглавьте текст.

Тест по теме "Деепричастие"

1. Деепричастие - особая форма глагола, которая обозначает:

а) признак предмета по действию;

б) признак признака;

в) добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом;

г) действие предмета.

2. Найдите деепричастия:

3. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не расставлены).

A. Ребятишки прыгали любуясь ёлкой.

Б. Ребятишки прыгали и любовались ёлкой.

B. Прыгающие ребятишки любовались ёлкой

Г. Прыгая ребятишки любовались ёлкой.

4. В каких предложениях допущена ошибка в употреблении деепричастий?

A. Открывая книгу, из неё выпал листок.

Б. Прочитав рассказ, он показался мне скучным.

B. Дверь висела на одной петле, скрипя от ветра.

Г. Сидя у окна, девочка читала.

5. Определите, как надо писать НЕ со словами в предложениях: 1) (Не) давши

слова, крепись, а давши, держись. 2) Он ушёл, (не) довыполнив задания.

Выберите правильный ответ.

A. В 1-м случае слитно, во 2-м - раздельно.

Б. В 1-м случае раздельно, во 2-м - слитно.

B. В обоих случаях слитно.

Г. В обоих случаях раздельно.

6. Найдите деепричастие совершенного вида:

7. В каком предложении есть пунктуационная ошибка?

1. Старушка, отложив книгу и порываясь что-то спросить, не спросила и стала смотреть в окно.

2. Успокоясь, орлы вышли на открытое место и долго стояли здесь рядом, задумчиво щуря на вечернюю степь мудрые глаза.

3. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам, голову сломя.

4. Я взобрался на холм и увидел, оглядевшись, знакомую мне равнину с дубовым леском.

Между каменной стеной и растущими вдоль неё кипарисами была тёмная лазейка (1).

Подчиняясь одному чувству страха Сергей юркнул в неё и побежал вдоль стены (2). Острые иглы кипарисов густо и едко пахнувшие смолой хлестали его по лицу (3). Он спотыкаясь о корни, падал, разбивая в кровь руки, но тотчас же вставал и опять бежал вперёд, согнувшись почти вдвое, не слыша своего крика (4).

A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики:

2) тип речи - повествование;

3) средства связи - местоимения;

4) "едко пахнувшие" - метафора.

Б. Сколько деепричастных оборотов в этом тексте? 1) четыре; 3) три; 2) пять; 4) два

B. В каких предложениях используется деепричастный оборот?

Г. Сколько запятых пропущено в тексте?

Д. Найдите ошибку в определении морфологических признаков слов, употреблённых в тексте:

1) "растущими" -действительное причастие настоящего времени;

2) "подчиняясь" -деепричастие несовершенного вида;

3) "тотчас" - наречие времени;

4) "бежал" - глагол в форме прошедшего времени, начальная форма - "бегать".

1. Укажите, какие глагольные признаки отсутствуют у деепричастия:

г) значение действия или состояния;

д) способность управлять существительным.

2. Определите, от какого глагола нельзя образовать деепричастие:

3. В каком предложении нужно поставить запятую?

1) Зажмурясь она тут же открыла глаза.

2) Она сидела зажмурясь. Выберите правильный ответ.

A. В первом предложении.

Б. Во втором предложении.

B. В обоих предложениях.

Г. Ни в одном из предложений.

4. Найдите деепричастия совершенного вида:

5. Укажите, в каких примерах деепричастие входит в состав фразеологического

а) положив документы в стол;

б) положив руку на пульт управления;

в) положив руку на сердце;

г) положив вещи в чемодан.

6. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания?

1) Одни воробьи не горевали, и распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.

2) Одни воробьи не горевали и, распуша перышки, ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по заборам.

Выберите правильный ответ.

A. В первом предложении.

Б. Во втором предложении.

B. В обоих предложениях.

Г. Ни в одном из предложений.

7. Выберите деепричастия, которые пишутся с НЕ слитно:

8. Найдите деепричастия несовершенного вида:

9. В каких предложениях допущены ошибки в постановке знаков препинания?

A. Герасим шел, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.

Б. Поезд, не останавливаясь летел в неизвестном направлении.

B. Медсестра, негодуя, вбежала в палату.

Г. Кто-то не спеша шёл по аллее.

10. Какие деепричастия окончательно перешли в наречия?

11. В каком предложении допущена ошибка в написании НЕ с деепричастием?

A. Круглые глаза птицы, не мигая, смотрели на вечернее солнце.

Б. Листва берёз висит нешелохнувшись.

B. Прошка, не задерживаясь, пронесся мимо.

Г. Там, где сражалась, не сдаваясь, разведка, стоит теперь мемориальная плита.

12. Прочитайте текст и выполните задания.

Верх стены был утыкан вмазанными в извёстку бутылочными осколками, но Сергей не задумывался над этим (1). Мигом схватив Арто он поставил его передними лапами на стену (2). Умный пёс мгновенно понял его (3). Он быстро вскарабкался на стену и замахав хвостом победно залаял (4). За ним очутился на стене и Сергей, как раз в то время, когда из расступившихся ветвей кипарисов выглянула фигура сторожа (5).

A. Укажите ошибку в характеристике текста и его лексики.

1) стиль речи - художественный;

2) тип речи - описание;

3) средства связи предложений - местоимения, контекстный синоним, лексический повтор;

4) слово "расступившихся" употреблено в переносном значении

Б. Сколько в тексте деепричастных оборотов?

B. В каком(-их) предложении(-ях) используется причастный оборот?

Г. Сколько запятых пропущено в тексте? 1)одна;

Тест по теме "Предлог"

1. Предлог - служебная часть речи, которая:

а) выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении;

б) связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного;

в) вносит различные оттенки в предложение.

2. Укажите словосочетания с производными предлогами:

а) ходить вокруг дома;

б) идти через мост;

в) двигаться вдоль дороги;

г) надпись на конверте;

д) стоять около школы;

е) отступать от темы.

3. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в употреблении предло

гов и падежей существительных.

А. Оплатите за билет. Б. Укажите на недостатки.

В. Интересуясь о результатах. Г. Уверенность в победу. Д. Поехать на трамвае.

4. Укажите словосочетания с простыми предлогами:

б) поступать наперекор всем;

в) показалось из-за туч;

г) ждать в течение суток;

д) поступать в силу обстоятельств.

5. Найдите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.

A. Шёл, не смотря по сторонам.

Б. Несмотря на занятость, он помогал другу.

B. Он оправдывался, не смотря в глаза.

Г. Туристы, несмотря на дождь, продолжали маршрут.

6. Укажите предложения, в которых выделенные слова - предлоги.

A. Стадо потянулось мимо дома.

Б. Дева глядит вокруг изумлёнными глазами.

B. Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно.

Г. Поперек дороги уложили брёвна.

Д. Впереди шли самые стойкие.

7. Какую букву нужно вставить? Укажите строчку: а), б), в) или г), в которой по

следовательно расположенные буквы соответствуют буквам, пропущенным в данных

в течени. реки а) и и и и

в течени. часа б) е е и е

в течени. всей дороги в) и е е е

в течени. лета г) е е е и

8. Какую букву нужно вставить? (Задание, аналогичное заданию 7.)

