Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Урок по познанию мира на тему Прогноз погоды. Народные приметы
Урок по познанию мира на тему " Прогноз погоды. Народные приметы.
- Психологи
- Логопеды
- Репетиторы
Урок познания мира
Учитель Шишкина А. И.
Тема: Погода. Прогноз погоды. Народные приметы.
Цель: 1 ) Формирование знаний о погоде, причинах влияющих на её измерение, типах погоды и её предсказаниях,
2)закрепить знания учащихся о воздухе и погоде
3) развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы;
4) содействовать воспитанию бережного и внимательно отношения к природе
Ожидаемый результат: повышение интереса учащихся к изучаемому предмету,
предметные: знать о погоде, о прогнозе погоды и его значении для людей;
личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охране окружающей среды;
системно- деятельностные: применяются в умении самостоятельно вести наблюдения, анализировать природные явления и делать выводы.
Оборудование: Н наглядный материал «Времена года», карточки с условными обозначениями, презентация к уроку, запись песни «У природы нет плохой погоды», видеозапись «Прогноз погоды».
Виды работ: беседа, работа в группе и в паре, самостоятельная работа.
Межпредметные связи- русский язык, литература
Проблемный вопрос- Насколько важно знать человеку прогноз погоды?
Этапы урока
1 Психологический настрой.
-В классе светло?
-Прозвенел уже звонок?
-Начался уже урок?
-Значит можно всем садиться.
Деление на группы (Облачко. Тучка. Солнце.)
2 Девиз нашего урока:
На части не делится солнце лучистое,
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь кому - то всегда подарить.
И я сейчас вам, дорогие ребята, дарю лучики на которых написаны вопросы. Надо правильно ответить на вопрос и прикрепить лучик к солнышку.
3 Проверка домашнего задания
Тема «Воздух. Его охрана»
1) Из каких веществ состоит воздух?
А) азот, железо, уголь
Б) кислород, азот, углекислый газ
2 ) Воздушная оболочка защищает Землю
А) от сильного нагревания днём, от сильного охлаждения ночью, от вредоносного воздействия солнечных лучей,
В) от углекислого газа
3 ) Что происходит с камнями и кусками льда, падающими из космоса, когда они попадают в слой воздуха?
А) они сгорают в воздухе
Б) они висят в воздухе
4) Какой газ воздуха необходим для дыхания?
А) азот
Б) кислород
В) углекислый газ
5 ) Какими свойствами обладает воздух?
А) Прозрачен, бесцветен, без запаха, при нагревании расширяется, а при охлаждении сжимается, плохо проводит тепло
В) Голубого цвета, как небо, проводит звуки, пропускает солнечные лучи, не имеет запаха
6 ) В окнах для сохранения тепла устанавливают двойные рамы. Какое свойство используется?
А) При нагревании воздух расширяется
Б) При охлаждении воздух сжимается
В) Воздух плохо проводит тепло
7) Что делают с предметами из космоса, которые сгорели не полностью в воздухе и упали на Землю?
А) Учёные их изучают и помещают в музеи.
Б) Уничтожают их.
8) Что даёт человеку чистый воздух.
А) Здоровье, радость счастливой жизни.
Тот, кто ответил правильно, прикрепляет лучик к солнышку, которое начинает от этого светить ярче.
4 Мозговая атака.
А) рассмотрите иллюстрации
Перед вами иллюстрации ( погодные явления)
-ЧТО ОБЩЕГО В НИХ?
-Чем отличаются они друг от друга? Назовите, одним словом. (Погода)
5 Сообщение темы урока.
Тема нашего урока «Воздух и погода. Прогноз погоды.»
6 . Постановка цели и задач урока.
- Насколько важно знать человеку прогноз погоды?
- Что такое прогноз погоды? (Это предположение о будущем характере погоды.)
- Как называют людей, которые составляют прогноз погоды?
- Народные приметы в определении погоды.
7. Работа в группах.
Какими словами нельзя охарактеризовать погоду
( холодная, сухая, короткая, маленькая, солнечная, большая, широкая, тёплая, дождливая, узкая, ветреная, морозная)
. - От чего зависит такое состояние природы?
(от состояния неба, облаков, осадков, ветра, температуры воздуха А ещё от атмосферы.
8. Инсценирование.
Я приглашаю вас на экологический консилиум.
Экологический консилиум.
Ученик-эколог. Мы собрались с вами для того, чтобы поставить диагноз болезни. И выписать больной рецепт для лечения. Попрошу госпожу Атмосферу подойти поближе.
- На что жалуетесь, уважаемая Атмосфера?
Атмосфера . Я уже несколько лет болею загрязнением. Я очень больна. Каждый год промышленные предприятия, автомобильный транспорт выбрасывают в меня очень много загрязняющих веществ. Я понимаю, что моя болезнь сказывается на состоянии здоровья всех, кто во мне живёт, и потому прошу вас, выписать мне рецепт для лечения.
Эколог. Диагноз Вашей болезни нам ясен - это промышленные и транспортные загрязнения.
- Не могли бы Вы сказать, какие вещества особенно ухудшают Ваше состояние?
Атмосфера . Могу. Основные вещества - это диоксид серы, оксид азота и углерода, пыль. Кроме того, меня загрязняют выбросы углекислого газа. Из-за этого происходит потепление климата.
Экология. У вас очень тяжёлая болезнь, но вылечить её можно. Для этого нужно разобраться с автомобилями – главными виновниками.
Атмосфера. Ребята, что можно с ними сделать? (ответы детей)
Экология . Нужно отрегулировать моторы, использовать качественный бензин.
Атмосфера. А что делать с заводами? (ответы детей)
Экология. Мы заставим все заводы установить на трубах фильтры и подумать, как перестроить технологию производства, чтобы выбросов было меньше.
Атмосфера . Значит, Вы думаете, меня можно вылечить?
Экология . Госпожа Атмосфера! Вы серьёзно больны. Но не думайте, что эта болезнь неизлечима.
