Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Выборочный диктант по теме «Правописание имён прилагательных»план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Выборочный диктант по теме «Правописание имён прилагательных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)
Цель (для учителя): выявить уровень подготовленности учащихся по заявленной теме при помощи выборочного диктанта.
Цель (для учащихся): знать необходимые правила для выполнения предложенной работы.
Задачи, поставленные перед классом:
1. Вспомнить или выявить признаки, по которым нужно проанализировать данный материал;
2. Сопоставить выбранный объект (слово) с признаками, чтобы решить вопрос о его выписывании.
Модель проведения урока.
Учитель заранее подбирает текст, соответствующий теме изучаемого материала. При проведении диктанта учитель сначала объясняет задание, затем прочитывает весь текст, чтобы можно было сориентироваться в нём, а затем уже читает текст по предложениям. Учащиеся выписывают из него элементы, отвечающие требованиям задания. После окончания работы нужно снова прочесть текст, чтобы учащиеся смогли проверить, не пропустили ли они что-нибудь нужное. До чтения учитель обязательно сообщает задание: «Выписывая из текста имена прилагательные, поставьте их в начальную форму, объясните правописание суффиксов».
Текст для выборочного диктанта
Был осенний вечер. Я собирался домой и приготовил все охотничьи принадлежности. К сторожке лесника подъехала коляска. Я уселся на кожаное сиденье. Лошадёнка киргизской породы потащила нас по глинистой узкой дороге. По краям туч заблестели серебряные звёздочки. Мы проехали берёзовый лесочек и оказались на песчаном берегу небольшой, но глубокой речонки. Нашей лошадке почуялись волчьи шаги. Она недоверчивым глазом косилась на тёмную лесную чащу на противоположном берегу. Надоедливый скрип колёс убаюкал меня. Я задремал и проснулся, когда мы остановились возле деревянного домика с соломенной крышей. Недалеко виднелись пристанционные постройки и каменное здание станции. Слышались резкие гудки паровоза. Я попрощался с возницей и пошёл к станции. (104 слова)
(Хазанова А.С., Цвайг Л.В. Русский язык: Практическое руководство. В 5 частях. Часть I. – Минск, 1992.)
осенний: начальная форма осенний , НН в суффиксе –енн;
кожаное : начальная форма кожаный , Н в суффиксе –ан ;
серебряные : начальная форма серебряный , Н в суффиксе –ян ;
песчаном: начальная форма песчаный, Н в суффиксе –ан ;
деревянного : начальная форма деревянный , НН в суффиксе, т.к. данное слово является исключением ;
соломенной : начальная форма соломенный , НН в суффиксе –енн ;
пристанционные: начальная форма пристанционный , НН в суффиксе –онн;
каменное: начальная форма каменный , НН в суффиксе –енн .
Данная работа будет проверяться после выполнения всех заданий учащимися. Один из учеников будет читать выполненную работу, другие, если необходимо, исправлять его ответ и свои записи в тетради.
Правописание сложных имен прилагательных 6 класс – Урок русского языка в 6 классе «Правописание сложных прилагательных»
Разработка урока «Правописание сложных имён прилагательных» 6 класс
Правописание сложных имён прилагательных.
Обучающиеся научатся правильно писать, объясняя правописание, сложных имён прилагательных;
Обучающиеся получат возможность систематизировать знания по теме и определить сферу применения сложных прилагательных.
Организовать у обучающихся мотивацию на изучение сложных прилагательных, опираясь на социальный опыт;
Создать условия для выявления уровня знаний обучающихся по теме по средствам проблемного вопроса и интерактивного обсуждения;
Организовать обучающихся на изучение материала по средствам технологии дифференцированного обучения;
Создать условия для самоанализа и самооценки по средствам игры «Знатоки».
Форма организации познавательной деятельности:
работа в группах, включение каждого обучающегося в сотрудничество
Презентация слайдов «Правописание сложных прилагательных»
Для наглядности и экономии времени некоторые этапы урока можно проиллюстрировать слайдами с текстами (на усмотрение преподавателя).
Организация демонстрации обучающимся владения старым способом.
Близорукий без очков видит плохо; но что, собственно, он видит, и какими именно представляются ему предметы – об этом люди с нормальным зрением имеют весьма смутное представление. Между тем близоруких людей довольно много, и полезно познакомиться с тем, как рисуется им окружающий мир.
Прежде всего, близорукий (разумеется, без очков) никогда не видит резких контуров: все предметы для него имеют расплывчатые очертания. Человек с нормальным зрением, глядя на дерево, различает отдельные листья и веточки, отчетливо вырисовывающиеся на фоне неба. Близорукий же видит лишь бесформенную зелёную массу неясных, фантастических очертаний; мелкие детали для него пропадают.
Для близоруких людей человеческие лица кажутся в общем моложе и привлекательнее, чем для человека с нормальным зрением; морщины и другие мелкие изъяны лица ими не замечаются.
