Погода в Санкт-Петербурге | Pogoda78.ru
Задания к контрольным диктантамметодическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме
Задания к контрольным диктантам
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме
Этот птичий подросток быстро приспособился к новым условиям и привык к людям.
2) Разберите слова по составу: приспособился,чёрных,появилось.
3)Подчеркните 4слова с орфограммой «Чередующиеся гласные в корне слова.»
4)Найдите сложное предложение в 1 абзаце и подчеркните грамматические основы.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Скворец помогает мне открыть клетку своим клювом и с жадностью принимается за дело.
2)Разберите слова по составу:отправился,вкусное,изменился.
3)Подчеркните 4 слова с орфограммой: «Безударные гласные в корне слова.»
4)Найдите сложное предложение во 2 абзаце и подчеркните грамматические основы.
1)Сделайте синтаксический разбор предложения:
Птенчик резво прыгал по земле.
2)Разберите слова по составу:открывался,увлекательное,кусочек.
3)Подчеркните 4 слова с орфограммой: «Непроизносимые согласные в корне слова.»
- Найдите в 1 абзаце предложение с однородными членами и подчеркните их.
1)Сделайте синтаксический разбор предложения:
На ладони у меня лежит кусочек мяса.
2)Разберите слова по составу:расправляется,блюдечко,новым.
3)Подчеркните 4 слова с орфограммой: «Личные окончания глаголов.»
4)Найдите во 2 абзаце предложение с однородными членами и подчеркните их.
Задания к административной контрольной работе по русскому языку
за 1 полугодие 2013-2014 учебного года
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Митькина изба сиротливо стояла на берегу неглубокой и быстротечной речки Калинки.
2) Разберите слова по составу: растворялась,обгоняя,белоствольная.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
- Подчеркните в 1 абзаце однородные члены предложения.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Осенью вода становилась неприветливой,чёрно-свинцовой.
2) Разберите слова по составу: начинается,бесшумно,быстротечной.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4)Подчеркните во 2абзаце обособленные обстоятельства,выраженные деепричастным оборотом.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Кружась и обгоняя друг друга,они плыли к старой мельнице.
2) Разберите слова по составу: сотрясала,кружась,остролистый.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4)Подчеркните во 2абзаце обособленные определения,выраженные причастным оборотом.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Высоченные сосны и ели толкались на берегу.
2) Разберите слова по составу: толпились,сиротливо,полуразрушенной.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4)Подчеркните во 2абзаце согласованные неоднородные определения.
Задания к административной контрольной работе по русскому языку
за 1 полугодие 2013-2014 учебного года
- 1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
В ней скрыты жилые каморы,тесные переходы и лазы.
2)Выпишите предложение с причастным оборотом.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4) Разберите слова по составу:проходя,поражающая,строилась.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
До сих пор в стене открывают неизвестные ранее тайники.
2)Выпишите предложение с однородными членами.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4) Разберите слова по составу:трудно,творивших,собиралось.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
Трудно что-нибудь выделить в Ростовском Кремле,рассмотреть обособленно.
2)Выпишите предложение с деепричастным оборотом.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
4) Разберите слова по составу:блуждая,стоящей,рассмотреть.
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
И всё-таки можно представить себе красоту и отдельно стоящей.
2)Выпишите СПП с придаточным уступительным.
3)Выпишите 3 словосочетания с подчинительной связью согласование, управление, примыкание.
- Разберите слова по составу: тихонько,решившего,представить.
Настало пятнадцатое мая. Утро было тихое,море слегка забылось. “Ушаков»,зарываясь носом,шел прежним курсом. Солнце,оторвавшись от поверхности моря,повисло над горизонтом.
Справа по носу,дымя,показались четыре судна. Силуэты их едва намечались в дымке утренней мглы. На «Ушакове» все были уверены,что это идут свои корабли,и взяли курс на них. Но напрасно машины броненосца делали полное число оборотов-расстояние до неизвестного отряда на сокращалось .Вскоре и слева,немного впереди,по лучезарному горизонту протянулись дымовые дорожки. Это шли на пересечку «Ушакову» пять кораблей. Не сразу узнали в них старые японские броненосцы.
Командир приказал изменить курс. Первый и второй отряды постепенно начали скрываться. Но каждому русскому моряку стало ясно ,это незамеченными пройти не удалось. Беспокойство еще больше усилилось,когда позади справа обозначились контуры кораблей. На мостике уже определили,что это идут разведочный крейсер и какой-то миноносец. Командир, не спускавший с них глаз, распорядился: «Пробить боевую тревогу!»
Под аккомпанемент высоких и отрывистых звуков горна рассыпалась частая барабанная дробь. Люди,находившиеся на верхней палубе,ринулись в разные стороны,к своим местам. Пес Калган взвизгнул и,поджав хвост, юркнул по трапу вниз,в жилые помещения. Боевая тревога всегда его пугала. Но теперь получалось впечатление, как будто и он побежал занимать свое место по боевому расписанию.
(По А. Новикову — Прибою)
1) Сделайте синтаксический разбор предложения:
«Ушаков»,зарываясь носом,шёл прежним курсом .
- Разберите слова по составу:утренний,лучезарному,показались.
- Выпишите 10 слов с различными орфограммами.
- Выпишите 2предложения с обособленными обстоятельствами.
- Сделайте синтаксический разбор предложения:
Солнце,оторвавшись от поверхности моря,повисло над горизонтом.
2) Разберите слова по составу: : барабанила,миноносец,протянулись.
3)Выпишите 10 слов с различными орфограммами. 4) Выпишите 2предложения с обособленными определениями.
Контрольный диктант в 6 классе.