Атмосфера . Благодарю. Вы меня немного успокоили. Но, пожалуйста, помогите мне в лечении. А я помогу людям , которые сегодня страдают от болезней, стать здоровее. -
- Как связаны болезни людей и атмосфера?
- Атмосферные осадки влияют на здоровье и самочувствие людей.
Что такое атмосферные явления?
9. Работа по учебнику.
Из чего ещё складывается погода? Задания для групп.
1 группа -Температура.
Прочитать отрывок в учебнике и пересказать. с58-59
2 группа -Осадки .
Отгадать загадки
* Он всюду: в поле и в саду, а в дом не попадет.
И никуда я не пойду, покуда он идет. (Дождь)
*Белое одеяло всю землю укрывало.
А как солнце припекло, одеяло утекло. (Снег)
*Утром бусы засверкали.
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем.
Ищем, ищем - не найдем. (Роса)
*Не снег и не лед.
А серебром деревья уберет. (Иней)
* На дворе переполох-с неба сыплется горох. ( Град)
*Над рекою, долиной, повисла белая холстина. (Туман)
3 группа – Ветер
Работа по учебнику с.59. Ответить на вопр
Что такое ветер? ( Перемещение воздуха над земной поверхностью)
-Какие направления ветра вы знаете?
-Как называются сильные ветра, которые становятся стихийными бедствиями? (Ураган, тайфун, смерч, торнадо.)
Как называются «тихие» ветра? (Бриз, муссон.)
Вывод: что такое погода?
Погода – это состояние воздуха в данной местности в данное время.
10 Работа в парах .
Используя условные знаки, опишите погоду сегодняшнего дня. ( работа с условными знаками.)
«Прогноз погоды для людей разных профессий»
11. Физминутка
11. Народные приметы о погоде.
А какая погода нравится вам?
Звучит песня «У природы нет плохой погоды»
- «Не браните погоду, если бы она не менялась, то девять человек из десяти не смогли бы начать ни одного разговора» Френк Хаббарт.
– Как вы понимаете эти слова?
- О погоде можно сказать, что она преподносит нам сюрпризы
Люди умели предсказывать погоду давно, когда еще не было в помине науки такой – метеорологии. В древние времена погоду предсказывали по народным приметам. Что же такое приметы?- «Примета- это явление, случай, который в народе считается предвестием чего либо.»
Какие бывают приметы о погоде? (долгосрочные и краткосрочные)
Дети читают свои приметы о погоде.
12. Знакомство с новым материалом.
- Но чтобы предсказать погоду точно, одних примет недостаточно. Тепло, а сколько градусов, ветрено, а с какой скоростью дует ветер. Не грозят ли буря, град, наводнение.
ВОТ КАКОЕ НАМ НУЖНО ПРЕДСКАЗАНИЕ- ТОЧНОЕ, НАУЧНОЕ ЕГО НАЗЫВАЮТ, ПРОГНОЗ ПОГОДЫ.
Поэтому систематически ведется наблюдение за изменением погоды на территории Казахстана более 150 лет. Сейчас в Казахстане расположено 256 метеостанций. Наши станции входят во всемирную метеорологическую суть, ведь погода не имеет границ. Информация о предстоящей погоде должна быть максимально достоверной. Это основной критерий её качества.
Метеоролог – специалист по погоде, наблюдатель и исследователь атмосферных явлений.
Метеоролог (от греч. Meteoros , атмосферные и небесные явления) занимается за погодой, собирая данные приборов. Проводит первичный анализ полученных данных. Наблюдения за погодой проводятся на метеостанциях. Синоптик (от греч. - способный обозреть все вместе) - метеоролог. Метеорология - это наука об атмосфере, ее составе, свойствах и протекающих в ней физических и химических процессах. Основным методом, применяемым в метеорологии, является наблюдение. Метеорологические наблюдения - это измерения и качественные оценки метеорологических элементов и явлений. К ним относятся: температура и влажность воздуха, атмосферное давление ветер, облачность, осадки, туманы, метели, грозы, видимость, температура почвы и воды, высота и состояние снежного покрова. Сведения о погоде в тех местах, где нет метеостанций, помогают собирать самолеты и корабли. Они снабжены аппаратурой позволяющей фиксировать различные погодные условия по маршруту их следования.
Немаловажную роль в метеослужбе играют данные, получаемые с искусственных спутников Земли. Метеорологические спутники поставляют ученым важную информацию об общих тенденциях развития погоды, а также о характере облачного покров На спутниках установлены приборы, именуемые радиометрам: которые улавливают интенсивность отраженного света или тепла. Эти данные преобразуются в изображения (фотографии). Спутники играют важную роль в наблюдении за процессами образования погоды, особенно над большими океанами. Со всей земли приходят метеоцентры донесения о погоде. Миллионы цифр и знаков. И синоптики составляют по этим данным карты погоды. Погоду надо предсказывать быстро, чтобы прогноз поспел вовремя. Поэтому синоптикам помогают электронные машины, компьютеры и приборы:
1. ТЕРМОМЕТР- определяет температуру воздуха
2. ГИГРОМЕТР- измеряет влажность воздуха.
3. ФЛЮГЕР (АНОМЕТР)- измеряет скорость метра
4. ДОЖДЕМЕР- определяет количество осадков
5. БАРОМЕТР- измеряет давление воздуха
А еще круглый год бороздят моря и океаны научные суда, вокруг Земли вращаются метеорологические спутники, ведется наблюдение с космических кораблей. Составляеся карта погоды
-А хотите узнать о погоде на ближайшие дни?
13. Рубрика: «Это интересно…»
1) Самый первый прогноз погоды был показан в Англии в 1936г. 76 лет назад
2) Самая жаркая погода была в 1922г. 13 сентября в Ливии +58 С
3) Самая низкая температура 21 июля 1983г. в Антарктике -89 С, людям приходится работать в спец. одежде с электроподогревом.
4) Синоптическими способностями обладают более 600 представителей животного мира.
5) Если в Казахстане 256 метеостанций, то в Токио за погодой наблюдают 250 метеостанций.
6) А за бортом космического корабля температура -200 С
7) Какая зима ждет нас в грядущем 2016 году?