«В лицее, — вспоминает поэт Дельвиг, современник и друг Пушкина, — мне запрещали носить очки, зато все женщины казались мне прекрасны; как я разочаровался после выпуска!»
— О каких людях шла речь в тексте?
— Дайте лексическое значение слова БЛИЗОРУКИЙ.
(Плохо видящий на далёкое расстояние//перен. Непроницательный, недальновидный)
— Назовите антоним к слову БЛИЗОРУКИЙ (дальнозоркий)
— Предположите, как образовалось слово БЛИЗОРУКИЙ?
Современное слово близорукий произошло от древнерусского близозорький, т.е. «близковидящий». Затем в слове произошло интересное фонетическое явление: из двух одинаково звучащих слогов (зо-зо) один выпал, и получилось близорький. Ошибочно связав новое слово со словом рука, люди стали говорить близорукий.
Организация самооценивания обучаемыми степенью владения актуальным опытом:
— В русском языке существует множество слов, которые с разных сторон характеризуют внешность, поступки, характер человека. Образуйте и назовите их:
Короткий нос – (курносый)
Голубые глаза – (голубоглазый)
Широкие плечи – (широкоплечий)
Красные щеки – (краснощекий)
Радуется жизни – (жизнерадостный)
Любит себя – (самолюбивый)
— Что объединяет все эти слова? (способ образования)
Сообщение обучающимся пределов познания, ориентация на цель учения
— Как минимум на сегодняшнем уроке повторим правописание сложных прилагательных: случаи слитного и дефисного написания.
— Как максимум у вас будет возможность определиться: где, когда и как применить сложные имена прилагательные в жизни.
Организация изучения учебного материала
— Прочитайте высказывания и выскажите своё мнение:
Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда они свободы.
— Согласны с высказыванием? Аргументируйте.
Аргументированные высказывания обучающихся.
— Я предоставлю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё трудолюбие и покажите знания.
— Скажите, какое слово в данном высказывании иллюстрирует сегодняшнюю тему урока? Как оно образовалось?
— Есть у меня для наблюдения ещё одно высказывание. Прочитайте и прокомментируйте его.
Индивидуально-авторский стиль — это изюминка журналиста. Истоки авторского стиля — в умении убеждать сложившимися социально-психологическими стереотипами.
— Можно ли сказать, что индивидуально-авторский стиль присущ любому профессионалу?
(Индивидуально-авторский, социально-психологическими)
Проблемный вопрос: от чего зависит выбор слитного или дефисного написания прилагательных? Вспомните, что вам известно по теме. Запишите в таблицу.
Интерактивное обсуждение, работая в группах. Каждый делает запись в тетрадь.
Проверяем (ответы групп)
(Слитное или дефисное написание зависит от того, как образовалось сложное прилагательное)
Пополним знания. У вас задание, на выполнение которого я даю 15 минут.
Работа в группах по изучению материала урока
1 группа
Образуйте сложные прилагательные от слов, записанных в скобках:
Машина (которая очищает хлопок), бумага (чувствительная к свету), завод (где строят корабли), культура (Древней Руси), словарь (русский и французский), литература (по сельскому хозяйству), завод (где ремонтируют вагоны), парк (вагонный и паровозный), план (средний за год), скатерть (белая, снежная).
2 группа
Запишите в тетрадь таблицу, заполните её примерами из упражнения 206.
из сочетаний слов:
железнодорожный (железная дорога)
древнерусский (древний русский)
в сочетании с наречием:
качество с дополн. оттенком:
иссиня-черный
молочно-белый
бледно-розовый
однородные прил. (= и, но, не только):
первая часть оканчивается на —ико:
3 группа
Проанализируйте материал в таблице. Сформулируйте и запишите случаи слитного и дефисного написания сложных прилагательных
Сложные прилагательные *** пишутся через дефис:
бархатисто-мохнатый от бархатный и мохнатый.
Сложные прилагательные, обозначающие *** пишутся через дефис.
Составьте собственную характеристику (опишите свой характер, темперамент, интересы и т.д.) максимально используя сложные прилагательные из таблицы.
— Проверим, что у вас получилось в ходе работы.
1 группа — связный ответ с примерами. 2 группа – образец рассуждения с примерами. 3 группа – объясняет примеры, отработанные самостоятельно, демонстрируя сферу применения сложных прилагательных.
Организация самооценивания, обобщение изученного
Практическое применение учебного материала
— На выполнение следующих заданий вам даётся по три минуты. На столах конверты, а в них одинаковые задания. Вы подходите к столу, вынимаете из конверта один лист с заданием и выполняете его. По сигналу переходите к следующему столу и также работаете в команде (игра «Знатоки»).
Задание № 1 группе. У многих сложных прилагательных первая часть образуется словами: высоко, глубоко, узко, мелко и т.д. Образуйте сложные прилагательные, продолжив ряды (можно воспользоваться словарём).