Скворчонок жил в норе,из которой открывался вид на Каховское водохранилище. А потом пришли люди, вытащили его из домика,скворчонок попал ко мне.
Птенчик резво прыгал по земле. Этот птичий подросток быстро приспособился к новым условиям и привык к людям. Всё время птенец прыгал по жёрдочкам. Он вырос,оперение его изменилось. На груди появились два ряда чёрных пёрышек. Назвали скворца Цапкой. Мы крепко полюбили нашего подопечного .
Кормление Цапки - зрелище увлекательное. На ладони у меня лежит кусок мяса. Скворец помогает мне открыть клетку своим клювом и с жадностью принимается за дело. Ставлю блюдечко с хлебом. Скворчонок расправляется и с ним. Но самое вкусное для него -это мухи и кузнечики.
Контрольный диктант в 8классе.
Митькина изба сиротливо стояла на берегу неглубокой и быстротечной речки Калинки. Ни рядом,ни поодаль ни одного дома. Пустой хмурый лес да шумная вода. Между Калинкой и селом вклинилась молодая белоствольная берёзовая роща. А сразу за избой начинается сосновый бор. Высоченные сосны и ели толпились на берегу. Остролистый камыш забрался в реку по самые зелёные плечи и ни за что не хотел вылезатьна берег.
Осенью вода становилась неприветливой,чёрно-свинцовой. В неё падали жёлтые прозрачные листья,сухие еловые и сосновые шишки и мелкие сучки. Кружась и обгоняя друг друга,они плыли к старой мельнице. Наткнувшись на осклизлые брёвна полуразрушенной плотины,листья и шишки останавливались. Старая заброшенная мельница тихо доживала свой век. Чёрная замшелая крыша проваливалась в одном месте. Вечерней порой в чёрный проём бесшумно залетали какие-то большие птицы.
Контрольный диктант в 10классе.
В Ростовском Кремле невозможно постичь всю красоту ни в один,ни в два приезда сюда. Как все подлинно высокие образцы искусства,постройка всегда таит в себе ещё не открытую новизну. Но ты вдруг увидел Кремль со стороны ,весь сразу на фоне закатного неба ,то, тихонько блуждая по закоулкам между стенами , находишь вдруг необычайное сочетание башен и куполов,узорных карнизов и золотых шпилей. Проходя по крытой галерее над крепостной стеной ,ты видишь Кремль то в широкую щель под крышей ,то в бойницу ,то через металлическую решётку, то через цветные стёкла маленького оконца. Стена над тобою толще трёх метров. В ней скрыты жилые каморы,тесные переходы и лазы. До сих пор в стене открывают неизвестные ранее тайники.
Трудно что-нибудь выделить в Ростовском Кремле, рассмотреть обособленно. Все с отменным вкусом подогнано одно к другому. И всё-таки можно представить себе красоту и отдельно стоящей ,например,церкви Иоганна Богослова. Мне этот храм необычайной стройностью своей,строгостью и чистотой линий почему-то всегда напоминает юношу,решившего заглянуть через стену крепости на синие дали за озером. Державной мощью веет от Успенского собора,стоящего за Кремлёвской стеной,где некогда собиралось ростовское вече. И хотя эта громада ,поражающая благородством линий, спокойствием и совершенством пропорций,строилась для утверждения Бога,главное,что она воплотила в себе,-сила духа и безупречный вкус людей, творивших её.
- Характеристика
- на Шарифуллину Ираду Ильмировну,1997 года рождения ученицу 9Б класса МОУ СОШ №2г. Азнакаево РТ
Шарифуллина Ирада Ильмировна, 1997 г.р. обучается в МОУ СОШ №2 г.Азнакаево РТ с 1 класса. Владеет русским языком. В школе изучает английский язык.
Ирада воспитывается в полной семье. Психических заболеваний, хронического алкоголизма, наркомании и других вредных привычек у родителей нет. В семье взаимоотношения уважительные.
Ирада активно участвует во многих общественных делах школы, района, республики. Учится в детской музыкальной школе,занимается в вокальном кружке,поёт в детском ансамбле «Бахет». Является неоднократным призером смотров-конкурсов художественной самодеятельности в номинации «Лучший ансамбль». Охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо и вовремя. Всегда содержит свои вещи в идеальном порядке. Всегда одета опрятно, подтянута. Бережет общественное имущество, всегда старается привести его в порядок.
Шарифуллина Ирада за годы обучения всегда училась только на «4»и«5». Проявляет увлеченность к русскому языку и литературе, истории, географии. Заинтересована в получении новых знаний. В 2012-2013учебном году стала победителем муниципального этапа Всероссийской олимпиады по мировой художественной культуре(награждена дипломом УО). Ирада-обладатель диплома победителя 1степени Международной олимпиады по истории на английском языке (оргкомитет портала Минск-Киев-Рига-Москва).
Ирада пользуется авторитетом среди одноклассников. Общительна. В классе ребята относятся к ней с уважением. Честна, правдива, справедлива. Всегда помогает товарищам в трудной работе. Проявляет должное уважение к учителям и одноклассникам. Ирада -ведущий член коллектива. Всегда с вниманием выслушает справедливую критику, настойчива в исправлении собственных недостатков.
Шарифуллина Ирада достаточно внимательно слушает объяснения учителя, отвлекается редко. При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобралась и поняла. Достаточно быстро понимает материал, решает задачи в быстром темпе. Эмоционально уравновешена.
Ирада в курении и в употреблении алькоголя, наркотиков не была замечена. Странные , необычные поступки и наклонности отсутствуют. Правонарушений и приводов в милицию не имеет.
Самостоятельно в Ростов Великий
Ростов Великий. 02 апреля 2006 г. 2-го апреля было принято решение съездить в Ростов Великий. Время может и не самое подходящее, но тем не менее.. Билеты были куплены на Ярославском во.