К сожалению, прогнозы синоптиков оказались не оптимистичными и казахстанцам нужно подготовиться к длительному и холодному периоду. Если осенние деньки еще смогут порадовать нас теплыми деньками, то зима будет непреклонна. Похолодание ворвется к нам уже во второй половине ноября.
Зима будет очень суровой, обещается много снега и морозных деньков. Уже к последней неделе декабря обещается резкое понижение температуры до 35 градусов, даже на юге страны столбики термометров опустятся до отметки в минус 30. Естественно северные районы ощутят более морозные дни с усилением ветра.
Январь не обещает обильных снегопадов, но запомнится снижением температуры до 43 градусов, а вот в феврале нас в буквальном смысле засыплет снегом.
Начало весны в этом году затянется и будет сменяться то теплыми весенними днями, то новым зимним периодом. Также будет много осадков и сильные ветра.
14. Подведение итогов.
- Что такое ветер? (Движение воздуха над поверхностью Земли)
- Какая служба следит за продвижением и образованием ветра? (Служба погоды - метеорологическая)
- Каки ми приборами пользуются синоптики? (Термометры, барометры, флюгеры, осадкомеры)
- Что д олжны знать синоптики, чтобы составить прогноз погоды? (Изменения скорости и направления ветра, температуры и влажности воздуха)
- Что в себя включает прогноз погоды? (Облачность, ветер, влажность, атмосферное давление, осадки, температура воздуха)
15. Рефлексия.
У природы нет плохой погоды.
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег, любое время года-
Надо благодарно принимать.
А какое оно у вас после урока вы отметите на доске . выберите стикер, соответствующий вашему настроению и прикрепите его под солнышком .
Урок что такое погода.Народные приметы.
Сформировано понятие погода. Рассмотрены основные народные приметы.
Просмотр содержимого документа
«Урок что такое погода.Народные приметы.»
Тема урока: «Что такое погода. Народные приметы погоды»
Задачи урока:
1. Дать элементарное понятие о погоде, выяснить от чего зависит погода, почему погода непостоянна; дать представление о том, как вести элементарные наблюдения за погодой.
2. Создать условия для развития УУД :
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД: - организация работы по обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал путём наблюдения.
Ожидаемые результаты:
Предметные
знать что такое погода;
знать, из чего складывается погода;
знать, как предсказывают погоду;
использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
обогащение словарного запаса
Метапредметные:
уметь получать информацию из практической деятельности.
быть толерантным к мнению одноклассников.
уметь контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах, групповая работа
Организационный момент.
- Отгадайте загадки.
Он давно по окнам лупит,
Видно капли из-за штор.
Если мама зонтик купит –
Я смогу пойти во двор. (Дождь)
Он с утра уже метет,
Бьется в окна спаленки.
Ваня погулять идет –
Надевает валенки. (Снег)
Он спустился утром рано,
Белый-белый и густой.
Воздух вымазал сметаной.
Отгадай, кто он такой. (Туман)
Страшно выйти на крылечко –
Он сегодня просто лют.
Льдом сковал и нашу речку,
И большой соседний пруд.
А теперь задам вопрос –
Кто зимой нам щиплет нос? (Мороз)
Летний гость все раскалил,
Стал асфальт, как печка.
"Ох, скорей бы дождь полил!" –
Просит наша речка.
"Сохнуть я уже устала,
Из-за гостя мельче стала!" (Зной)
-О чём мы сегодня будем с вами говорить?
- Правильно о погоде. Послушайте песню «У природы нет плохой погоды» (Приложение1)
– Что можете сказать о погоде осенью? (Меняется, с утра – солнце, днем – облачность, вечером – осадки.)
– Дежурные «синоптики», сообщите прогноз погоды на сегодня.
Октябрьский гром – зима бесснежная.
Перелетные птицы летят высоко – будет много снега.
Появление комаров поздней осенью – к мягкой зиме.
Отлет журавлей сигналит, что кончилось лето, наступила осень.
Гром в сентябре предвещает теплую осень.
Сентябрь – новосел осени, желтый месяц, златоцвет.
Чем суше и теплее простоит сентябрь, тем позднее наступит зима.
II. Мотивация учебной деятельности.
В календаре погоды вы ежедневно отмечали, как в нашей местности изменяется температура воздуха, облачность, осадки, направление ветра. Давайте откроем календари наблюдений и ответим, какие изменения происходили.
Глухим и слепым выглядит современный человек (особенно горожанин), оставшись наедине с природой. Не видит, не слышит, как объясняется с ним природа на языке звуков, движений, красок.
Наша задача – научиться понимать язык природы, познакомиться с многообразием народных примет.
III. Повторение изученного.
«М е т е о р о л о г и ч е с к и й к р о с с в о р д» (атмосферные явления) – работа в группах.
П о г о р и з о н т а л и:
2. Тучка по небу гуляла,
Тучка бусы растеряла.
Скачут бусы по дорожке,
Как хрустальные горошки.
3. Что за чудо-красота!
Появились на пути –
В них ни въехать ни войти!
5. У избы побывал –
Все окно разрисовал,
У реки погостил –
Во всю реку мост мостил.
7. Когда он отдыхает,
На время все стихает,
И листья не колышутся,
И шороха не слышится.
П о в е р т и к а л и:
1. Воздушные вихри, возникающие в том случае, когда быстро поднимающаяся масса теплого воздуха закручивается сильным ветром.
4. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округе полила.
5. Рассыпала Лукерья
Стала улица бела.
6. Не снег и не лед,
А серебром деревья уберет.
– Посмотрите сценку «Ветер, солнце и мороз» по мотивам украинской народной сказки.
Автор. Встретились прохожему трое. Он поздоровался и пошел дальше. Каждый из троих доказывал, что путник приветствовал только его одного. Спорили, спорили и решили узнать правду у самого путника. Догнали его и спросили:
– Кому ты, добрый человек, поклон отвесил?
Путник. А вы кто такие будете?
Солнце. Я – Солнце.
Автор. Третий назвался Ветром.
Путник. Ветру я поклонился.