высоко-: высоковитаминный;
глубоко-: глубокоуважаемый;
мелко-: мелкозернистый;
узко-: узкоспециальный;
много-: многоотраслевой;
толсто-: толстоногий;
тонко-: тонкоголосый;
густо-: густонаселённый;
крупно-: крупнопанельный;
круто-: крутоизогнутый;
остро-: остродефицитный;
чисто-: чистошерстяной;
выше-: вышеуказанный;
ниже-: нижеподписавшийся.
Задание № 2 группе. Тест.
1. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
A) (Высоко)образованный специалист
B) (Кругло)суточная работа
C) (Древне)русский памятник
D) (Бело)снежная скатерть
E) (Научно)фантастический роман
2. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется слитно:
A) (Северо)восточный округ
B) (Тёмно)зелёные листья
C) (Общественно)политический журнал
D) (Вечно)зелёный кустарник
E) (Глубоко)уважаемый учениками
3. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
Е) (Северо)восточный округ
4. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
D) (Тёмно)синий
5. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
С) (Светло)зелёный
6. Определите вариант, в котором сложное прилагательное пишется через дефис:
В) (Юго)западный
7. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (Прямо)линейный разговор
В) (Тёмно)бордовый цвет
С) (Казахско)русский словарь
D) (Военно)воздушный десант
Е) (Северо)восточный округ
8. Определите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
А) (Приторно)сладкий вкус
В) (Красно)речивый юноша
С) (Северо)восточный район
D) (Общественно)политический форум
Е) (Светло)голубое небо
9. Определите вариант со сложным прилагательным:
А) Путешествие на пароходе
В) Пятимиллионный житель
С) Отважный мореплаватель
D) Круглосуточное дежурство
Е) Четырёхтысячный выпуск газеты
10. Определите вариант со сложным прилагательным:
А) Пятитысячный выпуск журнала
В) Перелёт на самолёте
С) Вечнозелёное растение
D) Труд землекопа
Е) Семимиллионный житель
Задание № 3 группе. Игра «Корректор». Исправьте ошибки, допущенные в тексте .
Был прикрастный июлский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого ранего утра небо ясно; утреняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.
Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотистосерых, с нежными белыми краями.
Цвет небосклона, лёхкий, бледнолиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь.
В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за час до ночи вы не чувствуете сырости. Подобной погоды желает землиделец для уборки хлеба…
Ребята должны исправить: прекрасный июльский, раннего, утренняя, золотисто-серых, лёгких, бледно-лиловый, земледелец.
Подведение итога работы.
Тем временем обучающиеся дополняют таблицу условиями написания сложных прилагательных, о которых узнали на уроке.
Объявление результатов.
Домашнее задание
Выучить материал сегодняшнего урока.
Составить словарный диктант (20 слов).
Подготовить презентацию к теме урока.
Написать характеристику (на себя или любого литературного героя), используя сложные имена прилагательные.
Урок русского языка по теме «Правописание сложных прилагательных». 6-й класс
Разделы: Русский язык
Цель: развитие навыков исследовательской деятельности, формирование логического мышления при выполнении различных по форме и уровню сложности заданий, усвоение новых знаний (условий слитного и дефисного написания имён прилагательных), развитие творческих способностей учащихся.
Задачи: закрепление знаний учащихся о правописании имен прилагательных, формирование орфографической зоркости.
1. Терминологический диктант (ежеурочно готовят сами дети. Как вариант можно вызвать несколько учеников с подготовленными терминологическими диктантами, чтобы они продиктовали свои слова-термины другим детям и потом проверили написанное):
Грамматическая основа, превосходная степень, краткое прилагательное, пунктуационный разбор, подлежащее, второстепенные члены предложения.
— Какое задание можно дать по предложенному диктанту? (Обозначить все орфограммы, прокомментировать их).
2. На доске записано предложение для синтаксического разбора:
На самой красивой полянке (не)большой берёзовой рощи мы увидели ярко(красный) цветок.
— Какую тему мы изучаем? (Имя прилагательное.)
— Посмотрите, пожалуйста, на предложение. Какие вопросы по орфографии и пунктуации можно задать, используя только данное предложение?
(- Дать характеристику предложению.
— Найти в предложении грамматическую основу.
— Дать характеристику именам прилагательным, которые есть в предложении.
— Что за форма прилагательного самой красивой? Как она образована.
— Как пишется прилагательное небольшой?
— С какими трудностями столкнулись, работая над предложением? (Не знаем, как пишется слово ярко-красный)).
— Что вы можете сказать об этом прилагательном? (Сложное).
— Определите цель сегодняшнего урока. (Научиться писать сложные прилагательные).
3. Работа с учебником: параграф 107.
— После прочтения параграфа у вас в тетрадях должна появиться схема правописания сложных прилагательных.
Есть слова, которые необходимо запомнить:
Общественно полезный, но
Общественно-политический
Приведите по 2-3 своих примера к положениям, данным в схеме (слова можно взять из упражнений к параграфу 107).