Ростов Великий. 02 апреля 2006 г.
2-го апреля было принято решение съездить в Ростов Великий. Время может и не самое подходящее, но тем не менее.. Билеты были куплены на Ярославском вокзале (за неделю) и то, места на обратном пути у нас уже были не рядом, на будущее уточняйте по расположению мест. Поезд отходил в 8.23, прибывал в Ростов в 11.27, обратно 17.26 в Москве в 20.13. Три часа туда тянулись очень долго, в вагоне очень было жарко, состояние полусонное и вообще только мысли в голове мелькали куда, зачем ?? Прибыли. Ростов Великий - небольшой древнерусский город с более чем тысячелетней историей. По свидетельству летописи самый первый храм в северо-восточной Руси поставили именно в Ростове. Пройти к Кремлю можно по улице Луначарского, собственно там идти больше некуда, если встать спиной к вокзалу, то она как раз окажется перед вами. Учитывая, что снег еще только начал таять, а тротуар местами отсутствует как таковой, то приходилось проявлять определенную изворотливость, чтобы выйти сухими из воды, да еще желательно и чистыми.
Наконец перед нами первый пункт назначения: Ростовский кремль. Красиво, впечатляет, но все нуждается в реставрации. Жаль, что такой красивый архитектурный памятник находится в таком запущенном состоянии. Проходим внутрь. Самое старое сооружения – Успенский собор. Храм построен на месте своих белокаменных предшественников ХII-ХIII вв. в 1508-1512 гг. Рядом находится звонница. Она относится к типу многопролётных сооружений, что были распространены в русском зодчестве в XVI-XVII веках. Перед входом несколько лотошников с разными безделушками из финифти, сувенирами, магнитиками. Проходим через Святые ворота (очень холодно внутри!) во внутренний двор Кремля. Посередине небольшой водоем (на фото он за горой снега), летом, наверное, он выглядит симпатичнее. Сразу привлекает вниманием небольшая церковь. Читаем: церковь Одигитрии, начатая в 1692г. и законченная в 1693 г. Стиль «московское барокко", распространенный в конце XVII - начале XVIII вв. Фотографируем, идем дальше. В Ростовском Кремле снимались сцены «старой Москвы» в фильме «Иван Васильевич меняет профессию», в кассе продаются открытки с фрагментами из фильма. Активно делаем кадры памятных мест: парадное резное крыльцо Красной палаты, церковь Иоанна Богослова, вид на Воскресенскую надвратную церковь с внутренней стороны. Идем в музей финифти. Несколько небольших залов, очень красивые произведения, ювелирная работа. В музей бродим минут 20, там есть еще экспозиция колокольчиков, в углу стоят деревянные сани, напротив на стене висит поддужный колокольчик вместе с бубенцами, который был непременным атрибутом троечной запряжки и исключительно русским национальным явлением, даже символом России на протяжении полутора веков. Можно покачать ногой пластину внизу и услышать звон русской тройки. Покидаем музей. Напротив парадного крыльца находиться, тоже в палатах, киноконцертный зал «Былинник». Там на прокат можно взять костюм царя, царицы, купца или боярыни. Цены за новые костюмы (мужские и женские) по 80 рублей, более старые по 40. Мы не устояли перед искушением и провели целую фотосессию. Переодеваемся и поднимаемся наверх в палатно-бытовую часть оттуда делаем несколько снимков, в том числе и симпатичных флюгеров, спускаемся и идем в митрополичий сад. Сад это так, одно условное название, по крайней мере в начале апреля, с правой стороны находиться церковь Григория Богослова. Наконец вроде бы все осмотрено, сфотографировано, одна улочканапомнила переулок Катарины в Таллинне. Несколько красивых снимков Успенского собора мы сделали уже с внешней стороны.
Сфотографировав карту Ростова, мы решили пройти на набережную озера Неро. Набережная тоже громко сказано, по дорожке мы пробрались к озеру, еще покрытому льдом и снегом, вдали виднелся Спасо-Яковлевский мужской монастырь. После недолгих раздумий решили идти к нему. Рядом с Кремлем по дороге на набережную находился Женский монастырь Рождества Богородицы, основан в XIV веке святым архиепископом Феодором, племянником преподобного Сергия Радонежского, но туда мы заходить не стали, только сфотографировали купола церкви. До Спасо-Яковлевского монастыря шли минут 25. Надо отдать должное, улица в этом направлении выглядели намного опрятнее и дома были относительно новыми и свежеокрашенными, а то мы уже начали думать, что весь Ростов выглядит как улица Луначарского. Наконец перед нами появился монастырь. Красивый, намного лучше выглядевший внешне, чем Кремль. На территории монастыря находятся два больших собора: Зачатьевский, также называется Шереметьевским, поскольку строился он на средства графа Н.П. Шереметьева, этот храм представляет собой образец русского классицизма и Яковлевский. В центре территории беседка со святым источником. Внимание привлекли красивые входные ворота. За стеной монастыря виднеется храм Спаса на песках, в прошлом соборный храм существовавшего здесь Княгинина монастыря, основанного еще в XIII веке женой ростовского князя Василько - Марией - единственной известной в русской истории женщиной-летописцем. Покинув монастырь, мы решили вернуться в Кремль, а оттуда уже дойти до Авраамиевского монастыря, расположенного на другом конце города. В Кремле мы посидели на скамеечке, сделали несколько снимков брачующихся котов и отправились дальше. Шли наверное не менее получаса и уже боялись, что на полпути придется поворачивать обратно, чтобы не опоздать на поезд. По дороге зашли посмотреть церковь Коcьмы и Дамиана. В 1926 году церковь одной из первых в городе приняла на себя удар большевиков и была закрыта в 1927 году. 13 октября 2002 года состоялось освящение вновь открытого храма. Но внешне все равно выглядит еще не совсем презентабельно. Наконец мы увидели купола Авраамиева монастыря. От главной дороги надо повернуть направо и идти прямо. Дома в этой части города были в таком состоянии, что нельзя было оставить их без внимания. На территорию монастыря мы проходить не стали, только сделали несколько снимков, если честно, я ожидала большего по описаниям, хотя если судить по тем фотографиям, которые были сделаны до реставрации, то работы было проделано немало. Часть обратного пути мы проделали на маршрутке (стоимость проезда 5 рублей!). И правильно сделали, потому что пешком ни за что бы ни успели, поезд пришел на пару минут раньше. Приятно было побывать в настоящей российской глубинке. В таких небольших провинциальных городах наилучшим образом сохранилась дух древних времен.