Солнце (разозлившись). Ах, так! Сожгу твою ниву, с голоду помрешь!
Мороз. Я превращу тебя в ледяную сосульку!
Ветер. Не бойся, иди с миром. Налетит жара – подую прохладой, воды принесу, не сгорят твои посевы. А в лютую стужу теплом дохну, отогрею!
– Как вы думаете, что сильнее: мороз, ветер, солнце? А что важнее для человека? (Солнце.) Почему? (От него зависит жизнь на Земле, оно делает погоду.)
– Что такое погода? Погода – состояние атмосферы в рассматриваемом месте в определенный момент или за ограниченный промежуток времени (сутки, месяц). Обусловлена физическими процессами, происходящими при взаимодействии атмосферы с космосом и земной поверхностью. Характеризуется метеорологическими элементами и их изменениями.
– Что мы имеем в виду, когда говорим о погоде? (Состояние неба, облаков, количество осадков, силу и направление ветра, температуру воздуха и т. д.)
– Какая наука занимается изучением погодных условий? (Метеорология.)
– Что вам известно об этой науке?
О том, что приготовила погода на завтра и в ближайшие дни, мы обычно узнаем вечером, сидя у радиоприемника или телевизора, когда диктор объявляет: «Передаем сводку погоды». (Приложение2)
Новую страницу в предсказании погоды открыли специальные спутники. За сутки над одной и той же точкой земной поверхности такой спутник пролетает дважды – один раз днем, второй раз ночью – и видит вокруг с помощью приборов на пять тысяч километров. Спутники службы погоды позволяют предсказать тайфуны, ураганы, смерчи, снежные бури, помогают следить за движением циклонов.
Наука «метеорология» сравнительно молодая. А потребность предвидеть погоду появилась у человека давно, когда первобытные люди стали пахать землю и разводить скот. Засухи и наводнения, ливни и ураганы, морские штормы и черные бури, запоздалые или ранние заморозки и другие стихийные бедствия часто уничтожали посевы и лишали людей пищи, корма для скота, разрушали жилища. Нужно было научиться вовремя узнавать о ненастье и предвидеть погоду. В результате многолетних наблюдений появились народные приметы погоды.
IV. Изучение нового материала.
– Откройте учебник на странице 13–14. Прочитайте народные приметы. О чем все они говорят? (Об изменении погоды.)
– На какие группы можно разделить эти приметы? (Приметы хорошей погоды, приметы ненастья.)
– Прочитайте приметы хорошей погоды. Будьте внимательны, не ошибитесь.
Учащиеся читают н а р о д н ы е п р и м е т ы хорошей погоды:
џ если днем приятный теплый ветер дует с водоема на сушу;
џ вечерняя заря имеет золотисто-желтую окраску с розовым оттенком;
џ после захода солнца в низинах, над водоемами появляется стелющийся туман;
џ дым от костра и из труб поднимается прямо вверх.
– Прочитайте приметы ненастья:
џ если днем жарко, душно и быстро увеличиваются кучевые облака;
џ вечерняя заря приобретает ярко-красную или багровую окраску;
џ дым из труб и от костра стелется низко над землей;
џ цветки мальвы, ноготков закрываются;
џ не стрекочут кузнечики;
џ ласточки летают низко над землей;
џ бурундуки издают булькающие звуки.
– Докажите свои предположения. (Днем жарко и душно, летают ласточки, цветут ноготки, одуванчики, стрекочут кузнечики.)
Русский народ, вникая в ход развития природы, научился по приметам строить краткосрочные и долгосрочные прогнозы, объясняя это тем, что «не примечать – хлебушка не едать», «без примет ходу нет».
Знания эти передавались из поколения в поколение, и до наших дней дошли лишь наиболее верные, наиболее тонко отражающие закономерности в явлениях природы. Так сложился народный календарь – наследие наших предков, своего рода колыбель научного естествознания.
Вы, конечно, читали сказку Маршака о двенадцати братьях-месяцах. Помните, она начинается так: «Знаешь ли ты, сколько месяцев в году? Двенадцать. А как их зовут? Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Только закончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не было так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель.
Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются».
– Кто знает, откуда у братьев-месяцев их имена? Почему первый месяц года мы называем январем, третий – мартом, седьмой – июлем, а десятый – октябрем? Кто придумал месяцам названия и что эти названия означают? А вот послушайте!
Нынешние названия месяцев существовали еще в Древнем Риме, более двух тысячелетий назад. И хотя календарь наш с той далекой поры претерпел немало изменений, названия, порядок и количество месяцев в году – двенадцать! – сохранились до наших дней.
– Дежурные рубрики «Это интересно» представят вашему вниманию народный календарь на осень.
Убран богатый урожай. Наступает осень. Деревья одеваются в золотые и багряные уборы, травы на лугах желтеют и сохнут. Это месяц «жовтень», или «желтый». Сейчас его называют сентябрем. Десятый месяц был назван октябрем, от латинского слова «октобер» – восьмой.
Октябрь – «листопад» или «грязник».
Ноябрь – «грудень». Почему «грудень»? Потому что уже ударили морозы, но снегу еще мало и на месте недавней грязи лежат замерзшие комья земли – «грудки».
Одиннадцатый месяц назван ноябрем, от латинского «новембер» – девятый.
V. Проверка домашнего задания.
– Давайте проведем аукцион «Осенние приметы».
Приметы связаны со всем: с цветом неба, с росой и туманами, с криком птиц и яркостью звездного света.
Р а б о т а п о г р у п п а м: какая группа последней назовет примету осени, та и выигрывает.
VI. Изучение нового материала.
Примет так много, что о них можно было бы написать целую книгу. В приметах заключено много точного знания и поэзии. Есть приметы простые и сложные. Прочитайте приметы, написанные на доске.
Лягушки квакают – к дождю.
Бабье лето ненастно – осень сухая.
Комары в ноябре – быть легкой зиме.
Гуси летят высоко – будет много снега, низко – мало.
Перед ненастьем муравьи уползают в муравейник и закрывают вход.
– Как вы думаете, это простые приметы или сложные?