4. Тренировочные упражнения.
А) Комментированное письмо.
(Жаро)понижающий, (жизне)радостный, (зимне)весенний, (картофеле)уборочный, (коричнево)красный, (лимонно)кислый, (железо)бетонный, (машинно)тракторный, (машино)строительный, (медно)прокатный, (национально)освободительный, (молочно)кислый, (право)бережный, (снежно)белый, (электронно)вычислительный, (общественно)полезный.
Б) Выборочный диктант. Выпишите только сложные прилагательные, объяснив условия их написания:
Одним ярко-желтым осенним днем из вагона нью-йоркского поезда, который опоздал на полчаса, выпрыгнул человек в серо-зеленом костюме, старых-престарых ботинках и с русско-французским словарем в руках. Это был президент крупной финансово-промышленной компании, которая заключила контракт с Санкт-Петербургским драматическим театром.
В) Устная работа с тестовыми заданиями:
1. Сложные прилагательные пишутся через дефис, если (найдите неправильное утверждение):
а) образованы на основе подчинительного словосочетания;
б) обозначают оттенки цветов;
в) образованы от сложных существительных, которые пишутся через дефис;
2. Найдите сложное прилагательное, которое пишется через дефис:
3. Найдите сложное прилагательное, которое пишется слитно:
5. Творческое задание (выполняется на выбор учащихся: по группам или самостоятельно). Написать миниатюру на свободную тему, используя как можно больше сложных прилагательных. Было бы неплохо, если бы вы включили и другие орфограммы, изученные в теме “Имя прилагательное”.
Образцы выполненных заданий.
Веселый день рождения.
У моего друга завтра день рожденья. Мы купили ему в подарок ярко-синий шарик с ярко-красными и желто-зелеными квадратиками, похожими на шахматно-шашечное поле. Также смастерили ему бумажно-картонный средневековый замок в темно-красных и темно-зеленых тоннах. Еще мы приготовили торт с плодово-ягодным джемом внутри.
Так как его дом находится в трёх километрах от нашего, в юго-западном районе, нам пришлось катить торт на ненадежной небольшой тележке. Также мы подарили ему коробку с бело-розовым и бело-синим зефиром. Другие ребята подарили ему матросскую фуражку, томик древнерусской литературы в ярко-красном переплете, кожаный жакет, русско-немецкий словарь в бледно-зеленом переплете и русско-английский словарь в ярко-зеленом переплете. На его празднике мы устроили шахматно-шашечный турнир и литературно- музыкальный конкурс. Всем было очень весело, но самым счастливым был, конечно, именинник!
(Бокова Вероника, Зайцев Кирилл, Рамазаева Ксения, Тутубалина Юлия)
Чаепитие
Сегодня я устроила чаепитие со своими друзьями из шахматно-шашечного клуба. На тёмно-синий стол я поставила плодово-ягодный джем и налила чай в светло-зелёные чашки. Когда мои друзья пришли, они принесли с собой малиново-черничный пирог в бумажно-картонной коробке. Мы попили чай с пирогом и посмотрели научно- фантастический фильм.
Умиротворение
Бело-чёрные берёзы качаются, и не хочется шевелиться. Низкий голос юго-восточного ветра успокаивает, и самый резкий, неспокойный человек млеет. Густо-синее небо безоблачно, и июльское солнце слепит глаза. Скользкий ил на берегах реки приятно прохладен. Жаркий летний день долог, многогранен и жизнерадостен.
(Аббасова Шамс, Балабан Михаил, Журавлёв Павел)
(Составленные детьми миниатюры можно использовать на последующих уроках и как работу по карточкам, и проверочную, и выборочный диктант на повторительно-обобщающих уроках).
Итоги урока. Рефлексия. Выставление оценок.
— Что сегодня на уроке мы повторили?
— Что нового узнали?
— А сейчас вы попробуйте составить синквейн на тему “Имя прилагательное”.
Урок по теме «Правописание сложных прилагательных».6 класс. По программе Быстровой.
Правописание сложных имен прилагательных
6 класс. По программе Быстровой.
1. Организационный момент.
— Ну проверьте-ка, друзья. Всё ль на месте, все ль в порядке ручки, книжки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?
— Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок в хорошем настроении.
2. Актуализация знаний
А) — Какую большую тему вы сейчас изучаете?
— Что вы знаете об этой части речи?
Составление кластера
Изменяется — по (родам, числам, падежам)
Каким членом предложения может быть? — (сказуемым, определением)
Какие разряды прилагательных вам известны? (качественные, относительные, притяжательные)
Качественные могут быть полными и краткими
Качественные могут иметь степени сравнения
Какие орфограммы вы изучили — (НЕ с прилагательными, Н и НН в прилагательных)
— Но это не всё, что мы знаем об имени прилагательном. И сегодня мы продолжим изучение этой части речи. А что именно новое узнаем, скажу позже.
Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И
Б) Найди «третий лишний» и объясни почему СЛАЙД
Невероятный
Рыболовецкий
(рыболовецкий, потому что состоит из двух корней, т.е. является сложным)
— Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число и классная работа, а для темы оставим строчку и запишем ее чуть позже.
3. Формирование знаний
А) Работа с текстом
— Прочитайте текст. СЛАЙД
Юго-западный ветер гнал сине-зеленые волны горько-соленого моря. На борту рыболовецкого судна стоял высокий седобородый человек и смотрел вдаль. На горизонте маячил трехмачтовый корабль.
— Найдите сложные прилагательные.
Задание: Выпишите в 2 столбика все сложные прилагательные, которые пишутся слитно и через дефис. СЛАЙД
Трехмачтовый бриг
— Каким может быть написание сложных прилагательных?
— Как вы думаете, какую тему мы будем сегодня изучать?
Давайте запишем ее СЛАЙД
Правописание сложных прилагательных.
— Почему они пишутся по-разному?
— Чему мы должны научиться к концу урока? (правильно писать сложные прилагательные)
4.Выявление места и причины затруднения
Откройте учебник на стр. 190-191.
— Что написано в учебнике о правописании сложных слов?
(Даны упражнения, нужно объяснить написание сложных прилагательных, сказано о правописании сложных прилагательных, которые обозначают цвета)
— Что будем делать?
5.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения
-Какова же цель нашего урока? (Нам надо узнать, как пишутся сложные прилагательные, в каких случаях пишутся слитно, а в каких — через дефис).
-А где мы это узнаем? (в учебнике, в справочнике, в Интернете, у учителя).
-А как интереснее открыть новое знание? (самим разобраться).
-Составим план выхода из затруднения? (1. Понаблюдать 2.Сравнить, проанализировать. 3.Обобщить, сделать выводы).
6.Реализация построенного проекта
А) — Предлагаю провести исследование и понаблюдать за словами. Работа в парах.
Сине-зеленые, бело-розовые.
Что обозначают эти прилагательные? Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис?
Юго-запад – юго-западный
Северо-восток – северо-восточный
— От каких существительных образованы эти прилагательные? Что обозначают эти существительные? (стороны света). Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис? (образованные от существительных, которые пишутся через дефис и обозначают стороны света)
Горький и солёный — горько-соленый
Немецкий и французский – немецко-французский
Сравните данные прилагательные.
— От каких прилагательных образованы те, что пишутся через дефис?
От тех, которые равноправны по смыслу, поэтому вместо дефиса между словами можно поставить союз И.
— Сделайте вывод: Какие прилагательные пишутся через дефис.
Б) — Давайте составим схему
ЧЕРЕЗ ДЕФИС ПИШУТСЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Образованы от существительных, которые пишутся через дефис
Равноправные, между ними можно поставить союз И.
Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И
Седобородый – седая борода
Рыболовецкий – ловить рыбу
Трёхмачтовый – три мачты
— Замените прилагательные словосочетаниями (главное слово + зависимое).
— Сделайте вывод о том, когда сложные прилагательные пишутся слитно.
Водопровод — водопроводный
Железобетон – железобетонный
— От каких существительных образованы прилагательные? (существительные пишутся слитно).
— Сделайте вывод, какие сложные прилагательные пишутся слитно?
СЛИТНО ПИШУТСЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Образованы на основе словосочетания (гл.+завис.сл.)
Образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно.
Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И
— Итак, мы узнали, какие прилагательные пишутся через дефис, а какие слитно.
— Нам достаточно этого для усвоения темы?
— А теперь задайте друг другу толстые и тонкие вопросы, опираясь на составленную схему.
7. Формирование умений и навыков. Работа в парах.
А) Задание 6 — Из словосочетаний составьте сложное прилагательное и запишите в тетрадь.
Язык Древней Руси-
Техника по строительству судов-
Станция железной дороги —
Как вы написали все эти слова? (слитно)
Задание 7 — Образовать сложные имена прилагательные записать в тетрадь.
Бумажный и картонный комбинат-
Взлетная и посадочная полоса-
Русский и татарский словарь-
Как вы написали все эти слова? (через дефис)
Задание 8 — Образовать сложные имена прилагательные от сложных существительных и записать.
Северо – запад-
Как вы написали эти слова? (через дефис)
Задание 9 — Образовать сложные имена прилагательные от сложных имен существительных. Лесопарк —
Трубопровод –
Как вы написали эти слова? (слитно)
Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И
Б) Игра. Подберите сложное имя прилагательное. Объясните правописание.
(на слайдах изображены предметы-подсказки)
В) Тест (с взаимопроверкой) – работает каждый самостоятельно
1.Дефис не пишется в слове:
Б) северо (восточный)
В) русско (английский)
2.Слово пишется через дефис:
А) бледно (розовый)
Б) голубо (глазый)
3.В каком ряду все слова пишутся слитно:
А) темно (красный), ярко (синий)
Б) вагоно (ремонтный), дальне (восточный)
В) кисло (сладкий), северо (восточный)
4.В каком ряду все слова пишутся через дефис?