Архитектурный диктант
При изучении в 7 классе темы Знаки препинания при причастном и деепричастном оборотах очень важно иметь в своем распоряжении тексты, которые с одной стороны, обеспечивали бы достаточный уровень сложности, охватывая максимальное количество случаев включения оборотов в структуру предложения, различных вариантов их комбинирования, а с другой стороны, были бы интересны и познавательны в содержательном плане. Мы предлагаем вариант такого текста диктант на архитектурную тему. Он может быть полезен в качестве определенной подготовки к поездке в один из древнерусских городов. Материал диктанта целесообразно использовать следующим образом: каждый урок разбирается по 1-2 предложения, с тем, чтобы в итоге провести своего рода зачетсеминар, на котором ученик вытягивает одно предложение для разбора и расстановки запятых. Задание можно дополнить составлением собственного предложения аналогичной структуры. Предлагаемый нами подход позволяет надежно отработать умения не только по расстановке знаков препинания, но и по правильному употреблению оборотов в речи. .
1. Каждый город имеет свое неповторимое лицо, окрывающееся не сразу, постепенно завораживающее путешественника, желающего понять, знакомясь с городом, его внутренний, сокровенный дух.
2. Приезжая во Владимир, восхищаешься древними соборами, дошедшими до нас с 12 века и представляющими сейчас как бы визитную карточку города, его главную изюминку.
3. Изюминкой Твери, множество раз горевшей и не сохранившей поэтому старинных церквей, является гражданская застройка 18 века и уникальная планировка улиц, которую Екатерина Вторая, желая превратить город в уголок Петербурга, приказала тщательно разработать градостроительной комиссии.
4. Говоря о Ростове, все время вспоминаешь огромный кремль, гордо возвышающийся своими башнями над маленьким городком, робко жмущимся к его стенам, колоссальную звонницу, знаменитые ростовские колокольные звоны и уникальную финифть, прославившуюся во всем мире.
5. Путешественник, побывавший в Торжке, обязательно расскажет, вспоминая о городе, о знаменитом Борисоглебском монастыре, основанном в 11 веке в честь святых Бориса и Глеба, и уникальном дорожном музее А. С.Пушкина, много раз проезжавшего через Торжок.
6. Желая познакомить приезжающих с Ярославлем, экскурсоводы покажут церкви 17 века, в изобилии сохранишиеся в городе и составляющие, пожалуй, его главную ценность.
7. Отличаясь друг от друга деталями, церкви, построенные в 17 веке, имеют ряд общих черт, резко выделяющих их из всей массы культовых зданий и позволяющих точно определить век постройки.
8. Зачастую церкви 17 века это пятиглавые храмы, построенные из красного и белого кирпича, богато украшенные характерными резными наличниками, кокошниками, похожими на народные головные уборы, изразцами, придающими зданию дополнительную пышность.
9. Возводя церковь, строители 17 века старались помещать рядом с ней особого вида колокольню, напоминающую шатер и прозванную из-за этого шатровой.
10. 17 век, будучи переходным временем от старой, патриархальной Руси к новой России, стал веком небывалого расцвета архитектуры и изобразительного искусства, веком поиска нового стиля, соответствующего духу эпохи.
11. Почти вся Москва, исключая Кремль и Китай-город, была выжжена поляками, захватившими ее в 1612 году, и теперь нуждалась в украшении, могущем прославить новую мощь государства.
12. Вместе с Москвой, возрождаясь и поднимаясь из пепла, обстраивалась и укреплялась вся Россия, все крепче соединяемая в одно целое.
13. Именно поэтому определяющими чертами искусства 17 века, стоящего на переломе эпох, стали нарядность, узорчатость, пышность, декоративность, часто напоминающие причудливую сказку.
14. Стремление к нарядности проявлялось во всем: и в пристрастии к дорогим материалам и драгоценным камням, играющим всеми цветами радуги, и в любви к позолоте и ярким изразцам, и в использовании роскошных тканей, расшитых серебром и золотом.
15. Расписывая интерьеры нарядным травяным узором, украшая боярские палаты и деревенские церкви, построенные простыми плотниками, причудливой резьбой, человек стремился украсить мир вокруг себя, сделать его сказочным.
16. Говоря об архитектуре Москвы 17 века, нельзя не упомянуть церковь Троицы в Никитниках, находящуюся на территории бывшего Китай-города и построенную на средства богатейшего купца Никитникова.
17. Подходя к храму, сразу пленяешься многообразием его форм и сказочным богатством деталей, попадая же внутрь, не можешь оторвать глаз от росписей, покрывающих древние стены храма.
18. В конце 17 века, русское зодчество, все настойчивей включаясь в общеевропейское русло, создает свой особый стиль, вошедший в историю под названием нарышкинское барокко.
