Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Урок русского языка в 10 классе. Контрольный диктант с грамматическим заданием
Урок русского языка в 10 классе. Контрольный диктант с грамматическим заданием
Данный материал (диктант с грамматическим заданием) предназначен для проведения урока контроля в 10 классе школы с казахским языком обучения.
Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка в 10 классе. Контрольный диктант с грамматическим заданием»
Дата: 20.12.16, 24.12.16
Класс: 10 «Б», 10 «А»
Предмет: русский язык
Тема: Контрольный диктант
Тип урока: урок контроля усвоения знаний
Вид урока: традиционный
Цели: 1. Проконтролировать знания учащихся по изученным разделам; проверить орфографическую зоркость, умение производить фонетический и морфологический и синтаксический разборы; выявить пробелы в знаниях;
2. Совершенствовать умение писать текст под диктовку, выполнять фонетический и морфологический разборы слова, проводить синтаксический разбор словосочетания и предложения.
3. Воспитывать чувство самостоятельности.
Задачи: 1.Знать: изученные правила написания слов, порядок выполнения морфологического разбора слова, порядок синтаксического разбора словосочетания и предложения.
2.Уметь: применять полученные знания в практической деятельности: правильно писать слова, определять количество звуков и букв в словах, проводить морфологический разбор слова, выполнять синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Методы: слово учителя, анализ языкового материала.
Оборудование: раздаточный материал
1.Орг. момент. Приветствие. Сообщение цели занятия. Оформление тетради.
2.Фронтальный опрос.
В каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?
На какие вопросы отвечают существительные в Д.п.?
Определите склонение существительного время.
Существительное снеговик одушевленное или неодушевленное?
Определите род существительного кофе.
Определите способ связи в словосочетании: долго думать, хороший день, чертить мелом, внимательно слушать, говорить волнуясь, встретиться с другом.
Определите вид односоставного предложения:
Соловья баснями не кормят.
Принесли от мастера ларец.
Двадцать первое. Ночь. Понедельник.
Определите вид придаточного предложения
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему.
Кабы не было зимы в городах и селах, никогда б не знали мы этих дней веселых.
Хорошая книга – это ручеек, по которому в человеческую душу втекает добро.
Человек тогда счастлив и удачлив в делах, когда рядом с ним добрые неравнодушные люди.
Чтение диктанта учителем. Запись текста под диктовку.
Солнце набирает силу, а бескрайние степи, что начинаются у нас от аула и широко тянутся до самих синих гор, уже сплошь покрыты буйной зеленью и цветами. Весной степь напоминает ковер невиданной красоты, в узоре которого более заметен алый цвет.
Это тихо покачиваются на тонких стеблях степные тюльпаны, густо рассыпанные по полю. Но пролетели первые весенние дни. И на глазах росла и меркла, теряя жизнь и тёплые краски, степь. Весенний ковёр из цветов отодвигался от аула и медленно поднимался в горы, всё дальше и дальше. Наступил день, когда в ауле и вблизи его исчезли не только тюльпаны, но и маки. Цветы исчезли, и мне опять стало немножко грустно.
4.Грамматическое задание
Грамматическое задание
Грамматическое задание
1. Выпишите из текста диктанта 7 слов, в которых звуков больше, чем букв.
2. Выполните морфологический разбор слова:
3. Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях: бескрайние степи, тихо покачиваются, ковёр из цветов, медленно поднимался.
4. Выпишите из текста диктанта СПП с придаточным определительным.
1. Выпишите из текста диктанта 7 слов, в которых букв больше, чем звуков.
2. Выполните морфологический разбор слова:
3. Определите тип подчинительной связи в словосочетаниях: набирает силу, широко тянутся, тёплые краски, немножко грустно.
4. Выпишите из текста диктанта сложное союзное предложение, в составе которого есть односоставное безличное предложение.
Контрольные диктанты по русскому языку в 10 классе
Тексты контрольных диктантов в 10 классе. Автор учебника А.И.Власенков. 1 час в неделю.