А) русско (английский), черно (морский)
Б) черно (бородый), длинно (ногий)
В) ярко (голубой), юго (восточный)
— Передайте тетради друг другу. Проверьте. Сверьте ответы с теми, что на доске. Поставьте другу другу оценку.
«5» — 4 правильных ответа
«4» — 3 правильных ответа
«3» — 2 правильных ответа
Л И С Т С А М О О Ц Е Н К И
– Заканчивая урок, мне хотелось бы наглядно увидеть, насколько хорошо вы поняли, усвоили материал сегодняшнего урока. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами «Древо знаний». Подумайте и решите:
— кому сегодня все было понятно на уроке, поднимите красное яблочко.
— кому была понятна большая часть урока, поднимите жёлтое яблоко.
— а кому все было непонятно, поднимите зелёное яблочко.
– Посмотрите, пожалуйста, ребята, сколько спелых и созревающих плодов появилось на «древе знаний» за сегодняшний урок. Это ваши хорошие знания. А зеленых плодов совсем мало. Но и они со временем поспеют и станут красными, а ваши знания крепкими (Вы сегодня хорошо потрудились)
– Есть повод для радости? (Да.)
– Давайте все вместе порадуемся за себя. Какие вы молодцы!
Дома: 1.Выучить по схемам условия слитного и дефисного написания прилагательных
2.Записать в тетрадь сложные прилагательные из упр. 271. Объяснить их написание.
Конспект урока по русскому языку по теме «Правописание сложных имен прилагательных» (6 класс)
Предмет: русский язык
Тема: Слитное и дефисное написание сложных прилагательных
научить писать сложные имена прилагательные в соответствии с условиями дефисного и слитного написания;
отработать первичные навыки слитного и дефисного написания прилагательных;
формировать логическое мышление при выполнении различных по форме и уровню сложности заданий, умение делать обобщенные выводы, орфографическую зоркость;
развивать творческие способности учащихся;
воспитывать эстетические чувства (живопись русских художников), прививать интерес к русской литературе (на примере творчества И. Бунина, В. Бианки)
Планируемые результаты:
— научиться применять алгоритм написания сложных имен прилагательных;
— развивать орфографическую зоркость;
— умение ориентироваться на страницах учебника, самостоятельно грамотно списывать текст, писать под диктовку.
— формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности;
— развитие способности оценивать собственную учебную деятельность.
— развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;
— развивать умение грамотно отвечать на вопросы, слушать и слышать;
— учить анализировать, сравнивать и обобщать на основе фактов.
Тип урока: урок открытия новых знаний, умений и навыков.
Оборудование: таблица «Правописание сложных прилагательных», иллюстрации с осенними пейзажами русских художников, раздаточный материал, карточки с ответами «ДА» и «НЕТ»
Сценарий урока.
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, а это значит:
На уроке будь старательным
Будь спокойным и внимательным.
Всё пиши, не отставая,
Слушай, не перебивая.
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно.
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
2. Актуализация знаний.
1) Игра «Да/Нет» по теме «Имя прилагательное»:
— Я буду говорить сведения о прилагательном. Если вы согласны, то показываете карточку со словом «да», если не согласны, то перед вами карточка со словом «нет».
1. Имя прилагательное – самостоятельная часть речи.
2. Имя прилагательное – неизменяемая часть речи.
3. Имя прилагательное изменяется по падежам и числам
4. Имя прилагательное отвечает на вопросы: что? где?
5. Имя прилагательное отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
6. Имя прилагательное всегда стоит в том же роде, числе и падеже что и существительное, с которым оно связано по смыслу
7. В предложении имя прилагательное – дополнение.
8. В предложении имя прилагательное – определение.
2) Проверка домашнего задания.
3)Двое учащихся делают у доски морфемный анализ прилагательных:
1-й: скандинавский, довоенный, славянский, рыбацкий, пламенный.
2-й: рыцарский, искусственный, истинный, казацкий, ноябрьский.
3. Мотивационный этап.
1) «Мозговой штурм».
Прочтите текст (раздаточный материал)
В вечнозелёном лесу
Вечнозелёную растительность можно видеть не только в тропиках или на берегах Средиземного моря. И на русском севере есть свои вечнозелёные леса с дикорастущими кустарниками. Вот сейчас, в первый месяц нового года, особенно приятно войти в такой лес, чтобы не видеть ни бурых прелых листьев, ни надоевшей сухой травы.
Пушистые серовато-зелёные сосенки приманивают издалека. Как весело тут, среди них! Всё живёт: мягкий зелёный мох, кустики брусники с глянцеватой листвой и вереск, изящный вереск, на тонких веточках которого, покрытых черепицей удивительно мелких листочков, ещё сохранились прошлогодние бледно-лиловые цветочки.