19. Как бы подводя итоги 17 века, стиль этот, названный в честь родственников Петра Первого со стороны матери, совмещает в себе воздушность, стройность силуэта здания со сказочной затейливостью его наружного и внутреннего убранства.
20. Говоря о нарышкинском барокко, нельзя не вспомнить колокольню Новодевичьего монастыря и церковь Покрова в Филях, несмотря на огромные размеры, как бы парящую в воздухе.
21. Своего рода прощальным гимном архитектуре Древней Руси стал двадцатидвухглавый Преображенский собор, построенный в Кижах, который, возвышаясь над водами Онежского озера, издалека виден приезжающим.
22. Храм, полностью выстроенный из дерева без единого гвоздя, напоминает издалека огромную ель, где, густо срастаясь в стройную пирамиду, одна над другой вздымаются деревянные главы.
23. Начавшись величавым многоголосием Киевской Софии, древнерусское зодчество завершается сказочным многоглавием Кижей, ставших как бы символом красоты русской народной души.
24. Глядя на древнерусские церкви, невольно соглашаешься с тем, что архитектуру часто называют музыкой, застывшей в камне и одухотворившей собой безжизненный материал.
25. Многие века звучит эта музыка древнерусского искусства, наполняя сердца людей радостью, возвышая их души, рассказывая об удивительных мастерах, живших когда-то на нашей земле.
Планирование уроков русского языка в 10 классе ( по учебнику вф грекова и др.) 1час в неделю
- значение неполноты действия, доведения действия до конца, действия в чьих-либо интересах (приоткрыть, прибивать, припрятать).
Приставка ПРЕ- - значение высокой степени качества, действия, близкое «очень», «весьма», (премилый, пребыстро, преувеличить);
значение, синонимичное приставке ПЕРЕ- (преступить, прервать).
Исключения: 1) слова, в которых трудно установить значение приставки: превратности, знаки препинания, пресловутый, пресмыкаться, престол, преимущество;
2) иноязычные слова с традиционным написанием приставок:
ПРЕ- : преамбула, превалировать, презент, президент, президиум,
прелюдия, премьера, престиж, препарат, препоны, прерогативы,
претендент, претензия, преферанс, прецедент.
ПРИ- : приватный, привилегия, примадонна, примат, примитив,
Примечание. Обратите внимание на омофоны, различающиеся приставками ПРЕ- и ПРИ-:
приходящий (являющийся) - преходящий (временный) приставить (придвинуть) - преставиться (умереть) приклонить (приблизить) - преклониться (чувство поклонения) притворить (закрыть) - претворить (осуществить) придать (привнести) - предать (совершить предательство)
V. Тренировочные упражнения на закрепление.
1. Орфографическая задача. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия (цифра - буква).
1. Президент, пр. лестный, пр. зирать 1. t _____________
2. Пр. мудрый, пр. забавный, пр. отличный 2.__________________
3. Пр. рекания, пр. секать, пр. градить 3.________________ •_
А - в значении приставки ПЕРЕ-.
Б - близко по значению к слову «очень».
В - ПРЕ- не выделяется как приставка.
2. Орфографическая задача. Вставьте пропущенные буквы, найдите соответствия.
1. Пр. озерный, пр. бывать (в страну),
пр. ходить к другу 1.__________________
2. Пр. открыть, пр. сесть, пр. остановиться 2.__________________„
3. Пр. судить, пр. учить, пр. стегнуть 3.__________________
А - сближение, присоединение. Б - доведение действия до конца. В - неполнота действия.
VI . Домашнее задание: § 23, упражнение 126.
Урок 13 Правописание на стыке приставки и корня. Буквы Ы - И после приставок.
I. Проверка усвоения правила написания приставок ПРЕ- и ПРИ-.
1. Выборочно-распределительный диктант. Из диктуемых предложений выбрать и записать слова с приставками ПРИ- и ПРЕ-, распределив их по столбикам:
I. Извилистую тропинку преградила огромнейшая береза, сломанная недавно страшною бурей. (Тургенев). 2. Тайга шумела. Прерывисто, нестройно. (Воронин). 3. Подчиняясь призванию, Ломоносов девятнадцати лет покинул отца и перебрался, в Москву. (Михайлов). 4. Дорога уходила влево, в объезд. Дмитрий знал, что она приведет к оврагу и что этот овраг придется преодолевать. (Солоухин). .5. Девушка судорожно, почти с воплем зарыдала и, совершенно растерявшись, приклонилась к рукаву Кузьмы Васильевича. (Тургенев). 6. В начале мая на двух возах прибыли со станции большие чемоданы. (Чехов). 7. Кудесник, ты лживый, безумный старик! Презреть бы твое предсказанье! (Пушкин). 8. К трубопроводу приварили неширокую трубку для подачи воздуха от компрессора. (Ажаев).
2. Словарный распределительный диктант. Записать словосочетания в два столбика:
Пребывать в неведении - прибыть по расписанию, старинное предание - придание силы, преданный друг - приданный командованию, приемник «Турист - 2» - преемник традиций, призирать детей-сирот -презирать угрозы, приобретенный - преображенный, притворить дверь -претворить в жизнь, преткнуться о камень - приткнуться в уголок, приходящий медработник - преходящий момент, припадать к земле -преподать урок, прискорбный факт - пресветлый образ, преклонить колени - приклонить ветви.
II. Словарная работа.
Вариант (лат.) - видоизменение, разновидность.
Вариация - видоизменение второстепенных элементов.
Варьете (фран.) - театр, в представлениях которого сочетаются различные жанры искусства. .
III. Работа по основной теме урока.
1. Правописание на стыке приставки и корня можно отработать, выполняя упражнение № 129.