– Почему вы так думаете? (Эти приметы легко наблюдать, трудно ошибиться.)
– Правильно. Но есть приметы очень сложные.
Иногда небо вдруг кажется очень высоким, а горизонт сжимается, кажется близким, до горизонта как будто не больше километра. Это признак будущей ясной погоды.
Иногда в безоблачный день вдруг перестает брать рыба. Реки и озера мертвеют, как будто из них навсегда ушла жизнь. Это верный признак близкого и длительного ненастья. Через день-два солнце взойдет в багровой зловещей мгле, а к полудню черные облака почти коснутся земли, задует сырой ветер и польются томительные, нагоняющие сон обложные дожди.
Звучит композиция «Времена года». Под музыку выполняем движения.
( Как кружатся листики, ловим снежинки, шлёпаем по лужам)
– Сегодня ребята будут выступать в роли лекторов. Они приготовили интересный материал по теме урока.
Ваша задача – внимательно слушать, запоминать интересные факты, задавать вопросы по выступлению и составить письменный план лекции.
Т е м а л е к ц и и «Живые барометры».
1-й ученик. Уже давно замечено, что некоторые растения и животные довольно точно предсказывают погоду. Известен, например, такой исторический факт. Осенью 1974 года французская армия вступила на территорию Голландии. У голландцев не было достаточного количества солдат и вооружения, чтобы оказать сопротивление противнику. Они открыли шлюзы каналов и затопили дороги, обочины, поля. Путь французским войскам был закрыт, они стали готовиться к тому, чтобы покинуть Голландию, как вдруг командующий войсками отдал приказ задержать отступление. Основанием для такого приказа было полученное командующим сообщение о том, что неожиданно пауки начали энергично плести паутину. А так они обычно ведут себя при наступлении сухой и холодной погоды. И действительно после временного потепления наступили морозы. Вода замерзла, и уже ничто не могло остановить французские полки.
2-й ученик. Предсказать погоду можно по поведению птиц. Так, например, воробьи, обычно подвижные, драчливые, порою становятся вялыми, сидят, нахохлившись, – это перед дождем. Но вот они в продолжительное ненастье оживились и зачирикали – значит, можно ожидать наступления ясной погоды. Нередко воробьи среди зимы начинают собирать пух и перья около курятников и тащить их в свои укрытия, словно собираются вить гнезда и выводить птенцов. Оказывается, как показали наблюдения, чуткие птицы утепляют ночлеги: через несколько дней наступят сильные морозы. Ранний отлет многих птиц в предосеннее время, как правило, предшествует похолоданию.
3-й ученик. Остро чувствуют атмосферные изменения многие виды рыб. Например, сом перед грозой и ненастьем обязательно всплывает, пугая верховодок. Рыба голец в ясную погоду лежит на дне аквариума без движения. Но вот голец начинает сновать вдоль стенок аквариума – жди ненастья. А если голец начинает сильно метаться по аквариуму, то будет дождь. Подмечено, что ошибается голец в 3–4 случаях из 100!
4-й ученик. На изменения погоды чутко реагируют и растения. Например, заячья капуста, которая растет в густых ельниках, перед ясной сухой погодой на ночь закрывает свои цветки. Если этого не произошло, утром надо ждать дождя. Многие садоводы заячью капусту сажают в горшки и держат ее в квартире вместо барометра.
5-й ученик. Аналогично реагирует на изменения погоды и остальная природа – вода, почва, небо. Сельские жители, например, знают, что перед сильным ненастьем, которое обычно связано с приближением циклона, а следовательно, со значительным понижением давления, в водоемах (колодцах, прудах, ключах) повышается уровень воды, в канавах, на болотах появляются пузыри, слышно бульканье, острее начинает ощущаться запах гниющих листьев и травы или водорослей (понижение давления способствует распространению вширь и вверх запахов гниения, которые при высоком давлении обычно держатся у самой поверхности земли).
К о н к у р с 1. Впишите в пословицы названия осенних месяцев и докажите свою правоту.
Холоден . (сентябрь), да сыт.
. (Ноябрь) – ворота зимы.
В . (сентябре) и лист на дереве не держится.
. (Октябрь) – ложка воды, ведро грязи.
В . (ноябре) мужик с телегой прощается, в сани забирается.
За каждый правильный ответ команда получает одно очко.
К о н к у р с 2. Учитель спрашивает, дети отвечают, ответы учитель фиксирует на доске.
Плохая погода (ненастье).
Пора сбора урожая (осень).
Июнь, июль, август (лето).
Листья пожелтевшие по ветру летят (листопад).
– А теперь проявите смекалку. Вставьте эти слова в русские приметы и поговорки, посвященные осени.
Поздний (листопад) к суровой и продолжительной зиме.
В сентябре лето кончается, (осень) начинается.
Сырое (лето) и теплая осень – к теплой зиме.
В осеннее (ненастье) семь погод на дворе: сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.
Весной (дождь) парит, осенью мочит.
За каждую правильно составленную примету – 2 очка.
К о н к у р с 3.
– Какие вы знаете народные приметы, дающие ориентиры? (Необходимо осмотреться.)
– С какой стороны холма появляются первые проталины? А с какой стороны холмов, деревьев, камней задерживается последний снег?
– С какой стороны холма трава растет гуще и выше в обычноелето, а с какой – в засушливое?
– У отдельно стоящих деревьев ветки бывают гуще с какой стороны? Почему? Кора светлее с какой стороны? (С южной, выгорает.)
– Больше смолы на коре с какой стороны? (С южной стороны.)
– Где растут мох и лишайники? (Мох и лишайники больше растут на северной стороне деревьев и пней.)
– Куда «смотрят» цветы? (Многие цветы «смотрят» на солнце, хотя его и не видно.)
– Где чаще всего растут грибы? (Грибы чаще растут в тени – с северной стороны.)
(За правильный ответ – 3 очка.)
К о н к у р с 4.
– Какие приметы, помещенные в учебнике, проиллюстрированы?
(Стрекочут кузнечики, стелется туман, дым от костра, цветы закрываются.)