(По В. Бианки)
Назовите прилагательные, с помощь которых описаны растения.
В чем особенность выделенных прилагательных? (содержат 2 корня)
Как написаны эти прилагательные? (одни слитно, другие через дефис)
Как называются такие прилагательные? (сложными)
2) Сообщение темы и целей урока.
Кто догадался, о чём мы с вами сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока. ( правописании сложных прилагательных)
Попробуйте определить цели урока
Правильно, сегодня, ребята, мы с вами узнаем, как пишутся сложные прилагательные, будем находить их в текстах, различать слитное и раздельное написание сложных прилагательных.
Откройте тетради, запишите число и тему урока.
4. Формирование знаний.
1) Постановка проблемного вопроса.
Почему же сложные прилагательные пишутся по-разному?
Давайте сделаем словообразовательный анализ некоторых прилагательных и сформулируем с вами правило.
юго-восточный юго-восток; северо-западный северо-запад; носорожий носорог; лесостепная лесостепь.
Вывод: Сложное прилагательное, образованное от существительного, пишется так же как и существительное.
научно-исследовательский научный и исследовательский
кисло-сладкий кислый и сладкий
Вывод: Сложное прилагательное, между частями которого можно вставить союз И, пишется через дефис.
ярко-красный, сине-зеленый, светло-розовый – что объединяет эти прилагательные? (цвет)
Вывод: Сложные прилагательные, в одной части которого имеется цвет пишутся через дефис.
Прошлогодний прошлого года; железнодорожный для железной дороги.
Вывод. Сложные прилагательные, образованные от словосочетания должны писаться слитно.
2) Работа с учебником (изучение правила, § 66, С. 35-36)
3) Работа с таблицей
Физкультминутка
Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз, два, три, четыре, пять!
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде.
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками.
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте.
5. Формирование умений и навыков.
1) Работа у доски: образуйте сложные прилагательные, объясните их правописание.
Водопровод — водопроводный;
Взлетная и посадочная полоса — взлетно-посадочная;
Северо – запад — северо-западный;
Лесопарк- лесопарковая;
Русский и татарский словарь — русско-татарский словарь;
Юго–восток — Юго-восточный;
Язык Древней Руси — древнерусский язык;
Трубопровод – трубопроводный;
Техника по строительству судов — судостроительная техника;
Обряды старой Руси — старорусские обряды.
2) Работа с учебником: выполните упражнение № 379 (Сгруппируйте сложные прилагательные: а) образованные от словосочетаний; б) образованные от двух независимых друг от друга слов)
3) Самостоятельная работа: В произведениях И.А. Бунина – великого мастера слова – очень часто используются такие прилагательные. Выпишите из примеров, взятых из произведений писателя, сложные прилагательные вместе с существительными. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки
(Зелено)серебристый свет,
(Не)уловимый свет
Восход…т над землёй.
(Прозрачно)бледный, как весной,
Сл…зит…ся снег (не)давней стужи.
Вдруг молния всю чащу озарила
Таинствен…ым и (бледно)синим светом.
…Там глыбы (ж…лто)пепельных камней.
И ягоды (туманно)сини
На можжевельнике сухом.
…Лишь море в летн…й штиль
Все так же сыпл…т ласково на рифы
(Лазурно)фосфорическую пыль.
В семье г…рдились жеребц…м (сиво)железного цвета.
Серп месяца, (мутно) красный и поникший на сторону,
Покачивался на краю неба.
На полянах, в солнечн…м блеске, сверкали паутинки и неподвижно рдели (светло)золотые клены.
Слабо брезж…т (синевато)свинцовый свет угасающего дня.
Ученики выполняют самостоятельно, учитель у трех учеников проверяет, ставит отметки, с остальными проверяют вслух.
4) Творческая работа в группах.
Природа является самым талантливым художником, самые яркие краски она дарит нам осенью. Именно поэтому художники-пейзажисты так любят это время года. Давайте и мы прикоснемся к этой изумительной красоте, которую передали нам на своих картинах русские мастера.
Учащиеся делятся на группы по 4 человека. Каждой группе раздается иллюстрация (осенний пейзаж). Учащиеся должны составить как можно больше сложных прилагательных, образованных разными способами, также составить сложное предложение с использованием некоторых прилагательных. (приложение)
Чтение и комментирование работ.
5. Коррекция знаний.
— Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?
— Какой была наша цель?
— Как пишутся сложные прилагательные, одна часть которого обозначает цвет?
— Как пишутся прилагательные, образованные от словосочетаний?
— Как пишутся прилагательные, образованные от сложных существительных, которые также пишутся через дефис?
— Как пишутся прилагательные, которые образованы от сложных существительных, которые пишутся слитно?
— как пишутся прилагательные, образованные от равноправных прилагательных, между которыми можно вставить союз И?