В 10 классе предлагаются тексты объёмом от 160 до 200 слов, можно использовать дополнительные задания разных видов. Диктанты проводятся 3 раза в течение учебного года. На первой неделе в сентябре рекомендуется проводить диагностический диктант.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм не должно превышать в 5 классе -12 различных орфограмм и 2-3 пунктограммы, в 6 классе -16 различных орфограмм и 3-4 пунктограммы, в 7 классе -20 различных орфограмм и 4-5 пунктограмм, в 8 классе -24 различных орфограмм и 10 пунктограмм, в 9 классе -24 различных орфограмм и 15 пунктограмм.
| Предмет: | Другое |
| Категория материала: | Другие методич. материалы |
| Класс: | 10 класс |
| Автор: | Нечаева Ирина Николаевна это Вы? |
| Тип материала: | Документ Microsoft Word (docx) |
| Размер: | 27.63 Kb |
Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»
Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышите, кроме глухого, однозвучного шума, похожего на очень отдалённый гром. Вместо чудовищной ломки, столкновений и дружного натиска, вы видите безмятежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполнявшего всю реку от берега до берега. Поверхность реки изрыта и взбудоражена, точно по ней прошёлся великан-пахарь и тронул её своим громадным плугом. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд и лёд. Ледяные холмы стоят неподвижно, но у вас кружится голова, и кажется, что мост вместе с вами и с публикой куда-то уходит. Тяжёлый мост мчится вдоль реки вместе с берегами и рассекает своими быками груды льда. Вот одна большая льдина, упёршись о бык, долго не пускает мост бежать от неё, но вдруг, как живая, начинает ползти по быку вверх, прямо к вашему лицу, словно хочет проститься с вами, но, не выдерживая своей тяжести, ломается на два куска и бессильно падает. Вид у льдин грустный, унылый. Они как будто сознают, что их гонят из родных мест куда-то далеко, в страшную Волгу, где, насмотревшись ужасов, они умрут, обратятся в ничто.
Скоро холмы начинают редеть, и между льдинами показывается тёмная, стремительно бегущая вода. Теперь обман исчезает, и вы начинаете видеть, что двигается не мост, а река. К вечеру река уже почти совсем чиста ото льда.
(А.П.Чехов. На реке)
Итоговый контрольный диктант
На всей громадной площади своего распространения состав биоценозов лесов умеренных широт чрезвычайно изменчив. Даже внешний вид растительных сообществ может очень сильно меняться, хотя здесь всё разнообразие уже значительно легче свести к нескольким основным группам. Например, выделяют вечнозелёные и листопадные, хвойные и лиственные леса. Среди хвойных различают тёмнохвойные и светлохвойные, среди лиственных – широколиственные и мелколиственные. Сочетание указанных признаков позволяет перечислить ещё больший набор сообществ, например, светлохвойные листопадные леса из лиственниц, тёмнохвойные вечнозелёные (леса из ели, пихты, некоторых видов сосен), светлохвойные вечнозелёные (леса из многих видов сосен), лиственные листопадные… Не все возможные сочетания реализуются в природе (причина этого до конца не ясна). Например, нет тёмнохвойных листопадных. Можно подумать, что среди лесов умеренных широт нет широколиственных вечнозелёных. Действительно, таких лесов нет в северном полушарии, однако некоторые сообщества из вечнозелёных видов южного бука в Чили и Аргентине доходят до границ леса на крайнем юге.
Самым характерным признаком лесов умеренных широт, в отличие от лесов субтропических и эваториальных, следует признать зимнюю паузу в годовом ритме, вызванную холодами. При этом летом, в тёплый период, здесь достаточно и тепла, и влаги для роста и развития.
Полезно? Поделись с другими:
Просмотров: 48 Скачиваний: 39
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2020
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Контрольные диктанты по русскому языку в 10 классе
Тип урока: повторение
Цель урока: учащиеся должны знать и уметь: определение местоимения, разряды местоимений, правильно писать личные местоимения с предлогами: знать о роли местоимений как средства связи частей текста: уметь осмысленно использовать местоимения в связной речи.
Ход урока:
4.Постановка цели урока.
3.Повторение пройденного материала.
А)Выразительное чтение текста учителем
Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не заботилась ни о ком, только о себе. Прошло время, у нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила. Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Никакой надежды на помощь. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости. (110 сл.) (По В. Бианки)
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста учителем.
Грамматическое задание: найти местоимения и определить их разряд.