– Попробуйте проиллюстрировать другие приметы (одну примету хорошей погоды, другую – ненастья.)
К о н к у р с 5. В и к т о р и н а «Народные приметы». (Приложение2)
– Предсказывать погоду можно по поведению растений, животных. Предлагаю вашему вниманию приметы, в которых надо дописать:
1. Названия животных.
… купается к ненастью. (Ворона.)
… выходят из-под земли – хорошей погоды не жди. (Кроты.)
… кричат к дождю. (Журавли.)
… работают – погода меняется. (Пауки.)
Когда … после заката солнца неустанно летают – жди ясной погоды. (Летучие мыши.)
… много и долго поют – сохранится хорошая погода. (Жаворонки.)
… летают высоко – на сухую погоду. (Ласточки.)
… перелетают стайками с места на место – перед сильным ветром. (Воробьи.)
. стаями с криками вьются над гнездами – погода переменится. (Грачи.)
… проснулись рано и жужжат сильно – к хорошей погоде, теплу.
(Мухи.)
2. Названия растений.
Отцветают … – падают холодные росы. (Розы.)
… перед дождем поднимает ветви. (Ель.)
… сближает листочки, наклоняется – перед ненастьем. (Клевер.)
Закрыт цветок … – жди дождя. (Фиалки.)
Если рано утром … развернут венчики – жди ясной погоды. (Ноготки.)
Листья … закручиваются книзу – к сухой погоде. (Папоротник.)
Если летом много … , то зима будет теплой. (Щавель.)
С листьев … обильно капает влага – перед ненастьем. (Ива.)
Если нет … , то нет и гречихи. (Рябина.)
Если на … много шишек – год будет добрый. (Сосна.)
VII. Рефлексия деятельности.
Старайся наблюдать различные приметы.
Пастух и земледел в младенческиелеты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразовранних хлад, опасных винограду.
– Как вы понимаете эти слова?
Учитель демонстрирует плакат «Цветочные часы».
– Как вы думаете, что это? (Ответы детей.)
– Тайну цветочных часов человеку удалось разгадать: различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои лепестки.
Асколько ещё неразгаданных тайн у природы. Будьте природе другом – и она обязательно поделится с вами своими секретами.
П о д в е д е н и е и т о г о в к о н к у р с о в.
Тестирование по теме «Погода» (использование системы голосования) (Приложение 3)
– На следующем уроке мы продолжим разговор о погоде.
Домашнее задание. Обсудите с родителями, какая погода характерна для нашего города летом, осенью, зимой и весной. Сравните с сезонами прошлого года. Вспомните, что вам известно о климатических поясах.
Разработка урока по географии Тема: «Погода. Предсказание погоды. Народные приметы» Чижикова Ольга Николаевна Тип урока: урок комплексного применения
1 Разработка урока по географии Тема: «Погода. Предсказание погоды. Народные приметы» Чижикова Ольга Николаевна Тип урока: урок комплексного применения знаний Цель: усвоение умения самостоятельно применять знания, умения, навыки, перенос в новые условия ТДЦ образовательная: научить применять знания о погоде, использовать их в новых условиях, показать связь географии с литературой, риторикой. развивающая: продолжить формирование географического мышления, умения работать с источниками географической информации, воображения, развития речи, памяти, познавательного интереса, самостоятельности, интеллекта. воспитательная: продолжить формирование у учащихся навыков межличностного общения, воспитания сотрудничества Цель, адаптированная на ученика: Объяснять элементы и явления погоды, используя литературные произведения Устанавливать связи между элементами и явлениями погоды Уметь работать с источниками географической информации Форма проведения учебного занятия: урок Ведущий вид деятельности: игра, повторение, общение Методы и приемы: частично-поисковый Оборудование: Учебник для 6 класса Сборники стихов русских поэтов Атлас для 6 кл. Чистые листы бумаги Структура урока Структурные элементы урока Дидактические задачи Деятельность учителя Деятельность обучаемых Показатели реальных результатов 1. Орг. момент Подготовить учащихся к работе на уроке Настраивает на урок Включаются в работу Ученики полностью готовы к быстрому включению в деловой ритм 2. Проверка выполнения домашнего задания Проверить уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока Предлагает проблемные вопросы Отвечают на вопросы Раскрыты основные моменты предыдущего урока, коррекция пробелов 3. Подготовка к основному этапу Актуализировать опорные знания, умения; обеспечить мотивацию и принятие цели урока Выясняет опорные знания. Отвечают на вопросы, формулируют тему урока. Готовность учащихся активно-познавательной деятельности 4. Основной закрепление знаний и способов действий Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации Организует работу групп, направляет действия учащихся на активную учебно-познавательную деятельность, следит за временем выполняют задания по группам Самостоятельное выполнение творческих заданий, требующих применения в знакомой и измененной ситуации 5.Контроль и самопроверка Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Читает текст с ошибками Исправляют ошибки
2 Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения 6. Подведение итогов. Дать оценку и анализ успешности достижения цели Оценивает работу групп Подводят итоги Выбирают лучшего чтеца, синоптика, диктора. Адекватность оценки учителя и учащихся 7. Рефлексия Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения(мотивации, способов деятельности, общения Организует написание синквейна Я на уроке Пишут синквейн Я на уроке Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке 8. Инструктаж о д/з Обеспечить понимание цели, содержания, способов выполнения д/з Дает д/з Записывают д/з Реализация условий для выполнения д/з всеми учащимися Структура урока Орг. момент.(1мин) Проверка домашнего задания.(10 мин) Подготовка к основному этапу (2 мин) вводное слово учителя постановка цели Работа в группах (22 мин) формирование групп, постановка задач перед группами работа в группах отчеты групп Контроль и самопроверка (5мин) Подведение итогов. (2мин) Рефлексия (3мин) Инструктаж о д/з (1мин) Ход урока 1. Приветствие 2. Проверка домашнего задания Тестирование по теме «Осадки» Перечислите осадки, которые выпадают на Землю в твердом и жидком виде. Какое значение имеет снег для урожая? Как измеряют количество выпавших осадков: -за сутки - за месяц - за год? От чего зависит количество осадков? Ответы на тесты ( по вариантам) Изучение нового материала Эпиграф У природы нет плохой погоды, Каждая погода благодать, Дождь и снег, в любое время года Надо благодарно принимать! Учитель: Слово погода мы слышим каждый день с экранов телевизора, по радио, говорим о ней между собой. А что же такое погода? Мы сегодня выясним это на уроке. Что же является