благодаря решени.. а) я ю и ю

согласно желани. б) ю ю и и

встретиться по прибыти. в) ю я ю и

сообщить по окончани. г) я я ю ю

9. Выберите правильный ответ. (Задание, аналогичное заданию 7.)

резиденция а)е и о а

п..риод б) и е а о

изобразить в)и и о о

ф..нтазия г) е е а а

10. Сделайте, где необходимо, соединение, вставьте пропущенные буквы. Спра

ва запишите словосочетания с омонимичными производным предлогам словами.

A. (Не) смотря на привычку; (не) взирая на непогоду; (не) смотря в окно.

Б. (В) продолжени.. двух дней; (в) месте с голосами; (в) месте затмения.

B. Что-то (на) подоби.. ложки; указать (на) подобие фигур; (по) причин., неудачной

Г. (На) встречу мальчикам; (на) встречу с мальчиками; (в) следстви.. снега. Д. (В) виду дождя; иметь (в) виду; (в) виде корзины.

вратились в предлоги (они несколько изменят свой облик), запишите полученное

служебное слово справа напротив соответствующей цифры.

1) (Следствие) Вылет самолёта задерживался.

2) (Цель) Фермер применил удобрение.

3) (Счёт) Служащий поинтересовался.

12. Подчеркните "третий лишний", откройте скобки.

(На) встречу с писателями, выйти (на) встречу; иду тебе (на) встречу. (Не) взирая на усталость; (не) смотря на запрет; (не) смотря в глаза.

13. Определите, какой частью речи является слово "согласно" в следующих со

Согласно вашим указаниям; дитя гулять согласно; они живут согласно.

1. Предлог - это служебная часть речи:

а) связывающая однородные члены или части сложного предложения;

б) выражающая отношения между словами в словосочетании и предложении;

в) придающая различные смысловые, эмоциональные и модальные оттенки.

2. Укажите предложения с непроизводными предлогами.

A. (На) встречу нам двигалась колонна бойцов.

Б. Ребята собрались (на) встречу с учителями.

B. Мы подошли (к) домику лесника.

Г. Густая пыль облаком встаёт (из)(под) колёс. З.Найдите предложение с составным предлогом.

A. (В)последствии. я узнал, что было причиной бед.

Б. (В)следстви. по делу появились новые обстоятельства.

B. (В)течени. всей дороги он сохранял молчание.

4. В каких предложениях есть наречные предлоги?

A. Кто-то вторично пробежал мимо меня.

Б. Он проехал мимо, не заметив нас.

Г. Она села против меня тихо и безмолвно.

5. В каких предложениях есть отымённые предлоги?

A. Он, по причине тяжёлой поклажи, не мог за мной следовать.

Б. Он отсутствовал по уважительной причине.

B. Она была далеко не красавица, но я имел своё мнение также и насчёт красоты.

Г. На счёт банка поступило 5 миллионов рублей.

6. Какую букву нужно вставить? Укажите строчку: а), б), в) или г), в которой по

следовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в данных словах

В течени. дня а) е е и и

В течени. реки б) и е и е

В течени. всей дороги в) е и е е

В течени. лета г) и и е и

7. В каких предложениях допущены грамматические ошибки?

A. Жажда к славе его томила, мучила и жгла.

Б. Работа ведётся согласно графику.

B. Он пришёл со школы.

Г. Встретились по прибытию поезда.

8. Укажите группу непроизводных предлогов:

а) благодаря, до, за, перед, вокруг;

б) в продолжение, через, по, путём, у;

в) через, пред, без, для, над;

г) с, у, об, вдоль, при.

9. Найдите предложения с производными предлогами.

A. Затраты на выставку отнесены (на)счёт шефствующего предприятия.

Б. Сговорившись (на)счёт завтрашнего дня, они распрощались.

B. (В)следстви. быстрого течения надо быть внимательнее.

Г. (В)следстви. по делу террористов было много неясного.

10. Ученик допустил ошибки, разделив предлоги на две группы. Найдите эти

а) вследствие д) в продолжение

б) ввиду е) по причине

в)насчёт ж) в целях

11. Продолжите предложения так, чтобы знаменательные слова в скобках пре

вратились в предлоги (они несколько изменят свой облик), запишите полученные

служебные слова справа напротив соответствующей цифры.

1) (Место) Впоследствии я поставил его.

2) (Вид) Учащийся отсутствовал.

3) (Течение) Рыбак ставил сеть.

12. "Третий лишний". Открыть скобки, подчеркнуть лишнее слово.

(В) виду предстоящего отъезда; находиться (в) виду неприятеля; иметь (в) виду. (В) следстви.. слабого зрения; (в) течени.. пяти минут; (в) последстви. это появилось в печати.

13. Определить, какой частью речи являются слова "навстречу"/"на встречу" в

(На) встречу с братом не рассчитывай. (На) встречу утренним лучам шагаю я. Собака бежала (на) встречу.

Контрольный диктант по теме "Союз"

Первые мореплаватели, увидевшие пингвинов в Антарктиде, чуть не приняли их за толпу людей, одетых во фраки и белоснежные манишки!

Ученые специально приезжали в суровую Антарктиду, чтобы побольше узнать об этих необычных птицах.

Пингвины замечательно приспособлены к суровым условиям. Питаются они рыбой, а также кальмарами.

В ледяной воде их неуклюжее тело превращается в стремительную гибкую торпеду. Иногда пингвин так разгоняется, что вылетает из воды на лёд, как будто камешек из рогатки.

В полярную ночь мамы-пингвинихи приносят в дом полукилограммовое яйцо, а папы-пингвины вынашивают его в течение двух месяцев. Но мамы тоже проявляют заботу: запасают пищу. Если надо передать драгоценное яйцо пингвинихе, отец быстро выкатывает его на снег, а мать так же быстро скрывает его в тёплом гнёздышке на своём животе.

Задания к диктанту

1. Озаглавьте текст.

2. Постройте схемы предложений (1 вариант - "Учёные специально приезжали. "; 2 вариант- "В полярную ночь. ").

3. Объясните графически (или словами) правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ и местоимений, наречий с частицей ЖЕ.

4. Произведите морфологический разбор одного предлога и одного союза.

Итоговая контрольная работа Комплексный анализ текста

Капуста одна из древних овощных культур. В Древн..й Греции и Риме капуста считалась св..щен..ой пищей богов. Когда(то) капусту называли садовой головой, так как в.-лок капусты по форме нэпом..нает голову человека а в значени.. "огород" употребляли слово "сад". Таким образом употр..бляя выражение "голова садовая" мы шутливо сравниваем голову человека с кочаном капусты. Пог..ворка эта имеет значение "(не)сообразительный, (не)расторопный, (не)ловкий человек, разиня".

Квасить капусту заготавливая её (в)прок первыми научились древни.. сл..вяне. Осенью собрав урожай преступали к рубке капусты для квашения. В этой работе принимали участие все члены семьи (не)редко и соседи. Это коллективное мероприятие назван..ое капустником сопров..ждалось шутками песнями весёлыми играми и забавами.

Слово "капустник" дож..ло до наших дней но приобрело переносный смысл. Так называют теперь вечер сам..деятельности с разнообразными номерами шутливо-пародийного характера связан..ыми с жизнью коллектива.

1. Озаглавьте текст.

2. Докажите, что это текст.

3. Определите основную мысль текста.

4. Определите стиль текста, докажите своё мнение.

5. Определите тип текста, докажите своё мнение.

6. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

7. Произведите фонетический разбор слова "все".

8. Найдите в тексте многозначное слово. В каком значении оно употреблено? Подберите примеры словосочетаний, где это слово выступает в других значениях.

9. Приведите примеры фразеологических оборотов, в которых встречается слово "голова".

10. Произведите морфологический разбор слова "связанными".

11. Определите способ связи между следующими предложениями текста: 1 и 2; 2 и 3.

12. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие пунктуационные правила: тире между подлежащим и сказуемым; запятая между однородными членами.

13. Выпишите из текста второе предложение и сделайте его синтаксический разбор.

14. Графически обозначьте в тексте обособленные члены

Методике русского языка известны различные виды работ по развитию речи, которые успешно используются в школьной практике (изложения, сочинение и т.д.) Наряду с сочинением и изложением в методике русского язык разрабатываются отдельные виды диктантов, играющих важную роль в развитии речи учащихся. Особое место среди них занимает творческий диктант, который служит одновременно задачам развития речи и обучения правописанию.

С.П.Редозубов, Н.С. Поздняков относили к творческому диктанту такой вид упражнения, при котором «учащиеся составляют и записывают предложения с данными словами» А.В. Текучев указывал, что «творческий диктант – собирательное название разнообразных упражнений творческого характера. Он проводится, как правило, и с целью развития речевых навыков учащихся. Вот схема упражнений типа творческого диктанта: придумываются или записываются слова – примеры на определенную орфограмму. Одно или несколько слов записываются на доске. Из записанных слов учащиеся составляют предложения». С точки зрения М.В. Ушаков, творческий диктант «предполагает такую запись диктуемого, при которой учащиеся вводят в текст определенные слова или словосочетания или заменяют одни формы слов другими». Т.А. Ладыженская, вслед за М.В. Ушаковым, относит к творческим диктантам «такой вид упражнений, при котором учащиеся вставляют в диктуемый учителем текст слова или словосочетания другими, близкими по значению грамматическими категориями».

По мнению М.Р. Львова, «под названием «творческий диктант» подразумеваются разные упражнения. Один вариант: в соответствии с изучаемой грамматико – орфографической темой подбираются и разбираются слова; с ними составляются предложения и связный текст на заданную тему; эти слова могут употребляться как в исходной, так и в заданной форме. Другой вариант: прочитывается текст, разбирается, выделяются обязательные для использования слова; затем текст записывается учащимися свободно, творчески, но указанные слова должны быть употреблены. Творческий диктант имеет много общего с изложением по опорным словам, со сводным диктантом».

Думается, при некотором изменении подхода возможности творческого диктанта можно расширить. Творческий диктант можно определить как один из видов грамматико-стилистических упражнений по развитию речи школьников, который предполагает частичное самостоятельное конструирование текста (на данной основе) с целью выяснения стилистических функций грамматических категорий.

Творческий диктант как один из видов грамматико-стилистических упражнений по развитию речи учащихся способствует слиянию обучения и воспитания в единый органический процесс, позволяет решать на уроке образовательные и воспитательные задачи в тесной взаимосвязи. Особенно эффективны творческие диктанты на вставку слов по картине, поскольку подготовительным этапом перед написанием сочинения по картине.

Если творческий диктант проводится как контрольный, то стилистическая правка текста и совершенствование написанного происходит на следующем уроке (после проверки ученических работ). В дальнейшем же школьникам можно предложить написать сочинение – описание природы по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». После такой подготовки сочинения учащихся отличаются богатством содержания, образностью и выразительностью.

Таким образом, в творческом диктанте заложены большие лингвометодические возможности для развития речи школьников в процессе обучения родному языку. Хотелось бы, чтобы учителя регулярно использовали этот вид диктанта в практике своей работы в школе.

Урок русского языка. Развитие речи.

Класс: 6 класс.

Тема урока: Творческий диктант по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

1. Воспитывающая – воспитывать самостоятельность, творческую активность, эстетическое восприятие произведений искусства, любовь к природе; воспитывать чувство красоты, интерес к устному народному творчеству, живописи и музыке.
2. Обучающая – научить учащихся пользоваться определенными группами слов (прилагательными), научить их точно, красиво и ярко описывать предметы с помощью слов и словосочетаний; помочь им овладеть навыками описания изображенного на картине пейзажа; формировать у учащихся умение строить текст в определенной композиционной форме, научить систематизировать собранный материал и определять основную мысль высказывания; предупредить речевые недочеты и грамматические ошибки в работах; подготовить к сочинению по картине.
3. Развивающая – развивать внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи; развивать способность сознательно использовать выразительные средства языка в собственных высказываниях; развивать чувство прекрасного.

Оборудование: картина К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», книга «К.Ф. Юон»,

Эпиграф урока:

«Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года».
А. С. Пушкин.

Ход урока

1. Вступительное слово учителя.

Мы продолжаем работу над описанием. Будем строить эту работу на материале пейзажа – по картине.

2. Вопросы классу:

Как строится описание?

Каковы задачи художественного описания?

Конкретность описания, передача авторского отношения к предметам описания, эмоциональность и образность языка. Своеобразие описания по картине заключается в том, что необходимо понять замысел художника, уяснить, как художнику удалось воплотить этот замысел (своеобразие композиции картины, краски, освещение), и передать свое отношение к пейзажу на картине, те чувства, мысли, желания, которые этот пейзаж вызывает у вас.

Чтобы ваше описание было красочным, выразительным и точным, какие художественные средства надо использовать? (сравнения, метафоры, слова в переносном значении).

Какая часть речи помогает вам точно и ярко описывать признаки предметов? (Имя прилагательное).

3. Слово учителя:

Сегодня, ребята, мы познакомимся с творчеством замечательного русского художника, создателя глубоко национальных образов русской природы Константина Федоровича Юона, с его картиной «Конец зимы. Полдень». Мы с вами внимательно рассмотрим эту картину и постараемся полнее и точнее о ней рассказать, а затем вы напишите творческий диктант по этой картине.

К.Ф.Юон (1875 – 1958) родился в Москве, здесь же окончил Московское училище живописи, ваяния и зодчества. Художник очень любил среднерусскую природу, поэтому его полотна отличаются поэтичностью и жизнерадостностью. Но больше всего Юон любил изображать конец зимы, начало весны, радостное пробуждение природы от зимнего сна. Нежное голубое небо, голубовато-розовый снег, яркое весеннее солнце, сказочно-волшебное убранство зимнего леса – все это предстает на полотнах К.Ф. Юона. Его картины «Русская зима», «Зимнее солнце», «Конец зимы. Полдень» создают праздничное, жизнерадостное настроение.

4. Беседа по картине.

Рассмотрим картину К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Каково обще впечатление от пейзажа, грустное или радостное? Какие чувства, желания рождает пейзаж? Приходилось ли вам наблюдать нечто подобное?

Каков, по - вашему, замысел художника? О чем эта картина? Почему она названа «Конец зимы…»

Эта картина о том своеобразном настроении, какое испытывает человек в зимы: все истомилось и ждет тепла и света, но, все же жаль уходящей зимы, с ее красотой и забавами. Эта картина и о красоте снега в солнечный зимний день. Недаром она называется «Конец зимы. Полдень».