Предлагаем учащимся запомнить следующее: в словах с приставкой РАС- две буквы С пишутся перед -ЧИТ- и одна перед -ЧЕТ- : рассчитывать - расчет. Исключение: бессчетный.
2. Буквы Ы - И после приставок. -
Учащиеся повторяют известное им правило, читая § 24. Возможная запись в тетрадях:
Буква И после приставки на согласный сохраняется:
1) в словах с приставками МЕЖ- и СВЕРХ-;
2) в словах с иноязычными приставками КОНТР-, СУБ-, ТРАНС-, ДЕЗ-;
3) в сложносокращенных словах;
4) в слове ВЗИМАТЬ.
1. Упражнения № 135, 130.
2. Словарный диктант.
Безыглый, безынвентарный, безыскровой, безытоговый, взимать, небезызвестный, обындеветь, обысканный, сызмала, сымпровизировать, фининспектор, безынициативный, дезинфекция, конгриск,межинститутский, сверхиндустриализация, безземельный, оттереть, иорасспрашивать, прообраз, поддержанный, преддверие, обесславить, преддипломный.
Задание: использовать в тексте слова с приставками-орфограммами:
Ра. вет, ни. вергаться, бе. пр. станно, р. пустилась, п. желтела, р. цветилась, . брасывает, и. сохшие, ра. ст. лает, и. чезли, и. мокшие, бе. конечный, во. ходит, ни. ходит.
С самого рассвета идет мелкий дождь. Это не мелкий грозовой дождь, который шумит и низвергается, подобно водопаду. Он льет беспрестанно, тихими, тонкими струйками. Ветер дует без устали, далеко разнося созревшие семена деревьев и трав. Первая распустилась береза, и она первая пожелтела. А осина расцветилась красными, багровыми, золотистыми листьями. Но порывистый осенний ветер сбрасывает и это последнее убранство, крутя в воздухе легкие иссохшие листья, он расстилает их по мокрой земле. Цветы исчезли, как будто мертвая рука осени сжала и измяла их. Измокшие заборы смотрят уныло из-под бесконечной сетки дождя. Галки стаями летят из побуревшего сада и, сталкивая одна другую, усаживаются на крышах. Все позже восходит солнышко, все раньше нисходит оно к краю земли.
(По К.Д. Ушинскому)
Домашнее задание: § 24, упражнение №131.
Урок 14. Контрольный диктант.
В Ростовском Кремле невозможно постичь всю красоту ни в один, ни в два приезда сюда. Как все подлинно высокие образцы искусства, постройка всегда таит в себе еще не открытую новизну. То ты вдруг увидел Кремль со стороны, весь сразу на фоне закатного неба, то, тихонько блуждая по закоулкам между стенами, находишь вдруг необычайное сочетание башен и куполов, узорных карнизов и золотых шпилей. Проходя по крытой галерее над крепостной стеной, ты видишь Кремль то в широкую щель под крышей, то в бойницу, то через металлическую решетку, то через цветные стекла маленького оконца. Стена над тобою толще трех метров. В ней скрыты жилые каморы, тесные переходы и лазы. До сих пор в стене открывают неизвестные ранее тайники.
Трудно что-нибудь выделить в Ростовском Кремле, рассмотреть обособленно. Все с отменным вкусом подогнано одно к другому. И все-таки можно представить себе красоту и отдельно стоящей, например, церкви Иоанна Богослова. Мне этот храм необычайной стройностью своей, строгостью и чистотой линий почему-то всегда напоминает юношу, решившего заглянуть через стену крепости на синие дали за озером. Державной мощью веет от Успенского собора, стоящего за Кремлевской стеной, где некогда собиралось ростовское вече. И хотя эта громада, поражающая благородством линий, спокойствием и совершенством пропорций, строилась для утверждения Бога, главное, что она воплотила в себе, - сила духа и безупречный вкус людей, творивших ее.
Орфограммы в суффиксах
Урок 15. Правописание суффиксов существительных.
I. Словарная работа.
Вульгаризм (от лат. vulgaris - простонародный) - грубое слово или выражение, находящееся за пределами литературной лексики.
Галактика (от греч. galaktikos - млечный, молочный) - система Млечного Пути, наша звездная система, в которую входит Солнце; (пишется с прописной буквы) галактики (пишется со строчной буквы) - звездные системы, находящиеся вне нашей Галактики.
Галантный (фран.) - изысканно вежливый.
Галлюцинация (лат.> - явление обмана зрения, слуха, обоняния вследствие психического расстройства.
П. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. (Возможна работа по вариантам).
Скворец, высунувшись из своего домика, прикрепленного к вершине сохраненного для такой цели молодого дубка, послушал, послушал, выскочил на ветку, взмахнул крыльями и начал дерзко и очень похоже передразнивать соловья. Однако голос лихого пересмешника был слаб, сух - ему не хватало сочности и всех тех неуловимых оттенков, которыми природа одаряет лишь своих избранников - гениальных певцов. Должно быть, скворец и сам скоро сообразил, что состязаться с соловьем, по крайне мере, неразумно, и сразу же переключился на иные лады: очень искусно проквакал лягушкой. Ловко воспроизвел голубиную воркотню, протараторил по-сорочьи, а в заключение концерта уронил тихую, сиротскую, непреходящую скорбь горлинки.
III . Работа по основной теме урока.
Предлагаем решить орфографическую задачу, используя таблицы § 33. Вставив пропущенные буквы, выпишите существительные, в которых есть гласная Е.
1. Интеллигент. к, фасад. к, цыпленоч. к 1.__________________
2. Красав. ца, гор. ц, имень. це 2.