6. Рефлексия
«Одним словом». Закончите одним словом:
Сегодняшний урок – это…
Сегодня на уроке я …
Вместе на уроке мы …
Домашнее задание.
Выучить правило (§ 66), по выбору учащихся:
выполнить упражнение № 383;
выписать из повести А.С. Пушкина «Дубровский» 15 сложных прилагательных с зависимыми словами;
составить текст-описание на тему «Осенний парк» с использованием сложных прилагательных.
ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ
Сергей Сергеевич Луценко, Золото осени
Сафронов Влад,Кроет уж лист золотой …
Руслан Александрович Смородинов,Осенний пейзаж
Клевер Юлий Юльевич, Осенний парк
Сергей Васильевич Хананин, Дорога в осень
Елена Самарская, Краски осени
Урок «Словообразование и правописание сложных имён прилагательных» (6 класс)
Урок русского языка в 6 классе.
Учитель: Глушко Л.М.
Тема: Словообразование и правописание сложных имён прилагательных.
Цели урока:1. Закрепить умения определять способы словообразования.
2. Формировать умения написания сложных прилагательных.
3. Прививать интерес к языку.
Оборудование: учебник, электронное приложение к учебнику, тесты, схемы, тренировочные упражнения, коллективная
работа, физкультминутка, вопросы для беседы, карточки, пословица.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: планировать последовательность действий и при необходимости изменять их.
Личностные: осознавать эстетическую ценность русского языка.
Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания имени прилагательного и его морфологические признаки.
Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснение языковых явлений и фактов.
Цель: мотивация учебной деятельности.
Объясните значение пословицы:
Живое слово дороже мёртвой буквы.
— Можно ли данную пословицу применить к нашему уроку?
Желаю вам научиться ясно и чётко излагать свои мысли. Удачи!
Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.
Цель: повторить изученные орфограммы.
Коллективная работа по теме «Имя прилагательное».
Задание: составить словесный портрет прилагательного , его биографию. Какой ряд быстрее это сделает. Как только работа будет выполнена, весь ряд поднимает руку. Один из учащихся читает написанное (если определение прилагательного не дописано, то ученик добавляет сведения сам).
— Как вы оцените свою работу?
— Какую оценку поставите себе? Почему?
Познавательные: знать морфологические признаки имени прилагательного.
III. Сообщение темы и цели урока.
Цель: подвести к формулировке темы урока.
Работа с прилагательными.
На доске: разноцветный, белоголовый, бело-синий, юго-западный.
— Слова какой части речи записаны на доске?
— Из скольких корней состоят эти прилагательные?
— Какие это прилагательные?
— Как мы озаглавим урок?
— На какой вопрос мы сегодня должны будем получить ответ на уроке?
На доске вопрос (записан на доске): Как образуются и пишутся сложные имена прилагательные?
— Что мы будем изучать?
Регулятивные: планировать последовательность действий.
IV. Новый материал.
Цель: знакомство с новой темой.
Памятка каждому ученику на парте.
Сложные имена прилагательные:
Через дефис:
Обозначают оттенки цветов: ярко-белый, чёрно-красный.
Может быть заменено словом с союзом и: машинно-тракторный завод (машинный и тракторный)
Образовано от сложного существительного: северо-восточный (северо-восток)
Усиленное значение: белый-белый теплоход.
Если образованы из словосочетаний: широкоэкранный (широкий экран)
Электронное приложение к учебнику.
Задания в электронном приложении.
— Как оценим работу?
Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания сложных имён прилагательных.
Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.
V. Тренировочные упражнения.
Цель: закрепить изученную орфограмму.
Упражнение № 220 – образуйте сложные прилагательные и запишите их, соблюдая правила и объясняя правописание. (У доски ученик выполняет 5 слов. Дальше делают самостоятельно. Первые три работы оцениваются).
— Какую орфограмму закрепили?
Физкультминутка.
Работа в парах. Образуйте сложные имена прилагательные из выделенных числительных (заранее записаны на доске): поездка на 3 дня, дом из 17 этажей, обучение в течение 4 лет, дерево в 2 метра.
— Как пишутся эти сложные прилагательные? Почему?
3. Образуйте сложные прилагательные из пары слов:
Машина, строить; север, восток; Средний, Азия.
— Какие орфограммы повторили?
Познавательные: знать продуктивные способы образования и написания сложных имён прилагательных.
Личностные: осознавать эстетические ценности русского языка.
Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснения языковых явлений и фактов.
Цель: подведение итогов.
Вернёмся к нашему вопросу, заданному в начале урока.
— Как образуются и пишутся сложные имена прилагательные?
Объявление оценок за урок.
Регулятивные: планировать последовательность действий.
Коммуникативные: уметь при анализе давать объяснения языковых явлений и фактов.
VII. Домашнее задание.
Упражнение № 223 – списать, заменяя запись в скобках сложным прилагательным (два примера разобрать в классе устно).