8.Домашнее задание: повторить всё о местоимении.
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «А, Б» классе ( 29 октября 2014 г.)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о самостоятельных частях речи; вспомнить о правописании о самостоятельных частях речи ; воспитать в учащихся коммуникативные навыки общения.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста учителем.
Легенды о Лермонтове
С детства помню легенды о Лермонтове, которые бытовали в наших краях. Так, ходили слухи, что убит он был на дуэли не Мартыновым, а специально подосланным казаком, стрелявшим скрытно из-за кустов. Казак этот был приговорён к расстрелу, когда ему предложили искупить вину, участвуя в покушении на поэта. Умирая в глубокой старости, он сознался в содеянном священнику. Другие слухи связывали дуэль с романтической историей, в которой была замешана прекрасная дама. Не обошлось без разговоров о подмене дуэльных пистолетов, новом месте поединка и прочих таинственных обстоятельствах, порождающих любопытство у приезжих и интерес у местных мальчишек.
По всей видимости, факты из жизни поэта были перепутаны с событиями и поступками героев его произведений.
( По С.В.Чекалину) 111 слов
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста учителем.
8.Домашнее задание: повторить всё о самостоятельных частях речи.
Использованная литература : Сборник диктантов и изложений по русскому языку, Алматы, « Жеті жарғы» 2005 г. на стр.44 .
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «Б» классе ( 5 декабря 2014 г.)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся об имени существительном; вспомнить о правописании имени существительного; воспитать в учащихся патриотическую гордость и бережное отношение к атрибутам РК.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста учителем.
Государственный гимн Республики Казахстан
С давних времён знамёна вели героев в бой, старинные гербы укрепляли веру людей в нерушимость союза племён. А гимны возвышали дух воинов, дарили им чувство сплочённости, слияния с другими гражданами страны.
Гимн- это торжественная песня мужества и чести, гордости и радости, это хвалебная песнь государству и народу, к которому ты принадлежишь.
Государственный гимн знает каждый гражданин страны, если он считает себя настоящим патриотом. Гимн- ещё один государственный символ, где в музыке и в словах выражен тот же смысл, который заключён в символике Государственного флага и Государственного герба. Исполнением гимна на радио и телевидении начинается и завершается каждый день нашей страны.
( ПО Б. Каирбекову ) 106 слов
3.Повторение пройденного материала.
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста учителем.
8.Домашнее задание : повторить всё о числительном.
Использованная литература : Сборник диктантов и изложений по русскому языку, Алматы, «Жеті жарғы» 2005 г. на стр.8.
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «Б» классе ( 24 декабря 2014 г.)
В 10 «А» ( 26 ноября 2014 г.)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о прилагательном; вспомнить о правописании прилагательного , уметь производить морфологический разбор прилагательного; воспитать в учащихся коммуникативные навыки общения.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста учителем.
А знаете ли вы, сколько на свете одних только способов приветствия? Спортсмен поднимает руку, приветствия болельщиков. Эстрадный певец кланяется. Это профессиональные приветствия. А есть еще и обычные. Независимо от национальности, люди при встрече желают друг другу всего хорошего. Англичане спрашивают о делах, а арабы желают мира. Это самое древнее приветствие, возникло оно в кочевые времена. Чтобы доказать мирные намерения, встречный издали поднимал руку, показывая, что в ней нет оружия. Но всей ладонью здороваются не везде. Жители Африки протягивают и пожимают обе руки. Зато на островах Океании полагают, что достаточно поздороваться только средними пальцами. У каждого народа свои традиции и обычаи.
(По Н.Гнатюку ) 102 слова
Выписать из текста одно качественное прилагательное и произвести его морфологический разбор.
Выписать из текста одно относительное прилагательное и произвести его морфологический разбор.
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста учителем.
8.Домашнее задание: повторить всё о прилагательном
Использованная литература : Сборник диктантов и изложений по русскому языку, Алматы, « Жеті жарғы» 2005 г. на стр.11.
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «Б» классе ( 28 января)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о числительном, вспомнить о правописании составных числительных; воспитать в учащихся интерес к творчеству Л.Н.Толстого.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста учителем.