3 самым существенным для погоды? По каким данным судят о погоде? Где эти явления происходят? Все эти элементы и явления можно назвать кратко состояние атмосферы. Но везде ли одинаково это состояние? (учитель обращает внимание на погоду сегодняшнего дня; сравнивает со вчерашним днем или другим днем) Изменение погоды Главная причина изменения погоды- постоянное перемещение воздушных масс из-за неравномерного нагревания земной поверхности солнцем. При вторжении воздушных масс с севера и летом и зимой наступает похолодание, а с юга потепление.первый вестник смены погоды- это изменение атмосферного давления и направления ветра. Главная причина изменения погоды это перемещение воздушных масс, отличающихся друг от друга своими свойствами: температурой, прозрачностью, влажностью. Предсказание погоды.учитель: У воздушных течений есть свои законы, определяющие их скорость, направление и силу. Поэтому, чтобы как можно точнее предсказать погоду, и изучают состояние атмосферы Земли на метеорологических станциях. Делают снимки со спутников, следят за перемещением воздушных масс. 3. Подготовка к основному этапу (2мин) вводное слово учителя постановка цели Учитель: Ребята, можно ли прогноз погоды передать в стихах? Сегодня мы с вами будем синоптиками. Но необычными, потому что будем описывать не просто погоду, а погоду из стихотворений великих поэтов. Цель нашего урока: сделать географический анализ стихотворения о погоде, т.е. описать прогноз погоды, который поэт запечатлел в своем стихотворении. 4. Работа в группах (22 мин) формирование групп, постановка задач перед группами работа в группах отчеты групп Учитель: Группа - это маленькая метеорологическая лаборатория. Но не простая, а творческая, ведь работа связана с литературными произведениями. Каждая группа получит карточку, с отрывком из стихотворения. В течение 5 минут группа составляет прогноз погоды, используя знания предыдущих уроков по теме Атмосфера Поскольку урок связан с литературой, очень важен артистизм выступающих. В конце урока мы вместе назовем самого точного синоптика, художника, чтеца и диктора Учащиеся получают задание и работают в группах. Отчет группа представляет по следующему плану Чтение стихотворения с выражением. Оглашение времени года, явления, описанных в стихотворении. Оглашение прогноза погоды. Предложенные отрывки: Булат Окуджава Весна (отрывок) Небо синее, как на картинке Утро майское. Солнце. Покой. Улыбается жук на тростинке, Словно он именинник какой.
4 Все устали от долгой метели А.Пушкин ЗИМНЕЕ УТРО Мороз и солнце; день чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный - Пора, красавица, проснись: Открой сомкнуты негой взоры Навстречу северной Авроры, Звездою севера явись! Ф.Тютчев ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА Люблю грозу в начале мая, Когда весенний, первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Гремят раскаты молодые! Вот дождик брызнул, пыль летит. Повисли перлы дождевые, И солнце нити золотит. Летний вечер Блок А.А. Летний вечер Последние лучи заката Лежат на поле сжатой ржи Дремотой розовой объята Трава некошеной межи Ни ветерка, ни крика птицы, Над рощей- красный диск луны, И замирает песня жницы Среди вечерней тишины Сергей Есенин Поет зима, аукает (отрывок) Поет зима, аукает, Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка Кругом с тоской глубокою Плывут в страну далекую Седые облака А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна
5 Блок А.А. ХХХ О, как безумно за окном Ревет, бушует буря злая, Несутся тучи, льют дождем, И ветер воет, замирая! Ужасна ночь! В такую ночь Мне жаль людей, лишенных крова, И сожаленье гонит прочь В объятья холода сырого. Бороться с мраком и дождем, Страдальцев участь разделяя О, как безумно за окном Бушует ветер изнывая. Иван Бунин Розы (отрывок) В окно, в прохладный сумрак дома, Глядел зеленый знойный сад, И сена душного истома Струила сладкий аромат Порою, звучный и тяжелый, высоко в небе грохотал Громовый гул Но пели пчелы, звенели мухи - день сиял Выступать может или один учащийся или вся группа Отчет 1 группы выглядит следующим образом: Выразительное чтение стихотворения Время года - весна Прогноз по стихотворению Булата Окуджавы Весна (отрывок). Примерный ответ: Сегодня 5 мая температура воздуха + 14, скорость ветра составляет 1-3 м/с, ясно, осадков не ожидается. Таким образом, отчитываются все группы 5. Контроль и самопроверка (5мин) Учитель читает текст с ошибками, учащиеся по ходу исправляют их. Самыми важными характеристиками погоды являются температура почвы и воды в реке, море, океане. Все погодные явления происходят в стратосфере. Одно из свойств погодыпостоянство. Погода меняется только в течение года. Главная причина перемен в любое время суток в погоде- перемещение воздушных масс. У нас в Республике в течение всего года преобладают погоды теплого времени года. А предсказание погоды называется гороскоп. Ответы учащихся : Самыми важными характеристиками погоды являются температура воздуха, облачность, осадки, направление и сила ветра Все погодные явления происходят в тропосфере Одно из свойств погоды- изменчивость Погода меняется в течение суток У нас в Республике погоды и теплого и холодного времени года Предсказание и описание погоды называется прогноз
6 6. Подведение итогов. (2мин) Итак, давайте назовем самого точного синоптика, чтеца и диктора. Учащиеся после краткого обсуждения называют: группу, которая точнее всех описала погоду ученика, который лучше всех прочитал стихотворение Народные приметы. Ученик: Если в первый день бабьего лета пасмурно- осень будет сухая. Ученик: Если листопад пройдет скоро- надо ожидать крутой зимы. Ученик: Поздний листопад к суровой зиме. Ученик: Теплая осень к долгой зиме. Ученик: Ласточки низко летают- к дождю. Ученик: Вороны собираются в стаю- к морозу. 7. Рефлексия (2мин) Для рефлексии подходит прием Синквейн (пятистишия) предполагает написание о теме (понятии) пяти строк. Каждая строка имеет определенное количество слов и свою смысловую нагрузку. 1 строка обозначает тему одним словом (обычно существительным), 2 строка описывает тему (2 прилагательных), 3 строка называет действия, относящиеся к теме (3 глагола), 4 строка выражает отношение автора к теме (фраза из 4 слов), 5 строка повторение сути, синоним темы Тема синквейна Я на уроке опишет состояние и занятость учащегося на уроке. Пример синквейна с урока: География Интересная, познавательная Сочиняли, читали, повторяли Быстро прошел урок Ура! 8. Инструктаж о д/з (1мин)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОГОДЫ ПО ПРИМЕТАМ
план-конспект занятия (средняя группа) на тему
учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир; находить уже известные народные приметы в окружении.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| 5.5.doc | 24 КБ |
Предварительный просмотр:
Прогулка 5
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОГОДЫ ПО ПРИМЕТАМ
Цели : учить самостоятельно определять погоду и показывать ее влияние на растительный и животный мир; находить уже известные народные приметы в окружении.