3. Им. чко, лестн. чка, горн. чка 3.__________________
4. Желт. зна, син. ва, позор. ще 4.__________________
Образец рассуждения: 1) В суффиксе -ИК- (-ЕК-) гласная И пишется, если при склонении она не выпадает (интеллигентика, фасадика); Е пишется, если при склонении она выпадает (цыпленочка), значит, суффикс с буквой Е в слове цыпленочек, это слово и записываем.
2) В суффиксах -ЕЦ-(-ИЦ-) буква Е пишется в словах мужского рода (горец), И - в словах женского рода (красавица), в слове среднего рода именьице буква И пишется, так как ударение падает на основу. Итак, записываем слово -горец.
3) Суффикс -ИЧК- пишется в словах, образованных от существительных на -ИЦ: лестничка (от лестница - ), горничка (от горница'), в слове имечко пишется Е, так как ИМЯ не на -ИЦ-, значит, записываем: имечко.
4) В слове желтизна пишем И, так как в суффиксе -ИЗН- пишется только И, в суффиксе -ИЩ пишется только И, значит: позорище, а в суффиксе -ЕВ- пишется только Е, значит, выписываем слово синева.
Правописание суффиксов -ЧИК-, -ЩИК- можно повторить, выполняя упражнение № 169. В случае затруднения учащиеся обращаются к правилу таблицы § 33. '
IV. Закрепление. Упражнение № 173.
V . Домашнее задание: § 33, упражнение № 172.
Урок 16. Правописание суффиксов прилагательных.
I. Проверка домашнего задания.
II. Словарная работа.
Гармония (от греч. harmonia - связь, стройность) - согласованность, стройное сочетание, соразмерность.
Генеалогия (греч.) - родословие, история рода.
Генезис (греч.) - происхождение, возникновение.
Геноцид (греч.) - уничтожение отдельных групп населения по расовым, национальным признакам, тягчайшее преступление против человечества.
III. Работа по основной теме урока.
1. Выполняя упражнение № 192 (устно), учащиеся обращаются за справками к материалу учебника (§ 33).
2. Упражнение № 193 выполняется письменно выборочно.
3. Повторить правописание суффиксов прилагательных с одной или двумя буквами Н можно, предложив учащимся составить удобную для пользования схему-таблицу по материалу § 38. (Наиболее удачные схемы можно оценить).
Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный (но безветренный, обветренный).
IV. Закрепление. Упражнения № 194, 195.
Домашнее задание: § 37,38, упражнение № 198.
Урок 17. Правописание суффиксов прилагательных.
I. Проверка домашнего задания.
II. Объяснительный диктант.
Стояло тихое морозное утро. С серого, низкого неба, словно серебряный порошок, неторопливо сыпался мелкий снег. Он усеивал дорогу, незаметно набивался между ворсинок суконной одежды, делая ее седой. (Воронин). Откуда-то издалека доносился странный протяжный звук. Ветер ли высвистывал однообразную песню, вода ли в далеком роднике пробивала ледяную корку и чуть слышно журчала меж деревьями. (Николаева).
III. Работа по основной теме урока. »
1. Можно предложить учащимся составить таблицу-схему правописания суффиксов -К- и -СК-, используя материал § 38.
2. Используя эту схему (или другую, составленную самими учащимися), предлагаем алгоритм решения следующих задач:
1. Имеет краткую форму или нет? (Имеет: вязок). Вывод: пишем -К-: вязкий.
1. Имеет краткую форму или нет? (Не имеет).
2. От основы на -К, -Ч, -Ц или нет? (Нет). Вывод: пишем -СК-: гигантский.
1. Имеет краткую форму или нет? (Не имеет).
2. От основы на -К, -Ч, -Ц или нет? (От основы на -К - рыбак). Вывод: пишем -К-: рыбацкий
Задачи, требующие подобного рассуждения, решаем всем классом, выполняя упражнение № 200.
3.Следующим этапом работы станет самостоятельное составление схемы или таблица правописания прилагательных с суффиксами -ОВ-, -ЕВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИВ-, -ЧАТ-, -ОНЬК-, -ЕНЬК- по материалу § 38.
4. Решение орфографических задач с использованием правила написания суффиксов.
Задача: вставив пропущенные буквы, выпишите прилагательные с гласной Е в суффиксе, выделив этот суффикс.
1. Доверч. вый, алюмини. вый, заноси. вый 1 .._ ________;________
2. Привередл.-.вый, тюл. вый, разговори. вый 2.__________________
Решение: 1. В слове доверчивый суффикс -ЧИВ-, в котором пишется всегда буква И, в слове заносчивый тоже суффикс -ЧИВ-. В слове алюминиевый суффикс -ЕВ-, так как в суффиксах -ЕВ-, -ИВ- буква Е пишется в безударном положении. Итак, выписываем слово алюминиевый.
2. В словах привередливый и разговорчивый пишем в суффиксах -ЧИВ- и -ЛИВ- букву И по правилу, в слове тюлевый суффикс в безударном положении -ЕВ-.
1. Решите самостоятельно. Выпишите прилагательное с буквой F J в суффиксе.
1. Никел. вый, совестл. вый, завистл. вый 1._________________
2. Жалостл. вый, фланел. вый, непоседл. вый 2., __________ ; ________
2. Упражнения № 203, 204.
V. Домашнее задание: § 38, упражнение № 205.
Урок 18. Правописание суффиксов глаголов. Гласная перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени.
I. Проверка домашнего задания.
II. Словарный диктант. (Диктуются слова, изученные на уроках 12-17).
Бинарный, баллада, баллотировать, вариант, вариация, варьете, вульгаризм, галактика, галантный, галлюцинация, гармония, генеалогия, генезис, геноцид.