В 1859 году Л.Толстой открыл в деревне школу для крестьянских детей, помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны, и это занятие настолько увлекло Толстого, что в 1860 году он вторично отправился за границу, чтобы ознакомиться со школами Европы. Толстой много путешествовал, провёл полтора месяца в Лондоне, был в Германии, Франции, Швейцарии, Бельгии, изучал популярные педагогические системы, в основном не удовлетворившие писателя. Собственные идеи Толстой изложил в специальных статьях, доказывая, что основой обучения должна быть «свобода учащегося» и отказ от насилия в преподавании. В 1862 году издавал педагогический журнал «Ясная Поляна» с книжками для чтения в качестве приложения, ставшими в России такими же классическими образцами детской и народной литературы, как и составленные им в начале 1870-х годов «Азбука» и «Новая Азбука». В 1862 году в отсутствие Толстого в Ясной Поляне был проведён обыск.(145 слов)
3.Проверка пройденного материала.
Вспомните о правописании числительных от 5 до 20 и 30.
Как пишутся числительные от 50 до 80 и от 500 до 900?
Какие числительные называются простыми, составными и сложными?
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста учителем.
8.Домашнее задание. №22-26 читать, повторить.
Использованная литература : Сборник диктантов 10 класс (матем. уклоном) Алматы «Мектеп»2014 г.
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «А» классе ( 24 декабря 2014 г.)
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о числительном, вспомнить о правописании составных числительных; воспитать в учащихся любовь к родной природе.
4.Постановка цели урока.
3.Повторение пройденного материала.
Выразительное чтение текста учителем.
Белка - удивительно забавное животное. Она легко привыкает к человеку, любит погрызть орешки, бегать и крутить колесо. В природе она очень подвижна.
Белка - зверёк запасливый. Наестся вдоволь, потом в домик таскает орехи и семена. В сутки белке нужно десять- двадцать граммов белого хлеба, двадцать граммов колотых орехов, двадцать пять граммов сухих фруктов и по пять граммов различных семечек. Воду белка пьёт часто, поэтому неплохо поставить в клетку блюдечко и налить сырого молока.
Детёныши у белки рождаются через тридцать пять- тридцать шесть дней.
Обычно бывает от трёх до семи бельчат.
Наблюдать за белкой и бельчатами - одно удовольствие.
( По книге «Зоопарк дома») 101 слово
6.Закрепление пройденного материала.
Произвести морфологический разбор одного из числительного из второго абзаца.
Произвести морфологический разбор одного из числительного из третьего абзаца.
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста (учителем)
8.Домашнее задание. Повторить всё о числительном.
Использованная литература : Сборник диктантов и изложений по русскому языку, Алматы, « Жеті жарғы» 2005 г. на стр.13.
Контрольный диктант по русскому языку в 10 «Б» классе (10.09.2014 г.)
Цель урока: вспомнить с учащимися о правописании гласных в корне слова; вспомнить о знаках препинания при однородных членах
предложения; воспитать в учащихся любовь к родной природе.
4.Постановка цели урока.
3.Повторение пройденного материала.
Выразительное чтение текста учителем.
Наедине с осенью
Осень в этом году стояла сухая и тёплая. Долго не увядала трава. Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой такой же сосуд. Вода булькала, позванивала, журчала. Звуки эти заполняли все пространство между рекой и небом. Это курлыкали журавли.
Я поднял голову. Большие косяки журавлей тянулись один за другим прямо к югу. По дороге ехал, покачиваясь, грузовик. Шофёр остановил машину, вышел и тоже начал смотреть на журавлей. «Счастливо, друзья!»- крикнул он и помахал рукой вслед птицам. Потом он опять забрался в кабину, но долго не заводил мотор, чтобы не заглушать затихающий небесный звон. Он открыл боковое стекло, высунулся и никак не мог оторвать глаз от журавлиной стаи, уходивший в туман.
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста (учителем)
8.Домашнее задание. Повторить всё о числительном.
Контрольный диктант в 10 «Б» ( 2 марта 2015 г)
по разделу «Глагол»
Тип урока: повторение
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся о глаголе; уметь определять спряжение глагола; производить морфологический разбор глагола; воспитать в учащихся любовь к родной природе.
4.Постановка цели урока.