Как рисунок переднего плана раскрывает основную мысль художника? Какова роль освещения на переднем лане? Что, по-вашему, больше всего нравится художнику на переднем плане? На что решился живописец, чтобы снег оказался хорошо освещенным? Какую позицию по отношению к солнцу он занял? Какими кажутся при этом предметы (все, кроме снега)?

Все тянется к теплу и свету. Куры деловито копают снег. Солнышко их выманило. Березы, стройные, статные, тянут к солнцу свои руки-ветки. Солнце золотит поленницу дров и ласкает стволы берез. Лыжники подставили лица солнцу. Художник сел против солнца, отчего все предметы на картине затенены, нет ярких пятен. Ничто не должно отвлекать от главного замысла – показать красоту снега, освещенного солнцем.

А как выглядит снег на переднем плане картины Юона? Каким изобразил художник небо?

Небо нежное, все светится, переливается нежно-розовым цветом. Снег впитал в себя краски неба. Он отсвечивает нежными, перламутровыми оттенками розового, голубого, зеленого. На снегу короткие темные тени от берез, глубокие синие человеческие следы. (Учитель показывает школьникам морские раковины, обращает внимание на их окраску: они белые, цвета слоновой кости, перламутровые. Трудные для написания слова написаны на доске. Проводится сопоставление цвета раковин и снега.)

Какую роль в воплощении замысла художника играет задний план картины? Какие краски преобладают на заднем плане? Почему автор дал задний план в темных, холодных тонах?

На заднем плане царство зимы. Солнце не проникает в чащу, снега е тронуты, косогоры заснежены. Путем контраста автор подчеркивает нежность и красоту снега на переднем плане.

5. Прослушивание музыкальной пьесы.

Богатством красок и звуков весна привлекла и замечательного художника К. Ф. Юона, и великого русского композитора Петра Ильича Чайковского, который в 1876 г. написал «Времена года» - альбом, состоящий из 12 музыкальных пьес, одну из которых вы сейчас услышите. Это «Март. Песня жаворонка».

После небольшой паузы класс отвечает на вопросы:

1. Что представляете вы, когда слышите эту музыку?
2. Как звучит мелодия в музыке П. Чайковского?
3. Понравилась ли вам эта музыка и чем?
4. Что общего между картиной Юона и музыкальной пьесой Чайковского?

Чайковский передал в звуках то же, что Юон красками, - пробуждение природы, наступление весны.

6. Работа со стихотворениями, пословицами, поговорками, загадками о весне.

Вспомните пословицы, поговорки, загадки о весне. Какие стихотворения о весне вы знаете?

Учитель обращает внимание детей на эпиграф урока (он записан на доске):

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года.

Почему А. С. Пушкин называет весну «утром года»? Как природа встречает весну?

7. Речевая подготовка. (Словарная работа).

Наша речь должна быть не только богатой по содержанию, но и правильной по форме, образной. Очень важно избегать неоправданных повторов слов.

Задание 1. Подберем синонимы к словам.

Художник – живописец, мастер кисти, пейзажист.

Картина – полотно, репродукция.

(Картина) чудесная – замечательная, прекрасная.

Создает – пишет (но не описывает и не рисует).

Блестит – искрится, сияет, сверкает.

(Небо) голубое – лазоревое, светло-синее.

(Березки) стройные – статные.

(Настроение) праздничное – бодрое, жизнерадостное.

Задание 2. Можно ли при описании картины воспользоваться следующими образами? Объясните, почему нельзя?

Снег, как цветной ковер; белоснежный ковер.

Задание 3. Укажите, в каких случаях будет уместно использовать переносный смысл, ввести олицетворение? (Снег играет, солнце льет свет, задумчивые березки, суровая зима…)

Постарайтесь использовать разные средства, чтобы сделать свое описание образным, выразительным.

8. Чтение текста диктанта.

Обращаем внимание на то, что текст очень обедняет картину. Это объясняется тем, что в нем почти нет прилагательных, которые указывают на признаки изображенных предметов.

Но описание картины можно сделать более полным и ярким, если обогатить текст определенными словами, называющими признаками изображенных предметов и действий.

Наша задача – распространить предложения за счет определений (прилагательных), но так, чтобы употребленные слова соответствовали изображенному на картине, чтобы определения были яркими, образными и выразительными.

Перед чтением диктанта разбираются два предложения, записанные на доске. Предложения: (Зимний солнечный) день. Воздух (тихий, прозрачный, голубой, теплый).

Имена прилагательные подчеркиваются.

Учитель обращает внимание детей на правописание наречий, обозначающих местоположение: здесь, справа, слева, рядом, вблизи, вдали и др. ( они записаны на плакате).

К. Ф. Юон больше всего любил изображать на своих полотнах (русскую весеннюю) природу. Наступлению весны он посвятил картину «Конец зимы. Полдень».

( Зимний солнечный ) день. Воздух (тихий, прозрачный, голубой, теплый) . Небо нежное, все светится, переливается (розовым, голубоватым) цветом. На картине не изображено солнце, но мы чувствуем (золотистый, солнечный) свет на (тонких, стройных, статных, белоствольных, задумчивых) березках, (пышных, колючих) елях, на бревнах деревенской избы. Даже лыжники подставили лица солнцу!

В центре картины (пестрые, веселые, деловитые) куры выискивают зернышки в (талом, рыхлом) снегу. Справа красуются (островерхие, пушистые, вечнозеленые) ели. Слева (большой, бревенчатый, деревянный) дом, с его крыши сползает ( огромная, белая-белая ) шапка снега. Но более всего на переднем плане картины нас привлекает снег. Художник специально сел против солнца, чтобы лучше показать красоту снега в (солнечный зимний) день. Здесь, на картине, снег как бы впитал в себя все краски неба и отсвечивает перламутровыми оттенками (розового, голубого, зеленого, бирюзового, лазоревого) , как морская раковина.

Вдали виднеется (большой, темный) лес. Там еще царство зимы. Солнце не проникает в чащу, поэтому снег (белый-белый), как мел. Путем контраста Юон подчеркнул нежность и красоту снега не переднем плане.

Всем нравится эта (чудесная, замечательная, прекрасная) картина. Она создает (весеннее, праздничное ) настроение. Художник хорошо показал конец (долгой, суровой) зимы.

9. Запись текста диктанта.

10. После записи диктанта двое-трое учеников читают получившийся у них текст.

Какой вывод вы можете теперь сделать? Как и почему изменился текст диктанта? (Делается вывод о значении имен прилагательных в нашей речи.)

Одно из предложений диктанта заново записывается после обсуждения.

Стилистическая правка. Совершенствование написанного.

Учитель диктует новые предложения:

1. На снегу четко отражаются (короткие, темные, голубоватые) тени от берез.
   Весь класс обсуждает варианты вставки, и все записывают текст с наиболее подходящими прилагательными.
2. В центре картины, на солнце, стоят (белоствольные, стройные) березы с (голыми, тонкими) веточками и ждут весны.
3. Художник писал свою картину о наступлении весны (яркими, солнечными) красками, поэтому она вызывает чувство радости у каждого, кто на нее смотрит.

Литература

1. Ладыженская Т.А. Творческие диктанты. – М., 1963. – с.5.
2. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. – М., 1988. – с. 205.
3. Редозубов С.П., Поздняков Н.С. Методика преподавания русского языка. – М., 1952. – с. 49.
4. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1980. – с. 272.
5. Балашова Т.Ю. Творческий диктант на уроках развития речи. Журнал «Русский язык в школе» 1998, № . с. 17 -21.