– Обратите внимание на погоду. Как можно ее охарактеризовать (холодная, теплая, солнечная, дождливая, хмурая, ветреная)? Раньше не было прогноза погоды и люди, наблюдая за растениями и поведением животных, замечали, что часто происходят совпадения. По ночному небу люди тоже определяли, какой будет погода в ближайшее время:
– рога луны яркие и крутые – к морозу.
– ночное небо звездное – будет солнечная, морозная погода.
– луна в тусклой дымке – к ненастью.
Приметы: вороны купаются – к теплу; птицы ощипываются –
к дождю.
Поговорки и пословицы: в ноябре снегу надует – хлеба прибудет; в ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.
Стихотворение И. Мазнина «Поздняя осень».
Дни стали короче, длиннее стали ночи.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дидактические игры «Выдели слово», «Доскажи слово».
Подвижные игры «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебно-методическое пособие: Проект "Определение погоды путём наблюдения за живыми и неживыми объектами природы, используя живые "барометры"".Учебно-методический материал по ознакомлению детей с окружающим миром.
Определение погоды по народным приметамНеоднократно замечено, что определить погоду можно было по совершенно разным факторам поведения, как природных растений, насекомых, всякой живности, так и по предшествующему анализу природны.
Консультация для родителей "Летние народные приметы о погоде"Консультация для родителей в летний период.
"Прогноз погоды на март". Приметы.Весенние приметы. Март.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА СЛОГОВ В СЛОВАХ. НАХОЖДЕНИЕ В СЛОВАХ СТИХОТВОРНОГО ТЕКСТА И ВЫДЕЛЕНИЕ ГОЛОСОМ ОПРЕДЕЛЕННОГО ЗВУКАПодготовка к обучению грамоте.
Картотека примет солнечной и дождливой погоды . Автор:Денисова Е.ФВашему вниманию предлагается картотека примет, при помощи которой ребята без труда наглядно смогут запомнить приметы солнечной или дождливой погоды.
Информационный буклет "Народные приметы о погоде"Разработанный буклет эффективен в педагогической работе с детьми старшего дошкольного возраста, предусматривает совместную работу с родителями.
Народные приметы погоды
Барометр поднимается Барометр понижается
К о н к у р с 5. В и к т о р и н а «Народные приметы».
– Предсказывать погоду можно по поведению растений, животных. Предлагаю вашему вниманию приметы, в которых надо дописать:
1. Названия животных.
… купается к ненастью. (Ворона.)
… выходят из-под земли – хорошей погоды не жди. (Кроты.)
… кричат к дождю. (Журавли.)
… работают – погода меняется. (Пауки.)
Когда … после заката солнца неустанно летают – жди ясной погоды. (Летучие мыши.)
… много и долго поют – сохранится хорошая погода. (Жаворонки.)
… летают высоко – на сухую погоду. (Ласточки.)
… перелетают стайками с места на место – перед сильным ветром. (Воробьи.)
. стаями с криками вьются над гнездами – погода переменится. (Грачи.)
… проснулись рано и жужжат сильно – к хорошей погоде, теплу.(Мухи.)
2. Названия растений.
Отцветают … – падают холодные росы. (Розы.)
… перед дождем поднимает ветви. (Ель.)
… сближает листочки, наклоняется – перед ненастьем. (Клевер.)
Закрыт цветок … – жди дождя. (Фиалки.)
Если рано утром … развернут венчики – жди ясной погоды. (Ноготки.)
Листья … закручиваются книзу – к сухой погоде. (Папоротник.)
Если летом много … , то зима будет теплой. (Щавель.)
С листьев … обильно капает влага – перед ненастьем. (Ива.)
Если нет … , то нет и гречихи. (Рябина.)
Если на … много шишек – год будет добрый. (Сосна.)
VII. Итог урока.
Старайся наблюдать различные приметы.
Пастух и земледел в младенческие леты,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И мразов ранних хлад, опасных винограду.
А. С. Пушкин
– Как вы понимаете эти слова?
Учитель демонстрирует плакат «Цветочные часы».
– Как вы думаете, что это? (Ответы детей.)
– Тайну цветочных часов человеку удалось разгадать: различные цветы в разное время суток открывают и закрывают свои лепестки.
А сколько ещё неразгаданных тайн у природы. Будьте природе другом – и она обязательно поделится с вами своими секретами.
П о д в е д е н и е и т о г о в к о н к у р с о в.
Каждая группа считает очки и называет самого активного, эрудированного, знающего народные приметы.
– На следующем уроке мы продолжим разговор о погоде.
Домашнее задание. Обсудите с родителями, какая погода характерна для нашего города летом, осенью, зимой и весной. Сравните с сезонами прошлого года. Вспомните, что вам известно о климатических поясах.