3.Повторение пройденного материала.
А) Выразительное чтение текста учителем
Весна голосов. Пригибаясь, ошалело кричит на телеграфном столбе ворона. Под снегом в лощине течёт, булькает вода.
Сорока летит над лесом и держит в клюве непомерно тяжёлый прутик берёзы. Я присел на пенёк закусить.
Даже маленький остаток хлеба всегда совестно бросить. Заостряю ветку берёзы и накалываю ломоть в надежде, что поедят птицы. И вдруг с обрезанной ветки на руку падают частые капли. Берёзовый сок! Прилаживаю крышку от термоса. Пока вожусь у костра, из берёзы в бадейку да краёв натекает сладковатая влага.
А за спиной, щебетанье и шорох. Это оседает под солнцем последний снег.
( По В. Пескову) 95 слов
6.Закрепление пройденного материала.
1.Произвести морфологический разбор глагола «летит» или « держит».
Сорока летит над лесом и держит в клюве непомерно тяжёлый прутик берёзы.
2.Определить спряжение глаголов в тексте.
7.Повторное чтение текста учителем.
Контрольный диктант в 10 «А» классе ( 4 марта 2015 г.)
Цель урока: закрепить знания учащихся о глаголе; вспомнить о правописании гласных в корне слова; вспомнить о знаках препинания в сложном предложении и при прямой речи; воспитать в учащихся коммуникативные навыки общения, пополнить словарный запас учащихся устаревшими словами..
Тип урока: повторение
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста ( учителем)
Мальчик отвязал от столба верёвку, с усилием оттолкнул паром и стал тянуть за мокрый канат. Трудно. Тяжёлый паром еле-еле ползёт, а река широкая. Вася стал уставать, тяжело дышал, перестал смотреть кругом, а, нагнув голову, что есть силы тянул канат, и пот капал с красного, пылающего лица.
Когда паром подошёл к берегу, из домика вышел Кирилл, чёрный, косматый, и сказал, насупив чёрные брови: «Что долго так? Либо купался там? Гляди, кабы кнут по тебе не погулял».
С горы спускались подводы к перевозу, и Кирилл пошёл к парому, крикнув: «Берись за конопатку, Васька, да чтоб к обеду кончить!»
Вася сходил в домик, взял молоток, долото, пакли, взял с полки ломоть хлеба, и, жуя, пошёл к опрокинутой на берегу вверх дном лодке, и стал забивать паклей рассохшиеся щели в боках и днище её.
С завистью смотрит Вася на бегущих с горы ребятишек. Они на берегу стаскивают с себя рубашонки и кидаются в воду. Крик, визг, смех. А Вася всё постукивает да постукивает молотком по долоту, забивая в щели паклю. (По А. Серафимовичу.)
(166 слов. Гласные в корне, не проверяемые ударением. Прямая речь. Сложносочиненное предложение.)
6.Работа над текстом.
Паром, -а,м. 1.Плоскодонное судно или плот для переправы через реку людей, транспортных средств, грузов.
Косматый- с длинной густой торчащей шерстью, космами. (Косматый медведь. Косматая шапка.)
Подвода- грузовая конная повозка. (Ехать на подводе.)
Конопатить- Затыкать дыры, щели( паклей, пенькой, изолирующим материалом)
Долото -1. Инструмент для обработки древесины долблением
Пакля - Грубое волокно, отход обработки льна, конопли и других лубяных культур.
7.Подведение итога урока.
Выпишите из текста глаголы и выделите в них основу инфинитива и основу настоящего времени. Определите спряжение глаголов.
Например: отвязал- отвяза( 1 спр.), оттолкнул-оттолкну (1 спр.), тянуть ( 1спр.),
Ползёт ( 1 спр.), уставать (1 спр.), дышал(2 спр.), перестал(1 спр.), смотреть (2 спр.), подошёл( 1 спр.), вышел (1 спр.), купался (1 спр.),вышел (1 спр.),погулял(1 спр.).
8.Домашнее задание: повторить все о глаголе и правописании глагола.
Контрольный диктант по теме «Причастие» в 10 «А» классе ( 16 марта 2015 г.)