Для обучающихся 9-го класса предлагаются контрольные диктанты на два полугодия и конец учебного года. Можно запланировать контроль в рабочей программе с опорой на выбранные из материала тексты. К некоторым диктантам даны дополнительные задания по синтаксису сложного предложения. Обучающиеся овладевают умениями составлять схемы предложений с разными видами связи, давать характеристику.

Контрольный диктант по итогам 1 полугодия

Воспитанные люди

Воспитанные люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы. Они сострадательны не к одним только нищим и кошкам. Они болеют душой и от того, чего не увидишь простым глазом. Они чистосердечны и боятся лжи, как огня. 4 Не лгут они даже в пустяках. Они не рисуются, держат себя на улице так же, как дома, не пускают пыли в глаза меньшей братии. Они не болтливы и не лезут с откровенностями, когда их не спрашивают.

Они не унижают себя с целью вызвать в другом сочувствие. Они не играют на струнах чужих душ, чтобы в ответ им вздыхали и нянчились с ними. Они не говорят: «Меня не понимают», потому что это бьёт на дешёвый эффект.

Они не суетны. Их не занимают такие фальшивые бриллианты, как знакомство со знаменитостями.

Чтобы воспитаться и не стоять ниже уровня среды, в которую попал, недостаточно прочесть Пиквика. Тут нужен беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение, штудировка воли. 4 (По А. Чехову.)

Грамматическое задание

Орлиное гнездо

Однажды стадо драгоценных диких пятнистых оленей, продвигаясь к морю, пришло на узенький мыс. Мы протянули за ними поперёк всего мыса проволочную сетку и преградили им путь в тайгу. У оленей для питания много было и травы, и кустарника, нам оставалось только охранять дорогих гостей наших от хищников-леопардов, волков и даже от орлов. 4

С высоты горы я стал разглядывать скалу внизу и скоро заметил, что у самого моря, на высокой скале, покрытой любимой оленями травой, паслась самка оленя. Возле неё в тени лежал какой-то желтенький кружочек. Разглядывая в бинокль, я скоро уверился, что это оленёночек.

Вдруг там, где прибой швыряет свои белые фонтаны, стараясь как будто попасть ими в недоступные ему темно-зеленые сосны, поднялся преогромный орёл, взвился высоко и бросился вниз. Но мать услышала шум падающей громадной птицы, быстро схватилась и встретила её: она встала на задние ноги против детёныша и передними копытцами старалась попасть в орла, а он, обозлённый неожиданным препятствием, стал наступать, пока острое копытце не попало в него. 4 (163 слова.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Роскошный тропический день оканчивался. Палящий зной спадал, и от притихшего океана веяло нежной прохладой.

Солнце быстро катилось к закату и скоро зажгло пылаю-щим заревом далекий горизонт, расцвечивая небо волшебными переливами всевозможных красок и цветов, то ярких, то неж-ных, и заливая блеском пурпура и золота и полосу океана, и об-нажённые верхушки вулканических гор высокого зеленеющего острова, резко очерченного в прозрачной ясности воздуха.

Пуская черные клубы дыма из своей белой трубы, «Коршун» приближается к пенящимся бурунам, которые волни-стой серебряной лентой белеют у острова. Это могучие океан-ские волны с шумом разбиваются о преграду, поднявшуюся благодаря вековечной работе маленьких полипов из незримых глубин океана, об узкую надводную полоску кольцеобразного кораллового рифа до самого острова.

Замедлив ход, «Коршун» пролетел через узкий проход ри-фа, оставил океан сзади и очутился в затишье лагуны, гладкой, как зеркало, и голубой, как бирюза. Эта лагуна, окруженная со всех сторон, представляет собой превосходную гавань, в глу-бине которой, утопая весь в зелени и сверкая под лучами за-ходящего солнца красно-золотистым блеском своих выгляды-вающих из-за могучей листвы белых хижин и красных зданий набережной, приютился маленький город - столица королев-ства на островах. (176 слов.)

Дом в саду

Огромный старый клён, возвышавшийся над всею южной частью сада, видный отовсюду, стал еще больше и виднее: оделся свежей, густой зеленью.

Выше и виднее стала главная аллея. Вершины ее старых лип покрылись узором юной листвы, поднялись и протянулись над садом светлой зелёной грядой.

А ниже клёна лежало нечто сплошное, кудрявого, благоуханного, сливочного цвета.

И всё это: огромная пышная вершина клёна, светлая зелёная гряда аллеи, подвенечная белизна яблонь, груш, черемух, синева неба, и все то, что разрасталось и в садах, и в лощине, и вдоль боковых липовых аллей и дорожек, и под фундаментом южной стены - всё поражало своей густотой, свежестью и новизной.

На чистом зелёном дворе от надвигающейся отовсюду растительности стало как будто теснее, дом стал как будто меньше и красивее. Он как будто ждал гостей: по целым дням были открыты и двери, и окна во всех комнатах: в белом зале, в синей старомодной гостиной, в маленькой диванной, увешанной овальными миниатюрами, и в солнечной библиотеке, большой и пустой угловой комнате со старыми иконами и низкими книжными шкафами. И везде в комнаты глядели раз-нообразно зеленые, то светлые, то темные, то изумрудные деревья. (179 слов.)

Ночь была тёмной. Луна хотя и взошла, однако же её скрывали густые облака, покрывавшие горизонт. Совершенная тишина царствовала в воздухе. Ни малейший ветерок не рябил гладкую поверхность заснувшей реки, быстро и молча катившей свои воды к морю. Кое-где только слышался легкий плеск у крутого берега от отделившегося и упавшего в воду комка земли. Иногда утка пролетала над нами, и мы слышали тихий, но резкий свист её крыльев. Порой сом всплывал на поверхность воды, высовывал на мгновенье свою безобразную голову и, хлестнув по струям хвостом, опускался в глубину. Опять всё тихо.

Вдруг раздаётся глухой, протяжный рёв и долго не проходит, как будто застывая в безмолвной ночи. Это олень бродит далеко-далеко и зовёт самку. Сердце трепещет от этого звука у охотника, и перед глазами его ясно рисуется гордый рогаль, тихо пробирающийся по камышу.

Лодка между тем незаметно скользит, подвигаемая осторожными ударами вёсел. Высокая неподвижная фигура Степана неясно вырисовывается на горизонте. Белое длинное весло его двигается неслышно взад и вперёд и только изредка переносится с одной стороны лодки на другую. (По И. Бильфельду.)

Звуки рожка

В это утро впервые в своей жизни я услышал поразившую меня игру на пастушьем рожке.

Я смотрел в открытое окно, лежа в тёплой постели и подрагивая от холодка зари. Улица была залита розовым светом встававшего за домами солнца. Вот открылись ворота двора, и седой пастух-хозяин, в помазанных дёгтем сапогах и высокой шляпе, похожей на цилиндр, вышел на середину ещё пустынной улицы. Он поставил у ног свою шляпу, перекрестился, приложил обеими руками длинный рожок к губам, надул толстые щёки — и я вздрогнул от первых звуков: рожок заиграл так громко, что даже в ушах задребезжало. Но так было только сначала. Потом он стал забирать выше и жальче и вдруг заиграл что-то радостное, и мне стало весело.