Задание: дать значение слов баллада, вульгаризм, гармония. Составить предложение с любым из этих слов
Ш. Работа по основной теме урока.
1. Учащимся предлагается решить орфографическую задачу: вставив
пропущенные буквы, выпишите глаголы, в которых есть гласные О или Е.
1. Треб. вать, спраш. вать, окольцов. вать 1.__________________
2. Рассказывать, совет. вать, выиск. вать 2.__________________
Для решения этой задачи учащиеся обращаются к правилу § 45 пункт 5. Образец рассуждения:
1) Треб. вать в 1 лице ед. ч. наст. вр. требую (на -УЮ), значит, суффикс -ОВА - требовать.
2) Спраш„.вать - в 1 лице ед.ч. наст.вр спрашиваю (на -ИВАЮ), значит, суффикс -ИВА - спрашивать.
3) Окольцов. ватъ - в 1 лице ед.ч. наст.вр. окольцовываю (на -ЫВАЮ), значит, Суффикс -ЫВА - окольцовывать.
Вывод: выписываем глагол требовать.
Результатом работы может стать схема:
2. Для повторения правила: гласная перед -Л- в прошедшем времени
предлагаем решить орфографическую задачу: выпишите глагол с буквой
Е перед суффиксом -Я-.
Вид. л, кле. л, леле.л
Обращаясь к правилу § 45 (пункт 4), учащиеся рассуждают следующим образом:
вид л - в неопр.форме видеть, перед -Л - пишется та же гласная, что и перед -ТЬ, значит, Е - видел;
кле…л - неопр.ф: клеить, значит, клеил;
леле. л - в неопр.ф.: лелеять , значит, лелеял.
Итак, Е перед -Л - пишется только в слова ВИДЕЛ, его и выписываем.
1. Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте свой выбор. Образец: заведовать (заведую).
Заповед. вать, обветр. вать, отвоев. вать,' перебрас. выть, перевс.вать, перекап. вать, переклс.вать, подрисов. вать, продл. вать, сортир. вать.
2. Орфографический, пунктуационный и синтаксический анализ записанного под > диктовку предложения.
Природа ликовала: все живое приветствовало всесильное солнце, как бы сознавая, что только одно оно может прекратить ненастье. (Арсеньев).
3. Упражнения №252, 257. -
V. Домашнее задание: § 45 (4,5), упражнение № 254.
Урок 19. Правописание суффиксов причастий.
I. Проверка домашнего задания (упражнение № 254).
II. Вставьте пропущенные буквы, обоснуйте свой выбор.
Завяз. вать, присутствовать, догад.-.ваться.
III. Словарная работа.
Гуманность (лат.) - человечность.
Гуманитарный - относящийся к человеческому обществу, к общественным наукам.
Девальвация (нем.) - официальное снижение курса бумажных денег по отношению к золоту или иностранной валюте.
Деградация (франц.) - ухудшение биологических и психических признаков организма, вырождение, упадок.
IV. Работа по основной теме урока.
Составление рабочей схемы-таблицы правописания суффиксов причастий. (Можно предложить конкурс среди учеников на лучшую схему). Работе помогает материал § 47.
Напоминаем, что тип спряжения глагола с безударным личным окончанием устанавливается по его неопределенной форме:
ко II спряжению относятся глаголы с безударными личными
окончаниями на -ИТЬ (кроме брить, стелить, зиждиться), и 11
глаголов, которые следует запомнить (гнать, держать, смотреть,
видеть, дышать, слышать, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть,
к I спряжению относятся все остальные глаголы.
2. Решение орфографической задачи: вставив пропущенные буквы, выпишите причастия, образованные от глаголов II спряжения.
1. Ускольза. щий, разбивающийся, поко. щийся 1.____________
2. Нахмуривш.. .вшийся, завидов. вший, отта. вший 2._____________
3. Отбира. мые, разрабатываемые, муч. мые
3. Помочь учащимся вспомнить правило написания гласной перед НН в причастиях прошедшего времени можно'при помощи данного материала для наблюдения:
Застреленный «— застрелить Обстрелянный Закрепление. Упражнения № 264, 268.
V. Домашнее задание: § 47, упражнение № 270.
Урок 20. Правописание Н и НН в прилагательных, причастиях и наречиях.
I. Словарная работа.
Дезавуировать (франц.) - заявлять о несогласии с действиями доверенного лица, а также о своем отказе от чего-либо.
Декларация (лат.) - объявление, заявление, торжественное провозглашение основных принципов.
Дискредитировать (франц.) - подрывать доверие, умалять авторитет.
Диссидент (лат.) - несогласный, инакомыслящий.
II . Проверка усвоения правила правописания суффиксов причастий.
1. Словарный диктант с последующей проверкой.
Зреющая пшеница, гладящий белье, встречаемый друзьями, ползающие черепахи, охраняемый сторожем, подозреваемый в преступлении, щекочущий лицо ветер, гонящий прочь, связывающая дружба, мыслимый отвлеченно, грохочущий самолет, старящие морщины, невидимый в темноте, повествующая о мужестве, ненавидящие ложь.
2. Осложненное списывание с последующим синтаксическим разбором предложений.
Задание: замените стоящий в скобках глагол страдательным причастием прошедшего времени.
1. Разложили костер, сварили чай и двух (застрелить) в дороге уток. (Шишков). 2. В конце января, (овеять) первой оттепелью, хорошо пахнут вишневые сады. (Шолохов). 3. Там лежит длинная, пологая гора, (увенчать) старыми развалинами. (Куприн).
III . Работа по основной теме урока.
1. Самостоятельная работа учащихся: составление схемы-таблицы по §49. (Удачно составленная полная схема с самостоятельно подобранными учащимися примерами оценивается учителем).