Цель урока: закрепить знания учащихся о причастии; вспомнить о правописании гласных в корне слова; вспомнить о знаках препинания в сложном предложении; воспитать в учащихся коммуникативные навыки общения.
Тип урока: повторение о причастии и знаках препинании при причастии.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста ( учителем)
Петька и Мишка устало плелись по пустынному берегу моря, усеянному галькой, отшлифованной волнами. От едва колышущегося моря на мальчиков веяло странным покоем и тишиной. Лучи не зашедшего еще за горизонт солнца скользили по легким волнам, набегавшим на берег.
Пропитанная полынным запахом длинная степная дорога, тянувшаяся к морю от далекого города, осталась позади, а впереди во всю даль и ширь расстилалось открытое море, не имеющее границ. И ребятам казалось, что они добрались до самого края света, что дальше уже нет ничего. Есть одно тихо плещущееся море, а над ним такое же бескрайнее небо, лишь кое-где покрытое бледно-розовыми облачками.
Мальчики, утомленные долгим путем, шли молча. Их головы прятались за ворохами сухого бурьяна, собранного ими для будущего костра. (117 слов)
1.Найти и обозначить причастие, указать время.
7.Подведение итога урока.
Повторное чтение текста (учителем).
8.Домашнее задание: повторить всё о причастии.
Контрольный диктант в 10 «Б» классе ( 13 апреля 2015 г.)
по теме «Деепричастие»
Цель урока: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Деепричастие; вспомнить о безударных гласных в корне слова; чередование гласных в корне слова; одна и две буквы « в причастиях; не с прилагательными; правописание суффиксов причастий и деепричастий; знаки препинания при деепричастиях и деепричастных оборотах; знаки препинания при причастных оборотах; запятые в сложных предложениях;
Воспитать в учащихся бережное отношение к родной природе.
4.Постановка цели урока.
5.Выразительное чтение текста (учителем)
Часами он бродил после бури по берегу и спасал, кого ещё можно спасти. Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. Он радовался каждый раз, когда полу-уснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. Но то было' неизбежное зло. На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.
Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду, покидая этот берег. Юноша нырял, проплывая недолго под водою. Он вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.
139 слов (Из романа А. Беляева «Человек-амфибия».)
3.Повторение пройденного материала.
1 Выполните морфологический разбор одного деепричастия на выбор.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения:
• Подбирая на берегу небольшую рыбу….
• Юноша нырял, проплывая недолго под водою.
7.Подведение итога урока.
8.Домашнее задание: повторить всё о причастии и деепричастии.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (125 слов) (По И. Соколову-Микитову)
Контрольный диктант по теме «Наречие»
Я надолго запомнил этот ясный по-весеннему и теплый по-летнему день. Кое-где уже появились едва-едва заметные зеленые листочки. По-новому выглядел город. Во-первых, чуть-чуть дул ветерок, во-вторых, почти все окна открыты настежь, в-третьих, солнце светило по-царски, но не горячо, а ласково, по-доброму. На дорожках было видимо-невидимо воробьев, и они по-прежнему сновали вверх и вниз.
Но неожиданно небо потемнело. Небрежно, неряшливо поползли растрепанные тучи. Сначала мелькнула неяркая молния и разрезала надвое темно-серое небо. Потом вспугнул птиц сильный раскат грома, как будто где-то кто-то вдребезги расколол стеклянную посуду.
И хлынул ливень, точь-в-точь занавес опустился на землю и закрыл все вокруг. Пропал куда-то город, а по улицам торопливо побежали мутные потоки воды.
Дождь шел долго, а утром вымытый город выглядел по-праздничному весело. (120 слов) (По А. Иллюминаторской)
Контрольный диктант по теме «Предлог»
Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. Прежде всего необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено. С начала сентября приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного года. Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.
Сначала лучше сделать самые трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени. Зато останется свободное время на любимые предметы, увлечения.
Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а загляните в словарь, в справочную литературу. Это трудно, зато полезно. За то время, которое вы потратите на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и интересного.
В свободные часы больше читайте. Во время чтения выписывайте отдельные интересные мысли, высказывания. Полезно также понравившиеся вам стихи заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память. (128 слов)
Контрольный диктант по теме «Частица»
С. И. Ожегов - известный лексикограф. Кто не знает его «Словаря русского языка»! Работу над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940 году. Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт. Ожегов тоже собирается на фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе. В течение почти девяти лет ученый работал над словарем, не прекращая работы и в годы войны.
Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.
В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики современного русского языка. Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего составителя.
Словарь Ожегова - настольное пособие для людей, любящих русский язык. (123 слова)
Итоговые контрольные диктанты
Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо. На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.
Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.
Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.
Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы. (122 слова) (По Ф. Абрамову)
Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку еще пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь.
Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня так, как будто мы с ней были старые знакомые. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины, но я попросил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом.
Мы вышли из дома. Сад лепетал тополиной листвой. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры. Они были иссиня-черные, по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потрепала одно дерево. (125 слов) (По Ф. Абрамову)
Преодолев подъем, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной. Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями. Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось, это была та же ямка, в которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.
Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну, затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над отшлифованными морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не нарушаемой тишине она наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными художником, поразил ее.(116 слов)
Я пробирался нетоптаной тропинкой через поле. Несмотря на ненастье, настроение было легкое. Увидев поблизости копну сена, привалился к обдерганному коровами подножию, наблюдая за вороной, летавшей по серому небу. Отдохнув, зашагал к деревне и вскоре очутился в чужом огороде.
Дождь копошился в опавших тополиных листьях, усеявших грядки. На них еще голубели крепкие студеные кочаны. Свежо пахло поздней капустой и усталой землей, отработавшей свое. На подсолнухе, забытом у межи, по-зимнему тенькала синица. Прицепившись к растрепанной голове подсолнуха, она теребила его решетку.
Я отыскал в плетне калитку и, боясь, что меня облает не маленькая незлобивая собачонка, а цепной пес, протиснулся за скрипучую деревянную калитку. Навстречу мне шла хозяйка с нарубленным хворостом, чтобы растопить еще не топленную печь. (115 слов) (По Е. Носову)
Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться здесь. Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками. Пришлось отыскать недалеко от берега в лесу полянку, окруженную со всех сторон березками. Решили заночевать здесь, потому что тут было удобно установить палатки и разложить костер.
Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу, застилавшую все небо. Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным светом. Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не умолкающий ни на минуту ливень. Лишь к утру он прекратился. Заголубело небо, очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды. Справа и слева от палаток, переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы. (110 слов)
Далеко-далеко жили-были снежинки. Родились они в облаке, пролетавшем высоко-высоко над землей, и каждая из них была по-своему красива.
Одна была похожа на блистающие искорки, другая напоминала серебристо-белый иней, третья сверкала, будто драгоценный камень.
Земля нетерпеливо ожидала появления снежинок. Ей тоже хотелось одеться по-праздничному. Но ветер, не давая снежинкам медленно спускаться на землю, закружил их в воздухе, подбрасывая, заставляя плясать под свою неугомонную музыку.
Несмотря на старания ветра, снежинки опускались на землю, покрывая ее сверху белым покрывалом. За снежным потоком не было видно ни поля, ни леса, ни речонки. Одни путешественницы ложились на склоне оврагов, другие располагались на ночлег в лесу. Были и такие, которые неосторожно опускались посреди дороги.
На земле, волшебно преображенной, расстилался белый ковер. (115 слов) (По М. Ильину, Е. Сегалу)
Зеленых предгорий, поросших лесами, здесь не было и в помине. Горы показались неожиданно. Они начинались отвесной скалой, вздымавшейся ввысь. Ветер, вода в течение минувших веков немало потрудились над ней. Во многих местах были отчетливо заметны пласты разнородного камня, то лежавшие ровно, то немыслимо перекошенные и изломанные. Кое-где они напоминали искусно сделанную каменную кладку.
Стена, выходившая на север, никогда не освещалась солнцем, поэтому граница вечных снегов здесь спускалась низко. Задолго до нее деревья начинали мельчать и редеть, затем совсем пропадали. Под стеной лежала травянистая пустошь, и по ней тянулась дорога. Она тоже старалась не прижиматься вплотную к стене. Но жизнь ничто не может остановить. Даже по самой стене ползли вверх цепкие кустики, выросшие из семян, занесенных сюда птицами или ветром. (119 слов) (М. Семенова)