Замычали вдали коровы и стали понемногу подбираться, а пастух всё стоял и играл. Он играл, запрокинув голову, словно забыв про всё на свете. Пастух переводил дыхание, и тогда слышались восхищённые голоса на улице: «Вот это мастер! И откуда в нём духу столько!» Пастух, наверное, тоже слышал это и понимал, как его слушают, и ему это было приятно. (По И. Шмелёву.)

Михайловский дом

По дому можно судить о его хозяине, и часто, взглянув на человека, можно представить себе его дом. Но иногда бывает, что дом и его хозяин по природе своей и по внешнему виду являются полной противоположностью друг другу, и невесело выглядят тогда и дом, и его обитатели. На всём лежит печать какого-то беспокойства и неустроенности. Но бывает и так, что человек настолько сроднится со своим жильём, что и понять трудно, где кончается обиталище и начинаются обитатели.

Восстанавливая Михайловский дом, я много думал о жилище Пушкина, стараясь реально представить себе, как оно устраивалось и как выглядело. Ведь сам Пушкин и его друзья, бывавшие у него в деревне, так были скупы на рассказы об этом доме!

И вот как-то мне представилось: ещё там, на юге, Пушкин заставил героев своего «Онегина» жить в такой же деревне, в окружении такой же природы, среди которой ему пришлось теперь самому жить в Михайловском. Там, на юге, он мечтал о старом господском доме, который был бы расположен на скате холма, в окружении лугов, за лугами вечно шумящие густые рощи, речка, огромный запущенный сад. (С. Гейченко.)

Контрольный диктант по итогам 2 полугодия

Сетон-Томпсон

В тридцатых годах на поросших можжевельником и соснами холмах, по соседству с индийскими хижинами, прославленный человек - писатель, художник, натуралист - строил себе жилище. Сам начертил план постройки, сам выбирал брёвна и камни, наравне с плотниками не выпускал из рук топора. Диковатое, неуютное место он выбрал, чтобы остаток дней прожить в природе, ещё не растоптанной человеком…

Дом вышел довольно обширный, похожий на азиатский - с плоской крышей и длинным, из необтёсанных брёвен крыльцом на сваях. Всё привнесено сюда вкусом и образом жизни хозяина. Окно большое и рядом совсем крошечное, глядящее из каменной кладки, как амбразура. Крыльцо заставлено деревянными, индейской работы фигурками каких-то божков, пучеглазых людей и ярко-красных сердитых медведей.

Вот большая комната, полная книг и картин. Кресло возле стола с резным приветствием: «Добро пожаловать, мои друзья!» В этом кресле сидели гости: художники, писатели, учёные, приезжавшие сюда. Но чаще в креслах сидели индейцы. Они жили тут на холмах, и двери дома были для них открыты в любые часы.

Письма индейцам и друзьям на Восток Сетон-Томпсон иногда не подписывал, а рисовал след волка - это и означало подпись. (По В. Пескову.)

Как работал Чехов

Жизнь Чехова подчинялась писательскому труду. Те, кто жили рядом с Чеховым, угадывали, что в нём всегда кипела внутренняя работа. Казалось, его органы чувств непрестанно закрепляли в памяти выражения, разговоры, краски, звуки, запахи.

Многое из подмеченного вокруг себя Чехов заносил в записную книжку, делал пометки дома, за обедом, ночью, на лодке, в поле. Когда этой книжки под рукой не оказывалось, он записывал на чём попало: на клочке бумаги, визитной карточке, на обороте адресованного ему письма.

Чехов говорил, что тема дается случаем. Это значило, что Чехов не выдумывал темы, сидя в кабинете за письменным столом. Но он и не ждал, когда случай придёт к нему. Писатель сам шёл навстречу случаю, искал его всегда, упорно выслеживая тему, как охотник выслеживает дичь.

Многое в жизни Чехова объяснялось поисками этих случаев: внезапные отлучки из дому, неожиданные отъезды, часы, проведённые в ночных чайных, больницах, гостиницах уездных городков, железнодорожных станциях. Строки из записных книжек превращались в наброски к будущим произведениям, потом в черновик, кругом покрытый исправлениями, вставками. Рукописи всех настоящих мастеров перечеркнуты вдоль и поперёк. Чехов хорошо знал, что писать просто труднее всего. (По А. Раскину.)

Около дома

Если утром вы проснётесь от странного стука в стекло и, приподнявшись, увидите синицу на подоконнике, не удивляйтесь - из леса пожаловал гость. Если вы хотите каждое утро просыпаться под колокольчик синицы (а это самый лучший из будильников), положите кусочек сала (обязательно несолёного) — постоянная дружба синиц, дятлов и поползней вам обеспечена.

Это соседство людям совсем не в тягость. Человеку легче живётся в холода и в ненастье, если рядом эти суетливые и доверчивые попрошайки. Всякое проявление жизни рядом питает душу.

Осенью около дома собирается немало живности. Ласточки перед отлётом, скворцы, до того как исчезнуть, обязательно посещают гнездо или родную скворечню — сидят, посвистывают. Не так, как весной, — тихо, задумчиво свистят, будто что-то вспоминают. Если у дома растёт рябина или калиновый куст — ожидайте дроздов, свиристелей, снегирей. И на земле приглядитесь: явились мыши, юркая ласка, охотница за мышами, ёж по ночам шуршит в саду листьями. А старые и надёжные наши друзья — синицы почти не отлучаются, весь день на виду. Услышишь их — и вздохнёшь глубже, и лишний раз улыбнёшься. (По В. Пескову.)

Итоговый контрольный диктант за учебный год

Опасный путь

Как лейтенант ни торопил бойцов на последних километрах пути, всё же рассвет застал их в голом белоснежном поле на подходах к шоссе. 4

Пользуясь предрассветными сумерками, Ивановский прошёл ещё километр. Со всё возрастающим риском он приближался к едва заметной на склоне нитке дороги и вдруг увидел на ней спускающиеся с пригорка машины. Лейтенант чуть не вскрикнул с досады: не хватило каких-нибудь пятнадцати минут, чтобы проскочить на ту сторону. 4 В утешение себе он сначала подумал, что машины скоро пройдут, и они действительно быстро скрылись вдали, но следом появился какой-то конный обоз, потом в обгон его выскочили из-за пригорка две чёрные приземистые легковушки. Стало ясно: движение усиливалось, перейти шоссе незамеченными нечего было и думать.

Тогда Ивановский, не приближаясь к шоссе, но не удаляясь от него, круто взял в сторону, на недалёкий голый пригорок с реденькой гривкой кустарника.

Расходуя последние силы, лыжники взобрались по склону пригорка, едва не вывалив из волокуши раненого, и лейтенант, превозмогая ставшую привычной боль, устало заскользил к недалёкому уже кустарнику. (165 слов.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Лесное озеро

За придорожным кустарником поднимался смешанный лес. С левой стороны таинственно поблескивала чёрная вода. Мы ждали только тропинки, чтобы устремиться по ней в глубину леса и узнать, что там. И вот тропинка попалась.

Не успели мы сделать по ней двухсот шагов, как заливистое злое тявканье собачонки остановило нас. Невдалеке стояла изба лесника.

Лесник пригласил нас в дом и хотел распорядиться насчёт стола. Но мы сказали, что нам ничего не нужно и что мы свернули с большой дороги единственно затем, чтобы узнать, что за вода блестит между деревьями.

Вода началась шагах в пятидесяти от порога, но гораздо ниже его, так как дом стоял на бугре. Узкая лодка, на которую мы сели, была настолько лёгкая, что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду по самые края. Необыкновенной красоты озеро окружило нас. Тёмно-зелёные дубы и липы, которыми заросли озёрные берега, четко отражались в неподвижной воде. 4 Редкие и ясные, словно звёзды, покоились на воде цветы белых лилий. Так резко оттенялся каждый цветок чернотой озёрного зеркала, что мы замечали его обыкновенно за двести-триста метров. 4 (По В. Солоухину.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.

Михайловский парк

Я изъездил почти всю страну, видел много мест, удивительных и сжимающих сердце, но ни одно из них не обладало такой внезапной лирической силой, как Михайловское. Там было пустынно и тихо. В вышине шли облака. Под ними, по зелёным холмам, по озёрам, по дорожкам столетнего парка, проходили тени.

Михайловский парк — приют отшельника. Это парк, созданный для одиночества и размышлений, где трудно веселиться. 4 Он немного угрюм со своими вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в такие же величественные, как и он сам, столетние пустынные леса. Только на окраинах парка сквозь сумрак, всегда присутствующий под сводами старых деревьев, вдруг откроется поляна, заросшая блестящими лютиками, и пруд с тихой водой.

Главная прелесть Михайловского парка в обрыве над Соротью и в домике няни Арины Родионовны. Домик так мал и трогателен, что даже страшно подняться на его ветхое крыльцо. 4

А с обрыва над Соротью видны два синих озера, лесистый холм и наше вековечное скромное небо с уснувшими на нём облаками.

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Тёплый вечер

Тёплый безветренный день угас. Только далеко на горизонте, где зашло солнце, небо ещё рдело багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими ударами огромной кисти, омоченной в кровь. На этом странном и грозном фоне зубчатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым, тёмным силуэтом. А кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берёз, казалось, были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. Чуть-чуть выше розовый отблеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый оттенок выцветшей бирюзы.

Воздух уже потемнел, и в нём выделялся ствол каждого дерева. Слышалось иногда, как густым басом гудит, пролетая где-то очень близко, невидимый жук и как он, сухо шлёпнувшись о какое-то препятствие, сразу замолкает. 4

Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болот. Лягушки заливались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более редким, мелодическим уханьем. Иногда над головой пролетала с пугливым кряканьем утка да слышно было, как с громким и коротким блеянием перелетает с места на место бекас-баранчик. 4 (По А. Куприну.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.

Мир природы

Человек обедняет свою духовную жизнь, если он высокомерно смотрит сверху вниз на всё живое и неживое, не наделённое его, человеческим, разумом. 4 Ведь жизнь людей, какой бы сложной она ни была, как бы далеко ни простиралась наша власть над окружающим миром, — всего лишь частица жизни природы. Ведь то, что мы о ней знаем сегодня, так мало по сравнению с тем таинственным, удивительным и прекрасным, что нам предстоит ещё о ней узнать. 4

Может быть, узнать именно сегодня, когда человеку важно связать в своем сознании новейшие данные об элементарных частицах, о «чёрных дырах» Вселенной с белоснежностью ромашек на лесных полянах, с роскошными, пульсирующими созвездиями над головой, где-нибудь посреди бескрайней степи.

Нам по-прежнему интересны повадки зверей и птиц — диковинных заморских и наших, знакомых с детства. Нам интересно многое: почему такой дремучий зверь, как медведь, легко поддаётся дрессировке; не угрожает ли серому волку занесение в Красную книгу (туда ученые заносят животных, которым грозит исчезновение с лица планеты); как быстро растут кристаллы горного хрусталя и почему считается целебным лист обыкновенного подорожника. (По И. Акимушкину.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Определите типы придаточных частей в сложноподчинённых предложениях.

Родное, заветное

Прошумев обильным ливнем, отсверкав молниями, свалилась в леса грозовая туча. Там ещё погромыхивает, продолжает сеять дождь, короткий, летний. Вокруг посветлело, брызнули солнечные лучи вслед туче, и в полнеба стала над лесами семицветная радуга. 4

Для меня с детства несёт она две загадки. Во-первых, откуда пошло это слово - от дуги или от радости? Во-вторых, где и как можно найти её подножие?

По старинному поверью, там, у подножия радуги, зарыты клады несметных сокровищ. Не потому ли так ярко переливается она? Не потому ли только улыбку способна вызвать? Думалось, какое же это счастье - побывать у заветного подножия! Только ни в какие времена не было человека, побывавшего там.

С годами многое меняется. Я давно не ищу подножия радуги. Я твердо знаю, что опирается радуга на родную землю, богатую несметными сокровищами. 4 Потому-то и ярки её переливы, потому-то и звучит в самом её названии отголосок радости.

Многое меняется, а радуга остаётся неизменной. И не тускнеет. Так же прекрасна, как в годы детства. В этом и счастье. (По Ф. Поленову.)

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор указанных предложений.

Найдите сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными, составьте схему этого предложения.

1)Итак, она пришла − долгожданная зима! 2)Хорошо пробежаться по морозцу в первое зимнее утро! 3)Улицы, вчера ещё по-осеннему унылые, сплошь покрыты горящим снегом, и солнце переливается в нём слепящим блеском. 4)Причудливый узор мороза лёг на витрины магазинов и наглухо закрытые окна домов, иней покрыл ветви тополей. 5)Глянешь ли вдоль улицы, вытянувшейся ровной лентой, вблизи ли, вокруг себя посмотришь − везде всё то же: снег, снег, снег…

6)Изредка подымающийся ветерок пощипывает лицо и уши, зато как красиво всё вокруг! 7)Какие нежные, мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе! 8)Как ни колюч морозец, он тоже приятен. 9)Не за то ли все мы любим зиму, что она так же, как весна, наполняет грудь волнующим чувством.

10)Всё живо, всё ярко в преобразившейся природе, всё полно бодрящей свежести. 11)Так легко дышится и так хорошо на душе, что невольно улыбаешься, и хочется сказать по-дружески этому чудному зимнему утру:

− 12)Здравствуй, зима долгожданная, бодрая! (143 слова.)

Грамматическое задание

1. Из предложений 3-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Из предложения 7 выпишите слово с проверяемой безударной гласной в корне.

Выпишите словосочетание (предложение № 7), построенное на основе управления.

Выпишите грамматические основы предложения № 8.

Выпишите грамматические основы предложения № 10.

Из предложения № 3 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

Из предложения № 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.

Среди предложений 8-11 найдите сложное с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 6-7 найдите сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

Укажите номер СПП с придаточным обстоятельственным уступительным.

Назовите способ образования слов по-дружески, наглухо.

1)Когда я вспоминаю отца, всегда чувствую раскаяние. 2)Кажется, недостаточно ценил его и любил. 3)Всякий раз чувствую вину, что слишком мало знаю его жизнь. 4)Не заботился узнавать её, когда можно было! 5)Стараюсь и не могу понять, что он был за человек.

6)А он был удивительный какой-то чудесной талантливостью своей натуры.

7)В ту зиму мне было двадцать лет, а ему шестьдесят. 8)Ещё только расцвели, невзирая ни на что, мои молодые силы. 9)А у него вся жизнь была позади. 10)И никто в ту зиму не понимал так, как он, что у меня на душе, не чувствовал соединения в ней скорби и молодости.

11)Был солнечный день, и освещённый снегом двор ласково глядел в окно кабинета.

12)Отец взял гитару и стал играть что-то своё любимое и родное. 13)Взгляд его стал твёрд и весел в лад нежному веселью гитары, с грустной усмешкой бормотавшей о чём-то дорогом и утраченном, о том, что всё в жизни проходит и не стоит слёз. (По И. Бунину.)

Задание

Из предложений 8-10 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

Из предложений 11-13 выпишите слово с непроизносимой согласной в корне.

Выпишите словосочетание (предложение № 7), построенное на основе согласования.

Выпишите словосочетание (предложение № 11), построенное на основе примыкания.

Выпишите грамматические основы предложения № 4.

Выпишите грамматические основы предложения № 13.

Какой частью речи является слова всякий и какой-то? Назовите их разряды.

Среди предложений 11-13 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение, в состав которого входит сложносочинённое. Напишите номер этого предложения.

Среди предложений 1-4 укажите номер СПП с придаточным определительным.

Среди предложений 6-10 укажите номер СПП с придаточным изъяснительным.

Назовите способ образования слов талантливостью и недостаточно.

Фрам и цапля

1)В ветреную погоду из гнезда выпал оперившийся, но не умевший летать птенец, ничем не отличавшийся от взрослых птиц.

2)Я поймал его и, осторожно держа за длинный острый, как шило, клюв, принёс домой. 3)Горящие глаза молодой цапли казались недобрыми. 4)Рукой я придерживал клюв пойманной цапли, опасаясь, что она выколет мне глаз. 5)Устроил я её на небольшой стеклянной веранде, где в углу помещалась моя собака Фрам.

6)Расположенная в другом углу цапля, казалось, не обращала на неё внимания. 7)Скоро она привыкла к своему обиталищу и охотно ела рыбёшку, которую ей приносили. 8)Когда Фраму в глиняной чашке давали корм и он начинал обгладывать косточки, повторялась смешная картина: цапля не торопясь направлялась к Фраму. 9)Он оскаливал зубы и лаял, а она не обращала на это ни малейшего внимания. 10)Медленно приближаясь к Фраму, осматривала чашку, обглоданные кости, поворачивалась и так же медленно уходила. 11)Я недолго держал у себя эту птицу и выпустил её на волю. 12)Она взмахнула широкими крыльями и скоро исчезла.

13)Я тогда понял, что всё живое требует заботы. (По И. Соколову-Микитову.)

Задание

Из предложений 2-4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Выпишите словосочетание (предложение № 13), построенное на основе управления.

Выпишите словосочетание (предложение № 9), построенное на основе согласования.

Выпишите грамматические основы предложения № 5.

Выпишите грамматические основы предложения № 7.

Из предложения № 2 выпишите обособленное обстоятельство.

Из предложения № 10 выпишите обособленное обстоятельство.

Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными и придаточными определительными. Напишите номера этих предложений.

Выпишите из текста вводное слово.

Выпишите из текста сравнительный оборот.

Назовите способ образования слов обгладывать и медленно.

Трава любка

1)В полдень я очутился в редкоствольном сосняке, где стояла тишина, сгущаемая сумерками.

2)Я поднялся на перевал. 3)Скоро появились ветвистые папоротники, при виде которых как всегда что-то сдвинется в сердце. 4)Оно не то чтобы обмирает, но трепетно ждёт каких-то чудес. 5)Так в детстве сжималось оно, когда рассказчик сказывал страшную сказку.

6)Солнце рассыпалось навстречу мне жёлтым снопом. 7)Я приоткрыл глаза: впереди виднелись кроны растущих в расщелинах сосен. 8)Ребро хребта было в царапинах. 9)Поверху и понизу всё гудело от пчелиных и осиных крыл. 10)Забытыми кострами догорали дикие пионы. 11)Среди лесной всячины сверкнула слюдяными лепестками любка, почти не замечаемая ребятишками.

12)Я собирал бы эту траву по всем лесам и болотам, настаивал бы её корешки и поил бы людей, чтоб преисполнились уважением друг к другу и поняли бы, что любить − это и есть человеческое назначение, веленье божеское. (По В. Астафьеву.)

Задание

Выпишите из предложения № 5 все слова с долгими твердыми звуками.

Выпишите из предложения № 6 все слова с несовпадением количества звуков и букв.

Назовите способ словообразования слов всячина и преисполнились. Запишите слово, от которого они образованы. Назовите способ словообразования этих слов.

Какой частью речи являются слова поверху, понизу, навстречу? Какой частью речи в другом контексте они могут быть ещё?

Укажите, чем осложнены предложения № 1 и № 11.

Из предложений 4-5 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

Из предложений 7-10 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Выпишите словосочетание (предложение № 4), построенное на основе примыкания.

Выпишите словосочетание (предложение № 3), построенное на основе согласования.

Найдите в тексте сложноподчинённое с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.

Найдите в тексте сложноподчинённые с придаточными определительными. Напишите номера этих предложений.

Рождение дня

1)Самое лучшее в мире − смотреть, как нарождается день! 2)Вот вспыхнул первый луч солнца. 3)Ночная тень тихонько прячется в ущельях гор, а их вершины улыбаются ласковой улыбкой.

4)Волны моря высоко поднимают белые головы и кланяются восходящему солнцу. 5)«Добрый день!» − говорит солнце, поднимаясь над морем.

6)Отягощенные росою шаловливо покачиваются цветы. 7)Они тянутся к солнцу, а лучи его горят в каплях росы, осыпают лепестки и листья блеском бриллиантов.

8)Над ними кружатся золотые пчёлы, жадно пьют сладкий мёд, и в воздухе льётся их густая песня.

9)Проснулись красногрудые малиновки, первыми встречая солнце. 10)В кустах прыгают чижи, гоняются за мошками ласточки.

11)Пробуждаются люди и идут на поля к своему труду. 12)Солнце смотрит на них и улыбается. 13)Оно лучше всех знает, сколько сделано людьми доброго на земле. 14)Оно когда-то видело её пустыней, а ныне земля покрыта великой работой людей. (По М. Горькому.)

Задание

Сколько твердых звуков в слове солнцу в предложении № 7? Напишите эти звуки.

Сколько мягких звуков в слове отягощенные в предложении № 7? Напишите эти звуки.

Назовите способ словообразования слова тихонько в предложении № 3. Запишите слово, от которого оно образовано.

Назовите способ словообразования слова когда-то в предложении № 14. Запишите слово, от которого оно образовано.

Какой частью речи являются слово лучше в предложении № 13? Какой частью речи в другом контексте оно может быть ещё?

Какой частью речи являются слово шаловливо в предложении № 6? Какой частью речи в другом контексте оно может быть ещё?

Укажите, чем осложнены предложения № 7 и № 8.

Из предложений 6-8 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

Из предложений 1-4 выпишите слова с чередующейся безударной гласной в корне.

Выпишите словосочетание (предложение № 1), построенное на основе управления.

Выпишите словосочетание (предложение № 14), построенное на основе согласования.

Найдите в предложениях 1−5 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.

Найдите в предложениях 9−14 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. Напишите номер этого предложения.